|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 43Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | - на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности; - приобретать новые знания, используя современные информационные технологии; - самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство; - анализировать, обобщать и передавать педагогический опыт, в том числе инновационный; в инновационной деятельности: - принимать участие в научных исследованиях по специальности; - внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы; - принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук; - на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности; - изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс; - диагностировать объективные потребности нововведений; - моделировать конечные результаты нововведений; - оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями; - обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового; - использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования; в организационно-управленческой деятельности: - работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования; - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей; - контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности; - взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса; - готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям; - владеть современными средствами телекоммуникаций; - пользоваться глобальными информационными ресурсами; - структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи; - владеть системным и сравнительным анализом; - быть способным порождать новые идеи (креативность); - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся; - уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся; в научно-исследовательской деятельности: - проводить научные исследования по специальности; - применять теоретические знания для решения научных задач, самостоятельно составлять алгоритмы решения, применять при этом вычислительную технику и современные информационные технологии, моделировать физические процессы; - вовлекать в научно-исследовательскую работу учащихся; в информационно-просветительской деятельности: - осуществлять профориентационную работу с учащимися; - уметь использовать Internet-ресурсы для проведения просветительской работы с учащимися, населением. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин: - социально-гуманитарных; - естественнонаучных; - общепрофессиональных и специальных; - дисциплин дополнительной специальности. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 -----------------------------------+---------------------------------- ¦ ¦Продолжительность при сроке обучения ¦ ¦ Виды деятельности, установленные ¦ 5 лет ¦ ¦ учебным планом +-------------------+------------------+ ¦ ¦ количество недель ¦ часы ¦ +----------------------------------+-------------------+------------------+ ¦Теоретическое обучение ¦ 161 ¦ 8694 ¦ +----------------------------------+-------------------+------------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 29 ¦ 1566 ¦ +----------------------------------+-------------------+------------------+ ¦Практика ¦ 18 ¦ 972 ¦ +----------------------------------+-------------------+------------------+ ¦Итоговая государственная ¦ 4 ¦ 216 ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ +----------------------------------+-------------------+------------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 43 ¦ ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ ¦----------------------------------+-------------------+------------------- 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается по таблице 2. Таблица 2 -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1462 ¦ 674 ¦ 788 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.8 ¦Физическая культура ¦ 540 ¦ 70 ¦ 470 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) (права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, этика,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦белорусский язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) и другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 650 ¦ 438 ¦ 212 ¦ 26 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 94 ¦ 68 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.6 ¦История физики ¦ 76 ¦ 52 ¦ 24 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.7 ¦Методы математической¦ 68 ¦ 46 ¦ 22 ¦ 3 ¦ ¦ ¦физики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 6508 ¦ 3688 ¦ 2820 ¦ 216 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 784 ¦ 454 ¦ 330 ¦ 26 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Педагогика ¦ 394 ¦ 216 ¦ 178 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Психология ¦ 244 ¦ 144 ¦ 100 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3682 ¦ 2100 ¦ 1582 ¦ 124 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Общая физика ¦ 1274 ¦ 700 ¦ 574 ¦ 41 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Теоретическая физика ¦ 620 ¦ 356 ¦ 264 ¦ 21 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Математический анализ¦ 530 ¦ 300 ¦ 230 ¦ 18 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Теория и методика ¦ 268 ¦ 150 ¦ 118 ¦ 9 ¦ ¦ ¦обучения физике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Практикум по решению ¦ 264 ¦ 152 ¦ 112 ¦ 9 ¦ ¦ ¦физических задач ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Методика и техника ¦ 88 ¦ 50 ¦ 38 ¦ 3 ¦ ¦ ¦учебного физического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эксперимента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Технические средства ¦ 64 ¦ 36 ¦ 28 ¦ 2 ¦ ¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Физическая ¦ 342 ¦ 220 ¦ 122 ¦ 13 ¦ ¦ ¦электроника ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Методы обработки ¦ 54 ¦ 30 ¦ 24 ¦ 2 ¦ ¦ ¦результатов измерений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 122 ¦ 76 ¦ 46 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 56 ¦ 30 ¦ 26 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Математика ¦ 2042 ¦ 1134 ¦ 908 ¦ 66 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Алгебра ¦ 286 ¦ 160 ¦ 126 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Геометрия ¦ 286 ¦ 160 ¦ 126 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Теория функций и ¦ 150 ¦ 90 ¦ 60 ¦ 5 ¦ ¦ ¦функциональный анализ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Практикум по решению ¦ 170 ¦ 90 ¦ 80 ¦ 5 ¦ ¦ ¦математических задач ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Теория и методика ¦ 246 ¦ 138 ¦ 108 ¦ 8 ¦ ¦ ¦обучения математике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦История математики ¦ 56 ¦ 30 ¦ 26 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Информационные ¦ 190 ¦ 100 ¦ 90 ¦ 6 ¦ ¦ ¦технологии и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Вычислительные методы¦ 154 ¦ 86 ¦ 68 ¦ 5 ¦ ¦ ¦и компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Компьютерные сети и ¦ 86 ¦ 46 ¦ 40 ¦ 3 ¦ ¦ ¦Web-дизайн ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.10¦Астрономия ¦ 178 ¦ 98 ¦ 80 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 184 ¦ 102 ¦ 82 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Информатика ¦ 2042 ¦ 1134 ¦ 908 ¦ 66 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Основы информатики ¦ 100 ¦ 54 ¦ 46 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Технологии ¦ 262 ¦ 148 ¦ 114 ¦ 9 ¦ ¦ ¦программирования и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методы алгоритмизации¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Информационные сети и¦ 246 ¦ 134 ¦ 112 ¦ 8 ¦ ¦ ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Компьютерная графика ¦ 166 ¦ 92 ¦ 74 ¦ 5 ¦ ¦ ¦и мультимедиа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Вычислительные методы¦ 160 ¦ 90 ¦ 70 ¦ 5 ¦ ¦ ¦и компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Теория и методика ¦ 208 ¦ 114 ¦ 94 ¦ 6 ¦ ¦ ¦обучения информатике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Архитектура и ¦ 158 ¦ 88 ¦ 70 ¦ 5 ¦ ¦ ¦программное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вычислительных систем¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Алгебра и геометрия ¦ 324 ¦ 180 ¦ 144 ¦ 11 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Астрономия ¦ 178 ¦ 98 ¦ 80 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 184 ¦ 102 ¦ 82 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Трудовое обучение ¦ 2042 ¦ 1134 ¦ 908 ¦ 66 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Алгебра и геометрия ¦ 236 ¦ 134 ¦ 102 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Астрономия ¦ 78 ¦ 46 ¦ 32 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Инженерная и ¦ 154 ¦ 86 ¦ 68 ¦ 5 ¦ ¦ ¦компьютерная графика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Информационные ¦ 150 ¦ 84 ¦ 66 ¦ 5 ¦ ¦ ¦технологии и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Вычислительные методы¦ 150 ¦ 84 ¦ 66 ¦ 5 ¦ ¦ ¦и компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Технология обработки ¦ 193 ¦ 102 ¦ 91 ¦ 6 ¦ ¦ ¦древесины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Технология обработки ¦ 193 ¦ 102 ¦ 91 ¦ 6 ¦ ¦ ¦металлов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Технология ¦ 208 ¦ 114 ¦ 94 ¦ 6 ¦ ¦ ¦художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обработки материалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Основы ¦ 94 ¦ 54 ¦ 40 ¦ 3 ¦ ¦ ¦художественного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦конструирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.10¦Техническое ¦ 140 ¦ 78 ¦ 62 ¦ 4 ¦ ¦ ¦творчество ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.11¦Основы трудового ¦ 60 ¦ 32 ¦ 28 ¦ 2 ¦ ¦ ¦воспитания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.12¦Методика трудового ¦ 146 ¦ 82 ¦ 64 ¦ 5 ¦ ¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 184 ¦ 102 ¦ 82 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Техническое ¦ 2042 ¦ 1134 ¦ 908 ¦ 66 ¦ ¦ ¦творчество ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Алгебра и геометрия ¦ 324 ¦ 180 ¦ 144 ¦ 11 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Обработка материалов ¦ 76 ¦ 40 ¦ 36 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Техническое ¦ 142 ¦ 80 ¦ 62 ¦ 5 ¦ ¦ ¦моделирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Техническое ¦ 132 ¦ 74 ¦ 58 ¦ 4 ¦ ¦ ¦конструирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Инженерная и ¦ 156 ¦ 88 ¦ 68 ¦ 5 ¦ ¦ ¦компьютерная графика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Технология ¦ 102 ¦ 54 ¦ 48 ¦ 3 ¦ ¦ ¦художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обработки материалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Схемотехника и ¦ 70 ¦ 42 ¦ 28 ¦ 2 ¦ ¦ ¦радиоконструкторский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практикум ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Информационные ¦ 158 ¦ 88 ¦ 70 ¦ 5 ¦ ¦ ¦технологии и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Вычислительные методы¦ 144 ¦ 80 ¦ 64 ¦ 5 ¦ ¦ ¦и компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦моделирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.10¦Компьютерные сети и ¦ 78 ¦ 42 ¦ 36 ¦ 2 ¦ ¦ ¦Web-дизайн ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.11¦Теория и методика ¦ 94 ¦ 54 ¦ 40 ¦ 3 ¦ ¦ ¦организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.12¦Архитектура и ¦ 140 ¦ 78 ¦ 62 ¦ 5 ¦ ¦ ¦программное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вычислительных систем¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.13¦Астрономия ¦ 178 ¦ 98 ¦ 80 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 184 ¦ 102 ¦ 82 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 74 ¦ ¦ 74 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1566 ¦ ¦ 1566 ¦ 36 ¦ ¦ ¦сессии (29 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 10260 ¦ 4800 ¦ 5460 ¦ 319 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (18 недель) ¦ 972 ¦ ¦ 972 ¦ 27 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (2 недели) ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Ознакомительная ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 1 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦По информатике ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 24 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦По информатике или ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦технологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦Педагогические ¦ 648 ¦ ¦ 648 ¦ 18 ¦ ¦ ¦(12 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин". 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Информационные и коммуникационные технологии в сфере образования. Программные средства общего и специального назначения. Дидактические возможности систем компьютерной математики, электронных таблиц и баз данных. Инструменты и методы подготовки учебно-методических материалов. Информатизация управленческих задач в сфере образования. Педагогические программные средства (ППС). Инструменты и методы разработки ППС. Оценка дидактических качеств ППС. Методы использования ППС. Компьютерный контроль знаний. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии в образовании. Разработка образовательных ресурсов Internet. Intranet учебного заведения. Построение компьютерно-ориентированных дидактических систем. Средства, условия и особенности организации дистанционного обучения. Компьютерная обработка результатов психолого-педагогических исследований. Проблемы, современное состояние и перспективы компьютеризации образования. Выпускник должен: знать: - особенности применения программных средств общего и специального назначения в сфере образования; - инструменты и методы разработки ППС и учебно-методических материалов; - особенности использования мультимедиа и телекоммуникационных технологий в образовании; - принципы построения компьютерно-ориентированных дидактических систем; - инструменты и методы обработки результатов психолого-педагогических исследований; - проблемы, современное состояние и перспективы информатизации образования; уметь: - осуществлять рациональный выбор оборудования, программных средств и технологий для решения учебно-методических и управленческих задач; - решать типовые профессионально-методические задачи преподавателя по разработке и использованию ППС и программно-методического обеспечения учебных занятий; - решать типовые задачи обработки управленческой информации и результатов психолого-педагогических исследований. Основы высшей математики Элементы комбинаторики и их применение к решению вероятностных задач. Случайные величины и законы их распределения. Числовые характеристики случайных величин. Закон больших чисел и центральная предельная теорема. Элементы математической статистики. Выпускник должен: знать: - роль теории вероятностей и математической статистики в математике и других дисциплинах; - содержание материала разделов курса "Теория вероятностей и математическая статистика"; - методы теории вероятностей и математической статистики; уметь: - вычислять вероятности случайных событий; - строить функции распределения случайных величин; определять числовые характеристики случайных величин; - применять закон больших чисел и центральную предельную теорему в задачах теории вероятностей; - проводить точечную и интервальную оценку параметров генеральной совокупности, проверку статистических гипотез. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот вещества и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. История физики История физики как наука и как учебный предмет. Функции и формы использования истории физики в процессе обучения. Натурфилософия и физические представления о мире в активный греко-римский период. Формирование и развитие классической физики. Классическая механика и механическая картина мира. Развитие представлений о строении вещества. Классическая термодинамика и статистическая физика. Развитие электродинамики и кризис механицизма. Электродинамическая картина мира. Проблема эфира и возникновения теории относительности. Развитие квантовых представлений и становление квантовой теории. Квантово-полевая картина мира. Основные направления развития и открытия современной физики. Исследования и достижения ученых физиков Республики Беларусь. Выпускник должен: знать: - историю становления и развития фундаментальных физических идей, теорий и физической картины мира; - структуру и динамику развития физической науки, эволюцию структурных элементов знаний по физике, в том числе фундаментальных методологических идей, теорий и картины мира; - закономерности и движущие силы развития физической науки в контексте развития общества; - биографии выдающихся ученых физиков, их научное творчество и вклад в развитие физики; - философские и методологические проблемы современной физики; - методику и технологию применения конкретных знаний по истории физики в процессе обучения физике, при проведении факультативных и внеклассных мероприятий; - научную и методическую литературу по истории и методологии физики, вопросам методологической и мировоззренческой подготовки учащихся; уметь: - анализировать структуру, особенности и динамику развития основных физических картин мира; - осуществлять научно-методологический анализ системы физических знаний; - использовать научную, справочную и научно-популярную литературу по истории физики в профессиональной деятельности; - применять сведения из истории физики для решения задач обучения, развития и воспитания. Методы математической физики Основы математической теории поля. Элементы теории поля в криволинейных координатах. Криволинейные ортогональные системы координат. Коэффициенты Ламе. Основные дифференциальные операции в цилиндрических и сферических координатах. Тензоры. Вывод основных уравнений математической физики. Уравнения колебаний струны, колебаний мембраны. Уравнения гидродинамики и распространение звуковых волн в изотропном твердом теле. Задачи, приводящиеся к уравнению Лапласа. Классификация дифференциальных уравнений в частных производных второго порядка. Уравнения гиперболического типа. Уравнения параболического типа. Уравнения эллиптического типа. Теория потенциалов. Выпускник должен: знать: - основные понятия и элементы математической теории поля в различных системах координат; - дифференциальный операционный аппарат в цилиндрических и сферических координатах; - основные элементы и понятия тензорного анализа; - дифференциальные уравнения второго порядка; уметь: - применять математический аппарат теории поля для решения конкретных физических задач; - использовать дифференциальный операционный аппарат для расчета параметров колебательных и волновых процессов при описании результатов физических исследований; - принципы построения компьютерно-ориентированных дидактических систем; - инструменты и методы обработки результатов психолого-педагогических исследований; - проблемы, современное состояние и перспективы информатизации образования; - осуществлять рациональный выбор оборудования, программных средств и технологий для решения учебно-методических и управленческих задач; - решать типовые профессионально-методические задачи преподавателя по разработке и использованию ППС и программно-методического обеспечения учебных занятий; - решать типовые задачи обработки управленческой информации и результатов психолого-педагогических исследований. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения. Выпускник должен: знать: - нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; - методологию и логику педагогического исследования; - теорию целостного педагогического процесса; - продуктивные педагогические теории, концепции и технологии; - основы педагогического управления образовательными учреждениями; - первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире; уметь: - самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе; - осуществлять целеполагание педагогической деятельности; - организовывать образовательный и воспитательный процессы; - управлять познавательной деятельностью учащихся; - оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся. Психология Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности. Выпускник должен: знать: - методы психологического исследования; - основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии; - закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах; - психологические закономерности воспитания и самовоспитания; - психологические особенности обучения и учебной деятельности; - психологические закономерности межличностного общения; - динамику развития межличностных отношений в коллективе; уметь: - применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива; - использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании; - осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций; - использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Культура речи Понятия: "язык", "речь", "речевая деятельность", "речевая ситуация". Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав; - управлять интеллектуальной собственностью в организации. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины Общая физика Кинематика материальной точки. Динамика материальной точки. Динамика системы материальных точек. Законы сохранения. Механика твердого тела. Всемирное тяготение. Движение тел при наличии трения. Силы упругости. Движение в неинерциальных системах отсчета. Механика жидкостей и газов. Колебания. Волны. Акустика. Основы молекулярно-кинетической теории газов. Основы термодинамики. Реальные газы и жидкости. Твердые тела. Газодинамика. Электрическое поле в вакууме. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электростатического поля. Постоянный ток. Электропроводность твердых тел. Контактные явления в металлах и полупроводниках. Электропроводность электролитов. Электрический ток в газах и в вакууме. Магнитное поле. Квазистационарные токи. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Фотометрия. Геометрическая оптика. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Поляризация и рассеяние света. Скорость света. Оптические явления в природе. Тепловое излучение. Квантовые свойства излучения. Физика атомов и молекул. Квантовые явления в твердых телах. Физика атомного ядра. Элементарные частицы. Выпускник должен: знать: - роль и место физики в системе наук о природе и человеческом обществе, научно-техническом прогрессе; - достижения, проблемы и основные направления исследований в области физики в мире и в Республике Беларусь; - структуру и динамику развития физической науки, основные этапы развития естественнонаучной картины мира; - структуру и содержание курса общей физики для педагогических университетов; - методологию и мировоззренческий потенциал физической науки, ее философские и методологические основы и проблемы; - экспериментальные и теоретические методы научного и учебного физического исследования; - содержание основных разделов курса общей физики; - физические понятия, законы, принципы и теории, физическую сущность явлений и процессов в природе и технике; - математический аппарат физики; - численные методы решения физических задач; - педагогические требования, особенности и технику всех видов учебного физического эксперимента; - методы поиска, анализа и адаптации научной информации по физике; - требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по физике; - цели и задачи современного среднего образования в области физики, содержание учебных программ, учебников и учебных пособий; - закономерности и принципы организации учебного процесса по физике в учреждениях системы среднего образования; - закономерности и принципы организации самостоятельной, внеклассной и внешкольной работы по физике; - принципы, методы, формы и средства учебной и научно-исследовательской работы в сфере образования и науки; уметь: - пользоваться системой теоретических знаний для решения физических задач; - планировать, организовывать и проводить учебный и научный физический эксперимент, анализировать и интерпретировать его результаты; - пользоваться методами научно-методологического анализа физических процессов, явлений, понятий, теорий и физической картины мира; - использовать методы математического и компьютерного моделирования физических и астрофизических процессов; - использовать современные педагогические и информационные технологии обучения физике в образовательных учреждениях разных типов; - анализировать конкретные физические ситуации и проектировать их математические и компьютерные модели; - составлять, решать и проводить научно-методический анализ результатов решения физических задач различного уровня сложности; - свободно применять соответствующий математический аппарат и использовать математические методы при решении конкретных физических задач; - использовать программные средства общего и специального назначения в сфере физического образования; - практически применять критерии оценки уровня усвоения знаний и сформированности умений учащихся по физике, способы их диагностики, коррекции и контроля. Теоретическая физика Предмет классической механики, ее методы, модели и границы применимости. Инвариантность физических явлений относительно выбора инерциальных систем отсчета. Преобразования Галилея. Формализм Лагранжа. Законы сохранения. Теорема Нетер. Динамика системы взаимодействующих частиц. Динамика твердого тела. Колебания и волны. Канонические уравнения. Основы специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Четырехмерная формулировка преобразований Лоренца. Теория электромагнитного поля в вакууме и веществе. Уравнения Максвелла. Электромагнитные волны в вакууме и веществе. Математический аппарат квантовой механики. Основные постулаты квантовой механики. Уравнение Шредингера и законы сохранения. Точно решаемые задачи нерелятивистской квантовой механики. Приближенные методы квантовой механики. Релятивистская квантовая механика частиц со спином 0 и 1/2. Основы теории многих частиц. Принцип Паули. Обменное взаимодействие. Периодическая система элементов Менделеева. Основы квантовой электродинамики. Основы физики элементарных частиц. Типы и механизм взаимодействия элементарных частиц. Лептоны и кварки. Основы теории электрослабого взаимодействия. Основы современной теории эволюции Вселенной. Динамический и статистический методы в физике. Феноменологическая термодинамика и статистическая физика. Кинетическая теория идеальных газов. Эргодическая гипотеза. Микроканоническое, каноническое и большое каноническое распределения. Статистическая сумма. Метод термодинамических потенциалов. Вывод уравнения состояния для слабонеидеального газа. Кристаллы. Квантовые статистики Ферми-Дирака и Бозе-Эйнштейна. Условия равновесия фаз. Фазовые переходы 1-го и 2-го рода. Элементы теории флуктуации. Броуновское движение. Выпускник должен: знать: - основы классической механики: ньютонову, лагранжеву, гамильтонову формулировки уравнений движения системы взаимодействующих частиц, метод Гамильтона-Якоби, вариационные принципы, законы сохранения, закономерности поведения частиц с нерелятивистскими скоростями в простейших физических полях, задачу двух тел и теорию рассеяния частиц, основы теории колебаний, динамику твердых тел и динамику частиц в неинерциальных системах отсчета; - основы специальной теории относительности и электродинамики: постулаты специальной теории относительности, преобразования Лоренца и их следствия; основы релятивистской динамики, электродинамику вакуума: уравнения Максвелла, потенциалы электромагнитного поля, калибровочную инвариантность, энергию и импульс электромагнитного поля, электромагнитные волны, излучение, четырехмерную формулировку уравнений Максвелла, преобразования Лоренца для электромагнитного поля; основы электродинамики сплошных сред: уравнения Максвелла электромагнитного поля в веществе, потенциалы электромагнитного поля в однородном изотропном веществе, электромагнитные волны в однородном изотропном веществе и проводящих средах; - основы квантовой механики и теории элементарных частиц: понятие состояний в квантовой механике и характер их описания, математический аппарат квантовой механики, уравнение Шредингера, законы сохранения, линейный гармонический осциллятор, теорию водородоподобного атома, приближенные методы квантовой механики, упругое рассеяние частиц, основы релятивистской квантовой механики, уравнение Клейна-Фока-Гордона, уравнение Дирака, основы теории тождественных частиц, принцип локальной калибровочной инвариантности и основы построения квантовой электродинамики и теории электрослабых взаимодействий, кварковую структуру мезонов и барионов, основы современной теории эволюции Вселенной; - основы термодинамики и статистической физики: основные законы и методы термодинамики, квазистатические и нестатические процессы, условия равновесия и устойчивости, фазовые переходы, основные представления статистической механики, распределения Гиббса, теорию идеальных систем, Бозе- и Ферми-газов, теорию флуктуаций, броуновское движение и случайные процессы; уметь: - составлять уравнения Лагранжа и Гамильтона для простейших консервативных систем; - решать задачу двух тел; - использовать законы сохранения при решении задач механики; - производить канонические преобразования; - решать уравнения Максвелла для различных частных случаев; - применять преобразования Лоренца; - использовать математический аппарат квантовой теории; - получать точные и приближенные решения уравнения Шредингера; - излагать принципы построения современных теорий, объединяющих фундаментальные взаимодействия различных видов; - на основе статистических методов рассчитывать термодинамические характеристики макросистем; - решать задачи на основе метода термодинамических потенциалов; - находить флуктуационные пределы чувствительности измерительных приборов. Математический анализ Действительные числа. Функции. Теория пределов. Непрерывность. Элементарные функции. Производная и дифференциал. Основные теоремы дифференциального исчисления. Правило Лопиталя. Формула Тейлора. Исследование функций и построение графиков. Неопределенный интеграл. Основные методы интегрирования. Определенный интеграл. Геометрические и механические приложения определенного интеграла. Несобственные интегралы. Предел и непрерывность функции нескольких переменных. Дифференцирование функций нескольких переменных. Приложения дифференциального исчисления функций нескольких переменных. Двойные и тройные интегралы. Криволинейные интегралы. Поверхностные интегралы. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Общие понятия. Уравнения, разрешимые в квадратурах. Теорема существования и единственности. Линейные уравнения. Однородные и неоднородные линейные дифференциальные уравнения. Вид их общих решений. Метод вариации постоянных. Линейные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами и их приложение к теории колебаний. Числовые ряды. Функциональные последовательности и ряды. Разложение функций в степенной ряд. Ряды Фурье. Математический анализ в комплексной области. Выпускник должен: знать: - содержание основных разделов математического анализа; - методы математического анализа; - научное обоснование понятий математического анализа, обеспечивающее правильное и полное понимание основ анализа, входящих в школьный курс математики; - методологические и методические проблемы, возникающие при изучении анализа в рамках школьного курса математики; - основные понятия и методы теории обыкновенных дифференциальных уравнений; - сущность метода математического моделирования; уметь: - вычислять пределы последовательностей и функций; - исследовать функции и строить их графики; - дифференцировать и интегрировать функции одной и нескольких переменных; - решать обыкновенные дифференциальные уравнения; - находить разложения функций в степенные ряды; - применять ряды к приближенным вычислениям; - применять аппарат математического анализа при решении прикладных задач и задач естествознания. Теория и методика обучения физике Система и содержание физического образования в Республике Беларусь. Учебные планы, программы, учебные пособия и дидактические материалы по физике. Научные основы построения курса физики в общеобразовательных учреждениях. Теоретические основы, цели, методы, формы и средства обучения физике. Процесс формирования физических знаний. Раскрытие сущности физических понятий, законов и теорий на разных уровнях изучения курса физики. Организационные формы учебных занятий по физике. Выбор системы методов, форм и средств обучения. Планирование работы учителя по изучению курса. Технологический инструментарий учителя физики по разработке и анализу урока физики. Самостоятельная внеклассная работа учащихся. Стандартизация обучения физике, система контроля и оценки знаний и умений учащихся. Методические особенности изучения основных тем курса физики на базовом, повышенном и углубленном уровнях. Методика организации и проведения эксперимента по физике. Выпускник должен: знать: - принципы, методы, формы и средства учебной и научно-исследовательской работы в сфере образования и науки; - методы научно-методологического анализа физических процессов, явлений, понятий, теорий и физической картины мира; - состояние и основные тенденции развития образования в мире, достижения, проблемы и основные направления исследований в области физики и методики обучения физике в мире и в Республике Беларусь; - цели и задачи современного образования в области физики, учебные программы, учебные пособия и дидактические материалы; - содержание и структуру курса физики в общеобразовательных учреждениях, современных программ, учебных пособий и др.; - требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по физике; - психологические, педагогические и методологические основы обучения физике в общеобразовательных учреждениях; - структуру физических знаний, методику формирования основных понятий, особенности изучения курса физики на разных уровнях в общеобразовательных учреждениях; - методические особенности изучения основных вопросов курса физики в общеобразовательных учреждениях; - современные методы обучения и формы организации учебных занятий по физике, новые идеи по их совершенствованию, научные основы конструирования занятий разных типов; - современные методы исследования эффективности процесса обучения физике на всех уровнях ее изучения; - теоретические основы организации внеурочной и внеклассной работы по физике; - практические пути, средства развития и воспитания учащихся на основе содержания курса физики; - методы поиска, анализа и дидактической адаптации научной информации по физике в соответствии с выбранным уровнем изучения материала; - принципы научной организации труда учителя физики; уметь: - выбирать систему методов и форм обучения в соответствии с целями, содержанием учебного материала по физике и условиями обучения учащихся; использовать новые методы и формы обучения (развивающее, проблемное, компьютерное и др.); - планировать и проводить учебные занятия по физике в условиях многоуровневой системы физического образования; - развивать интерес к изучению физики и стимулировать познавательную деятельность учащихся; - управлять индивидуальной, групповой, коллективной, эвристической и исследовательской деятельностью учащихся при решении учебных проблем; - конструировать систему познавательных задач, адекватную уровню изучения физики; - осуществлять диагностику, коррекцию и контроль уровня фактических, операционных, концептуальных, контекстных и личностных знаний и умений учащихся по физике на разных уровнях ее изучения; - планировать и организовывать самостоятельную, внеурочную и внеклассную работу по физике; - применять методы научно-методологического и методического анализа содержания и структуры учебной литературы по физике; - осуществлять поиск и дидактическую адаптацию научной информации применительно к учебному процессу по физике; - анализировать, обобщать и использовать в профессиональной деятельности инновационные педагогические и информационные технологии обучения физике в общеобразовательных учреждениях. Практикум по решению физических задач Структура и основные этапы решения задач по физике. Научно-методический анализ процесса решения учебной задачи и ее использования в учебном процессе по физике на разных уровнях изучения предмета. Методы и способы решения физических задач. Структура деятельности по решению учебных задач по физике и ее алгоритмический, полуэвристический и эвристический компоненты. Методика обучения учащихся решению качественных, количественных, графических и экспериментальных задач по физике на основе квазиалгоритма исследования физических систем. Методика организации и управления деятельностью учащихся в процессе исследовательской деятельности по решению творческих задач. Компьютерные технологии обучения решению задач. Особенности решения задач по основным темам курса физики на разных уровнях ее изучения в общеобразовательных учреждениях. Методика разработки заданий для диагностики, контроля и коррекции уровня сформированности обобщенного умения по решению физических задач. Выпускник должен: знать: - методические аспекты процесса решения учебных задач по физике; - структуру процесса решения учебных задач по разделам курса физики общеобразовательных учреждений на разных уровнях ее изучения и возможности алгоритмизации; - подходы к созданию методической системы обучения решению задач на основе компьютерных технологий; - методы исследования конкретных физических систем; содержание и структуру деятельности по разработке программ решения и создания учебных задач на основе выявления физических понятий, законов и теорий, которые соответствуют ситуации, описанной в задаче; уметь: - осуществлять диагностику уровня усвоения учащимися системы теоретических знаний и практических умений по конкретным темам курса физики на базовом, повышенном и углубленном уровнях ее изучения; - проводить научно-методический анализ системы задач по каждой теме курса физики на разных уровнях ее изучения; - контролировать и корректировать усвоение учащимися процедур деятельности, предусмотренных общим квазиалгоритмом решения задач по теме; - разрабатывать методические проекты использования задач в процессе изучения конкретной темы; - составлять индивидуальные контрольные работы и тестовые задания для диагностики и контроля уровня усвоения темы учащимися на базовом, повышенном и углубленном уровнях изучения физики; - использовать современные личностно ориентированные технологии обучения решению физических задач разных типов на всех уровнях изучения физики. Методика и техника учебного физического эксперимента Физический эксперимент и его структура. Роль и место учебного эксперимента в преподавании физики. Цели и задачи учебного физического эксперимента. Дидактические функции и требования к демонстрационному эксперименту, его место в системе методов обучения физике. Техника и технология демонстрационного эксперимента по физике. Система и особенности обучающего демонстрационного эксперимента по основным темам курса физики на базовом, повышенном и углубленном уровнях ее изучения. Выпускник должен: знать: - экспериментальные и теоретические методы научного и учебного физического исследования; - методику и технику демонстрации физических экспериментов, предусмотренных программой по физике на разных уровнях ее изучения; - демонстрационные возможности и особенности отдельных физических приборов; - педагогические требования, особенности и технику всех видов учебного физического эксперимента; - требования к экспериментальным знаниям и умениям учащихся по курсу физики; - правила техники безопасности при выполнении демонстрационных экспериментов; уметь: - определять возможные дидактические цели и место демонстрационных экспериментов в структуре урока и те выводы, которые могут быть сделаны учащимися на их основе; - оценивать методические достоинства и недостатки отдельных экспериментов; - собирать установки для демонстрации экспериментов по их принципиальным схемам и описаниям; - размещать приборы и оборудование на демонстрационном столе в соответствии с педагогическими требованиями; - получать эффективные (в техническом смысле) результаты экспериментов; - использовать методы компьютерного моделирования физических явлений и процессов; - управлять индивидуальной, групповой, коллективной, эвристической и исследовательской деятельностью учащихся при разрешении экспериментальных учебных проблем. Технические средства обучения Психолого-педагогические основы применения технических средств в учебном процессе и внеклассной работе. Наглядные пособия в обучении: методика, эргономика, композиция. Технические средства трансляции, записи, хранения и воспроизведения информации. Класс учебной вычислительной техники как средство обучения. Сравнительный анализ возможностей различных классов учебной вычислительной техники для организации учебного процесса. Требования к кабинету, оснащенному техническими средствами обучения. Выпускник должен: знать: - основные свойства учебной информации, особенности ее восприятия и переработки человеком; - психолого-педагогические особенности применения технических средств и информационных технологий в учебном процессе; - основы эргономики использования современной компьютерной техники в управлении учебным заведением; - основы организации обеспечения и работы школьного кабинета физики; - общее оборудование, технические средства обучения и их дидактические возможности; - назначение, принцип действия, строение, основные неисправности приборов и способы их устранения; - правила безопасности и охраны труда при работе в кабинете физики; уметь: - анализировать теоретические и практические аспекты применения технических средств обучения в учебном процессе; - определять дидактические цели использования технических средств обучения в процессе обучения физике; - разрабатывать методику использования технических средств обучения, адекватную иллюстративным, частично-поисковым и исследовательским методам обучения физике; - использовать оборудование кабинета физики, технические средства обучения, мультимедиа и информационные технологии для оптимизации учебного процесса по физике в условиях кабинетной системы; - конструировать и собирать простейшие физические приборы; - использовать современную компьютерную технику в управлении учебными заведениями разного профиля. Методы обработки результатов измерений Виды измерений. Погрешности измерений и их причины. Виды оценок погрешностей и связи между ними. Правила приближенных вычислений. Способы округления и записи результатов. Методы обработки результатов прямых, косвенных и совмещенных измерений: статистический метод оценки случайных погрешностей, метод границ, графический метод, метод наименьших квадратов. Законы распределения погрешностей. Алгоритмы обработки результатов измерений. Выпускник должен: знать: - виды измерений физических величин и оценок их погрешностей; - законы распределения погрешностей; - методы и алгоритмы обработки результатов прямых, косвенных и совмещенных измерений; уметь: - округлять, обрабатывать и интерпретировать результаты измерений физических величин; - использовать методы оценки погрешностей измерений. Физическая электроника Электрические цепи и измерения. Трансформаторы. Машины переменного тока. Нелинейные электрические цепи. Выпрямители. Автоматический контроль, управление и регулирование. Бытовая электротехника. Производство, передача и распределение электроэнергии. Радиотехнические цепи и измерения. Фильтры. Колебательные контуры. Электронные приборы. Усилители. Интегральные микросхемы. Операционные усилители. Генераторы. Модуляция. Детектирование. Радиоприемные устройства. Радиовещание. Телевидение. Тенденции развития радиоэлектроники. Сигналы в цифровых устройствах. Аналоговые элементы цифровых устройств. Системы автоматического контроля, регулирования и управления. Арифметико-логические основы цифровой электроники. Логические элементы цифровых устройств. Схемотехническая реализация логических функций. Базовые элементы интегральных микросхем. Комбинационные схемы. Триггеры. Основные узлы цифровых устройств. Тенденции развития цифровой электроники. Выпускник должен: знать: - физическую сущность работы электротехнических, цифровых и радиоэлектронных приборов и устройств; - методы анализа и расчета параметров электро- и радиотехнических цепей и устройств; - схемотехническую реализацию основных логических функций, базовые элементы и основные узлы цифровых устройств; - типовые схемы электро- и радиотехнических цепей и устройств и области их применения; - тенденции развития электротехники, цифровой электроники и радиоэлектроники, возможности использования в работе учителя; уметь: - производить измерения в электро- и радиотехнических цепях различными методами; - рассчитывать параметры цифровых, электро- и радиотехнических цепей и устройств; - анализировать режимы работы цифровых, электро- и радиотехнических устройств; - подбирать компоненты и собирать цифровые, электро- и радиотехнические устройства и схемы; - использовать инновационные технологии для решения типовых профессиональных задач учителя физики и информатики. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
