Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 24

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 |

История русской литературы и литературной критики.

Литература Киевской Руси. Апокрифы. Агиографическая литература. Литература XII - XIII вв. "Слово о полку Игореве". Литература XIV - XVI вв. Отражение "смутного" времени в древнерусской литературе. Историческая и бытовая повесть XVII в. Сатирические повести XVII в. Симеон Полоцкий.

Литература XVIII в. Феофан Прокопович. А.Кантемир. М.Ломоносов. А.Сумароков. Д.Фонвизин. В.Капнист. Г.Державин. Н.Карамзин. А.Радищев и др.

Литература XIX века. Основные тенденции и особенности развития литературы. Проблемно-тематическое и жанровое многообразие. Творческая индивидуальность писателей. Взаимодействие стилей и художественных направлений.

Литература XX в. Литературно-эстетические течения. Модернизм. Литература русского зарубежья. Характеристика литературных группировок 20-х годов. Проблема гуманизма в произведениях о гражданской войне. Тема интеллигенции и революции. Историческая проза. Сатирическая проза. Творчество Б.Пастернака, М.Цветаевой, А.Ахматовой. Героическая драма 20-х годов. В.Маяковский. М.Горький. Проза. Темы индустриализации и коллективизации. Н.Островский. Литература периода Великой Отечественной войны. К.Симонов. А.Твардовский. М.Булгаков. А.П.Платонов. Публицистика и очерк. Поэзия. Лирика и эпос. Массовая песня. Проза и драматургия.

Литература второй половины XX в. Творчество А.Солженицына, Ю.Трифонова, Саши Соколова. Поэзия А.Тарковского, И.Бродского, Б.Ахмадулиной. Драматургия А.Вампилова. Постмодернизм. Творчество А.Битова, Вен.Ерофеева, Д.Галковского.

Выпускник должен:

знать:

- историю русской литературы и литературной критики;

- содержание понятий и проблем изучения литературных методов, направлений, течений, системы художественных образов и жанров;

- принципы и приемы литературоведческого анализа художественных текстов;

- сюжетно-композиционные особенности произведений и средства художественной выразительности;

- современную методологию и методику научных исследований;

уметь:

- раскрывать важнейшие философские и эстетические концепции русской литературы во взаимодействии с белорусской и мировой литературами;

- уметь анализировать художественные произведения, применяя основные теоретико-литературные понятия и принципы литературоведческого анализа текстов;

- комментировать тексты произведений, характеризуя их с культурологической, историко-бытовой, литературоведческой и других точек зрения;

- осуществлять сопоставительный анализ вершинных явлений русской, белорусской литератур;

- ориентироваться в современном литературоведении и литературной критике;

- применять рациональные приемы поиска, отбора и использования информации.

Методика преподавания русской литературы

Литературное развитие читателя-школьника. Содержание и этапы литературного образования в современной общеобразовательной школе. Методы и приемы преподавания литературы. Основные этапы изучения литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Вопросы истории литературы и теория литературы в школьном изучении. Урок литературы в современной средней школе: типология, требования, структура. Виды деятельности учеников. Методы и приемы, активизирующие познавательную и художественно-творческую деятельность учащихся. Формирование читательских и речевых умений. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Литературное творчество школьников. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы. Факультативные занятия, внеклассная и внешкольная работа по литературе. Дидактические основы создания учебно-методического комплекса по русской литературе для средних общеобразовательных школ.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы курса;

- структуру, содержание и принципы организации школьного образования по русской литературе на современном этапе;

- содержание и структуру уроков по русской литературе на разных этапах школьного литературного образования;

- методы и приемы анализа литературного произведения в школе, активизирующие познавательную и творческую деятельность учащихся;

- дидактические основы создания учебно-методического комплекса по русской литературе для современной средней школы;

уметь:

- применять полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуальных различий учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов и конкретных педагогических ситуаций;

- определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний;

- использовать разнообразные методы и приемы обучения в процессе постижения литературного материала, осуществлять руководство художественно-творческой деятельностью учащихся;

- формировать у учащихся умения анализа литературных произведений в родовой и жанровой специфике;

- анализировать, обобщать передовой педагогический опыт, систематически повышать свою профессиональную квалификацию.

Русское устное народное творчество

Принципы классификации и система жанров русского фольклора. Обрядовый фольклор. Малые жанры русского фольклора. Необрядовый фольклор. Сказки и несказочная проза. Былины. Исторические песни. Баллады. Лирические песни. Русские духовные стихи. Народный театр. Развитие фольклора в XX веке. Детский фольклор. Связь русского и белорусского фольклора. История собирания и изучения фольклора.

Выпускник должен:

знать:

- историю возникновения и развития жанров устного народного творчества;

- принципы и приемы анализа фольклорных текстов;

- сюжетно-композиционные особенности и средства художественной выразительности различных жанров устного народного творчества;

- методы научных исследований в области фольклора;

уметь:

- способствовать развитию у учащихся эстетических представлений;

- развивать умение анализировать фольклорные тексты и видеть степень их влияния на литературные произведения;

- комментировать фольклорные произведения с точки зрения их композиции, поэтики, идейного своеобразия;

- осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность.

Дополнительная специальность "История"

Методология истории

Предмет методологии истории. Предмет исторической науки. Социальные функции исторической науки. Субъективно-объективные отношения в исторической науке. Специфика исторического познания. Принципы и методы исторического познания. Общенаучные и конкретно-исторические категории в исторической науке. Современные методологические школы и направления.

Выпускник должен:

знать:

- предмет методологии истории и специфику исторического познания;

- основополагающие принципы и методы исторического познания;

- общенаучные и конкретные исторические категории;

уметь:

- использовать принципы в процессе исторического познания;

- применять на практике методы исторического исследования;

- применять полученные знания по дисциплине в процессе преподавания в учреждениях образования и научных исследованиях.

История древних цивилизаций

Предмет, проблемы и задачи курса. История первобытного общества. История цивилизаций древнего Востока. Древнеегипетская цивилизация. Цивилизации древней Месопотамии, Малой Азии, Восточного Средиземноморья. Древние цивилизации Ирана, Индии, Китая. Цивилизации древней Греции и Рима. Историография древнего мира. Историческое значение культурного наследия цивилизации древнего Востока и античной цивилизации.

Выпускник должен:

знать:

- основные события и факты истории античных цивилизаций в их временной последовательности и пространственной локализации;

- методологию исторической науки, позволяющую осмыслить исторический процесс и ценности мировой цивилизации, прошлое и настоящее человечества;

- труды историков эпохи древних цивилизаций (источники) и историографию, позволяющую проследить процесс понимания исторических явлений;

- содержание учебных программ и учебников, принципы организации предметного знания;

уметь:

- использовать полученные знания при решении научных, педагогических и учебно-воспитательных задач во время проведения занятий и внеклассных мероприятий;

- применять методы построения научного и образовательного знания в исследовательской и методической работе;

- осуществлять междисциплинарный синтез исторического знания и других гуманитарных дисциплин с целью выработки общегуманитарной методики познания и мировоззрения студентов.

История Средних веков

Предмет и содержание курса. Основные источники и литература. Сущность феодализма. Раннее Средневековье. Варварские завоевания. Франкское государство. Византийская империя. Арабская, китайская, индийская и японская цивилизации. Западная цивилизация в X - XIII вв. Средневековый город. Аграрное развитие. Крестовые походы. Франция, Германия, Италия, восточные цивилизации в период высокого Средневековья. Позднее Средневековье. Особенности развития европейских стран. Восточные цивилизации. Религия и церковь. Средневековая культура (V - XV вв.). Раннее итальянское Возрождение. Основные тенденции в развитии культуры стран Востока.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия курса истории средневековья и терминологию медиевистики;

- основные этапы развития феодальной системы, понимать сущность феодализма;

- важнейшие исторические факты, даты, события, имена исторических деятелей;

- закономерности и особенности развития производительных сил, производственных отношений, экономических и социальных структур и связей, государственных форм, науки и искусства в период средневековья;

уметь:

- анализировать исторические события и процессы локального, регионального, глобально-цивилизационного уровня и характера и давать им объективную научно-историческую оценку;

- ориентироваться в специальной литературе по профилю, грамотно реферировать учебную и научную литературу по предмету;

- применять полученные знания при решении педагогических, учебно-методических и научных задач;

- четко формулировать и обосновывать свою позицию по ключевым проблемам развития мировых цивилизаций в период средневековья и вести научный диалог по дискуссионным вопросам.

Новая и новейшая история Европы и Америки

Содержание и задачи курса. Основные проблемы социально-экономического развития Европы и США. Политические структуры западного общества. Английская революция середины XVII в. Великая Французская революция. Промышленный переворот и индустриализация в Европе. Образование США. Международные отношения. Первая мировая война. Наука и культура в Новое время. Версальско-Вашингтонская система международных отношений и ее ревизия. Страны западной цивилизации в 1918 - 1939 гг. Вторая мировая война. Основные тенденции развития стран Европы и Америки после 1945 г. Международные отношения. Наука и культура после Второй мировой войны.

Выпускник должен:

знать:

- основные события и явления в истории Нового и Новейшего времени;

- особенности экономического, социального, политического и культурного развития стран Европы и США;

- основные этапы истории международных отношений, историю Первой и Второй мировых войн;

- основное содержание и тенденции развития науки и культуры стран Европы и США;

уметь:

- использовать современную методологию исторической науки для анализа новой и новейшей истории стран Европы и Америки;

- выявлять основные тенденции и периоды социально-экономического, политического и культурного развития стран западной цивилизации;

- давать научную оценку современным глобальным проблемам и актуальным политическим событиям в странах Европы и Америки.

Новая и новейшая история Латинской Америки

Предмет и задачи курса. Периодизация. Период колониального развития. Образование независимых государств. Духовная жизнь. Освободительное движение. Отношения с США. Антиимпериалистическое движение. Демократические преобразования. Авторитарные режимы. Роль церкви. Революционные процессы. Кубинская революция. Социально-экономическое и политическое развитие. Культура стран Латинской Америки.

Выпускник должен:

знать:

- основные события и явления в истории Нового и Новейшего времени стран Латинской Америки;

- особенности экономического, социального, политического и культурного развития стран Латинской Америки;

- основные этапы истории отношений США и латиноамериканских стран;

- особенности революционного процесса в странах Латинской Америки;

уметь:

- использовать современную методологию исторической науки для анализа новой и новейшей истории стран Латинской Америки;

- выявлять основные тенденции и периоды социально-экономического, политического и культурного развития стран Латинской Америки;

- давать научную оценку современным глобальным проблемам и актуальным политическим событиям в странах Латинской Америки.

Новая и новейшая история стран Азии и Африки

Предмет, задачи и метод курса. Духовные основы восточных цивилизаций. Идеологические процессы. Колониальная система. Национально-освободительное движение. Революционный процесс. Социально-экономическое развитие. Модернизация стран Востока. Крах колониальной системы. Неоколониализм. Социалистические страны Востока. Новые геополитические центры мира. Проблема международного терроризма.

Выпускник должен:

знать:

- основные события и явления в истории Нового и Новейшего времени стран Азии и Африки;

- особенности экономического, социального, политического и культурного развития стран Азии и Африки;

- основные этапы истории международных отношений на Востоке;

- историю формирования колониальной системы, основные этапы ее кризиса и краха;

уметь:

- использовать современную методологию исторической науки для анализа новой и новейшей истории стран Азии и Африки;

- выявлять основные тенденции и периоды социально-экономического, политического и культурного развития стран Востока;

- давать научную оценку современным глобальным проблемам и актуальным политическим событиям в странах Востока.

История восточных славян (Россия, Украина)

Предмет, содержание и задачи курса. Его место в мировой истории. Методологические принципы и методы изучения истории восточнославянских народов. Средневековый период в истории восточных славян. Киевская Русь. Политическая раздробленность. Украинские земли. Русские княжества. Татаро-монгольское нашествие. Создание российского централизованного государства. Украинские земли в XIV - XVI вв. Восточнославянские народы в Новое время. Развитие и кризис феодальных отношений на Руси и Российской империи. Внешняя политика. Культурное развитие. Политическое и социально-экономическое положение украинских земель. Разделы Украины между соседними державами. Ликвидация крепостничества в Российской империи. Народы империи в период становления и развития капиталистического общества. Российский, украинский и белорусский народы в Новейшее время. Октябрьская революция. Образование СССР. Преобразование политической, социально-экономической и культурной структуры советского общества на базе социалистической доктрины. Народы СССР в Великой Отечественной войне. Трудности и успехи народов Советского Союза в послевоенное время. Распад СССР. Создание СНГ. Россия и Украина на современном этапе.

Выпускник должен:

знать:

- причинно-следственные связи и закономерности исторического развития;

- общее и особенное в развитии восточнославянских народов;

- основные этапы исторического развития восточных славян;

- историю восточнославянских народов в контексте европейской и мировой истории;

уметь:

- выявлять сущностное и особенное через сравнение и типологию в истории восточных славян;

- свободно оперировать фактами исторической действительности;

- успешно применять полученные знания в процессе преподавания всеобщей истории в средней общеобразовательной школе.

История южных и западных славян

Предмет и задачи курса. Методологические основы курса. Место истории западных и южных славян в системе исторического образования. Западные и южные славяне в древности. Великое переселение народов. Расселение славян. Общественный строй, хозяйство, культура, язычество древних славян. Раннефеодальные славянские государства. Образование Сербского, Хорватского и Великоморавского государств. Полабские и поморские славяне. Становление и развитие польской государственности. Южные и западные славяне в XII - начале XVI в. Османские завоевания. Культура южнославянских народов. Государство Пшемысловичей. Чешская реформация. Феодальная раздробленность и борьба за восстановление единого Польского государства. Хорватия, Словения, Чехия и Словакия под властью Габсбургов. Южные и западные славяне в период национального возрождения. Борьба южных и западных славян за национальную независимость. Южно- и западнославянские народы в Новейшее время. Славянские страны в период Второй мировой войны. Формирование и кризис тоталитарных режимов после Второй мировой войны. Государства южных и западных славян на современном этапе.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы истории южных и западных славян от великого переселения народов до современности;

- общее и особенное в истории южных и западных славян;

- место и роль южных и западных славян в европейской и мировой истории;

уметь:

- свободно владеть конкретными фактами исторической действительности из истории южнославянских и западнославянских народов;

- выявлять закономерности исторического развития южных и западных славян в контексте мировой истории;

- применять полученные знания в процессе преподавания всеобщей истории в школе.

Основы археологии

Предмет и задачи археологии. Методы археологических исследований. Виды археологии. Периодизация истории материальной культуры. Археологические культуры каменного, бронзового и раннего железного века. Развитие археологии в Беларуси. Использование археологии в обучении истории.

Выпускник должен:

знать:

- методы археологических исследований и виды археологии;

- периодизацию истории материальной культуры;

- археологические культуры разных периодов истории общества;

уметь:

- использовать различные методы археологических исследований;

- использовать данные археологических исследований в обучении истории и во внеклассной работе по истории.

Методика преподавания истории

Теоретико-методологические основы методики преподавания истории. Предмет и методы исследования. Образовательные, воспитательные и развивающие возможности истории в формировании личности школьника и пути их реализации. Характеристика современной системы школьного исторического образования. Закономерности процесса формирования исторических знаний. Приемы и средства обучения истории. Формы организации истории и современные технологии обучения истории.

Выпускник должен:

знать:

- теоретико-методологические основы методики преподавания истории, цель и задачи обучения истории в школе;

- образовательные, воспитательные и развивающие возможности современного содержания школьного исторического образования и пути их реализации;

- основные приемы, средства, формы и технологии обучения истории;

уметь:

- определить оптимальные цели и задачи изучения основных компонентов содержания школьного исторического образования;

- использовать адекватные целям, содержанию и познавательным возможностям школьников приемы и средства обучения, различные формы и технологии организации учебного процесса;

- использовать методы анализа передового педагогического опыта для совершенствования учебного процесса и личного педагогического мастерства.

Дополнительная специальность "Иностранный язык (с указанием языка)"

Практический курс иностранного языка

Алфавит, правила чтения и произношения. Глагол как часть речи, его формы. Основы глаголов. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Категория залога. Виды и наклонения глаголов. Времена глаголов. Категория лица глаголов. Безличные формы глаголов. Безлично-предикативные конструкции. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов. Правописание агглютинативных форм глаголов. Причастие, его образование и функции. Деепричастие, его образование и функции. Имя существительное и его лексико-грамматические разряды. Род и число существительных. Падежи, их функции. Типы склонений существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Словообразование существительных. Субстантивация прилагательных. Грамматические категории прилагательных. Степени сравнения. Полные и краткие формы прилагательных. Склонение прилагательных. Словообразование прилагательных. Числительное и его типы. Количественные и собирательные числительные, их употребление и склонение. Порядковые числительные, их образование и склонение. Дробные и неопределенные числительные, их склонение. Синтаксическая связь числительных с существительными и глаголами. Местоимение, его типы и склонение. Полные и сокращенные формы местоимений. Наречие как часть речи. Степени сравнения. Словообразование наречий. Предлоги, их написание и употребление с падежами. Союзы, их типы. Частицы и междометия.

Выпускник должен:

знать:

- все правила орфографии и пунктуации иностранного языка;

- разные виды лингвистического анализа слова, словосочетания, предложения;

- научную, методическую и справочную литературу;

- вопросы культуры литературной речи;

уметь:

- обобщать языковые факты и явления;

- бегло читать и понимать прочитанное;

- грамотно формулировать и произносить высказывания;

- правильно использовать грамматические формы и синтаксические конструкции в устной и письменной речи;

- пользоваться научной, методической и справочной литературой.

Теоретическая фонетика

Предмет и разделы фонетики. История фонетики. Разговорный язык как акустическое явление. Методы фонетических исследований. Звуки речи и фонемы. Речевой аппарат. Основные понятия фонетики. Система гласных фонем. Согласные фонемы, их классификация. Ассимиляция согласных. Палатализованные фонемы. Асинхронная мягкость. Допустимые упрощения групп согласных в произношении. Редукция фонем. Ударение. Энклитики и проклитики. Интонация. Слог и слогоделение. Фонетический алфавит и фонетическая транскрипция. Правила орфоэпии и разговорная речь.

Выпускник должен:

знать:

- методы фонетических исследований;

- фонетическую систему изучаемого языка;

- основную научную терминологию и понятия фонетики;

- сущность фонетических законов и процессов изучаемого языка;

- орфоэпические правила;

- научную, справочную и методическую литературу;

уметь:

- правильно артикулировать фонемы и произносить звуки с учетом специфики фонетических законов и процессов в изучаемом языке;

- классифицировать фонемы.

Теоретическая грамматика

Предмет и задачи теоретической грамматики. Основные грамматические понятия, характеристика грамматического строя языка. Морфема и лексема. Типы морфем. Флексия и словообразование. Морфологические категории, их типология. Грамматические категории. Классификация слов по частям речи: семантическая, флексийная, синтаксическая. Существительное и его склонение. Прилагательное и его склонение. Степени сравнения прилагательных. Местоимение, его типы и склонение. Глагол. Структура глагольных основ. Виды глаголов. Причастия. Числительное и его склонение. Словообразование. Типы деривации и дериватов. Словообразовательный анализ. Синтаксис. Предложение, члены предложения. Сложное предложение. Пунктуация.

Выпускник должен:

знать:

- основную лингвистическую терминологию;

- общепринятые научные взгляды на грамматическую систему иностранного языка;

- отличительные особенности грамматической системы иностранного языка в сопоставлении с белорусским языком;

- грамматические нормы иностранного языка;

- научную, методическую и справочную литературу;

уметь:

- применять на практике полученные теоретические знания;

- проводить самостоятельные лингвистические наблюдения, обобщать собранные факты и явления, делать обоснованные выводы и заключения;

- проводить грамматический анализ слова и предложения;

- работать с научной, методической и справочной литературой.

Лексикология

Предмет и задачи лексикологии. Лексема и ее значение. Соотношение между значением лексемы и внеязыковой действительностью. Номинативное и переносное значение лексемы как основа полисемии. Полисемия и омонимия. Семантические особенности лексики изучаемого языка: содержание и объем значения. Синонимы и антонимы. Этимология и изменение значения слова. Архаизмы и неологизмы. Территориальная и профессионально-социальная дифференциация лексики. Лексические заимствования из других языков. Фразеология. Лексикография и фразеография.

Выпускник должен:

знать:

- особенности формирования лексического фонда языка;

- структуру лексической системы и научную терминологию;

- основные пласты лексики в зависимости от происхождения и стилистической дифференциации;

- лексический минимум, необходимый для свободного общения;

- научную, методическую и справочную литературу;

уметь:

- обобщать языковые факты и явления;

- классифицировать лексику в зависимости от происхождения и стилистической дифференциации;

- объяснять происходящие изменения в лексической системе языка;

- пользоваться словарями изучаемого языка для пополнения своего активного и пассивного лексикона.

Сравнительная грамматика белорусского и иностранного языков

Диахронический и синхронический методы исследования в языкознании. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Фонетическая система современного белорусского и иностранного языка. Гласные и согласные в белорусском и иностранном языке. Ударение. Орфоэпические нормы. Графика. Орфография. Сравнительная характеристика словообразования. Части речи и способы выражения грамматических категорий, их совпадение и отличие в сравниваемых языках. Простое и сложное предложение, их синтаксические отличия в языках. Сравнительный анализ переводов на белорусский язык иностранных текстов.

Выпускник должен:

знать:

- историю формирования и основные закономерности развития белорусского и иностранного языков во взаимосвязи;

- общие черты и специфические особенности белорусского и иностранного языков на всех уровнях;

- причины и время возникновения и распространения различий между изучаемыми языками;

уметь:

- объяснять специфические особенности и отличия между белорусским и иностранным языками;

- переводить тексты с иностранного языка на белорусский и осуществлять сравнительный анализ переводов;

- замечать, квалифицировать и исправлять ошибки учеников, обусловленные влиянием родного языка на иностранный.

История страны изучаемого языка

Первые племенные образования на территории страны изучаемого языка. Первая государственная (королевская) династия. Кризис государства и восстановление государственности. Отношения с папством и Священной Римской империей. Феодальная раздробленность. Объединение страны и ее усиление. Формирование сословного государства. Союзы с соседними странами. Внутренняя и внешняя политика государства. Формирование основ парламентаризма. Реформация. Хозяйственно-экономическая политика в XVI в. Разделы государства соседними державами. Наполеоновские войны. Первая мировая война и восстановление государственности. Внутренняя и внешняя политика страны изучаемого языка между мировыми войнами. Вторая мировая война и ее последствия. Современное геополитическое положение страны.

Выпускник должен:

знать:

- место, роль и значение страны изучаемого языка на протяжении всей ее истории в европейской цивилизации;

- значимые события в истории страны, ее выдающихся государственных деятелей и представителей культуры;

- современную внутреннюю и внешнюю политику страны, ее геополитическое положение;

уметь:

- обосновать личную оценку места и роли страны изучаемого языка в европейской истории;

- давать объективную характеристику историческим событиям в жизни страны изучаемого языка;

- оценивать влияние важных исторических событий на культурный процесс в обществе.

Методика преподавания иностранного языка

Предмет, задачи, теоретические основы методики обучения иностранным языкам. Общая и частные методики. Основные методические понятия. Цель, содержание и средства обучения иностранным языкам в средней школе. Современные методы обучения иностранным языкам. Упражнения, их типология и последовательность исполнения. Методика обучения фонетике, грамматике, лексике, орфоэпии, орфографии. Виды контроля знаний, умений и навыков учащихся. Организация и планирование учебного процесса по иностранному языку в школе. Цель, задачи, содержание урока иностранного языка, требования к нему. Виды планов.

Выпускник должен:

знать:

- цель, содержание, принципы, методы, формы и средства обучения учеников иностранному языку;

- особенности преподавания иностранного языка в Беларуси;

- методику изучения отдельных разделов и развития речи учеников;

- виды контроля знаний, умений и навыков по иностранному языку;

- содержание школьных программ и учебников;

уметь:

- планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс и внеклассную работу по предмету;

- проводить разные типы уроков по иностранному языку;

- управлять познавательной деятельностью учеников;

- работать с научной, методической и справочной литературой;

- видеть преемственность и перспективность в обучении.

История иностранного языка

Происхождение иностранного языка. Основные языковые явления дописьменной эпохи. Принятие христианства и развитие графической системы. Древнейшие памятники письменности. Основные языковые изменения средневекового периода. Возникновение литературного языка. Диалекты и их роль в формировании литературного языка. Язык и стиль памятников письменности. Формирование правил орфографии. Развитие литературного языка в эпоху Возрождения и барокко, язык и стиль литературы. Словари и грамматики. Первая теория культуры языка. Возникновение этимологии. Развитие иностранного языка в XIX в. Орфография, словари и грамматики XX в. Язык и стиль литературы XX в. Развитие культуры языка в XX в.

Выпускник должен:

знать:

- процесс становления и развития иностранного языка;

- отличительные особенности фонетической системы и грамматического строя иностранного языка в различные периоды его истории;

- пути формирования и развитие стилей литературного языка, его норм в разные хронологические периоды;

- историю графики и книгопечатания;

уметь:

- читать и переводить древние письменные тексты;

- анализировать языковые и стилистические особенности письменных памятников;

- объяснять изменения в фонетической, грамматической и лексической системах языка, произошедшие в разные исторические эпохи;

- применять полученные теоретические знания в школьной практике.

Страноведение

Географическое положение страны изучаемого языка. Административное деление. Географический ландшафт страны. Природно-климатические условия. Почва, флора и фауна. Исторические и природно-климатические регионы страны. Население, его демографический состав. История и современное состояние сельского хозяйства и промышленности. Религия: история и современность. Развитие и современное состояние науки. Выдающиеся ученые. Культура и искусство. Знаменитые деятели культуры и искусства. Народный фольклор. Религиозные традиции. Светские обряды. Культурный архетип страны изучаемого языка и его развитие. Крупнейшие города и бывшие столицы страны. Современное состояние национального менталитета.

Выпускник должен:

знать:

- географическое положение страны;

- климатические и природные условия;

- современную демографическую ситуацию;

- национальный состав;

- историю социального, хозяйственного и культурного развития;

- отличительные этнографические черты населения;

- научную и справочную литературу;

уметь:

- научно правильно воспринимать, обосновывать и оценивать достижения и традиции народа страны изучаемого языка;

- объяснять специфические особенности и отличия между белорусским и иностранным этносами.

Литература страны изучаемого языка

Средневековая литература. Религиозная и светская поэзия. Исторические хроники. Поэзия на латинском языке. Эпоха Возрождения. Развитие лирики, прозы и публицистики. Эпоха барокко в литературе. Идиллическая и сатирическая литература. Маринизм в дворцовой литературе. Дневники и мемуары. Публицистика. Эпоха Просвещения. Классицизм в литературе. Сатирическая литература. Сентиментализм. Романтизм. Основные тенденции развития лирики периода романтизма. Позитивизм. Натурализм как литературное течение. Расцвет жанра исторического романа. Лирика периода позитивизма. Критический реализм. Литература конца XIX - нач. XX в. Развитие реалистического романа и расцвет драматургии. Символизм в лирике. Литература межвоенного периода. Литературные течения и их представители. Футуристы и авангардисты. Развитие романа и драматургии. Лирика периода второй мировой войны. Послевоенная литература. Социалистический реализм. Литературная критика и пресса. Современные тенденции в литературе.

Выпускник должен:

знать:

- историю и теорию литературы;

- развитие литературы в различные периоды истории страны и европейской культуры;

- основные литературные направления и течения, этические и эстетические идеи, существовавшие в разные исторические периоды;

- наиболее важные произведения, определяющие место литературы в европейской культуре;

уметь:

- правильно и научно обоснованно интерпретировать литературные произведения;

- ориентироваться в системе литературоведческих знаний;

- логично сочетать исторические, культурные и литературные явления в интегральную целостную картину.

Дополнительная специальность "Мировая и отечественная культура"

Введение в культурологию

Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Понятие о культуре. Функции культуры. Морфология культуры. Феномен субъекта культуры. Культурный процесс: историческая типология.

Выпускник должен:

знать:

- культурологическую терминологию;

- онтологическую сущность культуры;

- морфологию культуры;

- динамику историко-культурного процесса;

- типы культуры;

уметь:

- анализировать и систематизировать значения культурных феноменов;

- формировать культурный контекст;

- владеть приемами сравнительного анализа;

- определять ценностное содержание артефактов;

- использовать достижения культуры в арсенале учебно-воспитательных средств.

Мифология

Миф и мифология. Происхождение мифа. Миф и его функции. Основные школы в мифологии. Мифологическое мышление. Категории мифов. Мифы народов мира. Мифология, политеизм и монотеизм. Белорусская мифология в общеславянском и индоевропейском контексте. Мифология Беларуси в национальном историко-культурном процессе. Языческая мифология и христианство. Социальная мифология нового времени. Интерпретация мифологических сюжетов и персонажей в художественной культуре и философии.

Выпускник должен:

знать:

- мифологические системы народов мира;

- жанры мифов и категории героев;

- пантеон белорусской мифологии;

- особенности неомифологии;

уметь:

- анализировать текст мифа, определять место мифа в мировоззренческой системе наших предков;

- раскрывать функции мифологии в духовной жизни народа;

- определять специфику белорусской мифологии в контексте мировой;

- пользоваться топикой мифологии на практических занятиях.

Этнология

Этнология в структуре культурологического знания. Этнические атрибуты. Происхождение топонима "Беларусь". Этногенез белорусов в свете различных научных концепций. Этногенез и этническая территория. Историко-этнографические регионы Беларуси. Этнический состав населения Беларуси. Белорусы и национальные меньшинства. Метрополия и диаспора. Типы поселений. Строительство. Архитектура. Ремесла. Народная культура.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия этнологии;

- место этнологии в системе гуманитарного знания;

- основные закономерности развития этноса;

- ценностное содержание народной культуры;

- исторические условия становления белорусского этноса;

уметь:

- систематизировать научные источники, классифицировать предметы семейно-бытового назначения; раскрывать их функцию в народном быту; раскрывать ассоциативные цепочки их поэтических значений в различных видах культуры;

- владеть научной терминологией из области этнологии;

- характеризовать специфику культурных регионов Беларуси;

- творчески применять научные методы при систематизации и обработке материалов полевой практики;

- формировать семантический ряд этнографических объектов.

История мировой культуры

Историческая типология и периодизация мирового культурного процесса. Социальная организация и духовная культура первобытного общества. Культура Древнего Востока. Сословно-кастовая организация общества. Становление и социальная функция науки. Алигархо-демократический тип культуры европейской Античности. Социальная роль философии и искусства. Социальные субкультуры в эпоху Средневековья. Церковь и государственная идеология. Культура эпох Возрождения и Реформации. Переход от теоцентризма к антропоцентризму. Городская культура. Культура Нового времени: становление философского рационализма. Эпоха Просвещения в мировом историко-культурном процессе. Революция в науке и технический прогресс. Становление классической философии. Формирование правовой культуры. Становление национально-демократического типа культуры. Кризис европейской цивилизации. Проблема глобализации и национально-культурное возрождение на современном этапе.

Выпускник должен:

знать:

- общие закономерности развития мировой культуры;

- место и роль национальной культуры в мировом культурном процессе;

- историю становления мировой социологической мысли;

- роль и значение выдающихся деятелей культуры;

- основные достижения в области материальной и духовной культуры разных исторических эпох;

уметь:

- анализировать причинно-следственные связи культурной динамики;

- владеть культурологической терминологией;

- актуализировать историко-культурный слой в современных условиях;

- выделять характерные типологические черты и особенности этапов развития культуры;

- творчески использовать историко-культурное наследие в учебно-воспитательном процессе.

Мировая художественная культура

Художественная культура верхнего палеолита. Скульптура и живопись: ранние модификации и ценностные интенции стиля. Первобытный натурализм и реализм. Семантика звериной символики. Аграрная неолитическая революция. Функции первобытного абстракционизма. Художественная культура древних цивилизаций Востока. Народные традиции и идеология тирании. Художественная символика культурного пространства. Народная культура в жанрах книги мертвых, героического и дидактического эпоса. Эстетика, художественные стили и жанры европейской античной культуры. Художественная культура Средневековья. Библейские мотивы и сюжеты в живописи и литературе. Художественные стили: романский, готический, ренессансный, барокко. Эстетика Нового времени и Просвещения. Роль классического рационализма в становлении реалистического стиля. Романтизм в европейской эстетике и искусстве. Модерность и постмодерность в культуре конца XIX - XX столетий.

Выпускник должен:

знать:

- специфику образного постижения действительности в мировой художественной культуре;

- общечеловеческие ценности мировой художественной культуры;

- региональную и национальную специфику художественной культуры;

- персоналии художественно-культурного процесса;

- закономерности развития художественного сознания;

уметь:

- анализировать и обобщать художественные смыслы искусства;

- раскрывать социальную значимость произведения;

- определять ценностные установки в искусстве конкретной исторической эпохи;

- раскрыть уникальную ценность художественного шедевра;

- интерпретировать достижения отечественной культуры в общемировом контексте.

История белорусской культуры

Культура Беларуси в европейском регионе. Историческая типология и периодизация национального культурного процесса. Культура родовой и территориальной общины: становление базовых духовных и социальных ценностей. Феодально-сословный тип белорусской культуры. Вхождение Беларуси в мегахристианское сообщество и народные традиции язычества. Культура и этноконсалидационные процессы. Формирование белорусской народности и социально-правовая культура. Белорусский проторенессанс. Ренессанс и Реформация в культуре. Феномен индивидуального субъекта в духовной и социальной культуре. Белорусское просвещение. Фольклоризация культурного процесса. Формирование художественных национальных школ. Роль белорусского языка в культурном самоутверждении нации. Национальная идея и культурный процесс. Национально-возрожденческое движение и формирование национального стиля культуры. Становление национальной эстетики и вербальной культуры нации и их роль в развитии духовной культуры общества. Роль и значение национальной культуры в становлении белорусской государственности. Культурное наследие как основа государственной идеологии. Современные тенденции развития национальной культуры в условиях глобализации.

Выпускник должен:

знать:

- типологию и периодизацию национально-культурного процесса;

- основные закономерности и характерные черты становления и развития белорусской культуры;

- национальную специфику и общечеловеческое значение белорусской культуры;

- наиболее значимые артефакты белорусской культуры и выдающихся представителей белорусской культуры;

- основные тенденции развития современной национальной культуры;

уметь:

- раскрывать и использовать духовные и социальные идеалы белорусской культуры в педагогическом процессе;

- использовать достижения национальной культуры в процессе творческого саморазвития личности;

- соотносить национальные ценности с общечеловеческими;

- использовать культурное наследие в современных образовательных технологиях;

- определять роль белорусской культуры в формировании государственной идеологии.

Художественная культура Беларуси

История эстетических учений. Философия и теория искусства. Формирование национальной художественной культуры. Художественная культура и этноконсалидирующий процесс. Белорусская народная культура и ее роль в художественном процессе. Общеевропейские художественные стили и национальная специфика.

Выпускник должен:

знать:

- специфику художественного познания мира;

- образную общечеловеческую ценность мирового и отечественного искусства;

- теорию искусства;

- характерные особенности художественных стилей;

- творчество выдающихся художников;

уметь:

- систематизировать художественный материал в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания;

- самостоятельно строить научный дискурс;

- активизировать творческую деятельность учащихся;

- делать типологические обобщения.

Теория культуры

Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры.

Выпускник должен:

знать:

- понятийно-категориальный аппарат теории культуры;

- историю становления теоретической культурологи, основные направления и школы;

- ключевые персоналии в истории культурологической мысли;

- основные тенденции современного культурного процесса;

- место и роль отечественной культурологической мысли в системе культурологического знания;

уметь:

- формировать собственную позицию и культурологический дискурс;

- использовать научную методологию;

- критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности;

- анализировать и обобщать значения культурных феноменов;

- использовать культурное наследие в идеологической и воспитательной работе.

Краеведение

Предмет и цели краеведения. Методы и формы организации краеведения. Музеи: история формирования и методические центры. Музеи Беларуси и их специализация. Структура музеев. Источники краеведческих исследований: письменные, материальные. Закон РБ об охране памятников истории и культуры. Архитектура, искусство, археологические находки, устное народное творчество, обряды, верования. Нумизматические и геральдические источники. Естественнонаучные исследования в краеведении. Формы сохранения материалов.

Выпускник должен:

знать:

- социально-экономическое, историческое и культурное развитие изучаемой территории;

- методику научного и школьного краеведения: работу с краеведческими источниками (письменными, материальными, информаторами);

- методику описания историко-культурных ценностей;

- принципы формирования музейной экспозиции;

уметь:

- собирать, систематизировать, анализировать краеведческие материалы;

- организовать краеведческую работу через кружки, школьные музеи, краеведческие экскурсии;

- использовать элементы краеведения и краеведческую информацию в учебной и воспитательной работе в школе.

Методика преподавания мировой художественной культуры

Теоретико-методологические основы преподавания мировой и отечественной культуры. Художественное образование как процесс конструирования духовной культуры человека. Образовательная область "Культура". Художественно-педагогический процесс. Преподавание отечественной и мировой художественной культуры в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК. Культурологический анализ-синтез художественных явлений и артефактов. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по МОК.

Выпускник должен:

знать:

- сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК;

- историю отечественной культуры в мировом историко-культурном контексте;

- специфику культурологического анализа художественных явлений;

- основные формы организации и средства обучения;

- особенности и содержание внеклассной работы по МОК;

уметь:

- применять формы и методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания мировой и отечественной культуры;

- осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов с учетом их специфики;

- использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения;

- организовать познавательно-творческую деятельность учащихся с целью эффективного усвоения эмоциональной и экспрессивной информации художественного образа;

- формировать у учащихся навыки самостоятельного высказывания.

Дополнительная специальность "Практическая психология"

Теория и методика профессиональной деятельности психолога

Предмет, задачи, принципы и функции психодиагностики. Номотетический и идеографический подходы в психодиагностике. Методологические основы психодиагностики. Классификация психодиагностических методов. Психометрика. Основные подходы к психодиагностике личности. Психодиагностика интеллектуально-познавательной сферы личности. Психодиагностика межличностного взаимодействия.

Феноменология, генезис, типология девиантного поведения. Факторы формирования девиантного поведения. Диагностика и основные формы профилактики и социально-психологической коррекции девиантного поведения.

Предмет, задачи и методы психологии труда. Психология профессионального самоопределения. Профессиональный отбор, его компоненты и методы. Содержание и характеристики трудовой деятельности с позиций эргономики.

Предмет и задачи психологии одаренности. Современные концепции одаренности и ее виды. Индивидуальные и личностные особенности одаренных, подходы к их обучению. Диагностика, развитие и фасилитация одаренности.

Предмет и задачи методики преподавания психологии. Психологическая культура личности. Современные научные подходы к преподаванию психологии. Организационные формы и методы обучения психологии. Педагогическое взаимодействие в системе преподавания психологии. Развитие педагогического мастерства преподавателя психологии.

Предмет и задачи кризисной психологии. Стратегия, методология и методы, формы психологической помощи в кризисных ситуациях. Сущность превентивного подхода в психотерапии кризисных состояний.

Предмет и задачи психологии семьи. Тенденции развития, функции, структура и жизненный цикл семьи. Психологические теории семьи. Факторы успешности брака. Ненормативные кризисы семьи. Детско-родительские отношения в семье.

Выпускник должен:

знать:

- предмет, задачи теории и методики профессиональной деятельности психолога;

- принципы и методы профессиональной деятельности педагога-психолога;

- формы организации основных видов профессиональной деятельности педагога-психолога;

уметь:

- осуществлять психодиагностическое исследование;

- использовать современные методы конструктивного разрешения конфликтов и преодоления кризисных состояний;

- использовать современные педагогические технологии в преподавании психологии и формировании психологической культуры личности;

- разрабатывать и реализовывать превентивные программы.

Технологии практической деятельности психолога

Организация психологической службы учреждений образования. Основные направления деятельности педагога-психолога. Нормативно-правовое обеспечение деятельности психолога. Современные технологии в работе психолога.

Психологический тренинг, его виды и методы проведения. Групповая динамика. Принципы комплектования групп. Подготовка, организация и проведение психологического тренинга. Руководство группой.

Предмет и задачи психологического консультирования. Методологические основы консультирования. Личность психолога-консультанта. Этапы, процедуры и техники консультативного процесса. Модель работы психолога-консультанта.

Научные и методологические основания и современные теории групповой психотерапии. Подготовка, организация и проведение групповой психотерапии. Классификация, виды психокоррекционных групп и групповая динамика. Современные направления психотерапевтической практики.

Предмет, цели и задачи психологии профессионального самоопределения. Теории профессионального самоопределения. Профессиография и профессиограмма. Профессиональная диагностика, просвещение и консультирование. Профадаптация.

Выпускник должен:

знать:

- принципы и методы организации и планирования работы педагога-психолога в учреждении образования;

- способы подготовки, организации и реализации основных направлений деятельности педагога-психолога;

уметь:

- осуществлять психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

- планировать и организовать работу по всем основным направлениям деятельности педагога-психолога;

- разрабатывать и реализовывать программы психологической помощи субъектам целостного образовательного процесса;

- использовать современные технологии и техники психологической практики;

- использовать методы и навыки личностной и профессиональной рефлексии.

Дифференциальная психология

Философские и естественнонаучные основы учения об индивидуальности. Понятие индивидуальности. История развития. Дифференциальная психофизиология как самостоятельное направление психологической науки. Роль генотипа в формировании индивидуальности человека. Конституция как природно-обусловленный тип индивидуальности человека. Функциональная асимметрия мозга и ее влияние на тип индивидуальности. Одаренность. Биоритмы и индивидуальность. Стиль деятельности. Факторы формирования индивидуальности и системный подход к изучению человека. Половой диморфизм и индивидуальность.

Выпускник должен:

знать:

- философские и естественнонаучные основы учения об индивидуальности;

- роль генотипа в формировании индивидуальности человека;

- влияние функциональной асимметрии мозга на тип индивидуальности;

- факторы формирования индивидуальности;

уметь:

- формировать гипотезы и выстраивать объяснительные модели;

- анализировать специфику концепций и парадигм целостности человека;

- пользоваться адекватной системой понятий, терминов и логик;

- ориентироваться в научных направлениях и персоналиях в изучаемой области;

- владеть адекватными системами диагностики;

- подходить к изучению человека и помощи ему как неделимому целому.

Специальная и медицинская психология

Предмет, задачи и методы медицинской психологии. История развития медицинской психологии, ее представители. Основные разделы медицинской психологии. Патопсихологический эксперимент и его роль в деятельности медицинского психолога. Патопсихологический анализ нарушений отдельных психических процессов. Нарушения личности. Неврозы. Акцентуации характера и психопатии. Виды психологической помощи. Психосоматическое направление в медицинской психологии. Врач, больной и медицинская среда. Этический аспект деятельности медицинских психологов. Дихотомия "норма-патология" в медицинской психологии. Ребенок с отклонениями в психофизическом развитии и общество. Основные закономерности нормального и аномального развития ребенка. Задержка психического развития. Умственная отсталость. Дети с нарушениями речи. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети с текущими психическими заболеваниям. Ранний детский аутизм. Психодиагностическое изучение аномального ребенка. Психокоррекционная работа с детьми с легкими отклонениями в развитии.

Выпускник должен:

знать:

- основные нарушения психических процессов;

- принципы построения патопсихологического эксперимента;

- закономерности нормального и аномального развития ребенка;

- психологические характеристики детей с различными отклонениями в психофизическом развитии;

уметь:

- анализировать проявления психических расстройств;

- определять средовые и личностные факторы в развитии и течении болезни;

- выявлять психологическую структуру дефекта, сохранные и нарушенные звенья психической деятельности;

- разрабатывать индивидуальную коррекционную программу для ребенка с отклонениями в психофизическом развитии.

Социальная психология

Предмет, задачи и история становления социальной психологии. Методы исследования. Психология народных масс и инстинктов социального поведения. Закономерности социального восприятия. Теории каузальной атрибуции. Основные источники ошибок восприятия. Социальное познание и понимание социального мира. Эвристика репрезентативности и доступности. Социально-психологические закономерности общения и взаимоотношения людей. Виды и функции общения. Социально-психологические аспекты социализации личности. Понятие Я-концепции. Социальные установки. Теории когнитивной согласованности и когнитивного диссонанса. Предубеждение и дискриминация. Межличностная аффилиация и аттракция. Просоциальное и агрессивное поведение. Природа просоциального поведения. Предотвращение и контроль агрессии. Социальные группы. Социальное влияние в малых группах. Конформизм как влияние большинства. Влияние меньшинства. Принятие решения в группах. "Огруппленное" мышление. Группа как источник социальной поддержки. Социальное влияние авторитета. Социальная психология и здоровье, правосудие, менеджмент, образование.

Выпускник должен:

знать:

- основные закономерности поведения человека в группе и толпе;

- характеристику социального восприятия и познания;

- закономерности поведения человека под влиянием группы;

- закономерности применения социально-психологических теорий в социальной практике;

уметь:

- прогнозировать последствия социальных влияний;

- оптимизировать межличностное и межгрупповое взаимодействие;

- управлять эффектами массовидных социальных явлений и предубеждений.

Методология психологического исследования

Формы осмысления и объяснения реальности в современной культуре. Сущностные характеристики науки как способа объяснения и предсказания действительности. Наука и личность. История развития науки и ее методологических оснований. Объект психологической науки, ее категориальный аппарат. Стилистика научной речи. Организация и структура психологического исследования и характер презентации результатов.

Выпускник должен:

знать:

- понятие и виды методологий познания;

- историю науки и ее методологий;

- специфику и структуру методологий психологической науки;

уметь:

- подбирать методы адекватно исследовательской задаче;

- реализовывать исследования на основе выбранной методологии.

Психофизиология и нейропсихология

Предмет, задачи и методы психофизиологии и нейропсихологии. Физиология сенсорных систем. Анатомия и физиология ЦНС. Высшая нервная деятельность человека. Мозговая организация, психологическая структура и локализация высших психических функций. Нейропсихологические закономерности нормального онтогенеза. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития в детском возрасте. Нарушение высших корковых функций при различных по локализации поражениях головного мозга. Принципы построения нейропсихологического эксперимента. Методы исследования высших корковых функций. Методы нейропсихологической диагностики детей. Нейропсихологическая реабилитация больных с локальными поражениями мозга. Нейропсихологическая коррекция и реабилитация в детском возрасте. Формирующее обучение.

Выпускник должен:

знать:

- анатомию и физиологию ЦНС человека и сенсорных систем;

- физиологические механизмы поведения человека;

- закономерности мозговой организации психических процессов;

- принципы системного анализа нарушения высших корковых функций при локальных поражениях головного мозга;

- основные нейропсихологические синдромы детского возраста, нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга;

уметь:

- устанавливать топический диагноз по результатам проведения нейропсихологического обследования;

- выявить сохранные и нарушенные звенья психической деятельности человека при проведении нейропсихологического обследования;

- описать структуру изменений психической деятельности ребенка при различном варианте нейропсихологического синдрома отклоняющегося развития.

Конфликтология

Предмет конфликтологии. Методы конфликтологии. Философская, социологическая и психологическая традиции исследования конфликта. Современное состояние и тенденции развития конфликтологической практики, функции конфликтолога. Феноменология конфликта. Факторы возникновения и последствия конфликтов. Структурно-динамические характеристики конфликта. Типология конфликтного поведения. Виды конфликтов. Педагогический конфликт. Служебный конфликт. Семейный конфликт. Психологическая готовность личности к разрешению конфликтов. Стратегии и методы разрешения конфликтов. Современные конфликтологические программы.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и методы конфликтологии;

- факторы возникновения и эскалации конфликтов;

- зоны разногласий и источники возникновения конфликтов;

- современные программы предупреждения конфликтов в основных сферах социального взаимодействия;

- методы коррекции конфликтного поведения;

уметь:

- анализировать этапы развития конфликта;

- выполнять функции конфликтолога;

- осуществлять психологическую диагностику степени конфликтности личности и стиля поведения в конфликте;

- использовать современные методы конструктивного разрешения конфликта;

- проводить психологическую профилактику конфликтов;

- составлять программы и проводить тренинг разрешения конфликтов.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей основной и дополнительной специальностей.

7.6.1 Фольклорная

Знакомство с фольклором в его живом бытовании. Выявление в полевых условиях информаторов - носителей народно-поэтической традиции. Запись разнообразных этнографических сведений, обрядов, фольклорных жанров с учетом особенностей местных говоров. Сбор этнографических экспонатов и предметов народного искусства. Использование на практике технических средств. Паспортизация каждого отдельно записанного произведения с учетом современных научных требований. Работа в фольклорном архиве. Классификация собранных текстов и кассет относительно жанровых и региональных принципов.

7.6.2 Диалектологическая

Диалектологическая практика проводится в одной из деревень Беларуси и имеет своей целью познакомить студентов с живым диалектным языком местного населения. Она способствует расширению и углублению знаний по белорусской диалектологии, способствует приобретению навыков сбора и обработки диалектного материала, учит систематизировать и классифицировать собранный материал, делать его научный анализ и формировать выводы. За время практики студенты должны выполнить ряд специальных заданий по сбору, осмыслению и анализу диалектологического материала, оформить его согласно с общими научными и методическими требованиями, сдать руководителю группы, выполнить письменную контрольную работу.

7.6.3 Ознакомительная

Главная задача практики - помочь студентам познакомиться с характером избранной специальности; проверить на практике, в условиях школы, в совместной деятельности с группой детей свои способности к профессии учителя. Практика коррелирует с курсами "Введение в психологию" и "Общие основы педагогики", помогает освоить курсы "Педагогические теории и системы" и "Психология развития личности".

7.6.4 Летняя педагогическая

Главными задачами практики являются: овладение умениями планировать ежедневную работу одновозрастной или разновозрастной группы школьников, организация их быта, самообслуживание, многообразные формы занятий, игр, отдыха, проведение соответствующих специальных воспитательных мероприятий, оказание помощи учащимся решать их личные проблемы и др. Летняя практика дает возможность каждому студенту овладевать современными формами и методами социального воспитания, досуговой деятельности с детьми различного возраста во внешкольной среде, приобретать опыт непосредственного руководства детским коллективом, общения с ребенком, педагогами и родителями.

7.6.5 Педагогическая

Педагогическая практика обеспечивает органическую связь теоретической подготовки студентов по специальным предметам, психологии, педагогики с учебной и воспитательной деятельностью; развивает профессиональные способности наблюдать и анализировать педагогическую деятельность; формирует умения обобщать выводы своей работы и опыт учителей; создает условия для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Цель педагогической практики - развитие интереса к педагогической работе, формирование творческого отношения к учебно-воспитательному процессу на основе методического принципа деятельности и личностного подхода. Педпрактика готовит студентов к целостному исполнению функций учителя-предметника и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних учебных заведениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, ПТУ и других учреждениях) на IV и V курсах. Продолжительность практики определяется учебным планом.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает три государственных экзамена:

1) по специальности;

2) по дополнительной специальности;

3) по теории и практике обучения и воспитания;

или

1) защиту дипломной работы по специальности и два государственных экзамена:

- по дополнительной специальности;

- по теории и практике обучения и воспитания;

или

2) защиту дипломной работы по дополнительной специальности и два государственных экзамена:

- по специальности;

- по теории и практике обучения и воспитания.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 года N 252-З "О высшем образовании"

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

Archiv Dokumente Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского