|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 64Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | Выпускник должен: знать: - этические нормы и требования к личности и профессиональной деятельности специалиста; - основные компоненты профессиональной культуры социального педагога; - международные и государственные документы по правам человека; - этические стандарты социально-педагогической работы; - специфику использования профессиональной этики и профессионального мастерства при осуществлении дифференцированного подхода в работе с различными категориями людей; уметь: - осуществлять социально-педагогическую работу на основе этических принципов и норм; - анализировать социально-педагогические ситуации с позиции профессиональной этики; - вносить коррективы в практическую деятельность в соответствии с требованиями профессиональной этики; - способствовать соблюдению этических правил и норм в трудовом коллективе. 7.5.5 Цикл дисциплин специализации Требования к знаниям и умениям по дисциплинам специализаций устанавливаются вузом в соответствии с образовательной программой. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся в учреждениях образования и культуры. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-педагогических задач. Практики организуются с учетом будущей специальности. 7.6.1 Ознакомительная практика Знакомство студентов с различными типами и видами общеобразовательных и интернатных учреждений, формирование ценностного отношения к избранной профессии. Формирование умений и навыков актуализировать теоретические знания на практике; вести беседу с представителями учреждения, анализировать, интерпретировать, сравнивать, обобщать полученные сведения об объектах практики; составлять индивидуальный план работы, а также отражать результаты практики и полученные сведения в отчетной документации; наблюдать и вычленять типичные характеристики различных категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи; организовать и проводить работу с детьми в данных учреждениях; владеть собой, осуществлять самоконтроль и саморефлексию. 7.6.2 1-я учебная практика Ознакомление студентов со спецификой социально-педагогической работы в общеобразовательной школе. Изучение студентами функций, направлений, содержания и форм работы социального педагога в школе. Организация взаимодействия студентов с детьми, семьей, учителями, педагогом-психологом. Организация самостоятельной работы студентов (наблюдение, научно-исследовательская работа, составление социально-педагогического паспорта школы, микрорайона, составление социально-психологической характеристики учащегося, организация диалога с родителями, посещение семьи и составление акта обследования семьи). 7.6.3 2-я учебная практика Ознакомление студентов со структурой и спецификой социально-педагогической деятельности в социально-педагогических учреждениях и учреждениях образования и воспитания. Ознакомление с функциональными обязанностями и содержанием работы специалистов. Составление социально-педагогического паспорта учреждения. Включение студентов в социально-педагогическое взаимодействие в социально-педагогических отделах, социально-педагогических службах. Изучение детского коллектива и составление психолого-педагогической характеристики ребенка. Планирование, проведение и анализ социально-педагогической работы с детьми. Обучение студентов документированию в социально-педагогической деятельности. 7.6.4 Летняя педагогическая практика Формирование опыта, умений и навыков социально-педагогической деятельности с детьми с учетом специфики каникулярного времени. Ознакомление с современной системой и практикой организации летнего отдыха детей, освоение содержательной стороны социально-педагогической деятельности с учетом принципов возрастного и индивидуального подхода, природосообразности, культуросообразности. Овладение современными формами и методами социального воспитания, досуговой деятельности с детьми различного возраста во внешкольной среде. Углубление и структурирование знаний, формирование умений по теории и практике социальной педагогики и социально-культурной деятельности. Приобретение опыта непосредственного руководства детским коллективом и общения с ребенком, педагогами и родителями. 7.6.5 Педагогическая практика Совершенствование комплекса профессиональных умений в процессе самостоятельной работы под руководством социального педагога или другого специалиста социальной сферы в учреждениях образования, социальной защиты, социально-педагогических центрах, службах и других профильных организациях. Освоение функциональных обязанностей социального педагога путем включения в реальную социально-педагогическую деятельность. Углубление и структурирование знаний по теории и практике социальной педагогики. Формирование опыта социально-педагогической диагностики, проектирования и осуществления практической деятельности социального педагога по решению конкретных социально-педагогических проблем. Развитие профессионального мышления и профессиональной компетентности. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); - систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью; - не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно располагать: - соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом; - соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой; - дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания. Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей; - приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества; - духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия; - профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др. Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ (проектов) производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - оценка решения типовых заданий; - критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы; - защита отчетов по производственным практикам; - зачет; - дифференцированный зачет; - письменный экзамен; - устный экзамен; - защита курсовых работ; - защита дипломной работы. 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по специальности и специализации; 2) по теории и практике обучения и воспитания, или экзамен по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломной работы по специальности. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломной работе Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерства образования. Приложение БИБЛИОГРАФИЯ[1] Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 года N 252-З "О высшем образовании" [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" [4] СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения [5] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь [6] СТБ ИСО 9001-2001 Система менеджмента качества. Требования [7] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации [8] РД РБ 02100.5.100-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность П. 04.05.00 "Практическая психология" [9] РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин ОСРБ 1-03 04 02-2008 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬСПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 04 02 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 04 02-01 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КВАЛИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 04 02-02 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 04 02-04 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ КВАЛИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ. ОРГАНИЗАТОР-МЕТОДИСТ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬСПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 04 02 САЦЫЯЛЬНАЯ ПЕДАГОГIКА. ДАДАТКОВАЯ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 04 02-01 САЦЫЯЛЬНАЯ ПЕДАГОГIКА. ЗАМЕЖНАЯ МОВА КВАЛIФIКАЦЫЯ САЦЫЯЛЬНЫ ПЕДАГОГ. ВЫКЛАДЧЫК ЗАМЕЖНАЙ МОВЫ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 04 02-02 САЦЫЯЛЬНАЯ ПЕДАГОГIКА. ПРАКТЫЧНАЯ ПСIХАЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ САЦЫЯЛЬНЫ ПЕДАГОГ. ПЕДАГОГ-ПСIХОЛАГ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 04 02-04 САЦЫЯЛЬНАЯ ПЕДАГОГIКА. ВЫХАВАЎЧАЯ РАБОТА ВА ЎСТАНОВАХ САЦЫЯКУЛЬТУРНАЙ СФЕРЫ КВАЛIФIКАЦЫЯ САЦЫЯЛЬНЫ ПЕДАГОГ. АРГАНIЗАТАР-МЕТАДЫСТ САЦЫЯКУЛЬТУРНАЙ ДЗЕЙНАСЦIHIGHER EDUCATION FIRST DEGREESPECIALITY 1-03 04 02 SOCIAL PEDAGOGY. ADDITIONAL SPECIALITY SPECIALITY 1-03 04 02-01 SOCIAL PEDAGOGY. FOREIGN LANGUAGES QUALIFICATION SOCIAL PEDAGOGUE. TEACHER OF FOREIGN LANGUAGES SPECIALITY 1-03 04 02-02 SOCIAL PEDAGOGY. PRACTICAL PSYCHOLOGY QUALIFICATION SOCIAL PEDAGOGUE. PEDAGOGUE-PSYCHOLOGIST SPECIALITY 1-03 04 02-04 SOCIAL PEDAGOGY. UPBRINGING IN SOCIAL ESTABLISHMENTS QUALIFICATION SOCIAL WORKER. ORGANIZER-METHODOLOGIST OF SOCIAL ACTIVITYМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК 37.013.42(075.8) Ключевые слова: квалификационная характеристика, компетенции, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, учебный процесс, история, преподаватель, знания, умения, навыки, способности, требования. Предисловие1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка" ИСПОЛНИТЕЛИ: Кухарчик П.Д., ректор (руководитель); Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе; Мартынова В.В., доц., канд. пед. наук (руководитель); Белановская О.В., доц., канд. психол. наук; Касович А.В., канд. ист. наук; Клипинина В.Н., доц., канд. пед. наук; Козловская Л.И., доц., канд. пед. наук; Лаврович А.П., доц., канд. пед. наук; Русецкая А.М., доц., канд. пед. наук; Токаревич Н.М., доц., канд. фил. наук ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50 3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.098-98 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке Содержание1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы получения образования по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломной работе Приложение Библиография Дата введения 2008-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения; СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь; ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации; РД РБ 02100.5.098-98 Образовательный стандарт Высшее образование Специальность П. 04.03.00 "Социальная педагогика" с дополнительными специальностями П. 04.03.01 "Практическая психология", П. 04.03.03 "Иностранный язык"; РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями. Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы - специальность, предметной областью которой является решение комплексных задач воздействия на социально-культурную среду с целью развития духовно-творческого потенциала личности средствами социально-культурной деятельности. Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей. Зачетная единица (кредит) - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена. Иностранный язык - специальность филологического направления педагогического профиля, предметной областью которой являются гуманитарные знания и языковая компетенция, предполагающая владение иностранным языком как средством устной и письменной коммуникации в условиях языкового общения и средством педагогической деятельности в учебных заведениях. Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства. Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000). Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач. Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000). Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами. Педагог социальный - профессиональная квалификация специалиста в области социальной педагогики с высшим профессиональным образованием. Педагог-психолог - специалист, имеющий высшее психологическое образование, обеспечивающий развитие и сохранение психического и психологического здоровья субъектов педагогического процесса, способствует созданию гармоничной эмоционально-психологической атмосферы в школьном коллективе, принимает меры по профилактике социальной дезадаптации учащихся, оказывает психокоррекционную и реабилитационную помощь, осуществляет консультативную помощь, психологическое просвещение. Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы. Практическая психология - специальность, предметной областью которой является решение комплексных задач профилактической, диагностической, консультативной, коррекционной и развивающей деятельности, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности людей и оказание психологической помощи отдельно взятому человеку или группе. Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области. Психолог - основная профессиональная квалификация специалиста с высшим профессиональным образованием в области психологии, который готов к оказанию психологической помощи и других видов психологических услуг на основе норм и принципов, зафиксированных в профессиональном кодексе психологов. Психология - наука о психических, в том числе и психофизиологических и социально-психологических явлениях, их природе, объективных закономерностях, механизмах функционирования, а также о принципах и методах их научного исследования. Социальная педагогика - специальность, предметной областью которой является процесс социализации, социальное воспитание личности, социальная защита и социально-педагогическая помощь и поддержка ребенка и его окружения, формирование благоприятной социальной среды. Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011). Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования. Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза. Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины. Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза. Филологическая компетенция - это умение специалиста применять полученные филологические знания, умения и навыки в реальной жизни; готовность решать проблемы, возникающие в ходе работы, отстаивать свою точку зрения, работать с людьми любого возраста и социального положения; осознание важности постоянного самообразования в области филологии; овладение сведениями о современных информационных технологиях и умение их использовать на практике. Компоненты филологической компетенции: лингвистический, общегуманитарный, личностный. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Социальная педагогика с дополнительной специальностью Практическая психология обеспечивает получение профессиональной квалификации Социальный педагог, педагог-психолог. Подготовка выпускника по специальности Социальная педагогика с дополнительной специальностью Иностранный язык обеспечивает получение профессиональной квалификации Социальный педагог, преподаватель. Подготовка выпускника по специальности Социальная педагогика с дополнительной специальностью Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы обеспечивает получение профессиональной квалификации Социальный педагог, организатор-методист социокультурной сферы. 4.1.2 Специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относятся к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеют соответственно обозначения: 1-03 04 02-01, 1-03 04 02-02, 1-03 04 02-04. 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца. 4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам: специальность Социальная педагогика. Иностранный язык: - белорусский язык или русский язык (по выбору); - иностранный язык; - история Беларуси; специальности Социальная педагогика. Практическая психология, Социальная педагогика. Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы: - белорусский язык или русский язык (по выбору); - история Беларуси; - биология. 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки выпускника: - формирование и развитие социально-педагогической компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере социально-педагогической деятельности; - формирование профессиональной компетентности, позволяющей преподавать иностранный язык; - формирование психологической компетентности для оказания превентивной, диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной психологической помощи; - формирование профессиональной компетентности, позволяющей решать задачи организации воспитательной работы в учреждениях социокультурной сферы. 4.4 Формы получения образования по специальности Получение образования по специальности Социальная педагогика. Иностранный язык предусматривает очную форму. Получение образования по специальностям Социальная педагогика. Практическая психология и Социальная педагогика. Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы предусматривает следующие формы: очная (дневная и вечерняя) и заочная. 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме получения образования составляет пять лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. Нормативный срок подготовки специалиста при заочной форме получения образования увеличивается соответственно на 1 год. 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности выпускника на основе совокупности фундаментальных общенаучных, общепрофессиональных и специальных знаний включает: - социальное воспитание детей и молодежи; - решение социально-педагогических задач в области социальной защиты, социально-педагогической помощи и поддержки детей и молодежи; - формирование воспитывающей среды и гармонизация взаимоотношений и социальной среды; - превентивная, диагностическая, консультативная и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога; - преподавание иностранного языка в учреждениях образования; - научно-исследовательская работа; - методическая работа в учреждениях и структурах образования; - образовательная деятельность; - управленческая деятельность в учреждениях и органах образования; - культура и искусство. Выпускники могут быть востребованы в системе образования, социального обслуживания населения, здравоохранения, культуры, правоохранительных органов и других сферах. 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускника являются: - дети, молодежь, взрослые; - сфера взаимоотношений среда - личность - общество; - социальные институты - семья, детские дошкольные учреждения, школы, гимназии, лицеи, колледжи, интернатные учреждения, детские дома, учреждения для детей с особенностями психофизического развития, внешкольные учреждения, детские и молодежные объединения, социальные приюты, социальные службы помощи, центры реабилитации, отделы социальной защиты населения, органы управления социальной сферой; - образовательная деятельность; - содержание социально-педагогического образования; - управленческая деятельность в учреждениях и органах образования; - государственные органы управления культурой; учреждения культуры и искусства различного профиля; образовательные учреждения Министерства культуры; научно-методические центры народного творчества; средства массовой информации; туристско-экскурсионные предприятия; санаторно-курортные учреждения; пенитенциарная система. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - социально-педагогической; - психолого-педагогической; - научно-исследовательской и инновационной; - организационно-управленческой; - преподавательской; - социально-культурной. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен в решении следующих профессиональных задач: - социально-педагогическая и психологическая диагностика развития и формирования личности, группы, среды; - социально-педагогические и психологические исследования; - проектирование и прогнозирование социально-педагогической и психологической деятельности; - организация и координация социально-педагогической и психологической помощи и поддержки детям, подросткам и их социальному окружению; - организация, регулирование, коррекция взаимоотношений и взаимодействий в педагогическом процессе и в открытом социуме; - определение и использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания; - обеспечение современного уровня преподавания иностранного языка; - обеспечение духовно-творческого потенциала личности, духовной реабилитации личности средствами социокультурной деятельности; - формирование у детей и молодежи эстетической, морально-этической, правовой, политической, экологической, физической культуры, обеспечение педагогического сопровождения различных форм организации свободного времени; - научно-исследовательская и учебно-методическая деятельность в области социально-культурной деятельности. 5.5 Состав компетенций Подготовка выпускника должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться; социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, создающих теоретическую базу знаний и практические навыки по специальности и по дополнительным специальностям. 6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. 6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.2 Требования к академическим компетенциям Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями: - иметь фундаментальную научную, методическую и практическую подготовку; - знать основы мировой и отечественной культуры; - владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач; - владеть системным и сравнительным анализом; - владеть умениями междисциплинарного подхода при решении проблем; - владеть исследовательскими навыками; - уметь творчески решать профессиональные задачи; - уметь работать самостоятельно; - иметь навыки использования технических устройств, компьютерной техники; - иметь навыки самообразования. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции: - обладать качествами гражданственности; - быть способным к социальному взаимодействию; - владеть навыками здоровьесбережения; - обладать критическим мышлением и способностью к рефлексии в профессиональной деятельности; - быть способным к сотрудничеству и координации деятельности с другими специалистами. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в социально-педагогической деятельности: - организовывать социально-педагогическую деятельность по защите прав и интересов детей в соответствии с основными направлениями социальной политики Республики Беларусь; - создавать благоприятные условия для успешной социализации личности и формировать благоприятную социально-культурную среду жизнедеятельности; - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами и законодательством Республики Беларусь в области образования; - стимулировать социальное развитие личности в процессе социального воспитания; - осуществлять социально-педагогическое взаимодействие в процессе социально-педагогической деятельности; - осуществлять исследование актуальных проблем социальной педагогики; - осуществлять целеполагание в социально-педагогической деятельности; - проводить диагностику проблем личности, группы, семьи и социального окружения; - осуществлять отбор и внедрение в профессиональную деятельность эффективных социально-педагогических технологий; - разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудных и социально опасных жизненных ситуациях; - осуществлять социально-педагогическую коррекцию поведения и развития детей группы социального риска; - диагностировать причины социальных девиаций и осуществлять их социально-педагогическую профилактику; - осуществлять социально-педагогическую реабилитацию и поддержку детей с особенностями развития; - разрабатывать комплекс программ и социально-педагогических проектов по решению актуальных социально-педагогических проблем; - осуществлять менеджмент социально-педагогической деятельности; - осуществлять социально-педагогическую деятельность в учреждениях образования различного типа в соответствии с их спецификой; - организовывать деятельность социально-педагогических учреждений, служб, центров; - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами и изменением содержания социально-педагогической деятельности; - осуществлять преподавательскую деятельность по социально-педагогическим дисциплинам. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в психолого-педагогической деятельности: - уметь принимать профессиональные решения с учетом их личностных, социальных и экологических последствий; - осуществлять исследование актуальных проблем в области практической психологии; - вести научно-методическую деятельность в области практической психологии; - организовывать и проводить клинико-психологические и диагностические обследования; - создавать условия для личностной самореализации клиентов; - осуществлять деятельность по психологическому сопровождению детей и взрослых; - проводить превентивную деятельность, направленную на сохранение психологического здоровья клиентов; - осуществлять коррекционно-развивающую деятельность; - осуществлять консультативную деятельность; - осуществлять деятельность по профориентации и профотбору; - вести преподавательскую деятельность в области психологии; - организовывать деятельность социально-психологических служб, центров. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в научно-исследовательской деятельности: - осуществлять специально организованный процесс познания, направленный на получение общественно значимых новых знаний о закономерностях, структуре, механизмах, факторах и условиях социального развития личности; - организовывать изучение процессов социализации и социального воспитания с целью выявления социально-педагогических условий гармонизации взаимодействия личности и социума; - анализировать результаты научных исследований и использовать их для социально-педагогического преобразования социума, развития методики и технологии социально-педагогической деятельности; - внедрять в практику социально-педагогической деятельности новые научные результаты исследований. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности: в организационно-управленческой деятельности: - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность специалиста; - контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных специальностей и другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса; - планировать, анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности; - готовить доклады, материалы к презентациям и представлять их; - пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными мультимедийными средствами; - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - обладать способностью к организации коллективной деятельности; - использовать навыки проектирования, конструирования, организации, осуществления, анализа и оценки собственной профессиональной деятельности. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в преподавании иностранного языка, воспитании и развитии учащихся средствами данного предмета на учебных занятиях и во внеурочной работе: - управлять процессом овладения учащимися умениями монологической и диалогической речи на занятии, предупреждая и исправляя смысловые и языковые ошибки; - обучать чтению оригинальной художественной, научной и общественно-политической литературы, а также текстов обиходно-бытовой тематики с разными целевыми установками: с пониманием основного содержания текста, с полным и точным пониманием содержания текста (с возможным использованием справочной литературы и словаря), с целью извлечения лингвистической информации, ее интерпретации, определения степени соответствия языковых средств содержанию и замыслу автора; - формировать навыки письменной речи в форме описания, повествования, рассуждения в таких речевых произведениях, как статья, реферат, тезисы, аннотации, письмо (деловое и частное), соблюдая при этом логичность, связность, смысловую и структурную завершенность, особенности стиля, а также нормы орфографии; - моделировать ситуации общения. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями воспитательной работы в учреждениях социокультурной сферы: - разрабатывать и реализовывать ориентированные на детей и молодежь образовательные, творческие, развивающие культурно-досуговые программы; - выявлять творческие способности детей и молодежи, способствовать их развитию; - обеспечить возможность детям и молодежи реализовать культурные интересы в сфере досуга; - организовывать совместную работу учреждений образования по формированию у детей и молодежи потребности в культурном досуге; - организовывать и руководить работой досугового объединения детей и молодежи. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы педагогических практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин: - социально-гуманитарных; - естественнонаучных; - общепрофессиональных и специальных. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 254 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 ----------------------------------+----------------------------------- ¦ ¦ Продолжительность при сроке обучения ¦ ¦Виды деятельности, установленные ¦ 5 лет ¦ ¦ учебным планом +---------------------+-----------------+ ¦ ¦ количество недель ¦количество часов ¦ +---------------------------------+---------------------+-----------------+ ¦Теоретическое обучение ¦ 148 ¦ 7992 ¦ +---------------------------------+---------------------+-----------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 34 ¦ 1836 ¦ +---------------------------------+---------------------+-----------------+ ¦Практика ¦ 24 ¦ 1296 ¦ +---------------------------------+---------------------+-----------------+ ¦Итоговая государственная ¦ 3 ¦ 162 ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ +---------------------------------+---------------------+-----------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 46 ¦ ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ ¦---------------------------------+---------------------+------------------ 7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план по специальности "Социальная педагогика" с дополнительными специальностями "Иностранный язык", "Практическая психология", "Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы" разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблицах 2.1, 2.2, 2.3. Таблица 2.1 Специальность "Социальная педагогика. Иностранный язык" ---------+------------------+------------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ Наименование +--------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦ цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦1. Цикл социально- ¦ 1146 ¦ 522 ¦ 624 ¦ 32 ¦ ¦гуманитарных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +---------------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦Обязательный компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 2 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.4 ¦Экономическая ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦теория ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2.7 ¦Физическая ¦ 496 ¦ 68 ¦ 428 ¦ 6 ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3) (права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦белорусский язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) и другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦2. Цикл естественнонаучных ¦ 503 ¦ 340 ¦ 163 ¦ 20 ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения ¦ 91 ¦ 68 ¦ 23 ¦ 4 ¦ ¦ ¦и объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3. Цикл ¦ 6143 ¦ 3910 ¦ 2233 ¦ 238 ¦ ¦общепрофессиональных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1. Общепрофессиональные ¦ 701 ¦ 454 ¦ 247 ¦ 28 ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.1 ¦Педагогика ¦ 368 ¦ 216 ¦ 152 ¦ 13 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.2 ¦Психология ¦ 187 ¦ 144 ¦ 43 ¦ 9 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2. Специальные дисциплины¦ 3237 ¦ 2162 ¦ 1075 ¦ 130 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.1 ¦Теория и практика ¦ 354 ¦ 232 ¦ 122 ¦ 14 ¦ ¦ ¦социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.2 ¦Методология и ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦методы социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.3 ¦Социальная ¦ 72 ¦ 48 ¦ 24 ¦ 3 ¦ ¦ ¦политика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.4 ¦Охрана детства ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.5 ¦Коррекционная ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.6 ¦Социально- ¦ 342 ¦ 196 ¦ 146 ¦ 12 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работа с семьей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.7 ¦Социально- ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профилактика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.8 ¦Технологии ¦ 687 ¦ 406 ¦ 281 ¦ 25 ¦ ¦ ¦социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.9 ¦Социально- ¦ 517 ¦ 358 ¦ 159 ¦ 22 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.10 ¦Социально- ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦виктимология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.11 ¦Педагогические ¦ 149 ¦ 100 ¦ 49 ¦ 6 ¦ ¦ ¦основы социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.12 ¦Социально- ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психологические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦службы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.13 ¦Этика и ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦профессиональное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мастерство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦социального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагога ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский ¦ 338 ¦ 220 ¦ 118 ¦ 14 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 127 ¦ 98 ¦ 29 ¦ 6 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3. Дисциплины ¦ 2205 ¦ 1294 ¦ 911 ¦ 80 ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3.1 ¦Практика ¦ 1593 ¦ 932 ¦ 661 ¦ 58 ¦ ¦ ¦иностранного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка (практика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦письменной речи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦грамматика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦фонетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аналитическое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чтение) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3.2 ¦Теоретическая ¦ 118 ¦ 68 ¦ 50 ¦ 4 ¦ ¦ ¦лингвистика и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сравнительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦типология языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3.3 ¦Страноведение, ¦ 216 ¦ 126 ¦ 90 ¦ 8 ¦ ¦ ¦культура и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литература страны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦изучаемого языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3.4 ¦Теория и практика ¦ 57 ¦ 36 ¦ 21 ¦ 2 ¦ ¦ ¦перевода ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3.5 ¦Методика ¦ 109 ¦ 64 ¦ 45 ¦ 4 ¦ ¦ ¦преподавания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦иностранного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 200 ¦ ¦ 200 ¦ 12 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1836 ¦ ¦ 1836 ¦ 40 ¦ ¦ ¦сессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(34 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 9828 ¦ 4772 ¦ 5056 ¦ 342 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики ¦ 1296 ¦ ¦ 1296 ¦ 37 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные ¦ 702 ¦ ¦ 702 ¦ 20 ¦ ¦ ¦(13 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1.1 ¦Учебно- ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦ознакомительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦по основной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1.2 ¦1-я учебная по ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦основной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1.3 ¦2-я учебная по ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦основной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(4 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1.4 ¦Учебная по ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(4 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 594 ¦ ¦ 594 ¦ 17 ¦ ¦ ¦(11 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2.1 ¦Летняя ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2.2 ¦Педагогическая по ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦основной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(4 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2.3 ¦Педагогическая по ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(4 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 156 ¦ ¦ 156 ¦ 5 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------- Таблица 2.2 Специальность "Социальная педагогика. Практическая психология" ---------+------------------+------------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ Наименование +--------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦ цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦1. Цикл социально- ¦ 1418 ¦ 672 ¦ 746 ¦ 41 ¦ ¦гуманитарных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 2 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.4 ¦Экономическая ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦теория ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1.8 ¦Физическая ¦ 496 ¦ 68 ¦ 428 ¦ 6 ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3) (права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦белорусский язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) и другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦2. Цикл естественнонаучных ¦ 503 ¦ 340 ¦ 163 ¦ 20 ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения ¦ 91 ¦ 68 ¦ 23 ¦ 4 ¦ ¦ ¦и объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦выбору студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3. Цикл ¦ 5871 ¦ 3760 ¦ 2111 ¦ 230 ¦ ¦общепрофессиональных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1. Общепрофессиональные ¦ 701 ¦ 454 ¦ 247 ¦ 28 ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.1 ¦Педагогика ¦ 368 ¦ 216 ¦ 152 ¦ 13 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.2 ¦Психология ¦ 187 ¦ 144 ¦ 43 ¦ 9 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2. Специальные дисциплины¦ 3277 ¦ 2162 ¦ 1115 ¦ 130 ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.1 ¦Теория и практика ¦ 353 ¦ 232 ¦ 121 ¦ 14 ¦ ¦ ¦социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.2 ¦Методология и ¦ 93 ¦ 72 ¦ 21 ¦ 4 ¦ ¦ ¦методы социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2.3 ¦Социальная ¦ 72 ¦ 48 ¦ 24 ¦ 3 ¦ ¦ ¦политика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
