Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 34

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 |

- организовывать жизнедеятельность человека в соответствии с законами эстетики;

- выбирать оптимальные варианты оформления интерьера жилой и рабочей среды;

- формировать индивидуальный стиль внешнего вида человека;

- осуществлять выбор и согласование компонентов внешнего вида человека;

- применять правила этикета в повседневной жизни.

Черчение

Графическое оформление чертежей. Масштабы. Нанесение размеров. Геометрические построения. Чертеж как документ. Основные виды изображений предметов. Разрезы и сечения. Эскизы деталей. Рабочие чертежи деталей. Чертеж общего вида. Сборочный чертеж. Спецификация. Чтение эскизов и чертежей. Схемы. Аксонометрические проекции. Техническое рисование.

Выпускник должен:

знать:

- чертежные инструменты и принадлежности;

- геометрические построения;

- правила оформления и чтения эскизов, рабочих чертежей, чертежей общего вида, сборочных чертежей и спецификации;

- основные виды изображения предметов, разрезы и сечения;

- общие сведения о схемах;

- правила выполнения аксонометрических проекций и технических рисунков;

уметь:

- использовать чертежные инструменты и принадлежности;

- выполнять геометрические построения;

- оформлять и читать эскизы, рабочие чертежи, чертежи общего вида, сборочные чертежи и спецификации;

- изображать основные виды, разрезы и сечения;

- выполнять схемы;

- выполнять аксонометрические проекции и технические рисунки.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практика является частью общего процесса подготовки специалиста с квалификацией Преподаватель. Базой проведения педагогической практики являются различные типы учебных заведений Республики Беларусь: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи и другие образовательные учреждения. Практика направлена на развитие профессионального мышления студентов, формирование у будущих специалистов умений проектировать, планировать, конструировать, прогнозировать, организовывать и анализировать профессиональную педагогическую деятельность. Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Ознакомительная практика

Ознакомление со структурой и особенностями функционирования учреждений образования в Республике Беларусь. Наблюдение и аспектный анализ организации и осуществления педагогического процесса. Ознакомление с личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания в школе. Наблюдение за особенностями проявления педагогического мастерства, индивидуального стиля деятельности и общения учителя (воспитателя), анализ профессиональной позиции педагога. Наблюдение за проявлением видов и свойств внимания учащихся на разных этапах урока, способами его организации педагогом. Изучение процессов памяти, особенностей протекания мыслительного процесса, диагностика уровня развития мыслительных операций. Оценка свойств темперамента, доминирующих эмоциональных состояний.

7.6.2 Психологическая практика

Наблюдение за проявлением видов и свойств внимания учащихся на разных этапах урока, способами его организации педагогом. Изучение процессов памяти, особенностей протекания мыслительного процесса, диагностика уровня развития мыслительных операций. Оценка свойств темперамента, доминирующих эмоциональных состояний. Изучение особенностей проявления мотивационной сферы учащихся, их самооценки, диагностика межличностных отношений в классе.

7.6.3 Первая педагогическая практика

Углубление системы знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах реализации целостного педагогического процесса, осуществляемого в учреждениях образования; формирование психолого-педагогической культуры личности, навыков и умений воспитательной и идеологической работы на основе национальных традиций, нравственного, эстетического и патриотического воспитания, положительной мотивации к профессиональной педагогической деятельности. Обеспечение профессионального становления студента по основным направлениям:

- формирование личностного стиля педагогической деятельности в ходе приобретения соответствующих профессиональных навыков;

- становление профессионального самосознания;

- формирование профессиональной культуры.

Участие в организации отдыха учащихся в качестве вожатых и воспитателей в детских оздоровительных лагерях. Знакомство с условиями и спецификой организации работы с детьми в летних условиях, с правилами внутреннего распорядка, традициями учреждения, которое является базой практики. Изучение проявления возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, условий жизни и воспитания в летних условиях.

Коллективная творческая работы с детьми. Индивидуальная воспитательная работа. Выработка самостоятельного педагогического подхода к ее организации. Выполнение учебного задания исследовательского характера.

7.6.4 Вторая педагогическая практика по основной специальности

Ознакомление с организацией учебного процесса по иностранному языку в средней школе. Посещение и методический анализ уроков иностранного языка разных типов. Анализ различных видов и форм контроля сформированности знаний, навыков и умений учащихся по иностранному языку. Наблюдение за педагогическим общением учителя с учащимися на уроках иностранного языка. Изучение методики проведения внеклассной работы по иностранному языку. Разработка плана-конспекта фрагментов урока или целого урока иностранного языка и его проведение.

7.6.5 Преддипломная практика

Овладение основами организации учебно-воспитательной работы и профессионально-педагогическими умениями, необходимыми для управления учебно-познавательной деятельностью учащихся по овладению иностранным языком и дополнительной специальности. Разработка и проведение уроков разных типов и видов. Подготовка дидактических и наглядных пособий в целях реализации личностно ориентированного подхода. Развитие методического мышления на основе практического применения полученных в процессе профессиональной подготовки знаний, навыков и умений. Приобретение практических навыков использования современных компьютерных информационных технологий. Формирование индивидуального опыта обучения иностранному языку. Проведение внеучебной воспитательной работы с учащимися. Организационно-методическая работа по иностранному языку. Самостоятельная и учебно-исследовательская работа.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно располагать:

соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетными направлениями идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении являются гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание студентов.

Идеологическая и воспитательная работа организуется и проводится по следующим направлениям:

- политическая культура;

- морально-этическая культура;

- национальная культура;

- гражданская культура;

- психологическая культура;

- культура труда;

- культура семейных отношений;

- культура здорового образа жизни;

- эстетическая культура;

- экологическая культура.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующие приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания включает в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- типовые задания;

- тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- компьютерные тесты;

- письменные контрольные работы;

- коллоквиумы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- государственный экзамен.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает три государственных экзамена: 1) по первому иностранному языку; 2) по теории и практике обучения и воспитания; 3) по методике преподавания (обучения) дополнительных специальностей, которые позволяют определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] О профессионально-техническом образовании. Закон Республики Беларусь от 29 июня 2003 года N 216-З

[3] О техническом нормировании и стандартизации. Закон Республики Беларусь от 5 января 2004 года N 262-З

[4] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[5] Положение о подготовке специалистов с высшим образованием. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758

[6] О высшем образовании. Проект Закона Республики Беларусь (в редакции проекта от 2 февраля 2006 г.)

[7] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

[8] МСКО Международная стандартная классификация образования/ЮНЕСКО, 1997

[9] СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования

[10] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

[11] РД РБ 03180.500-99 Единая система классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации Республики Беларусь. Порядок разработки и ведения общегосударственного классификатора Республики Беларусь "Специальности и квалификации"

[12] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения

[13] Вишнякова С.М. Профессиональная педагогика. Словарь. Ключевые понятия. Термины актуальной лексики. - М.: НМЦ СПО, 1999

[14] Полонский В.Л. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. - М.: Новая школа, 1995

[15] Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. - М.: Высш. школа, 1990

[16] Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств - участников Содружества Независимых Государств / Под научной редакцией доктора техн. наук, профессора Н.А.Селезневой. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004

ОСРБ 1-02 04 04-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 04 04 БИОЛОГИЯ. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 04 04-01 БИОЛОГИЯ. ХИМИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 1-02 04 04-02 БИОЛОГИЯ. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ 1-02 04 04-03 БИОЛОГИЯ. ОХРАНА ПРИРОДЫ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 04 04 БIЯЛОГIЯ. ДАДАТКОВАЯ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 04 04-01 БIЯЛОГIЯ. ХIМIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК 1-02 04 04-02 БIЯЛОГIЯ. ПРАКТЫЧНАЯ ПСIХАЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК. ПЕДАГОГ-ПСIХОЛАГ 1-02 04 04-03 БIЯЛОГIЯ. АХОВА ПРЫРОДЫ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-02 04 04 BIOLOGY. ADDITIONAL SPECIALITY 1-02 04 04-01 BIOLOGY. CHEMISTRY QUALIFICATION TEACHER 1-02 04 04-02 BIOLOGY. EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY QUALIFICATION TEACHER. EDUCATOR-PSYCHOLOGIST 1-02 04 04-03 BIOLOGY. NATURE PROTECTION QUALIFICATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК [378.1:[91+573+808.26+882.6](083.74)(476)

Ключевые слова: педагог-биолог, педагог-химик, квалификация, биология, живые системы, обмен веществ, эволюция, органические и неорганические вещества, молекула, химические реакции, химический анализ, синтез, термодинамика, кинетика, классы веществ, функциональность, география, материк, океан, Земля, карта, климат, ландшафт, демография, природные ресурсы, типы стран, мировое хозяйство, психология, психика, сознание, деятельность, личность, индивид, познавательные процессы, общение, требования, знания, учебный план, содержание, образовательные программы.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Зайцев В.А., нач. уч.-мет. упр.;

Науменко Н.В., доц., канд. с/х наук (руководитель);

Безрученок Н.Н., доц., канд. биол. наук;

Бученков И.Э., доц., канд. биол. наук;

Лахвич Ф.Ф., доц., канд. хим. наук;

Маврищев В.В., доц., канд. биол. наук;

Стреха Н.Л., ст. преподаватель;

Хандогий А.В., доц., канд. биол. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.090-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.090-98 Образовательный стандарт. Специальность П. 01.04.00 "Биология. Дополнительная специальность";

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Биология - специальность естественнонаучного направления педагогического профиля, предметной областью которой является система знаний о живой природе: разнообразии живых существ, их строении и функционировании, происхождении, распространении и развитии, связях друг с другом и с неживой природой.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Охрана природы - специальность естественнонаучного направления педагогического профиля, предметной областью которой является система знаний о взаимодействии общества с окружающей природной средой, возникающих вследствие этого экологических проблемах и системе мер, направленных на их решение.

Психология - специальность психолого-педагогического профиля, предметной областью которой является система знаний о закономерностях возникновения, развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Преподаватель биологии, химии, практической психологии, охраны природы - квалификации специалистов с высшим педагогическим образованием, профессиональной областью которых являются биология, химия, практическая психология, охрана природы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Химия - специальность естественнонаучного направления, предметной областью которой является система знаний о составе и строении веществ и их превращениях.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Биология с дополнительной специальностью Химия обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 04 04-01.

4.1.2 Подготовка выпускника по специальности Биология с дополнительной специальностью Практическая психология обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Педагог-психолог. Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 04 04-02.

4.1.3 Подготовка выпускника по специальности Биология с дополнительной специальностью Охрана природы обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 04 04-03.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- химия.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальностям предусматривает следующие формы: очная (дневная, вечерняя), заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- сельское хозяйство.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности педагога являются:

- образовательная деятельность в учреждениях и органах образования;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- содержание биологического образования;

- содержание химического образования;

- содержание психологического образования;

- содержание природоохранного образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской и инновационной;

- организационно-управленческой.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин: биологии, химии, психологии, охраны природы;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка выпускника должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности - образовании, науке, культуре, экономике, сельском хозяйстве.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин дополнительной специальности для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация);

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здоровьесбережения;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникаций с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения детей и учащейся молодежи;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской и инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений; достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных;

- дисциплин дополнительной специальности.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель, включая 4 недели после окончания вуза. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

--------------------------------------+-------------------------------
¦                                     ¦    Продолжительность при сроке    ¦
¦  Виды деятельности, установленные   ¦          обучения 5 лет           ¦
¦           учебным планом            +------------------+----------------+
¦                                     ¦      недель      ¦     часов      ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Теоретическое обучение               ¦       153        ¦      8262      ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Экзаменационные сессии               ¦        29        ¦      1566      ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Практики                             ¦        31        ¦      1674      ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Итоговая государственная аттестация  ¦        4         ¦      216       ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели           ¦        38        ¦                ¦
¦последипломного отпуска)             ¦                  ¦                ¦
¦-------------------------------------+------------------+-----------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план по специальности "Биология" с дополнительными специальностями "Химия", "Практическая психология", "Охрана природы" разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

----------+--------------------+---------------------------------+----
¦         ¦                    ¦      Объем работы (часов)       ¦        ¦
¦         ¦                    +------+--------------------------+        ¦
¦    N    ¦Наименование цикла и¦      ¦          из них          ¦Зачетные¦
¦   п/п   ¦     дисциплины     ¦всего +----------+---------------+единицы ¦
¦         ¦                    ¦      ¦аудиторные¦самостоятельная¦        ¦
¦         ¦                    ¦      ¦ занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    1    ¦Цикл социально-     ¦ 1442 ¦   672    ¦      770      ¦   38   ¦
¦         ¦гуманитарных        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦дисциплин           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Обязательный        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦компонент           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.1   ¦История Беларуси    ¦ 102  ¦    72    ¦      30       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.2   ¦Основы идеологии    ¦  36  ¦    24    ¦      12       ¦   1    ¦
¦         ¦белорусского        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦государства         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.3   ¦Философия           ¦ 102  ¦    76    ¦      26       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.4   ¦Экономическая теория¦ 102  ¦    76    ¦      26       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.5   ¦Социология          ¦  54  ¦    36    ¦      18       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.6   ¦Политология         ¦ 102  ¦    68    ¦      34       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.7   ¦Иностранный язык    ¦ 272  ¦   150    ¦      122      ¦   9    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   1.8   ¦Физическая культура ¦ 520  ¦    68    ¦      452      ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦ 152  ¦   102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦         ¦студента (3) (этика,¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦эстетика,           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦культурология,      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦логика,             ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦религиоведение,     ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦права ребенка,      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦белорусский язык    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(профессиональная   ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦лексика), другие    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦курсы и учебные     ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦модули)             ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    2    ¦Цикл                ¦ 848  ¦   578    ¦      270      ¦   24   ¦
¦         ¦естественнонаучных  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦дисциплин           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Обязательный        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦компонент           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.1   ¦Основы              ¦ 102  ¦    68    ¦      34       ¦   4    ¦
¦         ¦информационных      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦технологий          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.2   ¦Общая химия         ¦ 202  ¦   134    ¦      68       ¦   8    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.3   ¦Физика              ¦ 110  ¦    82    ¦      28       ¦   5    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.4   ¦Основы современного ¦  52  ¦    34    ¦      18       ¦   2    ¦
¦         ¦естествознания      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.5   ¦Основы высшей       ¦  52  ¦    34    ¦      18       ¦   2    ¦
¦         ¦математики          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.6   ¦Экология,           ¦ 124  ¦    90    ¦      34       ¦   5    ¦
¦         ¦радиоэкология и     ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦основы              ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦энергосбережения    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   2.7   ¦Защита населения и  ¦ 102  ¦    68    ¦      34       ¦   4    ¦
¦         ¦объектов от         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦чрезвычайных        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦ситуаций.           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦Радиационная        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦безопасность        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Вузовский компонент ¦  52  ¦    34    ¦      18       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦  52  ¦    34    ¦      18       ¦   2    ¦
¦         ¦студента            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    3    ¦Цикл                ¦ 5904 ¦   3550   ¦     2354      ¦  192   ¦
¦         ¦общепрофессиональных¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦и специальных       ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦дисциплин           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Обязательный        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦компонент           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   3.1   ¦Общепрофессиональные¦ 804  ¦   454    ¦      350      ¦   27   ¦
¦         ¦дисциплины          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.1.1  ¦Педагогика          ¦ 408  ¦   216    ¦      192      ¦   13   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.1.2  ¦Психология          ¦ 250  ¦   144    ¦      106      ¦   9    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.1.3  ¦Культура речи       ¦  52  ¦    36    ¦      16       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.1.4  ¦Основы управления   ¦  50  ¦    34    ¦      16       ¦   2    ¦
¦         ¦интеллектуальной    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦собственностью      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.1.5  ¦Охрана труда        ¦  44  ¦    24    ¦      20       ¦   1    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   3.2   ¦Специальные         ¦ 3228 ¦   1994   ¦     1234      ¦  113   ¦
¦         ¦дисциплины          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.1  ¦Основы общего       ¦  92  ¦    68    ¦      24       ¦   4    ¦
¦         ¦землеведения        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.2  ¦Микробиология       ¦  82  ¦    60    ¦      22       ¦   3    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.3  ¦Ботаника            ¦ 486  ¦   268    ¦      218      ¦   17   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.4  ¦Основы сельского    ¦ 184  ¦   120    ¦      64       ¦   7    ¦
¦         ¦хозяйства           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.5  ¦Физиология растений ¦ 184  ¦   120    ¦      64       ¦   7    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.6  ¦Зоология            ¦ 474  ¦   268    ¦      206      ¦   17   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.7  ¦Гистология с        ¦ 126  ¦    90    ¦      36       ¦   5    ¦
¦         ¦основами эмбриологии¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.8  ¦Анатомия человека   ¦ 214  ¦   128    ¦      86       ¦   6    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.2.9  ¦Физиология человека ¦ 214  ¦   128    ¦      86       ¦   6    ¦
¦         ¦и животных          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.10  ¦Биофизика           ¦ 100  ¦    54    ¦      46       ¦   3    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.11  ¦Цитология           ¦ 100  ¦    72    ¦      28       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.12  ¦Генетика            ¦ 140  ¦    92    ¦      48       ¦   5    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.13  ¦Эволюционное учение ¦ 114  ¦    88    ¦      26       ¦   5    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.14  ¦Биометрия           ¦ 108  ¦    60    ¦      48       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.15  ¦Биогеография        ¦  68  ¦    36    ¦      32       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.16  ¦Биотехнология с     ¦  96  ¦    72    ¦      24       ¦   2    ¦
¦         ¦основами иммунологии¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.2.17  ¦Методика            ¦ 272  ¦   168    ¦      104      ¦   10   ¦
¦         ¦преподавания        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦биологии и школьный ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦эксперимент         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Вузовский компонент ¦  90  ¦    54    ¦      36       ¦   3    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦  84  ¦    48    ¦      36       ¦   3    ¦
¦         ¦студента            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   3.3   ¦Дисциплины          ¦ 1872 ¦   1102   ¦      770      ¦   68   ¦
¦         ¦дополнительной      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦специальности       ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Химия               ¦ 1872 ¦   1102   ¦      770      ¦   68   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.1  ¦Неорганическая химия¦ 186  ¦   104    ¦      82       ¦   6    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.2  ¦Органическая химия  ¦ 366  ¦   216    ¦      150      ¦   13   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.3  ¦Аналитическая химия ¦ 140  ¦    94    ¦      46       ¦   6    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.4  ¦Физическая и        ¦ 178  ¦   112    ¦      66       ¦   7    ¦
¦         ¦коллоидная химия    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.5  ¦Биологическая химия ¦ 240  ¦   128    ¦      112      ¦   8    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.6  ¦Основы химии        ¦  90  ¦    48    ¦      42       ¦   3    ¦
¦         ¦полимеров           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.7  ¦Физико-химические   ¦ 128  ¦    72    ¦      56       ¦   4    ¦
¦         ¦методы исследований ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦в химии и биологии  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.8  ¦Основы химического  ¦ 136  ¦    94    ¦      42       ¦   6    ¦
¦         ¦синтеза             ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.9  ¦Методика            ¦ 228  ¦   122    ¦      106      ¦   7    ¦
¦         ¦преподавания химии  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.3.10  ¦Химическая          ¦  54  ¦    32    ¦      22       ¦   2    ¦
¦         ¦технология с        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦основами химической ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦экологии            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Вузовский компонент ¦  58  ¦    32    ¦      26       ¦   3    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦  68  ¦    48    ¦      20       ¦   3    ¦
¦         ¦студента            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Практическая        ¦ 1872 ¦   1102   ¦      770      ¦   68   ¦
¦         ¦психология          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.1  ¦Теория и методика   ¦ 716  ¦   400    ¦      316      ¦   25   ¦
¦         ¦профессиональной    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦деятельности        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦психолога           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.2  ¦Технологии          ¦ 318  ¦   194    ¦      124      ¦   12   ¦
¦         ¦практической        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦деятельности        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦психолога           ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.3  ¦Дифференциальная    ¦ 102  ¦    60    ¦      42       ¦   4    ¦
¦         ¦психология          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.4  ¦Специальная и       ¦ 132  ¦    78    ¦      54       ¦   5    ¦
¦         ¦медицинская         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦психология          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.5  ¦Социальная          ¦ 134  ¦    80    ¦      54       ¦   5    ¦
¦         ¦психология          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.6  ¦Методология         ¦  60  ¦    36    ¦      24       ¦   2    ¦
¦         ¦психологического    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦исследования        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.7  ¦Психофизиология и   ¦ 142  ¦    90    ¦      52       ¦   5    ¦
¦         ¦нейропсихология     ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.8  ¦Конфликтология      ¦ 142  ¦    84    ¦      58       ¦   5    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Вузовский компонент ¦  58  ¦    32    ¦      26       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦  68  ¦    48    ¦      20       ¦   3    ¦
¦         ¦студента            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Охрана природы      ¦ 1872 ¦   1102   ¦      770      ¦   68   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.1  ¦Природопользование  ¦ 396  ¦   216    ¦      180      ¦   14   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.2  ¦Основы              ¦  60  ¦    36    ¦      24       ¦   2    ¦
¦         ¦ландшафтоведения    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.3  ¦Глобальная экология ¦ 100  ¦    60    ¦      40       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.4  ¦Экология            ¦ 194  ¦   106    ¦      88       ¦   6    ¦
¦         ¦современного        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦производства и      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦мониторинг          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦окружающей среды    ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.5  ¦Экология человека   ¦ 136  ¦    80    ¦      56       ¦   5    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.6  ¦Экономика и         ¦ 124  ¦    76    ¦      48       ¦   5    ¦
¦         ¦управление          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦природопользованием ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.7  ¦Методика            ¦ 136  ¦    72    ¦      64       ¦   4    ¦
¦         ¦преподавания охраны ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦природы             ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.8  ¦Фитопатология и меры¦  84  ¦    64    ¦      20       ¦   4    ¦
¦         ¦борьбы с болезнями  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  3.3.9  ¦Аналитическая химия ¦  84  ¦    64    ¦      20       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.3.10  ¦Физическая и        ¦ 144  ¦    82    ¦      62       ¦   5    ¦
¦         ¦коллоидная химия с  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦основами            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦радиобиологии       ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 3.3.11  ¦Органическая и      ¦ 288  ¦   166    ¦      122      ¦   10   ¦
¦         ¦биологическая химия ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Вузовский компонент ¦  58  ¦    32    ¦      26       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Дисциплины по выбору¦  68  ¦    48    ¦      20       ¦   3    ¦
¦         ¦студента            ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    4    ¦Факультативы        ¦  68  ¦          ¦      68       ¦   4    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    5    ¦Экзаменационные     ¦ 1566 ¦          ¦     1566      ¦   43   ¦
¦         ¦сессии (29 недель)  ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦         ¦Всего               ¦ 9828 ¦   4800   ¦     5028      ¦  317   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    6    ¦Практики (31 неделя)¦ 1674 ¦          ¦     1674      ¦   46   ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   6.1   ¦Учебные (полевые)   ¦ 756  ¦          ¦      756      ¦   21   ¦
¦         ¦практики (14 недель)¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  6.1.1  ¦По основной         ¦ 702  ¦          ¦      702      ¦   19   ¦
¦         ¦специальности (13   ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦недель)             ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.1 ¦По анатомии и       ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦морфологии растений ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.2 ¦По альгологии и     ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   1    ¦
¦         ¦микологии (1 неделя)¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.3 ¦По зоологии         ¦ 108  ¦          ¦      108      ¦   3    ¦
¦         ¦беспозвоночных      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(2 недели)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.4 ¦По зоологии         ¦ 108  ¦          ¦      108      ¦   3    ¦
¦         ¦позвоночных         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(2 недели)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.5 ¦По систематике      ¦ 108  ¦          ¦      108      ¦   3    ¦
¦         ¦растений с основами ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦геоботаники         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(2 недели)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.6 ¦По основам сельского¦  54  ¦          ¦      54       ¦   1    ¦
¦         ¦хозяйства (1 неделя)¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.7 ¦По экологии         ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.8 ¦По физиологии       ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   1    ¦
¦         ¦растений (1 неделя) ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1.9 ¦По генетике         ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   1    ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦6.1.1.10 ¦По методике         ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦преподавания        ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦биологии (1 неделя) ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  6.1.2  ¦По дополнительным   ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦специальностям      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.2.1 ¦Химия               ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦6.1.2.1.1¦Комплексная по      ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦химическому анализу ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦и биохимии          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.2.2 ¦Практическая        ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦психология          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦6.1.2.2.1¦Психолого-          ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦педагогическая      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦ 6.1.2.3 ¦Охрана природы      ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦6.1.2.3.1¦По                  ¦  54  ¦          ¦      54       ¦   2    ¦
¦         ¦природопользованию и¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦охране природы      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(1 неделя)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦   6.2   ¦Производственные    ¦ 918  ¦          ¦      918      ¦   25   ¦
¦         ¦практики (17 недель)¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  6.2.1  ¦Педагогическая      ¦ 756  ¦          ¦      756      ¦   21   ¦
¦         ¦(14 недель)         ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦  6.2.2  ¦Летняя              ¦ 162  ¦          ¦      162      ¦   4    ¦
¦         ¦педагогическая      ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(3 недели)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
+---------+--------------------+------+----------+---------------+--------+
¦    7    ¦Итоговая            ¦ 216  ¦          ¦      216      ¦   5    ¦
¦         ¦государственная     ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦аттестация          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦         ¦(4 недели)          ¦      ¦          ¦               ¦        ¦
¦---------+--------------------+------+----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения учебных аудио-, видеопособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Общая химия

Основные законы и понятия химии. Химическая метрология. Номенклатура неорганических соединений и реакций. Строение атома: квантово-механические и квантово-химические теории. Ядерные реакции. Основные характеристики атомов. Периодический закон и Периодическая система. Химическая связь: типология и характеристики. Квантово-химические (методы валентных связей, молекулярных орбиталей и линейной комбинации молекулярных орбиталей) и иные концепции образования химической связи. Скорость и механизмы химических реакций. Катализ. Типы кристаллических решеток. Химическое равновесие. Энергетика и направленность химических процессов. Кислоты и основания, их классификация (Аррениус, Бренстед-Лоури, Льюис). Вода. Растворы. Характеристики дисперсных систем, их классификация. Ионные равновесия в растворах. Теория электролитической диссоциации. Способы выражения концентраций веществ в смесях и растворах. Гидролиз солей. Комплексные соединения. Кислотно-основные свойства комплексных соединений. Окислительно-восстановительные реакции. Электронные потенциалы. Электролиз.

Выпускник должен:

знать:

- основные законы и понятия химии;

- теории строения атома и образования химической связи;

- основные закономерности протекания химических процессов;

- основные характеристики растворов, теоретические основы процессов растворения;

- закономерности изменения свойств элементов, их простых веществ и соединений в соответствии с расположением в Периодической системе;

уметь:

- называть химические элементы и их соединения согласно номенклатуре;

- записывать химические реакции изученных соединений;

- выражать концентрации веществ в смесях и растворах;

- характеризовать типы кристаллических решеток;

- решать расчетные задачи по курсу общей химии;

- проводить химический эксперимент по определению простейших физических и физико-химических характеристик неорганических веществ, их смесей и растворов.

Физика

Кинематика материальной точки. Масса. Силы в механике. Рычаги в опорно-двигательном аппарате человека. Законы Ньютона. Вестибулярный аппарат как физическая инерциальная система отсчета. Работа силы. Закон сохранения энергии. Работа и мощность человека. Основы гидродинамики. Ньютоновские и неньютоновские жидкости. Движение крови в сосудах. Колебания и волны. Физические основы речи и слуха человека. Действие инфразвука и ультразвука на биологические объекты. Основные законы для идеального газа. Влажность воздуха. Легочное дыхание. Начала термодинамики. Энергетический баланс организма. Скорость метаболизма у людей. Биокалориметрия. Диффузия в клетках и тканях. Растворы. Осмос. Электрическое поле. Биопотенциалы. Сердце как электрический диполь. Действие электростатического поля на биологические объекты. Электрический ток. Закон Ома. Переменный ток. Виды сопротивлений в цепи переменного тока. Электропроводимость биологических тканей. Магнитное поле. Действие магнитного поля на биологические системы. Электромагнитные волны. Геометрическая и физическая оптика. Рентгеноструктурный анализ и его использование. Оптически активные вещества. Оптическая система глаза. Основы атомной и ядерной физики. Биологическое действие рентгеновского излучения. Лазеры и их использование в биологии, медицине и географии. Строение атомного ядра. Нуклоны. Радиоактивность. Постулаты специальной теории относительности (СТО). Виды взаимодействий в природе. Ядерные силы. Современные представления об эволюции Вселенной.

Выпускник должен:

знать:

- роль и место физики в системе наук о природе и человеческом обществе, научно-техническом прогрессе;

- экспериментальные и теоретические методы научного и учебного физического исследования;

- содержание основных разделов курса общей физики;

- физические понятия, законы, принципы и теории, физическую сущность явлений и процессов в природе и технике;

- физические методы, формы и средства научно-исследовательской работы в применении к биологии и химии;

уметь:

- пользоваться системой теоретических знаний для решения физических задач в применении к биологии и химии;

- пользоваться методами научно-методологического анализа физических процессов, явлений, понятий, теорий и физической картины мира;

- анализировать конкретные физические ситуации и проектировать их математические и компьютерные модели;

- составлять, решать и проводить научно-методический анализ результатов решения физических задач.

Основы современного естествознания

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского