Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 19

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 |

- виды интерпретации народных песен;

- историю развития белорусских народных инструментов;

- наиболее видных представителей белорусской этномузыкологии;

- основополагающие издания в области музыкального и сценического фольклора;

уметь:

- осуществлять постановки традиционных праздников и обрядов;

- делать обработки народных песен;

- подбирать музыку к сценариям;

- исполнять обрядовые песни;

- разыгрывать детские игры и проводить хороводы;

- анализировать формы стилизации фольклора.

Народный танец

Теория народного танца. Развитие белорусской хореографии. Основные элементы народного танца. Запись и характеристика движений народного танца. Фигуры и манера исполнения. Принципы классификации народного танца. Основной шаг и ход белорусского народного танца. Танцевальная лексика. Композиционный рисунок народного танца. Хороводные танцы. Тематика и хореографическое построение. Традиционные танцы. Основные движения, композиционный рисунок. Кадрили: построение и особенности музыкального сопровождения. Польки: происхождение, региональные особенности. Городские бытовые жанры. Сценические варианты белорусского фольклора. Музыкальная организация элементов пластики. Музыкальный размер: двухдольный, трехдольный, четырехдольный, 3/8, 6/8, переменный. Пластические аналоги оттенков музыки. Соотношение музыкальной и пластической структуры. Составление танцевальных комбинаций на основе изученных движений. Танцы в системе культурного общения разных народов.

Выпускник должен:

знать:

- классификацию белорусской народной хореографии;

- региональные особенности народной хореографии;

- лексику белорусской народной хореографии;

- метроритмические особенности народной хореографии;

уметь:

- исполнять белорусские традиционные танцы, кадрили, польки, городские бытовые танцы;

- передавать образную специфику белорусской народной хореографии;

- свободно импровизировать в народном танце;

- свободно владеть композиционным рисунком танца.

Методика управления фольклорным коллективом

Фольклор и художественная самодеятельность. Понятие фольклоризма и уровни трансформации фольклорного произведения при его интерпретации. Типы фольклоризма. Обработка фольклорных произведений. Роль руководителя в художественном коллективе. Организация и методика проведения фольклорно-этнографической экспедиции. Составление тематического плана кружка (факультатива), сценария праздника на основании фольклорных традиций. Подготовка и постановка спектакля кукольного театра. Фольклорный театр и театрализация в творчестве коллектива. Белорусская батлейка и особенности работы с ней. Разнообразие детских кукольных театров и методика работы с ними. Использование народных игр и календаря в образовательных учреждениях. Основы методики работы с детскими хореографическим, вокальным и музыкальным коллективами. Развитие музыкального интонирования детей разного возраста. Певческая установка. Типы дыхания. Звукообразование. Дикция и артикуляция. Сохранение и развитие детского голоса. Система распевания. Народная манера пения. Формирование состава инструментальной группы и варианты аккомпанирующих групп. Инструментовка для детского ансамбля. "Азбука" хореографии. Композиция танца и его обработка и постановка. Использование традиционного костюма, реконструкция интерьера народного жилища в сценической деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- принципы организации и руководства детским фольклорным коллективом;

- типы фольклоризма в художественном творчестве и принципы обработки фольклорных произведений;

- основные песенные стили Беларуси;

- основы методик работы с детскими вокальными, хореографическими, инструментальными и театральными (кукольными) коллективами;

- принципы составления сценария детского праздника на основе фольклорных традиций, порядок и структуру составления плана художественного кружка (факультатива);

- педагогические требования по охране детского голоса и здоровья учащихся;

- общекультурные и психолого-педагогические требования к руководителю детского коллектива;

уметь:

- организовать фольклорный (хореографический) коллектив;

- провести репетицию и руководить детским художественным коллективом;

- составлять тематические планы кружка (факультатива), сценария детского праздника на основании фольклорных материалов, программы записи народных произведений для фольклорно-этнографической экспедиции;

- правильно подобрать фольклорно-этнографический материал для детского художественного коллектива.

Сольфеджио и теория музыки

Интонационная работа: пение мажорных и минорных гамм 3 видов, тетрахордов, ступеней лада; интонирование интервалов, трезвучий 4 видов и септаккордов 7 видов от звука и в ладу; пение обращений, интервалов, трезвучий главных ступеней и Д7 с разрешениями в ладу. Импровизация мелодии на фоне аккомпанемента, ритмического рисунка. Сочинение подголосков к мелодии народной песни. Сольфеджирование: одноголосие, многоголосие, транспонирование, чтение с листа простых одноголосных и многоголосных номеров, пение одно- и двухголосных белорусских народных песен. Слуховой анализ ступеней лада, разных ладов, интервалов, аккордов. Диктант: одноголосный письменный, в различных размерах, на примерах белорусских народных песен. Музыка как вид искусства. Средства музыкальной выразительности. Музыкальный звук и его свойства. Музыкальный строй. Звукоряд. Ступени. Знаки альтерации. Название и обозначение звуков. Диапазон. Регистр. Октава. Энгармонизм звуков. Диатонические и хроматические тоны и полутоны. Нотная запись музыки. Длительности. Паузы. Знаки увеличения длительностей. История развития нотного письма. Ключи. Знаки сокращения нотного письма. Партитура. Временная организация музыки: метр, размер, группировка длительностей, темп. Лад и тональность. Квинтовый круг. Лады народной музыки. Интервалы: простые, составные, увеличенные и уменьшенные. Аккорды: определение, классификация, обращения. Трезвучия, 4 вида. Семь видов септаккордов. Аккорды в современной музыке: от звука, в ладу. Секвенция. Транспозиция. Хроматизм. Модуляция, ее виды, родство тональностей. Мелодия. Склад и фактура. Музыкальный синтаксис. Классификация музыкальных форм.

Выпускник должен:

знать:

- о происхождении и развитии музыкально-теоретических знаний;

- приемы точной записи нотного текста;

- музыкальную терминологию;

- средства музыкальной выразительности и их роль в создании образа произведения музыки;

- особенности одноголосного и двухголосного интонирования;

- о характере развития белорусской народной мелодики и способах создания подголосков;

- специфику нотации белорусских народных песен;

уметь:

- свободно оперировать музыкальной терминологией и грамотно излагать теоретический материал;

- использовать музыкально-теоретическую базу при освоении других дисциплин музыкального цикла (основного и дополнительного инструмента, постановки голоса, истории музыки);

- осмысленно определять на слух и точно интонировать ступени лада, интервалы и аккорды;

- сольфеджировать с листа, исполнять одно- и двухголосия, в том числе белорусские народные песни;

- импровизировать и сочинять простые ритмические, мелодические рисунки, подголоски к мелодии народной песни.

Режиссура и основы сценического мастерства

Театральное искусство (организационная структура театра как творческого коллектива; основные обязанности актера, режиссера; допрофессиональная режиссура в Беларуси; деятельность В.Дунина-Марцинкевича, И.Буйницкого, В.Голубка; виды современного театра; формы театра и его взаимосвязь с другими видами искусства; специфика работы режиссера). История актерского искусства. Особенности развития театра в Беларуси. История режиссерского искусства. Театральная реформа К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко. Сверхзадача и сквозное действие. Темп и ритм спектакля. Предложенные обстоятельства. Анализ драматургического произведения. Сценическая речь. Дыхание, резонаторы, дикция, голос. Работа с басней, прозой, стихотворением. Актерский тренинг. Этюды актерские и режиссерские. Характерность. "Если б" - сценическое внимание. Сценическое действие. Эмоциональная память и вера. Теоретические основы режиссуры. Организация процесса репетиций. Принципы мизансценирования. Музыка в спектаклях. Художественное оформление. Архитектоника драматургического материала. Образное решение пьесы. Принципы распределения ролей. Основной конфликт в пьесе и спектакле. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Достоинства и недочеты пьесы.

Выпускник должен:

знать:

- основы театральной деятельности, актерского и режиссерского мастерства;

- различные театральные системы, школы, принципы перевоплощения, особенности и основные средства сценической выразительности и правдивости; элементы внутренней и внешней актерской техники, основы овладения внутренней и внешней техникой актера на основе системы К.С.Станиславского;

- принципы работы над фольклорной и кукольной драматургией и ее перевоплощение в сценическое произведение - спектакль; закономерности и принципы организации и создания концертного номера и концертной программы;

- основные требования к актеру и режиссеру при работе над спектаклем, концертным номером и концертной программой;

уметь:

- использовать теоретические знания в области практической режиссуры, актерского мастерства;

- ориентироваться в проблематике современной театральной жизни, в различных актерских и режиссерских школах, системах, использовать основные приемы актерской и режиссерской техники в практической сценической деятельности;

- анализировать пьесы, а также литературные произведения различных жанров, переводить литературный текст на сценическую площадку, находить оригинальное сценическое решение пьесы, видеть способы воплощения своего режиссерского замысла;

- исполнять режиссерские и актерские упражнения, создавать и исполнять актерские этюды, мизансцены; объединять мизансцены в одно произведение - спектакль; создавать концертные номера и объединять их в целостные концертные программы.

Основной инструмент

Нотная грамота и основные музыкальные понятия. Посадка. Постановка рук. Освоение основных способов звукоизвлечения на инструменте: non legato, legato, staccato. Навыки подбора по слуху на примере народных танцев и песен. Изучение пьес и этюдов различной штриховой фактуры отдельными руками. Исполнение пьес двумя руками с целью приобретения независимости рук. Основы аппликатуры. Динамические и темповые характеристики музыкального произведения. Практическое освоение crescendo, diminuendo. Навыки исполнения аккордовой фактуры, изучение аккордовой аппликатуры. Изучение пьес, написанных для инструментального ансамбля. Приобретение навыков исполнения аккомпанемента. Игра в ансамбле. Исполнение произведений с элементами полифонии. Работа над музыкально-художественным образом с применением ранее полученных навыков. Дополнительные сведения о ритмической записи (триоль и т.д.). Мелизмы. Развитие полифонического слуха, изучение имитационной полифонии, двухголосия. Изучение формы вариаций и сонатного аллегро. Понятие "программное произведение". Работа над выразительностью в музыке. Работа над этюдами на мелкую технику, на двойные ноты, на арпеджио, октавы, аккорды и другие виды инструментальной техники.

Выпускник должен:

знать:

- выразительные средства музыки;

- характерные особенности музыкальных стилей;

- методику разучивания музыкальных произведений;

- основные аппликатурные принципы исполнения гаммаобразной, арпеджированной и аккордовой фактуры;

уметь:

- читать ноты с листа;

- подбирать мелодию по слуху;

- играть в ансамбле;

- работать над звуком, ритмом, динамикой, различными способами исполнительской деятельности.

Дополнительный инструмент

Исполнение музыкальных произведений различных жанров и стилей (полифонического произведения или произведения с элементами полифонии; произведения крупной формы или вариационного цикла; двух разнохарактерных пьес (возможно исполнение ансамбля). Отбор наиболее интересного, увлекательного художественно ценного материала для уроков в школе. Донесение эмоционально-художественного содержания музыкального произведения с помощью анализа средств выразительности и инструментального показа.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы исполнения на музыкальном инструменте;

- методику разучивания произведений;

- особенности работы над звуком, ритмом, динамикой в произведениях различных стилей, жанров и форм;

- закономерности при чтении с листа, игре по слуху, транспонировании;

- выразительные средства музыки и характерные особенности музыкальных стилей;

- основные аппликатурные принципы исполнения гаммаобразной, арпеджированной и аккордовой фактуры;

уметь:

- исполнять произведения различных стилей и форм;

- раскрывать художественный образ музыкального произведения;

- играть с листа музыкальные произведения различной степени сложности;

- анализировать музыкальные произведения, читать ноты с листа, подбирать по слуху, играть в ансамбле, самостоятельно работать над произведением и над различными видами техники.

Постановка голоса

Голосовой аппарат. Охрана голоса. Качества профессионального голоса. Певческая установка. Дыхание (типы дыхания, тренинг системы дыхания). Дикция и артикуляция. Звукообразование и звуковедение. Вокальный слух. Виды атаки звука. Чистота интонирования. Регистры певческого голоса. Резонаторы. Средства музыкальной выразительности в создании художественного образа произведения.

Выпускник должен:

знать:

- строение голосового аппарата;

- условия охраны голоса;

- типы певческого дыхания;

- виды атаки звука;

- правила певческой дикции и артикуляции;

- средства эмоционально-художественной выразительности;

- задачи распевания;

уметь:

- сохранять певческую установку;

- использовать упражнения для распевания;

- использовать упражнения для правильного формирования всех способов звуковедения;

- владеть всеми видами атаки звука;

- использовать упражнения для формирования певческого дыхания;

- использовать высокую певческую позицию звука;

- использовать упражнения для формирования дикции и артикуляции;

- использовать грудной и головной резонаторы для улучшения качества звучания голоса;

- формировать тембральную окрашенность и ровность звука на всем диапазоне голоса;

- использовать средства эмоциональной выразительности в исполнении произведения.

История музыки, театра и кино

Музыка, театр и кино как виды искусства, их специфика. Понятие о жанре, стиле и направлении в музыке, театре и кино. Основные музыкально-исторические эпохи. Содержание и форма в музыке, театре и кино. Происхождение музыки и театра, их развитие в древности. Музыкальная и театральная культуры Средневековья и Возрождения. Белорусская музыкальная культура XVI - XVII вв. Музыка и театр XVII - первой половины XVIII в. Стиль барокко. Развитие оперы, инструментальной музыки. Классицизм в европейском театре и музыке XVII - XVIII вв. Белорусская музыкально-театральная культура XVIII в. Венская классическая школа. Театр эпохи Просвещения. Романтизм в театре и музыке. Развитие национальных композиторских и театральных школ. Итальянский театр и опера XIX - начала XX в. Французский музыкальный импрессионизм. Музыкальная и театральная культура Беларуси и России XIX - начала XX в. Возникновение и развитие киноискусства. Разнообразие художественных стилей и направлений в музыке, театре и кино XX в. Музыкальные жанры XX в. Музыкальная культура, театр и кино Беларуси в XX в. Современная ситуация в музыкальной культуре, театре и кино.

Выпускник должен:

знать:

- этапы развития музыки, театра и киноискусства, изменения музыкально-исторических эпох;

- специфику образности, содержания и формы в музыке, театре и кино;

- основные жанры и стили в музыке, театре и кино;

- разновидности музыкальной и театрально-кинематографической деятельности человека;

- историю зарождения, становления и развития народной и профессиональной музыкальной и театральной культуры Европы, Беларуси, России от истоков до современности; историю возникновения и развития мирового кинематографа;

- пути развития музыки, театра и кино в связи с другими видами искусства и в историко-культурном контексте;

уметь:

- воспринимать и интерпретировать образное содержание произведений музыки, театра и киноискусства;

- различать и анализировать основные стили, жанры и формы в музыке, театре и кино;

- различать художественные стили крупнейших деятелей музыки, театра и кино;

- сравнивать историко-культурные, эстетико-философские и психологические условия создания произведений музыки, театра и киноискусства, развития отдельных жанров и становления авторских стилей;

- использовать полученные знания по истории музыки, театра и кино в практической деятельности.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (музейная, фольклорно-этнографическая, психолого-педагогическая, в фольклорных коллективах, педагогическая) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в полевых и производственных условиях и проводятся в полевых условиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в полевых и производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач.

Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Музейная практика

Знакомство с разными типами музеев. Изучение в практических условиях системы организации музейного дела, структуры профессионального и учебного музея. Приобретение практических навыков проведения экскурсии. Ознакомление с организацией работы и особенностями функционирования школьного музея.

Понимание музея как средства воспитания и обучения личности, музейного предмета и музейной ценности предмета. Знакомство с правилами пользования музейными фондами. Пользование научными каталогами музейного фонда, музейными изданиями научно-справочного характера, каталогами экспозиций, выставок и др. Усвоение методики создания атрибуции музейного предмета, умение составлять научный паспорт, овладение навыками копирования и описания музейных предметов разных типов. Приобретение навыков экскурсионной работы: музейная и внемузейная экскурсия.

7.6.2 Фольклорно-этнографическая практика

Учебно-полевая практика проводится на 2-м курсе с выездом в деревни, поселки городского типа, исторически значимые регионы с целью расширения и углубления знаний студентов о традиционной народной культуре: аутентичном фольклоре, устно-поэтическом творчестве, народном искусстве, историко-культурном наследии, общественной морали, обычаях, обрядах и т.д. На практике студенты овладевают методами экспедиционно-полевой работы: ведением дневника, фотофиксацией, аудио- и видеокассетными записями, их расшифровкой, паспортизацией, а в конечном итоге - систематизацией и классификацией фольклорно-этнографических материалов, формированием учебного музея и архива.

7.6.3 Психолого-педагогическая практика

Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу.

7.6.4 Практика в фольклорных коллективах

Знакомство практикантов с образовательным учреждением и фольклорным коллективом (театрально-кукольным, хореографическим, вокальным, инструментальным - по выбору студента), его репертуаром; посещение репетиций и концертов; подготовка сценария концертного номера; проведение самостоятельных репетиций. Накопление практических навыков работы в детских художественных коллективах. Зачетное занятие может проводиться по танцу, песне, кукольному представлению, музыкальному номеру или произведению смешанного (комбинированного) типа - праздник на фольклорной основе, а также по проведению репетиции в художественном коллективе.

7.6.5 Педагогическая практика

Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 4-м курсе.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентировочные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентировочные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по мировой и отечественной культуре, фольклору и методикам их преподавания; 2) по теории и практике обучения и воспитания или в порядке исключения экзамен по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломной работы по специальности.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-02 03 01-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 03 01 БЕЛОРУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 03 01 БЕЛАРУСКАЯ МОВА I ЛIТАРАТУРА КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-02 03 01 BYELORUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE QUALIFICATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК [811.161.3 + 82] (075.8)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, язык, литература, преподаватель, квалификация, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, филология, лингвистика, литературоведение, педагог, методика преподавания, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН в учреждении образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Луговский А.И., доц., канд. пед. наук (руководитель);

Адамович Г.Е., доц., канд. филол. наук;

Воробьева О.А., доц., канд. филол. наук;

Громадченко Т.К., доц., канд. филол. наук;

Гурская Е.С., доц., канд. филол. наук;

Зайцев В.А., нач. уч.-мет. управл.;

Михайлов П.А., доц., канд. филол. наук;

Фатеева С.И., доц., канд. филол. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.094-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы получения образования по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.2.001-98 Общее среднее образование. Основные нормативы и требования

РД РБ 02100.5094-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность П. 02.05.00 "Белорусский язык и литература"

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Литературоведение - наука о происхождении, сущности и общественных связях художественной литературы, специфике литературного творчества и закономерности историко-литературных процессов.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Филология - комплекс научных дисциплин гуманитарного цикла, изучающих сущность и историю духовной культуры человечества через языковый и стилистический анализ письменных и частично устных текстов.

Языкознание - наука о языке, законах его развития, лингвистика.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Белорусский язык и литература обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 03 01.

По специальности предусмотрены следующие специализации:

- 1-02 03 01 01 Воспитательная работа в детском доме и школе-интернате;

- 1-02 03 01 02 Воспитательная работа в учреждениях образования.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык;

- история Беларуси;

- белорусская литература.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие;

- формирование филологической культуры личности как совокупности знаний, навыков и умений, профессионально-значимых качеств, способности к саморегуляции и конструктивному взаимодействию.

4.4 Формы получения образования по специальности

Обучение по специальности предусматривает очную (дневную, вечернюю) и заочную формы получения образования.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме получения образования увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:

- образовательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- руководство кружковой и научно-исследовательской работой школьников и во внешкольных учебных заведениях;

- методическая и инспекторская работа в органах образования;

- исследовательская и научно-исследовательская работа в научных учреждениях.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- обучении;

- воспитании;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- культурно-просветительской;

- коммуникативной.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных филологических дисциплин;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

- иметь высокий уровень общей и профессиональной коммуникативной компетентности.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде;

- владеть принципами этической компетенции в своей профессиональной области;

- владеть навыками самообразования и самовоспитания.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в обучении:

- владеть системой знаний о сфере образования;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

- знать систему образовательных учреждений;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации, использования содержания обучения;

в воспитании:

- планировать, организовывать и осуществлять воспитательную и идеологическую работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникаций с учащимися, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской деятельности:

- знать приоритетные отечественные и зарубежные направления научных исследований в области филологических наук;

- быть способным к реализации разных сценариев научного исследования и осуществлению качественного и количественного анализа полученных результатов;

- быть способным к использованию глобальных информационных ресурсов;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу творческих коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- контролировать и поддерживать трудовую дисциплину;

- осуществлять делопроизводство, а также вести отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать со всеми субъектами учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся;

в культурно-просветительской деятельности:

- решать задачи гражданского, нравственного, культурно-эстетического, гуманистического воспитания учащихся средствами психологии;

- формировать активную жизненную позицию гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия;

- развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры и духовным ценностям разных конфессий;

- готовить доклады, материалы, презентации для педагогического коллектива учебного заведения, родителей, учащихся и представительствовать на них;

в коммуникативной деятельности:

- взаимодействовать с коллегами и специалистами смежных профилей по профессиональным вопросам в рамках своего учебного заведения и вне его;

- иметь навыки профессионального общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений со всеми участниками учебно-воспитательного процесса;

- владеть технологией педагогического общения;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- структурировать диалогическое единство и типы диалога;

- развивать способности выпускников к конструктивному социальному взаимодействию.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------+-----------------------------------
¦                                 ¦ Продолжительность при сроке обучения  ¦
¦Виды деятельности, установленные ¦                4 года                 ¦
¦         учебным планом          +--------------------+------------------+
¦                                 ¦ количество недель  ¦ количество часов ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение           ¦        126         ¦       6804       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии           ¦         24         ¦       1296       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Практики                         ¦         16         ¦       864        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Итоговая государственная         ¦         3          ¦       162        ¦
¦аттестация                       ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели       ¦         34         ¦        -         ¦
¦последипломного отпуска)         ¦                    ¦                  ¦
¦---------------------------------+--------------------+-------------------

7.3.2 При заочной форме получения образования студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1272  ¦    640    ¦      632      ¦   36   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  400  ¦    70     ¦      330      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦(2) (этика, эстетика,¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦логика,              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦основы права, права  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка, другие курсы¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и учебные модули)    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  510  ¦    340    ¦      170      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  98   ¦    68     ¦      30       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 4268  ¦   2530    ¦     1738      ¦  148   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  792  ¦    454    ¦      338      ¦   27   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Педагогика           ¦  400  ¦    216    ¦      184      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Психология           ¦  246  ¦    144    ¦      102      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 3476  ¦   2076    ¦     1400      ¦  121   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦Введение в           ¦  84   ¦    50     ¦      34       ¦   3    ¦
¦      ¦языкознание          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Общее языкознание    ¦  74   ¦    44     ¦      30       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Старославянский язык ¦  70   ¦    42     ¦      28       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦История белорусского ¦  160  ¦    100    ¦      60       ¦   6    ¦
¦      ¦языка                ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦Белорусская          ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦диалектология        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Практикум по         ¦  70   ¦    46     ¦      24       ¦   3    ¦
¦      ¦белорусскому языку   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Современный          ¦  782  ¦    446    ¦      336      ¦   26   ¦
¦      ¦белорусский          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦литературный язык    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Методика преподавания¦  154  ¦    94     ¦      60       ¦   6    ¦
¦      ¦белорусского языка   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Стилистика           ¦  78   ¦    50     ¦      28       ¦   3    ¦
¦      ¦белорусского языка   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Сравнительная        ¦  64   ¦    38     ¦      26       ¦   2    ¦
¦      ¦грамматика           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦восточнославянских   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦языков               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦Введение в           ¦  80   ¦    50     ¦      30       ¦   3    ¦
¦      ¦литературоведение    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.12¦Устное народное      ¦  80   ¦    50     ¦      30       ¦   3    ¦
¦      ¦творчество           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.13¦История белорусской  ¦  816  ¦    464    ¦      352      ¦   27   ¦
¦      ¦литературы           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.14¦Теория литературы    ¦  130  ¦    80     ¦      50       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.15¦Методика преподавания¦  154  ¦    96     ¦      58       ¦   5    ¦
¦      ¦белорусской          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦литературы           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.16¦Риторика             ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.17¦Литературное         ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦краеведение          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.18¦Белорусская детская  ¦  56   ¦    36     ¦      20       ¦   2    ¦
¦      ¦литература           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.19¦Мировой литературный ¦  260  ¦    150    ¦      110      ¦   9    ¦
¦      ¦процесс              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  112  ¦    70     ¦      42       ¦   4    ¦
¦      +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Дисциплины           ¦  668  ¦    390    ¦      278      ¦   23   ¦
¦      ¦специализации        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Факультативы         ¦  86   ¦           ¦      86       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Экзаменационные      ¦ 1296  ¦           ¦     1296      ¦   32   ¦
¦      ¦сессии (24 недели)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Всего                ¦ 8100  ¦   3900    ¦     4200      ¦  264   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Практики (16 недель) ¦  864  ¦           ¦      864      ¦   24   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 7.1  ¦Учебные (2 недели)   ¦  108  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦7.1.1 ¦Фольклорная          ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   1    ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦7.1.2 ¦Диалектологическая   ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 7.2  ¦Производственные     ¦  756  ¦           ¦      756      ¦   21   ¦
¦      ¦(14 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦7.2.1 ¦Летняя педагогическая¦  162  ¦           ¦      162      ¦   4    ¦
¦      ¦(3 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦7.2.2 ¦Педагогическая       ¦  594  ¦           ¦      594      ¦   17   ¦
¦      ¦(11 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  8   ¦Итоговая             ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦Государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация (3 недели)¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Архів документів Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского