Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 27

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 |

Языкознание - наука о языке, его строении, функционировании и историческом развитии.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Русский язык и литература. Иностранный язык (с указанием языка) обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 03 04-02.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- русский язык;

- русская литература;

- иностранный язык.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки выпускника:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальностям предусматривает очную (дневную) форму получения образования.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:

- образовательная деятельность;

- научно-исследовательская деятельность в научных учреждениях филологического и педагогического профиля;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- содержание филологического образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- инновационной;

- организационно-управленческой.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин - русский язык и русская литература;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих теоретические знания и эмпирические умения по изученным дисциплинам, способности оперировать научными категориями с целью познания сущности предмета;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в сфере образования, науки, культуры.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация);

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- владеть системой знаний об истории и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

- знать систему образовательных учреждений;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации, использования содержания обучения;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникаций с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей школьного возраста;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

в инновационной деятельности:

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- быть способным порождать новые идеи (креативность);

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 26 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

-------------------------------------+--------------------------------
¦                                    ¦    Продолжительность при сроке     ¦
¦  Виды деятельности, установленные  ¦           обучения 5 лет           ¦
¦           учебным планом           +------------------+-----------------+
¦                                    ¦количество недель ¦количество часов ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Теоретическое обучение              ¦       161        ¦      8694       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Экзаменационные сессии              ¦        29        ¦      1566       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Практика                            ¦        17        ¦       918       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Итоговая государственная аттестация ¦        4         ¦       216       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели          ¦        44        ¦        -        ¦
¦последипломного отпуска)            ¦                  ¦                 ¦
¦------------------------------------+------------------+------------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1466  ¦    676    ¦      790      ¦   38   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  544  ¦    72     ¦      472      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  152  ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦      ¦студента (3)         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(культурология, права¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка, этика,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦эстетика, логика,    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), другие     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦учебные курсы и      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦учебные модули)      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  506  ¦    340    ¦      166      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  94   ¦    68     ¦      26       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 6598  ¦   3782    ¦     2816      ¦  228   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  784  ¦    454    ¦      330      ¦   26   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Педагогика           ¦  394  ¦    216    ¦      178      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Психология           ¦  244  ¦    144    ¦      100      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 3710  ¦   2128    ¦     1582      ¦  131   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦Введение в           ¦  78   ¦    46     ¦      32       ¦   3    ¦
¦      ¦языкознание          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Общее языкознание    ¦  106  ¦    60     ¦      46       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Введение в славянскую¦  48   ¦    30     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦филологию            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Историческая         ¦  150  ¦    84     ¦      66       ¦   5    ¦
¦      ¦грамматика русского  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦языка                ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦История русского     ¦  98   ¦    52     ¦      46       ¦   3    ¦
¦      ¦литературного языка  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Диалектология        ¦  68   ¦    36     ¦      32       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Старославянский язык ¦  68   ¦    40     ¦      28       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Стилистика           ¦  68   ¦    36     ¦      32       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Сопоставительная     ¦  56   ¦    30     ¦      26       ¦   2    ¦
¦      ¦грамматика           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Современный русский  ¦ 1070  ¦    588    ¦      482      ¦   35   ¦
¦      ¦литературный язык    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦Методика преподавания¦  174  ¦    96     ¦      78       ¦   6    ¦
¦      ¦русского языка       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.12¦Методика преподавания¦  174  ¦    96     ¦      78       ¦   6    ¦
¦      ¦русской литературы   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.13¦Введение в           ¦  112  ¦    64     ¦      48       ¦   4    ¦
¦      ¦литературоведение,   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦теория литературы    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.14¦История русской      ¦  708  ¦    428    ¦      280      ¦   25   ¦
¦      ¦литературы и         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦литературной критики ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.15¦Устное народное      ¦  48   ¦    30     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦творчество           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.16¦Детская литература   ¦  56   ¦    30     ¦      26       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.17¦История зарубежной   ¦  314  ¦    216    ¦      98       ¦   12   ¦
¦      ¦литературы           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.18¦Филологический анализ¦  90   ¦    48     ¦      42       ¦   3    ¦
¦      ¦художественного      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦текста               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  110  ¦    58     ¦      52       ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  114  ¦    60     ¦      54       ¦   4    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3  ¦Дисциплины           ¦ 2104  ¦   1200    ¦      904      ¦   71   ¦
¦      ¦дополнительной       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦Практика языка       ¦ 1412  ¦    760    ¦      652      ¦   45   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Методика преподавания¦  82   ¦    48     ¦      34       ¦   3    ¦
¦      ¦иностранного языка   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Грамматика языка     ¦  106  ¦    60     ¦      46       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦Теория и практика    ¦  40   ¦    28     ¦      12       ¦   2    ¦
¦      ¦перевода             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Литература страны    ¦  78   ¦    42     ¦      36       ¦   2    ¦
¦      ¦изучаемого языка     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  206  ¦    142    ¦      64       ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  180  ¦    120    ¦      60       ¦   7    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Факультативы         ¦  124  ¦           ¦      124      ¦   7    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Экзаменационные      ¦ 1566  ¦           ¦     1566      ¦   36   ¦
¦      ¦сессии (29 недель)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Всего                ¦ 10260 ¦   4798    ¦     5462      ¦  329   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Практики (17 недель) ¦  864  ¦           ¦      864      ¦   26   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1  ¦Летняя педагогическая¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦(3 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2  ¦Педагогическая       ¦  756  ¦           ¦      756      ¦   21   ¦
¦      ¦(14 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Итоговая             ¦  216  ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦      ¦государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация (4 недели)¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин, включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.

Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии.

Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Общепрофессиональные дисциплины

Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.

Психология

Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности.

Выпускник должен:

знать:

- методы психологического исследования;

- основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

- закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические закономерности воспитания и самовоспитания;

- психологические особенности обучения и учебной деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива;

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций;

- использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса.

Культура речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав;

- управлять интеллектуальной собственностью в организации.

Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.

Специальные дисциплины

Введение в языкознание

Языкознание как наука и его связь с другими науками. Происхождение языка. Природа, сущность и функции языка. Фонетика и фонология. Акустика звуков речи. Артикуляция звука и ее фазы. Классификация звуков речи. Фонетическое членение речевого потока. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Фонема и система фонем. Морфемика и словообразование: основные понятия и единицы. Лексикология и семасиология. Слово и его значение. Лексико-семантические группировки слов. Стилистическое и хронологическое расслоение словарного состава. Ономастика. Фразеология. Этимология. Лексикография. Грамматика и ее предмет. Грамматический строй языка. Лексико-грамматические разряды слов. Синтаксические единицы и категории. Письмо, его история и виды. Закономерности развития языков. Классификация языков.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и термины лингвистики, основные теории происхождения языка, природу, сущность и функции языка;

- внутреннее устройство языковой системы, членение языка на уровни, фундаментальные единицы и структуру каждого уровня языка, функциональные свойства языковых единиц;

- основные системы письма и этапы его исторического развития, типы алфавитов и букв по их соотношению со звуками;

- основные классификации языков, закономерности исторического развития языков;

уметь:

- правильно применять основные понятия и термины лингвистики, различать в языке материальное и идеальное, биологическое и психическое, общественное и индивидуальное;

- членить языковой поток на значимые единицы, выделять единицы языка и речи;

- различать типы букв по их соотношению со звуками, применять принципы классификации языков к конкретному языковому материалу.

Введение в славянскую филологию

Славянская филология как наука. Происхождение славянских языков, их классификация. Праславянский язык во времени и пространстве. Славяне древности: особенности материальной и духовной культуры, социального устройства. Возникновение и развитие славянской письменности. Славянские алфавиты. Исторические памятники славянской письменности. Формирование славянских национальных литературных языков. Восточнославянские языки. Западнославянские языки. Южнославянские языки. Становление и развитие славистики.

Выпускник должен:

знать:

- историю происхождения славян и их прародину;

- общие сведения о славянских языках;

- возникновение славянской письменности и историю славянской филологии;

уметь:

- читать и понимать тексты на одном из славянских языков (кроме русского);

- проводить сравнительный анализ фактов двух и более славянских языков.

Общее языкознание

Периодизация истории языкознания. Филология классической древности. Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения. Языкознание XVII - XVIII веков. Языкознание XIX - XX вв. Сравнительно-историческое языкознание. Возникновение общего языкознания. Натурализм в языкознании. Логическое и психологическое языкознание. Младограмматизм. Неограмматизм. Казанская и Московская лингвистические школы. Социологическое направление. Структурализм в языкознании. Язык как знаковая система. Современная общая теория языка. Внутренняя структура языка. Слово как центральная единица языка. Додекаэдрная структура слова. Фундаментальные структурные свойства слова и языка. Психофизиологические основы внутренней структуры языка. Биологические основы внутренней структуры языка. Физические основы внутренней структуры языка. Математические основы внутренней структуры языка. Методы изучения языка. Метод, методика, методология. Описательный, сопоставительный, сравнительно-исторический методы и современные методы исследования языка.

Выпускник должен:

знать:

- периодизацию истории языкознания, основные направления и школы от языкознания классической древности до лингвистики нашего времени;

- современную общую теорию языка, основанную на геометрическом образе слова, ее психофизиологические, биологические и физические основы;

- основные методы изучения языка;

уметь:

- различать направления и течения в лингвистике по методологической основе теорий;

- строить геометрическую модель внутренней структуры языка и выделять ее топологические свойства;

- применять различные методы, принципы и приемы к описанию языкового материала.

Историческая грамматика русского языка

Историческая грамматика и ее предмет. Источники изучения истории русского языка. Звуковая система древнерусского языка. Фонетические явления дописьменной эпохи. Фонетические процессы письменной поры. Морфология. Распределение существительных по типам склонения. Утрата двойственного числа. Местоимение. Именные и местоименные прилагательные, их склонение. Счетные слова. Формирование числительных как особой части речи. Основные грамматические категории глагола. Глаголы тематические и нетематические. История форм настоящего, будущего и прошедшего времени. Категория вида в истории русского языка, история условного и повелительного наклонения, инфинитива и супина. Система причастных форм древнерусского языка. Образование разряда наречий как самостоятельной части речи. Характеристика синтаксического строя древнерусского языка.

Выпускник должен:

знать:

- основные древнерусские письменные памятники, их палеографические особенности, значение для истории русского языка;

- звуковую систему древнерусского языка и основные фонетические процессы эпохи этого языка, итоги развития фонетико-фонологической системы;

- морфологию древнерусского языка, историю становления и развития частей речи, основные итоги развития морфологической системы;

- синтаксис древнерусского языка и основные итоги развития его синтаксического строя;

уметь:

- читать древнерусские тексты, комментировать их и переводить на современный русский язык;

- выявлять фонетические и грамматические особенности древнерусских текстов и проводить исторический анализ фактов современного русского языка;

- применять историко-лингвистические знания в преподавании русского языка в школе.

История русского литературного языка

Предмет и задачи курса. Проблема периодизации истории русского литературного языка. Древнерусский литературный язык (Х - начало XIV века). Сферы применения церковного (старославянского) языка. Древнерусские оригинальные произведения на старославянском языке. Воздействие старославянского языка на язык светских произведений в Древней Руси XI - XIV веков. Русский литературный язык эпохи Московского государства (XIV - середина XVII в.). Русский литературный язык на этапе формирования русской государственности (середина XVII - XVIII в.). Становление общенациональных норм языка. Значение литературных связей Московского государства с Белоруссией и Украиной. Состояние литературного языка в Петровскую эпоху. Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Русский литературный язык первой половины XIX в.

Выпускник должен:

знать:

- периодизацию истории русского литературного языка, письменные памятники и особенности древнерусского литературного языка (Х - начало XIV в.);

- письменные памятники русского литературного языка эпохи Московского государства (XIV - середина XVII в.), своеобразие их языка и стиля;

- особенности становления русского литературного языка на завершающем этапе его формирования (вторая половина XVII - XVIII в.), письменные памятники этого периода, своеобразие их языка и стиля;

уметь:

- выявлять стилеобразующие средства в каждой жанровой разновидности древних памятников и позднейших литературных произведений;

- применять полученные знания в преподавании русского языка в школе.

Диалектология

Предмет и задачи диалектологии. Вокализм. Оканье. Аканье. Яканье. Иканье. Еканье. Консонантизм. Морфология. Категория рода существительных. Особенности склонения существительных, личных и возвратных местоимений, прилагательных, числительных. Диалектные различия в глагольных формах. Особенности в построении словосочетаний и предложений. Особенности согласования сказуемого с подлежащим. Диалектная лексика и фразеология. Лексикография. Севернорусское и южнорусское наречия. Среднерусские говоры. Русские говоры на территории Беларуси.

Выпускник должен:

знать:

- диалектное членение русского языка, общую характеристику наречий и основных групп говоров по территории распространения и характеру диалектных различий;

- фонетические и грамматические особенности русских говоров;

- своеобразие лексики и фразеологии русских говоров;

уметь:

- анализировать записи диалектной и комплексной речи;

- различать ударный и безударный вокализм, его типы;

- находить диалектные особенности в устной и письменной речи, в художественных текстах.

Старославянский язык

Современные славянские народы и их языки. Понятие о старославянском языке. Фонетические процессы праславянской эпохи. Фонетическая система старославянского языка (IX - XI вв.). Утрата слабых редуцированных. Следствия падения редуцированных. Грамматические разряды слов, способы выражения грамматических значений. Основные грамматические категории существительного. Распределение существительных по типам склонения. Категория одушевленности. Разряды местоимений, их склонение. Разряды прилагательных, их склонение. Слова, обозначающие числа. Глагол, его категории и формы. Спряжение тематических и нетематических глаголов. Наречия, предлоги, союзы, частицы. Характеристика синтаксиса старославянского языка. Лексика и фразеология старославянского языка.

Выпускник должен:

знать:

- фонетические процессы праславянской эпохи и фонетическую систему старославянского языка IX - XI вв.;

- морфологию старославянского языка, основные грамматические разряды слов и морфологические категории;

- особенности синтаксиса старославянского языка;

- своеобразие лексики и фразеологии старославянского языка;

уметь:

- читать и комментировать старославянские тексты, переводить их на современный русский язык;

- сравнивать особенности старославянского языка на всех уровнях с соответствующими фактами русского и других славянских языков;

- выявлять генетические и стилистические славянизмы в произведениях русской классической и современной литературы.

Стилистика

Предмет и задачи стилистики. Стилистические ресурсы русского языка. Фонетическая стилистика. Лексическая стилистика. Стилистические ресурсы фразеологии. Стилистические средства словообразования. Морфологическая стилистика знаменательных и служебных частей речи. Синтаксическая стилистика. Стилистика словосочетаний и предложений. Синонимика и стилистика сочинительных и подчинительных союзов. Научный, публицистический, официально-деловой, разговорный стили. Язык художественной литературы.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия, категории и проблемы стилистики, основные типы функционально-стилевого варьирования языка;

- стилистические ресурсы и средства русского языка;

- функциональные стили русского языка;

уметь:

- пользоваться стилистическими средствами русского языка, отбирать и сочетать языковые средства в зависимости от сферы, условий и цели общения, классифицировать и исправлять стилистические ошибки;

- выделять стилеобразующие средства в тексте, определять их функционально-стилистическую и эмоционально-экспрессивную принадлежность;

- определять функциональные стили по их структурно-языковым признакам, речевой реализации, экстралингвистическим факторам.

Сопоставительная грамматика

Типология языков как особый раздел языкознания. Белорусско-русское двуязычие: история и современное состояние. Билингвизм в художественной литературе. Лексикология и фразеология белорусского и русского языков. Фонетическая система современных русского и белорусского языков. Слог и ударение. Ошибки в постановке ударения в условиях билингвизма. Современные орфоэпические нормы русского и белорусского языков. Графика восточнославянских языков. Принципы орфографии. Сравнительная характеристика словообразования. Сходство и специфические черты морфологии и синтаксиса русского и белорусского языков.

Выпускник должен:

знать:

- фонетические и грамматические системы русского и белорусского языков, их сходства и различия, орфоэпические нормы двух языков, обусловленные их фонетическими закономерностями;

- знать графику и орфографию русского и белорусского языков, различие отношений между графикой и орфографией в этих языках;

- общее и специфическое в морфемном составе и словообразовательной структуре русских и белорусских слов;

- общие и специфические черты русской и белорусской лексики и фразеологии;

уметь:

- проводить сопоставительный анализ систем двух языков на всех уровнях, осуществлять перевод с языка на язык;

- выявлять ошибки в устной и письменной речи, обусловленные интерференцией, объяснять причины их возникновения и пути устранения;

- анализировать художественные тексты с точки зрения проявления в них фактов белорусско-русского двуязычия.

Современный русский литературный язык

Современный русский литературный язык как единая система. Основные фонетические единицы. Классификация звуков речи, их позиционная мена. Фонология. Орфоэпия. Ударение. Русская графика. Орфография. Слово как основная лексическая единица. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Состав лексики с точки зрения ее формирования, сферы ее употребления, активного и пассивного запаса. Фразеологические единицы, их классификация. Лексикография. Энциклопедические и филологические словари. Морфемика. Морфонология. Способы словообразования. Части речи, принципы их классификации. Имя существительное, его грамматические категории, типы склонения. Имя прилагательное, его признаки. Имя числительное. Местоимение. Глагол, его категории. Типы спряжения глагола. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи. Словосочетание, его типы. Предложение как основная синтаксическая единица, его признаки и типы. Двусоставные предложения. Подлежащее, способы его выражения. Сказуемое, его типы и способы выражения. Односоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Неполные предложения. Простые осложненные предложения. Типы сложных предложений, характер отношений между его предикативными частями. Классификации придаточных в сложноподчиненном предложении. Основы русской пунктуации. Функции знаков препинания.

Выпускник должен:

знать:

- теоретический и практический курс современного русского языка;

- правила русской орфографии и пунктуации;

- произносительные нормы русского языка;

- классификации звуков речи;

- лексическую систему языка;

- морфемный состав слова и основные способы русского словообразования;

- знаменательные и служебные части речи и особенности их функционирования в речи;

- синтаксис простого и сложного предложений;

уметь:

- анализировать тексты разных типов речи;

- точно и уместно использовать в речи слова и их формы;

- производить разбор знаменательных и служебных частей речи;

- использовать языковой материал в текстах различных типов и жанров;

- употреблять в предложении синонимические словосочетания;

- анализировать главные и второстепенные члены предложения, простые и сложные предложения;

- формировать у учащихся знания основных закономерностей грамматического строя и орфоэпических норм русского языка, умение использовать эти знания на практике;

- с исторических позиций объяснять явления и факты русского языка.

Методика преподавания русского языка

Методика преподавания русского языка, предмет изучения методики преподавания русского языка. Методический эксперимент. Русский язык как предмет изучения в школе. Содержание, цели, принципы, методы и приемы обучения. Нормативные документы, учебно-программная документация. Структура школьного курса, требования к уроку русского языка в свете современных технологий образования. Средства обучения. Учебник русского языка. Языковое образование и речевое развитие. Обогащение словарного запаса, речь письменная и устная, развитие речи. Орфографическая и пунктуационная нормы, орфограмма, пунктограмма, орфографическая зоркость, правила. Система упражнений, лингвистический анализ. Работа по стилистике и культуре речи, коммуникативная направленность школьного курса.

Выпускник должен:

знать:

- объект, предмет, цели, задачи методики преподавания русского языка;

- основы дифференцированного обучения русскому языку; учет особенностей родного языка учащихся при обучении второму языку;

- принципы и методы обучения русскому языку в школе; формы организации учебного процесса в свете современных технологий образования;

- формы и методы внеклассной работы по русскому языку (факультативы, курсы по выбору); обучение стилистике и культуре речи;

уметь:

- разграничивать методические понятия;

- формулировать цели урока, отбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения, правильно сочетать их в зависимости от темы, типа урока, уровня подготовки учащихся;

- объективно оценивать ответы учащихся, систематизировать ошибки в устной и письменной речи учащихся, определять их причины, вести работу по исправлению и предупреждению ошибок;

- анализировать нормативные документы, учебники, дополнительные пособия.

Методика преподавания русской литературы

Литература как учебный предмет в современной школе. Литературное развитие читателя-школьника. Содержание и этапы литературного образования в современной общеобразовательной школе. Методы и приемы преподавания литературы. Основные этапы изучения литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Вопросы истории литературы и теория литературы в школьном изучении. Урок литературы в современной средней школе: типология, требования, структура. Виды деятельности учеников. Методы и приемы, активизирующие познавательную и художественно-творческую деятельность учащихся. Формирование читательских и речевых умений. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Литературное творчество школьников. Организация учебно-воспитательного процесса и учитель литературы. Факультативные занятия, внеклассная и внешкольная работа по литературе. Дидактические основы создания учебно-методического комплекса по русской литературе для средних общеобразовательных школ.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы курса;

- структуру, содержание и принципы организации школьного образования по русской литературе на современном этапе;

- содержание и структуру уроков по русской литературе на разных этапах школьного литературного образования;

- методы и приемы анализа литературного произведения в школе, активизирующие познавательную и творческую деятельность учащихся;

- дидактические основы создания учебно-методического комплекса по русской литературе для современной средней школы;

уметь:

- применять полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуальных различий учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов и конкретных педагогических ситуаций;

- определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний;

- использовать разнообразные методы и приемы обучения в процессе постижения литературного материала, осуществлять руководство художественно-творческой деятельностью учащихся;

- формировать у учащихся умения анализа литературных произведений в родовой и жанровой специфике;

- анализировать, обобщать передовой педагогический опыт, систематически повышать свою профессиональную квалификацию.

Введение в литературоведение, теория литературы

Литературоведение как наука о художественной литературе. Специфика художественной литературы. Художественный образ и его свойства. Проблема условности в литературе. Литературное произведение как единство содержания и формы. Категории содержания и формы. Тема, проблема, идея художественного произведения. Сюжет. Конфликт - движущая сила сюжета. Композиция, основные факторы ее обусловленности. Тропы. Основы стихосложения. Понятие о литературном процессе. Родо-жанровое деление художественной литературы. Специфика эпического, драматического и лирического рода. Художественный метод, литературное направление и течение. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Метод и стиль. Стиль как доминанта художественной формы.

Выпускник должен:

знать:

- основы теории и истории литератур, литературной критики;

- принципы и приемы литературоведческого анализа художественных текстов;

- содержание понятий и проблемы изучения литературных методов, направлений и течений, системы художественных образов и жанров;

- сюжетно-композиционные особенности произведений и средства художественной выразительности;

- возможности и границы применения методов и приемов анализа, характерных для важнейших современных литературоведческих школ;

уметь:

- раскрывать важнейшие философские и эстетические концепции русской и белорусской литератур с привлечением фактического материала из различных областей национальной культурной жизни и наглядных пособий;

- способствовать развитию у учащихся эстетических представлений, умения анализировать художественные произведения, применяя основные теоретико-литературные понятия и принципы литературоведческого анализа текстов;

- комментировать тексты произведений, характеризуя их с художественно-выразительной, историко-бытовой и других точек зрения;

- применять рациональные приемы поиска, отбора и использования информации;

- ориентироваться в выпускаемой специальной литературе по профилю подготовки и смежным вопросам.

История русской литературы и литературной критики

Литература Киевской Руси. Апокрифы. Агиографическая литература. Литература XII - XIII вв. "Слово о полку Игореве". Литература XIV - XVI вв. Отражение "смутного" времени в древнерусской литературе. Историческая и бытовая повесть XVII в. Сатирические повести XVII в. Симеон Полоцкий. Литература XVIII в. Феофан Прокопович. А.Кантемир. М.Ломоносов. А.Сумароков. Д.Фонвизин. В.Капнист. Г.Державин. Н.Карамзин. А.Радищев и др. Литература XIX века. Основные тенденции и особенности развития литературы. Проблемно-тематическое и жанровое многообразие. Творческая индивидуальность писателей. Взаимодействие стилей и художественных направлений. Литература XX в. Литературно-эстетические течения. Модернизм. Литература русского зарубежья. Характеристика литературных группировок 20-х годов. Проблема гуманизма в произведениях о гражданской войне. Тема интеллигенции и революции. Историческая проза. Сатирическая проза. Творчество Б.Пастернака, М.Цветаевой, А.Ахматовой. Героическая драма 20-х годов. В.Маяковский. М.Горький. Проза. Темы индустриализации и коллективизации. Н.Островский. Литература периода Великой Отечественной войны. К.Симонов. А.Твардовский. М.Булгаков. А.Платонов. Публицистика и очерк. Поэзия. Лирика и эпос. Массовая песня. Проза и драматургия. Литература второй половины XX в. Творчество А.Солженицына, Ю.Трифонова, Саши Соколова. Поэзия А.Тарковского, И.Бродского, Б.Ахмадулиной. Драматургия А.Вампилова. Постмодернизм. Творчество А.Битова, Вен.Ерофеева, Д.Галковского. Современный литературный процесс. Эстетический плюрализм современной литературы. Новые литературные объединения. Современный реализм. Основные тенденции развития модернистской литературы. Постмодернизм. Творческие искания Ю.Мамлеева, Д.Линскерова, В.Пелевина. Изображение коллизий современности в драматургии конца XX - начала XXI в. Новые имена в современной русской поэзии.

Выпускник должен:

знать:

- историю русской литературы и литературной критики;

- содержание понятий и проблем изучения литературных методов, направлений, течений, системы художественных образов и жанров;

- принципы и приемы литературоведческого анализа художественных текстов;

- сюжетно-композиционные особенности произведений и средства художественной выразительности;

- современную методологию и методику научных исследований;

уметь:

- раскрывать важнейшие философские и эстетические концепции русской литературы во взаимодействии с белорусской и мировой литературами;

- уметь анализировать художественные произведения, применяя основные теоретико-литературные понятия и принципы литературоведческого анализа текстов;

- комментировать тексты произведений, характеризуя их с культурологической, историко-бытовой, литературоведческой и других точек зрения;

- осуществлять сопоставительный анализ вершинных явлений русской, белорусской литератур;

- ориентироваться в современном литературоведении и литературной критике;

- применять рациональные приемы поиска, отбора и использования информации;

- осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность.

Устное народное творчество

Фольклор как феномен духовной культуры. Фольклористика как наука о фольклоре. Происхождение фольклора, периодизация. Связь фольклора с ритуально-мифологической практикой. Основные критерии фольклора (устность, коллективность, традиционность, вариативность, синкретизм). Принципы классификации и система жанров русского фольклора. Обрядовый фольклор. Малые жанры русского фольклора. Необрядовый фольклор. Сказки и несказочная проза. Былины. Исторические песни. Баллады. Лирические песни. Русские духовные стихи. Народный театр. Развитие фольклора в XX веке. Детский фольклор. Связь русского и белорусского фольклора. История собирания и изучения фольклора.

Выпускник должен:

знать:

- историю возникновения и развития жанров устного народного творчества;

- принципы и приемы анализа фольклорных текстов;

- сюжетно-композиционные особенности и средства художественной выразительности различных жанров устного народного творчества;

- методы научных исследований в области фольклора;

уметь:

- способствовать развитию у учащихся эстетических представлений;

- развивать умение анализировать фольклорные тексты и видеть степень их влияния на литературные произведения;

- комментировать фольклорные произведения с точки зрения их композиции, поэтики, идейного своеобразия;

- осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность.

Детская литература

Специфика детской литературы. Детский фольклор. Связь фольклора с народной педагогикой и литературой. Возникновение и становление русской детской литературы (X - XVIII вв.). Русская детская литература первой половины XIX в. Художественная проза второй половины XIX в. о детях и для детей. Жанр литературной сказки в творчестве русских писателей. Основные направления в развитии русской детской литературы XX в. Иллюстрация в детских книгах XX в. Проблема деидеологизации и демифологизации истории детской литературы. Тенденции в развитии современной русской детской литературы. Актуальность детских книг в жизни современных детей и подростков. Переводная детская литература.

Выпускник должен:

знать:

- основы филологических наук, теории и истории литератур, устного народного творчества;

- принципы и приемы литературоведческого и лингвистического анализа художественных текстов;

- проблемы изучения литературных методов, направлений и течений, системы художественных образов и жанров;

- содержание и принципы организации школьного образования по литературным курсам;

- методологию и владеть методикой научных исследований;

уметь:

- применять полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и социально-психологических особенностей ученических коллективов;

- вести педагогическую работу, определять степень усвоения учащимися программного материала, пользоваться разнообразными методами и формами обучения;

- прививать учащимся навыки культуры речи;

- способствовать развитию у учащихся эстетических представлений, умения анализировать художественное произведение;

- учитывать специфику юношеского восприятия литературы, подготавливать учащихся к восприятию достояний культуры и искусства других народов.

История зарубежной литературы

Античная литература. Гомеровский эпос. Античная драма. Римская литература. Литература средних веков. Клерикальная литература. Героический эпос. Рыцарская (куртуазная) литература. Кельтские предания. Городская литература. Поэзия Вийона. Джефри Чосер. Народные баллады. Литература эпохи Возрождения. Ренессансный гуманизм. Понятие о Реформации. Ф.Петрарка. Дж.Боккаччо. Флорентийская культура. Пастораль как жанр. Маньеризм. Ренессансная драматургия. Реформация в Германии. Ф.Рабле. Плеяда. Монтень. Гуманизм и мистицизм. Сервантес. Лопе де Вега. Т.Мор. Католицизм и Реформация. Драматургия. Марло. Шекспир. Зарубежная литература XVII - XVIII вв. Классицизм. Барокко. Мильтон. Бэньян. Расин. Мольер. Лафонтен. Эстетика Буало. Кальдерон. Гриммельсгаузен. Марино и маринисты. Просвещение. Рококо. Реализм. Сентиментализм. Предромантизм. Литература США. Формирование национальной литературы. Зарубежная литература XIX в. Романтизм. Революционные поэты Германии. Братья Гримм и немецкие народные сказки. Гофман. Шамиссо. Гейне. "Озерная школа". Байрон и Шелли. В.Скотт. Шатобриан. Гюго. Мюссе. Ж.Санд. Ирвинг. Купер. Э.По. Готорн. Мелвилл. Уитмен. Реализм. Стендаль. Бальзак. Флобер. Диккенс. Теккерей. Ш. и Э.Бронте. М.Твен. Г.Джеймс. Литература конца XIX - начала XX в. Декаданс. Натурализм. Импрессионизм. Символизм. Неоромантизм. Эстетизм. О.Уайльд. Позитивизм и литература. "Проклятые поэты". Ги де Мопассан. Золя. Роллан. Франс. Новая европейская драматургия. Литература XX в. Модернизм. Литературные течения и школы. Литература "потерянного поколения". Экзистенциализм. Постмодернизм. Латиноамериканский роман. Литература ближнего зарубежья.

Выпускник должен:

знать:

- основы теории и истории литератур, литературной критики;

- тенденции развития национальных литератур в каждый рассматриваемый исторический период;

- принципы и приемы литературоведческого анализа художественных текстов;

- сюжетно-композиционные особенности произведений и средства художественной выразительности;

уметь:

- раскрывать важнейшие философские и эстетические концепции зарубежной литературы;

- ориентироваться в мировом литературном процессе, определять парадигму развития национальных литератур на определенном историческом этапе;

- способствовать развитию у учащихся эстетических представлений, умения анализировать художественное произведение, применяя основные теоретико-литературные понятия и принципы литературоведческого анализа текстов;

Архіў дакументаў Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского