Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 70

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

- определять современное состояние и перспективы дальнейшего изучения исторического процесса;

- формулировать общие проблемы современной историографии истории Беларуси.

История культуры Беларуси

История культуры Беларуси как наука и научная дисциплина. Отечественная культура - часть европейской и всемирной культуры. Отличительные черты исторического развития культуры Беларуси. Ее периодизация. Источники по истории культуры Беларуси. Научные и учебные их публикации. Основные направления изучения истории культуры Беларуси. Современное положение научных исследований. Значение изучения истории белорусской культуры в воспитании патриота и носителя национальных культурных ценностей.

Выпускник должен:

знать:

- основные достижения в развитии материальной и духовной культуры Беларуси;

- культурно-историческое наследие белорусского общества;

- основные этапы историко-культурной эволюции белорусских земель;

уметь:

- характеризовать роль и место белорусских земель в мировом культурном сообществе;

- объяснять влияние различных цивилизационных факторов на развитие и становление культуры Беларуси;

- оценивать основные достижения материальной и духовной культуры Беларуси в контексте исторического развития;

- анализировать культурно-исторические явления в условиях интеграции и глобализации.

Историография археологии Беларуси

Становление белорусской археологии в первой половине XIX в. Изучение археологических памятников во второй половине XIX в. IX и X Археологические съезды и их роль в археологическом изучении территории Беларуси. Становление и развитие белорусской советской археологии в 20 - 30-х гг. XX в. Белорусская археология во второй половине XX в.

Выпускник должен:

знать:

- историю археологического изучения Беларуси;

уметь:

- применять на практике знание курса в соответствии с избранной специализацией.

Полевая археология

Открытые листы на проведение археологических исследований. Археологические разведки. Закономерности расположения древних поселений и могильников. Естественнонаучные методы поиска памятников и объектов. Методика раскопок памятников различных эпох. Археологическая интерполяция. Полевая документация. Археологические отчеты.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности расположения памятников различного времени;

- основные методы раскопок памятников различных эпох;

уметь:

- выявлять и фиксировать археологические памятники;

- вести раскопки в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Методология археологии

Основные принципы археологической классификации и типологии. Археологические и естественнонаучные методы изучения. Основные методы датирования в археологии. Абсолютные и относительные даты. Археологическая интерпретация. Археологическая культура. Основные принципы познания общества и культуры.

Выпускник должен:

знать:

- содержание понятия "археологическая культура";

- основные принципы и методы археологической типологии и классификации;

- основные принципы раскопок - теоретические основания методики раскопок;

- основные принципы археологической интерпретации;

- основные принципы познания общества и культуры;

уметь:

- на практике выбрать соответствующий роду исследований метод археологической типологии и классификации;

- при проведении археологических исследований руководствоваться принципами раскопок;

- формулировать выводы, основываясь на принципах археологической интерпретации и принципах познания общества и культуры.

Теоретические основы археологии

Предмет, источники и методы археологии. Археологическая культура. Археологическая периодизация и хронология. Описание и обработка археологических материалов. Антропогенез. Каменный век. Бронзовый век. Железный век. Средневековая археология. Правовая защита памятников археологии.

Выпускник должен:

знать:

- основные источники и методы археологии;

- современную археологическую периодизацию и хронологию основных периодов дописьменной и раннеписьменной истории человечества;

- основные черты и особенности археологических эпох в развитии человеческого общества;

- правовые аспекты охраны археологических памятников;

уметь:

- применять методологические основы археологической науки в практической деятельности;

- использовать данные естественнонаучных наук при проведении археологических исследований;

- ориентироваться в хронологической периодизации, разработанной для различных эпох и территорий;

- применять на практике правовые приемы охраны памятников археологии.

Политические партии и политические системы

Политическая система и ее компоненты. Разновидности политических режимов. Государство, его функции. Организация и функции законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти. Разновидности избирательных систем. Идеология и ее роль в политической жизни общества. Главные идеологические течения современного мира. Политическая культура и политическое сознание. Политические партии и их главные характеристики. Проблема типологизации политических партий. Разновидности партийных систем. Роль партий в политической жизни общества. Проблема кризиса партийных систем в современных условиях. Группы давления, их роль в принятии политических решений. Общественные движения и их роль в политической жизни современного общества.

Выпускник должен:

знать:

- структуру и принципы функционирования политической системы; разновидности политических режимов;

- иметь представление об организации государственной власти, роли государства в жизни общества;

- функции идеологии и принципы основных идейных течений современного мира;

- отличительные черты политических партий и существующие варианты их типологизации, разновидности партийных систем;

- функционирование групп давления и общественных организаций в политической жизни современного общества;

уметь:

- характеризовать политическую систему и ее компоненты;

- определять характер политических режимов;

- обосновать и объяснить роль каждого компонента политической системы в жизни общества.

Теория международных отношений

Теоретические школы в исследовании международных отношений; соотношение внутренней и внешней политики; участники международных отношений; международные системы, международные взаимодействия (конфликты и сотрудничество), альтернативы нового мирового порядка.

Выпускник должен:

знать:

- основные теоретические концепции мировой политики и международных отношений;

- специфику основных этапов мирового политического процесса;

- факторы формирования современного мирового порядка;

уметь:

- анализировать международные политические процессы, геополитическую обстановку;

- прогнозировать возможные варианты развития международных отношений;

- анализировать проблемы, относящиеся к месту и статусу Республики Беларусь в современном мире.

Теория принятия политических решений

Место политического решения в политической деятельности. Политические решения: базовые модели, этапы, способы принятия. Рациональные критерии и процедуры выбора оптимального решения. Политическая социализация и мобилизация, политическое участие, политическая реклама, политическое консультирование, лоббирование, переговоры, технология избирательных кампаний.

Выпускник должен:

знать:

- роль политической науки в подготовке и обосновании политических решений;

- методику и технику принятия политических решений;

- условия функционирования субъектов в процессе принятия политических решений;

уметь:

- оценивать последствия принятия того или иного политического решения;

- анализировать характер и способ принятия политического решения;

- характеризовать роль политической науки в подготовке и обосновании политических решений.

Методология политической науки

Методология политической науки как особое направление политологии, раскрывающее процесс эволюции политических исследований и научного знания. Понятийный аппарат политической науки, процесс обновления понятийно-категориального аппарата политологии в различные периоды общественного развития в тех или иных регионах мира и отдельных государствах. Специфика познания политических процессов. Основные этапы в развитии школ и направлений политической мысли и науки. Роль отдельных учений, школ, доктрин, отраслевых теорий в развитии мировой политической науки.

Выпускник должен:

знать:

- основные тенденции развития методологии исследования политики и понятийно-категориального инструментария фундаментальной и прикладной политологии;

- развитие разнообразных школ и направлений политических исследований;

- методы и способы научного анализа политической действительности;

- условия и факторы саморазвития политической теории;

уметь:

- объяснять основные методологические подходы в политических исследованиях;

- мотивировать выбор той или иной методологической концепции для проведения исследования;

- характеризовать результаты использования методов и методик политического исследования.

История политических и правовых учений

Политическое лидерство и политические элиты. Формирование общероссийских и национальных политических партий и деятельности их лидеров. Консервативные партии России и их лидеры. Идеологи и лидеры либеральных партий. Социалистические партии и их лидеры. Теоретики и практики русского анархизма. Судьбы лидеров политических партий. Политическая эмиграция.

Выпускник должен:

знать:

- понятие политической партии, ее функции;

- историю становления партийных систем;

- программные документы основных политических партий;

уметь:

- характеризовать исторический путь российской многопартийности, раскрыть его закономерности и особенности;

- выявлять в динамике развития политического процесса роль партий и движений;

- анализировать программные документы, сравнивать стратегические цели и тактические установки, находить общее и особенное в деятельности политических партий и на основе самостоятельного познания делать свои собственные выводы.

Социально-культурная антропология

Формирует представление о наиболее общих закономерностях эволюции стратегий жизнеобеспечения, социальной стратификации, способов поддержания социального контроля, брачно-семейных отношений, религиозной жизни, систем коммуникации и т.д. Антропология объясняет причины и описывает конкретные проявления единства и культурного разнообразия человечества в исторической перспективе.

Выпускник должен:

знать:

- методологические принципы социально-культурной антропологии;

- основные характеристики базовых стратегий жизнеобеспечения;

- важнейшие формы эволюционного и культурного разнообразия организации контроля над ресурсами, производства, обмена и перераспределения;

- важнейшие тенденции эволюции социальной и гендерной стратификации;

- базовые характеристики исторических форм организации политической власти и социального контроля;

- функции и культурную вариативность брака, семьи и систем родства;

- функции и исторические формы организации религиозных культов;

- содержание культурного разнообразия форм коммуникации;

- функции и типологические черты исторических форм существования искусства;

- основные исторические формы, содержание и последствия трансформационных процессов;

уметь:

- ориентироваться и идентифицировать основные исторические формы культурного разнообразия человечества;

- оценивать трансформационные процессы в современном мире с позиций методологических принципов и содержания социально-культурной антропологии;

- характеризовать роль и значение культуры белорусского народа в контексте культурной вариативности человечества;

- аргументированно противостоять проявлениям ксенофобии, этноцентризма, шовинизма и расизма.

История этнологических учений

Курс охватывает историю этнологических знаний со времени появления древнейших цивилизаций до конца XX в. Подробно рассматриваются этнологические концепции второй половины XIX - XX вв.: классический эволюционизм, диффузионизм, функционализм, структурализм, исторический партикуляризм, постмодернистские тенденции в современной этнологии. Особое внимание уделяется месту и роли белорусской и российской этнологии.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы и тенденции в развитии теоретической этнологии;

- содержание важнейших теоретических концепций в области этнологии;

- социальные и научные предпосылки появления различных этнологических концепций;

- социальные и научные результаты развития этнологических концепций;

уметь:

- применять важнейшие теоретические модели этнологии в конкретных научных исследованиях;

- критически анализировать важнейшие положения теоретических этнологических концепций;

- определять место и роль белорусской и российской этнологической традиции в контексте развития мировой теоретической этнологии.

Методы полевых этнографических исследований

Проблемы и задачи этнологической науки. История полевых этнографических исследований. Организация полевых этнографических исследований. Основные методы полевых этнографических исследований. Методы и приемы сбора полевых этнографических материалов о производственной деятельности и материальной культуре. Методы и приемы сбора полевых этнографических материалов о социальной культуре. Методы и приемы сбора полевых этнографических материалов о духовной культуре. Правила ведения и хранения полевых документов.

Выпускник должен:

знать:

- основные проблемы этнологической науки;

- историю развития полевых этнографических исследований;

- методы и приемы сбора полевых этнографических материалов об основных элементах традиционной белорусской культуры;

- основные виды работ в экспедиции;

уметь:

- составить опросник для практической работы в экспедиции;

- владеть основными видами полевой этнографической работы;

- вести полевой дневник и полевую тетрадь; обработать собранные в этнографической экспедиции материалы.

Всеобщая история искусств

Рассматриваются виды изобразительного искусства (живопись, скульптура; графика, декоративно-прикладное), особенности разных стилей архитектуры, дается понятие о стилистике искусства. Искусство первобытного общества, Древнего Востока, античности. Культура и искусство Византии, Западной Европы в средние века, эпохи Возрождения, XVII - XVIII и XIX вв. Специфика и национальные особенности искусства Западной Европы и Америки XX в. Искусство Древней Руси, России XVIII - XX вв. Искусство Беларуси XI - XX вв. Особенность исторического развития и своеобразие культуры Беларуси. Периоды развития национальной художественной школы.

Выпускник должен:

знать:

- систему видов, форм и жанров искусства, принципы их развития;

- основные этапы в истории мирового искусства, их сущностные характеристики, закономерности стилевой эволюции;

- основные достижения в развитии мирового искусства, художественное наследие ведущих центров, их место и роль в контексте всеобщей истории искусств;

- общие закономерности процесса становления и развития национального (регионального) искусства, механизм влияния на формирование его самобытности различных культурно-цивилизационных факторов, искусства соседних регионов;

- специфические особенности процесса художественного развития, принцип действия отношений типа "традиция - новация", "художественная школа - индивидуальная манера", "стиль - стилизация";

- основные этапы становления и развития искусствознания, ведущие теории и направления в истории современного искусствоведения;

- систему искусствоведческих категорий, критерии искусствоведческого отбора, методику искусствоведческого анализа;

уметь:

- выстраивать последовательность развития мирового искусства, искусства ведущих регионов, эволюцию видов, форм и жанров искусства;

- характеризовать художественную ситуацию в конкретном регионе в разные исторические периоды, определять уровень развития искусства региона, объяснять влияние различных культурно-цивилизационных факторов на формирование его специфики, соотносить региональную ситуацию с общемировой;

- проводить сравнительный анализ художественного развития различных регионов, объяснять причины, механизм и результаты процесса взаимовлияния искусства соседних регионов;

- анализировать процесс становления и развития индивидуальной манеры ведущих мастеров мирового искусства, определять их место и роль в контексте региональной и всеобщей истории искусств;

- проводить атрибуцию и искусствоведческий анализ произведений искусства, оценивать их художественную значимость.

Методология истории

Природа исторического познания (субъектно-объектные отношения в исторической науке), социальные функции науки, структура познания, категории, принципы исторического исследования (объективности, историзма, системности и ценностного подхода), методы анализа, в том числе общелогические, общенаучные, специально-исторические (традиционные и инновационные), связь с практикой исторического исследования и преподавания истории. Количественные методы. Информационные технологии. Поисковые системы.

Выпускник должен:

знать:

- современные теоретико-методологические основы исторического познания;

- природу исторического познания;

- функции, принципы и методы исторического исследования;

- междисциплинарные связи (история, социальные и др. науки);

уметь:

- определять совокупность методов для решения конкретной исследовательской задачи;

- применять традиционные и нетрадиционные методы в своей практической деятельности.

Охрана историко-культурного наследия Беларуси

Основные исторические этапы в изучении и охране памятников истории и культуры. Классификация памятников истории и культуры Республики Беларусь. Учет и охрана историко-культурного наследия. Сохранение и восстановление памятников истории и культуры. Использование и содержание памятников. Экономическое обеспечение деятельности по сохранению, восстановлению и умножению историко-культурного наследия. Международные соглашения и законодательство Республики Беларусь по охране памятников.

Выпускник должен:

знать:

- историю становления охраны историко-культурного наследия Беларуси;

- основные этапы и источники формирования историко-культурного наследия Беларуси;

- весь комплекс характеристик историко-культурного наследия Беларуси;

- основные причины утраты и угрозы уничтожения историко-культурных ценностей Беларуси;

- принципы сохранения историко-культурного наследия Беларуси;

уметь:

- анализировать источники формирования историко-культурного наследия Беларуси;

- дать характеристику историко-культурной ценности и обосновать ее включение в список историко-культурного наследия Беларуси;

- определить угрозы существования историко-культурных ценностей Беларуси.

Экскурсоведение

История отечественной и зарубежной теории и практики экскурсионной работы. Классификация экскурсий. Основные этапы создания экскурсии. Подготовка контрольного текста. Принципы построения зрительного ряда. Методическая разработка экскурсии, формирование "портфеля экскурсовода". Дифференцированный подход к проведению экскурсий для разных категорий экскурсантов, использование аудивизуальных средств и игровых моментов в экскурсиях. Обновление текста экскурсии, техники ее проведения, работы методических кабинетов и секций экскурсоводов, методических приемов показа и рассказа. Подготовка и защита текста экскурсии или экскурсионной информации по маршруту. Экскурсионная этика.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы истории экскурсионной работы;

- современные тенденции развития экскурсоведения;

- типологию экскурсий;

- методические принципы подготовки экскурсий разных типов;

- формы и методы проведения экскурсий;

- основные требования к экскурсоводу;

уметь:

- на высоком уровне проводить экскурсии для разных категорий экскурсантов;

- выбирать эффективные методики проведения экскурсий;

- классифицировать экскурсии по их содержанию и месту проведения;

- использовать методики подготовки разных типов экскурсий.

Охрана труда

Правовые и организационные вопросы охраны труда. Анализ условий труда. Система управления охраной труда. Производственный травматизм, причины, расследование и учет. Электробезопасность. Пожарная безопасность. Вентиляция и отопление. Водоснабжение и канализация. Средства и методы тушения пожаров.

Выпускник должен:

знать:

- основные положения законодательства о труде и об охране труда;

- методы надзора и контроля за соблюдением требований к охране труда;

- принципы государственного управления деятельностью по охране труда;

уметь:

- организовать работу по охране труда;

- обеспечить безопасность производственного оборудования и производственных процессов;

- осуществлять организацию безопасности зданий и сооружений, пожарной безопасности, санитарно-бытовое и лечебно-профилактическое обеспечение.

История религий

Понятие религии. Типы периодизации религии. Происхождение религии. Религиозные культы родового общества. Древнеегипетская религия. Религии Древней Месопотамии. Религия Вед. Зороастризм. Ранний буддизм. Направления буддизма. Индуизм. Даосизм. Конфуцианство. Иудаизм. Возникновение христианства. Античное христианство. Православие. Католицизм. Реформация и протестантизм. Христианское сектанство. Ислам. Религия и культура. Религия в современном мире. Свобода вероисповедания.

Выпускник должен:

знать:

- причины возникновения религии, формы первобытной религии;

- основные характеристики религии древнего Египта, Месопотамии, Индии, Ирана, Китая, Древней Греции и Рима;

- исторические условия и причины возникновения мировых религий: буддизма, христианства, ислама;

- характерные черты и особенности буддизма, христианства, ислама;

- основные этапы истории мировых религий;

- роль и место христианства в истории цивилизаций Европы и мира;

- важнейшие события истории православия, католицизма, протестантизма;

- основной комплекс источников по истории религий, важнейшие достижения современного религиоведения;

- роль и значение религий в жизни обществ древности, средневековья, нового времени и современности;

уметь:

- применять полученные знания для решения конкретных педагогических, методических, информационно-поисковых, научных инновационных и других задач;

- анализировать источники по истории религий и на их основе делать самостоятельные выводы;

- давать самостоятельные оценки, реферировать научные работы по истории религий;

- выявлять и критически оценивать сущность основных явлений и процессов в религиозной истории человечества;

- находить общее и особенное в развитии мировых религий;

- характеризовать роль и место в историческом развитии человечества.

История политических партий, общественных организаций и движений

Объективные и субъективные факторы возникновения партий. Появление политических партий на Западе и в России, особенности их формирования и развития. Становление политпартий в Беларуси. Общественные движения в XIX в. Дворянско-монархические партии и организации. Партии либеральной буржуазии. Российская социал-демократия. Немарксистские социалистические партии. Белорусские национально-демократические партии. Становление однопартийной системы в СССР. Тоталитарная система власти и идеология сталинизма. Формирование многопартийности в Республике Беларусь.

Выпускник должен:

знать:

- историю становления партийных систем стран Западной Европы и США;

- возникновение и динамику политических партий и движений в России и Беларуси в XIX - начале XX в. Черносотенные союзы и организации. Идеология правого экстремизма. Конституционно-демократическая партия. Союз 17 октября - правый фланг российского либерализма. Партии революционно-социалистической ориентации: РСДРП, эсеры. Белорусские национальные партии. Белорусская социалистическая грамада. Программные документы основных политических партий;

- РСДРП(б) - РКП(б) на этапе превращения в правящую партию. Формирование однопартийной системы в Беларуси. Политические процессы в СССР в конце 80-х - начале 90-х гг. XX в.;

уметь:

- проследить исторический путь российской и белорусской многопартийности, раскрывать его закономерности и особенности;

- выявлять в динамике развития политического процесса роль партий и движений. Анализировать их программные документы, сравнивать стратегические цели и тактические установки, находить общее и особенное в деятельности политических партий и на основе самостоятельного познания делать свои собственные выводы;

- проследить процесс формирования многопартийности в Беларуси, анализировать деятельность современных политических партий, зарегистрированных в Министерстве юстиции Республики Беларусь.

Латинский язык

Место и роль классических языков в культурно-историческом развитии; история их становления и развития, значение для современной языковой культуры; лексические и грамматические основы латинского языка.

Выпускник должен:

знать:

- систему латинского языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах;

- историю и культуру страны изучаемого языка;

уметь:

- анализировать латиноязычный текст с позиций его структурных, лексических и стилистических особенностей;

- оперировать некоторыми видами речевой деятельности (говорение, чтение, письмо);

- читать литературу на латинском языке по профилю обучения (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

- использовать латинский язык в качестве инструмента профессиональной деятельности: перевод и реферирование профессионально ориентированных и научных текстов;

- пользоваться правилами речевого этикета.

7.5.5 Курсы вузовского компонента

Курсы устанавливаются вузом по согласованию с УМО (программа курса). Содержание курсов по выбору вуза развивает общую профессиональную направленность обучения, обеспечивает получение соответствующей квалификации, патриотическое воспитание студентов.

Выпускник должен:

знать:

- эволюцию исторической мысли, различных направлений и школ в отечественной и зарубежной историографии;

- структуру исторических знаний и формы представления исторической мысли;

- основные категории исторического познания и подходы к изучению истории;

- функции, принципы и методы исторического исследования;

- междисциплинарные связи (история, социальные и другие науки);

уметь:

- определять совокупность методов для решения конкретной учебной и исследовательской задачи, применять их в практической деятельности;

- производить поиск и отбор, а также применять в учебном процессе информационные образовательные ресурсы сети Интернет;

- ориентироваться и идентифицировать основные исторические формы культурного развития;

- аргументированно противостоять проявлению ксенофобии, шовинизма и расизма.

7.5.6 Цикл дисциплин специализации

Перечень дисциплин разрабатывается вузом и утверждается Советом вуза. Содержание курсов обеспечивает углубленную подготовку обучаемого в зависимости от избранной специализации (по профилю, специальности, направлению).

Выпускник должен:

знать:

- место и задачи изучаемых дисциплин в контексте других предметов специальности (направления специальности);

- источники, историографию и методы исследования по избранной специализации;

уметь:

- определять и применять конкретные способы, формы и методы решения практических задач по специальности (направлению);

- осуществлять и организовывать поиск информации по избранному направлению исследования (обучения);

- применять полученные знания в стандартных ситуациях и при решении задач высокого уровня неопределенности.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практика студентов является важнейшей частью подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в организациях и учреждениях в зависимости от специальности. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.

7.6.1 Учебная (археологическая, этнографическая) практика

Предусматривает ознакомление студентов с основными приемами и правилами археологических разведок и раскопок, составлением документации и отчетности, знакомство с приемами первичной реставрации, консервации и классификации археологического материала. Практика проводится, как правило, в полевых условиях и связана с изучением различных типов археологических памятников. Целью практики является ознакомление студентов с основными приемами и правилами археологических раскопок, составление документации и отчетности, знакомство с основными приемами первичной реставрации и консервации археологического материала. Цель этнографической практики - ознакомить студентов исторического факультета с основными приемами и методами сбора полевого этнографического материала, овладеть основными навыками работы в этнографической экспедиции, научить составлению полевой документации и отчетности.

7.6.2 Учебная (архивно-музейная) практика

Практика осуществляется на базе музеев исторического профиля Республики Беларусь. Основная цель - получение общих представлений об основных направлениях работы современных музеев различных профилей.

Целью является ознакомление с историей фондообразователей и составом материалов фондов. В процессе практики студент должен познакомиться с видами архивных фондов, классификациями документов в пределах Национального и Государственного архивных фондов Республики Беларусь, конкретных архива, фонда, единицы хранения. Студент должен познакомиться с существующей в архиве системой научно-справочного аппарата, формами использования архивных материалов в научных и практических целях.

7.6.3 Учебная (информационная) практика

Цель практики - углубление, расширение, систематизация и закрепление теоретических знаний, умений и навыков научно-исследовательской деятельности с использованием информационных технологий; подготовка к развертыванию специализации на основе использования новейших достижений в историографии и методологии истории, приобщение к решению кафедральных вопросов.

7.6.4 Производственная (педагогическая) практика <*>

Педагогическая практика студентов является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в подготовке высококвалифицированных специалистов. Ее цель - научить студентов самостоятельно и творчески применять теоретические знания на практике, пользоваться новейшими образовательными технологиями, содействовать улучшению подготовки выпускников к работе в школе. В задачи педагогической практики входит:

- приобретение профессиональных качеств будущего учителя;

- приобщение студентов к непосредственной практической деятельности;

- освоение методики обучения, использование разнообразных педагогических методов и приемов, проведение различного типа уроков и внеклассных мероприятий;

- формирование профессиональных умений и навыков;

- укрепление связи теоретических знаний, полученных студентами при изучении психолого-педагогических дисциплин с практикой;

- ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательной работы, с педагогическим опытом;

- организация взаимодействия и общения студентов с учащимися, изучение их индивидуальных и возрастных особенностей;

- выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов своего труда.

Содержание практики охватывает учебную, воспитательную и методическую работу студентов.

7.6.5 Производственная (преддипломная) практика <*>

Целями практики являются углубление, расширение, систематизация и закрепление теоретических знаний, умений и навыков научно-исследовательской работы, полученных в процессе предшествующей учебы в вузе, непосредственная практическая подготовка студентов к самостоятельной исследовательской работе, написание варианта дипломной работы. В задачи практики входит проведение поисков источников и исследовательской литературы по теме дипломной работы, сбор и обработка источников дипломного сочинения, написание историографического обзора литературы по теме дипломного исследования, изучение и овладение методами исторического исследования.

7.6.6 Производственная (археологическая) практика <**>

Предназначена для студентов III - V курсов, обучающихся по направлению специальности "История (археология)". Целью практики является ознакомление студентов с топографическими особенностями расположения различных видов археологических памятников, основными приемами их поиска, описания, снятия планов и сбора подъемного материала.

7.6.7 Производственная (информационно-аналитическая) практика <***>

Предназначена для студентов III - V курсов, обучающихся по направлению специальности "История (политология)". В период ее прохождения предполагается приобретение студентами практических навыков политического анализа, работы с информационно-аналитическими материалами, ознакомление с опытом информационно-аналитической работы органов государственного управления, средств массовой информации, информационных агентств и центров.

7.6.8 Производственная (этнографическая) практика <****>

Предназначена для студентов III - V курсов, обучающихся по направлению специальности "История (этнология)". Цель практики - осуществление научной подготовки к экспедиционному этнографическому исследованию, определение задач полевого этнографического исследования, оформление полевой документации, сбор этнографических предметов и коллекций и проведение научного итогового анализа экспедиционного материала.

7.6.9 Производственная (экскурсионная) практика <*****>

Предназначена для студентов III - V курсов, обучающихся по направлению специальности "История (искусств)". Целью практики является формирование навыков работы с музейным посетителем, проведение традиционных (экскурсий) и нетрадиционных праздники, уроки, занятия и др.) форм массовой работы музея, работы с музейно-педагогической литературой.

--------------------------------

<*> Для направления специальности "История (отечественная и всеобщая)" срок педагогической практики составляет 10 недель.

<**> Только для направления "История (археология)".

<***> Только для направления "История (политология)".

<****> Только для направления "История (этнология)".

<*****> Только для направления "История (искусств)".

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценки уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- располагать дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Идеологическая и воспитательная работа студентов организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в вузе, Положением об идеологической и воспитательной работе, разработанными и утвержденными вузом с учетом требований и рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами выступают:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу, способствующую приобретению студентами организаторско-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач, формированию их гражданской позиции, принятию ими нравственных ценностей и культурно-исторических традиций белорусского народа;

- гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Цель идеологической и воспитательной работы - формирование и развитие у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Формирование единого процесса обучения и воспитания включает в учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы всеми кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, факультетские и общеуниверситетские мероприятия, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Качественные показатели подготовки студентов (выпускников) определяются настоящим стандартом и представлены группами компетенций (пункт 6).

Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики результатов образования установлены в соответствии с нормативными документами Министерства образования.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале.

Оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным модулям (разделам) учебной дисциплины, осуществляется кафедрой в соответствии с избранной шкалой оценок.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности (направлению специальности) и защиту дипломной работы, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.1.3 В исключительных случаях высшее учебное заведение имеет право по заявлению выпускника производить замену защиты дипломной работы государственными экзаменами по перечню дисциплин, включающему "Историю Беларуси", "Всеобщую историю XX века" и одну из дисциплин направления специальности.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности и направлению специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности и направлению специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Указ Президента Республики Беларусь от 20 сентября 1996 г. N 373 "Об утверждении Положения о Национальном архивном фонде Республики Беларусь, а также сети государственных архивных учреждений Республики Беларусь" (с изменениями и дополнениями, внесенными указами Президента Республики Беларусь от 23 апреля 1999 г. N 213, от 4 октября 2002 г. N 513, от 21 декабря 2004 г. N 604, от 26 октября 2006 г. N 633) (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 1999 г., N 33, 1/291; 2002, N 114, 1/4075; 2005 г., N 1, 1/6084, 2006 г., N 180, 1/8026).

2. Указ Президента Республики Беларусь от 28 июня 2000 г. N 357 "Об упорядочении изготовления и использования бланков документов с изображением Государственного герба Республики Беларусь" (с изменениями и дополнениями, внесенными Указом Президента Республики Беларусь от 4 октября 2004 г. N 482) (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000 г., N 66, 1/1414; 2004 г., N 157, 1/5906).

3. Закон Республики Беларусь от 6 октября 1994 года "О Национальном архивном фонде и архивах в Республике Беларусь" (в редакции Закона Республики Беларусь от 6 января 1999 года) (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1994 г., N 29, ст. 507; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 1999 г., N 4, 2/11).

4. Закон Республики Беларусь от 6 сентября 1995 года "Об информатизации" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1995 г., N 33, ст. 428).

5. Закон Республики Беларусь от 10 января 2000 года "О нормативных правовых актах Республики Беларусь" (с изменениями и дополнениями, внесенными законами Республики Беларусь от 4 января 2002 года, от 1 ноября 2004 года, от 2 ноября 2005 года) (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000 г., N 7, 2/136; 2002 г., N 7, 2/830; 2004 г., N 175, 2/1070; 2005 г., N 179, 2/1152).

6. Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 года N 252-З "О высшем образовании".

7. Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500.

8. Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования".

9. Положение о подготовке специалистов с высшим образованием в Белорусском государственном университете. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758 "О подготовке специалистов с высшим образованием".

10. Об утверждении концепции внедрения двухступенчатой системы подготовки специалистов с высшим образованием в Республике Беларусь. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2004 г. N 605.

11. Программа перехода на дифференцированные сроки подготовки специалистов с высшим образованием в Республике Беларусь на 2005 - 2010 годы. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 6 июля 2005 г. N 755.

12. СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь.

13. МСКО Международная стандартная классификация образования/ЮНЕСКО, 1997.

14. Образовательный стандарт РД РБ 02100.5.058-98 "Высшее образование. Первая ступень". Специальность Г.05.01.00 "История".

15. ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации.

16. РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения.

17. РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин".

ОСРБ 1-21 06 01-01-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-21 06 01-01 СОВРЕМЕННЫЕ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (ПРЕПОДАВАНИЕ) КВАЛИФИКАЦИЯ ЛИНГВИСТ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-21 06 01-01 СУЧАСНЫЯ ЗАМЕЖНЫЯ МОВЫ (ВЫКЛАДАННЕ) КВАЛIФIКАЦЫЯ ЛIНГВIСТ, ВЫКЛАДЧЫК ЗАМЕЖНЫХ МОЎ

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-21 06 01-01 MODERN FOREIGN LANGUAGES (TEACHING) QUALIFICATION LINGUIST, TEACHER OF FOREIGN LANGUAGES

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378.046.2:811.1/2

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, лингвист, преподаватель иностранных языков, квалификационная характеристика, лингвистика, лингводидактика, компетенция, компетентность, типовой учебный план, образовательная программа, учебная программа дисциплины, самостоятельная работа, аудиторные занятия, знания, умения, навыки, способности, качество образования, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Минский государственный лингвистический университет"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Баранова Н.П., канд. пед. наук, доцент (руководитель);

Копачева Н.А., канд. филол. наук, доцент;

Павловский В.А., канд. филол. наук, доцент

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 Введен взамен РД РБ 02100.5.010-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе (проекту)

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста - лингвиста, преподавателя иностранных языков; требования к уровню подготовки выпускника вуза, к содержанию образовательной программы и ее реализации, к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования по специальности.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и формы собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.010-98 Образовательный стандарт. Руководящий документ Республики Беларусь. Специальность Г.02.05.00;

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Иностранный язык - средство межкультурной коммуникации, обеспечивающее коммуникативное, когнитивное, социокультурное и гуманистическое развитие личности специалиста и овладение профессионально значимыми компетенциями.

Лингвистика - наука о естественном человеческом языке как важнейшем средстве коммуникации в обществе и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях.

Лингвист, преподаватель иностранных языков - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области лингвистики и лингводидактики, владеющего совокупностью компетенций, предъявляемых к специалистам со знанием иностранного языка, и способного осуществлять свою профессиональную деятельность в сфере преподавания иностранных языков в различных типах учебных заведений, в том числе в системе высшего профессионального образования и в других сферах деятельности, требующих специалистов со знанием иностранных языков на профессиональном уровне.

Лингводидактика - область педагогической науки, исследующая общие закономерности и теории, связанные с организацией содержания обучения, отбором, анализом, управлением и моделированием процессов овладения иностранным языком.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных компетенций, приобретаемых путем овладения знаниями и умениями и через практический опыт.

Специализация - составляющая специальности высшего или среднего специального образования, обусловленная видом применяемых знаний и особенностями профессиональной деятельности в рамках специальности или ее направления.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Современные иностранные языки (преподавание)" обеспечивает получение профессиональной квалификации "Лингвист, преподаватель иностранных языков" (с указанием избранного направления по специализации).

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011 относится к гуманитарному профилю подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-21 06 01-01.

По специальности предусмотрены следующие специализации:

1-21 06 01-01 01 Риторика

1-21 06 01-01 02 Страноведение

1-21 06 01-01 03 Компьютерная лингвистика

1-21 06 01-01 04 Белорусский язык как иностранный

1-21 06 01-01 05 Русский язык как иностранный

1-21 06 01-01 06 Зарубежная литература

1-21 06 01-01 07 Белорусский язык и литература

1-21 06 01-01 08 Теоретическая и прикладная лингвистика

1-21 06 01-01 09 Ортофония

1-21 06 01-01 10 Компьютерное обучение языкам.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования и подтверждаться документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- иностранный язык.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности специалиста, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области преподавания иностранных языков в различных типах учреждений образования Республики Беларусь;

- формирование и развитие многоязычной поликультурной личности, профессионально подготовленной к преподаванию иностранных языков в контексте идеи диалога культур.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает дневную форму обучения.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура;

- управление;

- социальная сфера.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются: средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, средние специальные учебные заведения, вузы, другие типы учебных заведений, образовательных и научных учреждений, в которых осуществляется обучение иностранным языкам, проводятся научные исследования по лингвистическому и лингводидактическому направлениям; предприятия и учреждения, функционирование которых предполагает профессиональное использование иностранных языков.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза после адаптации (до 1 года) должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- организационно-управленческая;

- преподавательская;

- воспитательная;

- учебно-методическая;

- научно-исследовательская;

- инновационная.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- преподавание иностранных языков в различных типах учебных заведений;

- разработка учебно-методических материалов;

- управление учебно-познавательной деятельностью учащихся и студентов;

- управление процессом речевого развития личности;

- управление процессом воспитания личности;

- организация самостоятельной работы учащихся и студентов;

- проведение психолого-педагогических и лингвистических исследований;

- осуществление перевода, адаптации и редактирования иноязычных текстов.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академические компетенции, включающие знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностные компетенции, включающие культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональные компетенции, включающие знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), двумя или более иностранными языками как средством профессиональной деятельности, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научные знания для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем, обладать способностью к интеграции знаний;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером в процессе преподавания иностранных языков и выполнения других функциональных обязанностей;

- иметь навыки устной и письменной коммуникации на государственных языках;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

- использовать иностранный язык в целях организации жизнедеятельности общества и осуществления межъязыковой коммуникации;

- обладать способностью соотносить понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными фактами и явлениями профессиональной деятельности;

- владеть системой изучаемых иностранных языков;

- использовать основные принципы функционирования языка применительно к различным сферам речевой и межкультурной коммуникации;

- обладать способностью анализировать взаимосвязи языка, истории и культуры народа, сопоставлять языки как целостное, исторически сложившееся функциональное образование.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- быть способным к социальному взаимодействию;

- владеть навыками межличностной коммуникации;

- быть способным вести здоровый образ жизни и пропагандировать его;

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде;

- быть способным к ценностно-смысловой ориентации в мире;

- быть подготовленным к саморазвитию и самосовершенствованию;

- уметь анализировать исторические и современные проблемы экономической, политической и социальной жизни общества;

- проявлять толерантность к другим культурам, языкам и религиям;

- поддерживать и развивать благоприятную социально-психологическую обстановку в трудовом коллективе;

- иметь гуманистическую направленность личности.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию, а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профессий;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать рабочие материалы;

- готовить доклады, материалы к презентациям;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- применять современные средства телекоммуникации в профессиональной деятельности;

- решать проблемы управления качеством в сфере образовательной деятельности;

- управлять ученическим и студенческим коллективом;

- организовывать взаимодействие участников педагогического процесса;

- принимать решения и брать на себя ответственность;

- создавать творческую атмосферу в коллективе;

- разрешать возникающие в коллективе конфликтные ситуации;

в преподавательской деятельности:

- осуществлять основные функции преподавателя иностранных языков на основе интеграции знаний и профессионально значимых умений и навыков;

- пользоваться иностранными языками как предметом и средством обучения;

- руководствоваться на практике нормативными документами, регулирующими образовательную и педагогическую деятельность;

- использовать современные технологии преподавания иностранных языков;

- определять цели и содержание обучения по иностранным языкам; уметь организовывать, планировать, конструировать, осуществлять и контролировать образовательный процесс по иностранным языкам;

- осуществлять анализ и оценку результатов усвоения учебного материала;

- развивать познавательные потребности, мотивы и интересы обучающихся, формировать у них коммуникативную компетенцию в процессе обучения иностранному языку;

- учитывать психологические и дидактические особенности процесса преподавания иностранных языков в разных группах обучающихся;

- овладевать стратегиями совершенствования профессионального мастерства преподавателя/учителя;

- осуществлять анализ и оценку собственной педагогической деятельности;

- совершенствовать навыки профессионального общения;

- уметь обеспечивать интерактивный характер педагогического взаимодействия;

в воспитательной деятельности:

- планировать, контролировать и осуществлять идеологическую и воспитательную работу с учащимися/студентами;

- реализовывать планы идеологической и воспитательной работы с учащимися/студентами, направленной на формирование общей культуры, патриотических убеждений, духовных и нравственных ценностей, социальной толерантности, интереса и уважения к иным лингвокультурам;

- формировать общую культуру обучающихся на основе патриотических убеждений, духовных и нравственных ценностей, воспитывать в них социальную толерантность, интерес и уважение к другим лингвокультурам;

- формировать у обучающихся мотивацию учения;

- учитывать закономерности развития личности в воспитательном процессе;

- овладевать современными формами и методами воспитательной деятельности;

- учитывать основные закономерности психологии воспитания и обучения в педагогическом процессе;

- использовать современные методики и технологии воспитания;

- организовывать досуг обучающихся; использовать различные способы формирования у них ценностных ориентаций во внеаудиторной деятельности;

- обеспечивать единство действий учебного заведения и семьи;

в учебно-методической деятельности:

- разрабатывать дидактические, учебные и рабочие материалы по иностранным языкам с учетом уровня требований, предъявляемых к владению ими, и степени подготовленности обучаемых;

- осуществлять отбор и организацию языкового и речевого материала для учебных занятий;

- планировать, конструировать и контролировать учебно-познавательную самостоятельную работу учащихся и студентов;

- разрабатывать систему контролируемой самостоятельной групповой и индивидуальной работы учащихся и студентов;

- осуществлять учебно-методическую деятельность на основе выбора оптимальных методов, приемов, форм и средств обучения;

- адаптировать систему методических приемов обучения всем аспектам и видам речевой деятельности к условиям конкретной педагогической ситуации;

- разрабатывать контрольные задания для диагностики качества усвоения учебного материала по иностранным языкам;

в научно-исследовательской деятельности:

- ориентироваться в основных направлениях исследований в различных областях лингвистики, лингводидактики, методики, психологии и смежных науках;

- овладевать методологической и теоретической базой научного исследования;

- использовать концептуальный аппарат современной лингвистики, лингводидактики и смежных наук;

- использовать компьютерные методы сбора, хранения и обработки информации при проведении научных исследований;

- пользоваться навыками анализа и синтеза в научно-исследовательской деятельности;

- осуществлять на научной основе отбор материала для исследования;

- интерпретировать анализируемые явления в их взаимосвязи и взаимозависимости;

- готовить научные рефераты, доклады, тезисы выступлений;

- проводить сопоставительный анализ фактов родного и изучаемого языков;

- пользоваться научной и справочной литературой;

в инновационной деятельности:

- осуществлять поиск, систематизацию и анализ информации по инновационным технологиям в области лингвистики, лингводидактики и смежных наук;

- использовать современные информационные ресурсы в профессиональной деятельности;

- осваивать современные методики преподавания иностранных языков;

- формировать банк данных инновационных технологий по различным аспектам преподавательской, учебно-методической, воспитательной и научно-исследовательской деятельности;

- внедрять в учебный процесс новейшие процедуры диагностики качества образования;

- развивать у обучающихся потребность к творчеству и инновациям в профессиональной деятельности;

- участвовать в разработке инновационных программ обучения и воспитания на основе использования современных мультимедийных и информационных технологий;

- развивать и совершенствовать информационную культуру.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных;

- специализации.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского