|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 52Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | +---------------------------------------+------------------+--------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 41 неделя ¦ ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ ¦---------------------------------------+------------------+--------------- 7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план по специальности "Изобразительное искусство" с дополнительными специальностями "Мировая и отечественная культура", "Компьютерная графика" разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2. Таблица 2 -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1450 ¦ 673 ¦ 777 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.8 ¦Физическая культура ¦ 528 ¦ 69 ¦ 459 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) (этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦белорусский язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика), права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка и другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 512 ¦ 340 ¦ 172 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 6114 ¦ 3787 ¦ 2327 ¦ 227 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 804 ¦ 454 ¦ 350 ¦ 27 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Педагогика ¦ 408 ¦ 216 ¦ 192 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Психология ¦ 250 ¦ 144 ¦ 106 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3564 ¦ 2140 ¦ 1424 ¦ 130 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Рисунок ¦ 1022 ¦ 600 ¦ 622 ¦ 36 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Живопись ¦ 940 ¦ 562 ¦ 378 ¦ 34 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Композиция ¦ 330 ¦ 200 ¦ 130 ¦ 12 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Цветоведение ¦ 96 ¦ 64 ¦ 32 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦История искусств ¦ 320 ¦ 194 ¦ 126 ¦ 12 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Теория и методика ¦ 160 ¦ 100 ¦ 60 ¦ 6 ¦ ¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изобразительному ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусству ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Пластическая ¦ 60 ¦ 36 ¦ 24 ¦ 2 ¦ ¦ ¦анатомия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Скульптура ¦ 108 ¦ 64 ¦ 44 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Перспектива ¦ 60 ¦ 36 ¦ 24 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Материаловедение и ¦ 108 ¦ 64 ¦ 44 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Черчение и ¦ 162 ¦ 102 ¦ 60 ¦ 6 ¦ ¦ ¦начертательная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦геометрия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 104 ¦ 62 ¦ 42 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 94 ¦ 56 ¦ 38 ¦ 4 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Мировая и ¦ 1746 ¦ 1193 ¦ 553 ¦ 70 ¦ ¦ ¦отечественная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Введение в ¦ 96 ¦ 64 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦культурологию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Мифология ¦ 122 ¦ 82 ¦ 40 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Этнология ¦ 138 ¦ 94 ¦ 44 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦История мировой ¦ 192 ¦ 130 ¦ 62 ¦ 8 ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Мировая ¦ 196 ¦ 132 ¦ 64 ¦ 3 ¦ ¦ ¦художественная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦История белорусской ¦ 220 ¦ 148 ¦ 72 ¦ 10 ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Теория культуры ¦ 168 ¦ 112 ¦ 56 ¦ 7 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Художественная ¦ 144 ¦ 96 ¦ 48 ¦ 6 ¦ ¦ ¦культура Беларуси ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Краеведение ¦ 78 ¦ 54 ¦ 24 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.10¦Методика ¦ 138 ¦ 94 ¦ 44 ¦ 6 ¦ ¦ ¦преподавания мировой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и отечественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.11¦Устное народное ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦творчество ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 120 ¦ 91 ¦ 29 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 82 ¦ 60 ¦ 22 ¦ 4 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Компьютерная графика ¦ 1746 ¦ 1193 ¦ 553 ¦ 70 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Шрифтовая графика и ¦ 114 ¦ 68 ¦ 46 ¦ 4 ¦ ¦ ¦типографика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Компьютерные ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦графические системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Системы ¦ 168 ¦ 90 ¦ 78 ¦ 5 ¦ ¦ ¦компьютерного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проектирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Художественное ¦ 538 ¦ 386 ¦ 152 ¦ 22 ¦ ¦ ¦проектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Композиция в ¦ 212 ¦ 162 ¦ 50 ¦ 9 ¦ ¦ ¦компьютерном дизайне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Теория и методика ¦ 72 ¦ 48 ¦ 24 ¦ 3 ¦ ¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компьютерной графике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Фотографика и ¦ 104 ¦ 76 ¦ 28 ¦ 5 ¦ ¦ ¦мультимедиа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Компьютерные сети и ¦ 104 ¦ 76 ¦ 28 ¦ 5 ¦ ¦ ¦Web-дизайн ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦История графического ¦ 92 ¦ 68 ¦ 24 ¦ 4 ¦ ¦ ¦дизайна ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 150 ¦ 91 ¦ 59 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 90 ¦ 60 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 78 ¦ ¦ 78 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1458 ¦ ¦ 1458 ¦ 39 ¦ ¦ ¦сессии (27 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ВСЕГО ¦ 9612 ¦ 4800 ¦ 4812 ¦ 328 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (24 недели) ¦ 1296 ¦ ¦ 1296 ¦ 36 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (9 недель) ¦ 486 ¦ ¦ 486 ¦ 14 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦По основной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Музейная ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ознакомительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Психолого- ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦Пленэр (4 недели) ¦ 216 ¦ ¦ ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦По дополнительной ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Мировая и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦отечественная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.4 ¦Музейная (2 недели) ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.5 ¦Фольклорно- ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦этнографическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Компьютерная графика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.4 ¦Фотопленэр ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.5 ¦Обзорно-рисовальная ¦ 162 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 810 ¦ ¦ 810 ¦ 22 ¦ ¦ ¦(15 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая в ¦ 540 ¦ ¦ 540 ¦ 15 ¦ ¦ ¦школе (10 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦Преддипломная по ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Дипломное ¦ 432 ¦ ¦ 432 ¦ 12 ¦ ¦ ¦проектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(8 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 8 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 5 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(4 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения. Выпускник должен: знать: - нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; - методологию и логику педагогического исследования; - теорию целостного педагогического процесса; - продуктивные педагогические теории, концепции и технологии; - основы педагогического управления образовательными учреждениями; - первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире; уметь: - самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе; - осуществлять целеполагание педагогической деятельности; - организовывать образовательный и воспитательный процессы; - управлять познавательной деятельностью учащихся; - оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся. Психология Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности. Выпускник должен: знать: - методы психологического исследования; - основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии; - закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах; - психологические закономерности воспитания и самовоспитания; - психологические особенности обучения и учебной деятельности; - психологические закономерности межличностного общения; - динамику развития межличностных отношений в коллективе; уметь: - применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива; - использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании; - осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций; - использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Культура речи Понятия: "язык", "речь", "речевая деятельность", "речевая ситуация". Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; - требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины Рисунок Особенности учебного академического рисунка. Принципы линейно-конструктивного построения рисунка, особенности композиционного решения предметов на плоскости. Рисование с натуры геометрических тел, натюрморта. Приемы выявления объема форм предметов, передачи освещения, пространства, материальности предметов. Рисование с натуры предметов быта, различных по материалу и тональности, натюрмортов. Конструкция и особенности моделировки форм складок в рисунке. Рисование драпировок. Применение законов линейной перспективы в рисунке, приемы определения пропорций и тоновой моделировки формы. Рисование гипсовых розеток. Закономерности строения и методы изображения деталей головы человека. Рисование гипсовых слепков с деталей головы Давида (работы Микеланджело). Конструктивные особенности головы человека. Рисование анатомической модели головы-экорше, гипсового слепка с античной головы. Особенности рисования черепа, его конструктивные и пластические особенности. Рисование черепа в различных поворотах и ракурсах. Особенности построения объемной формы головы человека, конструкция и характер модели, приемы моделировки форм тоном. Рисование с натуры женской и мужской головы. Особенности конструктивного и пластического решения формы кисти руки, стопы ноги и их рисование. Передача характерных индивидуальных особенностей натуры, портретного сходства и художественно-образной выразительности натуры. Зарисовки головы, рисование головы и головы с плечевым поясом, поясной портрет. Приемы конструктивного построения, пластического решения и светотеневой моделировки фигуры человека. Фигура в движении. Взаимосвязь фигуры человека с пространством в рисунке. Рисование обнаженной, одетой фигуры. Особенности изображения животных и птиц в набросках и зарисовках. Зарисовки и наброски с натуры и по представлению (на протяжении всех лет обучения). Принципы и способы визуального отображения объектов на плоскости с помощью изобразительных средств рисунка. Упражнения по методической последовательности ведения учебного академического рисунка (на протяжении всех лет обучения). Выпускник должен: знать: - основные средства выразительности и формообразования в передаче художественного образа; - научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области рисунка; - пластические закономерности построения разнообразных объектов; - принципы и этапы выполнения академического рисунка; - методы изображения объектов по памяти и по представлению; - графические материалы, техники и технологии, применяющиеся в рисунке; уметь: - использовать рисунок в различных видах учебной деятельности; - изображать объекты реальной действительности в разных техниках и материалах; - использовать методы объемного моделирования пластических форм; - использовать принципы воздушной и линейной перспективы; - применять на практике знания по анатомии в академических заданиях по рисунку; - применять различные способы исполнения набросков, зарисовок с натуры, по памяти, по воображению для решения профессиональных задач; - использовать приемы композиционного построения рисунка. Живопись Особенности техники акварельной живописи. Роль и специфика рисунка в акварельной живописи. Приемы передачи объема, пространства, материальности живописными средствами. Приемы работы акварельными красками по сухой и влажной основе. Методика выполнения длительного этюда с натуры. Приемы достижения пластической и цветовой выразительности постановки. Натюрморты из предметов быта, овощей и фруктов в сближенных и контрастных цветовых гаммах, с ясно выраженными планами, в различных световых условиях - бокового, прямого освещения и против света. Этюды драпировок со складками. Натюрморты из предметов быта различных фактур и материалов. Особенности техники гуаши. Приемы и специфика работы над длительными и короткими заданиями в технике гуаши. Многоплановые натюрморты в различных цветовых гаммах и различной тональности. Особенности техники масляной живописи, материалы, организация рабочего места и техника безопасности при работе маслом. Техника масляной живописи методами лессировки, алла прима, многослойной живописи. Объемно-пространственная лепка формы, передача фактуры цветом. Методика выполнения длительного этюда масляными красками. Закрепление и использование навыков, полученных при работе в техниках акварели, гуаши, на разных стадиях работы масляными красками - подмалевки, фактурное письмо на средней стадии, лессировки. Передача индивидуальных особенностей натуры. Живописно-пластическая связь фигуры с окружающей средой. Этапы и методические особенности живописи фигуры человека. Натюрморты из предметов быта с последующим усложнением и разнообразием живописных задач. Этюды: гипсовой головы (гризайль); живой натуры - голова, голова с плечевым поясом, портрет с руками; обнаженной мужской и женской натуры, одетой фигуры, одетой фигуры в интерьере. Выпускник должен: знать: - принципы живописного воплощения художественно-образных характеристик изображаемых предметов; - принципы построения цветового единства колористических систем; - научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области живописи; - принципы и этапы выполнения академического этюда в техниках акварели, гуаши, масляной живописи, темперы, пастели; - технические особенности различных живописных материалов, применяемых основ для живописи, грунтов, растворителей, лаков, специфику принадлежностей и оборудования для занятий живописью; уметь: - выбирать композиционно-изобразительные средства для решения художественных задач; - пользоваться приемами светового моделирования формы, построения колористических систем; - использовать законы сочетания цветов при построении цветовых отношений, цветовых гамм; - передавать визуально достоверные живописные свойства изображаемых объектов; - грамотно применять различные живописные техники и материалы исполнения для решения профессиональных задач. Композиция Этапы развития теории композиции и методы ее преподавания. Общие основы и различия подходов в композиционных приемах в разных видах искусств. Виды композиции. Анализ композиционных приемов и средств при создании различных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Пространственные и плоскостные решения композиции. Средства, свойства и закономерности композиции (доминанта, контраст, нюанс, ритм, симметрия). Натюрморт фронтальный и натюрморт пространственный. Проектные клаузури. Стиль и стилеобразование. Проектная графика. Композиция в пейзаже. Человек и эпоха. Тематическая композиция. Портрет. Тематическая композиция. Выпускник должен: знать: - теоретические основы формирования композиционного пространства; - принципы формирования композиционного пространства; - законы категории и средства формальной композиции; - основы построения различных видов композиций; - методику композиционной деятельности; уметь: - владеть законами построения композиции в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; - подчинить изобразительные приемы и способы выражения образной задаче при создании художественного произведения. Цветоведение Научные основы цветоведения. Закономерности цветового восприятия. Цветовая композиция. Цветовая гармония и декоративность. Семантика и символика цвета. Психофизиологическое воздействие цвета на человека. Цвет и плоскостная структура, цвет и иллюзорно-пространственная структура. Цвет и объемная форма. Колористическая деятельность. Техники работы с красками. Виды смешения и воспроизведения цвета. Выпускник должен: знать: - этапы, законы и правила построения цветовой композиции; - закономерности цветовосприятия; - способы и средства создания цветовой гармонии; - способы создания выразительного колористического образа; - основные компоненты колористической деятельности; - приемы развития колористических способностей; уметь: - создавать и оценивать цветовую гармонию; - последовательно разрабатывать цветовую композицию; - создавать выразительный колористический образ; - анализировать колористику объекта; - моделировать колористическую деятельность. История искусств Искусство - форма художественно-образного освоения мира. Роль искусства в общественной жизни. Произведения изобразительного искусства. Система категорий в архитектуре. Основные виды и жанры пластических искусств, их специфические особенности (природа образа, средства выразительности, материалы, техники). Стили в искусстве, архитектуре. Синтез искусств. Первобытное творчество. Изобразительное искусство и архитектура Древнего Египта, Месопотамии. Античное искусство Греции, Рима. Византийское искусство. Искусство раннего Средневековья в Западной Европе. Романское, готическое искусство. Искусство стран Востока (Китая, Кореи, Японии, Индии). Изобразительное искусство и архитектура Возрождения, барокко, рококо, классицизма, романтизма. Импрессионизм, неоимпрессионизм, символизм, модерн. Реалистическое искусство. Фовизм, экспрессионизм, кубизм и другие направления в искусстве XX века. Белорусское искусство первобытности, периода княжеств, позднего Средневековья. Ренессанс в белорусском искусстве. Барокко, классицизм, романтизм, реализм в белорусском искусстве. Современное искусство. Новые тенденции в искусстве в начале XXI века. Выпускник должен: знать: - теорию художественного образа и механизм его воздействия на личность; - взаимосвязь содержания и формы произведения; - социальную роль и общественно-историческую обусловленность искусства; - богатство художественного языка, средства выразительности и изобразительные средства искусства, связь его с жизнью и другими видами художественной, духовной и материальной культуры; - специфику и закономерности художественного восприятия; - процессы развития искусства (образов, эстетических идеалов, форм, жанров, изобразительных средств, стилей); уметь: - воспринимать произведения искусства, анализировать их содержание и художественно-выразительные средства; - постигать художественные явления на широком общекультурном фоне, выявлять глубинные связи изобразительного искусства с жизнью и другими видами культуры, использовать полученные сведения в профессиональной деятельности; - содействовать развитию художественно-эстетических способностей учащихся, формировать интерес к художественной деятельности; - проводить художественно-просветительскую работу среди населения. Теория и методика обучения изобразительному искусству Художественно-эстетическое образование как фактор общего развития и формирования личности. Цель, задачи и принципы художественного образования. Художественно-педагогическая деятельность в общеобразовательной школе. История становления систем и методов обучения рисованию. Развитие художественного и художественно-педагогического образования в Беларуси. Креативная парадигма в образовании. Реализация креативной парадигмы в образовательных инновационных системах. Теоретические основы художественно-творческого развития и воспитания личности в педагогическом процессе. Организационно-методические основы художественно-творческой деятельности учащихся. Формы художественного образования и организации художественно-творческой деятельности. Урок - основная форма художественного образования. Особенности содержания художественно-творческой деятельности дошкольников, младших школьников, подростков и юношества. Художественные техники и технологии в детском творчестве. Специфика внешкольного художественно-творческого процесса. Музейно-педагогические технологии в художественно-образовательном процессе. Анализ и оценка результатов художественно-творческой деятельности. Учебные мастерские и их оборудование. Технические, мультимедийные средства на уроках изобразительного искусства. Профильная подготовка школьников в области пластических искусств. Специфика работы с одаренными детьми. Выпускник должен: знать: - теоретические основы, специфику художественно-творческого процесса, особенности организации и управления художественно-творческой деятельностью учащихся; - методы проведения разных форм занятий и активизации художественно-творческой деятельности учащихся; - методы развития художественно-познавательных интересов ребенка, формирования его образного мышления; уметь: - использовать средства искусства в учебно-воспитательном процессе; - организовать художественно-творческую деятельность учащихся; - использовать художественные техники и технологии детского творчества; - использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру, технические средства в организации художественно-творческой деятельности учащихся. Пластическая анатомия Значение пластической анатомии для изобразительного искусства. История развития пластической анатомии. Современная анатомическая номенклатура. Возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека. Скелет. Строение и функции костей, прерывные и непрерывные соединения костей. Свойства, функции и формы мышц. Мышцы головы. Строение органов чувств. Мышцы тела. Кожный покров тела. Методика построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах. Выпускник должен: знать: - историю и терминологию пластической анатомии; - анатомическое строение внешних форм человеческого тела; - возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека; уметь: - использовать знания пропорций и анатомического строения человека в рисовании и лепке с натуры и по представлению; - анализировать разновидности телосложения, пропорциональные особенности и пластику лица и фигуры человека; - использовать методику построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах. Скульптура Скульптура как вид изобразительного искусства. Особенности художественного языка скульптуры, ее виды и техники. Лепка декоративного рельефа. Способы сохранения скульптурных работ, вылепленных из пластичных материалов. Лепка миниатюрной анималистической скульптуры. Лепка однофигурной композиции (круглая скульптура). Принципы уплощения объема в рельефе. Лепка рельефа с натуры. Маски, их происхождение и назначение. Изготовление масок из папье-маше. Изготовление характерной полумаски из подручных материалов. Выпускник должен: знать: - виды скульптуры, ее выразительные средства; - технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения; уметь: - работать со скульптурными материалами и инструментами; - наблюдать и анализировать конструктивную основу природных форм; - использовать технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения. Перспектива Предмет перспективы. История развития перспективы. Закономерности зрительного восприятия. Основные понятия перспективы. Аппарат проецирования, его элементы. Изображение точки, прямой, плоскости в перспективе. Предельная точка прямой. Точка схода параллельных прямых. Перспективные масштабы, масштабная шкала. Перспектива угла. Перспектива геометрических фигур, тел. Способы архитектора, следа луча, малой картины. Тени в перспективе. Перспектива отражений. Перспективный анализ картин. Выпускник должен: знать: - основные понятия и общие положения перспективы; - особенности зрительного восприятия и законы перспективных построений; уметь: - применять средства, способы и приемы перспективных построений в композиции картины; - самостоятельно сознательно размещать предметы в пространстве картины. Материаловедение и технология Материалы для рисунка, акварельной живописи, живописи гуашью, темперной и масляной живописи. Грунты для живописи. Кисти. Клеи. Подрамники. Оборудование и вспомогательные материалы для рисунка и живописи. Оформление графических и живописных работ. Материалы для монументального, декоративно-прикладного и оформительского искусства. Способы подготовки и обработки материалов и возможности их использования в создании различных художественных проектов. Выпускник должен: знать: - художественные материалы; - особенности и методы использования материалов; уметь: - использовать художественные и декоративные материалы в своей творческой и педагогической деятельности. Черчение и начертательная геометрия Возникновение и история развития чертежа. Графическое оформление и чтение чертежей в соответствии с ЕСКД. Шрифт чертежный. Геометрическое черчение: деление окружности, сопряжения, циркульные и лекальные кривые. Параллельное проецирование. Точка в системе прямоугольных проекций. Расположение проекций, приемы их построения. Правила нанесения размеров детали на чертеже. Изображения на чертежах: виды, сечения наложенные и выносные, разрезы простые и сложные. Аксонометрическое проецирование, виды аксонометрических проекций, размещение осей, построение аксонометрических проекций. Плоскость и ее изображение. Плоскости частного положения. Изображение прямых и точек, которые лежат на плоскости. Взаимное расположение прямой и плоскости. Способы преобразования чертежа. Изображение кривых линий. Образование криволинейных и многогранных поверхностей. Взаимное расположение криволинейной поверхности и прямой, криволинейной поверхности и плоскости, двух криволинейных поверхностей. Построение разверток поверхностей. Технические рисунки. Правила выполнения эскизов. Архитектурно-строительный чертеж. Схемы. Выпускник должен: знать: - основные теоретические положения; - терминологию и определения наук; - графические приемы построения чертежей; - требования стандартов ЕСКД к графическим документам; - приемы чтения чертежей; - специфику, возможности и закономерности образовательного, развивающего и воспитательного воздействия средствами графической информации на учащихся; уметь: - применять основные методы для решения графических задач; - применять графические приемы построения чертежей при изучении дисциплин художественного цикла; - владеть чертежными инструментами и материалами; - читать, составлять, оформлять чертежи; - давать теоретическое обоснование выполняемым построениям; - анализировать и оценивать графические работы. Дисциплины дополнительной специальности Мировая и отечественная культура Введение в культурологию Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Понятие о культуре. Морфология культуры. Функции культуры. Феномен субъекта культуры. Типология историко-культурного процесса. Выпускник должен: знать: - культурологическую терминологию; - онтологическую сущность культуры; - морфологию культуры; - динамику историко-культурного процесса; - типы культуры; уметь: - анализировать и систематизировать семантику культурных феноменов; - формировать культурный контекст; - владеть приемами культурологического анализа; - определять ценностное содержание артефактов; - использовать достижения культуры в арсенале учебно-воспитательных средств. Мифология Миф и мифология. Происхождение мифа. Миф и его функции. Основные школы в мифологии. Мифологическое мышление. Категории мифов. Мифы народов мира. Мифология, политеизм и монотеизм. Белорусская мифология в общеславянском и индоевропейском контексте. Мифология Беларуси в национальном историко-культурном процессе. Языческая мифология и христианство. Социальная мифология нового времени. Интерпретация мифологических сюжетов и персонажей в художественной культуре и философии. Выпускник должен: знать: - мифологические системы народов мира; - жанры мифов и категории героев; - пантеон белорусской мифологии; - функции неомифологии; уметь: - анализировать текст мифа, определять место мифа в мировоззренческой системе наших предков; - раскрывать функции мифологии в духовной жизни народа; - определять специфику белорусской мифологии в контексте мировой; - пользоваться топикой мифологии в учебно-воспитательном процессе. Этнология Этнология в структуре культурологического знания. Этнические атрибуты. Происхождение топонима "Беларусь". Этногенез белорусов в свете различных научных концепций. Этногенез и этническая территория. Историко-этнографические регионы Беларуси. Этнический состав населения Беларуси. Белорусы и национальные меньшинства. Метрополия и диаспора. Типы поселений. Строительство. Архитектура. Ремесла. Народная культура. Выпускник должен: знать: - основные понятия этнологии; - место этнологии в системе гуманитарного знания; - основные закономерности развития этноса; - ценностное содержание народной культуры; - исторические условия становления белорусского этноса; уметь: - систематизировать научные источники; - классифицировать предметы бытового назначения и раскрывать их функцию в народном быту; - научные методы при систематизации и обработке материалов полевой практики; - формировать семантический ряд этнографических объектов; - раскрывать функции предметов народного быта в разные исторические эпохи. История мировой культуры Историческая типология и периодизация мирового культурного процесса. Социальная организация и духовная культура первобытного общества. Культура Древнего Востока. Сословно-кастовая организация общества. Становление и социальная функция науки. Алигархо-демократический тип культуры европейской Античности. Социальная роль философии и искусства. Социальные субкультуры в эпоху Средневековья. Церковь и государственная идеология. Культура эпох Возрождения и Реформации. Переход от теоцентризма к антропоцентризму. Городская культура. Культура Нового времени: становление философского рационализма. Эпоха Просвещения в мировом историко-культурном процессе. Революция в науке и технический прогресс. Становление классической философии. Формирование правовой культуры. Становление национально-демократического типа культуры. Кризис европейской цивилизации. Проблема глобализации и национально-культурное возрождение на современном этапе. Выпускник должен: знать: - общие закономерности развития мировой культуры; - место и роль национальной культуры в мировом культурном процессе; - историю становления общественной мысли; - характерные особенности рациональных культур; - основные достижения в области материальной и духовной культуры разных исторических эпох; уметь: - анализировать причинно-следственные связи культурной динамики; - владеть культурологической терминологией; - актуализировать культурные смыслы в учебно-воспитательном процессе; - выделять характерные типологические черты и особенности этапов развития культуры; - творчески использовать историко-культурное наследие в учебно-воспитательном процессе. Мировая художественная культура Понятие художественной культуры, эстетики. Основные эстетические категории. Виды искусства, их классификация. Понятие историко-культурного стиля. Художественная культура верхнего полеолита. Скульптура и живопись: ранние модификации и ценностные интенции стиля. Первобытный натурализм и реализм. Семантика звериной символики. Аграрная неолитическая революция. Функции первобытного абстракционизма. Художественная культура древних цивилизаций Востока. Народные традиции и идеология тирании. Художественная символика культурного пространства. Народная культура в жанрах Книги мертвых, героического и дидактического эпоса. Эстетика, художественные стили и жанры европейской античной культуры. Художественная культура Средневековья. Библейские мотивы и сюжеты в живописи и литературе. Художественные стили: романский, готический, ренессансный, барокко. Эстетика Нового времени и Просвещения. Роль классического рационализма в становлении реалистического стиля. Романтизм в европейской эстетике и искусстве. Модерность и постмодерность в культуре конца XIX - XX столетия. Выпускник должен: знать: - специфику образного постижения действительности в мировой художественной культуре; - общечеловеческие ценности мировой художественной культуры; - региональную и национальную специфику художественной культуры; - персоналии художественно-культурного процесса; - закономерности развития художественных стилей; уметь: - анализировать и обобщать художественные смыслы искусства; - раскрывать социальную значимость произведения; - определять ценностные установки в искусстве конкретной исторической эпохи; - раскрыть уникальную ценность художественного шедевра; - интерпретировать достижения отечественной культуры в общемировом контексте. История белорусской культуры Культура Беларуси в европейском регионе. Историческая типология и периодизация национального культурного процесса. Культура родовой и территориальной общины: становление базовых духовных и социальных ценностей. Феодально-сословный тип белорусской культуры. Вхождение Беларуси в мегахристианское сообщество и народные традиции язычества. Культура и этноконсалидационные процессы. Формирование белорусской народности и социально-правовая культура. Белорусский Проторенессанс. Ренессанс и Реформация в культуре. Феномен индивидуального субъекта в духовной и социальной культуре. Белорусское просвещение. Фольклоризация культурного процесса. Формирование художественных национальных школ. Роль белорусского языка в культурном самоутверждении нации. Национальная идея и культурный процесс. Национально-возрожденческое движение и формирование национального стиля культуры. Становление национальной эстетики и вербальной культуры нации и их роль в развитии духовной культуры общества. Роль и значение национальной культуры в становлении белорусской государственности. Культурное наследие как основа государственной идеологии. Современные тенденции развития национальной культуры в условиях глобализации. Выпускник должен: знать: - типологию и периодизацию национально-культурного процесса; - основные закономерности и характерные черты становления и развития белорусской культуры; - национальную специфику и общечеловеческое значение белорусской культуры; - наиболее значимые артефакты белорусской культуры и выдающихся представителей белорусской культуры; - основные тенденции развития современной национальной культуры; уметь: - раскрывать и использовать духовные и социальные идеалы белорусской культуры в педагогическом процессе; - использовать достижения национальной культуры в процессе творческого саморазвития личности; - соотносить национальные ценности с общечеловеческими; - использовать культурное наследие в современных образовательных технологиях; - определять роль белорусской культуры в формировании государственной идеологии. Теория культуры Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры. Выпускник должен: знать: - понятийно-категориальный аппарат теории культуры; - историю становления теоретической культурологии, основные направления и школы; - ключевые персоналии в истории культурологической мысли; - основные тенденции современного культурного процесса; - место и роль отечественной культурологической мысли в системе культурологического знания; уметь: - формировать собственную позицию и культурологический дискурс; - использовать научную методологию; - критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности; - анализировать и обобщать значения культурных феноменов; - использовать культурное наследие в идеологической и воспитательной работе. Художественная культура Беларуси Художественная культура на перекрестке восточных (российских) и западных (европейских) художественных систем. Формирование национальной художественной культуры. Художественная культура и этноконсалидирующий процесс. Белорусская народная культура и ее роль в художественном процессе. Общеевропейские художественные стили и национальная специфика. Художественная культура Беларуси в контексте метокультурных художественных процессов. Выпускник должен: знать: - специфику художественного познания мира; - образную общечеловеческую ценность мирового и отечественного искусства; - теорию искусства; - характерные особенности художественных стилей; - творчество выдающихся художников; уметь: - систематизировать художественный материал в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания; - самостоятельно строить научный дискурс; - активизировать творческую деятельность учащихся; - делать типологические обобщения. Краеведение Предмет и цели краеведения. Методы и формы организации краеведения. Музеи: история формирования и методические центры. Музеи Беларуси и их специализация. Структура музеев. Источники краеведческих исследований: письменные, материальные. Закон РБ об охране памятников истории и культуры. Архитектура, искусство, археологические находки, устное народное творчество, обряды, верования. Нумизматические и геральдические источники. Естественнонаучные исследования в краеведении. Формы сохранения материалов. Выпускник должен: знать: - социально-экономическое, историческое и культурное развитие изучаемой территории; - методику научного и школьного краеведения: работу с краеведческими источниками (письменными, материальными, информаторами); - методику описания историко-культурных ценностей; - принципы формирования музейной экспозиции; уметь: - собирать, систематизировать, анализировать краеведческие материалы; - организовать краеведческую работу через кружки, школьные музеи, краеведческие экскурсии; - использовать элементы краеведения и краеведческую информацию в учебной и воспитательной работе в школе. Методика преподавания мировой и отечественной культуры Теоретико-методологические основы преподавания мировой и отечественной культуры. Художественное образование как процесс конструирования духовной культуры человека. Образовательная область "Культура". Художественно-педагогический процесс. Преподавание отечественной и мировой художественной культуры в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК. Культурологический анализ-синтез художественных явлений и артефактов. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по МОК. Выпускник должен: знать: - сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК; - особенности национального художественно-педагогического процесса; - специфику культурологического анализа художественных явлений; - основные формы организации и средства обучения; - особенности и содержание внеклассной работы по МОК; уметь: - применять формы и методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания мировой и отечественной культуры; - осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов; - использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения; - организовывать познавательно-творческую деятельность учащихся в процессе овладения эмоциональной и экспрессивной информацией художественного образа; - формировать у учащихся навыки самостоятельного высказывания. Устное народное творчество Фольклор и фольклористика в историко-культурном процессе. Общечеловеческие ценности народной культуры. Познавательное и воспитательное значение фольклора. Специфические особенности фольклора. Система жанров белорусского фольклора. Фольклорная эстетика. Происхождение фольклора. Фольклор и языческие верования. Фольклор и христианство. Фольклор в разные исторические эпохи. Фольклор традиционный, позднетрадиционный, псевдофольклор. Фольклор и индивидуальное авторское творчество. Фольклор и литература. Семейная и календарная обрядность и поэзия. Внеобрядовая лирика. Детский фольклор. Прозаические жанры: сказки и несказочная проза. Народный театр. История белорусской фольклористики. Методика сбора фольклора и его паспортизация. Оформление и сохранение экспедиционных записей. Курс заканчивается фольклорной практикой, которая проводится в деревнях и селах Республики Беларусь. Выпускник должен: знать: - ценностное содержание народной культуры, ее эстетику; - основные понятия фольклористики; - закономерности развития фольклора; - виды, жанры, внутрижанровые особенности фольклора; - историческую динамику фольклорных жанров; уметь: - использовать методы анализа, синтеза, компоротивистики при характеристике фольклорных текстов; - раскрывать семантику фольклорных мотивов и образов; - определять место и роль фольклора в историко-культурном процессе; - собирать и паспортизовать фольклорные тексты; - использовать жанровую специфику фольклора в учебно-воспитательных целях. Компьютерная графика Шрифтовая графика и типографика Шрифт как элемент общечеловеческой культуры. Каллиграфия как особая форма искусства. Современные проблемы шрифтовой деятельности. Шрифт в дизайн-графике. Наработка шрифтовых умений и навыков. Свойства пространства, точки, линии. Основные элементы буквенной графики. Конструирование буквенных форм. Функциональные буквы. История латинского письма. История славянского письма. История белорусского письма. Особенности творческого процесса при создании шрифта. Художественно-графическая структура слова. Слово и образ. Генезис построения шрифтов. Композиция шрифтовой графики. Шрифтовая интерпретация значения буквы и слова. Шрифтовая интерпретация значения фразы. Проектирование новых шрифтов. Термин "типографика". Великие типографы прошлого. Техническое развитие типографики. Фотонабор. Шрифтовые кассы. Титульные композиции. Трансформации шрифта. Композиция на основе компьютерных наборов. Современные тенденции в типографике. Рудер и его школа. Шрифт и изображение. Упражнения на основе готовых логотипов. Графическое решение упаковки средствами типографики. Выпускник должен: знать: - основные приемы рисования и проектирования различных шрифтов; - построение и ритмическую разбивку слов и строк; - композицию текста в обложке, плакате; уметь: - создавать различные виды и элементы шрифтов и применять их в своей практике; - применять различные технические приемы для создания шрифтов; - использовать шрифт для взаимосвязи изображения (иллюстрации, орнамента, заставки) с полями листа; - ввести цвет в структуру орнамента шрифта. Компьютерные графические системы Виды компьютерной графики. Векторная и растровая графика. Графические форматы. Модели цвета. Системы компьютерной графики. Типовые задачи обработки графической информации. Виды преобразования изображений (эффекты, фильтры). Flash-технологии. Виды и приемы анимации. Выпускник должен: знать: - основные понятия и виды компьютерной графики; - типовые задачи, инструменты и методы векторной, растровой и трехмерной графики; - основные понятия и методы деловой инженерной графики; - системы автоматического проектирования; - инструменты и методы обработки звука и видео; уметь: - решать типовые задачи векторной, растровой, трехмерной, инженерной графики; - использовать системы автоматического проектирования. Системы компьютерного проектирования Деловая графика. Инженерная графика. Построение плоских (двухмерных) изображений и контуров. Построение точечных чертежей. Вычерчивание, изменение и редактирование трехмерных изображений. Оформление конструкторской документации. Технический рисунок как вспомогательное средство проектирования. Типовые задачи и системы автоматического проектирования. Трехмерная графика. Особенности трехмерной компьютерной графики и анимации. Этапы работы в трехмерной графике. Методы построения моделей виртуального трехмерного мира. Место проектной графики в творческом дизайнерском процессе. Выпускник должен: знать: - понятия и термины, применяемые в компьютерных программах; - средства графических проектных программ; - принципы построения эскизного проекта на плоскости средствами компьютерных программ; - технологию создания проекта средствами компьютерной графики; уметь: - использовать выразительные средства графики для создания компьютерного эскизного проекта; - использовать инструментарий программ для трансформации, видоизменения образа и конструкции объекта. Художественное проектирование Дизайн как сфера человеческой деятельности. Особенности дизайнерского проектирования. Понятие знака. Знаковые системы. Визуализация конкретных и абстрактных понятий. Графика и пространство. Графика и конструкция. Функция, форма, пластика. Композиция, цвет и шрифт как выразительные средства. Системный подход в проектировании. Объемно-пространственные структуры. Трансформация плоскости. Понятие модуля и возможность его использования. Образный подход в дизайн-проектировании. Графический фирменный стиль. Основные элементы и носители графического фирменного стиля. Дизайн художественной упаковки. Социокультурные основы оформительского искусства. Оформительское искусство в школе. Стенды как объект оформительского искусства. Композиционные и колористические особенности оформления стендов. Художественное оформление экспозиций выставок. Организация выставочного пространства. Принципы художественного оформления экспозиций. Дизайн-графика и визуальные коммуникации в выставочном пространстве. Разработка графических систем с учетом объемно-пространственного решения объекта. Дизайн интерьера. Интерьер как система. Организация пространства в интерьере. Световая и цветовая среда интерьера. Тектоника и архитектоника конструкций. Закономерности пространственной организации среды. Ограниченное и неограниченное пространство. Пространство и конструкция. Синтез графики и объема. Функциональный анализ. Трансформация структуры. Пластическая интерпретация. Унификация и модуль в ограниченном пространстве. Визуальные коммуникации. Носители графики. Выставка и городская среда. Функционально-образное оборудование в пространстве выставки. Графика и визуальные коммуникации в выставочном пространстве. Функциональные зоны и цвет в пространстве выставки. Образность цветовой гаммы и стилистика графики. Выставка-ярмарка в городском ограниченном пространстве. Выставка ЭКСПО. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
