Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 130

Страницы: | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

- теоретические положения, объясняющие феномены естественнонаучного познания;

- содержание законов и концепций современного естествознания;

уметь:

- пользоваться в практической деятельности законами и понятиями естественнонаучной картины мира;

- анализировать и оценивать достижения современного естествознания в профессиональной деятельности;

- пользоваться методами естественных наук в исследовании проблем физической культуры и спорта.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин (в т.ч. по направлению)

Педагогика

Образование как социокультурный феномен. Общая характеристика педагогической деятельности и педагогической профессии. Основы профессионального самовоспитания и самообразования студентов. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Общие закономерности и особенности развития личности. Обучение и воспитание личности в целостном педагогическом процессе. Современные образовательные технологии. Основы педагогического менеджмента. Сущность, содержание и технологии воспитания в современной школе. Цель, задачи, содержание и технологические аспекты деятельности классного руководителя. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в системе воспитания учащегося. Основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Основные направления развития современной педагогики.

Выпускник должен:

знать:

- основные тенденции развития современного образования;

- основные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии;

- методологические основы педагогической науки;

- сущность, закономерности, принципы, методы, средства и формы реализации целостного педагогического процесса, формирования базовой культуры личности учащихся; цель, задачи, содержание и технологии деятельности классного руководителя; способы реализации воспитательного потенциала занятий физической культурой и спортом;

- основы современных образовательных технологий;

- основы профессионального педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- применять полученные знания в профессиональной деятельности, практике самовоспитания и самообразования.

Теория и методика физического воспитания

Формы и функции физической культуры. Средства, методы и принципы физического воспитания. Основы методики обучения двигательным действиям. Основы методики направленного развития двигательных способностей. Физическое воспитание как многолетний процесс и его особенности в различные периоды возрастного развития. Планирование и контроль в физическом воспитании.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы теории физической культуры;

- основные закономерности процесса физического воспитания;

- общие основы теории и методики обучения двигательным действиям;

- сущность двигательных способностей человека и общие основы методики их направленного развития;

- возрастные особенности физического воспитания;

уметь:

- планировать процесс физического воспитания школьников;

- проводить уроки физической культуры для школьников различного возраста;

- контролировать эффективность физического воспитания.

Теория спорта

Социальные функции спорта. Основы теории спортивных соревнований, теории спортивной подготовки и теории спортивного отбора. Закономерности, принципы, средства и методы спортивной подготовки. Содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена. Построение спортивной тренировки. Контроль в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности рационального построения спортивной подготовки;

- содержание физической, технической, тактической и психической подготовки спортсмена;

- современные технологии направленного развития двигательных способностей и обучения двигательным действиям в спорте;

- микро-, мезо- и макроструктуру спортивной подготовки;

уметь:

- принимать самостоятельные решения о выборе наиболее эффективных средств и методов спортивной тренировки;

- нормировать нагрузку с учетом специфики различных видов спорта;

- определять эффективность спортивной подготовки.

Анатомия

Введение в анатомию. Строение клетки. Ткани внутренней среды. Остеосиндесмология. Мышечная система. Анатомический анализ положений и движений тела. Внутренние органы. Сосудистая система. Нервная система. Органы чувств. Железы внутренней секреции.

Выпускник должен:

знать:

- строение всех органов и систем человека в норме, их форму в связи с развитием, функцией и окружающей средой;

- современные теоретические и практические достижения морфологических и смежных наук;

- влияние физической культуры и спорта на организм человека в целом, на составляющие его органы и системы;

уметь:

- расширить на базе полученных анатомических знаний общее биологическое, общеобразовательное и мировоззренческое представление об организме человека в целом в процессе последующего изучения дисциплин медико-биологического профиля;

- произвести анатомический анализ положений и движений тела человека из спортивной практики;

- использовать полученные анатомические данные для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья;

- создать анатомическую основу по предупреждению предпатологических и патологических изменений в связи с систематическими занятиями спортом.

Физиология

Общая физиология. Методы исследования. Основные свойства живых систем. Нервная и гуморальная регуляция функций организма. Гомеостазис. Физиология центральной нервной системы. Рефлекторные реакции. Вегетативная нервная система. Общие закономерности деятельности сенсорных систем. Высшая нервная деятельность. Нервно-мышечная система. Кровь как внутренняя среда организма. Физиология кровообращения, дыхания. Физиология эндокринной системы. Физиология обмена веществ, пищеварения, выделения, терморегуляции. Возрастная физиология. Общие закономерности роста и развития организма. Возрастная периодизация.

Выпускник должен:

знать:

- физиологические механизмы жизнедеятельности организма человека в состоянии покоя и под влиянием различных факторов, включая мышечную деятельность;

- физиологические закономерности функционирования организма в зависимости от возраста и пола;

- методы исследования функционального состояния систем организма и отдельных органов;

уметь:

- оценивать функциональное состояние основных систем организма человека;

- использовать физиологические методы в профессиональной деятельности преподавателя физической культуры и спорта, тренера.

Биохимия

Химический состав организма человека, его особенности при занятиях физической культурой и спортом. Обмен веществ и энергии в организме. Ферменты, витамины, гормоны, их значение при мышечной деятельности. Биоэнергетические процессы, обмен углеводов, липидов, белков в организме. Биохимия мышечной ткани. Энергетика мышечной деятельности. Биохимические изменения в организме при спортивных нагрузках различной мощности и продолжительности. Роль явлений суперкомпенсации веществ в развитии физических качеств спортсменов. Биохимический контроль в спорте. Биохимическое обоснование занятий физическими упражнениями с лицами разного возраста.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности обмена веществ в организме человека при обычной жизнедеятельности и при занятиях физическими упражнениями и спортом;

- особенности возрастных изменений, величины основных биохимических показателей крови в покое и возможности их изменений при физических нагрузках;

уметь:

- оценивать по основным биохимическим показателям крови и мочи функциональное состояние организма;

- оценивать переносимость выполняемых физических нагрузок, характер и эффективность протекания восстановительных процессов в периоде отдыха;

- применять полученные знания для решения педагогических, методических, исследовательских задач в практической деятельности.

Биомеханика

Кинематические, динамические, энергетические характеристики тела спортсмена и его движений. Биомеханические составляющие внутренней структуры двигательного действия: элементы динамической осанки и управляющие движения. Биомеханические закономерности освоения двигательных действий и проявления двигательных качеств.

Выпускник должен:

знать:

- методы биомеханического анализа;

- методы определения программ места, ориентации, позы;

- закономерности определения управляющих сил и моментов сил;

- закономерности выполнения управляющих движений в суставах;

- составляющие внутренней структуры двигательного действия;

- последовательность освоения составляющих биомеханической структуры двигательного действия;

уметь:

- определить и анализировать программу движения тела спортсмена;

- определять и анализировать программу измененной позы;

- определять силовые и энергетические характеристики движений;

- оценивать биомеханическую эффективность двигательного движения.

Спортивная медицина

Определение и оценка уровня физического развития. Функциональное состояние организма физкультурников и спортсменов. Тестирование в спортивной медицине. Врачебный контроль за занимающимися физической культурой и спортом. Основы общей и спортивной патологии. Использование медицинских средств восстановления. Допинги в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- методы изучения и оценки функционального состояния и физической работоспособности занимающихся физической культурой и спортом;

- основы общей и спортивной патологии;

- медицинские средства восстановления спортивной работоспособности;

- допинговые средства и методы;

уметь:

- оценивать физическое развитие и работоспособность, функциональное состояние организма;

- проводить и оценивать результаты врачебно-педагогических наблюдений;

- выявлять ранние признаки перенапряжения, перетренированности и другой патологии, осуществлять их профилактику и профилактику спортивного травматизма, оказывать доврачебную медицинскую помощь.

Гигиена

Гигиеническое значение факторов внешней среды. Гигиена спортивных сооружений. Гигиена питания. Гигиеническое обеспечение занятий физической культурой и спортом.

Выпускник должен:

знать:

- влияние гигиенических факторов внешней среды на здоровье и работоспособность занимающихся физической культурой и спортом;

- основы сбалансированного рационального питания;

- методы оценки микроклимата спортивных сооружений;

уметь:

- оценивать гигиенические показатели окружающей среды;

- определять суточный расход и суточный пищевой рацион;

- использовать гигиенические факторы для укрепления здоровья.

Лечебная физическая культура и массаж

Теоретические основы лечебной физической культуры как метода неспецифической, патогенетической и функциональной терапии. Механизмы лечебного действия физических упражнений. Организационно-методические основы лечебной физической культуры. Показания и противопоказания к назначению лечебной физической культуры. Средства и формы применения лечебной физической культуры. Двигательные режимы в лечебной физической культуре. Дозировка нагрузки в лечебной физической культуре. Лечебная физическая культура при основных заболеваниях и травмах. Основы массажа. Системы, методы, формы массажа. Классификация массажа. Механизмы воздействия массажа на организм. Техника и приемы массажа. Спортивный массаж. Массаж при травматических переломах костей. Гигиенический массаж.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические и организационно-методические основы лечебной физической культуры;

- характеристику основных заболеваний и травм;

- задачи и средства лечебной физической культуры при различных заболеваниях и травмах;

- основы массажа, механизмы воздействия массажа на организм, технику массажа, гигиенические основы массажа;

- виды спортивного массажа, особенности массажа в отдельных видах спорта; при спортивных травмах;

уметь:

- дозировать нагрузку в лечебной физической культуре при различных заболеваниях и травмах;

- организовывать занятия по лечебной физической культуре при различных заболеваниях;

- составлять планы-конспекты занятий при различных заболеваниях и травмах;

- выполнять различные приемы массажа;

- владеть техникой выполнения различных видов массажа.

Спортивная метрология

Основы теории спортивных измерений, теории вероятностей и математической статистики. Нормальный закон распределения. Взаимосвязь результатов измерений. Проверка статистических гипотез. Расчет и построение доверительных интервалов. Основы теории тестов. Основы теории педагогических оценок. Методы количественной оценки качественных показателей. Комплексный контроль в физическом воспитании и спорте.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и методы проведения измерений;

- методы статистической обработки результатов измерений;

- методики тестирования двигательных качеств и оценки результатов тестов;

- основные положения теории контроля в физическом воспитании и спорте;

уметь:

- проводить тестовые измерения;

- проводить статистическую обработку результатов измерений;

- оценивать достоверность статистических характеристик.

Охрана труда

Основные понятия. Гигиена труда работников физической культуры и спорта. Травматизм. Законодательство по охране труда.

Выпускник должен:

знать:

- физиолого-гигиенические особенности и профессионально-производственные условия труда специалистов по физической культуре и спорту;

уметь:

- применять в практической деятельности знание законодательства по охране труда работников физической культуры и спорта.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность: авторское право и смежные права, промышленная собственность. Принципы и условия возникновения, реализации и защиты авторских и смежных прав. Объекты и субъекты права собственности. Патентная документация и ее стандартизация. Международные классификации объектов собственности. Основные способы введения объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот и методы оценки их стоимости. Система государственного управления интеллектуальной собственностью в Республике Беларусь и международное сотрудничество в области интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и термины, используемые в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления защиты прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- проводить патентные исследования (патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет; оценки патентоспособности технических решений, патентной чистоты и др.);

- составлять заявки на выдачу охранных документов и оформлять договоры на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности.

История физической культуры и спорта

Всеобщая история физической культуры и спорта. История физической культуры и спорта в СССР и Беларуси. История международного спортивного движения.

Выпускник должен:

знать:

- основные дефиниции: история, физическая культура, спорт;

- историю возникновения и развития физической культуры;

- возникновение и тенденции развития современного международного спортивного и олимпийского движения;

уметь:

- характеризовать основные понятия физической культуры;

- характеризовать развитие физической культуры в различные периоды существования общества;

- применять знания по истории физической культуры в практической деятельности;

- анализировать роль исторического знания в решении актуальных проблем международного спортивного и олимпийского движения.

Физиология спорта

Физиологическая классификация физических упражнений. Физиологическая характеристика состояний организма при выполнении физических упражнений. Физиологические основы развития физических качеств. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков. Адаптация к физическим нагрузкам. Физиологические механизмы развития тренированности. Физическая работоспособность в особых условиях внешней среды. Физиологическая характеристика возрастного развития физических качеств, формирования двигательных навыков у юных спортсменов в онтогенезе. Физиологические основы оздоровительной физической культуры.

Выпускник должен:

знать:

- особенности протекания физиологических процессов при различных видах спортивной деятельности;

- механизмы адаптации организма к физическим нагрузкам применительно к требованиям вида спорта;

- механизмы влияния двигательной активности на повышение неспецифической устойчивости организма к неблагоприятным факторам внешней среды;

- методы оценки функционального состояния организма занимающихся физической культурой и спортом;

уметь:

- оценивать функциональное состояние организма в покое, под влиянием физической нагрузки различной направленности и в период восстановления;

- разрабатывать программы по физическому воспитанию для различных возрастных групп, корректировать физическую нагрузку и осуществлять контроль и самоконтроль физиологических показателей организма;

- определять физиологические критерии спортивного отбора, осуществлять обследование спортсменов в годичном цикле, оценку перспективности и планирование нагрузки после активных занятий спортом.

Организация и экономика физической культуры и спорта

Система управления физической культурой, спортом и туризмом в Республике Беларусь. Государственные органы специальной компетенции. Управление в системе министерств и общественных организаций. Организация физического воспитания, массовой физкультурно-оздоровительной работы, управления развитием спорта. Основы прикладной экономики. Экономическая деятельность в профессиональном спорте.

Выпускник должен:

знать:

- структуру и принципы функционирования отрасли физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- применять на практике планирование и организацию деятельности различных организаций в сфере физической культуры, спорта и туризма.

Спортивный менеджмент и маркетинг

Основы современных управленческих технологий. Направления менеджмента. Системный анализ объекта и процесса управления. Целеполагание, прогнозирование и контроль. Концепции управления маркетинговой деятельностью. Маркетинговые исследования. Управление маркетингом физкультурно-спортивных и туристских организаций.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия менеджмента, методику целеполагания, прогнозирование и планирование, способы анализа управленческих ситуаций, особенности мотивации, способы построения организационных структур;

- последовательность шагов и действий в организации маркетинговой деятельности физкультурно-спортивных организаций, принципы и методы планирования и продвижения физкультурно-спортивных товаров и услуг;

уметь:

- применять современные управленческие технологии - менеджмент и самоменеджмент, использовать методы планирования, контроля и анализа профессиональной деятельности работников в спорте;

- применять методы анализа и управления рынком сбыта физкультурно-спортивных товаров и услуг, использовать приемы и методические основы разработки маркетинговых программ и бизнес-планов.

Правовые основы физической культуры и спорта

Законодательное обеспечение сферы физической культуры, спорта и туризма в Республике Беларусь. Правовое регулирование труда в сфере физической культуры, спорта и туризма. Специфика контракта в спорте. Система оплаты труда работников сферы физической культуры и спорта.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные и нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность в сфере физической культуры, спорта и туризма;

уметь:

- использовать методику разработки нормативных документов, предусмотренных регламентом физкультурной и спортивной деятельности.

Гимнастика и методика преподавания

Гимнастика в системе физического воспитания. Классификация видов гимнастики и их содержание. Характеристика основных средств гимнастики. Основы техники упражнений на гимнастических снарядах. Методика обучения гимнастическим упражнениям. Формы, методы и особенности занятий с различным контингентом занимающихся. Организация и правила судейства соревнований.

Выпускник должен:

знать:

- технику выполнения и дидактические возможности методов, средств и педагогических приемов обучения гимнастическим упражнениям;

- терминологию, эволюцию, содержание и развитие видов гимнастики;

- принципы, формы, организацию и особенности занятий гимнастикой с различным контингентом занимающихся;

уметь:

- демонстрировать технику выполнения упражнений, страховать, оказывать помощь, осуществлять контроль и управлять процессом обучения;

- разрабатывать планирующую документацию, составлять комплексы упражнений с развивающей и оздоровительной направленностью;

- использовать разнообразные формы занятий, подбирать средства и методы с учетом возрастных, морфофункциональных индивидуальных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся.

Спортивные и подвижные игры и методика преподавания

Основы теории и методики спортивных и подвижных игр. Частные спортивно-игровые дисциплины в системе физического воспитания: баскетбол, гандбол, волейбол, футбол. История возникновения вида спорта и тенденции его развития. Правила игры и методика судейства. Классификация техники и тактики в виде спорта, методика обучения основным техническим и тактическим действиям. Основы организации и проведения занятий по виду спорта. Содержание, организация и методика проведения подвижных игр с различным контингентом занимающихся.

Выпускник должен:

знать:

- правила безопасности проведения занятия по баскетболу, волейболу, гандболу, футболу;

- историю возникновения и развития игровых видов спорта;

- правила игры и методику судейства;

- классификацию техники и тактики;

- особенности содержания и методики проведения подвижных игр;

уметь:

- составлять комплексы соревновательно-игровых упражнений;

- составлять планирующую документацию и проводить занятия по баскетболу, волейболу, гандболу, футболу;

- выполнять и использовать методику обучения основным техническим и тактическим действиям баскетбола, волейбола, гандбола, футбола.

Легкая атлетика и методика преподавания

История развития легкой атлетики как вида спорта. Техника видов легкой атлетики. Понятие о технике легкоатлетических упражнений, техника как совокупность звеньев кинематической и динамической структур движения. Методика обучения легкоатлетическим упражнениям. Организация и проведение соревнований по легкой атлетике. Легкая атлетика в системе оздоровительных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- историю легкой атлетики;

- правила техники безопасности;

- основы техники видов легкой атлетики;

- методику обучения;

- правила соревнований;

уметь:

- владеть техникой видов легкой атлетики;

- обучать легкоатлетическим упражнениям;

- разрабатывать планирующую документацию, проводить занятия с различным контингентом занимающихся;

- организовывать и проводить соревнования по легкой атлетике.

Плавание и методика преподавания

Плавание в системе образования, спорта и оздоровления населения. Правила техники безопасности на занятиях. Организация и проведение соревнований. Основы техники плавания (гидростатика, гидродинамика, механика плавательных локомоций). Техника спортивных способов плавания, методика обучения. Совершенствование плавательной подготовленности. Прикладное плавание.

Выпускник должен:

знать:

- историю развития, современное состояние и значение плавания;

- правила техники безопасности при проведении занятий по плаванию в искусственных бассейнах и на открытых водоемах;

- схему и последовательность действий оказания помощи пострадавшим на воде;

- правила, организацию и методику проведения соревнований;

- основы гидростатики, гидродинамики и механику плавательных локомоций;

- технику облегченных, прикладных и спортивных способов плавания, стартов и поворотов;

- структуру, последовательность и методику обучения плаванию;

уметь:

- классифицировать и характеризовать водные виды спорта;

- организовывать и проводить занятия оздоровительной направленности по плаванию с лицами различного возраста и состояния здоровья;

- организовывать и проводить соревнования по плаванию;

- использовать основные закономерности гидростатики и гидродинамики в процессе формирования плавательных локомоций;

- обучать технике облегченных, прикладных и спортивных способов плавания, стартов и поворотов;

- использовать инновационные методы и средства совершенствования плавательной подготовленности;

- оказывать помощь пострадавшим на воде и владеть техникой непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.

Лыжный спорт и методика преподавания

История лыжного спорта. Общие вопросы теории и методики лыжного спорта. Управление группой. Инвентарь и снаряжение лыжника. Основы методики обучения. Анализ техники и методика обучения способам передвижения на лыжах. Методика тренировки. Организация и проведение соревнований.

