Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 14

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 |

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.

Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Общепрофессиональные дисциплины

Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.

Психология

Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности.

Выпускник должен:

знать:

- методы психологического исследования;

- основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

- закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические закономерности воспитания и самовоспитания;

- психологические особенности обучения и учебной деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива;

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций;

- использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса.

Культура речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав.

Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

- требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.

Специальные дисциплины

История мировой культуры

Источники и историография. Культура как историческая категория. Историческая типология и периодизация историко-культурного процесса. Культура первобытного общества. Древние цивилизации: Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Япония. Античные культуры Греции, Рима. Культура Византии, арабского Востока и западноевропейского Средневековья: периодизация, хронология, этнокультурные процессы. Западноевропейское Возрождение (Ренессанс). Реформация в Европе. Становление культуры Нового времени (XVII в.). Эпоха Просвещения (XVIII в.). История мировой культуры XIX - начала XXI в.: историко-культурные закономерности и тенденции развития, материальная и духовная культура, основные направления и стили. Модерн и постмодерн: феномен глобализации. Современные тенденции развития мировой культуры.

Выпускник должен:

знать:

- типологию и периодизацию истории мировой культуры;

- характеристику основных этапов развития культуры;

- достижения в области материальной и духовной культуры исторических эпох;

- основные тенденции развития современной мировой культуры;

уметь:

- анализировать историко-культурные события;

- прослеживать преемственность в развитии мировой культуры;

- выделять специфические особенности в поэтапном развитии культуры;

- делать типологические обобщения.

Теория культуры

Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Феномен субъекта культуры. Культурный процесс: историческая типология. Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические, модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры.

Выпускник должен:

знать:

- культурологическую терминологию;

- онтологическую сущность и морфологию культуры;

- типы культуры и динамику историко-культурного процесса;

- историю становления культурологической мысли, основные направления и школы;

- ключевые персоналии в истории культурологической мысли;

- основные тенденции современного культурного процесса;

уметь:

- анализировать, систематизировать значения культурных феноменов;

- определять ценностное содержание артефактов;

- критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности.

Мировая художественная культура

Понятие "художественная культура". Искусство как способ художественной деятельности. Искусство и художественная культура. Художественная культура в системе гуманитарных дисциплин. Виды искусства. Специфика образных средств искусства. Понятия стиля и жанра. Стили и направления в искусстве. Первобытная художественная культура. Искусство древнего Востока (Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Япония, Корея, Монголия, Иран). Искусство доколумбовой Америки. Античное искусство. Художественная культура европейского Средневековья. Первые общеевропейские стили: романика, готика. Искусство Византии, Ближнего и Дальнего Востока эпохи Средневековья. Арабо-мусульманское искусство. Эпоха Возрождения. Итальянский Ренессанс и Северное Возрождение. Европейские художественные стили XVII в. (барокко, классицизм) и внестилевая линия в искусстве. Художественная культура эпохи Просвещения (XVIII в.): классицизм, просветительский реализм, сентиментализм. Европейское искусство XIX в.: романтизм, реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, эклектика. Искусство рубежа XIX - XX вв. Стиль модерн. Многостилевая тенденция в искусстве XX - начала XXI в.

Выпускник должен:

знать:

- искусствоведческую терминологию;

- основные стили, направления искусства и их характеристику;

- виды, жанры и техники искусства;

- творчество наиболее выдающихся архитекторов, скульпторов, графиков, живописцев, художников-прикладников;

- основные тенденции развития мировой художественной культуры;

уметь:

- характеризовать стили и направления искусства;

- анализировать художественные произведения;

- выделять традиционные и новаторские черты в искусстве основных исторических периодов;

- схематически изображать элементы произведений искусства.

Художественная культура Беларуси

Художественная культура Беларуси в системе мировой художественной культуры. Взаимодействие с культурами народов мира. Белорусское искусствоведение: проблемные направления. Художественная культура первобытного общества на территории Беларуси. Искусство Беларуси в раннем Средневековье: декоративно-прикладное искусство, архитектура. Первые школы белорусского зодчества: полоцкая, гродненская. Художественная культура Беларуси XIV - XV вв. Сочетание и творческое переосмысление древнебелорусских, византийских и западноевропейских традиций. Архитектура: оборонительное, замковое зодчество. Живопись: фрески и миниатюры. Начало формирования белорусской школы иконописи. Скульптура. Художественная культура Беларуси XVI - первой половины XVII в. Белорусское Возрождение. Архитектура и градостроительство. Дворцово-замковые комплексы. Изобразительное искусство: портретный жанр, книжная графика, алтарная скульптура. Художественная культура Беларуси XVII - XVIII вв. Барокко. Культовая и дворцово-парковая архитектура. Начало формирования школ живописи. Декоративно-прикладное искусство: стекло, керамика, ткачество. Художественная культура XIX - начала XX в. Изобразительное искусство (портрет, пейзаж, исторический и бытовой жанры). Виленская школа живописи. Дворцово-усадебная архитектура. Искусство Беларуси советского периода. Художественная культура Беларуси последней четверти XX - начала XXI в. Реалистическая и авангардная тенденции в искусстве. Ретроспективизм. Новые виды и жанры искусства.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы развития искусства Беларуси и их характеристику;

- особенности проявления общеевропейских стилей в белорусском искусстве;

- национальную специфику искусства Беларуси;

- произведения крупнейших белорусских архитекторов, скульпторов, графиков, живописцев, художников-прикладников;

- основные тенденции развития современного искусства Беларуси;

- достижения в отечественном искусстве;

уметь:

- анализировать произведения искусства Беларуси и выделять национальную специфику;

- определять последовательность становления и развития стилей и направлений в искусстве Беларуси.

Этнология

Предмет этнологии. Этнология в системе гуманитарных знаний. Проблемные направления этнологической науки: этногенез, этническая история, этнические процессы и национальные взаимоотношения. Духовная и материальная культура. Основные понятия в этнологии. Исторические стадии в развитии этноса. Этнические атрибуты. Этническая идентификация. Народы мира: география расселения. Историческая демография. Этнолингвистическая и конфессиональная классификация народов мира. Расы и расовые признаки. Историко-культурное наследие азиатских этносов: народы Индии, народы Китая, японцы, евреи Израиля. Культура и быт африканских этносов: народы Магриба и тропической Африки (региональные этнокультурные особенности). Традиционная культура народов Северной и Южной Америки. Народы Австралии и Океании. Традиционная культура европейских этносов: немцы, австрийцы; народы Швейцарии, народы Великобритании и Ирландии, народы стран Бенилюкс, народы Скандинавских стран, французы, итальянцы, народы Испании, португальцы, греки. Этнография южно- и западнославянских народов, народы бывшего СССР. О происхождении названия "Белая Русь". Исторические карты. Этническая территория. Историко-этнографические регионы. Историческая этнография пограничья. Белорусская диаспора. Этнические группы (общности). История этнографического изучения Беларуси. Традиционно-бытовая культура. География расселения и исторические типы поселений. Народное жилье: обычаи и обряды, усадьба, жилой дом, его архитектурные конструкции и декоративные украшения, хозяйственные постройки. Строительство, народное зодчество. Народное хозяйство. Земледелие: аграрные культуры, орудия труда, обычаи и обряды. Народные ремесла: деревообрабатывающие, металлообрабатывающие, гончарство, плетение, ткачество, вышивка, декоративная роспись и др. Народные промыслы: собирание, бортничество, охота, рыболовство. Белорусская кухня. Хлеб. Традиционная одежда. Пути сообщения. Семья и семейный быт.

Выпускник должен:

знать:

- терминологию предмета и место этнологии в системе научных дисциплин;

- этнические процессы, происходящие в обществе;

- историю становления и развития народов мира;

- особенности традиционной культуры, обычаи различных этносов;

- антропологические и этнографические признаки народов мира;

- различные теории происхождения белорусского народа и версии возникновения понятия "Белая Русь";

- количество и характерные особенности историко-этнографических регионов Беларуси;

- основных деятелей белорусской этнографической науки;

- народные обычаи и обряды, связанные с трудовой деятельностью белорусов;

уметь:

- свободно оперировать научными терминами, используемыми в этнологии;

- разграничивать исторические стадии в развитии этноса;

- обосновать свои представления об особенностях процессов антропогенеза крупных народов мира;

- выделять характерные черты традиционной культуры народов планеты;

- демонстрировать различия между этнической и административной территорией;

- выделять специфические этнокультурные черты регионов Беларуси;

- анализировать основные этнические процессы.

Мифология

Происхождение мифа. Миф и его функции. Мифы и мифотворчество в истории человеческого общества и культуры. Источники изучения мифологии. История становления мифологии. Основные школы в мифологии. Понятие мифологического мышления и его специфика. Миф и искусство. Мифологические мотивы в искусстве. Мифологические системы Древнего Востока (Египет, Междуречье, Иран, Индия, Китай). Мифология Ветхого Завета. Античная мифология. Мифология кельтов. Скандинаво-германская мифологическая система. Славянская мифология. Белорусская мифология. Генезис белорусской мифологии. Персонажи белорусской мифологии, их функции.

Выпускник должен:

знать:

- терминологию предмета изучения;

- место мифологии в системе научных дисциплин;

- основные школы в мифологии;

- мифологические системы народов мира;

- особенности мифологического мышления;

- имена, труды ведущих исследователей мифологии;

уметь:

- свободно владеть терминологией предмета;

- выделять и анализировать специфические элементы мифологических текстов в фольклорных и художественных произведениях;

- анализировать тексты мифов.

Краеведение

Предмет и задачи краеведения. Взаимодействие с научными дисциплинами - историей, археологией, искусствоведением, фольклористикой, музееведением, этнологией. Законодательство РБ в отрасли охраны историко-культурного наследия. История краеведения в Беларуси. Краеведческая литература. Историко-культурные ценности - методика выявления, фиксации и охраны. Поисково-собирательская и культурно-охранная работа в краеведении. Формы организации краеведческой работы. Краеведение и туризм.

Выпускник должен:

знать:

- место краеведения в системе научных дисциплин;

- методику и формы организации краеведческой работы;

- краеведческую литературу;

уметь:

- свободно владеть терминологией предмета;

- организовывать краеведческую работу в школе;

- выявлять, фиксировать, собирать и классифицировать историко-культурные ценности;

- использовать краеведческий материал во время учебного и воспитательного процесса в школе.

Методика преподавания отечественной и мировой художественной культуры

Теоретические основы художественного образования и воспитания. Художественное образование как опыт конструирования духовной культуры человека - субъекта культурного действия. Образовательная область "Искусство" и ее концептуальные основы. Научные основы содержания предметной области "Отечественная и мировая художественная культура". Художественно-педагогический процесс и его сущность. Методические основы преподавания предметной области "Отечественная и мировая художественная культура". Преподавание ОиМХК в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по ОиМХК. Культурологический анализ художественных явлений и артефактов и методика его проведения. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по ОиМХК.

Выпускник должен:

знать:

- сущность и содержание методов обучения на занятиях по ОиМХК;

- специфику и методику культурологического анализа художественных явлений и артефактов;

- основные формы организации и средства обучения;

- особенности, содержание, формы и методику внеклассной работы по ОиМХК;

уметь:

- самостоятельно и квалифицированно конструировать различные формы занятий;

- применять методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания ОиМХК в условиях поликультурализма;

- осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов с учетом их специфики;

- использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения;

- самостоятельно использовать профессиональные решения с учетом их социальных, экономических результатов и быть ответственным за последствия.

История театра и кино

Театр и кино как виды искусства, их специфика. Понятие о жанре, стиле и направлении в театре и кино. Содержание и форма в театре и кино. Происхождение театра, его развитие в древности. Театральная культура Средневековья и Возрождения. Театр XVII - первой половины XVIII в. Развитие оперы и балета. Белорусская театральная культура XVIII в. Театр эпохи Просвещения. Романтизм в театральной культуре. Развитие национальных театральных школ. Итальянский театр и опера XIX - начала XX в. Театральная культура Беларуси и России XIX - начала XX в. Возникновение и развитие киноискусства. Разнообразие художественных стилей и направлений в театре и кино XX в. Театр и кино Беларуси в XX в. Современная ситуация в театре и кино.

Выпускник должен:

знать:

- этапы развития театра и киноискусства;

- специфику образности, содержания и формы в театре и кино;

- основные жанры театра и кино;

- разновидности театрально-кинематографической деятельности человека;

- историю зарождения, становления и развития народной и профессиональной театральной культуры Европы, Беларуси, России от истоков до современности; историю возникновения и развития мирового кинематографа;

уметь:

- воспринимать и интерпретировать образное содержание произведений театра и киноискусства;

- сравнивать историко-культурные, эстетико-философские и психологические условия создания произведений театра и киноискусства, развития отдельных жанров и становления авторских стилей;

- использовать полученные знания по истории театра и кино в практической деятельности.

История хореографического искусства

Классификация хореографического искусства. Основные эпохи развития хореографического искусства. Содержание и форма в танце. Возникновение танца, его развитие в древности. Танцевальная культура Средневековья и Возрождения. Зарождение профессионального балета в Западной Европе. Мифологические пантомимы и театрализованные представления-маскарады. Театрализованные спектакли XVI в. Зарубежный балет XVII - XX вв. Новые направления в хореографии начала XX в.: экспрессионизм, модерн. Формирование русского балетного жанра. Первая танцевальная школа в России. Кризис русского балетного театра в конце XIX в. Белорусские традиционные танцы. Творчество выдающихся хореографов XX века. Национальное своеобразие белорусского балетного театра. Современная ситуация в хореографии.

Выпускник должен:

знать:

- классификацию хореографического искусства;

- этапы развития хореографического искусства;

- специфику образности, содержания и формы в танце;

- историю зарождения, становления и развития народной и профессиональной танцевальной культуры Европы, Беларуси, России от истоков до современности;

уметь:

- определять жанровую специфику и разнообразие хореографического искусства;

- прослеживать преемственность в развитии танцевального искусства Западной Европы, России и Беларуси;

- использовать полученные знания по истории хореографического искусства в практической деятельности.

История музыки

Музыка как вид искусства, ее специфика. Понятие о жанре, стиле и направлении в музыке. Основные музыкально-исторические эпохи. Содержание и форма в музыке. Происхождение музыки. Музыкальная культура Средневековья и Возрождения. Белорусская музыкальная культура XVI - XVII вв. Музыка XVII - первой половины XVIII в. Стиль барокко. Развитие оперы, инструментальной музыки. Классицизм в европейской музыке XVII - XVIII вв. Белорусская музыкальная культура XVIII в. Венская классическая школа. Стиль романтизм в музыке. Развитие национальных композиторских школ. Итальянский театр и опера XIX - начала XX в. Французский музыкальный импрессионизм. Музыкальная культура Беларуси и России XIX - начала XX в. Разнообразие художественных стилей и направлений в музыке XX в. Музыкальные жанры XX в. Музыкальная культура Беларуси в XX в. Современная ситуация в мировой и отечественной музыкальной культуре.

Выпускник должен:

знать:

- этапы развития музыки, характеристику музыкально-исторических эпох;

- специфику образности, содержания и формы в музыке;

- основные жанры и стили в музыке;

- пути развития музыки в связи с другими видами искусства и в историко-культурном контексте;

уметь:

- интерпретировать образное содержание произведений музыки;

- различать и анализировать основные стили, жанры и формы в музыке;

- различать художественные стили крупнейших деятелей музыки.

Музееведение

Музей как социальный институт, который собирает, хранит и социализирует историко-культурные ценности в области искусства, техники, естествознания и т.д., осуществляет научные исследования и культурно-просветительскую деятельность. Роль музея в сохранении общечеловеческого наследия. Место музея в современном обществе.

Периодизация истории развития музееведения. Система организации музейного дела в Беларуси. Современное законодательство в области музейного дела. Принципы классификации музеев. Основные профильные группы музеев. Структура музея. Формирование музейных коллекций. Музейный предмет. Определение историко-культурной ценности музейных предметов. Научно-экспозиционная работа в музее. Формы работы музея с посетителями. Музейная педагогика. Школьное краеведение. Школьные музеи.

Выпускник должен:

знать:

- место музееведения в системе научных дисциплин;

- краеведческую литературу;

- структуру музееведения;

- основные направления и школы в музееведении;

- основные издания по истории и теории музееведения;

- социально-культурные функции музея;

- формы организации музейного дела;

- историю развития и современное состояние крупнейших музеев мира;

- музейную сеть Беларуси;

уметь:

- свободно владеть терминологией предмета;

- организовывать работу школьного музея;

- выявлять, фиксировать, собирать и классифицировать историко-культурные ценности;

- использовать музейную информацию во время учебного и воспитательного процесса в школе;

- понимать формы музейной коммуникации.

История культуры Беларуси

Археологические культуры на территории Беларуси. Расселение балтских и славянских племен. Культура белорусских земель в X - XIII вв. Культура Беларуси в конце XIII - XV вв. Выдающиеся деятели белорусского Ренессанса. Книгопечатание. Реформация в Беларуси. Формирование законодательно-правовой системы, уставы ВКЛ. Просвещение и образование в XVI - XVII вв. Контрреформация и деятельность иезуитов. Влияние религиозно-идеологической борьбы в конце XVI в. на развитие культуры. Брестская уния и деятельность униатской церкви. Школа и образование в конце XVIII - начале XX в. Состояние историко-культурных ценностей, музеи и библиотеки (XVIII - XIX вв.). Белорусская печать в XIX - начале XX в., газета "Наша нiва". Национально-культурное возрождение (1917 - 1927 гг.). Школа и образование в 20 - 30-х гг. XX в. Развитие науки и культуры в 20 - 30-х гг. XX в. Культура Беларуси в условиях укрепления тоталитарного режима. Культура и быт в годы немецкой оккупации и Великой Отечественной войны. Общественная и культурная жизнь Беларуси во второй половине XX в., национально-культурное возрождение (середина 80-х - 90-е гг. XX в.). Периодическая печать и книгоиздательская деятельность.

Выпускник должен:

знать:

- периодизацию белорусской культуры;

- типы археологических культур Беларуси;

- особенности развития культуры Беларуси в сравнении с общеевропейскими тенденциями;

- национальные особенности культуры Беларуси;

уметь:

- прослеживать преемственность в развитии культуры Беларуси;

- характеризовать этапы развития отечественной культуры;

- обосновывать свои представления о белорусской национальной культуре в ее историческом контексте и в диалоге с культурами других стран и народов.

История мировой литературы

Зарубежная литература. Античная литература. Трагедия (Эсхил, Софокл, Еврипид); комедия (Аристофан); поэзия (Сапфо). Европейская литература Средневековья и Возрождения (Данте, Петрарка, Боккаччо, Виньон, Шекспир, Сервантес). Литература XVIII в. (Мольер, Расин, Корнель). Литература XIX в.: Франция (Бальзак, Гюго, Золя, Мопассан); Англия (Байрон, Шелли); Германия (Гете, Шиллер, Гейне); Польша (Мицкевич, Словацкий, Сенкевич); США и других стран. Мировая литература XX в.

Русская литература. Древний и средневековый периоды (летописи). Литература XVIII в. (Державин, Фонвизин, Радищев). Литература XIX в.: поэзия (Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Тютчев, Фет и др.); проза (Л.Толстой, Достоевский, Тургенев, Салтыков-Щедрин и др.); драматургия (Грибоедов, А.Островский). Литература XX в. Литература новейшего периода.

Белорусская литература. Фольклорные истоки. Древнебелорусская литература (летописи, хроники). Литература барокко (XVII - XVIII вв.). Литература XIX в. (анонимные поэмы, творчество В.Дунина-Марцинкевича, Ф.Богушевича и др.). Литература XX в. Литература новейшего периода.

Выпускник должен:

знать:

- периоды развития мировой литературы;

- имена основных представителей литературы различных стран;

- названия и общее содержание наиболее ярких произведений мировой и отечественной литературы;

уметь:

- ориентироваться в стилях и направлениях мировой литературы;

- анализировать произведения художественной литературы;

- определять национальную специфику белорусской литературы в контексте мировой.

Белорусское декоративно-прикладное искусство

Декоративно-прикладное искусство как вид искусства. Виды декоративно-прикладного искусства, техники его декорирования. Роль формы и цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Типы орнамента. Истоки белорусского декоративно-прикладного искусства. Каменные орудия труда, бронзовые и стеклянные изделия периода первобытного общества. Эволюция керамики в Беларуси в каменном, бронзовом и железном веках. Гончарные изделия эпохи Средневековья в Беларуси. Ювелирное мастерство Беларуси в период Средневековья. Крест Евфросинии Полоцкой. Керамика эпохи Возрождения. Деревянная мебель и художественное стекло белорусского Ренессанса. Деятельность белорусских цининников в Москве. Кореличские гобелены. Слуцкие пояса. Уречецко-Налибокское стекло. Ювелирное дело, обработка металлов, керамика, стекло, ткаческие изделия в период классицизма в Беларуси. Традиционное декоративно-прикладное искусство Беларуси в системе европейского. Развитие белорусского декоративно-прикладного искусства в конце XIX - начале XX в. Советское декоративно-прикладное искусство. Декоративно-прикладное искусство Беларуси в 1950 - 1980-х гг. Современное декоративно-прикладное искусство Беларуси.

Выпускник должен:

знать:

- виды и техники декорирования произведений декоративно-прикладного искусства;

- типы орнамента в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- особенности развития декоративно-прикладного искусства Беларуси в сравнении с общеевропейским;

- традиционные виды декоративно-прикладного искусства;

- лучшие произведения декоративно-прикладного искусства Беларуси различных эпох;

уметь:

- отличать виды и техники декорирования произведений декоративно-прикладного искусства;

- характеризовать этапы развития декоративно-прикладного искусства Беларуси;

- выделять традиционные и новаторские черты в произведениях декоративно-прикладного искусства Беларуси.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (музейная, педагогическая) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач.

Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Музейная практика

Знакомство с разными типами музеев. Изучение в практических условиях системы организации музейного дела, структуры профессионального и учебного музея. Приобретение практических навыков проведения экскурсии. Ознакомление с организацией работы и особенностями функционирования школьного музея.

Понимание музея как средства воспитания и обучения личности, музейного предмета и музейной ценности предмета. Знакомство с правилами пользования музейными фондами. Пользование научными каталогами музейного фонда, музейными изданиями научно-справочного характера, каталогами экспозиций, выставок и др. Усвоение методики создания атрибуции музейного предмета, умение составлять научный паспорт, овладение навыками копирования и описания музейных предметов разных типов. Приобретение навыков экскурсионной работы: музейная и внемузейная экскурсия.

7.6.2 Психолого-педагогическая практика

Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу.

7.6.3 Педагогическая практика

Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 3 - 4-м курсах.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентировочные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентировочные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по мировой и отечественной культуре и методике ее преподавания; 2) по теории и практике обучения и воспитания; или экзамен по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломной работы по специальности.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-02 02 02-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 02 02 МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 02 02-01 МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 02 02-02 МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 02 02-03 МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 02 02 СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА. ДАДАТКОВАЯ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 02 02-01 СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА. ВЫЯЎЛЕНЧАЕ МАСТАЦТВА СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 02 02-02 СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА. МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 02 02-03 СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА. ЗАМЕЖНАЯ МОВА КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-02 02 02 WORLD AND NATIONAL CULTURE. ADDITIONAL SPECIALITY SPECIALITY 1-02 02 02-01 WORLD AND NATIONAL CULTURE. FINE ART SPECIALITY 1-02 02 02-02 WORLD AND NATIONAL CULTURE. MUSIC ART SPECIALITY 1-02 02 02-03 WORLD AND NATIONAL CULTURE. FOREIGN LANGUAGE QUALIFICATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 008

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, мировая и отечественная культура, преподаватель, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, изобразительное искусство, музыкальное искусство, иностранный язык, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Круталевич М.М., доцент, канд. филол. наук (руководитель);

Василевич В.А., доцент, канд. филол. наук;

Захарина Ю.Ю., доцент, канд. искусствоведения;

Кирчук И.И., доцент;

Лозко А.Ю., доцент, канд. филол. наук;

Мазурина Н.Г., доцент, канд. филол. наук;

Титов В.С., профессор, д-р ист. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.230-2001 Образовательный стандарт.

Высшее образование. Специальность Мировая и отечественная культура

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение. Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.230-2001 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность П. 02.14.00 Мировая и отечественная культура

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Художественная культура - совокупность ценностей, созданных в разных видах искусства, понимаемая как органическое целое и соотнесенная со всем процессом общественно-исторического развития человечества.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальностям Мировая и отечественная культура. Изобразительное искусство, Мировая и отечественная культура. Музыкальное искусство, Мировая и отечественная культура. Иностранный язык обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель.

4.1.2 Специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относятся к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеют соответственно обозначения 1-02 02 02-01, 1-02 02 02-02, 1-02 02 02-03.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

для специальностей: "Мировая и отечественная культура. Изобразительное искусство" и "Мировая и отечественная культура. Музыкальное искусство":

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество;

для специальности "Мировая и отечественная культура. Иностранный язык":

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- иностранный язык.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: очная (дневная, вечерняя), заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности педагога являются:

- образовательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- просветительской.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания "Отечественной и мировой художественной культуры", "Иностранного языка", учебных дисциплин музыкального или художественно-графического циклов;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в сфере образования, науки и культуры.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здоровьесбережения;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства и формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- применять современные технические средства обучения;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникации с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской деятельности:

- знать приоритетные отечественные и зарубежные направления научных исследований в области психологической науки;

- знать современные научные модели психологической практики в нашей стране и за рубежом;

- уметь ставить научные цели и строить программу собственного исследования, осуществлять выбор адекватного и надежного психологического инструментария;

- быть способным к реализации разных сценариев научного исследования (психодиагностическое, корреляционное, экспериментальное) и осуществлению качественного и количественного анализа полученных результатов;

- быть способным к использованию глобальных информационных ресурсов;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

в просветительской деятельности:

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- организовывать внешкольную работу учеников.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

-------------------------------------------+-----------------+--------
¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦Продолжительность¦ Количество ¦
¦                  планом                  ¦    при сроке    ¦   часов    ¦
¦                                          ¦ обучения 5 лет  ¦            ¦
+------------------------------------------+-----------------+------------+
¦Теоретическое обучение. Практические      ¦   156 недель    ¦    8424    ¦
¦занятия                                   ¦                 ¦            ¦
+------------------------------------------+-----------------+------------+
¦Экзаменационные сессии                    ¦    30 недель    ¦    1620    ¦
+------------------------------------------+-----------------+------------+
¦Практика                                  ¦    23 недели    ¦    1242    ¦
+------------------------------------------+-----------------+------------+
¦Итоговая государственная аттестация       ¦    4 недели     ¦    216     ¦
+------------------------------------------+-----------------+------------+
¦Каникулы (включая 4 недели                ¦    42 недели    ¦            ¦
¦последипломного отпуска)                  ¦                 ¦            ¦
¦------------------------------------------+-----------------+-------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2.1

для специальностей:

"Мировая и отечественная культура. Изобразительное искусство",

"Мировая и отечественная культура. Музыкальное искусство"

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1450  ¦    673    ¦      777      ¦   38   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      86       ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  528  ¦    69     ¦      459      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  152  ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦      ¦студента (2) (этика, ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦эстетика, логика,    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), права      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка и другие     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦курсы и учебные      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦модули)              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  510  ¦    340    ¦      170      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦

Архив документов Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского