|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 57Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 194 ¦ 107 ¦ 87 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 40 ¦ 24 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Технология ¦ 2002 ¦ 1193 ¦ 809 ¦ 73 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Введение в ¦ 62 ¦ 34 ¦ 28 ¦ 2 ¦ ¦ ¦специальность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦История материальной ¦ 88 ¦ 48 ¦ 40 ¦ 4 ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Оборудование ¦ 88 ¦ 48 ¦ 40 ¦ 3 ¦ ¦ ¦производства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Технология обработки ¦ 208 ¦ 130 ¦ 78 ¦ 8 ¦ ¦ ¦материалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Декоративно- ¦ 446 ¦ 276 ¦ 170 ¦ 16 ¦ ¦ ¦прикладное искусство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Практикум в учебных ¦ 274 ¦ 160 ¦ 114 ¦ 10 ¦ ¦ ¦мастерских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Основы маркетинга и ¦ 66 ¦ 36 ¦ 30 ¦ 2 ¦ ¦ ¦рекламы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Художественное ¦ 288 ¦ 180 ¦ 108 ¦ 11 ¦ ¦ ¦проектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.9 ¦Методика обучения ¦ 80 ¦ 50 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦технологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.10¦Основы трудового ¦ 86 ¦ 48 ¦ 38 ¦ 3 ¦ ¦ ¦воспитания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.11¦Эстетика быта ¦ 94 ¦ 52 ¦ 42 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 176 ¦ 107 ¦ 69 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 78 ¦ ¦ 78 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1566 ¦ ¦ 1566 ¦ 42 ¦ ¦ ¦сессии (29 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ВСЕГО ¦ 9666 ¦ 4800 ¦ 4866 ¦ 338 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (24 недели) ¦ 1296 ¦ ¦ 1296 ¦ 36 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (9 недель) ¦ 486 ¦ ¦ 486 ¦ 14 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Музейная (2 недели) ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Пленэр (6 недель) ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦Психолого- ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 810 ¦ ¦ 810 ¦ 22 ¦ ¦ ¦(15 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 540 ¦ ¦ 540 ¦ 15 ¦ ¦ ¦(10 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.3 ¦Преддипломная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Дипломное ¦ 378 ¦ ¦ 378 ¦ 10 ¦ ¦ ¦проектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(7 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 8 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения. Выпускник должен: знать: - нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; - методологию и логику педагогического исследования; - теорию целостного педагогического процесса; - продуктивные педагогические теории, концепции и технологии; - основы педагогического управления образовательными учреждениями; - первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире; уметь: - самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе; - осуществлять целеполагание педагогической деятельности; - организовывать образовательный и воспитательный процессы; - управлять познавательной деятельностью учащихся; - оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся. Психология Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности. Выпускник должен: знать: - методы психологического исследования; - основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии; - закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах; - психологические закономерности воспитания и самовоспитания; - психологические особенности обучения и учебной деятельности; - психологические закономерности межличностного общения; - динамику развития межличностных отношений в коллективе; уметь: - применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива; - использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании; - осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций; - использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Культура речи Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; - требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины Рисунок Особенности учебного академического рисунка. Принципы линейно-конструктивного построения рисунка, особенности композиционного решения предметов на плоскости. Рисование с натуры геометрических тел, натюрморта. Приемы выявления объема форм предметов, передачи освещения, пространства, материальности предметов. Рисование с натуры предметов быта различных по материалу и тональности, натюрморты. Конструкция и особенности моделировки форм складок в рисунке. Рисование драпировок. Применение законов линейной перспективы в рисунке, приемы определения пропорций и тоновой моделировки формы. Рисование гипсовых розеток. Закономерности строения и методы изображения деталей головы человека. Рисование гипсовых слепков с деталей головы Давида (работы Микеланджело). Конструктивные особенности головы человека. Рисование анатомической модели головы-экорше, гипсового слепка с античной головы. Особенности рисования черепа, его конструктивные и пластические особенности. Рисование черепа в различных поворотах и ракурсах. Особенности построения объемной формы головы человека, конструкция и характер модели, приемы моделировки форм тоном. Рисование с натуры женской и мужской головы. Особенности конструктивного и пластического решения формы кисти руки, стопы ноги и их рисование. Передача характерных индивидуальных особенностей натуры, портретного сходства и художественно-образной выразительности натуры. Зарисовки головы, рисование головы и головы с плечевым поясом, поясной портрет. Приемы конструктивного построения, пластического решения и светотеневой моделировки фигуры человека. Рисунок фигуры человека, анатомический анализ скелета и мускулатуры применительно к задачам изображения человека. Рисунок обнаженной фигуры человека. Одетая фигура. Художественная выразительность, конструктивность и пластические особенности фигуры человека. Закономерности формообразования при рисовании фигуры. Особенности изображения животных и птиц в набросках и зарисовках. Зарисовки и наброски с натуры и по представлению (на протяжении всех лет обучения). Принципы и способы визуального отображения объектов на плоскости с помощью изобразительных средств рисунка. Упражнения по методической последовательности ведения академического учебного рисунка (на протяжении всех лет обучения). Выпускник должен: знать: - основные средства выразительности и формообразования в передаче художественного образа; - научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области рисунка; - пластические закономерности построения разнообразных объектов; - принципы и этапы выполнения академического рисунка; - графические материалы, техники и технологии, применяющиеся в рисунке; уметь: - использовать рисунок в различных видах учебной деятельности; - изображать объекты реальной действительности в разных техниках и материалах; - использовать методы объемного моделирования пластических форм; - использовать принципы воздушной и линейной перспективы; - применять на практике знания по анатомии в академических заданиях по рисунку; - применять различные способы исполнения набросков, зарисовок с натуры, по памяти, по воображению для решения профессиональных задач; - использовать приемы композиционного построения рисунка. Живопись Особенности техники акварельной живописи. Роль и специфика рисунка в акварельной живописи. Приемы передачи объема, пространства, материальности живописными средствами. Приемы работы акварельными красками по сухой и влажной основе. Методика выполнения длительного этюда с натуры. Приемы достижения пластической и цветовой выразительности постановки. Натюрморты из предметов быта, овощей и фруктов в сближенных и контрастных цветовых гаммах, с ясно выраженными планами, в различных световых условиях - бокового, прямого освещения и против света. Этюды драпировок со складками. Натюрморты из предметов быта различных фактур и материалов. Особенности техники гуаши. Приемы и специфика работы над длительными и короткими заданиями в технике гуаши. Многоплановые натюрморты в различных цветовых гаммах и различной тональности. Особенности техники масляной живописи, материалы, организация рабочего места и техника безопасности при работе маслом. Техника масляной живописи методом лессировки, алла прима, многослойной живописи. Объемно-пространственная лепка формы, передача фактуры цветом. Методика выполнения длительного этюда масляными красками. Этапы и методические особенности живописи фигуры человека. Живописно-пластическая связь фигуры с окружающей средой. Выпускник должен: знать: - принципы живописного воплощения художественно-образных характеристик изображаемых предметов; - принципы построения цветового единства колористических систем; - научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области живописи; - принципы и этапы выполнения академического этюда в техниках акварели, гуаши, масляной живописи, темперы, пастели; - технические особенности различных живописных материалов, применяемых основ для живописи, грунтов, растворителей, лаков, специфику принадлежностей и оборудования для занятий живописью; уметь: - выбирать композиционно-изобразительные средства для решения художественных задач; - пользоваться приемами светового моделирования формы, построения колористических систем; - использовать законы сочетания цветов при построении цветовых отношений, цветовых гамм; - передавать визуально достоверные живописные свойства изображаемых объектов; - грамотно применять различные живописные техники и материалы исполнения для решения профессиональных задач. Композиция Этапы развития теории композиции и методы ее преподавания. Общая характеристика основных направлений изучения композиции в изобразительном искусстве. Общие основы и различия подходов в композиционных приемах в разных видах искусств. Виды композиции. Категории композиции. Анализ композиционных приемов и средств при создании различных произведений изобразительного искусства. Пространственные и плоскостные решения композиции. Пространство и время как композиционные факторы. Средства, свойства и закономерности композиции. Композиция натюрморта. Композиция пейзажа. Человек и эпоха. Композиция портрета. Однофигурная и двухфигурная композиция. Тематическая композиция. Методика творческого поиска и специфика работы над созданием произведения изобразительного искусства. Выпускник должен: знать: - теоретические основы формирования композиционного пространства; - принципы формирования композиционного пространства; - законы категории и средства формальной композиции; - основы построения различных видов композиций; - методику композиционной деятельности; уметь: - владеть законами построения композиции в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; - подчинить изобразительные приемы и способы выражения образной задаче при создании художественного произведения. Цветоведение Научные основы цветоведения. Закономерности цветового восприятия. Цветовая композиция. Цветовая гармония и декоративность. Семантика и символика цвета. Психофизиологическое воздействие цвета на человека. Цвет и плоскостная структура, цвет и иллюзорно-пространственная структура. Цвет и объемная форма. Колористическая деятельность. Техники работы с красками. Виды смешения и воспроизведения цвета. Выпускник должен: знать: - этапы, законы и правила построения цветовой композиции; - закономерности цветовосприятия; - способы и средства создания цветовой гармонии; - способы создания выразительного колористического образа; - основные компоненты колористической деятельности; - приемы развития колористических способностей; уметь: - создавать и оценивать цветовую гармонию; - последовательно разрабатывать цветовую композицию; - создавать выразительный колористический образ; - анализировать колористику объекта; - моделировать колористическую деятельность. История искусств Искусство - форма художественно-образного освоения мира. Роль искусства в общественной жизни. Произведение изобразительного искусства. Система категорий в архитектуре. Основные виды и жанры пластических искусств, их специфические особенности (природа образа, средства выразительности, материалы, техники). Стили в искусстве, архитектуре. Синтез искусств. Первобытное творчество. Искусство Древнего Египта, Месопотамии. Античное искусство Греции, Рима. Византийское искусство. Искусство раннего средневековья в Западной Европе. Романское, готическое искусство. Искусство стран Востока (Китая, Кореи, Японии, Индии). Изобразительное искусство и архитектура Возрождения, барокко, рококо, классицизма, романтизма. Импрессионизм, неоимпрессионизм, символизм, модерн. Реалистическое искусство. Фовизм, экспрессионизм, кубизм и другие направления в искусстве XX века. Белорусское искусство первобытности, периода княжеств, позднего средневековья. Ренессанс в белорусском искусстве. Барокко, классицизм, романтизм, реализм в белорусском искусстве. Современное искусство. Новые тенденции в изобразительном искусстве в начале XXI века. Выпускник должен: знать: - теорию художественного образа и механизм его воздействия на личность; - взаимосвязь содержания и формы произведения; - социальную роль и общественно-историческую обусловленность искусства; - богатство художественного языка, средства выразительности и изобразительные средства искусства, связь его с жизнью и другими видами художественной, духовной и материальной культуры; - специфику и закономерности художественного восприятия; - процессы развития искусства (образов, эстетических идеалов, форм, жанров, изобразительных средств, стилей); уметь: - воспринимать произведения искусства, анализировать их содержание и художественно-выразительные средства; - постигать художественные явления на широком общекультурном фоне, выявлять глубинные связи изобразительного искусства с жизнью и другими видами культуры, использовать полученные сведения в профессиональной деятельности; - содействовать развитию художественно-эстетических способностей учащихся, формировать интерес к художественной деятельности; - проводить художественно-просветительскую работу среди населения. Теория и методика обучения изобразительному искусству Художественно-эстетическое образование как фактор общего развития и формирования личности. Образовательная область "Искусство" и ее концептуальные основы. Изобразительное искусство как предметная область образования. Цель, задачи и принципы художественного образования. Художественно-педагогическая деятельность в общеобразовательной школе. История становления систем и методов обучения рисованию. Развитие художественного и художественно-педагогического образования в Беларуси. Креативная парадигма в образовании. Реализация креативной парадигмы в образовательных инновационных системах. Теоретические основы художественно-творческого развития и воспитания личности в педагогическом процессе. Организационно-методические основы художественно-творческой деятельности учащихся. Формы художественного образования и организации художественно-творческой деятельности. Особенности содержания художественно-творческой деятельности дошкольников, младших школьников, подростков и юношества. Художественные техники и технологии в детском творчестве. Специфика внешкольного художественно-творческого процесса. Музейно-педагогические технологии в художественно-образовательном процессе. Анализ и оценка результатов художественно-творческой деятельности. Учебные мастерские и их оборудование. Технические, мультимедийные средства на уроках изобразительного искусства. Профильная подготовка школьников в области пластических искусств. Специфика работы с одаренными детьми. Выпускник должен: знать: - теоретические основы, специфику художественно-творческого процесса, особенности организации и управления художественно-творческой деятельностью учащихся; - методы проведения разных форм занятий и активизации художественно-творческой деятельности учащихся; - методы развития художественно-познавательных интересов ребенка, формирования его образного мышления; уметь: - использовать средства искусства в учебно-воспитательном процессе; - организовать художественно-творческую деятельность учащихся; - использовать художественные техники и технологии детского творчества; - использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру, технические средства в организации художественно-творческой деятельности учащихся. Пластическая анатомия Значение пластической анатомии для изобразительного искусства. История развития пластической анатомии. Современная анатомическая номенклатура. Возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека. Скелет. Строение и функции костей, прерывные и непрерывные соединения костей. Свойства, функции и формы мышц. Мышцы головы. Строение органов чувств. Мышцы тела. Кожный покров тела. Методика построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах. Выпускник должен: знать: - историю и терминологию пластической анатомии; - анатомическое строение внешних форм человеческого тела; - возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека; уметь: - использовать знания пропорций и анатомического строения человека в рисовании и лепке с натуры и по представлению; - анализировать разновидности телосложения, пропорциональные особенности и пластику лица и фигуры человека; - использовать методику построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах. Скульптура Скульптура как вид изобразительного искусства. Особенности художественного языка скульптуры, ее виды и техники. Лепка декоративного рельефа. Способы сохранения скульптурных работ, вылепленных из пластичных материалов. Лепка миниатюрной анималистической скульптуры. Лепка однофигурной композиции (круглая скульптура). Принципы уплощения объема в рельефе. Лепка рельефа с натуры. Маски, их происхождение и назначение. Изготовление масок из папье-маше. Изготовление характерной полумаски из подручных материалов. Выпускник должен: знать: - виды скульптуры, ее выразительные средства; - технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения; уметь: - работать со скульптурными материалами и инструментами; - наблюдать и анализировать конструктивную основу природных форм; - использовать технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения. Перспектива Предмет перспективы. История развития перспективы. Закономерности зрительного восприятия. Основные понятия перспективы. Аппарат проецирования, его элементы. Изображение точки, прямой, плоскости в перспективе. Предельная точка прямой. Точка схода. Перспективные масштабы, масштабная шкала. Перспектива угла. Перспектива геометрических фигур, тел. Способ архитектора, следа луча, малой картины. Тени в перспективе. Перспектива отражений. Перспективный анализ картин. Выпускник должен: знать: - историческое развитие науки и ее современное положение; - основные понятия и общие положения перспективы; - особенности зрительного восприятия и законы перспективных построений; уметь: - применять способы и приемы перспективных построений в композиции картины; - применять средства перспективы и самостоятельно, сознательно размещать предметы в пространстве картины. Начертательная геометрия Образование проекций. Параллельное проецирование. Точка в системе прямоугольных проекций. Ортогональные проекции. Чертежи прямой в системе прямоугольных проекций. Плоскость и ее изображение. Плоскости частного положения. Изображение прямых и точек, которые лежат на плоскости. Взаимное расположение прямой и плоскости. Способы преобразования чертежа. Изображение кривых линий. Образование криволинейных и многогранных поверхностей. Взаимное расположение криволинейной поверхности и прямой, криволинейной поверхности и плоскости, двух криволинейных поверхностей. Построение разверток поверхностей. Аксонометрические проекции. Выпускник должен: знать: - основные теоретические положения, терминологию и определения науки; - графические приемы построения чертежей; уметь: - применять основные методы для решения графических задач; - применять графические приемы построения чертежей при изучении дисциплин художественного цикла. Черчение Возникновение и история развития чертежа. Графическое оформление и чтение чертежей в соответствии с ЕСКД. Шрифт чертежный. Геометрическое черчение: деление окружности, сопряжения, циркульные и лекальные кривые. Процесс параллельного проецирования, расположение проекций, приемы их построения. Правила нанесения размеров детали на чертеже. Изображения на чертежах: виды, сечения наложенные и выносные, разрезы простые и сложные. Аксонометрическое проецирование, виды аксонометрических проекций, размещение осей, построение аксонометрических проекций. Технические рисунки. Правила выполнения эскизов. Разъемные и неразъемные соединения деталей, их графическое изображение. Спецификация. Чтение сборочного чертежа. Архитектурно-строительный чертеж. Схемы. Выпускник должен: знать: - требования стандартов ЕСКД к графическим документам; - специфику, возможности и закономерности образовательного, развивающего и воспитательного воздействия средствами графической информации на учащихся; - основные педагогические и методические издания по черчению; уметь: - владеть чертежными инструментами и материалами; - читать, составлять, оформлять чертежи; - давать теоретическое обоснование выполняемым построениям; - анализировать и оценивать графические работы. Теория и методика обучения черчению Методика преподавания черчения как наука и этапы ее развития. Содержание начального курса "Черчение", его цели и задачи. Связь курса черчения с другими дисциплинами. Принципы и методы преподавания черчения, формы организации учебной работы. Планирование учебной работы и подготовка к занятиям. Уровни изучения курса и методика изучения основных тем начального курса черчения. Факторы развития технического и конструкторского мышления. Условия формирования в сознании образов и понятий. Особенности решения графических задач. Критерии и система учета знаний и практических навыков. Научно-технический прогресс и требования к чертежной технической документации. Выпускник должен: знать: - общепедагогические и специфические формы организации занятий; - основные средства графической выразительности в детской работе; - методы развития графических познавательных интересов ребенка, формирования его образного мышления, творческой активности; уметь: - формулировать цели и задачи процесса обучения черчению; - использовать средства графической деятельности в учебном процессе; - выбирать педагогические методы для достижения поставленных целей; - организовывать классные и кружковые занятия по изучению черчения и проводить педагогический эксперимент. Дисциплины дополнительной специальности Народные художественные ремесла Народные художественные ремесла Исторический обзор развития ремесел: декоративная роспись, художественная обработка соломки, художественная обработка кожи, художественная обработка дерева, художественная вышивка, вязание, ткачество, лоскутная техника, белорусский костюм. Использование ремесленных традиций в современном белорусском декоративно-прикладном искусстве. Традиционные материалы, способы их обработки. Образная стилистика и технология изготовления изделий в разных видах ремесел. Творческое переосмысление народных традиций в современной практике создания изделий в различных видах ремесел. Выпускник должен: знать: - теоретические основы развития народных художественных промыслов и ремесел Беларуси; - технику и технологию изготовления изделий по выбранной специальности; - образные системы композиционных построений по видам ремесел; уметь: - использовать технические приемы ремесла; - варьировать и интерпретировать образную систему композиционных аутентичных произведений; - использовать приемы стилизации с учетом специфики материала, техники, технологии ремесла; - создавать авторские композиции (работы). История народных художественных ремесел Основная терминология. Белорусские ремесла и промыслы. Художественная обработка дерева, кожи. Ковка. Керамика и гончарство. Роспись. Плетение. "Выцинанка". Ткачество и вышивка. Белорусский народный костюм. Ремесла и промыслы на смежных территориях: в России, Украине, Литве, Латвии, Польше. Выпускник должен: знать: - основные этапы развития промыслов и ремесел в Беларуси; - основную терминологию, этнографические регионы Беларуси; - особенности развития основных видов ремесел и промыслов по этнографическим регионам Беларуси; - основные центры традиционных ремесел соседних стран; уметь: - воспринимать, различать и анализировать произведения народного искусства, ремесел и промыслов; - использовать специальную литературу, учебные пособия и демонстрационные материалы по курсу; - использовать знания в профессиональной деятельности педагога-художника; - содействовать духовному развитию учащихся, осуществлению преемственности национальных традиций через образовательный процесс. Методика обучения народным художественным ремеслам Предмет методики преподавания народных художественных ремесел. Значение народных художественных традиций в духовном становлении личности. Цели, задачи и содержание ознакомления детей с народными художественными ремеслами. Педагог как носитель и транслятор художественных традиций. Методы трансляции традиций и проблемы их преемственности. Формы и методы обучения ремеслам. Особенности методики обучения разным видам народных художественных ремесел в разновозрастных группах. Материальное обеспечение процесса обучения ремеслам. Основные критерии оценки результатов художественной деятельности учащихся. Выпускник должен: знать: - методы передачи художественных традиций; - формы организации деятельности детей на занятиях по традиционной художественной культуре; - особенности методики обучения разным ремеслам; уметь: - подготовить кабинет, оборудование и материалы для занятий; - организовывать разные формы занятий по освоению народных художественных ремесел; - использовать различные конструктивные материалы в работе с детьми. Декоративно-прикладное искусство Развитие декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до наших дней. Символика и стилистические особенности композиционных решений в орнаментальном искусстве и сюжетных изображениях. Классификация орнаментов. Законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве. Техники и технологии используемые в декоративно-прикладном искусстве. Закономерности композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве. Стилизация природных форм. Универсальные мотивы. Выпускник должен: знать: - этапы развития орнаментального и декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до современности; - образные системы композиционных построений по стилям и видам ремесел; - принципы композиционного проектирования в декоративно-прикладном искусстве; - классификацию орнаментов и законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве; уметь: - использовать техники и технологии декоративно-прикладного искусства в создании изделий; - проектировать художественные изделия по законам композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве; - стилизовать природные формы для композиций декоративно-прикладного искусства; - создавать самостоятельные композиции. Художественное проектирование Дизайн как вид проектной деятельности. Аналитическая и синтетическая части проектирования в дизайне. Фирменный стиль как объект проектирования графического дизайна. Функции графического фирменного стиля. Основные элементы и носители графического фирменного стиля. Дизайн художественной упаковки. Художественно-композиционные средства организации формы упаковки. Пути и средства выражения содержательного компонента упаковки. Социокультурные основы художественного оформления предметно-пространственных комплексов. Художественное оформление предметно-пространственной среды (визуально-информационных систем) школы. Стенды как объект художественного оформления. Классификации стендов. Композиционные и колористические особенности оформления стендов. Выпускник должен: знать: - основные теоретические положения и терминологию дизайна; - теоретические основы формирования гармоничной предметной среды; - композиционные средства образного выражения свойств материалов, конструкций; - основные принципы организации предметной среды; уметь: - аналитически определять объективные свойства и признаки разнообразных объектов и находить для их адекватного отображения необходимые средства художественной выразительности; - проектировать декоративное оформление изделий в соответствии с поставленными задачами; - использовать основные методы дизайн-деятельности; - использовать различные средства визуального представления дизайн-проекта. Шрифтовая графика Шрифт как элемент общечеловеческой культуры. Каллиграфия как особая форма искусства. Современные проблемы шрифтовой деятельности. Шрифт в дизайн-графике. Наработка шрифтовых умений и навыков. Свойства пространства, точки, линии. Основные элементы буквенной графики. Конструирование буквенных форм. Функциональные буквы. История латинского письма. История славянского письма. История белорусского письма. Особенности творческого процесса при создании шрифта. Художественно-графическая структура слова. Слово и образ. Генезис построения шрифтов. Композиция шрифтовой графики. Шрифтовая интерпретация значения буквы и слова. Шрифтовая интерпретация значения фразы. Проектирование новых шрифтов. Выпускник должен: знать: - основные приемы рисования и проектирования различных шрифтов; - построение и ритмическую разбивку слов и строк; - композицию текста в обложке, плакате; уметь: - создавать различные виды и элементы шрифтов и применять их в своей практике; - применять различные технические приемы для создания шрифтов; - использовать шрифт для взаимосвязи изображения (иллюстрации, орнамента, заставки) с полями листа; - ввести цвет в структуру орнамента шрифта. Компьютерная графика Виды компьютерной графики. Векторная и растровая графика. Графические форматы. Модели цвета. Системы компьютерной графики. Типовые задачи обработки графической информации. Основы композиции. Эффекты. Имитация традиционных графических техник. Основы графического дизайна. Виды и приемы анимации. Трехмерная графика. Построение сцен. Основы трехмерного моделирования. Flash-технологии. Виртуальная реальность. Выпускник должен: знать: - основные понятия и виды компьютерной графики; - типовые задачи, инструменты и методы векторной, растровой и трехмерной графики; - основные понятия и методы деловой инженерной графики; - системы автоматического проектирования; - инструменты и методы обработки звука и видео; уметь: - решать типовые задачи векторной, растровой, трехмерной, инженерной графики; - использовать системы автоматического проектирования; - создавать ресурсы мультимедиа. Рисунок в декоративно-прикладном искусстве Рисунки фигуры человека стилизованные для заранее заданного материала декоративно-прикладного искусства. Особенности рисунка для различных композиционных задач в прикладном искусстве. Объемно-аналитическое видение изучаемых объектов. Перевод реальных форм животного и растительного мира и человека в конструктивно-геометрические объемы для применения его в декоративных композициях. Выпускник должен: знать: - особенности построения рисунка фигуры человека; - особенности пространственного и плоскостного решения фигуры человека; - методы изображения фигуры человека по памяти и представлению; - приемы работы художника в различных видах ДПИ (рисунок пером, мазком, линией, пятном); уметь: - поэтапно строить рисунок фигуры человека; - решать плоскостные и тонально-пространственные задачи в рисунке фигуры человека; - изображать человека с натуры, по памяти и по представлению; - решать творческие задачи рисунка с выходом на композиционные задачи ДПИ; - использовать приемы изображения в различных графических техниках с целью перевода их в материалы ДПИ. Декоративная живопись Обучение живописи как средству для работы в различных материалах ДПИ, декоративных композиций. Живописные постановки, ориентированные на создание произведений декоративно-прикладного искусства. Образность и декоративность живописи как основа для композиционных произведений в различны видах и материалах ДПИ. Пространственное и плоскостное решение фигуры человека для дальнейшей работы над композицией. Живописная постановка в национальном костюме и трансформация ее в орнаментальную композицию. Копирование живописных произведений великих мастеров ДПИ как средство постижения их творческого метода. Выпускник должен: знать: - особенности написания фигуры человека в интерьере; - цветовое единство и подчиненность в живописи на нейтральном и цветном фоне; - пластические возможности и методы связи фигуры и окружающей среды; - особенности декоративной живописи и ее возможности; - различные технические особенности живописных материалов, применяемых в ДПИ; уметь: - поэтапно выполнять живописный этюд фигуры человека; - решать колористические и живописно-пространственные задачи в этюде фигуры человека; - стилизовать изображение объектов реального мира для создания живописной декоративной композиции; - трансформировать живописное произведение в другие техники декоративно-прикладного искусства. Цвет в декоративной композиции Основы прикладного цветоведения. Декоративные качества цвета. Канонизированные декоративные сочетания. Декоративная колористическая структура. Цвет в орнаменте. Выразительные колористические средства декоративной композиции. Цвет и фактура. Цвет и материал. Выпускник должен: знать: - основные теоретические положения прикладного цветоведения; - основные приемы построения декоративной цветовой композиции; - канонизированные декоративные сочетания; - структуру колористической деятельности при создании декоративного образа; уметь: - использовать на практике методы создания декоративной цветовой композиции; - использовать выразительные цветовые средства для создания декоративного образа; - самостоятельно создавать и оценивать декоративную цветовую композицию. Материаловедение и технология Материалы для рисунка, акварельной живописи, живописи гуашью, темперной и масляной живописи. Грунты для живописи. Кисти. Клеи. Подрамники. Оборудование и вспомогательные материалы для рисунка и живописи. Оформление графических и живописных работ. Материалы для разных видов народных художественных ремесел. Способы подготовки и обработки материалов. Выпускник должен: знать: - художественные материалы; - особенности и методы использования материалов; уметь: - использовать художественные и декоративные материалы в своей творческой и педагогической деятельности. Технология Введение в специальность Основные направления развития технологического образования учащихся в Республике Беларусь. Введение в профессию педагога по специальности "Технология". Роль учителя трудового обучения в выполнении образовательных программ в средней общеобразовательной школе. Изучение базового учебного плана, профильных дисциплин по специальности "Технология". Ознакомление с учебно-методической и материально-технической базой вуза для подготовки специалистов по трудовому обучению. Формирование профессионально-педагогических качеств будущего учителя трудового обучения. Выпускник должен: знать: - роль и место технологического образования учащихся в развитии общества; - направления совершенствования и реформирования технологического образования учащихся в Республике Беларусь; - систему и особенности организации учебно-воспитательного процесса в вузе; уметь: - адаптироваться и правильно организовать учебную деятельность в вузе; - развивать свои способности на учебных занятиях и в процессе самообразования; - вырабатывать профессионально-педагогические качества учителя трудового обучения. История материальной культуры Развитие материальной культуры. Формы материальной культуры. Стиль в искусстве. Предметный мир различных эпох. Предметная среда. Интерьер. Становление способов обработки природных и искусственных материалов. Предметы быта. История развития игрушки. Природные материалы как первооснова развития материальной культуры. Художественная обработка древесины, металла, соломки, бересты, бумаги, тканей, гончарство и художественная керамика, плетение из лозы, соломы, рогоза, корней, ткачество и вышивка, роспись по дереву и другим материалам как способы получения предметов материальной культуры. Костюм как компонент материальной культуры. Факторы возникновения одежды и развития ее форм. Художественные и конструктивные особенности костюма различных эпох. Костюмы народов мира. Белорусский народный костюм. Театральный костюм. Униформа. Выпускник должен: знать: - сущность и компоненты материальной культуры; - характерные черты эпох и особенности стилей в искусстве; - процесс формирования предметной среды в ее историческом развитии; - основные признаки и художественные особенности костюмов различных стилей и эпох; уметь: - характеризовать особенности предметной среды различных эпох; - определять стили в искусстве; - выполнять эскизы и макеты костюмов и предметов быта; - проектировать бытовые предметы различных стилей. Оборудование производства История развития машиностроения. Классификация технологических процессов. Классификация и устройство машин. Рабочие органы машины, их виды и назначение. Технологическая характеристика и применение машин для операций различного типа. Машины полуавтоматического действия. Оборудование для вспомогательных операций и соединений деталей. Приспособления к машинам. Особенности эксплуатации машин. Выпускник должен: знать: - принципы классификации и устройство оборудования; - технические параметры и область применения машин различного назначения; - назначение и область применения приспособлений к машинам; уметь: - различать виды оборудования производств; - производить регулирование и наладку отдельных механизмов оборудования; - производить разборку и сборку отдельных узлов машины; - устранять простейшие неполадки в работе машин; - осуществлять уход за пищевым оборудованием бытового назначения; - выбирать технологическое оборудование и его режимы в зависимости от свойств материалов и выполняемой технологической операции. Технология обработки материалов Общие сведения о продукции. Нормативно-техническая документация, применяемая на предприятиях. Общая характеристика процессов изготовления изделий. Начальная обработка основных деталей изделия. Обработка отдельных деталей и узлов изделия. Виды и применение отделок. Технология изготовления изделий различного типа. Контроль качества. Требования к качеству готовых изделий. Организация производства. Механизация и автоматизация производства. Выпускник должен: знать: - общие сведения об изделиях и способах их производства; - нормативно-техническую документацию, применяемую при изготовлении изделий; - операции по изготовлению изделий и область их применения; - операции по соединению деталей изделий; - технологию обработки отдельных деталей, узлов и отделочных элементов; - технологию и последовательность различного типа изделий; - виды, способы и методы ремонта изделий; - организацию производства на предприятиях; уметь: - выполнять операции по изготовлению изделий; - работать на технологическом оборудовании; - выбирать методы обработки; - обрабатывать отдельные узлы изделий; - разрабатывать технологическую последовательность и осуществлять технологический процесс изготовления изделий; - производить контроль качества материалов. Декоративно-прикладное искусство Развитие декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до наших дней. Утилитарность и эстетичность в декоративно-прикладном искусстве. Народное творчество. Народное искусство. Декоративно-прикладное искусство в современных условиях. Народные промыслы Беларуси. Композиционные особенности белорусского декоративно-прикладного искусства. Орнамент. Классификация орнаментов. Законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве. Техники и технологии, используемые в декоративно-прикладном искусстве. Закономерности композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве. Стилизация природных форм. Универсальные мотивы. Принципы и формы организации прикладной творческой деятельности в условиях школы и внешкольного учреждения. Выпускник должен: знать: - общие исторические тенденции развития ремесел и промыслов, их приоритетные национальные и региональные виды и особенности; - современные виды декоративно-прикладного искусства, их технологические особенности и основные приемы работы в каждом из них; - образные системы композиционных построений по стилям и видам ремесел; - принципы композиционного проектирования в декоративно-прикладном искусстве; - классификацию орнаментов и законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве; уметь: - использовать техники и технологии декоративно-прикладного искусства в создании изделий; - пользоваться инструментами и приспособлениями, характерными каждому виду декоративно-прикладного искусства; - подбирать материалы в соответствии с их свойствами, назначением и видом изделия; - проектировать художественные изделия по законам композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве; - стилизовать природные формы для композиций декоративно-прикладного искусства; - создавать самостоятельные композиции; - осуществлять визуальный и инструментальный контроль качества изготавливаемых изделий; - разрабатывать задания и объекты труда для учащихся. Практикум в учебных мастерских Учебные мастерские. Правила внутреннего распорядка и общие правила техники безопасности. Виды обработки материалов в учебных мастерских. Инструменты, оборудование и приспособления для выполнения операций по обработке материалов. Последовательность выполнения изделий на станочном оборудовании. Приемы работы на станках, машинах. Приемы работы ручными электрифицированными инструментами. Приемы отделки изделий. Выпускник должен: знать: - правила техники безопасности при выполнении практических работ по декоративно-прикладному искусству в учебных мастерских; - виды обработки материалов; - технологические процессы по обработке материалов; - инструменты, оборудование и приспособления для выполнения операций по обработке материалов; - приемы работы ручными инструментами и работы на станках; уметь: - использовать инструменты, оборудование и приспособления для выполнения операций по обработке материалов; - выполнять изделия ручными инструментами и при помощи оборудования учебных мастерских. Основы маркетинга и рекламы Основные понятия маркетинга. Сущность и содержание маркетинга. Маркетинговая информационная система. Организация проведения маркетинговых исследований. Понятие товара в системе маркетинга. Классификация товаров. Марка. Упаковка как действенный элемент товарной политики. Товарная политика фирмы. Товарный ассортимент. Товарная номенклатура. Роль рекламы в системе маркетинга. Понятие рекламы и планирование рекламной кампании. Основные задачи товарной рекламы. Принципы рекламы. Методы рекламы. Оценка рекламной программы. Постановка задач стимулирования сбыта. Выбор средств стимулирования сбыта. Стимулирование потребителей. Стимулирование средств торговли. Стимулирование собственного торгового персонала фирмы. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории системного маркетинга; - место и роль теории маркетинга в системе социально-гуманитарного и экономического знания; - механизм организации маркетинговой политики на предприятии; - методы научного анализа процессов маркетинга, определения их эффективности; - специфику и содержание изучения спроса и конъюнктуры рынка; - особенности исследования емкости рынка, оценки и прогноза объема сбыта продукции и реализации товаров; - методы проведения маркетинговых исследований; - вопросы изучения маркетинговой среды, оценки потенциальных рыночных возможностей предприятия; - особенности изучения закономерностей поведения потребителей на рынке, их потребительских предпочтений; уметь: - использовать знания теории маркетинга для анализа рынка, проведения маркетинговых исследований, сегментирования, позиционирования, организации комплекса маркетинга и изучения закономерностей поведения потребителей на рынке, их потребительских предпочтений. Художественное проектирование Дизайн как вид проектной деятельности. Аналитическая и синтетическая части проектирования в дизайне. Объекты проектирования. Художественно-композиционные средства организации формы объекта. Пути и средства выражения содержательного компонента объекта. Социокультурные основы художественного оформления предметно-пространственных комплексов. Художественное оформление предметно-пространственной среды школы. Выпускник должен: знать: - основные теоретические положения и терминологию дизайна; - теоретические основы формирования гармоничной предметной среды; - композиционные средства образного выражения свойств материалов, конструкций; - основные принципы организации предметной среды; - особенности стилевого решения и оформления объектов различного назначения; уметь: - аналитически определять объективные свойства и признаки разнообразных объектов и находить для их адекватного отображения необходимые средства художественной выразительности; - проектировать декоративное оформление изделий в соответствии с поставленными задачами; - использовать основные методы проектирования; - использовать различные средства визуального представления проектирования. Методика обучения технологии Методика преподавания технологии как отрасль педагогической науки. Объекты, задачи и методы исследования. Трудовое обучение как основной раздел интегративного курса "Технология". Становление и развитие трудового обучения. Цели обучения в образовательной области ''Технология''. Политехническая и научная направленность курса МПТ, связь трудового обучения с производительным трудом. Новые подходы к трудовой и технологической подготовке школьников в современных условиях. Личностно-профессиональные качества современного учителя технологии. Обязанности учителя технологии в школе. Содержание учебной деятельности учителя технологии. Содержание внеклассной работы учителя технологии. Принципы трудового обучения и трудового воспитания. Характеристика основных систем трудового обучения. Методы трудового обучения. Формы организации обучения школьников технологии. Планирование и достижение учебно-воспитательных и развивающих целей на занятиях технологии. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в школьном курсе технологии. Современные требования к оценке. Внеклассная работа по трудовому обучению. Профессиональная ориентация школьников. Выпускник должен: знать: - цели и задачи курса методики трудового обучения; - системы трудового обучения; - принципы трудового обучения; - формы организации трудового обучения; - методы трудового обучения; - особенности организации творческого проектирования учащихся; - методику организации занятий по трудовому обучению учащихся старших классов; - учебно-материальную базу по трудовому обучению и пути ее совершенствования; - особенности проведения внеклассной и внешкольной работы по трудовому обучению; - организацию и проведение профориентационной работы с учащимися в процессе трудового обучения; уметь: - использовать системы и принципы трудового обучения; - применять формы и методы трудового обучения; - составлять тематические планы с учетом различных типов уроков по трудовому обучению; - разрабатывать планы-конспекты уроков по трудовому обучению; - организовывать и проводить различные типы уроков по трудовому обучению в школьных учебных мастерских с использованием современных образовательных технологий; - организовать творческое проектирование учащихся в системе учебных и внеклассных занятий по трудовому обучению; - организовывать трудовое обучение учащихся в старших классах; - сохранять и совершенствовать учебно-материальную базу, подготавливать ее к занятиям по трудовому обучению; - организовывать и проводить внеклассную и внешкольную работу по трудовому обучению; - осуществлять профориентацию учащихся различных возрастных групп в процессе трудового обучения. Основы трудового воспитания Трудовое воспитание учащихся. Развитие трудового воспитания учащихся. Готовность учащихся к трудовой деятельности. Трудовое воспитание как педагогический процесс. Политехническое образование и профориентация в процессе трудового воспитания учащихся. Выпускник должен: знать: - сущность трудового воспитания учащихся; - процесс развития готовности учащихся к трудовой деятельности; - педагогические закономерности развития трудового воспитания учащихся; - функции и основные направления политехнического образования в процессе трудового воспитания учащихся; - основы профориентации в процессе трудового воспитания учащихся; - содержание совместной работы учреждений образования с производством; уметь: - определять сущность и задачи трудового воспитания учащихся; - компоненты готовности учащихся к трудовой деятельности; - выделять педагогические закономерности развития трудового воспитания учащихся; - раскрывать функции и основные направления политехнического образования в процессе трудового воспитания учащихся; - создавать условия для повышения эффективности профориентационной работы в процессе трудового воспитания учащихся; - организовать совместную работу учреждений образования с производством. Эстетика быта Быт. Сферы быта. Области жизнедеятельности человека. Предметная среда. Формирование предметной среды. Интерьер. Компоненты интерьера. Законы композиции интерьера. Предметное наполнение и декоративное оформление интерьера. Визуальная коррекция интерьера. Особенности интерьера жилой среды. Эстетика рабочей среды. Законы эргономики в формировании рабочей среды. Цветовой и световой климат рабочей среды. Объекты визуального восприятия в рабочей среде. Эстетика внешнего вида человека. Компоненты индивидуального стиля. Факторы формирования стиля. Эстетика одежды. Дополнения к одежде и аксессуары. Культура поведения. Правила этикета. Деловой этикет. Столовый этикет. Выпускник должен: знать: - основные компоненты эстетики быта; - роль основных категорий эстетики в организации жизнедеятельности человека; - основные факторы создания интерьера и его предметного наполнения; - принципы организации рабочей среды; - закономерности формирования внешнего вида человека; - правила этикета в различных сферах жизнедеятельности человека; уметь: - организовывать жизнедеятельность человека в соответствии с законами эстетики; - выбирать оптимальные варианты оформления интерьера жилой и рабочей среды; - формировать индивидуальный стиль внешнего вида человека; - осуществлять выбор и согласование компонентов внешнего вида человека; - применять правила этикета в повседневной жизни. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики (музейная, психолого-педагогическая, пленэр, летняя педагогическая, педагогическая в школе, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом требований основной и дополнительной специальностей. 7.6.1 Музейная практика Изучение системы организации и структуры музея. Приобретение практических навыков научной музейной работы. Овладение методикой поисково-исследовательской деятельности. Освоение навыков экскурсионной работы и особенностей функционирования школьного музея. Освоение методики создания атрибуции музейного предмета. Овладение навыками их копирования и описания. 7.6.2 Пленэр Практика по изобразительному искусству. Закрепление и углубление профессиональных знаний по рисунку, живописи, композиции на природе или производстве. Развитие творческой активности, инициативы и творческой самостоятельности студентов. Ознакомление с формами практических занятий на пленере. 7.6.3 Психолого-педагогическая практика Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу. 7.6.4 Летняя педагогическая Летняя педагогическая практика для студентов 3-го курса проводится с целью научить организации летнего отдыха детей в городских и загородных детских учреждениях (летних оздоровительных лагерях). В результате проведения практики раскрывается творческий потенциал каждого студента как будущего педагога, формируются умения: создавать временный коллектив школьников; овладевать содержанием профильных деятельностей, в которые включены воспитанники для развития у них гражданской, нравственной, эстетической, экологической, общетрудовой культуры; формируются навыки овладения методиками и технологиями проведения коллективных творческих дел, игр, конкурсов, спортивных праздников. 7.6.5 Педагогическая практика Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 3 - 5 курсах. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
