Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 58

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

7.6.6 Преддипломная

Знакомство с системой передачи традиционного художественного ремесла от мастера ученику в учреждениях образования и культуры, с приемами и способами обучения мастерству в условиях производства на базе общеобразовательной школы, студии, кружков, художественных объединений, специальных художественных школ и индивидуальных мастерских. Усвоение специфики работы народных мастеров по различным видам ремесел. Ознакомление с работой кружков. Организация художественно-педагогической деятельности. Формирование профессиональных умений и навыков.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно располагать:

- соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентировочные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентировочные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломного проекта.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по теории и методикам специальных дисциплин; 2) по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломного проекта.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-03 01 07-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 07 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. РИТМИКА. ХОРЕОГРАФИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. ХОРЕОГРАФ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 07 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. РЫТМIКА. ХАРЭАГРАФIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК. ХАРЭОГРАФ

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-03 01 07 MUSIC ART. EURHYTHMICS. CHOREOGRAPHY QUALIFICATION TEACHER. CHOREOGRAPH

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 78(075/8)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, музыкальное искусство, музыкальное воспитание, музыкальное образование, музыкально-педагогическое образование, музыкально-педагогический процесс, ритмика, хореография, преподаватель, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Паздников М.А., доцент, канд. пед. наук (руководитель);

Быкадоров Ю.А., доцент, канд. пед. наук;

Василеня Л.Е., ст. преподаватель;

Зайцев В.А., нач. учебно-метод. управления;

Захарина Ю.Ю., доцент, канд. искусствоведения;

Богданова Т.С., доцент, канд. пед. наук;

Иванова Е.Г., старший преподаватель;

Ковалев А.И., доцент, канд. пед. наук;

Королева Т.П., доцент, канд. пед. наук;

Нижникова А.Б., доцент, канд. пед. наук;

Новоселова Ю.Б., доцент, канд. пед. наук;

Полякова Е.С., доцент, канд. пед. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.093-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломному проекту

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории РБ, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.092-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность 1-03 01 07 "Музыкальное искусство. Ритмика. Хореография";

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающая аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как ценностей, как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Музыкальное искусство - специальность художественно-эстетического профиля, предметной областью которой является изучение музыки как вида искусства, отражающего действительность в звуковых художественных образах и активно воздействующего на психику человека.

Музыкально-педагогическое образование - планомерный, целенаправленный процесс и ценностный результат усвоения знаний, умений и навыков, обеспечивающих осуществление профессионально компетентной музыкально-педагогической деятельности.

Музыкально-педагогический процесс - целостный педагогический процесс, протекающий в единстве музыкально-педагогической и учебно-музыкальной деятельности, основанный на сотрудничестве и сотворчестве его субъектов, целью которого является развитие и саморазвитие человека (учащегося).

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на реализацию требований к качеству (СТБ ИСО 9000).

Педагог - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Преподаватель музыки - квалификация специалистов с высшим педагогическим образованием, профессиональной областью которых является музыкальное воспитание и развитие личности.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Хореография - танцевальное искусство в целом, включая его сценические, бытовые, фольклорные формы.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Музыкальное искусство. Ритмика. Хореография обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Хореограф.

4.1.2 Педагогическая специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-03 01 07.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования, подтвержденный документом государственного образца, должен быть не ниже общего среднего образования.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество (музыка, хореография).

4.3 Общие цели подготовки специалиста

- Формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога;

- формирование психологической компетентности для оказания превентивной, диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной психологической помощи;

- формирование профессиональной компетентности, позволяющей преподавать музыкальное искусство, хореографию.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы:

- очная (дневная);

- вечерняя.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

- Образование;

- воспитание;

- наука;

- культура и искусство.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектом профессиональной деятельности является:

- образовательная деятельность;

- воспитательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- содержание музыкального образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- музыкально-педагогической.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- регулирование взаимоотношений и взаимодействий субъектов в педагогическом процессе;

- организация самостоятельной работы обучаемых;

- развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и другими источниками информации;

- проведение психолого-педагогических исследований;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка выпускника должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изучаемым дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранных сферах профессиональной деятельности - образовании, науке.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин дополнительной специальности для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- иметь фундаментальную научную, методологическую и практическую подготовку;

- знать основы мировой и отечественной культуры;

- владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками ведения здорового образа жизни;

- обладать критическим мышлением и способностью рефлексии в профессиональной деятельности;

- быть способным к сотрудничеству и координации деятельности с другими специалистами.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, методы и приемы работы;

- уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникации с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения детей и учащейся молодежи;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и транслировать передовой педагогический опыт;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической и смежных наук;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой к восприятию нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию, а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- быть способным порождать новые идеи (креативность);

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся;

в музыкально-педагогической деятельности:

- представлять целеполагание в общем музыкальном образовании;

- знать пути преподнесения изучаемых художественных явлений;

- опираться в своей деятельности на основополагающие теории отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли, ведущие концепции и технологии;

- знать особенности развития отечественной и зарубежной методики общего музыкального образования;

- владеть методикой развития общих и специально-музыкальных способностей ребенка;

- использовать знания об основных закономерностях музыкального воспитания, обучения и образования;

- владеть спецификой музыкально-педагогического процесса, акцентировать его методическую направленность;

- использовать систему знаний по методике музыкального обучения, воспитания и развития в своей практической деятельности;

- пользоваться нормативными документами, программами, учебниками по музыке для школ всех типов;

- использовать стратегию музыкального развития личности учащегося, развивать познавательные психические процессы в урочной и внеурочной музыкальной деятельности;

- обладать умением толерантного педагогического общения, осуществлять постоянное психолого-педагогическое сопровождение развивающейся личности учащегося, оказывать ему социальную помощь и поддержку.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов в неделю.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

---------------------------------+------------------------------------
¦Виды деятельности, установленные¦    Продолжительность обучения 5 лет    ¦
¦         учебным планом         +----------------------+-----------------+
¦                                ¦  количество недель   ¦количество часов ¦
+--------------------------------+----------------------+-----------------+
¦Теоретическое обучение          ¦      153 недели      ¦      8262       ¦
+--------------------------------+----------------------+-----------------+
¦Экзаменационные сессии          ¦      29 недель       ¦      1566       ¦
+--------------------------------+----------------------+-----------------+
¦Практика                        ¦      24 недели       ¦      1296       ¦
+--------------------------------+----------------------+-----------------+
¦Итоговая государственная        ¦       3 недели       ¦       162       ¦
¦аттестация                      ¦                      ¦                 ¦
+--------------------------------+----------------------+-----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели      ¦      46 недель       ¦                 ¦
¦последипломного отпуска)        ¦                      ¦                 ¦
¦--------------------------------+----------------------+------------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦  Название цикла и   ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1426  ¦    675    ¦      751      ¦   38   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  504  ¦    71     ¦      433      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  152  ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦      ¦(3) (этика, эстетика,¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), права      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка,             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦логика,              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦другие курсы и       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦учебные модули)      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  514  ¦    340    ¦      174      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 6132  ¦   3662    ¦     2470      ¦  210   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  816  ¦    454    ¦      376      ¦   27   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Педагогика           ¦  410  ¦    216    ¦      194      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Психология           ¦  260  ¦    144    ¦      116      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3  ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.4  ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.5  ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 5316  ¦   3208    ¦     2108      ¦  183   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦История музыки       ¦  492  ¦    310    ¦      182      ¦   18   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Теоретические основы ¦  455  ¦    254    ¦      201      ¦   15   ¦
¦      ¦музыки               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Музыкальный          ¦  525  ¦    310    ¦      215      ¦   18   ¦
¦      ¦инструмент (основной,¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дополнительный,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦концертмейстерский   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦класс)               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Вокал                ¦  216  ¦    120    ¦      96       ¦   7    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦Дирижирование        ¦  253  ¦    150    ¦      103      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Хор и практикум      ¦  833  ¦    556    ¦      277      ¦   32   ¦
¦      ¦работы с хором       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Основы хороведения и ¦  140  ¦    74     ¦      66       ¦   4    ¦
¦      ¦методика работы с    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦детским хором        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Методика музыкального¦  267  ¦    158    ¦      109      ¦   9    ¦
¦      ¦воспитания           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Музыкальная          ¦  128  ¦    68     ¦      60       ¦   4    ¦
¦      ¦информатика          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Музыкально-          ¦  139  ¦    78     ¦      61       ¦   4    ¦
¦      ¦педагогическое       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦проектирование       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦Классический танец   ¦  336  ¦    200    ¦      136      ¦   11   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.12¦Белорусский народный ¦  271  ¦    182    ¦      89       ¦   10   ¦
¦      ¦танец                ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.13¦Эстрадный танец      ¦  204  ¦    136    ¦      68       ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.14¦Спортивный бальный   ¦  191  ¦    120    ¦      71       ¦   7    ¦
¦      ¦танец                ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.15¦Основы композиции и  ¦  286  ¦    174    ¦      112      ¦   10   ¦
¦      ¦методика работы с    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦хореографическим     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ансамблем            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.16¦Режиссура и основы   ¦  227  ¦    120    ¦      107      ¦   7    ¦
¦      ¦сценического         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦мастерства           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.17¦История              ¦  231  ¦    122    ¦      109      ¦   7    ¦
¦      ¦хореографического    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦искусства, театра и  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦кино                 ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  84   ¦    56     ¦      28       ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  38   ¦    20     ¦      18       ¦   1    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Факультативы         ¦  190  ¦           ¦      190      ¦   11   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Экзаменационные      ¦ 1566  ¦           ¦     1566      ¦   43   ¦
¦      ¦сессии (29 недель)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Всего                ¦ 9828  ¦   4677    ¦     5151      ¦  322   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Практики (24 недели) ¦ 1296  ¦           ¦     1296      ¦   36   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1  ¦Практики учебные     ¦  270  ¦           ¦      270      ¦   8    ¦
¦      ¦(5 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.1 ¦Ознакомительная      ¦  108  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦      ¦(2 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.2 ¦Хоровая (3 недели)   ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2  ¦Практики             ¦ 1026  ¦           ¦     1026      ¦   28   ¦
¦      ¦производственные     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(19 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦  216  ¦           ¦      216      ¦   7    ¦
¦      ¦(4 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.2 ¦Педагогическая       ¦  810  ¦           ¦      810      ¦   21   ¦
¦      ¦(15 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Итоговая             ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   7    ¦
¦      ¦государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация (4 недели)¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.

Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных специальных дисциплин

Общепрофессиональные дисциплины

Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.

Психология

Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтологии. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности.

Выпускник должен:

знать:

- методы психологического исследования;

- основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

- закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические закономерности воспитания и самовоспитания;

- психологические особенности обучения и учебной деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива;

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций;

- использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса.

Культура речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритм и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав;

- управлять интеллектуальной собственностью в организации.

Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

- приоритетные направления энергосбережения в Республике Беларусь;

- требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников;

- находить активный подход к решению задач энергосбережения.

Специальные дисциплины

История музыки

История зарубежной музыки. Западноевропейская музыкальная культура от Древнего мира до конца XIX века. Периодизация, художественные направления. Яркие представители художественных стилей. Западноевропейская музыка XX века. Музыка народов мира. Шедевры мировой музыкальной литературы. История русской музыки. Периодизация, художественные направления от культуры древних славян до основных стилевых течений русской музыки рубежа XIX - XX вв. Яркие представители художественных стилей и творческих объединений. История музыки советского периода. Советское искусство с 1917 - до конца 80-х годов XX столетия. Периодизация. Выдающиеся представители. Отражение мировоззрения эпохи в музыкальных произведениях советского периода. Белорусская музыка. Периодизация от истоков до конца XX века. Выдающиеся представители белорусской композиторской школы. Белорусская музыкальная литература. Народное музыкальное творчество. Музыка в системе социально-педагогической деятельности. Календарно-обрядовые песни; семейно-обрядовые песни; детский игровой фольклор; белорусский инструментарий; поздне-традиционная классика; городская народная песня; историческое развитие белорусской музыкальной фольклористики.

Выпускник должен:

знать:

- основные стилевые направления музыкального искусства;

- творчество крупнейших представителей музыкальной культуры различных стран и эпох;

- значительные произведения мировой музыкальной классики;

- роль музыкального искусства в обучении и воспитании учащихся;

уметь:

- использовать пути приобщения учащихся к духовному опыту;

- анализировать художественные явления музыкального искусства в историческом контексте;

- творчески разрабатывать проекты представления художественного стиля, конкретного музыкального произведения, организовывать проведение календарно-обрядовых праздников.

Теоретические основы музыки

Музыка как вид искусства. Музыкальный звук и его свойства. Нотная запись музыки. Сольфеджирование. Временная организация музыки. Ладовая организация музыки. Тональность. Интервалы. Аккорды. Альтерация и хроматизм, энгармонизм (звуков, интервалов, аккордов, тональностей) в музыке. Соотношение тональностей. Понятие фактуры и склада. Музыкальный синтаксис. Гармонический анализ. Создание аккомпанемента. Периоды развития полифонии. Типы и виды многоголосия. Простой и сложный контрапункт. Фуга. Анализ музыкальных произведений. Содержание и форма в музыке. Средства музыкальной выразительности. Интонационный анализ. Гармонический анализ. Фактура. Стиль и жанр. Функции частей. Типы изложения музыкального материала. Формы-структуры. Период. Простые и сложные формы. Формы вариаций, рондо. Сонатная форма.

Выпускник должен:

знать:

- сущность художественного образа в музыкальном искусстве;

- специфику композиторской, исполнительской и слушательской деятельности;

- ключевые понятия теории музыки и гармонии;

- средства музыкальной выразительности и закономерности музыкального развития;

уметь:

- использовать основы теории музыки при решении практических задач;

- гармонизовать мелодию;

- чисто интонировать мелодию;

- анализировать художественный образ и средства музыкальной выразительности;

- использовать различные способы фиксации мелодии.

Музыкальный инструмент (основной, дополнительный, концертмейстерский класс)

Интегрированный учебный курс, объединяющий различные аспекты инструментальной подготовки будущего преподавателя музыкального искусства, а именно: основной инструмент, дополнительный инструмент, концертмейстерский класс.

Основной инструмент

Формирование музыкально-исполнительских умений и навыков игры на музыкальном инструменте. Изучение художественно-музыкального репертуара различных эпох, стилей и жанров. Методическая подготовка в области преподавания игры на музыкальном инструменте. Изучение специфики инструментально-исполнительского искусства. Подготовка к выполнению музыкально-просветительских функций. Формирование творческого подхода и самостоятельности в работе над музыкальным произведением. Накопление репертуарного фонда для будущей профессиональной деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- специфику инструментально-исполнительского искусства;

- основы методики инструментального обучения;

- закономерности изучения профессионально необходимого репертуара;

- принципы и способы самостоятельной работы над музыкальным произведением;

уметь:

- применять инструментальные произведения в контексте профессиональной деятельности;

- и быть способным применять навыки инструментальной подготовки в работе преподавателя музыки;

- и быть способным вербально интерпретировать исполняемую музыку;

- и быть способным осуществлять учебный процесс в инструментальных классах педагогических учреждений системы среднего образования.

Дополнительный инструмент

Организация игрового аппарата. Приемы звукоизвлечения. Артикуляция. Аппликатурные принципы. Динамика. Фразировка. Полифоническое изложение. Произведения крупной формы. Пьесы. Учебно-инструктивный материал: упражнения, гаммы, этюды. Аккомпанемент школьно-песенного репертуара. Подбор по слуху. Чтение нот с листа.

Выпускник должен:

знать:

- основные исполнительские приемы и специфику игры на дополнительном инструменте;

- основы методики разучивания музыкальных произведений, чтения нот с листа, подбора по слуху;

уметь:

- и быть способным применять дополнительный инструмент в профессиональной деятельности;

- и быть способным самостоятельно разучивать музыкальные произведения;

- и быть способным исполнять аккомпанемент песни, танца, партитуру хорового произведения;

- и иметь практические навыки подбора по слуху мелодии, аккомпанемента, чтения нотного текста с листа.

Концертмейстерский класс

Изучение специфики аккомпанемента в вокальных, инструментальных и хоровых произведениях. Игра в ансамбле. Чтение нот с листа. Транспонирование. Подбор по слуху. Аранжировка песен. Пение под собственный аккомпанемент с элементами дирижирования. Переложение, сочинение музыки.

Выпускник должен:

знать:

- задачи концертмейстера в учебной и концертной деятельности;

- различные виды аккомпанементов с учетом их особенностей и специфику их исполнения;

- методику чтения нот с листа, транспонирования, подбора по слуху;

- основы аранжировки песен и быть способным их использовать в профессиональной деятельности;

- специфику ансамблевой игры;

уметь:

- применять на практике аккомпанемент вокалисту, инструменталисту, хоровому и танцевальному коллективу, собственному пению;

- и быть способным к чтению музыкальных произведений с листа, транспонированию, подбору по слуху;

- и быть способным самостоятельно осуществлять переложение или аранжировку школьно-песенного репертуара;

- владеть навыками ансамблевой игры.

Вокал

Певческое звукообразование. Формирование вокальных умений и навыков, развитие певческого голоса. Чистота интонирования. Вокальный слух. Певческая артикуляция и дикция, орфоэпия. Развитие подвижности голоса. Сочетание интонационной, дикционной и эмоциональной выразительности; артистизм. Стили исполнения. Пение упражнений и вокализов. Вокальное исполнение разных по содержанию, характеру, жанру и стилю музыкальных произведений. Исполнение школьно-песенного репертуара под собственный аккомпанемент. Методическое осмысление учебного музыкального материала. Особенности развития детского голоса и специфика работы со школьниками разных возрастных групп.

Выпускник должен:

знать:

- работу голосового аппарата в пении и закономерности развития детского голоса;

- основные приемы академической манеры пения;

- школьно-песенный репертуар и методику его разучивания;

уметь:

- настраивать голосовой аппарат для работы в певческом режиме;

- выразительно исполнять вокальные произведения;

- разучивать и исполнять вокальные произведения под собственный аккомпанемент и а cappella;

- проводить методический и исполнительский анализ вокального произведения;

- применять методику разучивания школьно-песенного репертуара.

Дирижирование

Краткий исторический обзор развития искусства дирижирования в Беларуси и за рубежом. Дирижерский аппарат и его назначение в дирижировании хоровых партитур. Функции правой и левой руки. Ауфтакт и его виды, значение ауфтакта при остановке, задержании, продлении звука. Виды дирижерских схем при тактировании произведений с простыми и сложными размерами и их зависимость от размера хорового произведения. Дирижирование произведений с различными типами звуковедения и техника их исполнения. Быстрые, средние и медленные темпы, динамические оттенки и техника их исполнения. Приемы управления хоровой звучностью. Хоровая партитура, методика ее анализа, вокальные и инструментальные приемы ее освоения.

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского