|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 8Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | ¦3.3.11¦Организация и ¦ 72 ¦ 48 ¦ 24 ¦ 3 ¦ ¦ ¦руководство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физической культурой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в Республике Беларусь¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 50 ¦ 32 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины и курсы по¦ 40 ¦ 24 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 12 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1620 ¦ ¦ 1620 ¦ 42 ¦ ¦ ¦сессии (30 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ Всего¦ 9774 ¦ 4799 ¦ 4975 ¦ 334 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (27 недель) ¦ 1458 ¦ ¦ 1458 ¦ 40 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (7 недель) ¦ 378 ¦ ¦ 378 ¦ 10 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦По естествознанию ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦"Первые дни ребенка в¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦школе" (2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 1080 ¦ ¦ 1080 ¦ 30 ¦ ¦ ¦(20 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 918 ¦ ¦ 918 ¦ 25 ¦ ¦ ¦(17 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦По дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Изобразительное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусство" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Практики (28 недель) ¦ 1512 ¦ ¦ 1512 ¦ 42 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (9 недель) ¦ 486 ¦ ¦ 486 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦По естествознанию ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦"Первые дни ребенка в¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦школе" (2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.4 ¦Пленэр (2 недели) ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 1026 ¦ ¦ 1026 ¦ 29 ¦ ¦ ¦(19 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 24 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- Таблица 2.2 -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1166 ¦ 523 ¦ 643 ¦ 29 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Физическая культура ¦ 516 ¦ 69 ¦ 447 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) (этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, другие курсы¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и учебные модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 506 ¦ 340 ¦ 166 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 94 ¦ 68 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 6266 ¦ 3876 ¦ 2390 ¦ 228 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 758 ¦ 454 ¦ 304 ¦ 27 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Педагогика начального¦ 366 ¦ 216 ¦ 150 ¦ 13 ¦ ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Психология начального¦ 246 ¦ 144 ¦ 102 ¦ 9 ¦ ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3364 ¦ 2128 ¦ 1236 ¦ 125 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Белорусский язык ¦ 474 ¦ 300 ¦ 174 ¦ 18 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Русский язык ¦ 442 ¦ 280 ¦ 162 ¦ 16 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Математика ¦ 426 ¦ 270 ¦ 156 ¦ 16 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Естествознание ¦ 268 ¦ 170 ¦ 98 ¦ 10 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Детская литература ¦ 220 ¦ 140 ¦ 80 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Методика ¦ 80 ¦ 50 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦воспитательной работы¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Методика преподавания¦ 126 ¦ 80 ¦ 46 ¦ 5 ¦ ¦ ¦изобразительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практикумом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Методика трудового ¦ 126 ¦ 80 ¦ 46 ¦ 5 ¦ ¦ ¦обучения с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практикумом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Практикум по музыке ¦ 146 ¦ 92 ¦ 54 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Методика преподавания¦ 190 ¦ 120 ¦ 70 ¦ 7 ¦ ¦ ¦белорусского языка и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературного чтения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Методика преподавания¦ 190 ¦ 120 ¦ 70 ¦ 7 ¦ ¦ ¦русского языка и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературного чтения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.12¦Методика преподавания¦ 222 ¦ 140 ¦ 82 ¦ 8 ¦ ¦ ¦математики и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практикум по решению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦задач ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.13¦Методика преподавания¦ 94 ¦ 60 ¦ 34 ¦ 3 ¦ ¦ ¦предмета "Человек и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мир" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.14¦Методика преподавания¦ 48 ¦ 30 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦предмета "Мая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радзiма - Беларусь" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.15¦Методика преподавания¦ 48 ¦ 30 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦музыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.16¦Методика преподавания¦ 80 ¦ 50 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦физической культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 104 ¦ 66 ¦ 38 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 80 ¦ 50 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Иностранный язык ¦ 2144 ¦ 1294 ¦ 850 ¦ 76 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Практика иностранного¦ 1570 ¦ 932 ¦ 638 ¦ 55 ¦ ¦ ¦языка (практический ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курс грамматики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практика устной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦письменной речи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦фонетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аналитическое чтение)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Страноведение, ¦ 200 ¦ 126 ¦ 74 ¦ 7 ¦ ¦ ¦культура и литература¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦страны изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Методика преподавания¦ 102 ¦ 64 ¦ 38 ¦ 4 ¦ ¦ ¦иностранного языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Теоретическая ¦ 108 ¦ 68 ¦ 40 ¦ 4 ¦ ¦ ¦лингвистика и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сравнительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦типология языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Теория и практика ¦ 56 ¦ 36 ¦ 20 ¦ 2 ¦ ¦ ¦перевода ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 54 ¦ 34 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины и курсы по¦ 54 ¦ 34 ¦ 20 ¦ 22 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 12 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1620 ¦ ¦ 1620 ¦ 42 ¦ ¦ ¦сессии (30 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ Всего¦ 9774 ¦ 4739 ¦ 5035 ¦ 331 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (26 недель) ¦ 1404 ¦ ¦ 1404 ¦ 39 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (7 недель) ¦ 378 ¦ ¦ 378 ¦ 10 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦По естествознанию ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦"Первые дни ребенка в¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦школе" (2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 1026 ¦ ¦ 1026 ¦ 29 ¦ ¦ ¦(19 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 24 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика начального образования Сущность, структура и функции педагогической деятельности учителя начальных классов. Содержание начального образования и его социально-педагогические функции. Взаимодействие учителя с семьей в воспитании детей. Место педагогики начального образования в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогического исследования. Закономерности, принципы и технологии организации целостного учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания младших школьников. Личность школьника как объект и субъект воспитания. Средства, методы, формы, современные педагогические технологии обучения и воспитания учащихся начальных классов. История и современные тенденции развития системы начального образования в Республике Беларусь. Основы коррекционной работы в начальной школе. Выпускник должен: знать: - нормативно-правовые и законодательные документы в области начального образования; - методологию и логику педагогического исследования; - основные категории дидактики и теории воспитания; - принципы, методы, формы и средства обучения и воспитания младших школьников; - основы организации целостного учебно-воспитательного процесса в начальной школе; - тенденции и закономерности развития педагогики начальной школы в контексте историко-педагогического знания; - особенность организации и осуществления коррекционной работы в начальной школе; уметь: - осуществлять организацию целостного учебно-воспитательного процесса в начальной школе; - применять на практике теоретические знания в области гуманизации процесса обучения и воспитания младших школьников; - применять на практике идеи историко-педагогического наследия в области начального образования; - осуществлять коррекцию личности младшего школьника. Психология начального образования Психология познавательных процессов. Психологические закономерности деятельности и общения личности. Возрастная и педагогическая психология. Социальная психология. Психология педагогического и учебного коллектива. Педагогическая психология как психология обучения, воспитания и развития. Психология младшего школьного возраста. Выпускник должен: знать: - основные категории и понятия, предмет и методы психологии; - о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения и общения субъекта обучения; - особенности познавательных процессов на различных ступенях онтогенеза; - основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; - индивидуально-психологические свойства личности младшего школьника; - психологические особенности учебных групп в начальной школе; уметь: - характеризовать психические состояния, процессы и личностные особенности; - анализировать процесс социализации и развития качеств личности; - преодолевать психологические барьеры в педагогическом общении; - уметь анализировать ведущую деятельность; - выявлять различные качества, новообразования у младших школьников. Культура речи Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав; - управлять интеллектуальной собственностью в организации. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины Белорусский язык Белорусский язык как первоэлемент национальной культуры. Нормы белорусского литературного языка. Разделы науки о языке. Графические средства белорусского письма. Фонетика. Согласные и гласные звуки белорусского языка. Слог. Ударение. Интонация. Понятие о фонологии. Орфоэпия. Графика. Орфография. Принципы белорусской орфографии. Этапы развития белорусской орфографии. Лексикология. Семасиология. Этимология. Стилистические разряды лексики. Специальная лексика. Фразеология. Лексикография. Энциклопедические и лингвистические словари. История развития белорусской лексикографии. Морфемика и словообразование. Основные способы образования слов. Морфология. Система частей речи белорусского языка. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация. Классификация знаков препинания. Текст. Выпускник должен: знать: - о роли белорусского языка в процессе становления и развития народности, нации; - о системной организации белорусского языка, его уровнях (фонетическом, лексическом, грамматическом) и их взаимосвязи; - содержание всех разделов науки о современном белорусском языке; - нормы современного белорусского литературного языка; - основные теоретические работы по разделам изучаемого курса и лексикографические справочники; уметь: - использовать теоретические знания и ресурсы белорусского языка с учетом их стилистической дифференциации в профессиональной деятельности; - реализовывать нормативную базу белорусского языка в речевой деятельности. Русский язык Литературный язык. Язык и речь. Фонетика. Артикуляционная и акустическая классификация звуков. Понятие о фонологии. Система гласных и согласных фонем. Сегментные и суперсегментные единицы фонетики. Орфоэпия. Русская графика. Принципы русской графики. Орфография. Принципы русской орфографии. Лексикология. Лексическое и грамматическое значения слов. Системные отношения в лексике. Фразеология. Лексикография. Морфемика и словообразование. Способы словообразования. Морфология. Грамматическое значение и грамматические категории. Принципы выделения частей речи. Самостоятельные и служебные части речи. Синтаксис. Единицы синтаксиса. Текст. Основы русской пунктуации. Выпускник должен: знать: - фонетическую, лексическую и грамматическую системы современного русского языка; - сущность единиц языка и речи; - принципы классификации языковых единиц; - грамматическое учение о слове; - нормы современного русского литературного языка; уметь: - проводить лингвистический анализ языковых единиц; - устанавливать системные отношения в языке; - употреблять языковые средства в устной и письменной речи. Математика Множества и операции над ними. Элементы комбинаторики. Элементы математической логики. Приложение элементов теории множеств и логики к содержанию курса математики средней школы. Отношения. Функции. Геометрические преобразования. Целые неотрицательные числа: аксиоматика Пеано, количественная теория натуральных чисел, система счисления, отношения делимости. Расширение понятия о числе (до множества действительных чисел). Величины и их измерение. Десятичные дроби. Множество действительных чисел. Выпускник должен: знать: - основное теоретическое и практическое содержание курса математики; - основные элементы математической логики и теории множеств; - геометрические преобразования, перемещения и преобразование подобия (определения и свойства); - четкое представление об аксиоматической схеме расширения понятия числа; - понятия натурального числа и величины; - различные определения арифметических действий над числами, их свойства; уметь: - решать задачи по основным темам курса; - использовать методы обоснования и опровержения утверждений; - использовать понятийный аппарат теории множеств, математической логики, арифметики действительных чисел, функциональных отношений при решении задач школьного курса математики; - использовать опыт моделирования основных понятий курса математики средней школы на разных уровнях абстрактности. Естествознание Вселенная, ее состав, строение и происхождение. Форма и размеры Земли, осевое и годовое движения Земли, их следствия. План и карта. Литосфера и рельеф Земли. Атмосфера и климат Земли. Гидросфера Земли: Мировой океан и его части, воды суши. Почвы мира. Биосфера, учение В.И.Вернадского. Географическая оболочка, ее свойства. Население Земли. Беларусь как объект краеведческого изучения: природные условия и ресурсы, население, социально-экономическая система. Организационная структура школьного краеведения. Организация и функционирование живых систем на молекулярном, клеточном, организменном и биосферном уровнях. Многообразие и классификация живых организмов. Надцарство Прокариоты. Царство Бактерии. Царство Вирусы. Надцарство Эукариоты. Царство Протисты. Царство Грибы. Царство Растения. Царство Животные. Выпускник должен: знать: - закономерности зональности природы земного шара; - сходства и отличия между землеведением и краеведением; - особенности природы, населения, специализации, размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства Республики Беларусь, уровень ее развития; - необходимый перечень географической номенклатуры; - о состоянии и перспективах развития важнейших направлений биологии и их роли в познании фундаментальных законов жизни; уметь: - владеть необходимыми навыками работы с картографическими материалами; - системно характеризовать географическую оболочку, ее компоненты; - выполнять практические работы, предусмотренные программой по природоведению; - применять основные методы биологической науки для изучения объектов живой природы; - находить взаимосвязи строения и физиологии живых организмов с их ролью в биосфере; - видеть основные аспекты прикладного использования биологических знаний в природоохранительной деятельности. Детская литература Детская литература как искусство слова и как учебный предмет. Детская литература разных стран: русская, немецкая, французская, английская и скандинавская. Истоки белорусской детской литературы. Основные этапы и направления в развитии детской литературы. Реалистические произведения для детей. Абсурдное направление в поэзии и прозе. Анималистическая детская книга. Приключенческая детская книга. Пейзажная лирика. Тема детства в творчестве русских и зарубежных писателей. Жанрово-тематическое многообразие детских книг. Фольклорные и литературные сказки и загадки. Детский фольклор. Басня, рассказ, автобиографическая и школьная повесть. Детская литература на современном этапе. Содержание литературного образования в современной начальной школе. Выпускник должен: знать: - основные этапы и направления развития детской литературы разных стран; - основные литературоведческие понятия, необходимые для самостоятельного анализа и оценки художественных произведений; - жизненный и творческий путь детских писателей, содержание и основных героев изучаемых художественных текстов; - жанровое и идейно-художественное своеобразие произведений, вошедших в круг детского чтения; - специфические черты детской литературы как искусства слова, связь ее с фольклором, педагогикой, с другими видами искусства и общественной жизнью; уметь: - выразительно читать (в том числе и наизусть) и анализировать изучаемые художественные произведения; - выявлять авторскую точку зрения в художественном тексте; - высказывать свое отношение к прочитанному и давать ему аргументированную оценку; - сопоставлять изучаемые художественные произведения с другими видами искусства; - определять идейно-эстетическую ценность, тематику, проблематику художественного текста; - характеризовать главных героев произведения, проводить параллель между персонажами разных произведений и литератур. Методика воспитательной работы Особенности организации воспитания различных категорий учащихся. Методика организации коллективной творческой деятельности. Методика организации различных форм внеклассной воспитательной работы. Современные воспитательные технологии. Планирование и оценка результатов воспитательной работы. Выпускник должен: знать: - психолого-педагогические основы организации воспитательной работы; - пути и способы организации ученического коллектива; - способы реализации индивидуального подхода в воспитании; - содержание, формы, методы и средства воспитательной работы; - современные воспитательные технологии; уметь: - планировать и организовывать воспитательную работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; - анализировать и решать педагогические ситуации; - применять новые воспитательные технологии; - анализировать результаты воспитательной работы. Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом Специфика изобразительного искусства. Основные средства художественной выразительности. Актуальные проблемы художественного воспитания школьников. Содержание программ по изобразительному искусству в начальной школе. Методы преподавания. Обучение учащихся основам изобразительной грамоты. Детский рисунок. Выразительные средства, критерии оценки. Урок изобразительного искусства, структура, планирование занятий. Анализ урока. Методика проведения уроков изобразительного искусства и внеклассной работы в школе. Выпускник должен: знать: - основы изобразительной грамоты; - технологии академического рисунка, масляной живописи, эстампа; - историю методов обучения рисунку, живописи; - содержание школьных программ по изобразительному искусству и художественному творчеству, основные требования к проведению уроков изобразительного искусства в школе; - новые технологии художественного образования, современные методики развивающего обучения и эстетического воспитания; уметь: - рисовать с натуры, по памяти, делать этюды, зарисовки, выполнять роспись, коллаж, лепку и др.; - пользоваться педагогическим рисунком, приемами демонстрации, методикой изготовления наглядных пособий; - планировать уроки изобразительного искусства и художественного труда, оформлять выставки художественного творчества. Методика преподавания трудового обучения с практикумом Задачи и содержание трудового обучения и воспитания в начальных классах. Планирование, подготовка и проведение уроков трудового обучения. Обучение трудовым операциям по обработке материалов. Приемы ручного труда. Конструирование и моделирование изделий. Организация и методика проведения уроков трудового обучения. Выпускник должен: знать: - содержание программы, формы организации, методы и приемы обучения трудовой деятельности; - сущность трудовых понятий и терминов; - свойства материалов, способы их обработки; - технологию изготовления изделий, функциональность и их эстетическую выразительность; - графическую грамоту; уметь: - планировать трудовой процесс, проводить технологические операции и самоконтроль; - проектировать продукт труда по: а) образцу, б) представлению, в) графическому изображению, г) собственному замыслу; - владеть приемами моделирования и конструирования изделий, приемами работы с орудиями труда; - готовить методические и технологические разработки уроков. Практикум по музыке Основы музыкальной грамоты. Практические приемы игры на музыкальном инструменте. Владение певческим голосом. Исполнение произведений школьно-песенного репертуара и инструментальных пьес. Художественно-педагогический анализ музыкального произведения. Чтение с листа. Выпускник должен: знать: - нотное письмо; - строение музыкального инструмента, приемы и особенности звукоизвлечения на нем; - средства музыкальной выразительности; - основные певческие навыки; уметь: - исполнять произведения школьно-песенного репертуара (1 - 4 классы) без сопровождения и под собственный аккомпанемент; - исполнять инструментальные пьесы; - анализировать средства музыкальной выразительности в соответствии с художественным образом исполняемого произведения; - самостоятельно разучивать музыкальные произведения; - читать с листа одноголосную мелодию. Методика преподавания белорусского языка и литературного чтения Методика преподавания белорусского языка как наука и учебная дисциплина. История становления и развития методики преподавания белорусского языка. Новые технологии в системе обучения младших школьников языку. Белорусский язык как предмет в начальных классах. Принципы обучения белорусскому языку в начальной школе. Общее и специфическое в разделах программ для белорусскоязычных и русскоязычных школ. Методика обучения грамоте. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии. Методика развития речи учащихся. Методика классного и внеклассного чтения. Качества полноценного навыка чтения и этапы его формирования. Чтение и анализ произведений разных жанров. Выпускник должен: знать: - основные понятия методики преподавания белорусского языка в начальных классах; - содержание и требования программы по белорусскому языку и литературному чтению в начальных классах; - методику обучения грамоте в начальных классах; - методы и приемы изучения каждого из разделов курса белорусского языка в начальных классах; - этапы формирования полноценного навыка чтения; - методику изучения литературных произведений в начальных классах; уметь: - реализовывать теоретические знания по методике обучения белорусскому языку и литературному чтению в начальной школе в профессиональной деятельности; - подбирать и использовать дидактический материал в разных видах учебной деятельности; - сочетать работу по усвоению учениками норм и законов белорусского языка с формированием коммуникативных умений и навыков; - выявлять, классифицировать и предупреждать языковые и речевые ошибки разного характера в устных высказываниях и письменных работах учеников начальных классов; - разрабатывать методику изучения художественного текста с учетом специфики его рода и жанра, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Методика преподавания русского языка и литературного чтения Методика преподавания русского языка как наука, ее объект, предмет, задачи. Методика обучения русскому языку в начальной школе. Социолингвистические и психолого-педагогические предпосылки отбора содержания и методов обучения русскому языку в школах с белорусским языком обучения. Развитие речи младших школьников. Методика обучения грамоте. Методика изучения звуков и букв. Формирование орфографических и каллиграфических умений и навыков. Методика изучения слова. Методика изучения частей речи и элементов синтаксиса. Методика классного и внеклассного чтения. Качества полноценного навыка чтения и этапы его формирования. Чтение и анализ произведений разных жанров. Выпускник должен: знать: - теоретические основы и проблематику современных исследований по методике русского языка; - общие вопросы обучения русскому языку в начальной школе (цели, задачи, содержание, принципы, методы обучения, типологию уроков); - методику обучения грамоте; - методику формирования орфографических и каллиграфических умений и навыков; - методику обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; - этапы формирования полноценного навыка чтения; - методику изучения литературных произведений в начальных классах; уметь: - планировать учебную работу на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения; - реализовывать познавательные, развивающие и воспитывающие задачи на уроках русского языка и литературного чтения; - проводить анализ дидактического материала и использовать его в разных видах учебной деятельности; - сочетать работу над языковым материалом с формированием коммуникативных умений и навыков. Методика преподавания математики и практикум по решению задач Общие вопросы методики обучения математике в начальных классах. Методика изучения понятия неотрицательного числа и арифметических действий над ним. Обучение учащихся решению текстовых задач. Методика знакомства учащихся с дробями. Методика знакомства учащихся с понятием функциональной зависимости. Методика изучения алгебраического материала. Методика изучения элементов геометрии. Методика знакомства учащихся с основными величинами. Понятие текстовой арифметической задачи. Классификация текстовых задач. Интерпретация условия задачи. Общие и частные методы решения арифметических задач. Способы проверки решения задачи. Выпускник должен: знать: - цели и задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; - основные требования к математической подготовке младших школьников по годам обучения; - методы и приемы обучения математике; - основные формы организации учебного процесса; - понятие текстовой задачи; - различные методы, способы решения и проверки решения задач; - основные методические приемы обучения решению задач; уметь: - проводить анализ новых образовательных программ, действующих учебников, учебных пособий по математике для начальной школы, научно-методической литературы; - планировать процесс обучения (отбирать учебный материал, соответствующие методы, средства и формы обучения) и осуществлять его; - самостоятельно конструировать и выполнять различные типы математических заданий; - проводить внеклассные занятия с математическим содержанием; - решать любую задачу по курсу математики начальных классов различными способами, обосновывать выполненное решение, отыскивать наиболее рациональный способ решения; - проводить фронтальный разбор задачи и использовать различные методические приемы. Методика преподавания предмета "Человек и мир" Цель, задачи, структура, содержание курса "Человек и мир". Характеристика и методика формирования представлений и понятий в процессе изучения образовательных компонентов: "Природа и человек", "Человек и его здоровье", "Человек и общество". Формы, методы, приемы, средства обучения по курсу "Человек и мир". Методика экологического воспитания. Методика проведения уроков, внеклассных занятий по курсу "Человек и мир". Выпускник должен: знать: - программу курса "Человек и мир", содержание учебников, их идеи и принципы построения; - пути формирования и развития представлений и понятий о природе, обществе, человеке в начальной школе; - методы и приемы обучения по курсу "Человек и мир"; - классификацию форм обучения, тип, структуру, методику организации и проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внеклассных занятий по курсу "Человек и мир"; уметь: - составлять годовое, тематическое, поурочное планирование по курсу "Человек и мир"; - определять систему представлений и понятий курса, раздела, темы отдельного урока; - пользоваться разнообразными методами и приемами преподавания образовательных компонентов "Природа и человек", "Человек и общество", "Человек и его здоровье"; - организовывать наблюдения учащихся в природе, в процессе опытнической работы и использовать их результаты в учебном процессе; - проводить внеурочные и внеклассные занятия по курсу "Человек и мир", использовать разнообразные приемы природоохранной работы с младшими школьниками. Методика преподавания предмета "Мая Радзiма - Беларусь" Цель, задачи, структура, содержание курса. Пропедевтический характер курса "Мая Радзiма - Беларусь" и его воспитательные возможности. Характеристика и методика формирования исторических представлений и понятий курса. Методика работы с "лентой времени", с картой и атласом. Формы обучения по курсу. Методика проведения уроков по разделам "Геаграфiчныя i гiстарычныя звесткi аб нашай Радзiме", "Гiсторыя Беларусi ў легендах i паданнях, падзеях i iмёнах", "Мая Рэспублiка". Выпускник должен: знать: - программу курса "Мая Радзiма - Беларусь", содержание учебника, идеи и принципы отбора материала; - пути формирования и развития исторических представлений и понятий в начальной школе; - методы и приемы работы с картой и атласом; - классификацию форм обучения, тип, структуру, методику организации и проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внеклассных занятий по курсу; уметь: - определять типологию и структуру урока курса "Мая Радзiма - Беларусь", формулировать образовательные, развивающие и воспитательные задачи; - определять понятия курса, раздела, темы отдельного урока; - использовать разнообразные методы и приемы в преподавании разделов курса "Мая Радзiма - Беларусь"; - организовывать и проводить внеурочные и внеклассные занятия по курсу "Мая Радзiма - Беларусь". Методика преподавания музыки Психолого-педагогические основы музыкального воспитания младших школьников. Цели и задачи музыкального воспитания в начальной школе. Программные требования и содержание музыкального воспитания в начальной школе. Музыкальная грамотность младших школьников. Основные виды музыкальной деятельности на уроке музыки. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе музыкальной деятельности. Планирование и организация уроков музыки. Внеклассная музыкально-воспитательная работа. Выпускник должен: знать: - содержание программы по музыке для начальной школы; - методику формирования музыкальной грамотности младших школьников; - методику слушания музыки; - методику вокально-хоровой работы; - методику обучения детей игре на музыкальных инструментах; - методику использования музыкально-ритмических движений; - методику проведения урочных и внеклассных музыкальных занятий; уметь: - организовать слушание музыки и игру на музыкальных инструментах, разучивание вокальных упражнений и песен школьного репертуара, музыкально-ритмических и танцевальных движений; - планировать и проводить урочные и внеклассные формы музыкальной работы с детьми; - анализировать свою музыкально-педагогическую деятельность. Методика преподавания физической культуры Физическая культура и ее детерминация в развитии человека и общества. Система физического воспитания. Средства физического воспитания младших школьников. Методические принципы физического воспитания в начальной школе. Методика учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию. Обучение двигательным действиям. Развитие физических качеств. Формы организации занятий по физической культуре в начальных классах. Планирование физического воспитания. Врачебный контроль в организации физического воспитания. Медико-педагогические требования к уроку физкультуры. Выпускник должен: знать: - значение физической культуры в воспитании личности младшего школьника; - структуру и принципы организации педагогической системы физического воспитания; - методы и формы организации физического воспитания младших школьников; - основные средства физического воспитания младших школьников; - особенности развития необходимых физических качеств младших школьников; - особенности формирования двигательных умений и навыков младших школьников; уметь: - применять различные варианты методик физического воспитания в начальных классах; - владеть двигательными умениями и навыками по основным разделам физического воспитания; - использовать различные формы организации физического воспитания детей младшего школьного возраста; - проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в начальной школе. Дисциплины дополнительной специальности Рисунок Рисунок - ведущая дисциплина, основа всякого изображения. Виды рисунка, наброски, зарисовки, академический рисунок. Материалы и принадлежности в рисунке: карандаш, фломастер, уголь, сангина. История развития рисунка. Теория рисунка. Основы наблюдательной и линейной перспективы. Фронтальная угловая перспектива. Перспективное рисование. Рисунок интерьера. Упражнения. Конструктивные зарисовки куба. Конструктивные зарисовки тел вращения. Светотень. Рисование с натуры. Натюрморт из геометрических фигур. Натюрморт со стулом. Натюрморт с гипсовым рельефом, натюрморт с гипсовой вазой. Натюрморт с самоваром. Натюрморт с гипсом "атрибуты искусства". Натюрморт в интерьере. Рисование гипсовой головы, детали головы Давида (глаза, нос, губы). Зарисовки черепа с натуры. Конструктивные зарисовки головы: "обрубовка", "экорше", "Венера", "Афродита" и т.д. Рисование с натуры, наброски и зарисовки портрета. Рисунок головы (мужская, женская). Портрет (гипсовый бюст). Изображение фигуры человека. Портрет натурщика с плечевым поясом. Полуфигура (мужская, женская). Композиционные зарисовки фигуры человека в движении. Изображение фигуры человека сидя, стоя, в движении. Обнаженная фигура мужская, женская. Фигура в интерьере. Творческая композиция с фигурой. Выпускник должен: знать: - историю рисунка, его виды; - основы перспективы и светотени, способы построения рисунка, натюрморта; - особенности изображения интерьера; - специфика изображения пейзажа; - этапы изображения портрета; - основные технологии учебного рисунка (конструктивный, коновой, штриховой); - основные материалы, техники рисунка; - анатомическое строение головы (череп, мышцы лица, шеи); - анатомическое строение фигуры человека (скелет, основные мышцы); уметь: - рисовать с натуры, по памяти, воображению; - реалистически изображать предметы быта; - рисовать с натуры натюрморт; - рисовать с натуры гипсовые модели, портрет; - рисовать с натуры фигуру человека; - сочетать наброски, зарисовки, академические рисунки в учебной работе; - пользоваться рисунком в процессе педагогической деятельности и творческой работе. Живопись Задачи курса живописи. Живопись как вид изобразительного искусства. История живописи, виды, жанры, выразительные средства. Основы цветоведения. Цвет и краски. Цветовой круг, ряд, цветовая гамма, колорит. Технология акварельной живописи. Специфика акварели. Материалы и принадлежности. Различные техники в акварельной живописи ("заливка", "лессировка", "отмывка", "алла прима", "смывка"). Упражнения в акварельной живописи (гризайль, локальный цвет и оттенки). Живопись учебного натюрморта. Натюрморт как жанр в живописи. Натюрморт учебный, тематический, декоративный. Натюрморт из предметов быта (светлая/темная гамма), натюрморт "Осенний букет" (теплая/холодная гамма), "Дары природы", натюрморт в интерьере, на пленэре. Живопись гуашью, темперой. Смешанная техника в живописи. Контрольное задание. Натюрморт с гипсовой головой "Атрибуты искусства". Этюды (гипсовая маска, голова). Копии натюрморта, портрета. Технология масляной живописи. Этюд натюрморта, гризайль. Натюрморт в ограниченной гамме. Тематический натюрморт по поводу натуры. История и теория жанра портрет. Изображение портрета (этюд, учебная работа "Автопортрет", "Портрет друга"). Копирование произведений живописи. Изображение фигуры человека с натуры: полуфигура ("Девушка с гитарой", "Художник с палитрой"). Фигура человека в интерьере (рабочий, артистка, гимнастка). Творческая композиция с фигурой человека (этюды, картон, картина). Выпускник должен: знать: - историю живописи, ее виды и жанры; - основы цветоведения и технологии живописи (акварель, гуашь, масло); - традиционные и нетрадиционные техники акварельной живописи; - последовательность и специфику работы гуашью; - технологию живописи маслом; - специфику работы на пленэре (акварель, гуашь, масло); - основные этапы учебной и творческой работы; уметь: - выполнять этюды с натуры; - реалистически изображать в живописи натюрморт (акварель, гуашь, масло); - реалистически изображать в живописи пейзаж (городской, сельский), портрет; - писать с натуры портрет (акварель, масло); - реалистически изображать фигуру человека (акварель, масло); - выполнять учебные и творческие работы различными материалами; - сочетать этюды, композиционные зарисовки, учебные работы; - пользоваться живописью в процессе педагогической деятельности и творческой работе. Скульптура и основы пластической анатомии Скульптура как вид изобразительного искусства. История развития скульптуры. Виды скульптуры. Материалы и принадлежности, технологии скульптуры. Приемы и способы лепки. Геометрический декоративный рельеф. Анималистический жанр. Лепка животных по образцам, по памяти и представлению. Технология керамики. Строение и пластическая анатомия головы человека: череп, обрубовка, экорше. Гипсовая голова. Анатомическая разработка головы. Копирование: череп, обрубовка. Творческая работа "Автопортрет". Основы пластической анатомии, фигуры человека. Основные кости, мышцы. Пластический этюд классической фигуры человека стоя с применением каркаса. Скульптурная композиция. Методика обучения лепке в школе. Лепка по темам школьной программы. Зачетная творческая работа в материале. Выпускник должен: знать: - виды скульптуры, материалы, принадлежности и основные технологии; - приемы и способы лепки; - основы пластической анатомии фигуры человека; уметь: - выполнять рельеф, пластический этюд, скульптурную композицию; - лепить фигуры животных, птиц, человека по темам школьной программы; - уметь показывать оптимальные приемы и способы лепки учащимся. Композиция Композиция как основной предмет художественного цикла. История композиции в изобразительном искусстве. Теория композиции: законы, правила, основные приемы, среда художественной выразительности. Формальная композиция. Система упражнений, учебных и творческих заданий. Композиция натюрморта. Учебные и творческие задачи. Этапы работы. Композиция пейзажа. Этюды с натуры и эскизы, работа на пленэре. Портрет, его виды, оптимальные технологии работы над портретом. Фигура человека в интерьере, пейзаже, последовательность работы над композицией. Сюжетно-тематическая картина. История жанров в живописи. Художественный образ. Этапы работы над картоном. Технологии живописи картины. Подготовка творческой композиции маслом. Выпускник должен: знать: - историю и теорию композиции, основные законы, правила, средства художественной выразительности; - специфику формальной, изобразительной и декоративной композиции; - процесс работы над учебной и творческой композицией; уметь: - анализировать произведения изобразительного искусства; - уметь выполнять упражнения по формальной композиции, композиционные эскизы тематического натюрморта, портрета, пейзажа; - грамотно вести работу над творческой композицией, выполнять ее в материале (эстамп, акварель, масло). Декоративно-прикладное искусство Искусство предметного мира. Сущность, функции, язык, виды и особенности декоративно-прикладного искусства. Классификация видов декоративно-прикладного искусства. Теория декоративно-прикладного искусства. История развития народных промыслов. Технология основных видов декоративно-прикладного искусства. Работа с бумагой (аппликация, коллаж). Работа с тканью (шитье, вышивка, мягкая игрушка). Керамика (посуда, народная игрушка). Роспись по дереву, инкрустация. Соломка (аппликация, плетение). Флористика. Природа и фантазия. Вязание, ткачество, гобелен. Копирование работ народных мастеров. Творческая композиция, эскизы и этапы работы. Современное декоративно-прикладное искусство и народные промыслы XXI века. Выпускник должен: знать: - сущность, специфику и эволюцию декоративно-прикладного искусства; - классификацию и специфику видов декоративно-прикладного искусства; уметь: - выполнять узоры и орнаменты; - копировать работы народных мастеров; - выполнять изделия в различных техниках и материалах (аппликация, роспись, коллаж, вышивка, батик и др.). Графика Графика как вид изобразительного искусства. История развития, виды графики. Язык графики и средства художественной выразительности. Рисунок - основа графики. Тиражная: станковая, прикладная графика. Графические техники, материалы и принадлежности. Графические наброски, зарисовки. Натюрморт в графике. Стилизация в графике: символ, знак, эмблема. Шрифт и шрифтовая композиция. Стенгазета. Плакат. Художник и книга. Искусство оформления книги (обложка, титул, иллюстрации, макет). Дидактическая книжка. Гравюра. Графические техники, материалы, инструменты. Работа над эстампом. Основы компьютерной графики. Выпускник должен: знать: - историю, виды и основные технологии графики; - основы шрифтовой композиции, правила и особенности книжной графики; - основы композиционной графики; уметь: - выполнять шрифтовые композиции, стенгазеты, плакаты, эстампы; - выполнять стилизацию в графике, оформлять и конструировать дидактическую книгу (обложки, иллюстрации), наглядные пособия (таблицы, плакаты); - применять в работе оргтехнику, фото, компьютер. Дизайн Дизайн как вид изобразительного искусства. Сущность, история, виды дизайна. Основные требования к художественному конструированию. Композиция в дизайне. Бытовой, технический, архитектурный дизайн. Этапы проектирования. Макетирование. Конструирование из бумаги, картона, разных материалов. Выпускник должен: знать: - основные задачи и содержание курса, законы проектирования и конструирования на современном этапе; - роль и значение технологий в дизайнерских разработках; - особенности дизайнерского подхода к проектированию вещей; уметь: - моделировать и конструировать продукт труда с учетом законов композиции и правила выбора цвета. История изобразительного искусства Роль и место курса в системе знаний, взаимосвязь с другими предметами. Эволюция стилей в искусстве. Возникновение, развитие и роль искусства в жизни человека. Зарубежное искусство. Искусство Древнего мира. Первобытное искусство. Искусство Древнего Египта, Передней Азии. Искусство Древней Греции и Древнего Рима. Искусство Средневековья (VI - XV вв.) в Европе. Искусство эпохи Возрождения в Европе. Искусство Европы XVII - XVIII вв. (Италия, Испания, Франция, Фландрия, Англия). Искусство Европы XIX в. (Италия, Франция, Англия). Искусство Европы и Америки XX в. Русское искусство X - XV вв. Русское искусство XVI - XVII вв. Искусство России XIX и начала XX в. Советское изобразительное искусство и архитектура. Искусство Беларуси от древних времен до XVI в. Белорусское искусство XVII - XVIII вв. Белорусское изобразительное искусство и архитектура XIX в. Искусство советской Белоруссии. Современное изобразительное искусство и архитектура. Выпускник должен: знать: - классификацию видов и жанров, стилей в искусстве, их взаимосвязь; - авторов и основные произведения зарубежного, советского, белорусского изобразительного искусства; - современное изобразительное искусство и архитектуру; уметь: - анализировать произведения изобразительного искусства и архитектуры разных времен и народов; - подбирать материал для бесед, рефератов по искусству; - применять термины и понятия по изобразительному искусству в профессиональной деятельности. Основы изобразительной грамоты Цель, задачи и содержание интегрированного курса. Рисунок - основа изображения. Виды рисунка. Изображение пространства. Восприятие и основы наблюдательной перспективы. Основные закономерности линейной перспективы. Фронтальная и угловая перспективы. Перспективное изображение многогранников и тел вращения. Грации светотени. Изображение предмета быта с натуры. Основы цветоведения. Цвет и освещение. Цветовой тон. Колорит. Технология акварельной живописи. Упражнения и этюды с натуры. Основы композиции. Законы, правила, приемы. Виды композиции и средства художественной выразительности в изобразительном искусстве. Упражнения в формальной композиции. Этапы работы над учебной композицией. Композиция тематического натюрморта. Выпускник должен: знать: - основные этапы в развитии рисунка, живописи композиции; - основы перспективы, цветоведения, композиции; - оптимальные технологии рисунка и живописи; - этапы работы над учебной и творческой композицией; уметь: - рисовать схемы, наработки и конструктивные зарисовки с натуры и по представлению; - выполнять упражнения и этюды по живописи (акварелью); - выполнять учебную и творческую работу. Методика преподавания изобразительного искусства в средней школе Методика изобразительного искусства как учебный предмет. Цель, задачи, методы преподавания. История методов обучения изобразительному искусству, зарубежная и русская школы. Обучение рисованию в советской школе. Концепции и содержание учебных программ по изобразительному искусству в Беларуси. Планирование занятий и методика проведения уроков, подготовка учителя к уроку. Структура урока. Требования к современному уроку. Анализ урока изобразительного искусства и художественного труда. Внеклассная работа по изобразительному искусству. Анализ и критерии оценки детских рисунков. Современные методики развивающего обучения на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Выпускник должен: знать: - историю методов обучения изобразительному искусству; - основные концепции и содержание учебных программ по изобразительному искусству; - требования к современному уроку; - возрастные и психологические особенности и критерии оценки детских рисунков; уметь: - выполнять сравнительный анализ учебных программ по изобразительному искусству; - планировать уроки изобразительного искусства и внеклассную работу в школе; - анализировать и правильно оценивать детские учебные и творческие работы; - пользоваться педагогическим рисунком. Художественная фотография и компьютерная графика Фотография в системе специальных дисциплин. Фотография для всех. Предмет и задачи курса художественной фотографии. История фотографии. Фотография как вид искусства. Средства художественной выразительности в фотографии. Фототехника. Основные типы фотоаппаратов. Оборудование и принадлежности для фотосъемки (аналоговая и цифровая фотографии). Фотографические материалы и технологии. Практикум по фотографии. Фотосъемка. Особенности отдельных видов съемки: репортаж, спортивная, бытовая, специальная съемка. Жанры фотографии: натюрморт, пейзаж, портрет, архитектура, интерьер, репортаж и др. Фоторепродуцирование. Цифровая фотография. Фотопроцесс. Обработка цифровых фотографий. Использование компьютерных программ Photoshop и др. Специальная фотография. Фотоплакат. Демонстрация и хранение фотографий. Взаимосвязь фото, видео, кино, теле, компьютера и мультимедиа. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
