|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 3Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 60 ¦ 40 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 58 ¦ 48 ¦ 10 ¦ 3 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦1-01 01 02-07 ¦ 1970 ¦ 1100 ¦ 870 ¦ 64 ¦ ¦ ¦Социальная педагогика¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Теория и практика ¦ 307 ¦ 166 ¦ 141 ¦ 10 ¦ ¦ ¦социальной педагогики¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Охрана детства ¦ 112 ¦ 62 ¦ 50 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Социально- ¦ 193 ¦ 104 ¦ 89 ¦ 6 ¦ ¦ ¦педагогическая работа¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦с семьей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Технологии социально-¦ 326 ¦ 186 ¦ 140 ¦ 11 ¦ ¦ ¦педагогической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Социально- ¦ 322 ¦ 174 ¦ 148 ¦ 10 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Педагогические основы¦ 136 ¦ 74 ¦ 62 ¦ 4 ¦ ¦ ¦социально-культурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Социально- ¦ 93 ¦ 52 ¦ 41 ¦ 3 ¦ ¦ ¦педагогические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психологические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦службы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Психологические ¦ 353 ¦ 190 ¦ 163 ¦ 11 ¦ ¦ ¦основы социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Социально- ¦ 64 ¦ 52 ¦ 12 ¦ 3 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профилактика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 36 ¦ 20 ¦ 16 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 28 ¦ 20 ¦ 8 ¦ 1 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 46 ¦ ¦ 46 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1620 ¦ ¦ 1620 ¦ 45 ¦ ¦ ¦сессии (30 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 9936 ¦ 4800 ¦ 5136 ¦ 329 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (21 неделя) ¦ 1134 ¦ ¦ 1134 ¦ 27 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (5 недель) ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 7 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Педагогическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 22 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Психолого- ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 7 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(5 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Методическая ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 8 ¦ ¦ ¦(5 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Физическая культура"¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.4 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Логопедия" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.5 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Психология" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.6 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Социальная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогика" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- Таблица 2.2. Типовые учебные планы по специальности "Дошкольное образование" с дополнительной специальностью "Иностранный язык". -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦ Наименование ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1166 ¦ 524 ¦ 642 ¦ 29 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Физическая культура ¦ 516 ¦ 70 ¦ 446 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) (этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, белорусский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика), другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 507 ¦ 340 ¦ 167 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 95 ¦ 68 ¦ 27 ¦ 2 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 4 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 6597 ¦ 3936 ¦ 2661 ¦ 227 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 682 ¦ 454 ¦ 228 ¦ 26 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Общая педагогика ¦ 299 ¦ 216 ¦ 83 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Общая психология ¦ 237 ¦ 144 ¦ 93 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3547 ¦ 2188 ¦ 1359 ¦ 125 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Дошкольная педагогика¦ 386 ¦ 220 ¦ 166 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Возрастная и ¦ 462 ¦ 322 ¦ 140 ¦ 19 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Управление дошкольным¦ 280 ¦ 160 ¦ 120 ¦ 9 ¦ ¦ ¦образованием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Теория и методика ¦ 316 ¦ 180 ¦ 136 ¦ 10 ¦ ¦ ¦развития речи детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Теория и методика ¦ 316 ¦ 180 ¦ 136 ¦ 10 ¦ ¦ ¦ознакомления детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦с природой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Теория и методика ¦ 298 ¦ 180 ¦ 118 ¦ 10 ¦ ¦ ¦руководства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изобразительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельностью детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Теория и методика ¦ 298 ¦ 180 ¦ 118 ¦ 10 ¦ ¦ ¦музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитания детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Теория и методика ¦ 282 ¦ 170 ¦ 112 ¦ 10 ¦ ¦ ¦физического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитания детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Теория и методика ¦ 282 ¦ 170 ¦ 112 ¦ 10 ¦ ¦ ¦формирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦элементарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений у детей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Мировая и ¦ 294 ¦ 220 ¦ 74 ¦ 13 ¦ ¦ ¦отечественная детская¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литература ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Основы педиатрии и ¦ 52 ¦ 32 ¦ 20 ¦ 2 ¦ ¦ ¦гигиены детей раннего¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и дошкольного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.12¦Основы дефектологии ¦ 88 ¦ 50 ¦ 38 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.13¦Психология ¦ 72 ¦ 42 ¦ 30 ¦ 2 ¦ ¦ ¦современной семьи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 79 ¦ 56 ¦ 23 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 42 ¦ 26 ¦ 16 ¦ 1 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦1-01 01 02-03 ¦ 2368 ¦ 1294 ¦ 1074 ¦ 76 ¦ ¦ ¦Иностранный язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Практика иностранного¦ 1740 ¦ 932 ¦ 808 ¦ 55 ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Теоретическая ¦ 122 ¦ 68 ¦ 54 ¦ 4 ¦ ¦ ¦лингвистика и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сравнительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦типология языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Страноведение, ¦ 225 ¦ 126 ¦ 99 ¦ 7 ¦ ¦ ¦культура и литература¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦страны изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Теория и практика ¦ 39 ¦ 36 ¦ 3 ¦ 2 ¦ ¦ ¦перевода ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Методика преподавания¦ 114 ¦ 64 ¦ 50 ¦ 4 ¦ ¦ ¦иностранного языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 46 ¦ ¦ 46 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1620 ¦ ¦ 1620 ¦ 45 ¦ ¦ ¦сессии (30 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 9936 ¦ 4800 ¦ 5136 ¦ 323 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (21 неделя) ¦ 1134 ¦ ¦ 1134 ¦ 26 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (5 недель) ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 7 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Педагогическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 19 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Психолого- ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 6 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(5 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Методическая ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 6 ¦ ¦ ¦(5 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦По иностранному языку¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 7 ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 24 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- Таблица 2.3. Типовые учебные планы по специальности "Дошкольное образование" с дополнительными специальностями: "Изобразительное искусство", "Музыкальное искусство и хореография". -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦ Наименование ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1438 ¦ 674 ¦ 764 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.8 ¦Физическая культура ¦ 516 ¦ 70 ¦ 446 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) (этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, белорусский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика), другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 508 ¦ 340 ¦ 168 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 96 ¦ 68 ¦ 28 ¦ 2 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 4 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 6324 ¦ 3786 ¦ 2538 ¦ 224 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 685 ¦ 454 ¦ 231 ¦ 26 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Общая педагогика ¦ 302 ¦ 216 ¦ 86 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Общая психология ¦ 237 ¦ 144 ¦ 93 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3611 ¦ 2232 ¦ 1379 ¦ 133 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Дошкольная педагогика¦ 390 ¦ 220 ¦ 170 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Возрастная и ¦ 462 ¦ 322 ¦ 140 ¦ 19 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Управление дошкольным¦ 282 ¦ 160 ¦ 122 ¦ 9 ¦ ¦ ¦образованием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Теория и методика ¦ 318 ¦ 180 ¦ 138 ¦ 11 ¦ ¦ ¦развития речи детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Теория и методика ¦ 318 ¦ 180 ¦ 138 ¦ 11 ¦ ¦ ¦ознакомления детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦с природой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Теория и методика ¦ 300 ¦ 180 ¦ 120 ¦ 11 ¦ ¦ ¦руководства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изобразительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельностью детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Теория и методика ¦ 300 ¦ 180 ¦ 120 ¦ 11 ¦ ¦ ¦музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитания детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Теория и методика ¦ 282 ¦ 170 ¦ 112 ¦ 10 ¦ ¦ ¦физического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитания детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Теория и методика ¦ 282 ¦ 170 ¦ 112 ¦ 10 ¦ ¦ ¦формирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦элементарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦математических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦представлений у детей¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Мировая и ¦ 294 ¦ 220 ¦ 74 ¦ 13 ¦ ¦ ¦отечественная детская¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литература ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Основы педиатрии и ¦ 75 ¦ 46 ¦ 29 ¦ 3 ¦ ¦ ¦гигиены детей раннего¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и дошкольного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦возраста ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.12¦Основы дефектологии ¦ 102 ¦ 60 ¦ 42 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.13¦Психология ¦ 65 ¦ 42 ¦ 23 ¦ 2 ¦ ¦ ¦современной семьи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 86 ¦ 66 ¦ 20 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 55 ¦ 36 ¦ 19 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦1-01 01 02-01 ¦ 2028 ¦ 1100 ¦ 928 ¦ 65 ¦ ¦ ¦Изобразительное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Рисунок ¦ 374 ¦ 200 ¦ 174 ¦ 12 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Живопись ¦ 309 ¦ 170 ¦ 139 ¦ 10 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Композиция ¦ 165 ¦ 90 ¦ 75 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Художественная ¦ 184 ¦ 100 ¦ 84 ¦ 6 ¦ ¦ ¦фотография и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компьютерная графика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Декоративно- ¦ 298 ¦ 160 ¦ 138 ¦ 10 ¦ ¦ ¦прикладное искусство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Дизайн и основы ¦ 76 ¦ 40 ¦ 36 ¦ 2 ¦ ¦ ¦оформительского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦История ¦ 146 ¦ 80 ¦ 66 ¦ 5 ¦ ¦ ¦изобразительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Методика преподавания¦ 184 ¦ 100 ¦ 84 ¦ 6 ¦ ¦ ¦изобразительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства в школе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Скульптура и ее ¦ 146 ¦ 80 ¦ 66 ¦ 5 ¦ ¦ ¦основы пластической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦анатомии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 70 ¦ 40 ¦ 30 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 76 ¦ 40 ¦ 36 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦1-01 01 02-02 ¦ 2028 ¦ 1100 ¦ 928 ¦ 65 ¦ ¦ ¦Музыкальное искусство¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и хореография ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Музыкальный ¦ 708 ¦ 380 ¦ 328 ¦ 22 ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦История музыкального ¦ 216 ¦ 120 ¦ 96 ¦ 7 ¦ ¦ ¦и хореографического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Теория музыки ¦ 51 ¦ 30 ¦ 21 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Постановка голоса ¦ 127 ¦ 70 ¦ 57 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Хоровой класс ¦ 114 ¦ 60 ¦ 54 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Основы композиции и ¦ 146 ¦ 80 ¦ 66 ¦ 5 ¦ ¦ ¦постановка танца ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Классический танец с ¦ 222 ¦ 120 ¦ 102 ¦ 7 ¦ ¦ ¦методикой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦преподавания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Народный танец с ¦ 222 ¦ 120 ¦ 102 ¦ 7 ¦ ¦ ¦методикой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦преподавания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Методика работы с ¦ 89 ¦ 50 ¦ 39 ¦ 3 ¦ ¦ ¦детским ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦хореографическим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦коллективом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 57 ¦ 30 ¦ 27 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 76 ¦ 40 ¦ 36 ¦ 3 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 46 ¦ ¦ 46 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1620 ¦ ¦ 1620 ¦ 45 ¦ ¦ ¦сессии (30 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 9936 ¦ 4800 ¦ 5136 ¦ 329 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (19 недель) ¦ 1026 ¦ ¦ 1026 ¦ 32 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (5 недель) ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Педагогическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственная ¦ 756 ¦ ¦ 756 ¦ 24 ¦ ¦ ¦(14 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Психолого- ¦ 270 ¦ ¦ 270 ¦ 7 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(5 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Методическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 8 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изобразительное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(преддипломная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.4 ¦По дополнительной ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦музыкальное искусство¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и хореография ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(преддипломная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(6 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (3 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Общая педагогика Образование - сфера профессиональной деятельности педагога. Педагог: личность и профессия. Методологические основы педагогики. Обучение в целостном педагогическом процессе. Воспитание личности в целостном педагогическом процессе. Педагогическая технология в учебно-воспитательном процессе. Педагогические системы и технологии обучения. Педагогические системы и технологии воспитания. Альтернативные педагогические системы и технологии. Технологии управления педагогическими системами. Развитие школы и педагогической мысли с древности по 19 в. Развитие школы и педагогической мысли в 20 в. Выпускник должен: знать: - содержание основных педагогических понятий; - структуру системы образования Республики Беларусь; - сущность процессов воспитания и обучения; - становление педагогической науки на разных этапах исторического развития; - сущность и структуру педагогической технологии; уметь: - проводить учебно-воспитательную работу в соответствии с основными педагогическими закономерностями и принципами; - применять основные формы организации воспитания и обучения учащихся; - планировать педагогическую деятельность; - использовать методы и приемы различных технологий в процессе учебных занятий. Общая психология Введение в психологию. Познавательная деятельность личности. Личность в деятельности общения. Эмоционально-волевая сфера личности. Индивидуально-психологические особенности личности. История психологии как научная дисциплина. От античности до современности. Развитие психологии как самостоятельной науки (вторая половина 19 - 20 в.). Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной и отечественной психологии. Выпускник должен: знать: - психическую сущность человека, этапы развития психологических знаний; - методологические и методические основы анализа психологических явлений, факторов, влияющих на развитие личности; - основные исторические тенденции зарождения и появления представлений о психике, ее предмете; уметь: - применять полученные теоретические знания для анализа реальных жизненных ситуаций и проблем; - анализировать исторические этапы становления психологии как науки; - обосновывать научные предпосылки возникновения различных отраслей психологической науки. Культура речи Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав; - управлять интеллектуальной собственностью в организации. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины Дошкольная педагогика Основы дошкольной педагогики. Воспитание и развитие детей раннего возраста. Воспитание дошкольника в деятельности. Социально-нравственное воспитание и развитие дошкольников. Эстетическое и художественное воспитание дошкольников. Организация и планирование педагогического процесса в дошкольном учреждении. Детский сад и семья. Детский сад и школа. Выпускник должен: знать: - особенности ребенка раннего и дошкольного возраста; - цель, задачи, содержание и формы воспитательно-образовательной работы в современном дошкольном учреждении; - принципы взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников, условия оптимизации сотрудничества дошкольного учреждения и семьи; уметь: - творчески применять воспитательные и образовательные технологии в процессе педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста в разных типах дошкольных учреждений; - составлять перспективный и календарный планы воспитательно-образовательной работы с детьми на основе действующей образовательной программы. Возрастная и педагогическая психология Возрастная психология как наука. Теоретические основы возрастной психологии. Пренатальное развитие. Психология младшего школьника, подросткового и юношеского возраста. Психология взрослого человека. Проблема развития личности в пожилом и старческом возрасте. Общие вопросы детской психологии. Психологические особенности развития ребенка в младенчестве и раннем возрасте. Особенности психического развития детей в дошкольном возрасте. Развитие познавательной сферы дошкольников. Развитие личностной индивидуальности в дошкольном детстве. Психологическая готовность детей к обучению в школе. Введение в педагогическую психологию. Психология обучения. Психология воспитания. Психология педагога. Выпускник должен: знать: - содержание понятий, законы и специфику развития психики в онтогенезе; - критерии психологической зрелости, психологию взросления; - психологические аспекты деятельности специалистов дошкольного образования; механизмы педагогического взаимодействия педагога с детьми; уметь: - изучать возрастные особенности развития психики; - применять методы психологического анализа различных форм поведения и деятельности людей разного возраста; - учитывать возрастные особенности развития в работе с детьми; - адекватно оценивать и проектировать педагогическую деятельность. Управление дошкольным образованием Становление и развитие системы дошкольного образования. Использование исторического опыта в современной системе дошкольного образования. Организация дошкольных учреждений. Система образования в Республике Беларусь. Научные основы управления. Управление дошкольным учреждением. Управление дошкольным образованием в районе (городе). Методическая служба в системе дошкольного образования. Вопросы трудового права в деятельности дошкольных учреждений. Выпускник должен: знать: - основы научного управления (понятия, принципы, методы); - систему дошкольного образования в Республике Беларусь; - организационно-правовую базу дошкольного учреждения; - содержание и формы методической работы; уметь: - планировать и проектировать образовательную работу в дошкольном учреждении; - выполнять управленческие функции; - принимать управленческие решения, организовывать делопроизводство; - использовать систему контроля и анализа в управленческой деятельности; - осуществлять методическую работу. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста Детская речь. Основы теории речевой деятельности. Научные основы методики развития речи и обучения родному языку детей. Становление методики развития речи как науки. Функциональные характеристики родного языка и его значение в развитии ребенка. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Речевое общение как фактор освоения социального опыта и овладения родным языком. Методика развития связной речи, словаря, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи. Подготовка будущего читателя. Подготовка детей к обучению грамоте. Диагностика, планирование и учет работы по развитию речи детей. Выпускник должен: знать: - закономерности развития речи и речевого общения детей; - цель, задачи и содержание развития устной речи детей; - построение педагогического процесса обучения родному языку; - конкретные способы речевого развития детей; - методику диагностики речевого развития дошкольников; уметь: - обследовать речь, составлять характеристики речевого развития; - моделировать, организовывать и управлять процессом дидактического речевого общения: - составлять план-конспект мероприятия по развитию речи, планировать отдельный коммуникативный акт, анализировать его эффективность. Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой Основы природоведения. Научные основы методики ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Становление и развитие методики ознакомления детей с природой как науки и учебной дисциплины. Теоретические основы использования природы в разностороннем развитии детей дошкольного возраста. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой. Создание условий экологического воспитания дошкольников в детском саду. Методы, формы организации. Планирование и учет работы по ознакомлению детей с природой. Преемственность детского сада и школы в работе по природоведению. Взаимодействие сада и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. Методическое руководство работой по ознакомлению дошкольников с природой. Выпускник должен: знать: - основные идеи и понятия природоведения и экологии; - задачи, содержание, методы работы по ознакомлению дошкольников с природой, специфические методы экологического образования; - формы организации работы с дошкольниками по ознакомлению их с природой; уметь: - создавать условия, планировать и организовывать формы работы по ознакомлению с природой и экологическому образованию; - осуществлять взаимодействие с родителями в решении задач ознакомления с природой и экологического образования. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста История становления и развития методики. Значение, цели и задачи формирования и развития элементарных математических представлений у детей в дошкольном учреждении. Ознакомление детей разного возраста с множеством. Освоение детьми количественных отношений, чисел, цифр. Формирование у старших дошкольников вычислительных действий. Методика формирования у детей дошкольного возраста представлений о величине предметов, ее измерении; геометрических фигурах и форме предметов; пространственных и временных представлений. Планирование и учет работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников. Диагностика уровня предматематического развития дошкольников. Организация процесса формирования элементарных математических представлений у дошкольников в дошкольном учреждении и в семье. Выпускник должен: знать: - закономерности предматематического развития дошкольников; - цель, задачи и содержание предматематической подготовки дошкольников; - современные технологии формирования элементарных математических представлений; уметь: - подбирать и использовать оптимальные методы и средства формирования элементарных математических представлений у дошкольников; - планировать, организовывать и проводить различные формы работы, диагностировать уровень предматематической подготовки и вносить коррективы в педагогический процесс. Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста Виды и жанры изобразительного искусства. Народное и декоративно-прикладное искусство. Законы и средства изобразительного искусства. Историко-педагогический анализ, технология обучения изобразительной деятельности. Особенности изобразительного творчества дошкольников. Формы организации изобразительной деятельности. Методика проведения разных форм (типов, моделей) занятий. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности. Методика ознакомления с произведениями искусства. Методические особенности руководства рисованием в каждой возрастной группе. Виды, способы и приемы лепки, способы и приемы лепки в каждой возрастной группе. Методика обучения лепке в каждой возрастной группе. Методические особенности руководства аппликацией в каждой возрастной группе. Разнообразие конструирования в детском саду и методика его проведения в каждой возрастной группе. Диагностика, планирование и учет работы по руководству изобразительной деятельностью. Выпускник должен: знать: - особенности детского изобразительного творчества, основные подходы к его формированию; - задачи и содержание руководства разными видами изобразительной деятельности, ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства; уметь: - организовать художественно-эстетическую развивающую среду; - использовать различные формы и методы художественного воспитания; - знакомить детей с различными способами создания изображения, изобразительными техниками. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста Музыка как вид искусства. Понятие о музыкальных жанрах и стилях. Хор. Ритмика. Цели и задачи музыкального воспитания дошкольников. Отечественные и зарубежные системы, концепции, программы, технологии музыкального образования детей. Музыкальность, ее структура и значение в музыкальном воспитании, обучении и развитии дошкольников. Методологические основы и научные принципы построения содержания музыкального образования дошкольников. Виды и формы организации детской музыкальной деятельности, их характеристики. Методы и приемы приобщения детей к различным видам детской музыкальной деятельности. Музыкальное творчество ребенка. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Выпускник должен: знать: - основные черты музыки как вида искусства; - задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста; - основные подходы к определению понятия "музыкальность"; - особенности систем музыкального воспитания; - формы организации музыкальной деятельности дошкольников; уметь: - организовывать и проводить различные формы музыкального воспитания, использовать адекватные методы; - подбирать музыкальный репертуар (танцевальный и песенный) для организации досуга, развлечения; - изготовить музыкально-дидактическую игру, игровой комплекс. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Научные основы теории и методики физического воспитания. Система физического воспитания детей дошкольного возраста. Основы обучения и развития в процессе физического воспитания. Основная гимнастика и ее значение в физическом воспитании детей. Подвижная игра как средство развития и совершенствования двигательных навыков дошкольников. Спортивные игры и спортивные упражнения в системе физического воспитания детей. Формы работы по физическому воспитанию в детском саду. Двигательный режим дошкольного учреждения. Основы здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Развитие физических качеств у дошкольников. Индивидуальный подход в физическом воспитании детей. Врачебно-педагогический контроль над физическим воспитанием детей. Планирование работы по физическому воспитанию детей. Эффективное использование физкультурного оборудования и инвентаря в дошкольном учреждении. Формы работы по физическому воспитанию дошкольного учреждения с семьей. Выпускник должен: знать: - цели, задачи, средства и методы физического воспитания детей; - закономерности формирования двигательных умений и навыков; - методику обучения детей выполнению физических упражнений; - современные формы организации физического воспитания дошкольников, особенности их планирования; уметь: - организовывать процесс физического воспитания детей; - владеть техникой выполнения физических упражнений; - использовать в работе с детьми современное оборудование; - владеть методами контроля над обеспечением допустимых нагрузок для детей, проводить диагностику двигательного развития ребенка. Мировая и отечественная детская литература Объект и предмет детской литературы. Специфика детской литературы как искусства слова. Научные изыскания в области детской литературы. Жанрово-тематический принцип как основной принцип изучения всемирной детской литературы. Эволюция основных поэтических, прозаических, драматических жанров детской книги в мировой литературе. Фольклор, его специфика, основные виды, воспитательное воздействие. Мифология как первичная форма художественного сознания человечества, мифосистемы разных народов. Эволюция литературной сказки в русской и зарубежной литературе, многообразие форм работы со сказкой в детском саду. Развитие жанра рассказа и повести в мировой литературе, использование прозаических жанров в процессе обогащения психолого-педагогической культуры воспитателей и родителей. Поэзия и ее жанры, специфика поэтической речи. Развитие различных поэтических жанров в отечественной и зарубежной литературе. Специфика работы с поэтическим текстом в детском саду. Научно-познавательная литература для детей, ее специфика. Представители научно-познавательной книги в мировой литературе. Организация работы с научно-художественными жанрами в детском саду. Жанр иллюстрации в детской книге. История отечественной и зарубежной иллюстрированной книги. Выпускник должен; знать: - специфические свойства детской книги, базирующиеся на учете возрастной специфики читателя; - закономерности развития классической и мировой детской литературы; - характерные признаки различных жанров детской книги; - виды работ с конкретным текстом в детском саду; - статьи критиков и педагогов по вопросам развития детской книги; - формы пропаганды детской книги в среде воспитателей и родителей; уметь: - использовать первоисточники при изучении истории и теории детской литературы; - учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в процессе организации работы с детской книгой; - организовать и провести различные формы работы с книгой в дошкольном учреждении и семье; - сделать критический анализ произведений, отбор книг для дошкольного учреждения; - пропагандировать книги в дошкольном учреждении. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста; здоровье и физическое развитие детей; профилактика болезней и первая помощь при несчастных случаях и травмах; причины заболевания и травматизма у детей, влияние их на организм; признаки, по которым можно выявить заболевание ребенка; меры, предупреждение болезни и несчастных случаев в дошкольных учреждениях. Гигиена нервной системы и отдельных органов, рациональный режим детей различных возрастных групп. Физическое воспитание: укрепление костно-мышечной системы, формирование правильной осанки и закаливание организма. Гигиенические основы питания как источник здоровья и нормального физического развития детей. Гигиеническое воспитание детей, санитарное просвещение родителей и персонала. Психическое здоровье - база полноценного развития. Понятие о психокоррекции и психотерапии. Гигиена окружающей среды. Выпускник должен: знать: - роль наследственности и экологических факторов в развитии болезни; - роль личной и общественной гигиены в профилактике болезни и борьбе с вредными привычками у детей дошкольного возраста; уметь: - определить качественный и количественный состав пищи; - составить меню. Основы дефектологии Предмет и задачи курса. Теоретические и методологические основы дефектологии. Основные группы детей с особенностями психофизического развития и специфические закономерности их развития. Причины нарушений. Интеллектуальная недостаточность. Степени интеллектуального нарушения. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью и методы коррекционной работы с ними. Дети с трудностями в обучении. Специальные условия и методы их обучения и воспитания. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, зрения и особенности их обучения и воспитания. Нарушение речи. Этиология речевых нарушений. Особенности формирования речевой деятельности в онтогенезе. Виды речевых нарушений. Воспитание у дошкольников правильной речи. Предупреждение и профилактика речевых нарушений. Общая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности организации учебного процесса детей этой категории. Дети с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями развития и особенности коррекционной работы с ними. Выпускник должен: знать: - современные подходы к проблеме нарушений поведения у детей дошкольного возраста; - основные закономерности аномального развития ребенка; - методики диагностики легких отклонений в развитии ребенка; уметь: - диагностировать легкие отклонения в развитии ребенка; - выявить, скорректировать и предупредить дефекты в развитии речи детей дошкольного возраста. Психология семьи Культурно-исторический анализ происхождения брака и семьи. Современные психологические теории семьи. Брак как психологическое отношение. Семья - социально-интегрированная многоуровневая система межличностных отношений. Супружеские отношения в семье. Родительско-детские отношения в семье. Семья как источник психологической травмы. Основные нарушения в жизнедеятельности семьи. Изучение семьи и диагностика ее нарушений. Выпускник должен: знать: Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