Выпускник должен:

знать:

- историю лыжного спорта;

- технику безопасности при проведении занятий;

- классификацию способов передвижения на лыжах;

- методику обучения и тренировки в лыжном спорте;

- правила соревнований по видам лыжного спорта;

уметь:

- выбирать и подготавливать инвентарь и снаряжение для занятий и соревнований;

- обучать способам передвижения на лыжах;

- организовывать и проводить соревнования по лыжному спорту;

- проводить тренировочные занятия с различной направленностью.

Туризм

Познавательный, рекреационный и спортивный туризм. Организация и проведение туристских походов. Техника передвижения. Безопасность. Топографическая подготовка. Туристско-прикладные многоборья.

Выпускник должен:

знать:

- функции туризма и структуру туристской деятельности, особенности спортивных, оздоровительных и учебных походов;

- основы топографии, приемы ориентирования на маршрутах и дистанциях;

- принципы жизнеобеспечения туристов;

- правила техники безопасности;

уметь:

- преодолевать естественные препятствия со страховкой и самостраховкой;

- осуществлять планирование и проводить уроки туризма, учебно-туристские походы;

- организовывать туристские мероприятия и соревнования с различным контингентом занимающихся.

Введение в спортивную психологию

Физическая культура как составная часть культуры. Психологическая характеристика физкультурно-спортивной деятельности. Объект, предмет, задачи, методы спортивной психологии и психологии физического воспитания. История возникновения и развития спортивной психологии. Работа спортивного психолога с населением, в детско-юношеских спортивных школах и спортивных секциях, с олимпийским резервом и в национальных командах Республики Беларусь. Основные направления психологических исследований в спорте и психологической помощи спортсменам.

Выпускник должен:

знать:

- специфику спортивной психологии как отрасли психологической науки, ее основные положения, понятия и категории;

- историю возникновения и развития отечественной и зарубежной спортивной психологии;

- актуальные проблемы спортивной психологии и основные направления работы спортивных психологов;

уметь:

- определять значение спортивной психологии в подготовке спортсменов;

- сопоставлять точки зрения спортивных психологов по выделенным критериям;

- осуществлять поиск информации в области спортивной психологии.

Общая психология

Психология как наука. Отрасли психологии. Методология психологии: принципы и методы, их характеристика. История психологии: этапы и направления развития психологической науки. Развитие психики в филогенезе. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния, их особенности и динамика. Психические свойства личности. Личность как предмет психологического исследования. Теории личности. Структура личности, ее свойства и типология.

Выпускник должен:

знать:

- методологические принципы и основные категории психологии;

- отрасли психологии, их историю, предмет, задачи;

- виды психических явлений и их особенности;

- основные школы и направления психологии;

уметь:

- характеризовать основные положения, понятия и категории психологии;

- выделять особенности психических процессов, состояний и свойств личности;

- выделять различные подходы к изучению структуры личности в психологии;

- составлять программу психологического исследования;

- использовать достижения современной психологии в работе спортивного психолога.

Деятельность практического психолога

Профессионально-этические нормы психолога. Профессиональная деятельность психолога. Психологическая служба. Основная документация психолога. Психорегуляция: методы и средства. Характеристика методов ауто- и гетерорегуляции. Психологический тренинг: понятие, задачи, принципы, средства. Тренинговая группа. Тренинговые программы различной направленности. Психодиагностика: предмет и задачи, психометрические основы. Классификация и характеристика психодиагностических методик. Особенности компьютерной психодиагностики: достоинства, недостатки, перспективы развития. Психодиагностика в спорте. Основы психологического консультирования и психотерапии. Коррекционная и развивающая работа. Психологическая профилактика. Психогигиена. Психологическое просвещение.

Выпускник должен:

знать:

- основные функции, нормативно-правовую базу, этические принципы работы практического психолога, формы документации и правила ее ведения;

- основы психологической диагностики, консультирования, коррекционной и развивающей работы, психологической профилактики;

- возможности применения методов психотренинга, основные принципы создания и работы тренинговой группы;

- современные тенденции в практической деятельности психолога;

уметь:

- организовывать и проводить психологический тренинг, психологические консультации, коррекционные и развивающие занятия, беседы, семинары с различным контингентом (с учетом возраста, пола, специфики вида спорта);

- планировать и проводить психодиагностическое исследование адекватно поставленной задаче, владеть способами обработки, анализа и интерпретации результатов, использовать различные психологические методы получения информации о личности и состоянии человека;

- применять методы психорегуляции и обучать методам других людей;

- организовывать и осуществлять практическую деятельность психологической службы.

Онтопсихология

Предмет, задачи и методы психофизиологии. Высшая нервная деятельность. Психофизиология сенсорной и двигательной системы, познавательной сферы, функциональных состояний и эмоций, мотивационно-потребностной сферы. Биоритмы. Гомеостаз. Психофизиология спортивной деятельности. Функциональные системы и управление деятельностью спортсмена. Психология индивидуальных различий. Свойства нервной системы. Темперамент и характер. Задатки и способности. Интеллект. Половой диморфизм. Предмет, задачи, методы психологии развития. Теории, концепции и модели психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Онтогенез психики: структура, ведущие функции и возрастные новообразования. Кризисы в развитии. Психологические особенности различных возрастных групп. Акмеология. Геронтология. Психология спортивной карьеры.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и категории психофизиологии, дифференциальной психологии и психологии развития;

- психофизиологические особенности спортивной деятельности и функциональную организацию произвольного движения;

- особенности индивидуальных различий в развитии личности;

- закономерности личностного развития и психической деятельности;

уметь:

- обобщать и использовать результаты психофизиологических исследований в практике;

- устанавливать проблемы в развитии личности;

- учитывать индивидуальные различия при проведении прикладных психологических исследований.

Психология спортивной деятельности

Психология деятельности: структура и виды. Психология обучения и воспитания. Традиционная и инновационная стратегии организации обучения. Психологическая характеристика спортивной деятельности, ее структура. Психографический анализ видов спорта. Индивидуальный стиль деятельности. Личностные факторы надежности и успешности спортивной деятельности. Психологические особенности учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. Психологические основы формирования личности в процессе занятий физической культурой. Актуальные проблемы исследования личности спортсмена. Социальная психология спорта. Психология группы. Лидерство и руководство в спорте. Межличностное взаимодействие в спорте. Совместимость. Социально-психологический климат в команде.

Выпускник должен:

знать:

- психологические особенности обучения и воспитания;

- психологические особенности и структуру спортивной деятельности;

- актуальные проблемы и методы исследования личности и деятельности спортсмена;

- структурные и динамические характеристики малой группы;

- особенности взаимоотношений в различных видах спорта;

уметь:

- применять современные методы обучения и воспитания в тренировочном процессе;

- характеризовать психологическую структуру деятельности и личности спортсмена;

- изучать и учитывать психологические особенности физической, технической и тактической подготовки спортсмена;

- проводить диагностику различных социально-психологических явлений в спорте и на ее основе оптимизировать взаимодействие в группе.

Психологическое сопровождение спортивной деятельности

Психологическое сопровождение как система. Организация психологического сопровождения спортивной деятельности. Роль и функции психолога в подготовке спортсмена. Психология тренерской деятельности: структура и содержание. Профессиональная пригодность. Компоненты педагогического мастерства, их характеристика. Психология личности тренера. Психологическая подготовка тренера. "Синдром выгорания" в тренерской деятельности. Общая и специальная психологическая подготовка. Психологическое секундирование. Психологический анализ результатов соревнований. Психологическая реабилитация после травм и неудач в соревновании. Психологические основы отбора в спорте.

Выпускник должен:

знать:

- психологические особенности деятельности и личности тренера;

- цель и задачи психологического сопровождения спортсмена, формы организации работы психолога;

- формы и методы общей и специальной психологической подготовки в разных видах спорта;

уметь:

- изучать и учитывать психологические особенности деятельности и личности тренера при организации взаимодействия в системе "тренер-спортсмен-психолог";

- анализировать психологические особенности вида спорта, условий тренировки и конкретного спортсмена;

- организовывать целенаправленную психологическую подготовку спортсмена и эффективное секундирование спортсмена в соревнованиях;

- проводить работу по снижению негативных последствий выступления на соревнованиях.

Спортивно-педагогическое совершенствование

Практическое освоение видов спорта, характеризуемых опосредованным и непосредственным противоборством. Педагогическое совершенствование. Техника безопасности, контроль и самоконтроль в процессе занятий физической культурой и спортом, индивидуализация и интенсификация учебно-тренировочного процесса. Психолого-педагогическое совершенствование. Практикумы: методы исследования в психологии, регуляция психических состояний, диагностика особенностей психических процессов и структуры личности, психологическое консультирование и сопровождение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности тренировочной и соревновательной деятельности в различных видах спорта;

- правила соревнований по видам спорта, отражающим психологическую систематику соревновательных упражнений;

- основы техники безопасности в процессе занятий различными видами спорта;

- специфику профессиональной деятельности психолога в процессе работы с различным контингентом населения;

уметь:

- выполнять соревновательные упражнения видов спорта, отражающих психологическую систематику соревновательных упражнений;

- проводить психодиагностику, психологическое консультирование и просвещение, психологический тренинг и психорегуляцию;

- разрабатывать стратегию и программу коррекционно-развивающей работы с различным контингентом населения.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (учебная, педагогическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей специальности (направления).

7.6.1 Практика по лыжному спорту

Ознакомление с методикой подготовки лыжников-гонщиков в бесснежное время года. Овладение навыками использования специально подготовительных и имитационных упражнений в изучении техники классических и коньковых способов передвижения. Освоение методики развития физических качеств лыжника-гонщика: силы, быстроты, выносливости, координационных способностей. Формирование умений организации и проведения соревнований по лыжным гонкам.

7.6.2 Практика по технологии воспитательной работы

Ознакомление с сущностью и содержанием воспитательной работы в современной школе, целями, задачами и содержанием деятельности классного руководителя. Освоение технологий воспитательной работы. Формирование умений и навыков использования средств физической культуры для развития личности учащегося, формирования коллектива класса.

7.6.3 Практика по туризму

Ознакомление с практикой туристской деятельности. Формирование умений и навыков проведения уроков туризма и учебных туристских походов со школьниками. Практическое овладение методикой организации массовой туристической работы среди взрослого населения. Освоение методики организации и проведения походов выходного дня и туристических слетов. Закрепление знания основ жизнеобеспечения туристов, техники безопасности и практических навыков оказания первой медицинской помощи в условиях похода.

7.6.4 Педагогическая практика

Ознакомление с системой физического воспитания учащихся в школе. Формирование профессиональных умений и навыков организации и проведения учебной, воспитательной, внеклассной, физкультурно-массовой, спортивной, научно-исследовательской работы. Приобретение практических навыков по разработке документов планирования по физическому воспитанию и воспитательной работе с учетом условий школы. Практическое овладение методикой проведения уроков физической культуры со школьниками различного пола, возраста и состояния здоровья; современными подходами к рациональному построению и организации урока физической культуры. Формирование умений и навыков осуществлять контроль за результатами учебно-воспитательного процесса в условиях общеобразовательной школы. Практическое овладение методами научного исследования эффективности учебного процесса по физическому воспитанию и воспитательной работы.

7.6.5 Преддипломная практика

Формирование умений психологического сопровождения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности в конкретном виде спорта. Студенты выполняют программу, предусматривающую все виды деятельности спортивного психолога.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебный отдел совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа организуется и проводится по следующим направлениям:

- политическая культура;

- морально-этическая культура;

- национальная культура;

- гражданская культура;

- культура труда;

- культура семейных отношений;

- гендерная культура;

- культура здорового образа жизни;

- эстетическая культура;

- экологическая культура.

Формирование единого процесса воспитания включает в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в общежитиях, развития студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по теории и методике физического воспитания и защиту дипломной работы по направлению специальности, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

К итоговой аттестации допускаются студенты, имеющие спортивный разряд не ниже второго и судейскую категорию.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по теории и методике физического воспитания проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-88 02 01-04-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-88 02 01 СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-88 02 01-04 СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (СПОРТИВНАЯ РЕЖИССУРА) КВАЛИФИКАЦИЯ МЕНЕДЖЕР-РЕЖИССЕР СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-88 02 01 СПАРТЫЎНА-ПЕДАГАГIЧНАЯ ДЗЕЙНАСЦЬ (ПА НАПРАМКАХ) НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦI 1-88 02 01-04 СПАРТЫЎНА-ПЕДАГАГIЧНАЯ ДЗЕЙНАСЦЬ (СПАРТЫЎНАЯ РЭЖЫСУРА) КВАЛIФIКАЦЫЯ МЕНЕДЖАР-РЭЖЫСЁР СПАРТЫЎНА-МАСАВЫХ МЕРАПРЫЕМСТВАЎ. ВЫКЛАДЧЫК ФIЗIЧНАЙ КУЛЬТУРЫ

HIGHER EDUCATION FIRST LEVEL

SPECIALITY 1-88 02 01 SPORTS AND PHYSICAL EDUCATION ACTIVITIES (IN DIRECTIONS) SPECIALITY DIRECTION 1-88 02 01-04 SPORTS AND PHYSICAL EDUCATION ACTIVITIES (SPORTING SHOWS DIRECTING) QUALIFICATION MANAGING DIRECTOR OF MASS SPORTING EVENTS. PHYSICAL EDUCATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 796.034.2 (083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, спортивная режиссура, менеджер-режиссер спортивно-массовых мероприятий, преподаватель физической культуры, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, требования, знания, умения, навыки, способности, обеспечение качества, самостоятельная работа, зачетная единица, режиссура, спортивно-художественное представление, художественно-декоративное оформление, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный университет физической культуры"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Поливкин А.В. (руководитель);

Рабиль Г.Б., доцент;

Гусарова О.А., доцент, канд. пед. наук;

Комар Г.Л., магистр пед. наук;

Ермакова А.А.

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Физическая культура - система духовных и материальных ценностей, способов их производства и использования в целях оздоровления людей, развития физических и связанных с ними способностей.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а также на развитие разносторонних физических способностей человека.

Спорт - соревновательная деятельность, подготовка к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, складывающиеся на основе этой деятельности.

Преподаватель физической культуры - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области физической культуры и спорта.

Режиссура - управление сценическим действием.

Режиссерская композиция - создание зрелищной формы на основе пространственного, пластического, художественно-декоративного и музыкально-звукового решений (образное решение).

Спортивно-художественное представление - взаимосвязь спортивных и художественных элементов действия, раскрывающих единую тему и идею.

Сценарий спортивно-художественного представления - литературно-музыкальная и графическая разработка тематического действия.

Структура спортивно-художественного преставления - монтаж в целостное единство разработанных номеров, эпизодов, блоков.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовки выпускника по направлению специальности Спортивно-педагогическая деятельность (спортивная режиссура) обеспечивает получение профессиональной квалификации Менеджер-режиссер спортивно-массовых мероприятий. Преподаватель физической культуры.

4.1.2 Направление специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием Физическая культура. Туризм и гостеприимство и имеет обозначение 1-88 02 01-04.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- физическая культура (общая или специальная физическая подготовка).

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области физического воспитания и постановки массовых спортивно-художественных представлений.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает дневную форму обучения.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- физическая культура и спорт;

- туризм;

- образование;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются процессы создания спортивно-художественного представления и зрелища, оптимизации физического состояния занимающихся физической культурой с учетом индивидуальных показателей здоровья, половозрастных особенностей и условий среды обитания.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-методическая и исследовательская;

- физкультурно-оздоровительная;

- сценарно-постановочная;

- организационно-управленческая.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- разработка постановочного плана и составление реестра материально-технического обеспечения спортивно-художественного представления;

- разработка и постановка спортивно-художественной композиции;

- подбор исполнителей и работа с постановочной группой;

- подготовка содержания и проведение занятий по физической культуре для разных возрастных групп.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качеством гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками формирования здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе;

- обладать музыкально-двигательной культурой.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-методической и исследовательской деятельности:

- ставить цели и формировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;

- организовывать и проводить занятия по физическому воспитанию учащихся, оздоровительной физической культуре и туризму;

- определять эффективность учебно-тренировочного процесса по физической культуре и спорту;

- выбирать эффективные методы развития физических качеств занимающихся и контролировать их оптимизацию в соответствии с полом, возрастом;

- осуществлять оценку структуры физической подготовки занимающихся и величины специально направленных физических нагрузок;

- исследовать проблемы, связанные с совершенствованием и развитием методики физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спорта;

- владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки, редактирования информации в сфере своей профессиональной деятельности;

в физкультурно-оздоровительной деятельности:

- организовывать и проводить физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия;

- нормировать нагрузки на физкультурно-оздоровительных и спортивных занятиях с учетом состояния здоровья, возраста, пола и подготовленности занимающихся;

- контролировать уровень физического развития и физическое состояние занимающихся;

- осуществлять пропаганду физической культуры, спорта и туризма, здорового образа жизни;

в сценарно-постановочной деятельности:

- создавать сценарно-режиссерский замысел и определять средства его реализации;

- определять содержание художественного оформления и музыкального сопровождения;

- разрабатывать композиционно-постановочный план;

- проводить репетиционно-постановочные работы;

- владеть технологией создания партитуры художественного фона;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с научно-методической литературой и нормативной правовой документацией;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять планирующую и отчетную документацию;

- определять состав организационного комитета для проведения спортивно - художественного представления с входящими в него структурами;

- контролировать деятельность состава постановочной группы и исполнителей;

- взаимодействовать со специалистами в сфере культуры, искусства и технических художественных средств;

- разрабатывать концепцию, представлять, согласовывать и утверждать подготовленные проекты;

- владеть современными средствами телекоммуникаций и пользоваться глобальными информационными ресурсами.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов:

- социально-гуманитарных дисциплин;

- естественнонаучных дисциплин;

- общепрофессиональных и специальных дисциплин.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

-------------------------------------+--------------------------------
¦                                    ¦    Продолжительность при сроке     ¦
¦  Виды деятельности, установленные  ¦          обучения 4 года           ¦
¦           учебным планом           +------------------+-----------------+
¦                                    ¦  кол-во недель   ¦  кол-во часов   ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Теоретическое обучение. Практические¦       122        ¦      6588       ¦
¦занятия                             ¦                  ¦                 ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Экзаменационные сессии              ¦        22        ¦      1188       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Практика                            ¦        17        ¦       918       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Дипломная работа                    ¦        3         ¦       162       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Итоговая государственная аттестация ¦        3         ¦       162       ¦
+------------------------------------+------------------+-----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели          ¦        36        ¦        -        ¦
¦последипломного отпуска)            ¦                  ¦                 ¦
¦------------------------------------+------------------+------------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+----------------------+------------------------------------+----
¦    ¦                      ¦        Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦    ¦                      +-------+----------------------------+        ¦
¦ N  ¦ Наименование цикла и ¦       ¦           из них           ¦Зачетные¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦ всего +------------+---------------+единицы ¦
¦    ¦                      ¦       ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦    ¦                      ¦       ¦  занятия   ¦    работа     ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦ 1  ¦Цикл социально-       ¦  872  ¦    570     ¦      302      ¦   34   ¦
¦    ¦гуманитарных дисциплин¦       ¦            ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦    ¦Обязательный компонент¦       ¦            ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.1 ¦История Беларуси      ¦  102  ¦     72     ¦      30       ¦   4    ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦  36   ¦     24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦    ¦белорусского          ¦       ¦            ¦               ¦        ¦
¦    ¦государства           ¦       ¦            ¦               ¦        ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.3 ¦Философия             ¦  102  ¦     76     ¦      26       ¦   5    ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦  102  ¦     76     ¦      26       ¦   5    ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.5 ¦Социология            ¦  54   ¦     36     ¦      18       ¦   2    ¦
+----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+
¦1.6 ¦Политология           ¦  102  ¦     68     ¦      34       ¦   4    ¦

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского