Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 125

Страницы: | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

¦ 7  ¦Дипломная работа      ¦  162  ¦     -      ¦      162      ¦   5    ¦
¦    ¦3 нед.                ¦       ¦            ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦ 8  ¦Итоговая              ¦  162  ¦     -      ¦      162      ¦   5    ¦
¦    ¦государственная       ¦       ¦            ¦               ¦        ¦
¦    ¦аттестация 3 нед.     ¦       ¦            ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦    ¦Итого                 ¦ 9018  ¦    4320    ¦     4698      ¦  327   ¦
¦----+----------------------+-------+------------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы информационных технологий

Информатика как наука. Информационные технологии. Архитектура и принципы функционирования персонального компьютера. Назначение и классификация программного обеспечения персонального компьютера. Операционная система Windows. Текстовый процессор MS Word. Электронная таблица MS Excel. Основы работы в Интернете.

Выпускник должен:

знать:

- общее представление об информатике как науке;

- устройство персонального компьютера;

- виды программного обеспечения к персональному компьютеру;

- назначение и возможности MS Word и MS Excel;

- общее представление об Интернете;

уметь:

- работать как пользователь на персональном компьютере с операционной системой Windows;

- создавать свои документы в редакторе MS Word;

- решать простейшие задачи в MS Excel по своей специальности;

- осуществлять поиск информации в Интернете.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Ионизирующие излучения. Защита территории и населения от чрезвычайных ситуаций. Радиоэкологические последствия катастрофы на ЧАЭС. Республиканская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Выпускник должен:

знать:

- виды ионизирующих излучений;

- воздействие на человека;

- методы защиты;

уметь:

- защитить себя и окружающих в чрезвычайных ситуациях и от воздействия ионизирующего излучения.

Основы экологии и энергосбережения

Современная экологическая и демографическая обстановка в мире и Республике Беларусь. Экологические факторы окружающей среды. Принципы рационального природопользования, охрана окружающей среды, охранные зоны, международное сотрудничество в данной области. Основные энергетические ресурсы Республики Беларусь. Производство энергии и проблемы эффективного использования топливно-энергетических ресурсов. Нормативно-правовая база в области охраны окружающей среды и энергосбережения.

Выпускник должен:

знать:

- экологическую и демографическую обстановку в Республике Беларусь и мире;

- влияние экологических факторов на здоровье человека;

- топливно-энергетические ресурсы Республики Беларусь;

- основные нормативные документы и мероприятия по охране окружающей среды и энергосбережению;

уметь:

- оценивать влияние экологических факторов на состояние здоровья физкультурников и спортсменов;

- планировать занятия физической культурой и спортом с учетом экологической обстановки;

- пропагандировать идеи охраны окружающей среды и энергосбережения;

- рационально и экономно использовать тепловую и электрическую энергию в быту и на рабочем месте.

Основы современного естествознания

Естествознание как феномен культуры и комплекс наук о природе. Этапы развития естествознания и типы научной рациональности. Общая и специальные научные картины мира. Человек как предмет естественнонаучного познания. Концепция и принципы универсального эволюционизма в современной науке.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы развития и особенности современного естествознания;

- теоретические положения, объясняющие феномены естественнонаучного познания;

- содержание законов и концепций современного естествознания;

уметь:

- пользоваться в практической деятельности законами и понятиями естественнонаучной картины мира;

- анализировать и оценивать достижения современного естествознания в профессиональной деятельности;

- пользоваться методами естественных наук в исследовании проблем физической культуры и спорта.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин (в т.ч. по направлению)

Педагогика

Образование как социокультурный феномен. Общая характеристика педагогической деятельности и педагогической профессии. Основы профессионального самовоспитания и самообразования студентов. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Общие закономерности и особенности развития личности. Обучение и воспитание личности в целостном педагогическом процессе. Современные образовательные технологии. Основы педагогического менеджмента. Сущность, содержание и технологии воспитания в современной школе. Цель, задачи, содержание и технологические аспекты деятельности классного руководителя. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в системе воспитания учащегося. Основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Основные направления развития современной педагогики.

Выпускник должен:

знать:

- основные тенденции развития современного образования;

- основные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии;

- методологические основы педагогической науки;

- сущность, закономерности, принципы, методы, средства и формы реализации целостного педагогического процесса, формирования базовой культуры личности учащихся; цель, задачи, содержание и технологии деятельности классного руководителя; способы реализации воспитательного потенциала занятий физической культурой и спортом;

- основы современных образовательных технологий;

- основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- применять полученные знания в профессиональной деятельности, практике самовоспитания и самообразования.

Психология

Предмет, задачи и методы психологии. Развитие психики и сознания. Психические процессы. Психические состояния. Психические свойства личности. Психология личности. Психология деятельности. Психология группы. Психологические особенности людей различного возраста. Психологические основы обучения и воспитания.

Выпускник должен:

знать:

- основные категории, отрасли и научные основы психологии;

- психологическую структуру личности и деятельности и подходы к ее изучению;

- психологические особенности развития личности и социальной группы;

уметь:

- выделять, изучать и характеризовать различные психические явления;

- учитывать психологические особенности личности и социальной группы в быту и профессиональной деятельности при обучении и воспитании детей;

- содействовать психическому развитию личности и гармонизации взаимоотношений в социальной группе.

Теория и методика физического воспитания

Формы и функции физической культуры. Средства, методы и принципы физического воспитания. Основы методики обучения двигательным действиям. Основы методики направленного развития двигательных способностей. Физическое воспитание как многолетний процесс и его особенности в различные периоды возрастного развития. Планирование и контроль в физическом воспитании.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы теории физической культуры;

- основные закономерности процесса физического воспитания;

- общие основы теории и методики обучения двигательным действиям;

- сущность двигательных способностей человека и общие основы методики их направленного развития;

- возрастные особенности физического воспитания;

уметь:

- планировать процесс физического воспитания школьников;

- проводить уроки физической культуры для школьников различного возраста;

- контролировать эффективность физического воспитания.

Теория спорта

Социальные функции спорта. Основы теории спортивных соревнований, теории спортивной подготовки и теории спортивного отбора. Закономерности, принципы, средства и методы спортивной подготовки. Содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена. Построение спортивной тренировки. Контроль в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности рационального построения спортивной подготовки;

- содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена;

- современные технологии направленного развития двигательных способностей и обучения двигательным действиям в спорте;

- микро-, мезо- и макроструктуру спортивной подготовки;

уметь:

- принимать самостоятельные решения о выборе наиболее эффективных средств и методов спортивной тренировки;

- нормировать нагрузку с учетом специфики различных видов спорта;

- определять эффективность спортивной подготовки.

Анатомия

Введение в анатомию. Строение клетки. Ткани внутренней среды. Остеосиндесмология. Мышечная система. Анатомический анализ положений и движений тела. Внутренние органы. Сосудистая система. Нервная система. Органы чувств. Железы внутренней секреции.

Выпускник должен:

знать:

- строение всех органов и систем человека в норме, их форму в связи с развитием, функцией и окружающей средой;

- современные теоретические и практические достижения морфологических и смежных наук;

- влияние физической культуры и спорта на организм человека в целом, на составляющие его органы и системы;

уметь:

- расширить на базе полученных анатомических знаний общее биологическое, общеобразовательное и мировоззренческое представление об организме человека в целом в процессе последующего изучения дисциплин медико-биологического профиля;

- произвести анатомический анализ положений и движений тела человека из спортивной практики;

- использовать полученные анатомические данные для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья;

- создать анатомическую основу по предупреждению предпатологических и патологических изменений в связи с систематическими занятиями спортом.

Физиология

Общая физиология. Методы исследования. Основные свойства живых систем. Нервная и гуморальная регуляция функций организма. Гомеостазис. Физиология центральной нервной системы. Рефлекторные реакции. Вегетативная нервная система. Общие закономерности деятельности сенсорных систем. Высшая нервная деятельность. Нервно-мышечная система. Кровь как внутренняя среда организма. Физиология кровообращения, дыхания. Физиология эндокринной системы. Физиология обмена веществ, пищеварения, выделения, терморегуляции. Возрастная физиология. Общие закономерности роста и развития организма. Возрастная периодизация.

Выпускник должен:

знать:

- физиологические механизмы жизнедеятельности организма человека в состоянии покоя и под влиянием различных факторов, включая мышечную деятельность;

- физиологические закономерности функционирования организма в зависимости от возраста и пола;

- методы исследования функционального состояния систем организма и отдельных органов;

уметь:

- оценивать функциональное состояние основных систем организма человека;

- использовать физиологические методы в профессиональной деятельности преподавателя физической культуры и спорта, тренера.

Биохимия

Химический состав организма человека, его особенности при занятиях физической культурой и спортом. Обмен веществ и энергии в организме. Ферменты, витамины, гормоны, их значение при мышечной деятельности. Биоэнергетические процессы, обмен углеводов, липидов, белков в организме. Биохимия мышечной ткани. Энергетика мышечной деятельности. Биохимические изменения в организме при спортивных нагрузках различной мощности и продолжительности. Роль явлений суперкомпенсации веществ в развитии физических качеств спортсменов. Биохимический контроль в спорте. Биохимическое обоснование занятий физическими упражнениями с лицами разного возраста.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности обмена веществ в организме человека при обычной жизнедеятельности и при занятиях физическими упражнениями и спортом;

- особенности возрастных изменений, величины основных биохимических показателей крови в покое и возможности их изменений при физических нагрузках;

уметь:

- оценивать по основным биохимическим показателям крови и мочи функциональное состояние организма;

- оценивать переносимость выполняемых физических нагрузок, характер и эффективность протекания восстановительных процессов в периоде отдыха;

- применять полученные знания для решения педагогических, методических, исследовательских задач в практической деятельности.

Биомеханика

Кинематические, динамические, энергетические характеристики тела спортсмена и его движений. Биомеханические составляющие внутренней структуры двигательного действия: элементы динамической осанки и управляющие движения. Биомеханические закономерности освоения двигательных действий и проявления двигательных качеств.

Выпускник должен:

знать:

- методы биомеханического анализа;

- методы определения программ места, ориентации, позы;

- закономерности определения управляющих сил и моментов сил;

- закономерности выполнения управляющих движений в суставах;

- составляющие внутренней структуры двигательного действия;

- последовательность освоения составляющих биомеханической структуры двигательного действия;

уметь:

- определить и анализировать программу движения тела спортсмена;

- определять и анализировать программу измененной позы;

- определять силовые и энергетические характеристики движений;

- оценивать биомеханическую эффективность двигательного движения.

Спортивная медицина

Определение и оценка уровня физического развития. Функциональное состояние организма физкультурников и спортсменов. Тестирование в спортивной медицине. Врачебный контроль за занимающимися физической культурой и спортом. Основы общей и спортивной патологии. Использование медицинских средств восстановления. Допинги в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- методы изучения и оценки функционального состояния и физической работоспособности занимающихся физической культурой и спортом;

- основы общей и спортивной патологии;

- медицинские средства восстановления спортивной работоспособности;

- допинговые средства и методы;

уметь:

- оценивать физическое развитие и работоспособность, функциональное состояние организма;

- проводить и оценивать результаты врачебно-педагогических наблюдений;

- выявлять ранние признаки перенапряжения, перетренированности и другой патологии, осуществлять их профилактику и профилактику спортивного травматизма, оказывать доврачебную медицинскую помощь.

Гигиена

Гигиеническое значение факторов внешней среды. Гигиена спортивных сооружений. Гигиена питания. Гигиеническое обеспечение занятий физической культурой и спортом.

Выпускник должен:

знать:

- влияние гигиенических факторов внешней среды на здоровье и работоспособность занимающихся физической культурой и спортом;

- основы сбалансированного рационального питания;

- методы оценки микроклимата спортивных сооружений;

уметь:

- оценивать гигиенические показатели окружающей среды;

- определять суточный расход и суточный пищевой рацион;

- использовать гигиенические факторы для укрепления здоровья.

Спортивная метрология

Основы теории спортивных измерений, теории вероятностей и математической статистики. Нормальный закон распределения. Взаимосвязь результатов измерений. Проверка статистических гипотез. Расчет и построение доверительных интервалов. Основы теории тестов. Основы теории педагогических оценок. Методы количественной оценки качественных показателей. Комплексный контроль в физическом воспитании и спорте.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и методы проведения измерений;

- методы статистической обработки результатов измерений;

- методики тестирования двигательных качеств и оценки результатов тестов;

- основные положения теории контроля в физическом воспитании и спорте;

уметь:

- проводить тестовые измерения;

- проводить статистическую обработку результатов измерений;

- оценивать достоверность статистических характеристик.

Охрана труда

Основные понятия. Гигиена труда работников физической культуры и спорта. Травматизм. Законодательство по охране труда.

Выпускник должен:

знать:

- физиолого-гигиенические особенности и профессионально-производственные условия труда специалистов по физической культуре и спорту;

уметь:

- применять в практической деятельности знание законодательства по охране труда работников физической культуры и спорта.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность: авторское право и смежные права, промышленная собственность. Принципы и условия возникновения, реализации и защиты авторских и смежных прав. Объекты и субъекты права собственности. Патентная документация и ее стандартизация. Международные классификации объектов собственности. Основные способы введения объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот и методы оценки их стоимости. Система государственного управления интеллектуальной собственностью в Республике Беларусь и международное сотрудничество в области интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и термины, используемые в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления защиты прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- проводить патентные исследования (патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет; оценки патентоспособности технических решений, патентной чистоты и др.);

- составлять заявки на выдачу охранных документов и оформлять договоры на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности.

История физической культуры и спорта

Всеобщая история физической культуры и спорта. История физической культуры и спорта в СССР и Беларуси. История международного спортивного движения.

Выпускник должен:

знать:

- основные дефиниции: история, физическая культура, спорт;

- историю возникновения и развития физической культуры;

- возникновение и тенденции развития современного международного спортивного и олимпийского движения;

уметь:

- характеризовать основные понятия физической культуры;

- характеризовать развитие физической культуры в различные периоды существования общества;

- применять знания по истории физической культуры в практической деятельности;

- анализировать роль исторического знания в решении актуальных проблем международного спортивного и олимпийского движения.

Психология физической культуры и спорта

Предмет и задачи психологии физической культуры. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. Психология личности спортсмена и тренера. Психология спортивной группы.

Выпускник должен:

знать:

- психологические особенности физического воспитания и спорта;

- психологические особенности личности и деятельности спортсмена;

- методы диагностики и развития психических качеств;

уметь:

- выделять и характеризовать различные психические явления в процессе занятий физическим воспитанием и спортом;

- использовать методы психологии для изучения и развития психических качеств личности и взаимоотношений в группе;

- организовывать и проводить психологическую подготовку в спорте и физическом воспитании.

Физиология спорта

Физиологическая классификация физических упражнений. Физиологическая характеристика состояний организма при выполнении физических упражнений. Физиологические основы развития физических качеств. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков. Адаптация к физическим нагрузкам. Физиологические механизмы развития тренированности. Физическая работоспособность в особых условиях внешней среды. Физиологическая характеристика возрастного развития физических качеств, формирования двигательных навыков у юных спортсменов в онтогенезе. Физиологические основы оздоровительной физической культуры.

Выпускник должен:

знать:

- особенности протекания физиологических процессов при различных видах спортивной деятельности;

- механизмы адаптации организма к физическим нагрузкам применительно к требованиям вида спорта;

- механизмы влияния двигательной активности на повышение неспецифической устойчивости организма к неблагоприятным факторам внешней среды;

- методы оценки функционального состояния организма занимающихся физической культурой и спортом;

уметь:

- оценивать функциональное состояние организма в покое, под влиянием физической нагрузки различной направленности и в период восстановления;

- разрабатывать программы по физическому воспитанию для различных возрастных групп, корректировать физическую нагрузку и осуществлять контроль и самоконтроль физиологических показателей организма;

- определять физиологические критерии спортивного отбора, осуществлять обследование спортсменов в годичном цикле, оценку перспективности и планирование нагрузки после активных занятий спортом.

Организация и экономика физической культуры и спорта

Система управления физической культурой, спортом и туризмом в Республике Беларусь. Государственные органы специальной компетенции. Управление в системе министерств и общественных организаций. Организация физического воспитания, массовой физкультурно-оздоровительной работы, управления развитием спорта. Основы прикладной экономики. Экономическая деятельность в профессиональном спорте.

Выпускник должен:

знать:

- структуру и принципы функционирования отрасли физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- применять на практике планирование и организацию деятельности различных организаций в сфере физической культуры, спорта и туризма.

Спортивный менеджмент и маркетинг

Основы современных управленческих технологий. Направления менеджмента. Системный анализ объекта и процесса управления. Целеполагание, прогнозирование и контроль. Концепции управления маркетинговой деятельностью. Маркетинговые исследования. Управление маркетингом физкультурно-спортивных и туристских организаций.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия менеджмента, методику целеполагания, прогнозирование и планирование, способы анализа управленческих ситуаций, особенности мотивации, способы построения организационных структур;

- последовательность шагов и действий в организации маркетинговой деятельности физкультурно-спортивных организаций, принципы и методы планирования и продвижения физкультурно-спортивных товаров и услуг;

уметь:

- применять современные управленческие технологии - менеджмент и самоменеджмент, использовать методы планирования, контроля и анализа профессиональной деятельности работников в спорте;

- применять методы анализа и управления рынком сбыта физкультурно-спортивных товаров и услуг, использовать приемы и методические основы разработки маркетинговых программ и бизнес-планов.

Правовые основы физической культуры и спорта

Законодательное обеспечение сферы физической культуры, спорта и туризма в Республике Беларусь. Правовое регулирование труда в сфере физической культуры, спорта и туризма. Специфика контракта в спорте. Система оплаты труда работников сферы физической культуры и спорта.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные и нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность в сфере физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- использовать методику разработки нормативных документов, предусмотренных регламентом физкультурной и спортивной деятельности.

Гимнастика и методика преподавания

Гимнастика в системе физического воспитания. Классификация видов гимнастики и их содержание. Характеристика основных средств гимнастики. Основы техники упражнений на гимнастических снарядах. Методика обучения гимнастическим упражнениям. Формы, методы и особенности занятий с различным контингентом занимающихся. Организация и правила судейства соревнований.

Выпускник должен:

знать:

- технику выполнения и дидактические возможности методов, средств и педагогических приемов обучения гимнастическим упражнениям;

- терминологию, эволюцию, содержание и развитие видов гимнастики;

- принципы, формы, организацию и особенности занятий гимнастикой с различным контингентом занимающихся;

уметь:

- демонстрировать технику выполнения упражнений, страховать, оказывать помощь, осуществлять контроль и управлять процессом обучения;

- разрабатывать планирующую документацию, составлять комплексы упражнений с развивающей и оздоровительной направленностью;

- использовать разнообразные формы занятий, подбирать средства и методы с учетом возрастных, морфофункциональных индивидуальных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся.

Спортивные и подвижные игры и методика преподавания

Основы теории и методики спортивных и подвижных игр. Частные спортивно-игровые дисциплины в системе физического воспитания: баскетбол, гандбол, волейбол, футбол. История возникновения вида спорта и тенденции его развития. Правила игры и методика судейства. Классификация техники и тактики в виде спорта, методика обучения основным техническим и тактическим действиям. Основы организации и проведения занятий по виду спорта. Содержание, организация и методика проведения подвижных игр с различным контингентом занимающихся.

Выпускник должен:

знать:

- правила безопасности проведения занятия по баскетболу, волейболу, гандболу, футболу;

- историю возникновения и развития игровых видов спорта;

- правила игры и методику судейства;

- классификацию техники и тактики;

- особенности содержания и методики проведения подвижных игр;

уметь:

- составлять комплексы соревновательно-игровых упражнений;

- составлять планирующую документацию и проводить занятия по баскетболу, волейболу, гандболу, футболу;

- выполнять и использовать методику обучения основным техническим и тактическим действиям баскетбола, волейбола, гандбола, футбола.

Легкая атлетика и методика преподавания

История развития легкой атлетики как вида спорта. Техника видов легкой атлетики. Понятие о технике легкоатлетических упражнений, техника как совокупность звеньев кинематической и динамической структур движения. Методика обучения легкоатлетическим упражнениям. Организация и проведение соревнований по легкой атлетике. Легкая атлетика в системе оздоровительных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- историю легкой атлетики;

- правила техники безопасности;

- основы техники видов легкой атлетики;

- методику обучения;

- правила соревнований;

уметь:

- владеть техникой видов легкой атлетики;

- обучать легкоатлетическим упражнениям;

- разрабатывать планирующую документацию, проводить занятия с различным контингентом занимающихся;

- организовывать и проводить соревнования по легкой атлетике.

Плавание и методика преподавания

Плавание в системе образования, спорта и оздоровления населения. Правила техники безопасности на занятиях. Организация и проведение соревнований. Основы техники плавания (гидростатика, гидродинамика, механика плавательных локомоций). Техника спортивных способов плавания, методика обучения. Совершенствование плавательной подготовленности. Прикладное плавание.

Выпускник должен:

знать:

- историю развития, современное состояние и значение плавания;

- правила техники безопасности при проведении занятий по плаванию в искусственных бассейнах и на открытых водоемах;

- схему и последовательность действий оказания помощи пострадавшим на воде;

- правила, организацию и методику проведения соревнований;

- основы гидростатики, гидродинамики и механику плавательных локомоций;

- технику облегченных, прикладных и спортивных способов плавания, стартов и поворотов;

- структуру, последовательность и методику обучения плаванию;

уметь:

- классифицировать и характеризовать водные виды спорта;

- организовывать и проводить занятия оздоровительной направленности по плаванию с лицами различного возраста и состояния здоровья;

- организовывать и проводить соревнования по плаванию;

- использовать основные закономерности гидростатики и гидродинамики в процессе формирования плавательных локомоций;

- обучать технике облегченных, прикладных и спортивных способов плавания, стартов и поворотов;

- использовать инновационные методы и средства совершенствования плавательной подготовленности;

- оказывать помощь пострадавшим на воде и владеть техникой непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.

Лыжный спорт и методика преподавания

История лыжного спорта. Общие вопросы теории и методики лыжного спорта. Управление группой. Инвентарь и снаряжение лыжника. Основы методики обучения. Анализ техники и методика обучения способам передвижения на лыжах. Методика тренировки. Организация и проведение соревнований.

Выпускник должен:

знать:

- историю лыжного спорта;

- технику безопасности при проведении занятий;

- классификацию способов передвижения на лыжах;

- методику обучения и тренировки в лыжном спорте;

- правила соревнований по видам лыжного спорта;

уметь:

- выбирать и подготавливать инвентарь и снаряжение для занятий и соревнований;

- обучать способам передвижения на лыжах;

- организовывать и проводить соревнования по лыжному спорту;

- проводить тренировочные занятия с различной направленностью.

Туризм

Познавательный, рекреационный и спортивный туризм. Организация и проведение туристских походов. Техника передвижения. Безопасность. Топографическая подготовка. Туристско-прикладные многоборья.

Выпускник должен:

знать:

- функции туризма и структуру туристской деятельности, особенности спортивных, оздоровительных и учебных походов;

- основы топографии, приемы ориентирования на маршрутах и дистанциях;

- принципы жизнеобеспечения туристов;

- правила техники безопасности;

уметь:

- преодолевать естественные препятствия со страховкой и самостраховкой;

- осуществлять планирование и проводить уроки туризма, учебно-туристские походы;

- организовывать туристские мероприятия и соревнования с различным контингентом занимающихся.

Теоретико-методические основы физической реабилитации

Введение в специальность. Ознакомление с направлениями деятельности инструктора-методиста по физической реабилитации и эрготерапии, специалистов смежных специальностей, нормативно-правовыми документами. Основы медицинской реабилитации. Техники и методики использования средств двигательной реабилитации, приемов массажа, биомеханической стимуляции. Основы физиотерапии. Технические средства, применяемые в реабилитации. Методология организации и ведения научно-исследовательской работы.

Выпускник должен:

знать:

- основные принципы медицинской реабилитации;

- основные средства физической реабилитации;

- механизмы действия физических факторов;

- методы определения реабилитационного потенциала, структуру программы реабилитации и программы эрготерапевтической помощи;

- технику и методику использования средств физической реабилитации и их методические особенности;

- нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность специалистов;

- двигательные режимы и способы дозирования нагрузок;

- разновидности технических средств, используемых в физической реабилитации и эрготерапии;

- методологию ведения научно-исследовательской работы;

уметь:

- технически правильно выполнять реабилитационные манипуляции;

- разрабатывать программу физической реабилитации, программу эрготерапевтической помощи;

- проводить занятия по лечебной гимнастике, физической тренировке, процедуры массажа и биомеханической стимуляции;

- выбирать необходимые технические средства для решения определенных задач,

- проводить подбор и анализ необходимой научно-методической литературы;

- подготовить реферат по интересующей теме исследования.

Основы частной патологии

Патология внутренних органов (пищеварения, дыхания, кровообращения, мочеполовой системы и системы крови), опорно-двигательного аппарата и нервной системы. Патологические процессы, закономерности развития и течения заболеваний и травм. Патологическая анатомия и физиология. Этиология, патогенез, симптоматика, исход травмы или заболевания.

Выпускник должен:

знать:

- этиологию, патогенез, симптоматику и прогноз исхода заболевания или травмы;

- механизмы возникновения повреждений органов и систем;

- современные методы диагностики;

- принципы медицинской реабилитации;

уметь:

- определять степень нарушения функций органов и систем;

- проводить диагностику физических возможностей больного;

- определять цель и задачи реабилитации;

- использовать знания при разработке программы физической реабилитации.

Физическая реабилитация при заболеваниях внутренних органов

Механизмы лечебного действия средств физической реабилитации на сердечно-сосудистую систему, органы дыхания, желудочно-кишечный тракт, обмен веществ, органы мочеполовой системы и системы кроветворения. Двигательные режимы, дозирование физических нагрузок на различных этапах реабилитации. Методики двигательной реабилитации (лечебная гимнастика, физические тренировки, спортивно-игровые занятия), массажа. Комплексирование различных средств реабилитации. Разработка индивидуальных и общих программ физической реабилитации при различных патологиях внутренних органов. Техника выполнения реабилитационных мероприятий. Возрастная периодизация. Дифференцировка внутренних органов в различные возрастные периоды. Сердце и возраст. Физическое воспитание детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья. Особенности методики занятий в специальных медицинских группах. Врачебный и педагогический контроль за физическим воспитанием лиц, относящихся к специальным медицинским группам. Офтальмоэргономика. Специализированные методики профилактики и реабилитации аномалий рефракции. Традиционные системы оздоровления Востока.

Выпускник должен:

знать:

- механизмы действия средств физической реабилитации на органы и системы больного;

- основные нарушения функций при различных заболеваниях;

- двигательные режимы и средства реабилитации при часто встречающейся патологии внутренних органов;

- способы дозирования нагрузок;

- методические подходы к организации физической реабилитации;

- различные оздоровительные системы и школы Востока;

уметь:

- использовать возрастные особенности в практической деятельности;

- оценивать функциональные возможности больного;

- определять задачи физической реабилитации;

- разрабатывать и реализовывать программу физической реабилитации;

- оценивать эффективность программы физической реабилитации;

- обосновывать необходимые коррективы, вносимые в программу физической реабилитации.

Физическая реабилитация при повреждении опорно-двигательного аппарата и нервной системы

Возрастные особенности строения костей, формирования связочно-суставного аппарата. Нарушения функций при: переломах трубчатых костей, патологии кисти, стопы, суставов. Физическая реабилитация при остеохондрозе различной локализации, травмах позвоночника с повреждением и без повреждения спинного мозга, при ампутациях конечности, нарушении осанки и сколиозе. Нарушения функций при заболевании нервной системы (нарушения мозгового кровообращения, детский церебральный паралич, функциональные нарушения, невриты, плекситы, радикулиты) и черепно-мозговых травмах. Реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и нервной системы. Принципы физической реабилитации при травмах и заболеваниях опорно-двигательного аппарата и нервной системы. Место массажа и биомеханической стимуляции в восстановительном лечении. Техники и методики лечебной гимнастики, физических тренировок, массажа, биомеханической стимуляции. Механизмы лечебного воздействия немедикаментозных методов реабилитации. Методы контроля за эффективностью реабилитации.

Выпускник должен:

знать:

- механизмы воздействия средств физической реабилитации;

- принципы и методы физической реабилитации в травматологии, ортопедии и неврологии;

- двигательные режимы и способы дозирования нагрузок;

- тренажеры и устройства, используемые в реабилитации;

- методы контроля за функциональным состоянием больного, состоянием его нервно-мышечной системы и функций опорно-двигательного аппарата;

уметь:

- выбирать и применять наиболее эффективные средства реабилитации;

- проводить необходимые реабилитационные мероприятия;

- дозировать нагрузку пациенту при различных видах физической реабилитации;

- оценивать функциональное состояние, эффективность восстановительного лечения.

Реабилитация в спорте

Понятие "спортивная морфология". Общебиологические основы адаптации человека к физическим нагрузкам. Структурная перестройка костной системы и морфологическая перестройка скелетных мышц и структуры сердца под влиянием физических нагрузок. Изменения компонентов внешнего дыхания. Спортивный массаж и его разновидности. Использование растирок, мазей и бани в спортивной практике массажа. Основы реабилитации в спорте. Факторы, ухудшающие работоспособность спортсменов. Педагогические и психологические средства восстановления в циклических видах спорта, единоборствах, спортивных играх, скоростно-силовых, сложнокоординационных и военно-прикладных видах спорта. Основы реабилитации спортсменов с травмами опорно-двигательного аппарата.

Выпускник должен:

знать:

- общебиологические основы адаптации человека к физическим нагрузкам; структурные изменения в костной системе, скелетных мышцах, сердце и компонентах дыхания;

- виды спортивного массажа, техники и методики их выполнения;

- специфику тренировочных нагрузок в различных видах спорта;

- особенности современного тренировочного процесса;

- методы восстановления;

- факторы утомления и восстановления спортсмена;

- основы и особенности реабилитации спортсменов;

уметь:

- использовать полученные знания в реабилитации спортсменов и лиц, занимающихся физическим трудом;

- выполнять различные виды спортивного массажа с учетом вида деятельности, задач и спортивной квалификации;

- определять методы коррекции;

- использовать педагогические и психологические средства реабилитации;

- проводить реабилитационные мероприятия;

- оценивать эффективность реабилитационных мероприятий.

Спортивно-педагогическое совершенствование

История возникновения у-шу. Спортивное у-шу. Терминология. у-шу как средство гармоничного развития личности. Влияние физических упражнений у-шу на организм занимающихся. Самоконтроль за состоянием организма на занятиях у-шу. Гигиена, закаливание и режим питания спортсменов. Основы спортивной тренировки в у-шу. Основные требования к исполнению техники различных видов спортивно-технических комплексов Таолу. Уметь выполнять спортивно-технические комплексы. Правила соревнований по у-шу.

Выпускник должен:

знать:

- основы организации процесса спортивной тренировки по у-шу;

- основные принципы планирования, организации и методики проведения учебно-тренировочных занятий по у-шу;

- требования к технике безопасности в процессе проведения занятий по у-шу;

- нормативные документы, обеспечивающие проведение соревнований по у-шу;

- основы организации и проведения соревнований по у-шу;

уметь:

- планировать и организовывать учебно-тренировочный процесс в группах по у-шу;

- выполнять спортивно-технические комплексы;

- организовывать и проводить соревнования по у-шу.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (учебная, педагогическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей специальности (направления).

7.6.1 Практика по лыжному спорту

Ознакомление с методикой подготовки лыжников-гонщиков в бесснежное время года. Овладение навыками использования специально подготовительных и имитационных упражнений в изучении техники классических и коньковых способов передвижения. Освоение методики развития физических качеств лыжника-гонщика: силы, быстроты, выносливости, координационных способностей. Формирование умений организации и проведения соревнований по лыжным гонкам.

7.6.2 Практика по технологии воспитательной работы

Ознакомление с сущностью и содержанием воспитательной работы в современной школе, целями, задачами и содержанием деятельности классного руководителя. Освоение технологий воспитательной работы. Формирование умений и навыков использования средств физической культуры для развития личности учащегося, формирования коллектива класса.

7.6.3 Практика по туризму

Ознакомление с практикой туристской деятельности. Формирование умений и навыков проведения уроков туризма и учебных туристских походов со школьниками. Практическое овладение методикой организации массовой туристической работы среди взрослого населения. Освоение методики организации и проведения походов выходного дня и туристических слетов. Закрепление знания основ жизнеобеспечения туристов, техники безопасности и практических навыков оказания первой медицинской помощи в условиях похода.

7.6.4 Педагогическая практика

Ознакомление с системой физического воспитания учащихся в школе. Формирование профессиональных умений и навыков организации и проведения учебной, воспитательной, внеклассной, физкультурно-массовой, спортивной, научно-исследовательской работы. Приобретение практических навыков по разработке документов планирования по физическому воспитанию и воспитательной работе с учетом условий школы. Практическое овладение методикой проведения уроков физической культуры со школьниками различного пола, возраста и состояния здоровья; современными подходами к рациональному построению и организации урока физической культуры. Формирование умений и навыков осуществлять контроль за результатами учебно-воспитательного процесса в условиях общеобразовательной школы. Практическое овладение методами научного исследования эффективности учебного процесса по физическому воспитанию и воспитательной работы.

7.6.5 Преддипломная практика

Проводится в лечебно-профилактических учреждениях, специальных учреждениях образования и соцзащиты. Студенты работают в качестве инструктора-методиста по физической реабилитации. Совершенствование качества подготовки выпускника путем соединения теории с практикой. Реализация принципов теоретической обоснованности, комплексного подхода к содержанию, организации, непрерывности, систематичности и преемственности физической реабилитации различных слоев населения. Формирование умений и навыков осуществлять контроль за функциональным состоянием детей и взрослых в процессе физической реабилитации и ее эффективностью. Практическое овладение методами научного исследования.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебный отдел совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа организуется и проводится по следующим направлениям:

- политическая культура;

- морально-этическая культура;

- национальная культура;

- гражданская культура;

- культура труда;

- культура семейных отношений;

- гендерная культура;

- культура здорового образа жизни;

- эстетическая культура;

- экологическая культура.

Формирование единого процесса воспитания включает в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в общежитиях, развития студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по теории и методике физического воспитания и защиту дипломной работы по направлению специальности, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

К итоговой аттестации допускаются студенты, имеющие спортивный разряд не ниже второго и судейскую категорию.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по теории и методике физического воспитания проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-88 01 03-02-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-88 01 03 ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И ЭРГОТЕРАПИЯ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-88 01 03-02 ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ И ЭРГОТЕРАПИЯ (ЭРГОТЕРАПИЯ) КВАЛИФИКАЦИЯ ИНСТРУКТОР-МЕТОДИСТ ПО ЭРГОТЕРАПИИ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-88 01 03 ФIЗIЧНАЯ РЭАБIЛIТАЦЫЯ I ЭРГАТЭРАПIЯ (ПА НАПРАМКАХ) НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦI 1-88 01 03-02 ФIЗIЧНАЯ РЭАБIЛIТАЦЫЯ I ЭРГАТЭРАПIЯ (ЭРГАТЭРАПIЯ) КВАЛIФIКАЦЫЯ IНСТРУКТАР-МЕТАДЫСТ ПА ЭРГАТЭРАПII. ВЫКЛАДЧЫК ФIЗIЧНАЙ КУЛЬТУРЫ

HIGHER EDUCATION FIRST LEVEL

SPECIALITY 1-88 01 03 PHYSICAL REHABILITATION AND ARGOTHERAPY (IN DIRECTIONS) SPECIALITY DIRECTION 1-88 01 03-02 PHYSICAL REHABILITATION AND ARGOTHERAPY (ARGOTHERAPY) QUALIFICATION INSTRUCTOR-METHODOLOGIST OF ARGOTHERAPY. PHYSICAL EDUCATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 615.8 (083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, эрготерапия, инструктор-методист по эрготерапии, преподаватель физической культуры, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, требования, знания, умения, навыки, способности, обеспечение качества, самостоятельная работа, зачетная единица, эрготерапевтические средства, психолого-педагогическая диагностика, коррекционно-педагогическая деятельность, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный университет физической культуры"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Панкова М.Д., доцент, канд. пед. наук (руководитель);

Полякова Т.Д., проф., д-р пед. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Физическая культура - система духовных и материальных ценностей, способов их производства и использования в целях оздоровления людей, развития физических и связанных с ними способностей.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а также на развитие разносторонних физических способностей человека.

Спорт - соревновательная деятельность, подготовка к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, складывающиеся на основе этой деятельности.

Преподаватель физической культуры - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области физической культуры и спорта.

Эрготерапия - это область человеческой деятельности, направленная на адаптацию людей с ограниченными возможностями к бытовой и трудовой деятельности, социальной адаптации.

Инструктор-методист по эрготерапии - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области эрготерапии.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по направлению специальности Физическая реабилитация и эрготерапия (эрготерапия) обеспечивает получение профессиональной квалификации Инструктор-методист по эрготерапии. Преподаватель физической культуры.

4.1.2 Направление специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием Физическая культура. Туризм и гостеприимство и имеет обозначение 1-88 01 03-02.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже среднего специального медицинского образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- физическая культура (общая или специальная физическая подготовка).

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области физической культуры и эрготерапии.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: дневная, заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста на заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- здравоохранение;

- образование;

- социальная защита;

- физическая культура;

- наука.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются эрготерапевтическая помощь людям различного возраста, пола, состояния здоровья и физической подготовленности; физическая культура учащейся молодежи и других слоев населения.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- организационно-управленческая;

- диагностико-коррекционная;

- научно-исследовательская;

- педагогическая.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- выбор и использование оптимальных средств и методов эрготерапевтической помощи лицам с ограниченными возможностями;

- организация индивидуальной и самостоятельной работы обучаемых;

- развитие навыков работы со специальной литературой по медицине, психологии, эрготерапии, физической культуре;

- регулирование отношений и взаимодействия эрготерапевта с пациентом, группой пациентов;

- владение теоретической базой для работы с людьми с ограниченными возможностями;

- руководство обслуживанием пациентов с дефицитом самообслуживания и управление процессом восстановления в направлении повышения функциональной деятельности и независимости с учетом состояния пациента;

- умение сообщать пациенту информацию об его/ее успехах для придания динамизма процессам восстановления;

- организация процесса физического воспитания учащихся школ и средних специальных учебных заведений, студентов вузов.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать программы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специальности для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качеством гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками формирования здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе;

- обладать чувством ответственности и сострадания.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять планирующую и отчетную документацию;

- взаимодействовать со специалистами смежных специальностей;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы;

- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

в диагностико-коррекционной деятельности:

- ставить цели и формировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать знания из смежных дисциплин;

- осуществлять врачебно-педагогический контроль за состоянием занимающихся и пациентов;

- оценивать эффективность эрготерапевтических мероприятий;

- организовывать и вести обучение учителей, инструкторов-методистов по эрготерапии, родственников пациента;

- организовывать и качественно проводить комплексы мероприятий по эрготерапии, занятия по физическому воспитанию учащихся;

- постоянно следить за эффективностью используемых методик эрготерапии и менять их по мере необходимости;

- активно поддерживать и применять принципы медицинского просвещения и здорового образа жизни;

- оценивать свой профессиональный уровень и в соответствии с этим строить процесс эрготерапии;

в научно-исследовательской деятельности:

- анализировать данные научно-методической литературы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с совершенствованием и развитием методик физического воспитания, эрготерапии;

- проводить исследования во время процесса эрготерапии и другой профессиональной деятельности;

- разрабатывать авторские эрготерапевтические программы и методики, оценивать их эффективность и внедрять в практику;

- строить свою эрготерапевтическую практику на основе собственных результатов исследования и специалистов в области эрготерапии и смежных специальностей;

- вести научную дискуссию, владеть техникой аргументирования полученных результатов;

в педагогической деятельности:

- работать с нормативными и нормативно-правовыми документами, касающимися вопросов образования и его реформирования в Республике Беларусь;

- общаться с коллективом обучающихся и поддерживать межличностное общение в нем;

- соблюдать психолого-педагогические основы организации учебно-воспитательной и учебно-тренировочной работы, массовых физкультурных и учебно-оздоровительных занятий;

dokumenty archiwalne Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского