Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 13

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 |

Выпускник должен:

знать:

- предмет религиоведения и его место среди социально-политических дисциплин;

- историю родоплеменных верований, религий древних цивилизаций и мировых религий;

- взаимоотношения между государством и религиозными институтами в историческом разрезе;

- психологию, философию религии и методологию религиоведения;

уметь:

- с научных позиций давать оценку роли и места религий в истории человечества;

- использовать знания по религиоведению в процессе преподавания истории и курса "Человек. Общество. Государство" в общеобразовательной школе.

Социально-культурная антропология

Формирует представление о наиболее общих закономерностях эволюции стратегий жизнеобеспечения, социальной стратификации, способов поддержания социального контроля, брачно-семейных отношений, религиозной жизни, систем коммуникации и т.д. Антропология объясняет причины и описывает конкретные проявления единства и культурного разнообразия человечества в исторической перспективе.

Выпускник должен:

знать:

- методологические принципы социально-культурной антропологии;

- основные характеристики базовых стратегий жизнеобеспечения;

- важнейшие формы эволюционного и культурного разнообразия организации контроля над ресурсами, производства, обмена и перераспределения;

- важнейшие тенденции эволюции социальной и гендерной стратификации;

- базовые характеристики исторических форм организации политической власти и социального контроля;

- функции и культурную вариативность брака, семьи и систем родства;

- функции и исторические формы организации религиозных культов;

- содержание культурного разнообразия форм коммуникации;

- функции и типологические черты исторических форм существования искусства;

- основные исторические формы, содержание и последствия трансформационных процессов;

уметь:

- ориентироваться и идентифицировать основные исторические формы культурного разнообразия человечества;

- оценивать трансформационные процессы в современном мире с позиций методологических принципов и содержания социально-культурной антропологии;

- характеризовать роль и значение культуры белорусского народа в контексте культурной вариативности человечества;

- аргументированно противостоять проявлениям ксенофобии, этноцентризма, шовинизма и расизма.

Права человека

Права человека как явление мировой культуры и цивилизации. История идей и представлений о правах человека. Всеобщность, универсальность прав человека. Диалектическая взаимосвязь прав, свобод и обязанностей. Права человека и права гражданина. Современные международные стандарты в области прав человека. Международные и национальные механизмы защиты прав человека. Гражданское общество и правовое государство, их роль в защите и обеспечении прав человека. Права ребенка как общечеловеческая ценность. Права человека в Республике Беларусь. Защита прав несовершеннолетних граждан в национальном законодательстве Беларуси.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и терминологию дисциплины;

- историю развития представлений о правах человека;

- современные международные стандарты в области прав человека;

- деятельность ООН в области защиты прав человека;

- права, свободы и обязанности гражданина Беларуси, закрепленные в Конституции государства;

- основные направления государственной политики Республики Беларусь в области защиты прав несовершеннолетних граждан;

уметь:

- оценивать явления жизни общества с точки зрения современных международных стандартов в области прав человека;

- правильно соотносить свои намерения и поступки с соблюдением прав и свобод других людей;

- определить четкую взаимосвязь между правами и обязанностями в конкретных ситуациях;

- пользоваться нормативными правовыми актами для защиты своих прав и законных интересов.

История культуры Беларуси

Материальная культура, искусство, быт, обычаи первобытного общества на территории Беларуси. Религия и культура белорусских земель в IX - I пол. XIII в. Культура Беларуси во II пол. XIII - XVI в. Белорусская культура во II пол. XVI - I пол. XVII в. Развитие культуры Беларуси во II пол. XVII - XVIII в. Просвещение и культура Беларуси в кон. XVIII - I пол. XIX в. Формирование белорусской науки. Культура Беларуси в 60 - 90 гг. XIX в. Культура Беларуси в нач. XX в. Культурная жизнь Беларуси в 20 - 30 гг. XX в. Белорусизация. Культура Западной Беларуси. Положение и возрождение белорусской культуры в послевоенный период. Культурная жизнь Беларуси в 50 - 80 гг. XX в. Культура республики на современном этапе.

Выпускник должен:

знать:

- основные события и факты истории культуры Беларуси;

- особенности развития материальной и духовной культуры белорусского народа в разные периоды его истории;

уметь:

- характеризовать основные периоды истории культуры Беларуси и определять отличительные особенности каждого из них;

- использовать знания по истории культуры в научно-исследовательской и в будущей профессиональной деятельности.

Методика преподавания социально-политических дисциплин

Этапы становления и особенности обществоведческого образования в современной школе РБ. Содержание обществоведческого образования. Основные понятия и ведущие идеи изучаемых в средней школе обществоведческих дисциплин. Особенности формирования теоретических знаний учащихся. Приемы, средства, формы и технологии обучения социально-политическим дисциплинам.

Выпускник должен:

знать:

- содержание, цели и задачи обучения социально-политическим дисциплинам;

- закономерности и особенности формирования теоретических знаний в курсах социально-политических дисциплин;

- основные приемы, средства и формы организации учебного процесса в изучении социально-политических дисциплин;

уметь:

- осуществлять структурно-функциональный анализ содержания и определять цель и задачи обучения социально-политическим дисциплинам;

- оптимально отбирать и использовать приемы, средства, формы и технологии обучения социально-политическим дисциплинам.

Дополнительная специальность "Мировая и отечественная культура"

Введение в культурологию

Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Понятие о культуре. Функции культуры. Морфология культуры. Феномен субъекта культуры. Культурный процесс: историческая типология.

Выпускник должен:

знать:

- культурологическую терминологию;

- онтологическую сущность культуры;

- морфологию культуры;

- динамику историко-культурного процесса;

- типы культуры;

уметь:

- анализировать и систематизировать значения культурных феноменов;

- формировать культурный контекст;

- владеть приемами сравнительного анализа;

- определять ценностное содержание артефактов;

- использовать достижения культуры в арсенале учебно-воспитательных средств.

Мифология

Миф и мифология. Происхождение мифа. Миф и его функции. Основные школы в мифологии. Мифологическое мышление. Категории мифов. Мифы народов мира. Мифология, политеизм и монотеизм. Белорусская мифология в общеславянском и индоевропейском контексте. Мифология Беларуси в национальном историко-культурном процессе. Языческая мифология и христианство. Социальная мифология нового времени. Интерпретация мифологических сюжетов и персонажей в художественной культуре и философии.

Выпускник должен:

знать:

- мифологические системы народов мира;

- жанры мифов и категории героев;

- пантеон белорусской мифологии;

- особенности неомифологии;

уметь:

- анализировать текст мифа, определять место мифа в мировоззренческой системе наших предков;

- раскрывать функции мифологии в духовной жизни народа;

- определять специфику белорусской мифологии в контексте мировой;

- пользоваться топикой мифологии на практических занятиях.

Мировая художественная культура

Художественная культура верхнего палеолита. Скульптура и живопись: ранние модификации и ценностные интенции стиля. Первобытный натурализм и реализм. Семантика звериной символики. Аграрная неолитическая революция. Функции первобытного абстракционизма. Художественная культура древних цивилизаций Востока. Народные традиции и идеология тирании. Художественная символика культурного пространства. Народная культура в жанрах книги мертвых, героического и дидактического эпоса. Эстетика, художественные стили и жанры европейской античной культуры. Художественная культура средневековья. Библейские мотивы и сюжеты в живописи и литературе. Художественные стили: романский, готический, ренессансный, барокко. Эстетика Нового времени и Просвещения. Роль классического рационализма в становлении реалистического стиля. Романтизм в европейской эстетике и искусстве. Модерность и постмодерность в культуре конца XIX - XX столетий.

Выпускник должен:

знать:

- специфику образного постижения действительности в мировой художественной культуре;

- общечеловеческие ценности мировой художественной культуры;

- региональную и национальную специфику художественной культуры;

- персоналии художественно-культурного процесса;

- закономерности развития художественного сознания;

уметь:

- анализировать и обобщать художественные смыслы искусства;

- раскрывать социальную значимость произведения;

- определять ценностные установки в искусстве конкретной исторической эпохи;

- раскрыть уникальную ценность художественного шедевра;

- интерпретировать достижения отечественной культуры в общемировом контексте.

Национально-культурный процесс в Беларуси

Культура Беларуси в европейском регионе. Историческая типология и периодизация национального культурного процесса. Культура родовой и территориальной общины: становление базовых духовных и социальных ценностей. Феодально-сословный тип белорусской культуры. Вхождение Беларуси в мегахристианское сообщество и народные традиции язычества. Культура и этноконсолидационные процессы. Формирование белорусской народности и социально-правовая культура. Белорусский проторенессанс. Ренессанс и реформация в культуре. Феномен индивидуального субъекта в духовной и социальной культуре. Белорусское просвещение. Фольклоризация культурного процесса. Формирование художественных национальных школ. Роль белорусского языка в культурном самоутверждении нации. Национальная идея и культурный процесс. Национально-возрожденческое движение и формирование национального стиля культуры. Становление национальной эстетики и вербальной культуры нации и их роль в развитии духовной культуры общества. Роль и значение национальной культуры в становлении белорусской государственности. Культурное наследие как основа государственной идеологии. Современные тенденции развития национальной культуры в условиях глобализации.

Выпускник должен:

знать:

- типологию и периодизацию национально-культурного процесса;

- основные закономерности и характерные черты становления и развития белорусской культуры;

- национальную специфику и общечеловеческое значение белорусской культуры;

- наиболее значимые артефакты белорусской культуры и выдающихся представителей белорусской культуры;

- основные тенденции развития современной национальной культуры;

уметь:

- раскрывать и использовать духовные и социальные идеалы белорусской культуры в педагогическом процессе;

- использовать достижения национальной культуры в процессе творческого саморазвития личности;

- соотносить национальные ценности с общечеловеческими;

- использовать культурное наследие в современных образовательных технологиях;

- определять роль белорусской культуры в формировании государственной идеологии.

Теория культуры

Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры.

Выпускник должен:

знать:

- понятийно-категориальный аппарат теории культуры;

- историю становления теоретической культурологи, основные направления и школы;

- ключевые персоналии в истории культурологической мысли;

- основные тенденции современного культурного процесса;

- место и роль отечественной культурологической мысли в системе культурологического знания;

уметь:

- формировать собственную позицию и культурологический дискурс;

- использовать научную методологию;

- критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности;

- анализировать и обобщать значения культурных феноменов;

- использовать культурное наследие в идеологической и воспитательной работе.

Художественная культура Беларуси

История эстетических учений. Философия и теория искусства. Формирование национальной художественной культуры. Художественная культура и этноконсолидирующий процесс. Белорусская народная культура и ее роль в художественном процессе. Общеевропейские художественные стили и национальная специфика.

Выпускник должен:

знать:

- специфику художественного познания мира;

- образную общечеловеческую ценность мирового и отечественного искусства;

- теорию искусства;

- характерные особенности художественных стилей;

- творчество выдающихся художников;

уметь:

- систематизировать художественный материал в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания;

- самостоятельно строить научный дискурс;

- активизировать творческую деятельность учащихся;

- делать типологические обобщения.

Методика преподавания мировой и отечественной культуры

Теоретико-методологические основы преподавания мировой и отечественной культуры. Художественное образование как процесс конструирования духовной культуры человека. Образовательная область "Культура". Художественно-педагогический процесс. Преподавание отечественной и мировой художественной культуры в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК. Культурологический анализ-синтез художественных явлений и артефактов. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по МОК.

Выпускник должен:

знать:

- сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК;

- историю отечественной культуры в мировом историко-культурном контексте;

- специфику культурологического анализа художественных явлений;

- основные формы организации и средства обучения;

- особенности и содержание внеклассной работы по МОК;

уметь:

- применять формы и методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания мировой и отечественной культуры;

- осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов с учетом их специфики;

- использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения;

- организовать познавательно-творческую деятельность учащихся с целью эффективного усвоения эмоциональной и экспрессивной информации художественного образа;

- формировать у учащихся навыки самостоятельного высказывания.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся в учреждениях образования и культуры.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач.

Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Историко-краеведческая практика

Историко-краеведческая практика обеспечивает подготовку студентов к использованию различных источников по истории родного края в учебной и внеклассной работе по истории, практическому применению знаний по историческому краеведению и специальным историческим дисциплинам. В ходе практики студенты знакомятся с памятниками археологии родного края, методикой их изучения, исследования и использования в учебном процессе по истории; памятниками истории и культуры; природой, населением и хозяйством изучаемого края.

7.6.2 Музейно-архивная практика

Музейно-архивная практика направлена на получение общих представлений об основных направлениях работы современных музеев и архивов различных профилей.

В процессе практики студент знакомится с технологией формирования архивных фондов, особенностями работы с архивными материалами и использованием их в краеведческой работе; музеями разных типов и особенностями формирования их фондов, культурно-выставочной и просветительской работой музеев, возможностями их использования в краеведческой работе, методикой организации и работой школьных историко-краеведческих музеев. Практика осуществляется на базе музеев исторического профиля Республики Беларусь.

7.6.3 Летняя педагогическая практика

Летняя педагогическая практика проводится в летнем оздоровительном лагере. Она направлена на закрепление психолого-педагогических знаний, приобретение профессиональных умений и навыков работы с детьми в условиях оздоровительного лагеря. В ходе практики студенты изучают систему организации планирования воспитательной работы в оздоровительном лагере, приобретают профессионально-педагогический опыт организации жизнедеятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, осваивают методику проведения коллективных творческих дел и воспитательно-развлекательных мероприятий. Базой летней педагогической практики являются оздоровительные лагеря различного типа: санаторные, профильные, загородные, дневного пребывания и др.

Продолжительность практики - 3 недели. Практика проводится на 3-м курсе.

7.6.4 Педагогическая практика

Педагогическая практика (в школе) обеспечивает применение психолого-педагогических, предметных знаний в учебной и воспитательной деятельности. Развивает профессиональные способности наблюдать и анализировать педагогическую деятельность; формирует умение обобщать результаты своей работы и опыт учителей; создает условия для развития педагогических способностей и формирования умений, необходимых для осуществления задач, стоящих перед школой на современном этапе. Педагогическая практика ставит своей целью развивать интерес к педагогической работе, формировать творческое отношение к учебно-воспитательному процессу на основе методического принципа деятельности и личностного подхода. Педпрактика подготавливает студентов к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися. Педагогическая практика проводится на 4-м курсе на базе средних школ, гимназий, лицеев, колледжей, педагогических училищ, ПТУ и других учреждений. Продолжительность практики определяется учебным планом.

7.6.5 Практика по топографии

Практика имеет своей целью развитие у студентов пространственного и географического мышления и его тренировку при количественных измерениях на местности. В результате практики по топографии студент должен знать наземные методы создания карт, владеть простейшими видами топографических съемок, уметь пользоваться геодезическими инструментами, картами и аэрофотоснимками в полевых условиях.

7.6.6 Практика по геологии, метрологии, геоморфологии, гидрологии

Практика по геологии является составной частью дисциплины "Геология" и завершает ее теоретические разделы. В ходе практики студенты совершенствуют свою профессиональную подготовку: получают навыки полевой работы, знакомятся с приемами обработки собранных материалов, разрабатывают рекомендации по организации и проведению школьных геологических экскурсий, знакомятся с особенностями геологического строения районов исследований. Практика по метеорологии является составной частью дисциплины "Общее землеведение" и является первой в ряду землеведческих практик, завершающих различные теоретические разделы дисциплины. Во время полевой практики по метеорологии и микроклиматологии студенты, используя, дополняя и расширяя знания, полученные в теоретических курсах, учатся наблюдению и грамотному описанию погодных явлений, получают практические навыки полевых исследований, работы с метеорологическими приборами, обработки полевых материалов, их анализа. Практика по геоморфологии является составной частью дисциплины "Общее землеведение" и завершает изучение одноименного раздела. Полевая практика включает в себя прежде всего изучение морфоскульптуры и в определенной степени морфоструктуры. Главным объектом исследования служат формы рельефа и их закономерные сочетания. Выбор форм и типов рельефа зависит от специфики территории, на которой проводится практика.

Практика по гидрологии является составной частью дисциплины "Общее землеведение" и завершает теоретическое рассмотрение раздела "Гидрология суши". В задачи полевой практики по гидрологии входит расширение и закрепление теоретических знаний о водах суши, полученных студентами в курсе "Общее землеведение", обучение сбору и анализу литературных и фондовых материалов о водных объектах и их природном окружении, использованию данных ближайших гидропостов и других источников, ознакомление с организацией гидрологических наблюдений на постах Белгидромета.

7.6.7 Практика по почвоведению и школьному туризму

Практика по почвоведению является составной частью дисциплины "География почв с основами почвоведения" и завершает ее теоретические разделы. В ходе практики студенты приобретают навыки полевых почвенных исследований, знакомятся с методами лабораторной обработки собранного полевого материала, обобщения и анализа полученных результатов. Практика по школьному туризму имеет своей целью применение теоретических знаний студентов, накопленных в ходе изучения дисциплины, к условиям конкретной территории, а также совершенствование умений и навыков полевых исследований. В ходе практики студенты осваивают закрепленные программой умения в области краеведения и туризма, необходимые для работы в школе.

7.6.8 Комплексная ландшафтная практика и комплексная практика по экономической, социальной и физической географии

Комплексная ландшафтная практика завершает цикл полевых практик по физико-географическим дисциплинам. Комплексная полевая ландшафтная практика призвана подготовить будущих учителей к проведению школьных природоведческих экскурсий, познакомить студентов с приемами и методами полевых ландшафтных исследований. Научно-методической основой практики служит системный подход к изучению географических (природно-антропогенных) комплексов, который позволяет наиболее полно выявлять и объяснять причинно-следственные связи в окружающем мире. Комплексная практика по экономической, социальной и физической географии завершает ряд учебных полевых практик. Проводится маршрутным методом в пределах территории республики с организацией стационаров в нескольких географических пунктах, расположенных в различных природно-территориальных комплексах, типичных для Беларуси. Ее цель - привить студентам навыки комплексных стационарных и маршрутных исследований, обучить различным методическим приемам сбора и обработки первичных материалов. Ее цель - привить студентам навыки комплексных стационарных и маршрутных исследований, обучить различным методическим приемам сбора и обработки первичных материалов.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены следующим: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 160 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ (проектов) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет по педагогической практике;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых проектов;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает три государственных экзамена:

1) по специальности;

2) по дополнительной специальности;

3) по теории и практике обучения и воспитания;

или

1) защиту дипломной работы по специальности и два государственных экзамена:

- по дополнительной специальности;

- по теории и практике обучения и воспитания;

или

2) защиту дипломной работы по дополнительной специальности и два государственных экзамена:

- по специальности;

- по теории и практике обучения и воспитания.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-02 02 01-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-02 02 01 МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-02 02 01 СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-02 02 01 WORLD AND NATIONAL CULTURE QUALIFICATION TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 008

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, мировая и отечественная культура, преподаватель, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, искусство, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Круталевич М.М., доцент, канд. филол. наук (руководитель);

Василевич В.А., доцент, канд. филол. наук;

Захарина Ю.Ю., доцент, канд. искусствоведения;

Кирчук И.И., доцент;

Лозко А.Ю., доцент, канд. филол. наук;

Мазурина Н.Г., доцент, канд. филол. наук;

Титов В.С., профессор, д-р ист. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе (проекту)

Приложение. Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Художественная культура - совокупность ценностей, созданных в разных видах искусства, понимаемая как органическое целое и соотнесенная со всем процессом общественно-исторического развития человечества.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности Мировая и отечественная культура обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-02 02 01.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- отечественная и мировая художественная культура.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы:

- очная (дневная, вечерняя);

- заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности педагога являются:

- образовательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- обучении;

- воспитании;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- просветительской.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания "Отечественной и мировой художественной культуры";

- организация и управление фольклорным коллективом;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в сфере образования, науки и культуры.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здоровьесбережения;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в обучении:

- владеть системой знаний о сфере образования;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- владеть системой знаний об истории и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методов;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные ТСО;

- знать систему образовательных учреждений;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации, использования содержания обучения;

в воспитании:

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникации с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской деятельности:

- знать приоритетные отечественные и зарубежные направления научных исследований в области психологической науки;

- знать современные научные модели психологической практики в нашей стране и за рубежом;

- уметь ставить научные цели и строить программу собственного исследования, осуществлять выбор адекватного и надежного психологического инструментария;

- быть способным к реализации разных сценариев научного исследования (психодиагностическое, корреляционное, экспериментальное) и осуществлению качественного и количественного анализа полученных результатов;

- быть способным к использованию глобальных информационных ресурсов;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

в просветительской деятельности:

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- организовывать внешкольную работу учеников.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------+-----------------------------------
¦                                 ¦Продолжительность при сроке обучения 4 ¦
¦Виды деятельности, установленные ¦                 года                  ¦
¦         учебным планом          +---------------------+-----------------+
¦                                 ¦  количество недель  ¦количество часов ¦
+---------------------------------+---------------------+-----------------+
¦Теоретическое обучение           ¦         127         ¦      6858       ¦
+---------------------------------+---------------------+-----------------+
¦Экзаменационные сессии           ¦         23          ¦      1242       ¦
+---------------------------------+---------------------+-----------------+
¦Практика                         ¦         16          ¦       864       ¦
+---------------------------------+---------------------+-----------------+
¦Итоговая государственная         ¦          3          ¦       162       ¦
¦аттестация                       ¦                     ¦                 ¦
+---------------------------------+---------------------+-----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели       ¦         34          ¦                 ¦
¦последипломного отпуска)         ¦                     ¦                 ¦
¦---------------------------------+---------------------+------------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план по специальности разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1272  ¦    640    ¦      632      ¦   36   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  400  ¦    70     ¦      330      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦студента (2) (этика, ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦эстетика, логика,    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика),            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение, права¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка и другие     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦курсы и учебные      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦модули)              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  512  ¦    340    ¦      172      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  100  ¦    68     ¦      32       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 4998  ¦   2918    ¦     2080      ¦  168   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  802  ¦    454    ¦      348      ¦   27   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Педагогика           ¦  406  ¦    216    ¦      190      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Психология           ¦  250  ¦    144    ¦      106      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 4196  ¦   2464    ¦     1732      ¦  141   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦История мировой      ¦  376  ¦    220    ¦      156      ¦   13   ¦
¦      ¦культуры             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Теория культуры      ¦  112  ¦    70     ¦      42       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Мировая              ¦  596  ¦    330    ¦      266      ¦   19   ¦
¦      ¦художественная       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культура             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Художественная       ¦  396  ¦    220    ¦      176      ¦   13   ¦
¦      ¦культура Беларуси    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦Этнология            ¦  266  ¦    154    ¦      112      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Мифология            ¦  132  ¦    98     ¦      34       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Краеведение          ¦  172  ¦    98     ¦      74       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Методика преподавания¦  174  ¦    102    ¦      72       ¦   6    ¦
¦      ¦отечественной и      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦мировой              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦художественной       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культуры             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦История театра и кино¦  356  ¦    200    ¦      156      ¦   11   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦История              ¦  138  ¦    86     ¦      52       ¦   5    ¦
¦      ¦хореографического    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦искусства            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦История музыки       ¦  290  ¦    166    ¦      124      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.12¦Музееведение         ¦  178  ¦    106    ¦      72       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.13¦История культуры     ¦  294  ¦    160    ¦      134      ¦   9    ¦
¦      ¦Беларуси             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.14¦История мировой      ¦  188  ¦    106    ¦      82       ¦   6    ¦
¦      ¦литературы           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.15¦Белорусское          ¦  138  ¦    86     ¦      52       ¦   5    ¦
¦      ¦декоративно-         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦прикладное искусство ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  182  ¦    112    ¦      70       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  210  ¦    150    ¦      60       ¦   8    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Факультативы         ¦  76   ¦           ¦      76       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Экзаменационные      ¦ 1242  ¦           ¦     1242      ¦   33   ¦
¦      ¦сессии (23 недели)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦                ВСЕГО¦ 8100  ¦   3898    ¦     4202      ¦  261   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Практики (16 недель) ¦  864  ¦           ¦      864      ¦   24   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1  ¦Учебные (6 недель)   ¦  324  ¦           ¦      324      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.1 ¦Музейная (5 недель)  ¦  270  ¦           ¦      270      ¦   7    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.2 ¦Психолого-           ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2  ¦Производственные     ¦  540  ¦           ¦      540      ¦   15   ¦
¦      ¦(10 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.1 ¦Педагогическая       ¦  540  ¦           ¦      540      ¦   15   ¦
¦      ¦(10 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Итоговая             ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация (3 недели)¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

Архів документів Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского