Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 123

Страницы: | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

уметь:

- анализировать спортивно-туристские маршруты по их параметрам и технической сложности;

- преодолевать естественные препятствия со страховкой и самостраховкой;

- выполнять транспортировку пострадавшего в туристском походе;

- работать с картой и компасом (определять масштаб карты, читать карту, определять направление и измерять расстояние);

- разрабатывать маршруты туристских походов для различных контингентов населения;

- планировать дистанции и этапы соревнований по туристско-прикладному многоборью.

Основы оздоровительной физической культуры

Исходные понятия, задачи, принципы, функции, структура оздоровительной физической культуры. Основные компоненты здорового образа жизни. Показатели и нормы двигательной активности человека на различных этапах онтогенеза. Рекреационные ресурсы Республики Беларусь. Использование природного и историко-культурного потенциала Беларуси в туристской индустрии. Классификация, категорийность, эксплуатация физкультурно-спортивных сооружений.

Выпускник должен:

знать:

- законодательное и нормативно-правовое обеспечение оздоровительной физической культуры;

- механизмы формирования здорового образа жизни;

- критический минимум и оптимум двигательной активности человека;

- основные виды рекреационных ресурсов Республики Беларусь в соотношении с оздоровительной и туристкой деятельностью;

- основы планирования, проектирования и эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений по месту работы, жительства и отдыха населения;

уметь:

- формировать здоровый образ жизни различных половозрастных групп населения;

- анализировать и оценивать состояние рекреационных ресурсов и перспективы их использования в сфере лечебно-оздоровительного отдыха и туризма;

- составлять планирующую, учетную и отчетную документацию физкультурно-спортивного сооружения.

Средства оздоровительной физической культуры

Предмет, содержание, задачи, направленность различных видов оздоровительной физической культуры. Методика обучения и преподавание спортивного ориентирования, аэробики, шейпинга, бодибилдинга, бильярдного спорта. Использование современных видов оздоровительной физической культуры для укрепления и сохранения здоровья различных половозрастных групп населения с учетом индивидуальных показателей физического состояния занимающихся.

Выпускник должен:

знать:

- построение и содержание оздоровительной тренировки в спортивном ориентировании, аэробике, шейпинге, бодибилдинге, бильярдном спорте;

- методику проведения занятий современными видами оздоровительной физической культуры с различными половозрастными группами населения с учетом показателей физического состояния занимающихся;

- оперативный, текущий, этапный контроль показателей физического развития, функционального состояния, физической подготовленности занимающихся в процессе занятий спортивным ориентированием, аэробикой, шейпингом, бодибилдингом, бильярдным спортом;

уметь:

- программировать, планировать и проводить занятия спортивным ориентированием, аэробикой, шейпингом, бодибилдингом, бильярдным спортом с учетом показателей физического состояния занимающихся;

- нормировать физические нагрузки и осуществлять врачебно-педагогический контроль за занимающимися в процессе занятий различными видами оздоровительной физической культуры.

Теория и методика оздоровительной физической культуры

Классификация средств, методов, форм занятий оздоровительной физической культурой. Врачебно-педагогический контроль при занятиях оздоровительной физической культурой. Оздоровительная физическая культура в детских дошкольных учреждениях и учреждениях образования. Занятия оздоровительной физической культурой в зрелом и пожилом возрасте. Авторские оздоровительные системы и программы. Нетрадиционные виды оздоровительной физической культуры. Производственная физическая культура. Физкультурно-оздоровительная работа по месту жительства и в местах массового отдыха населения. Организация и управление оздоровительной физической культурой.

Выпускник должен:

знать:

- организацию и методику проведения занятий оздоровительной физической культурой с различными половозрастными группами населения;

- организацию и методику проведения занятий в физкультурно-оздоровительных группах, секциях по видам спорта, спортивных клубах по интересам, "школах здоровья";

- научно-методические основы производственной физической культуры;

- систему организации и управления оздоровительной физической культурой в Республике Беларусь;

уметь:

- использовать физические упражнения с оздоровительной направленностью в режиме труда и отдыха населения;

- владеть навыками врачебно-педагогического контроля за занимающимися оздоровительной физической культурой;

- программировать, планировать, проводить занятия с различными половозрастными группами населения для укрепления и сохранения здоровья в физкультурно-оздоровительных группах, секциях по видам спорта, спортивных клубах по интересам, "школах здоровья";

- планировать и организовывать массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия;

- оказывать физкультурно-оздоровительные услуги по месту жительства и в местах массового отдыха населения.

Спортивно-педагогическое совершенствование

Общие основы теории и практики различных видов оздоровительной физической культуры. История и тенденции развития оздоровительной аэробики, шейпинга, бодибилдинга, пилатеса. Основы профессиональной деятельности инструктора-методиста по оздоровительной физической культуре. Организация работы современных физкультурно-оздоровительных центров. Личностные и профессиональные качества инструктора-методиста по оздоровительной физической культуре. Структура общей и специальной профессиональной подготовки инструкторов-методистов по оздоровительной физической культуре. Практическое проведение учебно-тренировочных занятий по оздоровительной аэробике, шейпингу, бодибилдингу, пилатесу. Физическая, техническая, психологическая, интегральная подготовка инструктора-методиста по оздоровительной физической культуре. Теория и практика проведения соревнований по оздоровительной аэробике.

Выпускник должен:

знать:

- основы организации работы физкультурно-оздоровительных центров;

- основные принципы планирования, организацию и методику проведения учебно-тренировочных занятий в физкультурно-оздоровительных группах по оздоровительной аэробике, шейпингу, бодибилдингу, пилатесу;

- требования к технике безопасности при проведении занятий в физкультурно-оздоровительных группах по различным видам оздоровительной физической культуры;

уметь:

- планировать учебно-тренировочный процесс в физкультурно-оздоровительных группах по оздоровительной аэробике, шейпингу, бодибилдингу, пилатесу;

- организовывать и осуществлять учебно-тренировочный процесс в физкультурно-оздоровительных группах по различным видам оздоровительной физической культуры;

- оценивать показатели физического состояния занимающихся физическими упражнениями с оздоровительной направленностью, вносить коррективы в учебно-тренировочный процесс в физкультурно-оздоровительных группах в соответствии с данными врачебно-педагогического контроля;

- организовывать и проводить соревнования по оздоровительной аэробике.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (учебная, педагогическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей специальности (направления).

7.6.1 Практика по лыжному спорту

Ознакомление с методикой подготовки лыжников-гонщиков в бесснежное время года. Овладение навыками использования специально подготовительных и имитационных упражнений в изучении техники классических и коньковых способов передвижения. Освоение методики развития физических качеств лыжника-гонщика: силы, быстроты, выносливости, координационных способностей. Формирование умений организации и проведения соревнований по лыжным гонкам.

7.6.2 Практика по технологии воспитательной работы

Ознакомление с сущностью и содержанием воспитательной работы в современной школе, целями, задачами и содержанием деятельности классного руководителя. Освоение технологий воспитательной работы. Формирование умений и навыков использования средств физической культуры для развития личности учащегося, формирования коллектива класса.

7.6.3 Практика по средствам оздоровительной физической культуры

Изучение особенностей профессиональной деятельности инструкторов-методистов по оздоровительной физической культуре. Приобретение и совершенствование педагогических умений и навыков, освоение методики проведения занятий по аэробике, шейпингу, бодибилдингу, пилатесу и др. Овладение способами контроля и нормирования физических нагрузок в процессе применения физических упражнений с оздоровительной направленностью.

7.6.4 Педагогическая практика

Ознакомление с системой физического воспитания учащихся в школе. Формирование профессиональных умений и навыков организации и проведения учебной, воспитательной, внеклассной, физкультурно-массовой, спортивной, научно-исследовательской работы. Приобретение практических навыков по разработке документов планирования по физическому воспитанию и воспитательной работе с учетом условий школы. Практическое овладение методикой проведения уроков физической культуры со школьниками различного пола, возраста и состояния здоровья; современными подходами к рациональному построению и организации урока физической культуры. Формирование умений и навыков осуществлять контроль за результатами учебно-воспитательного процесса в условиях общеобразовательной школы. Практическое овладение методами научного исследования эффективности учебного процесса по физическому воспитанию и воспитательной работы.

7.6.5 Преддипломная практика

Ознакомление с системой организации физкультурно-оздоровительной работы в коллективах физической культуры, на предприятиях, в физкультурно-оздоровительных центрах, организациях и учреждениях средне-специального и высшего образования. Приобретение практических навыков по разработке документов планирования занятий в организованных формах оздоровительной физической культуры. Практическое овладение методикой проведения занятий в физкультурно-оздоровительных группах, секциях по видам спорта с занимающимися различного пола, возраста и физического состояния. Формирование умений и навыков по организации и проведению в коллективе физической культуры массовых физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий. Практическое овладение методами педагогического контроля за занимающимися физическими упражнениями с оздоровительной направленностью.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебный отдел совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа организуется и проводится по следующим направлениям:

- политическая культура;

- морально-этическая культура;

- национальная культура;

- гражданская культура;

- психологическая культура;

- культура труда;

- культура семейных отношений;

- гендерная культура;

- культура здорового образа жизни;

- эстетическая культура;

- экологическая культура;

Формирование единого процесса воспитания включает в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы с социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, рефераты, контрольно-проверочные уроки и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2, 3,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования обычно используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по теории и методике физического воспитания и защиту дипломной работы по направлению специальности, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

К итоговой аттестации допускаются студенты, имеющие спортивный разряд не ниже второго и судейскую категорию.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по теории и методике физического воспитания проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-88 01 02-02-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-88 01 02 ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-88 01 02-02 ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (АДАПТИВНАЯ) КВАЛИФИКАЦИЯ ИНСТРУКТОР-МЕТОДИСТ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-88 01 02 АЗДАРАЎЛЕНЧАЯ I АДАПТЫЎНАЯ ФIЗIЧНАЯ КУЛЬТУРА (ПА НАПРАМКАХ) НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦI 1-88 01 02-02 АЗДАРАЎЛЕНЧАЯ I АДАПТЫЎНАЯ ФIЗIЧНАЯ КУЛЬТУРА (АДАПТЫЎНАЯ) КВАЛIФIКАЦЫЯ IНСТРУКТАР-МЕТАДЫСТ ПА АДАПТЫЎНАЙ ФIЗIЧНАЙ КУЛЬТУРЫ. ВЫКЛАДЧЫК ФIЗIЧНАЙ КУЛЬТУРЫ

HIGHER EDUCATION FIRST LEVEL

SPECIALITY 1-88 01 02 HEALTH IMPROVING AND ADAPTIVE PHYSICAL CULTURE (IN DIRECTIONS) SPECIALITY DIRECTION 1-88 01 02-02 HEALTH IMPROVING AND ADAPTIVE PHYSICAL CULTURE (ADAPTIVE) QUALIFICATION INSTRUCTING METHODOLOGIST IN ADAPTIVE PHYSICAL CULTURE. PHYSICAL EDUCATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 796.034.2.011.1 (083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, адаптивная физическая культура, инструктор-методист по адаптивной физической культуре, преподаватель физической культуры, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, требования, знания, умения, навыки, способности, обеспечение качества, самостоятельная работа, зачетная единица, врачебно-педагогические наблюдения, коррекционно-реабилитационное лечение, социальная адаптация инвалидов, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный университет физической культуры"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Приходько В.И., доцент, канд. мед. наук (руководитель);

Шуплецова Т.С., канд. мед. наук;

Солдатенкова А.И., доцент, канд. мед. наук;

Гусарова О.А., доцент, канд. пед наук;

Ермакова А.А.;

Комар Г.Л., магистр пед. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Физическая культура - система духовных и материальных ценностей, способов их производства и использования в целях оздоровления людей, развития физических и связанных с ними способностей.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а также на развитие разносторонних физических способностей человека.

Спорт - соревновательная деятельность, подготовка к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, складывающиеся на основе этой деятельности.

Преподаватель физической культуры - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области физической культуры и спорта.

Адаптивная физическая культура - составная часть физической культуры, ориентированная на удовлетворение потребности в физическом совершенствовании и адаптацию к условиям жизнедеятельности инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития.

Инструктор-методист по адаптивной физической культуре - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области адаптивной физической культуры.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по направлению специальности Оздоровительная и адаптивная физическая культура (адаптивная) обеспечивает получение профессиональной квалификации Инструктор-методист по адаптивной физической культуре. Преподаватель физической культуры.

4.1.2 Направление специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием Физическая культура. Туризм и гостеприимство и имеет обозначение 1-88 01 02-02.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца. Также абитуриент должен иметь среднее специальное медицинское образование.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- физическая культура (общая или специальная физическая подготовка).

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области физического воспитания, адаптивной физической культуры и спорта.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: дневная, заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- физическая культура, спорт, туризм;

- образование;

- здравоохранение;

- наука.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются процессы коррекции ослабленных и компенсации утраченных функций, обучения двигательным действиям, развития физических и двигательно-координационных способностей, регулирования психофизического состояния занимающихся, расширения адаптационных возможностей организма у лиц с особенностями психофизического развития, инвалидов разного пола и возраста.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- коррекционная;

- педагогическая;

- организационно-управленческая;

- научно-исследовательская.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- планирование своей деятельности и деятельности обучающихся по применению средств физической культуры и спорта в целях физического совершенствования, оздоровления, реабилитации, рекреации и социальной адаптации личности;

- управление учебно-познавательной, научно-исследовательской и другими видами деятельности обучаемых;

- регулирование отношений и взаимодействий в педагогическом процессе;

- использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания;

- организация учебных занятий (уроков, семинаров и др.);

- организация самостоятельной работы обучаемых;

- развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации;

- проведение психолого-педагогических исследований.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качеством гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками формирования здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в коррекционной деятельности:

- организовывать и проводить разнообразные формы занятий физической культурой лиц с нарушениями в психофизическом развитии, инвалидов с целью оздоровления, коррекции, адаптации к условиям жизнедеятельности и их реабилитации;

- разрабатывать коррекционно-развивающие программы занятий, уроков физической культуры с учетом контингента занимающихся, условий образовательной среды;

- определять оптимальную дозировку физической нагрузки для лиц с психофизическими отклонениями и инвалидов;

- проводить подбор средств и методов физической культуры для восстановления здоровья и работоспособности у лиц с психофизическими отклонениями и инвалидов;

- проводить врачебно-педагогические наблюдения для оценки эффективности коррекционного лечения средствами физической культуры;

в педагогической деятельности:

- планировать уроки, учебно-тренировочные и другие формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических основ физкультурно-спортивной деятельности, а также возрастных, половых особенностей, психофизических возможностей и физической подготовленности занимающихся;

- организовывать и проводить разнообразные формы занятий физической культурой;

- применять комплекс методов и средств для формирования у инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития потребности в здоровом образе жизни и навыков контроля за состоянием своего организма;

в организационно-управленческой деятельности:

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять планирующую и отчетную документацию;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать подготовленные материалы;

- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- уметь работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

в научно-исследовательской деятельности:

- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

- оценивать эффективность используемых средств и методов;

- строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений профессиональной деятельности, осуществлять их качественный и количественный анализ;

- организовывать работу по подготовке научных статей, сообщений, рефератов, проектов, грантов;

- подготавливать документацию, презентации, организовывать проведение открытых мероприятий к методическим объединениям, семинарам, конференциям, консультациям, проектам.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов:

- социально-гуманитарных дисциплин;

- естественнонаучных дисциплин;

- общепрофессиональных и специальных дисциплин.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------+-----------------------------------
¦                                 ¦ Продолжительность при сроке обучения  ¦
¦Виды деятельности, установленные ¦                4 года                 ¦
¦         учебным планом          +--------------------+------------------+
¦                                 ¦   кол-во недель    ¦   кол-во часов   ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение.          ¦        122         ¦       6588       ¦
¦Практические занятия             ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии           ¦         22         ¦       1188       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Практика                         ¦         17         ¦       918        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Дипломная работа                 ¦         3          ¦       162        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Итоговая государственная         ¦         3          ¦       162        ¦
¦аттестация                       ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели       ¦         36         ¦        -         ¦
¦последипломного отпуска)         ¦                    ¦                  ¦
¦---------------------------------+--------------------+-------------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+----------------------+------------------------------------+----
¦    ¦                      ¦        Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦    ¦                      +--------+---------------------------+        ¦
¦ N  ¦ Наименование цикла и ¦        ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦ всего  +-----------+---------------+единицы ¦
¦    ¦                      ¦        ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦    ¦                      ¦        ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1  ¦Цикл социально-       ¦  872   ¦    570    ¦      302      ¦   34   ¦
¦    ¦гуманитарных          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Обязательный          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.1 ¦История Беларуси      ¦  102   ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦   36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦    ¦белорусского          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦государства           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.3 ¦Философия             ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   5    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   5    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.5 ¦Социология            ¦   54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.6 ¦Политология           ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.7 ¦Иностранный язык      ¦  272   ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.8 ¦Белорусский язык      ¦   50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦    ¦(профессиональная     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦лексика)              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1.9 ¦Дисциплины по выбору  ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦студента              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦(культурология,       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦этика, эстетика,      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦логика,               ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦религиоведение,       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦основы права, права   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦человека, другие      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦курсы и учебные       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦модули)               ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 2  ¦Цикл                  ¦  386   ¦    260    ¦      126      ¦   15   ¦
¦    ¦естественнонаучных    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Обязательный          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.1 ¦Основы информационных ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦    ¦технологий            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.2 ¦Защита населения и    ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦    ¦объектов от           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦чрезвычайных          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦ситуаций.             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦Радиационная          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦безопасность          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.3 ¦Основы экологии и     ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦энергосбережения      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.4 ¦Основы современного   ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦    ¦естествознания        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.5 ¦Вузовский компонент   ¦   30   ¦    20     ¦      10       ¦   1    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2.6 ¦Дисциплины по выбору  ¦   48   ¦    36     ¦      12       ¦   2    ¦
¦    ¦студента              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3  ¦Цикл                  ¦  5190  ¦   3210    ¦     1980      ¦  188   ¦
¦    ¦общепрофессиональных  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦и специальных         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦дисциплин             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Обязательный          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦компонент             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.1 ¦Педагогика            ¦  146   ¦    110    ¦      36       ¦   6    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.2 ¦Психология            ¦  106   ¦    70     ¦      36       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.3 ¦Теория и методика     ¦  244   ¦    180    ¦      64       ¦   10   ¦
¦    ¦физического           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦воспитания            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.4 ¦Теория спорта         ¦  106   ¦    80     ¦      26       ¦   5    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.5 ¦Анатомия              ¦  162   ¦    120    ¦      42       ¦   7    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.6 ¦Физиология            ¦  172   ¦    126    ¦      46       ¦   7    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.7 ¦Биохимия              ¦   82   ¦    60     ¦      22       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.8 ¦Биомеханика           ¦   82   ¦    60     ¦      22       ¦   4    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.9 ¦Спортивная медицина   ¦  132   ¦    94     ¦      38       ¦   5    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.10¦Гигиена               ¦   70   ¦    54     ¦      16       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.11¦Спортивная метрология ¦   62   ¦    44     ¦      18       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.12¦Охрана труда          ¦   24   ¦    18     ¦       6       ¦   1    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.13¦Основы управления     ¦   50   ¦    36     ¦      14       ¦   2    ¦
¦    ¦интеллектуальной      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦собственностью        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.14¦История физической    ¦   52   ¦    40     ¦      12       ¦   2    ¦
¦    ¦культуры и спорта     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.15¦Психология физической ¦   70   ¦    46     ¦      24       ¦   3    ¦
¦    ¦культуры и спорта     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.16¦Физиология спорта     ¦   74   ¦    54     ¦      20       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.17¦Организация и         ¦   60   ¦    44     ¦      16       ¦   3    ¦
¦    ¦экономика физической  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦культуры и спорта     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.18¦Спортивный менеджмент ¦   80   ¦    54     ¦      26       ¦   3    ¦
¦    ¦и маркетинг           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.19¦Правовые основы       ¦   50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦    ¦физической культуры и ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦спорта                ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.20¦Гимнастика и методика ¦  314   ¦    234    ¦      80       ¦   14   ¦
¦    ¦преподавания          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.21¦Спортивные и          ¦  328   ¦    244    ¦      84       ¦   14   ¦
¦    ¦подвижные игры и      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦методика преподавания ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.22¦Легкая атлетика и     ¦  276   ¦    210    ¦      66       ¦   12   ¦
¦    ¦методика преподавания ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.23¦Плавание и методика   ¦  128   ¦    98     ¦      30       ¦   6    ¦
¦    ¦преподавания          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.24¦Лыжный спорт и        ¦   48   ¦    36     ¦      12       ¦   2    ¦
¦    ¦методика преподавания ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.25¦Туризм                ¦   16   ¦    10     ¦       6       ¦   1    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Дисциплины            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦направления           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦специальности         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.26¦Теория и организация  ¦  600   ¦    406    ¦      194      ¦   24   ¦
¦    ¦адаптивной физической ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦культуры              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.27¦Массаж                ¦  136   ¦    88     ¦      48       ¦   5    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.28¦Адаптивная физическая ¦  336   ¦    218    ¦      118      ¦   13   ¦
¦    ¦культура при          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦различных             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦патологических        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦состояниях            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.29¦Специальная           ¦  258   ¦    166    ¦      92       ¦   10   ¦
¦    ¦педагогика и          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦специальная           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦психология            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.30¦Адаптивное физическое ¦  112   ¦    72     ¦      40       ¦   4    ¦
¦    ¦воспитание            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.31¦Спортивно-            ¦  678   ¦    678    ¦      678      ¦        ¦
¦    ¦педагогическое        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦совершенствование     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.32¦Вузовский компонент   ¦   68   ¦    52     ¦      16       ¦   3    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.33¦Дисциплины по выбору  ¦   68   ¦    52     ¦      16       ¦   3    ¦
¦    ¦студента              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 4  ¦Факультативы          ¦  140   ¦    140    ¦       -       ¦   8    ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 5  ¦Экзаменационные       ¦  1188  ¦     -     ¦     1188      ¦   36   ¦
¦    ¦сессии 22 нед.        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Всего                 ¦  7776  ¦   4180    ¦     3596      ¦  281   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6  ¦Практики 17 нед.      ¦  918   ¦     -     ¦      918      ¦   27   ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦6.1 ¦По лыжному спорту     ¦   54   ¦     -     ¦      54       ¦   2    ¦
¦    ¦(учебная) 1 нед.      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦6.2 ¦По технологии         ¦   54   ¦     -     ¦      54       ¦   2    ¦
¦    ¦воспитательной работы ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦(учебная) 1 нед.      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦6.3 ¦По туризму (учебная)  ¦   54   ¦     -     ¦      54       ¦   2    ¦
¦    ¦1 нед.                ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦6.4 ¦Педагогическая        ¦  378   ¦     -     ¦      378      ¦  10,5  ¦
¦    ¦(производственная)    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦7 нед.                ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦6.5 ¦Преддипломная 7 нед.  ¦  378   ¦     -     ¦      378      ¦  10,5  ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 7  ¦Дипломная работа      ¦  162   ¦     -     ¦      162      ¦   5    ¦
¦    ¦3 нед.                ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 8  ¦Итоговая              ¦  162   ¦     -     ¦      162      ¦   5    ¦
¦    ¦государственная       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦    ¦аттестация 3 нед.     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦    ¦Итого                 ¦  9018  ¦   4180    ¦     4838      ¦  318   ¦
¦----+----------------------+--------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы информационных технологий

Информатика как наука. Информационные технологии. Архитектура и принципы функционирования персонального компьютера. Назначение и классификация программного обеспечения персонального компьютера. Операционная система Windows. Текстовый процессор MS Word. Электронная таблица MS Excel. Основы работы в Интернете.

Выпускник должен:

знать:

- общее представление об информатике как науке;

- устройство персонального компьютера;

- виды программного обеспечения к персональному компьютеру;

- назначение и возможности MS Word и MS Excel;

- общее представление об Интернете;

уметь:

- работать как пользователь на персональном компьютере с операционной системой Windows;

- создавать свои документы в редакторе MS Word;

- решать простейшие задачи в MS Excel по своей специальности;

- осуществлять поиск информации в Интернете.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Ионизирующие излучения. Защита территории и населения от чрезвычайных ситуаций. Радиоэкологические последствия катастрофы на ЧАЭС. Республиканская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Выпускник должен:

знать:

- виды ионизирующих излучений;

- воздействие на человека;

- методы защиты;

уметь:

- защитить себя и окружающих в чрезвычайных ситуациях и от воздействия ионизирующего излучения.

Основы экологии и энергосбережения

Современная экологическая и демографическая обстановка в мире и Республике Беларусь. Экологические факторы окружающей среды. Принципы рационального природопользования, охрана окружающей среды, охранные зоны, международное сотрудничество в данной области. Основные энергетические ресурсы Республики Беларусь. Производство энергии и проблемы эффективного использования топливно-энергетических ресурсов. Нормативно-правовая база в области охраны окружающей среды и энергосбережения.

Выпускник должен:

знать:

- экологическую и демографическую обстановку в Республике Беларусь и мире;

- влияние экологических факторов на здоровье человека;

- топливно-энергетические ресурсы Республики Беларусь;

- основные нормативные документы и мероприятия по охране окружающей среды и энергосбережению;

уметь:

- оценивать влияние экологических факторов на состояние здоровья физкультурников и спортсменов;

- планировать занятия физической культурой и спортом с учетом экологической обстановки;

- пропагандировать идеи охраны окружающей среды и энергосбережения;

- рационально и экономно использовать тепловую и электрическую энергию в быту и на рабочем месте.

Основы современного естествознания

Естествознание как феномен культуры и комплекс наук о природе. Этапы развития естествознания и типы научной рациональности. Общая и специальные научные картины мира. Человек как предмет естественнонаучного познания. Концепция и принципы универсального эволюционизма в современной науке.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы развития и особенности современного естествознания;

- теоретические положения, объясняющие феномены естественнонаучного познания;

- содержание законов и концепций современного естествознания;

уметь:

- пользоваться в практической деятельности законами и понятиями естественнонаучной картины мира;

- анализировать и оценивать достижения современного естествознания в профессиональной деятельности;

- пользоваться методами естественных наук в исследовании проблем физической культуры и спорта.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин (в т.ч. по направлению)

Педагогика

Образование как социокультурный феномен. Общая характеристика педагогической деятельности и педагогической профессии. Основы профессионального самовоспитания и самообразования студентов. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Общие закономерности и особенности развития личности. Обучение и воспитание личности в целостном педагогическом процессе. Современные образовательные технологии. Основы педагогического менеджмента. Сущность, содержание и технологии воспитания в современной школе. Цель, задачи, содержание и технологические аспекты деятельности классного руководителя. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в системе воспитания учащегося. Основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Основные направления развития современной педагогики.

Выпускник должен:

знать:

- основные тенденции развития современного образования;

- основные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии;

- методологические основы педагогической науки;

- сущность, закономерности, принципы, методы, средства и формы реализации целостного педагогического процесса, формирования базовой культуры личности учащихся; цель, задачи, содержание и технологии деятельности классного руководителя; способы реализации воспитательного потенциала занятий физической культурой и спортом;

- основы современных образовательных технологий;

- основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- применять полученные знания в профессиональной деятельности, практике самовоспитания и самообразования.

Психология

Предмет, задачи и методы психологии. Развитие психики и сознания. Психические процессы. Психические состояния. Психические свойства личности. Психология личности. Психология деятельности. Психология группы. Психологические особенности людей различного возраста. Психологические основы обучения и воспитания.

Выпускник должен:

знать:

- основные категории, отрасли и научные основы психологии;

- психологическую структуру личности и деятельности и подходы к ее изучению;

- психологические особенности развития личности и социальной группы;

уметь:

- выделять, изучать и характеризовать различные психические явления;

- учитывать психологические особенности личности и социальной группы в быту и профессиональной деятельности при обучении и воспитании детей;

- содействовать психическому развитию личности и гармонизации взаимоотношений в социальной группе.

Теория и методика физического воспитания

Формы и функции физической культуры. Средства, методы и принципы физического воспитания. Основы методики обучения двигательным действиям. Основы методики направленного развития двигательных способностей. Физическое воспитание как многолетний процесс и его особенности в различные периоды возрастного развития. Планирование и контроль в физическом воспитании.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы теории физической культуры;

- основные закономерности процесса физического воспитания;

- общие основы теории и методики обучения двигательным действиям;

- сущность двигательных способностей человека и общие основы методики их направленного развития;

- возрастные особенности физического воспитания;

уметь:

- планировать процесс физического воспитания школьников;

- проводить уроки физической культуры для школьников различного возраста;

- контролировать эффективность физического воспитания.

Теория спорта

Социальные функции спорта. Основы теории спортивных соревнований, теории спортивной подготовки и теории спортивного отбора. Закономерности, принципы, средства и методы спортивной подготовки. Содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена. Построение спортивной тренировки. Контроль в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности рационального построения спортивной подготовки;

- содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена;

- современные технологии направленного развития двигательных способностей и обучения двигательным действиям в спорте;

- микро-, мезо- и макроструктуру спортивной подготовки;

уметь:

- принимать самостоятельные решения о выборе наиболее эффективных средств и методов спортивной тренировки;

- нормировать нагрузку с учетом специфики различных видов спорта;

- определять эффективность спортивной подготовки.

Анатомия

Введение в анатомию. Строение клетки. Ткани внутренней среды. Остеосиндесмология. Мышечная система. Анатомический анализ положений и движений тела. Внутренние органы. Сосудистая система. Нервная система. Органы чувств. Железы внутренней секреции.

Выпускник должен:

знать:

- строение всех органов и систем человека в норме, их форму в связи с развитием, функцией и окружающей средой;

- современные теоретические и практические достижения морфологических и смежных наук;

- влияние физической культуры и спорта на организм человека в целом, на составляющие его органы и системы;

уметь:

- расширить на базе полученных анатомических знаний общее биологическое, общеобразовательное и мировоззренческое представление об организме человека в целом в процессе последующего изучения дисциплин медико-биологического профиля;

- произвести анатомический анализ положений и движений тела человека из спортивной практики;

- использовать полученные анатомические данные для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья;

- создать анатомическую основу по предупреждению предпатологических и патологических изменений в связи с систематическими занятиями спортом.

Физиология

Общая физиология. Методы исследования. Основные свойства живых систем. Нервная и гуморальная регуляция функций организма. Гомеостазис. Физиология центральной нервной системы. Рефлекторные реакции. Вегетативная нервная система. Общие закономерности деятельности сенсорных систем. Высшая нервная деятельность. Нервно-мышечная система. Кровь как внутренняя среда организма. Физиология кровообращения, дыхания. Физиология эндокринной системы. Физиология обмена веществ, пищеварения, выделения, терморегуляции. Возрастная физиология. Общие закономерности роста и развития организма. Возрастная периодизация.

Выпускник должен:

знать:

- физиологические механизмы жизнедеятельности организма человека в состоянии покоя и под влиянием различных факторов, включая мышечную деятельность;

- физиологические закономерности функционирования организма в зависимости от возраста и пола;

- методы исследования функционального состояния систем организма и отдельных органов;

уметь:

- оценивать функциональное состояние основных систем организма человека;

- использовать физиологические методы в профессиональной деятельности преподавателя физической культуры и спорта, тренера.

Биохимия

Химический состав организма человека, его особенности при занятиях физической культурой и спортом. Обмен веществ и энергии в организме. Ферменты, витамины, гормоны, их значение при мышечной деятельности. Биоэнергетические процессы, обмен углеводов, липидов, белков в организме. Биохимия мышечной ткани. Энергетика мышечной деятельности. Биохимические изменения в организме при спортивных нагрузках различной мощности и продолжительности. Роль явлений суперкомпенсации веществ в развитии физических качеств спортсменов. Биохимический контроль в спорте. Биохимическое обоснование занятий физическими упражнениями с лицами разного возраста.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности обмена веществ в организме человека при обычной жизнедеятельности и при занятиях физическими упражнениями и спортом;

- особенности возрастных изменений, величины основных биохимических показателей крови в покое и возможности их изменений при физических нагрузках;

уметь:

- оценивать по основным биохимическим показателям крови и мочи функциональное состояние организма;

- оценивать переносимость выполняемых физических нагрузок, характер и эффективность протекания восстановительных процессов в периоде отдыха;

- применять полученные знания для решения педагогических, методических, исследовательских задач в практической деятельности.

Биомеханика

Кинематические, динамические, энергетические характеристики тела спортсмена и его движений. Биомеханические составляющие внутренней структуры двигательного действия: элементы динамической осанки и управляющие движения. Биомеханические закономерности освоения двигательных действий и проявления двигательных качеств.

Выпускник должен:

знать:

- методы биомеханического анализа;

- методы определения программ места, ориентации, позы;

- закономерности определения управляющих сил и моментов сил;

- закономерности выполнения управляющих движений в суставах;

- составляющие внутренней структуры двигательного действия;

- последовательность освоения составляющих биомеханической структуры двигательного действия;

уметь:

- определить и анализировать программу движения тела спортсмена;

- определять и анализировать программу измененной позы;

- определять силовые и энергетические характеристики движений;

- оценивать биомеханическую эффективность двигательного движения.

Спортивная медицина

Определение и оценка уровня физического развития. Функциональное состояние организма физкультурников и спортсменов. Тестирование в спортивной медицине. Врачебный контроль за занимающимися физической культурой и спортом. Основы общей и спортивной патологии. Использование медицинских средств восстановления. Допинги в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- методы изучения и оценки функционального состояния и физической работоспособности занимающихся физической культурой и спортом;

- основы общей и спортивной патологии;

- медицинские средства восстановления спортивной работоспособности;

- допинговые средства и методы;

уметь:

- оценивать физическое развитие и работоспособность, функциональное состояние организма;

- проводить и оценивать результаты врачебно-педагогических наблюдений;

- выявлять ранние признаки перенапряжения, перетренированности и другой патологии, осуществлять их профилактику и профилактику спортивного травматизма, оказывать доврачебную медицинскую помощь.

Гигиена

Гигиеническое значение факторов внешней среды. Гигиена спортивных сооружений. Гигиена питания. Гигиеническое обеспечение занятий физической культурой и спортом.

Выпускник должен:

знать:

- влияние гигиенических факторов внешней среды на здоровье и работоспособность занимающихся физической культурой и спортом;

- основы сбалансированного рационального питания;

- методы оценки микроклимата спортивных сооружений;

уметь:

- оценивать гигиенические показатели окружающей среды;

- определять суточный расход и суточный пищевой рацион;

- использовать гигиенические факторы для укрепления здоровья.

Спортивная метрология

Основы теории спортивных измерений, теории вероятностей и математической статистики. Нормальный закон распределения. Взаимосвязь результатов измерений. Проверка статистических гипотез. Расчет и построение доверительных интервалов. Основы теории тестов. Основы теории педагогических оценок. Методы количественной оценки качественных показателей. Комплексный контроль в физическом воспитании и спорте.

Выпускник должен:

Архіў дакументаў Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского