Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 1

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 |

Зарегистрировано в НРПА РБ 10 мая 2012 г. N 8/25418

В соответствии со статьей 11 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании", пунктом 4.8 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. N 1554, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемые образовательные стандарты по специальностям высшего образования первой ступени:

1-01 01 01 Дошкольное образование;

1-01 01 02 Дошкольное образование. Дополнительная специальность;

1-01 01 02-01 Дошкольное образование. Изобразительное искусство;

1-01 01 02-02 Дошкольное образование. Музыкальное искусство и хореография;

1-01 01 02-03 Дошкольное образование. Иностранный язык (с указанием языка);

1-01 01 02-04 Дошкольное образование. Физическая культура;

1-01 01 02-05 Дошкольное образование. Логопедия;

1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология;

1-01 01 02-07 Дошкольное образование. Социальная педагогика;

1-01 02 02 Начальное образование. Дополнительная специальность;

1-01 02 02-01 Начальное образование. Дошкольное образование;

1-01 02 02-02 Начальное образование. Изобразительное искусство;

1-01 02 02-03 Начальное образование. Музыкальное искусство;

1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература;

1-01 02 02-05 Начальное образование. Иностранный язык (с указанием языка);

1-01 02 02-06 Начальное образование. Физическая культура;

1-01 02 02-08 Начальное образование. Практическая психология;

1-01 02 02-09 Начальное образование. Социальная педагогика;

1-02 01 02 История. Дополнительная специальность;

1-02 01 02-01 История. География;

1-02 01 02-02 История. Белорусский язык и литература;

1-02 01 02-04 История. Иностранный язык (с указанием языка);

1-02 01 02-05 История. Религиоведение;

1-02 01 02-06 История. Социально-политические дисциплины;

1-02 01 02-07 История. Мировая и отечественная культура;

1-02 02 01 Мировая и отечественная культура;

1-02 02 02 Мировая и отечественная культура. Дополнительная специальность;

1-02 02 02-01 Мировая и отечественная культура. Изобразительное искусство;

1-02 02 02-02 Мировая и отечественная культура. Музыкальное искусство;

1-02 02 02-03 Мировая и отечественная культура. Иностранный язык (с указанием языка);

1-02 02 03 Мировая и отечественная культура. Ритмика. Хореография;

1-02 02 04 Мировая и отечественная культура. Фольклор;

1-02 03 01 Белорусский язык и литература;

1-02 03 02 Русский язык и литература;

1-02 03 03 Белорусский язык и литература. Дополнительная специальность;

1-02 03 03-01 Белорусский язык и литература. Русский язык и литература;

1-02 03 03-02 Белорусский язык и литература. Иностранный язык (с указанием языка);

1-02 03 03-03 Белорусский язык и литература. Мировая и отечественная культура;

1-02 03 03-04 Белорусский язык и литература. Практическая психология;

1-02 03 03-06 Белорусский язык и литература. История;

1-02 03 04 Русский язык и литература. Дополнительная специальность;

1-02 03 04-01 Русский язык и литература. Белорусский язык и литература;

1-02 03 04-02 Русский язык и литература. Иностранный язык (с указанием языка);

1-02 03 05 Белорусский язык и литература. Журналистика;

1-02 03 06 Иностранные языки (с указанием языков);

1-02 03 07 Иностранный язык (с указанием языка). Дополнительная специальность;

1-02 04 04 Биология. Дополнительная специальность;

1-02 04 04-01 Биология. Химия;

1-02 04 04-02 Биология. Практическая психология;

1-02 04 04-03 Биология. Охрана природы;

1-02 04 05 География. Дополнительная специальность;

1-02 04 05-01 География. Биология;

1-02 04 05-02 География. Белорусский язык;

1-02 04 05-03 География. Экономика;

1-02 04 05-04 География. Охрана природы;

1-02 04 05-05 География. Экскурсионно-краеведческая работа;

1-02 04 06 Химия. Дополнительная специальность;

1-02 04 06-01 Химия. Биология;

1-02 04 07 Биология. Валеология;

1-02 05 04 Физика. Дополнительная специальность;

1-02 05 04-01 Физика. Математика;

1-02 05 04-02 Физика. Информатика;

1-02 05 04-03 Физика. Трудовое обучение;

1-02 05 04-04 Физика. Техническое творчество;

1-02 06 01 Технология (по направлениям). Направление специальности 1-02 06 01-01 Технология (технический/обслуживающий труд). Направление специальности 1-02 06 01-02 Технология (технический труд, черчение). Направление специальности 1-02 06 01-03 Технология (обслуживающий труд);

1-02 06 02 Технология (по направлениям). Дополнительная специальность;

1-02 06 02-01 Технология. Информатика;

1-02 06 02-02 Технология. Профориентационная психология;

1-02 06 02-03 Технология (технический труд). Основы безопасности жизнедеятельности;

1-02 06 02-04 Технология (технический труд). Физическая культура;

1-02 06 02-05 Технология (обслуживающий труд). Изобразительное искусство;

1-02 06 02-06 Технология (обслуживающий труд). Социальная педагогика;

1-02 06 02-07 Технология (технический труд). Физика;

1-02 06 02-08 Технология (технический труд). Техническое творчество;

1-03 01 01 Изобразительное искусство;

1-03 01 03 Изобразительное искусство. Дополнительная специальность;

1-03 01 03-01 Изобразительное искусство. Мировая и отечественная культура;

1-03 01 03-02 Изобразительное искусство. Компьютерная графика;

1-03 01 04 Музыкальное искусство. Дополнительная специальность;

1-03 01 04-01 Музыкальное искусство. Мировая и отечественная культура;

1-03 01 04-02 Музыкальное искусство. Иностранный язык (с указанием языка);

1-03 01 04-03 Музыкальное искусство. Практическая психология;

1-03 01 04-04 Музыкальное искусство. Социальная педагогика;

1-03 01 04-05 Музыкальное искусство. Методика воспитательной работы;

1-03 01 04-06 Музыкальное искусство. Театральное искусство;

1-03 01 06 Изобразительное искусство и черчение. Дополнительная специальность;

1-03 01 06-01 Изобразительное искусство и черчение. Народные художественные промыслы;

1-03 01 06-02 Изобразительное искусство и черчение. Технология;

1-03 01 07 Музыкальное искусство. Ритмика. Хореография;

1-03 01 08 Музыкальное искусство. Специальные музыкальные дисциплины;

1-03 03 07-02 Тифлопедагогика. Начальное образование;

1-03 03 07-03 Тифлопедагогика. Логопедия;

1-03 04 01 Социальная педагогика;

1-03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность;

1-03 04 02-01 Социальная педагогика. Иностранный язык (с указанием языка);

1-03 04 02-02 Социальная педагогика. Практическая психология;

1-03 04 02-04 Социальная педагогика. Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы;

1-21 01 01 Теология;

1-21 03 01 История (по направлениям);

1-21 06 01-01 Современные иностранные языки (преподавание);

1-21 06 01-02 Современные иностранные языки (перевод);

1-23 01 02 Лингвистическое обеспечение межкультурных коммуникаций (по направлениям);

1-23 01 05 Социология;

1-23 01 06 Политология (по направлениям). Направление специальности 1-23 01 06-01 Политология (политико-юридическая деятельность). Направление специальности 1-23 01 06-03 Политология (политический менеджмент);

1-23 01 07 Информация и коммуникация (по направлениям). Направление специальности 1-23 01 07-01 Информация и коммуникация (технологии коммуникации). Направление специальности 1-23 01 07-02 Информация и коммуникация (социальные технологии, научно-педагогическая деятельность);

1-23 01 08 Журналистика (по направлениям);

1-23 01 09 Журналистика международная;

1-23 01 10 Литературная работа (по направлениям). Направление специальности 1-23 01 10-01 Литературная работа (творчество). Направление специальности 1-23 01 10-02 Литературная работа (редактирование);

1-23 01 11 Библиотековедение и библиография (по направлениям);

1-23 01 13 Историко-архивоведение;

1-26 01 01 Государственное управление;

1-26 02 02 Менеджмент;

1-26 02 04 Документоведение и информационное обеспечение управления;

1-31 03 06 Экономическая кибернетика (по направлениям);

1-31 05 01 Химия (по направлениям);

1-33 01 01 Биоэкология;

1-38 02 01 Информационно-измерительная техника;

1-38 02 03 Техническое обеспечение безопасности;

1-38 02 04 Спортивная инженерия;

1-43 01 07 Техническая эксплуатация энергооборудования организаций;

1-44 01 01 Организация перевозок и управление на автомобильном и городском транспорте;

1-44 01 02 Организация дорожного движения;

1-48 01 03 Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов;

1-51 01 01 Геология и разведка месторождений полезных ископаемых;

1-54 01 02 Методы и приборы контроля качества и диагностики состояния объектов;

1-56 02 01 Геодезия;

1-79 01 08 Фармация;

1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям). Направление специальности 1-86 01 01-01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность). Направление специальности 1-86 01 01-02 Социальная работа (социо-медико-психологическая деятельность). Направление специальности 1-86 01 01-03 Социальная работа (социально-культурная деятельность);

1-88 01 01 Физическая культура (по направлениям). Направление специальности 1-88 01 01-01 Физическая культура (лечебная). Направление специальности 1-88 01 01-02 Физическая культура (дошкольников);

1-88 01 02 Оздоровительная и адаптивная физическая культура (по направлениям). Направление специальности 1-88 01 02-01 Оздоровительная и адаптивная физическая культура (оздоровительная). Направление специальности 1-88 01 02-02 Оздоровительная и адаптивная физическая культура (адаптивная);

1-88 01 03 Физическая реабилитация и эрготерапия (по направлениям). Направление специальности 1-88 01 03-01 Физическая реабилитация и эрготерапия (физическая реабилитация). Направление специальности 1-88 01 03-02 Физическая реабилитация и эрготерапия (эрготерапия);

1-88 02 01 Спортивно-педагогическая деятельность (по направлениям). Направление специальности 1-88 02 01-01 Спортивно-педагогическая деятельность (тренерская работа с указанием вида спорта). Направление специальности 1-88 02 01-02 Спортивно-педагогическая деятельность (менеджмент в спорте). Направление специальности 1-88 02 01-03 Спортивно-педагогическая деятельность (спортивная психология). Направление специальности 1-88 02 01-04 Спортивно-педагогическая деятельность (спортивная режиссура);

1-89 01 01 Туризм и гостеприимство;

1-89 02 01 Спортивно-туристская деятельность (по направлениям). Направление специальности 1-89 02 01-01 Спортивно-туристская деятельность (спортивный и рекреационный туризм). Направление специальности 1-89 02 01-02 Спортивно-туристская деятельность (менеджмент в туризме).

2. Постановление вступает в силу с 1 сентября 2008 г.

Министр А.М.Радьков

ОСРБ 1-01 01 01-2008

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378.1

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, дошкольное образование, педагог, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, дошкольная педагогика, возрастная психология, воспитание, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Житко И.В., доц., канд. пед. наук (руководитель);

Дубинина Д.Н., доц., канд. пед. наук;

Зайцев В.А., нач. учебно-метод. упр.;

Ковалева Т.Н., доц., канд. психол. наук;

Литвина Н.В., доц., канд. пед. наук;

Поздеева Т.В., доц., канд. пед. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02КОО.5.096-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе (проекту)

Приложение

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.096-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность 1-01 01 01 Дошкольное образование, 1-01 01 02-01 Дошкольное образование. Изобразительное искусство, 1-01 01 02-02 Дошкольное образование. Иностранный язык (с указанием языка), 1-01 01 02-04 Дошкольное образование. Физическая культура, 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Дошкольное образование - специальность, предметной областью которой является наука о воспитании, обучении и развитии детей раннего и дошкольного возраста, совокупность дисциплин, обеспечивающих педагогическое образование специалиста системы дошкольного образования.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Педагог - профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области дошкольного образования.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Дошкольное образование обеспечивает получение профессиональной квалификации Педагог.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к педагогическому профилю подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-01 01 01.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам, утвержденным Указом Президента Республики Беларусь:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- история Беларуси.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает очную (дневную), вечернюю и заочную формы получения образования.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по вечерней и заочной формам обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности педагога являются:

- образовательная деятельность в дошкольных учреждениях, в средних общеобразовательных полных (неполных) школах, гимназиях, лицеях, колледжах;

- управленческая деятельность в органах образования;

- содержание педагогического образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- обучение;

- воспитание;

- учебно-методической;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- просветительской;

- научно-исследовательской.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин: физическая культура, изобразительное искусство, музыка, хореография;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в сфере образования и науки.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин дополнительной специальности для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками ведения здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в обучении:

- владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

- владеть системой знаний об истории и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные ТСО;

- знать систему образовательных учреждений;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации, использования содержания обучения;

в воспитании:

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей дошкольного возраста;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- уметь диагностировать объективные потребности нововведений; достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- уметь моделировать конечные результаты нововведений;

- знать "сервисные" атрибуты оформления инновационных педагогических модулей;

- формировать инновационное мышление, психологическую установку на восприятие нового, использования его в профессиональной деятельности;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию, а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- быть способным порождать новые идеи;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся;

в просветительской деятельности:

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

в научно-исследовательской деятельности:

- знать приоритетные отечественные и зарубежные направления научных исследований в области дошкольного образования;

- знать современные научные модели педагогической и психологической практики в нашей стране и за рубежом;

- уметь ставить научные цели и строить программу собственного исследования;

- быть способным к реализации разных сценариев научного исследования и осуществлению качественного и количественного анализа полученных результатов, к использованию глобальных информационных ресурсов.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

--------------------------------+-------------------------------------
¦                               ¦  Продолжительность при сроке обучения   ¦
¦      Виды деятельности,       ¦                 4 года                  ¦
¦ установленные учебным планом  +----------------------+------------------+
¦                               ¦  количество недель   ¦    количество    ¦
¦                               ¦                      ¦       часов      ¦
+-------------------------------+----------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение         ¦         126          ¦       6804       ¦
+-------------------------------+----------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии         ¦         23           ¦       1242       ¦
+-------------------------------+----------------------+------------------+
¦Практика                       ¦         15           ¦        810       ¦
+-------------------------------+----------------------+------------------+
¦Итоговая государственная       ¦          3           ¦        162       ¦
¦аттестация                     ¦                      ¦                  ¦
+-------------------------------+----------------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели     ¦         36           ¦         -        ¦
¦последипломного отпуска)       ¦                      ¦                  ¦
¦-------------------------------+----------------------+-------------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разработан в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1264  ¦    640    ¦      624      ¦   36   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  392  ¦    70     ¦      322      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦студента (2) (этика, ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦эстетика,            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦логика,              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦основы права, права  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка, белорусский ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦язык                 ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), другие     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦курсы и учебные      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦модули               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  508  ¦    340    ¦      168      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Защита населения и   ¦  96   ¦    68     ¦      28       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 4900  ¦   2720    ¦     2180      ¦  160   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  723  ¦    454    ¦      269      ¦   26   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Общая педагогика     ¦  338  ¦    216    ¦      122      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Общая психология     ¦  239  ¦    144    ¦      95       ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 4177  ¦   2266    ¦     1911      ¦  134   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦Дошкольная педагогика¦  411  ¦    220    ¦      191      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Возрастная и         ¦  598  ¦    326    ¦      272      ¦   19   ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦психология           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Управление дошкольным¦  297  ¦    160    ¦      137      ¦   9    ¦
¦      ¦образованием         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Теория и методика    ¦  335  ¦    180    ¦      155      ¦   11   ¦
¦      ¦развития речи детей  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦Теория и методика    ¦  335  ¦    180    ¦      155      ¦   11   ¦
¦      ¦ознакомления детей   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦с природой           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Теория и методика    ¦  335  ¦    180    ¦      155      ¦   11   ¦
¦      ¦руководства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦изобразительной      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельностью детей  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Теория и методика    ¦  335  ¦    180    ¦      155      ¦   11   ¦
¦      ¦музыкального         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦воспитания детей     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Теория и методика    ¦  316  ¦    170    ¦      146      ¦   10   ¦
¦      ¦физического          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦воспитания детей     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Теория и методика    ¦  316  ¦    170    ¦      146      ¦   10   ¦
¦      ¦формирования         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦элементарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦математических       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦представлений у детей¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дошкольного возраста ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Мировая и            ¦  405  ¦    220    ¦      185      ¦   13   ¦
¦      ¦отечественная детская¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦литература           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦Основы педиатрии и   ¦  96   ¦    54     ¦      42       ¦   3    ¦
¦      ¦гигиены детей раннего¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и дошкольного        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦возраста             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.12¦Основы дефектологии  ¦  114  ¦    60     ¦      54       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.13¦Психология           ¦  73   ¦    42     ¦      31       ¦   2    ¦
¦      ¦современной семьи    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  113  ¦    66     ¦      47       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  98   ¦    58     ¦      40       ¦   3    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Факультативы         ¦  132  ¦           ¦      132      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Экзаменационные      ¦ 1242  ¦           ¦     1242      ¦   30   ¦
¦      ¦сессии (23 недели)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Всего                ¦ 8046  ¦   3700    ¦     4346      ¦  254   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Практики (15 недель) ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦ 6.1  ¦Учебные практики     ¦  270  ¦           ¦      270      ¦   8    ¦
¦      ¦(5 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦6.1.1 ¦Ознакомительная      ¦  108  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦      ¦(2 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦6.1.2 ¦Педагогическая       ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦(3 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦ 6.2  ¦Производственные     ¦  540  ¦           ¦      540      ¦   16   ¦
¦      ¦практики (10 недель) ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦6.2.1 ¦Психолого-           ¦  270  ¦           ¦      270      ¦   8    ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(5 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦6.2.2 ¦Методическая         ¦  270  ¦           ¦      270      ¦   8    ¦
¦      ¦(5 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Итоговая             ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация (3 недели)¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.

Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Общепрофессиональные дисциплины

Общая педагогика

Образование - сфера профессиональной деятельности педагога. Педагог: личность и профессия. Методологические основы педагогики. Обучение в целостном педагогическом процессе. Воспитание личности в целостном педагогическом процессе. Педагогическая технология в учебно-воспитательном процессе. Педагогические системы и технологии обучения. Педагогические системы и технологии воспитания. Альтернативные педагогические системы и технологии. Технологии управления педагогическими системами. Развитие школы и педагогической мысли с древности по 19 в. Развитие школы и педагогической мысли в 20 в.

Выпускник должен:

знать:

- содержание основных педагогических понятий;

- структуру системы образования Республики Беларусь;

- сущность процессов воспитания и обучения;

- становление педагогической науки на разных этапах исторического развития;

- сущность и структуру педагогической технологии;

уметь:

- проводить учебно-воспитательную работу в соответствии с основными педагогическими закономерностями и принципами;

- применять основные формы организации воспитания и обучения учащихся;

- планировать педагогическую деятельность;

- использовать методы и приемы различных технологий в процессе учебных занятий.

Общая психология

Введение в психологию. Познавательная деятельность личности. Личность в деятельности общения. Эмоционально-волевая сфера личности. Индивидуально-психологические особенности личности. История психологии как научная дисциплина от античности до современности. Развитие психологии как самостоятельной науки (вторая половина 19 - 20 в.). Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной и отечественной психологии.

Выпускник должен:

знать:

- психическую сущность человека, этапы развития психологических знаний;

- методологические и методические основы анализа психологических явлений, факторов, влияющих на развитие личности;

- основные исторические тенденции Зарождения и появления представлений о психике, ее предмете;

уметь:

- применять полученные теоретические знания для анализа реальных жизненных ситуаций и проблем;

- анализировать исторические этапы становления психологии как науки;

- обосновывать научные предпосылки возникновения различных отраслей психологической науки.

Культура речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав;

- управлять интеллектуальной собственностью в организации.

Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.

Специальные дисциплины

Дошкольная педагогика

Основы дошкольной педагогики. Воспитание и развитие детей раннего возраста. Воспитание дошкольника в деятельности. Социально-нравственное воспитание и развитие дошкольников. Эстетическое и художественное воспитание дошкольников.

Организация и планирование педагогического процесса в дошкольном учреждении. Детский сад и семья. Детский сад и школа.

Выпускник должен:

знать:

- особенности ребенка раннего и дошкольного возраста;

- цель, задачи, содержание и формы воспитательно-образовательной работы в современном дошкольном учреждении;

- принципы взаимодействия воспитателя с родителям воспитанников, условия оптимизации сотрудничества дошкольного учреждения и семьи;

уметь:

- творчески применять воспитательные и образовательные технологии в процессе педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста в разных типах дошкольных учреждений;

- составлять перспективный и календарный планы воспитательно-образовательной работы с детьми на основе действующей образовательной программы.

Возрастная и педагогическая психология

Возрастная психология как наука. Теоретические основы возрастной психологии. Пренатальное развитие. Психология младшего школьника, подросткового и юношеского возраста. Психология взрослого человека. Проблема развития личности в пожилом и старческом возрасте. Общие вопросы детской психологии. Психологические особенности развития ребенка в младенчестве и раннем возрасте. Особенности психического развития детей в дошкольном возрасте. Развитие познавательной сферы дошкольников. Развитие личностной индивидуальности в дошкольном детстве. Психологическая готовность детей к обучению в школе. Введение в педагогическую психологию. Психология обучения. Психология воспитания. Психология педагога.

Выпускник должен:

знать:

- содержание понятий, законы и специфику развития психики в онтогенезе;

- критерии психологической зрелости, психологию взросления;

- психологические аспекты деятельности специалистов дошкольного образования; механизмы педагогического взаимодействия педагога с детьми;

уметь:

- изучать возрастные особенности развития психики;

- применять методы психологического анализа различных форм поведения и деятельности людей разного возраста;

- учитывать возрастные особенности развития в работе с детьми;

- адекватно оценивать и проектировать педагогическую деятельность.

Управление дошкольным образованием

Становление и развитие системы дошкольного образования. Использование исторического опыта в современной системе дошкольного образования. Организация дошкольных учреждений. Система образования в Республике Беларусь. Научные основы управления. Управление дошкольным учреждением. Управление дошкольным образованием в районе (городе). Методическая служба в системе дошкольного образования. Вопросы трудового права в деятельности дошкольных учреждений.

Выпускник должен:

знать:

- основы научного управления (понятия, принципы, методы);

- систему дошкольного образования в Республике Беларусь;

- организационно-правовую базу дошкольного учреждения;

- содержание и формы методической работы;

уметь:

- планировать и проектировать образовательную работу в дошкольном учреждении;

- выполнять управленческие функции;

- принимать управленческие решения, организовывать делопроизводство;

- использовать систему контроля и анализа в управленческой деятельности;

- осуществлять методическую работу.

Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста

Детская речь. Основы теории речевой деятельности. Научные основы методики развития речи и обучения родному языку детей. Становление методики развития речи как науки. Функциональные характеристики родного языка и его значение в развитии ребенка. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Речевое общение как фактор освоения социального опыта и овладения родным языком. Методика развития связной речи, словаря, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи. Подготовка будущего читателя. Подготовка детей к обучению грамоте. Диагностика, планирование и учет работы по развитию речи детей.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности развития речи и речевого общения детей;

- цель, задачи и содержание развития устной речи детей;

- построение педагогического процесса обучения родному языку;

- конкретные способы речевого развития детей;

- методику диагностики речевого развития дошкольников;

уметь:

- обследовать речь, составлять характеристики речевого развития;

- моделировать, организовывать и управлять процессом дидактического речевого общения:

- составлять план-конспект мероприятия по развитию речи, планировать отдельный коммуникативный акт, анализировать его эффективность.

Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой

Научные основы методики ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Становление и развитие методики ознакомления детей с природой как науки и учебной дисциплины. Теоретические основы использования природы в разностороннем развитии детей дошкольного возраста. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой. Создание условий экологического воспитания дошкольников в детском саду. Методы, формы организации. Планирование и учет работы по ознакомлению детей с природой. Преемственность детского сада и школы в работе по природоведению. Взаимодействие сада и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. Методическое руководство работой по ознакомлению дошкольников с природой.

Выпускник должен:

знать:

- основные идеи и понятия природоведения и экологии;

- задачи, содержание, методы работы по ознакомлению дошкольников с природой, специфические методы экологического образования;

- формы организации работы с дошкольниками по ознакомлению их с природой;

уметь:

- создавать условия, планировать и организовывать формы работы по ознакомлению с природой и экологическому образованию;

- осуществлять взаимодействие с родителями в решении задач ознакомления с природой и экологического образования.

Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

История становления и развития методики. Значение, цели и задачи формирования и развития элементарных математических представлений у детей в дошкольном учреждении. Ознакомление детей разного возраста с множеством. Освоение детьми количественных отношений, чисел, цифр. Формирование у старших дошкольников вычислительных действий. Методика формирования у детей дошкольного возраста представлений о величине предметов, ее измерении; геометрических фигурах и форме предметов; пространственных и временных представлений. Планирование и учет работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников. Диагностика уровня предматематического развития дошкольников. Организация процесса формирования элементарных математических представлений у дошкольников в дошкольном учреждении и в семье.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности предматематического развития дошкольников;

- цель, задачи и содержание предматематической подготовки дошкольников;

- современные технологии формирования элементарных математических представлений;

уметь:

- подбирать и использовать оптимальные методы и средства формирования элементарных математических представлений у дошкольников;

- планировать, организовывать и проводить различные формы работы, диагностировать уровень предматематической подготовки и вносить коррективы в педагогический процесс.

Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста

Виды и жанры изобразительного искусства. Народное и декоративно-прикладное искусство. Законы и средства изобразительного искусства. Историко-педагогический анализ, технология обучения изобразительной деятельности. Особенности изобразительного творчества дошкольников. Формы организации изобразительной деятельности. Методика проведения разных форм (типов, моделей) занятий. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности. Методика ознакомления с произведениями искусства. Методические особенности руководства рисованием в каждой возрастной группе. Виды, способы и приемы лепки, способы и приемы лепки в каждой возрастной группе. Методика обучения лепке в каждой возрастной группе. Методические особенности руководства аппликацией в каждой возрастной группе. Разнообразие конструирования в детском саду и методика его проведения в каждой возрастной группе. Диагностика, планирование и учет работы по руководству изобразительной деятельностью.

Выпускник должен:

знать:

- особенности детского изобразительного творчества, основные подходы к его формированию;

- задачи и содержание руководства разными видами изобразительной деятельности, ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства;

уметь:

- организовать художественно-эстетическую развивающую среду;

- использовать различные формы и методы художественного воспитания;

- знакомить детей с различными способами создания изображения, изобразительными техниками.

Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Музыка как вид искусства. Понятие о музыкальных жанрах и стилях.

Хор. Ритмика. Цели и задачи музыкального воспитания дошкольников. Отечественные и зарубежные системы, концепции, программы, технологии музыкального образования детей. Музыкальность, ее структура и значение в музыкальном воспитании, обучении и развитии дошкольников. Методологические основы и научные принципы построения содержания музыкального образования дошкольников. Виды и формы организации детской музыкальной деятельности, их характеристики. Методы и приемы приобщения детей к различным видам детской музыкальной деятельности. Музыкальное творчество ребенка. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников.

Выпускник должен:

знать:

- основные черты музыки как вида искусства;

- задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста;

- основные подходы к определению понятия "музыкальность";

- особенности систем музыкального воспитания;

- формы организации музыкальной деятельности дошкольников;

уметь:

- организовывать и проводить различные формы музыкального воспитания, использовать адекватные методы;

- подбирать музыкальный репертуар (танцевальный и песенный) для организации досуга, развлечения;

- изготовить музыкально-дидактическую игру, игровой комплекс.

Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста

Научные основы теории и методики физического воспитания. Система физического воспитания детей дошкольного возраста. Основы обучения и развития в процессе физического воспитания. Основная гимнастика и ее значение в физическом воспитании детей. Подвижная игра как средство развития и совершенствования двигательных навыков дошкольников. Спортивные игры и спортивные упражнения в системе физического воспитания детей. Формы работы по физическому воспитанию в детском саду. Двигательный режим дошкольного учреждения. Основы здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Развитие физических качеств у дошкольников. Индивидуальный подход в физическом воспитании детей. Врачебно-педагогический контроль над физическим воспитанием детей. Планирование работы по физическому воспитанию детей. Эффективное использование физкультурного оборудования и инвентаря в дошкольном учреждении. Развитие и формирование личности дошкольника средствами физической культуры.

Архів документів Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского