Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 76

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

Выпускник должен:

знать:

- общие принципы организации компьютерных сетей;

- базовые понятия глобальной сети Интернет;

- способы использования сети;

уметь:

- работать с коммуникационными программами MS Windows XP;

- пользоваться почтовой программой MS Outlook Express;

- пользоваться ресурсами и услугами глобальной сети Интернет;

- работать с интернет-пейджером ICQ.

Информационные технологии в подготовке документов

Основные понятия, связанные с настольным издательством. Аппаратное и программное обеспечение настольного издательства. Электронное издательство. Автоматизация подготовки документов и документооборота.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные принципы организации настольного издательства;

- методы организации электронного документооборота;

- возможности текстового процессора MS Word;

- возможности персональной информационной системы MS Outlook;

уметь:

- использовать текстовый процессор MS Word для создания документов разной структуры и разного типа сложности;

- использовать персональную информационную систему MS Outlook для организации документооборота.

Международный туризм

География туризма: краеведение Республики Беларусь

Понятия "география", "краеведение", "родной край". История краеведения в Беларуси. Историческое краеведение. Основные памятники истории и культуры Беларуси. Музееведение, топонимика, нумизматика, архивы, клады РБ.

Географическое краеведение: тектонические, территориальные, рельефные гидрологические и климатические особенности. Почвы, флора и фауна РБ. Заказники, заповедники, основные зоны отдыха.

География туризма Беларуси. История и развитие туристических маршрутов. Основные туристические маршруты в современной Беларуси, их особенности. Туристические зоны и курорты Беларуси. Туристические фирмы. Состояние туристического рынка Беларуси: возможности и перспективы. Экономико-географическое краеведение: структура народного хозяйства и транспортные пути.

Карта Беларуси, административное районирование.

Выпускник должен:

знать:

- значение термина "краеведение", определить направления, объекты и функции краеведения;

- особенности географического и геополитического положения Беларуси, его природы;

- проблемы сохранения и передачи культурно-исторических традиций, воспитания патриотического сознания;

- туристические зоны и курорты Беларуси;

- состояние туристического рынка страны;

- структура народного хозяйства и транспортные пути;

- карту Беларуси, административное районирование;

- основные памятники истории и культуры Беларуси;

- основные туристические маршруты в современной Беларуси;

уметь:

- пользоваться полученными знаниями с целью научного и практического анализа состояния культурно-исторических объектов Беларуси;

- выполнять программу, опираясь на новые информационные технологии.

Экскурсоведение

Взаимосвязь развития экскурсионной деятельности с туризмом, краеведением, музееведением, педагогикой. Основные этапы развития экскурсионной деятельности. Становление экскурсионной деятельности в условиях рыночной экономики Республики Беларусь. Экскурсия и ее сущность. Структура экскурсии. Продолжительность экскурсии. Маршруты. Экскурсионный объект. Психологические, эстетические и воспитательные аспекты экскурсий. Требования к проведению и организации экскурсии. Виды экскурсий и формы экскурсионного обслуживания. Методика подготовки и проведения экскурсии. Дифференцированный подход к организации экскурсионного обслуживания. Многовариантность экскурсионной программы. Комплексный подход к созданию экскурсионного продукта. Экскурсионный маршрут: разработка, подготовка и проведение. Паспорт экскурсионного объекта. Культура и качество экскурсионного обслуживания. Информационное и рекламное обеспечение экскурсионной деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- составные части, признаки, классификацию, тематику;

- методику разработки экскурсионного маршрута;

- методику ведения экскурсии;

- технику ведения экскурсии;

- требования к профессии экскурсовода;

уметь:

- пользоваться приобретенными знаниями на практике;

- разрабатывать маршруты проведения экскурсии.

Туроперейтинг и организация туризма

Основные функции туроперейтинга. Разработка, планирование тура, маршрута или экскурсии. Технологическая карта маршрута и другая документация. Организация тура. Специфика организации различных типов туров. Кадровое сопровождение. Транспортные услуги. Планирование и переговоры с партнерами и с поставщиками услуг. Калькуляция и рентабельность маршрута. Соблюдение требований безопасности при моделировании тура. Презентация тура.

Туристическое предприятие, его структура. Этапы создания туристической фирмы. Штаты и кадры, квалификационные требования. Корпоративная культура. Выбор направления деятельности. Планирование деятельности и рентабельности предприятия. Бизнес-план. Специфика деятельности менеджеров и этапы их работы. Маршрут и основные этапы его организации. Специфика работы руководителя туристической группы (путешествия) на маршруте. Оценка качества и финансовая отчетность. Формирование туристической группы. Оформление документации. Бронирование и резервирование билетов. Туристские формальности. Туристско-экскурсионное обслуживание в странах пребывания. Работа туристической фирмы на прием и отправку туристов. Составление программы для внутренних и международных туров и особенности работы с ними.

Выпускник должен:

знать:

- методику разработки, планирования тура, маршрута или экскурсии;

- организацию и специфику тура;

- специфику организации различных типов туров;

- кадровое сопровождение;

- структуру туристического предприятия;

- необходимую документацию для организации туристического предприятия;

- специфику деятельности менеджеров и этапы их работы;

- специфику работы руководителя туристической группы (путешествия) на маршруте;

- основные квалификационные требования, предъявляемые к работникам туризма;

уметь:

- планировать и вести переговоры с партнерами;

- разрабатывать и планировать маршрут;

- составлять технологическую карту маршрута;

- составлять бизнес-план в сфере туризма;

- составлять программы для внутренних и международных туров с учетом особенностей;

- ориентироваться в законодательных актах Республики Беларусь, касающихся индустрии туризма.

Профессиональный этикет

Этикет в контексте культуры. Сущность этикета, его социальные функции. Из истории этикета. Разновидности этикета. Семантика этикета. Этикет в коммуникативном аспекте. Принципы конструирования необходимых моделей этикетного поведения. Элементарный этикет. Деловой этикет: истоки, принципы и функции. Профессиональный этикет сотрудников туристических организаций. Основные требования к поведению руководителя туристической группы (путешествия). Общие правила поведения за рубежом. Межкультурное разнообразие этикета. Этикет переводчика. Протокол и этикет.

Выпускник должен:

знать:

- основные подходы к понятию "этикет", сущность и функции этикета;

- общие принципы конструирования этикетной ситуации;

- общие характеристики видов этикета: элементарного, делового, профессионального, международного;

- общие правила этикета за рубежом;

- общее представление о межкультурных различиях этикета;

- общие представления о протоколе и этикете;

- основы поведения переводчика;

- основы корпоративной этики турагентства, фирмы;

- основные требования к поведению руководителя туристической группы;

уметь:

- демонстрировать высокий уровень коммуникативной культуры;

- в совершенстве владеть профессиональным этикетом и культурой общения в сфере туристического бизнеса;

- снимать напряжение, конфликтные ситуации, возникающие с потребителями туристических услуг.

7.5.6 Цикл дисциплин специализации

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам специализаций устанавливаются вузом в соответствии с образовательной программой.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (водно-ознакомительная, ознакомительная, учебная по направлениям специальности, производственная, преддипломная и др.) являются важной частью процесса подготовки специалиста по межкультурной коммуникации, переводчика-референта и представляют собой планомерную и целенаправленную деятельность студентов по освоению избранной специальности на каждом этапе обучения. Практики направлены на закрепление, в том числе в производственных условиях, знаний и умений, полученных в процессе обучения, на развитие профессионального мышления студентов, на овладение навыками решения социально-профессиональных задач.

Практики организуются с учетом будущей специальности, направления и специализации.

7.6.1 Вводно-ознакомительная практика

Ознакомление с будущей специальностью, сферами профессиональной деятельности, переводом как видом межъязыкового и межкультурного посредничества, работой специалиста по межкультурной коммуникации, устного и письменного переводчика как полноправного участника межъязыкового и межкультурного посредничества, обеспечивающего успех двуязычной коммуникации.

7.6.2 Ознакомительная практика

Ознакомительная практика проводится в форме лекций и самостоятельной работы студентов с целью изучения специфики работы переводчика-референта, что позволяет сформировать и развить у студентов практические навыки по реферированию и аннотированию текста на иностранном и родном языке.

7.6.3 Практика по направлению специальности

Учебная практика по направлениям специальности организуется с целью развития умений и навыков выполнения видов работ, связанных с изучаемым студентом направлением специальности, письменного перевода и иных форм деятельности, что позволяет пополнить фоновые знания студентов в выбранной профессиональной сфере. Письменный перевод текста сопровождается переводческим комментарием, описывающим технологию самостоятельно выполненной студентом работы.

7.6.4 Переводческая практика

Учебная переводческая практика проводится в организациях, на предприятиях и в структурных подразделениях вуза с целью развития компетенций студентов по переводу объемных текстов с иностранного языка на родной и с родного языка на иностранный. Студенты обучаются работать с требованиями заказчика перевода, составлять глоссарий к переведенному тексту и терминологические списки слов, связанные с выбранным студентом направлением специальности.

7.6.5 Преддипломная практика

Производственная практика проходит в производственных условиях конкретного учреждения, организации или предприятия. Цель производственной практики - подтверждение возможности самостоятельной работы выпускника по избранной специальности, направлению и квалификации "Специалист по межкультурным коммуникациям, переводчик-референт двух иностранных языков".

Выпускник знакомится со структурой и спецификой функционирования учреждения, организации, предприятия, функциональными обязанностями специалиста, приобретает и закрепляет в ходе практической деятельности умения по специальности и другим видам практической деятельности, в зависимости от конкретной профессиональной сферы.

Студенты одновременно выполняют функции как письменного, так и устного переводчика на переговорах, встречах с зарубежными партнерами. Студенты совмещают работу по переводу с выполнением задания по лингвистическому обеспечению межкультурной коммуникации.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и правилам, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечивать каждого студента дисплейным временем не менее 50 часов в год;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, видео- и аудиоклассы, центры языков и культур, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеучебное время, пункты питания.

Оснащенность оборудованием должна обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам на современном уровне в соответствии с учебным планом.

Каждая дисциплина должна быть обеспечена учебной литературой, в том числе не менее чем одним учебником (учебным пособием) на 5 студентов очной формы обучения.

Библиотечные фонды должны содержать отечественные и зарубежные научные (научно-методические) журналы по направлениям подготовки выпускников, учебную, учебно-методическую, справочную литературу.

Высшие учебные заведения должны обеспечить доступ студентов и преподавателей кафедр к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных проектов и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативными и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание студентов.

Идеологическая и воспитательная работа организуется и проводится по следующим направлениям:

- политическая культура;

- морально-этическая культура;

- национальная культура;

- гражданская культура;

- психологическая культура;

- культура труда;

- культура семейных отношений;

- культура здорового образа жизни;

- эстетическая культура;

- экологическая культура.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания включает в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ (проектов) производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- типовые задания;

- тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- компьютерные тесты;

- письменные контрольные работы;

- коллоквиумы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых проектов (работ);

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- государственный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по теории и практике межкультурной коммуникации и защиту дипломной работы по специальности, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту (работе)

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] О профессионально-техническом образовании. Закон Республики Беларусь от 29 июня 2003 года N 216-З

[3] О техническом нормировании и стандартизации. Закон Республики Беларусь от 5 января 2004 года N 262-З

[4] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[5] Положение о подготовке специалистов с высшим образованием. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758

[6] О высшем образовании. Проект Закона Республики Беларусь (в редакции проекта от 2 февраля 2006 г.)

[7] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

[8] МСКО Международная стандартная классификация образования/ЮНЕСКО, 1997

[9] СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования

[10] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

[11] РД РБ 03180.500-99 Единая система классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации Республики Беларусь. Порядок разработки и ведения общегосударственного классификатора Республики Беларусь "Специальности и квалификации"

[12] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения

[13] Полонский В.Л. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. - М.: Новая школа, 1995

[14] Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств - участников Содружества Независимых Государств / Под научной редакцией доктора техн. наук, профессора Н.А.Селезневой. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004

ОСРБ 1-23 01 05-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-23 01 05 СОЦИОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ СОЦИОЛОГ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СОЦИОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-23 01 05 САЦЫЯЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ САЦЫЁЛАГ. ВЫКЛАДЧЫК САЦЫЯЛОГII I САЦЫЯЛЬНА-ПАЛIТЫЧНЫХ ДЫСЦЫПЛIН

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-23 01 05 SOCIOLOGY QUALIFICATION SOCIOLOGIST. TEACHER OF SOCIOLOGY AND SOCIO-POLITICAL DISCIPLINES

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378:1/3(083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, социолог, преподаватель социологии и социально-политических дисциплин, требования, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, самостоятельная работа, зачетная единица, качество высшего образования, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН Белорусским государственным университетом

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Данилов А.Н., член-корреспондент НАН Беларуси, профессор, доктор социологических наук (руководитель);

Елсуков А.Н., профессор, доктор философских наук;

Ротман Д.Г., профессор, доктор социологических наук;

Рубанов А.В., профессор, доктор социологических наук;

Кечина Е.А., доцент, кандидат социологических наук

2 ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

3 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

4 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.061-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Блок социально-гуманитарных дисциплин;

РД РБ 02100.5.061-98 Высшее образование. Первая ступень. Специальность Г.08.01.00 "Социология".

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1-96).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000-2000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000-2000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Социолог - профессиональная квалификация специалиста в области социального познания с высшим образованием.

Социология - область обществознания, охватывающая социальные структуры и общности, социальные явления и процессы, закономерности общественного функционирования и развития.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011-2001).

Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования.

Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Социология" обеспечивает получение профессиональной квалификации "Социолог. Преподаватель социологии и социально-политических дисциплин".

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "Коммуникации. Право. Экономика. Управление. Экономика и организация производства" и имеет обозначение 1-23 01 05.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- Человек. Общество. Государство.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в сфере сбора, обработки, накопления, актуализации, представления, распространения, анализа и интерпретации социологической информации.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы:

- очная (дневная);

- заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста составляет 5 лет и оценивается не менее 300 зачетными единицами.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сферами профессиональной деятельности специалиста являются:

- академические, вузовские и отраслевые научно-исследовательские институты;

- международные, национальные и региональные исследовательские, экспертно-аналитические и консультационные центры;

- органы государственного управления, учреждения системы образования, средства массовой информации и др.;

- рекламные и маркетинговые службы.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности социолога являются: социальные процессы и явления, социологическая информация, инструментарий социологического исследования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- социологическая;

- научно-исследовательская;

- учебно-воспитательная;

- организационно-управленческая;

- инновационная.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- знать теоретические основы и закономерности функционирования социологической науки, принципы соотношения методологии и методов социологического познания;

- владеть методологией, методикой и техникой проведения социологического исследования;

- уметь использовать компьютерную технологию для обработки социологической информации;

- иметь представление об основных тенденциях и направлениях развития мировой и отечественной социологии;

- уметь квалифицированно анализировать современные социальные проблемы общества в рамках одной из отраслей социологии;

- владеть методикой и технологией создания и использования моделей прогнозирования социальных явлений;

- уметь разрабатывать и использовать социологический инструментарий для диагностики различных видов социальной деятельности.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным вырабатывать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в социологической деятельности:

- иметь фундаментальную общетеоретическую подготовку по различным разделам социологического знания;

- быть обученным навыкам анализа современной социологической проблематики, основных тенденций социального, экономического, политического и культурного развития общества, уметь на основании полученных знаний делать прогнозы и принимать решения;

- уметь квалифицированно анализировать проблемы одной из отраслевых социологий; разрабатывать программы социологического исследования; использовать и внедрять полученные результаты исследования;

- пользоваться основными методами социологических исследований (анкетным опросом, интервью, наблюдением, социометрическим методом, текстовой методикой, приемами контент-анализа);

- уметь разрабатывать необходимый для этого инструментарий и осуществлять контроль факторов в социальном эксперименте;

- владеть методикой и технологией социального прогнозирования и проектирования, уметь использовать полученные знания в реальных социальных проектах;

- владеть ситуационным, структурно-функциональным и факторным анализом;

- владеть навыками формирования выборочной совокупности, ее оценки и видов, уметь рассчитать ошибку выбора, степень достоверности;

в научно-исследовательской деятельности:

- планировать и осуществлять социологические исследования с целью сбора информации, необходимой для анализа и понимания социальных процессов и явлений;

- использовать социологическую информацию с целью выработки практических рекомендаций для принятия эффективных управленческих решений;

- планировать и осуществлять исследования общественного мнения с целью оценки эффективности информационных компаний;

- вести подготовку научных публикаций;

- участвовать в научных семинарах, конференциях и других подобных мероприятиях;

в учебно-воспитательной деятельности:

- планировать, организовывать и вести учебно-воспитательную работу;

- приобретать и систематизировать знания в области социально-гуманитарных дисциплин, включая общепрофессиональные и специальные дисциплины специальности "Социология";

- знать нормативно-правовую базу деятельности высшей школы;

- знать педагогику и психологию высшей школы;

- разрабатывать учебные планы и программы по преподаваемым дисциплинам;

- владеть современными методами передачи и контроля знаний, включая информационно-коммуникативные технологии (образовательные сайты, электронные учебные материалы и т.п.);

- разрабатывать учебно-методические и дидактические материалы;

- проводить аудиторные занятия - лекции, семинары, практические занятия и т.п.;

- организовывать и контролировать самостоятельную работу студентов;

в организационно-управленческой деятельности:

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы;

- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

в инновационной деятельности:

- участвовать в реализации инновационной политики государства;

- организовывать социально-психологическую поддержку инновационных процессов;

- оценивать готовность организаций к нововведениям и консультировать их с целью повышения инновационного потенциала.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов:

- социально-гуманитарных дисциплин;

- естественнонаучных дисциплин;

- общепрофессиональных и специальных дисциплин;

- дисциплин специализации.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 256 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

---------------------------------------+------------------------------
¦                                      ¦   Продолжительность при сроке    ¦
¦   Виды деятельности, установленные   ¦          обучения 5 лет          ¦
¦            учебным планом            +------------------+---------------+
¦                                      ¦      недели      ¦     часы      ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Теоретическое обучение. Практические  ¦       149        ¦     8046      ¦
¦занятия                               ¦                  ¦               ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Экзаменационные сессии                ¦        36        ¦     1944      ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Практика                              ¦        20        ¦     1080      ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Дипломная работа                      ¦        9         ¦      270      ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Итоговая государственная аттестация   ¦        4         ¦      216      ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦Каникулы (включая 4 недели            ¦        38        ¦       -       ¦
¦последипломного отпуска)              ¦                  ¦               ¦
+--------------------------------------+------------------+---------------+
¦                                 Всего¦       256        ¦     11556     ¦
¦--------------------------------------+------------------+----------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+----------------------+------------------------------------+----
¦    ¦                      ¦        Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦    ¦                      +--------+---------------------------+        ¦
¦ N  ¦     Наименование     ¦        ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦ всего  +-----------+---------------+единицы ¦
¦    ¦                      ¦        ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦    ¦                      ¦        ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ I  ¦Цикл социально-       ¦  1396  ¦  636/460  ¦      300      ¦   36   ¦
¦    ¦гуманитарных          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1  ¦Обязательный          ¦  1244  ¦  534/460  ¦      250      ¦   30   ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.1 ¦История Беларуси <1>  ¦  102   ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦   36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦    ¦белорусского          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦государства           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.3 ¦Философия             ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.5 ¦Политология           ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.6 ¦Иностранный язык      ¦  272   ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.7 ¦Физическая культура   ¦  528   ¦  68/460   ¦       -       ¦   4    ¦
¦    ¦<2>                   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 2  ¦Дисциплины по выбору  ¦  152   ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦    ¦студентов (3)         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦(белорусский язык     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦(профессиональная     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦лексика), логика,     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦культурология,        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦религиоведение,       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦этика, эстетика,      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦основы права, права   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦человека, другие      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦курсы и учебные       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦модули)               ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ II ¦Цикл                  ¦  614   ¦    408    ¦      206      ¦   24   ¦
¦    ¦естественнонаучных    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1  ¦Обязательный          ¦  460   ¦    306    ¦      154      ¦   18   ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.1 ¦Основы современного   ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦естествознания        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Основы высшей         ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦    ¦математики            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.3 ¦Основы информационных ¦  152   ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦    ¦технологий            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Основы экологии и     ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦энергосбережения      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.5 ¦Защита населения и    ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦    ¦объектов от           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦чрезвычайных          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦ситуаций.             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦Радиационная          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦безопасность          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 2  ¦Вузовский компонент   ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3  ¦Дисциплины по выбору  ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦студентов             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦III ¦Цикл                  ¦  4762  ¦   2870    ¦     1892      ¦  169   ¦
¦    ¦общепрофессиональных  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦и специальных         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1  ¦Обязательный          ¦  3366  ¦   2060    ¦     1306      ¦  121   ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.1 ¦Введение в социологию ¦   60   ¦    34     ¦      26       ¦   2    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Теоретическая         ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
¦    ¦социология            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.3 ¦История социологии    ¦  502   ¦    306    ¦      196      ¦   18   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Методология и методы  ¦  502   ¦    306    ¦      196      ¦   18   ¦
¦    ¦социологического      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦исследования          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.5 ¦Прикладная статистика ¦  166   ¦    102    ¦      64       ¦   6    ¦
¦    ¦в социологии          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.6 ¦Социальная и          ¦  166   ¦    102    ¦      64       ¦   6    ¦
¦    ¦экономическая         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦статистика            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.7 ¦Демография            ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.8 ¦Педагогика            ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.9 ¦Психология            ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.10¦Социальная психология ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.11¦Социология труда      ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.12¦Экономическая         ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
¦    ¦социология            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.13¦Социология            ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
¦    ¦образования           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.14¦Социология науки      ¦   72   ¦    52     ¦      20       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.15¦Социология культуры   ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.16¦Социология личности   ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.17¦Социология брака и    ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   3    ¦
¦    ¦семьи                 ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.18¦Социология            ¦  100   ¦    52     ¦      48       ¦   3    ¦
¦    ¦девиантного поведения ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.19¦Социология политики   ¦   72   ¦    52     ¦      20       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.20¦Социология инноваций  ¦   70   ¦    34     ¦      36       ¦   2    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.21¦Социология управления ¦  242   ¦    136    ¦      106      ¦   8    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.22¦Методика преподавания ¦  110   ¦    68     ¦      42       ¦   3    ¦
¦    ¦социологии            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.23¦Основы управления     ¦   40   ¦    34     ¦       6       ¦   2    ¦
¦    ¦интеллектуальной      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦собственностью        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.24¦Охрана труда          ¦   54   ¦    34     ¦      20       ¦   2    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 2  ¦Вузовский компонент   ¦  880   ¦    528    ¦      352      ¦   31   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3  ¦Дисциплины по выбору  ¦  516   ¦    282    ¦      234      ¦   17   ¦
¦    ¦студентов             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ IV ¦Цикл дисциплин        ¦  1224  ¦    682    ¦      542      ¦   40   ¦
¦    ¦специализации         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ V  ¦Экзаменационные       ¦  1944  ¦     -     ¦     1944      ¦   39   ¦
¦    ¦сессии                ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ VI ¦Факультативные        ¦   50   ¦    36     ¦      14       ¦   -    ¦
¦    ¦дисциплины            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦                 Всего¦  9990  ¦ 4632/460  ¦     4898      ¦  308   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦VII ¦Практики, 20 недель   ¦  1080  ¦           ¦     1080      ¦   30   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.1 ¦Учебная               ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦    ¦(программирование     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦социологического      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦исследования),        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦4 недели              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Учебная (методология  ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦    ¦социологического      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦исследования),        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦4 недели              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.3 ¦Производственная      ¦  432   ¦           ¦      432      ¦   12   ¦
¦    ¦(педагогическая),     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦8 недель              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Производственная      ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦    ¦(прикладное           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦социологическое       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦исследование),        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦4 недели              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦VIII¦Дипломная работа,     ¦  270   ¦           ¦      270      ¦   7    ¦
¦    ¦9 недель              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ IX ¦Итоговая              ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦    ¦государственная       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦аттестация, 4 недели  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦                 Итого¦ 11556  ¦ 4632/460  ¦     6464      ¦  351   ¦
¦----+----------------------+--------+-----------+---------------+---------

--------------------------------

<1> Включая курс "Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)".

<2> Включая курс по теоретико-методическим основам физкультурно-спортивной деятельности, здорового образа жизни, профилактике СПИДа и наркомании.

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин" и Изменением N 1 от 18.01.2008.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие, близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические системы, энергетика химических процессов; реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; антропосоциогенез и генетика человека; физиология, здоровье, эмоции, работоспособность; самоорганизация в живой и неживой природе; принцип универсального эволюционизма.

Выпускник должен:

знать:

- принципы естественнонаучного познания, дифференциации и взаимообусловленности естественных наук;

- основы современных естественнонаучных представлений о возникновении и трансформации Вселенной, строении и эволюции биосферы;

- новейшие открытия в области естествознания и перспективы их использования в материальной и социокультурной практике;

уметь:

- сопоставлять реальным явлениям и процессам естественнонаучные модели, использовать условные обозначения и размеренности единиц физических и химических величин;

- анализировать и оценивать конкретные научно-технические проблемы с позиции общих принципов современного естествознания.

Основы высшей математики

Геометрия Эвклида как первая естественнонаучная теория. Аксиоматический метод. Основные этапы становления современной математики. Основные черты математического мышления. Математические доказательства. Элементы, множества, отношения, отображения числа. Комбинаторика. Конечные и бесконечные множества. Неэвклидовы геометрии. Геометрия микро- и макромира. Основные идеи математического анализа. Дифференциальные уравнения. Общая постановка задачи о принятии решения. Элементы теории вероятностей. Основные понятия математической статистики. Парадоксы теории множеств и их философско-методологическое значение. Основные программы в истории математики: логицизм, формализм, конструктивизм. Роль математики в гуманитарных науках.

Выпускник должен:

знать:

- основные математические методы решения задач, используемых в профессиональной деятельности;

- природу математических абстракций и возможности их использования в социально-гуманитарной и экономической сфере;

уметь:

- делать оценки правдоподобности информации, основанной на количественных параметрах и соотношениях;

- использовать математический язык и аппарат при описании явлений и закономерностей окружающего мира.

Основы информационных технологий

Основные понятия о современных информационных технологиях, аппаратные и программные средства персональной ЭВМ в локальных и глобальных вычислительных сетях, основные принципы алгоритмизации и программирования, операционные системы; назначение, файлы, их организация на дисках, основные команды программы-утилиты и программы-оболочки, текстовые редакторы и тестовые процессоры; функциональные возможности и области применения, электронные таблицы; основные команды, функции, области применения, системы управления базами данных: основные сведения и области применения.

Выпускник должен:

знать:

- назначение, состав и принципы функционирования современных персональных компьютеров;

- виды, составные части и назначение программного обеспечения ПК;

- основные возможности операционной системы Windows;

- основы программирования;

- основные виды компьютерной графики;

- базовые вычислительные методы;

уметь:

- работать с офисными прикладными пакетами: текстовыми процессорами, электронными процессорами, базами данных;

- работать с математическими пакетами для решения задач математического моделирования, обработки экспериментальных данных, выполнения сложных расчетов;

- создавать презентации с использованием специальных мультимедийных эффектов и анимации;

- работать с графическими редакторами;

- работать в локальной компьютерной сети, а также в глобальной компьютерной сети - Internet.

Основы экологии и энергосбережения

Биосфера, взаимоотношения общества и среды, экосистемы, экология и здоровье человека, законы экологии, глобальные проблемы окружающей среды, экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы, экозащитные технологии, основы экологического права, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Природа как объект естественнонаучного познания, основные этапы развития природы (абиогенный и биогенный). Биосфера, ее функции и факторы эволюции, структурная организация биосферы. Понятие "экологический кризис", научно-технический прогресс как фактор дестабилизации природной среды. Концепция безотходного и малоотходного производства, экологизированное производство, основные принципы природопользования. Биоэнергетика, экологическое образование и его цели. Энергосберегающие технологии и природные ресурсы. Состояние окружающей среды и факторы, влияющие на биосферу, в том числе и в Республике Беларусь.

Выпускник должен:

знать:

- основные термины и законы экологии;

- основные виды загрязнений окружающей среды и их характеристики;

- особенности влияния загрязнения на окружающую среду и человека;

- источники энергии и возможности их использования;

уметь:

- применять знания основ экологии и энергосбережения в профессиональной деятельности;

- объяснять влияние загрязнений окружающей среды, пищи и воды на организм человека;

- минимизировать действия загрязнений на свой организм;

- ориентироваться в технологии энергосбережения.

Техника безопасности и охрана труда

Общие вопросы охраны труда: правовые основы и законодательные положения по охране труда; охрана труда женщин и молодежи; обязанности администрации школы и учебно-педагогического персонала по охране труда. Основы производственной санитарии и техники безопасности в условиях кабинетной системы в школе: санитарно-гигиенические требования к кабинетам и лабораториям; требования, предъявляемые к использованию технических средств обучения, в том числе персональных компьютеров. Основы пожарной безопасности.

Выпускник должен:

знать:

- правовые основы и законодательные положения по охране труда;

- обязанности администрации школы и учебно-педагогического персонала по охране труда;

- санитарно-гигиенические требования к кабинетам и лабораториям; требования, предъявляемые к использованию технических средств обучения;

- правила пожарной безопасности;

уметь:

- рационально организовывать рабочее место и собственную трудовую деятельность;

- соблюдать правила пожарной безопасности, электробезопасности, работы с персональным компьютером и другими техническими средствами.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Характеристика источников возникновения чрезвычайных ситуаций. Прогнозирование ситуаций при техногенных катастрофах. Индивидуальные и коллективные средства защиты от химического поражения. Классификация пожаров по источникам возникновения. Средства и способы пожаротушения. Противопожарная профилактика. Защита населения во время военных действий от обычных боеприпасов и оружия массового поражения. Организация проведения мероприятий по ликвидации последствий аварии. Методы обнаружения и измерения параметров источников ионизирующих излучений. Защита от радиоактивных излучений. Практические рекомендации для населения, проживающего на загрязненных радионуклидами территориях.

Выпускник должен:

знать:

- основные характеристики поражающих факторов, возникающих при чрезвычайных ситуациях;

- основные способы защиты населения при чрезвычайных ситуациях;

- основные способы и средства проведения дегазации и дезактивации;

- основные способы и средства пожаротушения;

- законодательную базу, обеспечивающую организацию и исполнение специальных мероприятий по защите населения в чрезвычайных ситуациях;

уметь:

- использовать индивидуальные и коллективные средства защиты от радиационного и химического поражения;

- прогнозировать зоны химического заражения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Введение в социологию

Понятие социологии как науки, ее предмет, задачи, функции и структура, понятия и основные законы. Роль социологии в современном обществе, ее место в системе наук об обществе. Основные этапы становления и развития социологии. Особенности теоретической и эмпирической социологии. Понятие отраслевых дисциплин социологии.

Выпускник должен:

знать:

- что представляет собой социология как особая дисциплина об обществе;

- объект, предмет, структуру и функции социологии как особой дисциплины об обществе;

- категории, законы и закономерности, составляющие концептуальный строй социологии;

- суть теоретической, эмпирической (прикладной) и отраслевой социологии;

- общие методологические принципы осуществления социологического исследования;

уметь:

- использовать понятийный аппарат социологии для характеристики как самой социологии, так и для интерпретации изучаемых социальных явлений;

- различать уровни социологического знания;

- определять основные этапы зарождения различных подразделов социологического знания;

- понимать особенности построения социологического знания.

Теоретическая социология

Теоретико-методологические основы развития социологии. Формы институциализации науки. Научные теории в понимании объекта и предмета социологии. Понятийный аппарат, его роль в концептуализации предметной области. Социальные структуры и социальные системы, общество как социокультурная система. Личность как социальная система: субъект и продукт социальных отношений. Социальные общности как формы социальной организации индивидов и источник социальных изменений. Социальные связи, взаимодействие между индивидами, группами, общностями. Социальные институты и институциональные отношения; ценности оценки и ценностные ориентации в структуре личности и культуры. Массовое сознание и массовые действия, социальные изменения, источники социального напряжения. Глобализация социальных процессов в современном мире. Социокультурные особенности развития общества.

Выпускник должен:

знать:

- общую характеристику социологии как науки, ее структуру и основные функции, соотношение с другими общественными науками;

- основные элементы, связи и отношения социальной структуры, варианты их теоретической интерпретации;

- природу массового сознания и общественного мнения, методы их анализа и изучения;

- социокультурные аспекты развития общества (отечественного и мирового), природу процессов глобализации;

уметь:

- использовать понятийный аппарат социологии для анализа современных социальных событий, явлений и процессов;

- анализировать объективные и субъективные аспекты развития социологического знания.

История социологии

Начальный этап развития социологии: О.Конт - основатель позитивизма, британская традиция (Дж.Ст.Милль, Г.Спенсер). Э.Дюркгейм и развитие социологизма. Формальная социология Г.Зиммеля и Ф.Тенниса. М.Вебер и его влияние на последующее развитие социологии. Зарождение марксистской социологии и ее эволюция в европейской мысли, неомарксизм. Особенности развития марксистской социологии в России. Начальный этап развития социологии в США; эмпирическая социология: становление, эволюция, успехи, трудности. Творчество П.Сорокина (российский и американский периоды). Структурный функционализм в социологии (Т.Парсонс и Р.Мертон). Феноменологическая социология (А.Шюц, Г.Гарфинкель). Теория конфликта (Л.Козер, Р.Дарендорф). Теория социального обмена (Дж.Хоманс и Г.Блау). З.Фрейд и неофрейдизм в социологии. Крупнейшие современные социологи (Ю.Хабермас, Н.Луман, Э.Гидденс, П.Бурдье, П.Бергер и др.).

Выпускник должен:

знать:

- периодизацию истории социологии;

- социально-философские предпосылки теоретической социологии;

- вклад основоположников марксизма и позитивизма в процессе зарождения социологии;

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского