|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 17Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 101 ¦ 68 ¦ 33 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 4935 ¦ 2920 ¦ 2015 ¦ 171 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 805 ¦ 454 ¦ 351 ¦ 27 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Педагогика ¦ 408 ¦ 216 ¦ 192 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Психология ¦ 251 ¦ 144 ¦ 107 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 4130 ¦ 2466 ¦ 1664 ¦ 144 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦История мировой и ¦ 271 ¦ 176 ¦ 95 ¦ 10 ¦ ¦ ¦отечественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Теория культуры ¦ 99 ¦ 54 ¦ 45 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Мировая ¦ 400 ¦ 220 ¦ 180 ¦ 13 ¦ ¦ ¦художественная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦Художественная ¦ 218 ¦ 130 ¦ 88 ¦ 8 ¦ ¦ ¦культура Беларуси ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Этнология ¦ 270 ¦ 146 ¦ 124 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Белорусская ¦ 298 ¦ 164 ¦ 134 ¦ 10 ¦ ¦ ¦фольклористика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Белорусский язык ¦ 77 ¦ 52 ¦ 25 ¦ 3 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Мифология ¦ 99 ¦ 62 ¦ 37 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Краеведение и ¦ 170 ¦ 90 ¦ 80 ¦ 5 ¦ ¦ ¦музееведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Методика преподавания¦ 118 ¦ 66 ¦ 52 ¦ 4 ¦ ¦ ¦отечественной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мировой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Практикум по ¦ 328 ¦ 208 ¦ 120 ¦ 12 ¦ ¦ ¦фольклору ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.12¦Народный танец ¦ 326 ¦ 190 ¦ 136 ¦ 11 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.13¦Классический танец ¦ 210 ¦ 134 ¦ 76 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.14¦Эстрадный танец ¦ 114 ¦ 64 ¦ 50 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.15¦Режиссура и основы ¦ 120 ¦ 80 ¦ 40 ¦ 5 ¦ ¦ ¦сценического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мастерства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.16¦Музыкальный ¦ 184 ¦ 124 ¦ 60 ¦ 7 ¦ ¦ ¦инструмент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.17¦Спортивный бальный ¦ 120 ¦ 66 ¦ 54 ¦ 4 ¦ ¦ ¦танец ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.18¦Основы композиции и ¦ 184 ¦ 98 ¦ 86 ¦ 6 ¦ ¦ ¦методики работы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦хореографическим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ансамблем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.19¦История ¦ 134 ¦ 80 ¦ 54 ¦ 5 ¦ ¦ ¦хореографического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦искусства, театра и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кино ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 180 ¦ 112 ¦ 68 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 210 ¦ 150 ¦ 60 ¦ 8 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 76 ¦ ¦ 76 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1296 ¦ ¦ 1296 ¦ 35 ¦ ¦ ¦сессии (24 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ ВСЕГО¦ 8100 ¦ 3900 ¦ 4200 ¦ 266 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (16 недель) ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 24 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (6 недель) ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Музейная (3 недели) ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4,5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Фольклорно- ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦этнографическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦Психолого- ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 540 ¦ ¦ 540 ¦ 15 ¦ ¦ ¦(10 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦В хореографических ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4,5 ¦ ¦ ¦коллективах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 378 ¦ ¦ 378 ¦ 10,5 ¦ ¦ ¦(7 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (3 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения. Выпускник должен: знать: - нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; - методологию и логику педагогического исследования; - теорию целостного педагогического процесса; - продуктивные педагогические теории, концепции и технологии; - основы педагогического управления образовательными учреждениями; - первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире; уметь: - самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе; - осуществлять целеполагание педагогической деятельности; - организовывать образовательный и воспитательный процессы; - управлять познавательной деятельностью учащихся; - оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся. Психология Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности. Выпускник должен: знать: - методы психологического исследования; - основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии; - закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах; - психологические закономерности воспитания и самовоспитания; - психологические особенности обучения и учебной деятельности; - психологические закономерности межличностного общения; - динамику развития межличностных отношений в коллективе; уметь: - применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива; - использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании; - осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций; - использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Культура речи Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; - требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников. Специальные дисциплины История мировой и отечественной культуры Источники и историография. Культура как историческая категория. Историческая типология и периодизация историко-культурного процесса. Культура первобытного общества. Древние цивилизации: Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Япония. Античные культуры Греции, Рима. Культура Византии, арабского Востока и западноевропейского Средневековья: периодизация, хронология, этнокультурные процессы. Западноевропейское Возрождение (Ренессанс). Реформация в Европе. Становление культуры Нового времени (XVII в.). Эпоха Просвещения (XVIII в.). История мировой культуры XIX - начала XXI в.: историко-культурные закономерности и тенденции развития, материальная и духовная культура, основные направления и стили. Модерн и постмодерн: феномен глобализации. Современные тенденции развития мировой культуры. Археологические культуры на территории Беларуси. Расселение балтских и славянских племен. Культура белорусских земель в Х - XIII вв. Культура Беларуси в конце XIII - XV вв. Выдающиеся деятели белорусского Ренессанса. Книгопечатание. Реформация в Беларуси. Формирование законодательно-правовой системы, уставы ВКЛ. Просвещение и образование в XVI - XVII вв. Контрреформация и деятельность иезуитов. Влияние религиозно-идеологической борьбы в конце XVI в. на развитие культуры. Брестская уния и деятельность униатской церкви. Школа и образование в конце XVIII - начале XX в. Состояние историко-культурных ценностей, музеи и библиотеки (XVIII - XIX вв.). Белорусская печать в XIX - начале XX в., газета "Наша нiва". Национально-культурное возрождение (1917 - 1927 гг.). Школа и образование в 20 - 30-х гг. XX в. Развитие науки и культуры в 20 - 30-х гг. XX в. Культура Беларуси в условиях укрепления тоталитарного режима. Культура и быт в годы немецкой оккупации и Великой Отечественной войны. Общественная и культурная жизнь Беларуси во второй половине XX в., национально-культурное возрождение (середина 80-х - 90-е гг. XX в.). Периодическая печать и книгоиздательская деятельность. Выпускник должен: знать: - типологию и периодизацию истории мировой и отечественной культуры; - характеристику основных этапов развития культуры; - особенности развития культуры Беларуси в сравнении с общеевропейскими тенденциями; - достижения в области материальной и духовной культуры исторических эпох; - основные тенденции развития современной мировой и отечественной культуры; уметь: - анализировать историко-культурные события; - прослеживать преемственность в развитии мировой и отечественной культуры; - выделять специфические особенности в поэтапном развитии культуры; - делать типологические обобщения; - обосновывать свои представления о белорусской национальной культуре в ее историческом контексте и во взаимоприкосновениях с культурами других стран и народов. Теория культуры Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Феномен субъекта культуры. Культурный процесс: историческая типология. Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические, модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры. Выпускник должен: знать: - культурологическую терминологию; - онтологическую сущность и морфологию культуры; - типы культуры и динамику историко-культурного процесса; - историю становления культурологической мысли, основные направления и школы; - ключевые персоналии в истории культурологической мысли; - основные тенденции современного культурного процесса; уметь: - анализировать, систематизировать значения культурных феноменов; - определять ценностное содержание артефактов; - критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности. Мировая художественная культура Понятие "художественная культура". Искусство как способ и продукт художественной деятельности. Искусство и художественная культура. Художественная культура в системе гуманитарных дисциплин. Виды искусства. Специфика образных средств искусства. Понятия стиля и жанра. Стили и направления в искусстве. Первобытная художественная культура. Искусство древнего Востока (Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Япония, Корея, Монголия, Иран). Искусство доколумбовой Америки. Античное искусство. Художественная культура европейского Средневековья. Первые общеевропейские стили: романика, готика. Искусство Византии, Ближнего и Дальнего Востока эпохи Средневековья. Арабо-мусульманское искусство. Эпоха Возрождения. Итальянский Ренессанс и Северное Возрождение. Европейские художественные стили XVII в. (барокко, классицизм) и внестилевая линия в искусстве. Художественная культура эпохи Просвещения (XVIII в.): классицизм, просветительский реализм, сентиментализм. Европейское искусство XIX в.: романтизм, реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, эклектика. Искусство рубежа XIX - XX вв. Стиль модерн. Многостилевая тенденция в искусстве XX - начала XXI в. Выпускник должен: знать: - искусствоведческую терминологию; - основные стили, направления искусства и их характеристику; - виды, жанры и техники искусства; - творчество наиболее выдающихся архитекторов, скульпторов, графиков, живописцев, художников-прикладников; - основные тенденции развития мировой художественной культуры; уметь: - характеризовать стили и направления искусства; - анализировать художественные произведения; - выделять традиционные и новаторские черты в искусстве основных исторических периодов; - схематически изображать элементы произведений искусства. Художественная культура Беларуси Художественная культура Беларуси в системе мировой художественной культуры. Взаимодействие с культурами народов мира. Белорусское искусствоведение: проблемные направления. Художественная культура первобытного общества на территории Беларуси. Искусство Беларуси в раннем Средневековье: декоративно-прикладное искусство, архитектура. Первые школы белорусского зодчества: полоцкая, гродненская. Художественная культура Беларуси XIV - XV вв. Сочетание и творческое переосмысление древнебелорусских, византийских и западноевропейских традиций. Архитектура: оборонительное, замковое зодчество. Живопись: фрески и миниатюры. Начало формирования белорусской школы иконописи. Скульптура. Художественная культура Беларуси XVI - первой половины XVII в. Белорусское Возрождение. Архитектура и градостроительство. Дворцово-замковые комплексы. Изобразительное искусство: портретный жанр, книжная графика, алтарная скульптура. Художественная культура Беларуси XVII - XVIII вв. Барокко. Культовая и дворцово-парковая архитектура. Начало формирования школ живописи. Декоративно-прикладное искусство: стекло, керамика, ткачество. Художественная культура XIX - начала XX в. Изобразительное искусство (портрет, пейзаж, исторический и бытовой жанры). Виленская школа живописи. Дворцово-усадебная архитектура. Искусство Беларуси советского периода. Художественная культура Беларуси последней четвери XX - начала XXI в. Реалистическая и авангардная тенденции в искусстве. Ретроспективизм. Новые виды и жанры искусства. Выпускник должен: знать: - основные этапы развития искусства Беларуси и их характеристику; - особенности проявления общеевропейских стилей в белорусском искусстве; - национальную специфику искусства Беларуси; - произведения крупнейших белорусских архитекторов, скульпторов, графиков, живописцев, художников-прикладников; - основные тенденции развития современного искусства Беларуси; уметь: - анализировать произведения искусства Беларуси с осмыслением национальной специфики; - определять последовательность становления и развития стилей и направлений в искусстве Беларуси; - выделять достижения в отечественном искусстве. Этнология Предмет этнологии. Этнология в системе гуманитарных знаний. Проблемные направления этнологической науки: этногенез, этническая история, этнические процессы и национальные взаимоотношения. Духовная и материальная культура. Основные понятия в этнологии. Исторические стадии в развитии этноса. Этнические атрибуты. Этническая идентификация. Народы мира: география расселения. Историческая демография. Этнолингвистическая и конфессиональная классификация народов мира. Расы и расовые признаки. Историко-культурное наследие азиатских этносов: народы Индии, народы Китая, японцы, евреи Израиля. Культура и быт африканских этносов: народы Магриба и тропической Африки (региональные этнокультурные особенности). Традиционная культура народов Северной и Южной Америки. Народы Австралии и Океании. Традиционная культура европейских этносов: немцы, австрийцы; народы Швейцарии, народы Великобритании и Ирландии, народы стран Бенилюкс, народы Скандинавских стран, французы, итальянцы, народы Испании, португальцы, греки. Этнография южно- и западнославянских народов, народы бывшего СССР. О происхождении названия "Белая Русь". Исторические карты. Этническая территория. Историко-этнографические регионы. Историческая этнография пограничья. Белорусская диаспора. Этнические группы (общности). История этнографического изучения Беларуси. Традиционно-бытовая культура. География расселения и исторические типы поселений. Народное жилье: обычаи и обряды, усадьба, жилой дом, его архитектурные конструкции и декоративные украшения, хозяйственные постройки. Строительство, народное зодчество. Народное хозяйство. Земледелие: аграрные культуры, орудия труда, обычаи и обряды. Народные ремесла: деревообрабатывающие, металлообрабатывающие, гончарство, плетение, ткачество, вышивка, декоративная роспись и др. Народные промыслы: собирание, бортничество, охота, рыболовство. Белорусская кухня. Хлеб. Традиционная одежда. Пути сообщения. Семья и семейный быт. Выпускник должен: знать: - терминологию предмета и место этнологии в системе научных дисциплин; - этнические процессы, происходящие в обществе; - историю становления и развития народов мира; - особенности традиционной культуры, обычаи различных этносов; - антропологические и этнографические признаки народов мира; - различные теории происхождения белорусского народа и версии возникновения понятия "Белая Русь"; - количество и характерные особенности историко-этнографических регионов Беларуси; - основных деятелей белорусской этнографической науки; - народные обычаи и обряды, связанные с трудовой деятельностью белорусов; уметь: - свободно оперировать научными терминами, используемыми в этнологии; - разграничивать исторические стадии в развитии этноса; - обосновать свои представления об особенностях процессов антропогенеза крупных народов мира; - выделять характерные черты традиционной культуры народов планеты; - демонстрировать различия между этнической и административной территорией; - выделять специфические этнокультурные черты регионов Беларуси; - анализировать основные этнические процессы. Белорусская фольклористика Понятие "фольклор" и связанная с ним терминология. Разновидности и специфические особенности фольклора. Национальное и общечеловеческое в устном народном творчестве. Фольклор - источник духовной культуры всех видов искусства и мировоззрения каждого народа. Познавательное и воспитательное значение фольклора. Фольклористика - наука об устном народном творчестве, ее связи с другими научными дисциплинами. Динамика и закономерности развития фольклорного процесса - периодизация и основные эпохи. Происхождение фольклора и ранний этап его развития. Связь фольклора с древними верованиями, культами. Влияние христианства на фольклор. Система жанров белорусского фольклора, внутрижанровые разновидности. Принципы классификации устного народного творчества. Заговоры. Семейная обрядность (крестины, свадьба, похороны, поминки). Семейно-обрядовая поэзия (родильные, свадебные песни, похоронные причитания). Народный календарь и календарная обрядность - их древняя языческая основа. Постоянные и подвижные праздники. Место христианских святых в народном календаре, обрядах и песнях. Календарно-обрядовые песни зимнего, весеннего, летнего и осеннего циклов. Внеобрядовая народная поэзия: детский фольклор, любовные, семейно- и социально-бытовые, шуточные песни, частушки, баллады, романсы. Прозаические жанры: сказки (волшебные, о животных, бытовые), легенды, предания, анекдоты, шутки. Паремиологические жанры: пословицы и поговорки, приметы и поверья, загадки, присловья. Народные игры. Традиционный театр. Духовные стихи. История белорусской фольклористики. Основные фольклористические школы. Фольклор и литература. Методика собирания фольклора и паспортизация. Выпускник должен: знать: - периодизацию исторического фольклорного процесса; - специфические особенности фольклора; - особенности познавательного и воспитательного значения фольклора; - типы архаических верований и культов, проявления взаимодействия язычества и христианства в фольклоре; - роды, виды, жанры и внутрижанровые разновидности белорусского фольклора; - даты календарных обрядов и праздников у белорусов; - художественные особенности устного народного творчества; - имена, труды ведущих представителей белорусской фольклористики, основные направления и школы в фольклористике; уметь: - свободно владеть терминологией предмета; - разграничивать исторические периоды в развитии фольклористики; - анализировать фольклорные тексты; - устанавливать жанровую принадлежность произведений; - распознавать в произведениях наличие как архаических, так и более поздних пластов; - вести диалог с информатором по выявлению необходимого фольклорного материала; - правильно оформлять собранный материал. Белорусский язык Происхождение и развитие белорусского языка. Функции языка в обществе. Литературный язык и его нормы. Стили литературного языка. Лексикология. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексика белорусского языка с точки зрения сферы употребления. Лексикография. Типы словарей белорусского языка. Специфика фонетической системы белорусского языка. Произношение звуков. Принципы белорусской орфографии. Правописания гласных, согласных и их сочетаний. Морфологические особенности белорусского языка. Особенности синтаксиса белорусского языка. Текст и его структурные единицы. Типы текстов. Выпускник должен: знать: - систему белорусского языка; - функциональные стили белорусского языка и их использование в речевой деятельности; - нормы современного белорусского языка; уметь: - использовать теоретические знания и ресурсы белорусского языка в речевой практике; - составлять в соответствии с речевой ситуацией тексты разных типов; - осуществлять профессиональную деятельность на белорусском языке. Мифология Происхождение мифа. Миф и его функции. Мифы и мифотворчество в истории человеческого общества и культуры. Источники изучения мифологии. История становления мифологии. Основные школы в мифологии. Понятие мифологического мышления и его специфика. Миф и искусство. Мифологические мотивы в искусстве. Мифологические системы Древнего Востока (Египет, Междуречье, Иран, Индия, Китай). Мифология Ветхого Завета. Античная мифология. Мифология кельтов. Скандинаво-германская мифологическая система. Славянская мифология. Белорусская мифология. Генезис белорусской мифологии. Персонажи белорусской мифологии, их функции. Выпускник должен: знать: - терминологию предмета изучения; - место мифологии в системе научных дисциплин; - основные школы в мифологии; - мифологические системы народов мира; - особенности мифологического мышления; - имена, труды ведущих исследователей мифологии; уметь: - свободно владеть терминологией предмета; - выделять и анализировать специфические элементы мифологических текстов в фольклорных и художественных произведениях; - анализировать тексты мифов. Краеведение и музееведение Предмет и задачи краеведения. Взаимодействие с научными дисциплинами - историей, археологией, искусствоведением, фольклористикой, музееведением, этнологией. Законодательство РБ в отрасли охраны историко-культурного наследия. История краеведения в Беларуси. Краеведческая литература. Историко-культурные ценности - методика выявления, фиксации и охраны. Поисково-собирательская и культурно-охранная работа в краеведении. Формы организации краеведческой работы. Краеведение и туризм. Музей как социальный институт, который собирает, хранит и социализирует историко-культурные ценности в области искусства, техники, естествознания и т.д., осуществляет научные исследования и культурно-просветительскую деятельность. Роль музея в сохранении общечеловеческого наследия. Место музея в современном обществе. Периодизация истории развития музееведения. Система организации музейного дела в Беларуси. Современное законодательство в области музейного дела. Принципы классификации музеев. Основные профильные группы музеев. Структура музея. Формирование музейных коллекций. Музейный предмет. Определение историко-культурной ценности музейных предметов. Научно-экспозиционная работа в музее. Формы работы музея с посетителями. Музейная педагогика. Школьное краеведение. Школьные музеи. Выпускник должен: знать: - место краеведения в системе научных дисциплин; - методику и формы организации краеведческой работы; - краеведческую литературу; - структуру музееведения; - основные направления и школы в музееведении; - основные издания по истории и теории музееведения; - социально-культурные функции музея; - формы организации музейного дела; - историю развития и современное состояние крупнейших музеев мира; - музейную сеть Беларуси; уметь: - свободно владеть терминологией предмета; - организовывать краеведческую работу и работу школьного музея; - выявлять, фиксировать, собирать и классифицировать историко-культурные ценности; - использовать краеведческий материал и музейную информацию во время учебного и воспитательного процесса в школе; - понимать формы музейной коммуникации. Методика преподавания отечественной и мировой художественной культуры Теоретические основы художественного образования и воспитания. Художественное образование как опыт конструирования духовной культуры человека - субъекта культурного действия. Образовательная область "Искусство" и ее концептуальные основы. Научные основы содержания предметной области "Отечественная и мировая художественная культура". Художественно-педагогический процесс и его сущность. Методические основы преподавания предметной области "Отечественная и мировая художественная культура". Преподавание ОиМХК в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по ОиМХК. Культурологический анализ художественных явлений и артефактов и методика его проведения. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по ОиМХК. Выпускник должен: знать: - сущность и содержание методов обучения на занятиях по ОиМХК; - специфику и методику культурологического анализа художественных явлений и артефактов; - основные формы организации и средства обучения; - особенности, содержание, формы и методику внеклассной работы по ОиМХК; уметь: - самостоятельно и квалифицированно конструировать различные формы занятий; - применять методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания ОиМХК в условиях поликультурализма; - осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов с учетом их специфики; - использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения; - самостоятельно использовать профессиональные решения с учетом их социальных, экономических результатов и быть ответственным за последствия. Практикум по фольклору Виды народного пения (одноголосие, многоголосие). Знакомство с белорусским народным календарем и сопровождающими его фольклорными жанрами. Сезонная цикличность народных обрядов: зимние (Рождество, Новый год, Крещение, Сретенье, Масленица), весенние (Зазывание весны, Сороки, Благовещение, Вербница, Чистый четверг, Пасха, Радуница, Юрий, Вознесение, Троица, Русальная неделя), летние (Купалье, Петрок, Илья, Маковей, Спас, жниво, Пречистая), осенние (Иван-Головосек, Богач, Воздвижение, Покров, Деды, Филипповка). Обряд "Толока". Календарно-обрядовые песни. Театрально-драматические элементы в фольклорном творчестве. Семейные обряды: родины, свадьба, похороны, поминки. Семейно-обрядовая поэзия (крестинные и свадебные песни, похоронные причитания). Традиционность, региональные особенности. Необрядовый песенный фольклор и его авторские обработки. Детский фольклор, любовные, семейно- и социально-бытовые, шуточные песни, баллады, частушки. Прослушивание и разучивание народных песен и музицирование на народных инструментах. Постановка фрагментов народных обрядов. Этномузыкологическое изучение белорусского фольклора. Выпускник должен: знать: - региональные особенности календарно-обрядовых праздников Беларуси; - реконструкцию и постановку фрагментов белорусских обрядов или праздников; - сценические движения и мизансцены; - упражнения для выработки основных элементов вокальной техники; - ладово-мелодическую схему построения народных песен; - виды интерпретации народных песен; - историю развития белорусских народных инструментов; - наиболее видных представителей белорусской этномузыкологии; - основополагающие издания в области музыкального и сценического фольклора; уметь: - осуществлять постановки традиционных праздников и обрядов; - делать обработки народных песен; - подбирать музыку к сценариям; - исполнять обрядовые песни; - разыгрывать детские игры и проводить хороводы; - анализировать формы стилизации фольклора. Народный танец Теория народного танца. Развитие белорусской хореографии. Основные элементы народного танца. Запись и характеристика движений народного танца. Фигуры и манера исполнения. Принципы классификации народного танца. Основной шаг и ход белорусского народного танца. Танцевальная лексика. Композиционный рисунок народного танца. Хороводные танцы. Тематика и хореографическое построение. Традиционные танцы. Основные движения, композиционный рисунок. Кадрили: построение и особенности музыкального сопровождения. Польки: происхождение, региональные особенности. Городские бытовые жанры. Сценические варианты белорусского фольклора. Музыкальная организация элементов пластики. Музыкальный размер: двухдольный, трехдольный, четырехдольный, 3/8, 6/8, переменный. Пластические аналоги оттенков музыки. Соотношение музыкальной и пластической структуры. Составление танцевальных комбинаций на основе изученных движений. Танцы в системе культурного общения разных народов. Выпускник должен: знать: - классификацию белорусской народной хореографии; - региональные особенности народной хореографии; - лексику белорусской народной хореографии; - метроритмические особенности народной хореографии; уметь: - исполнять белорусские традиционные танцы, кадрили, польки, городские бытовые танцы; - передавать образную специфику белорусской народной хореографии; - свободно импровизировать в народном танце; - свободно владеть композиционным рисунком танца. Классический танец Классический экзерсис у станка: постановка корпуса, упражнения для развития мышечного чувства спины, ног, 1 - 5 позиции ног, 1 - 3 позиции рук. Упражнения: tempsleie, battement tendu, jete, raund de jamb par terre en dehors et en de dans, battement frappe, battement releve, grand battement. Растяжки. Классический экзерсис на середине зала. Прыжки: temps leve sautu по 1 - 3 позициям, pas echappe, pas assemble, pas jete, pas glissade и др. Позы классического танца: epaulment croise (вперед, назад), epaulement efface (вперед, назад), ecarte (вперед, назад), 1 - 4 арабески. Выпускник должен: знать: - терминологию и лексику классического танца; - 5 позиций ног, 3 позиции рук; - методику построения урока у станка и на середине зала; - технику исполнения прыжков; - позы классического танца; уметь: - анализировать основные элементы классического танца; - демонстрировать основные элементы классического танца; - исполнять упражнения у станка и на середине зала; - исполнять большие и малые прыжки. Эстрадный танец Зарубежные школы эстрадного танца. Тенденции развития отечественного эстрадного танца на примере Международного фестиваля в Витебске. Движения разминки (упражнения на развитие подвижности суставов). Элементы танца "модерн" на середине зала (чередование упражнений на расслабление и напряжение мышц тела, упражнения на координацию рук, ног, головы, корпуса). Понятие "импровизация" на уроках эстрадного танца. Приемы соединения движений. Контактная хореография. Техника исполнения поддержек. Усложнение техники исполнения движений за счет сочетания ритмов. Техника вращений и поворотов. Развернутые композиции с использованием изученных движений. Выпускник должен: знать: - историю развития эстрадного танца; - основные стили эстрадного танца; - методику построения и проведения урока эстрадного танца; - принципы подбора музыкального сопровождения; уметь: - исполнять движения в различных стилях эстрадного танца; - показывать, объяснять и записывать отдельные движения и комбинации; - сочинять танцевальные комбинации в стиле эстрадного танца; - провести урок эстрадного танца под руководством преподавателя. Режиссура и основы сценического мастерства Театральное искусство (организационная структура театра как творческого коллектива; основные обязанности актера, режиссера; допрофессиональная режиссура в Беларуси; деятельность В.Дунина-Марцинкевича, И.Буйницкого, В.Голубка; виды современного театра; формы театра и его взаимосвязь с другими видами искусства; специфика работы режиссера). История актерского искусства. Особенности развития театра в Беларуси. История режиссерского искусства. Театральная реформа К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко. Сверхзадача и сквозное действие. Темп и ритм спектакля. Предложенные обстоятельства. Анализ драматургического произведения. Сценическая речь. Дыхание, резонаторы, дикция, голос. Работа с басней, прозой, стихотворением. Актерский тренинг. Этюды актерские и режиссерские. Характерность. "Если б" - сценическое внимание. Сценическое действие. Эмоциональная память и вера. Теоретические основы режиссуры. Организация процесса репетиций. Принципы мизансценирования. Музыка в спектаклях. Художественное оформление. Сценография. Архитектоника драматургического материала. Образное решение пьесы. Принципы распределения ролей. Основной конфликт в пьесе и спектакле. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Достоинства и недочеты пьесы. Выпускник должен: знать: - основы театральной деятельности, актерского и режиссерского мастерства; - различные театральные системы, школы, принципы перевоплощения, особенности и основные средства сценической выразительности и правдивости; элементы внутренней и внешней актерской техники, основы овладения внутренней и внешней техникой актера на основе системы К.С.Станиславского; - принципы работы над фольклорной и кукольной драматургией и ее перевоплощение в сценическое произведение - спектакль; закономерности и принципы организации и создания концертного номера и концертной программы; - основные требования к актеру и режиссеру при работе над спектаклем, концертным номером и концертной программой; уметь: - использовать теоретические знания в области практической режиссуры, актерского мастерства; - ориентироваться в проблематике современной театральной жизни, в различных актерских и режиссерских школах, системах, использовать основные приемы актерской и режиссерской техники в практической сценической деятельности; - анализировать пьесы, а также литературные произведения различных жанров, переводить литературный текст на сценическую площадку, находить оригинальное сценическое решение пьесы, видеть способы воплощения своего режиссерского замысла; - исполнять режиссерские и актерские упражнения, создавать и исполнять актерские этюды, мизансцены; объединять мизансцены в одно произведение - спектакль; создавать концертные номера и объединять их в целостные концертные программы. Музыкальный инструмент Изучение нотной грамоты и основных музыкальных понятий. Посадка. Постановка рук. Освоение основных способов звукоизвлечения на инструменте: non legato, legato, staccato. Навыки подбора по слуху на примере народных танцев и песен. Изучение пьес и этюдов различной штриховой фактуры отдельными руками. Исполнение пьес двумя руками с целью приобретения независимости рук. Основы аппликатуры. Динамические и темповые характеристики музыкального произведения. Практическое освоение crescendo, diminuendo. Навыки исполнения аккордовой фактуры, изучение аккордовой аппликатуры. Изучение пьес, написанных для инструментального ансамбля. Приобретение навыков исполнения аккомпанемента. Игра в ансамбле. Исполнение произведений с элементами полифонии. Работа над музыкально-художественным образом с применением ранее полученных навыков. Дополнительные сведения о ритмической записи (триоль и т.д.). Мелизмы. Развитие полифонического слуха, изучение имитационной полифонии, двухголосия. Изучение формы вариаций и сонатного аллегро. Понятие "программное произведение". Работа над выразительностью в музыке. Работа над этюдами на мелкую технику, на двойные ноты, на арпеджио, октавы, аккорды и другие виды инструментальной техники. Выпускник должен: знать: - теоретические основы исполнения на музыкальном инструменте; - выразительные средства музыки; - характерные особенности музыкальных стилей; - методику разучивания музыкальных произведений; - основные аппликатурные принципы исполнения гаммаобразной, арпеджированной и аккордовой фактуры; уметь: - читать ноты с листа; - подбирать мелодию по слуху; - играть в ансамбле; - работать над звуком, ритмом, динамикой, различными способами исполнительской деятельности. Спортивный бальный танец Теория спортивного бального танца. Возникновение латиноамериканских танцев: "самбы", "ча-ча-ча", "румбы", "пасадобля", "джайва" и европейских танцев: "медленный вальс", "танго", "венский вальс", "медленный фокстрот", "быстрый фокстрот". Запись и характеристика движений спортивного бального танца, стойка в спортивном бальном танце. Фигуры спортивного бального танца, манера исполнения. Положение корпуса в латиноамериканской и европейской программах. Мужские и женские партии. Лексика спортивного бального танца. Формирование танцевальных композиций на основе изученных движений. Особенности движения корпуса в латиноамериканской и европейской программах. Поддержки в латиноамериканской программе. Выпускник должен: знать: - терминологию спортивного бального танца; - лексику спортивного бального танца; - особенности стойки и поддержек в спортивном бальном танце; - 5 танцев латиноамериканской программы; - 5 танцев европейской программы; - мужские и женские партии в изученных танцах; - работу корпуса, рук, ног, головы в 10 танцах; уметь: - определить музыкальный размер 2/4, 3/4, 4/4; - начинать движения на сильную долю музыкально такта; - исполнять основные фигуры латиноамериканских танцев; - свободно двигаться в паре; - стать в поддержку, характерную для каждого из 10 танцев. Основы композиции и методики работы с хореографическим ансамблем Понятие "композиции" в танцевальном искусстве. Балетмейстер и сфера его творческой деятельности. Хореографическая композиция как сценическая форма воплощения балетмейстером художественного замысла. Танцевальная лексика - составной компонент и выразительное средство хореографической композиции. Композиционный рисунок танца. Музыка - интонационно-выразительная и структурно-организующая основа хореографической композиции. Драматургия как идейно-содержательная и художественно-иносказательная основа хореографической композиции. Разбор танца по записи и постановка лучших образцов народно-сценической хореографии. Работа балетмейстера в детском танцевальном коллективе. Создание танцевального произведения на основе фольклорного первоисточника. Костюм. Выпускник должен: знать: - специфику балетмейстерской работы; - танцевальную лексику; - структурные компоненты танца; - методику сбора информации о танцевальном фольклорном образце; уметь: - производить разбор танца по записи; - определять отличительные особенности танца по стилю, характеру; - создать сценическую композицию на основе хоровода, польки, кадрили, городского бытового танца, народных обычаев и др. История хореографического искусства, театра и кино Классификация хореографического искусства. Театр и кино как виды искусства, их специфика. Понятие о жанре, стиле и направлении в театре и кино. Основные музыкально-исторические эпохи. Содержание и форма в танце, театре и кино. Возникновение театра, его развитие в древности. Театр Средневековья и Возрождения. Зарождение профессионального балета в Западной Европе. Мифологические пантомимы и театрализованные представления-маскарады. Театрализованные спектакли XVI в. Зарубежный балет XVII - XX вв. Новые направления в хореографии начала XX в.: экспрессионизм, модерн. Формирование русского балетного жанра. Первая танцевальная школа в России. Русский театр конца XVIII в. Особенности русского романтизма. Кризис русского балетного театра в конце XIX в. Возникновение и развитие киноискусства. Разнообразие художественных стилей и направлений в театре и кино XX в. Творчество выдающихся хореографов, актеров и режиссеров XX века. Становление белорусского театра. Национальное своеобразие белорусского балетного театра. Театр и кино Беларуси XX в. Современная ситуация в хореографии, театре и кино. Выпускник должен: знать: - специфику и классификацию хореографического, театрального и киноискусства; - историю зарождения, становления и развития танцевальной и театральной культуры Западной Европы, России, Беларуси от истоков до современности; - историю возникновения и развития мирового кинематографа; - жизненный и творческий путь крупнейших деятелей хореографического искусства, театра и кино; - пути развития театра и кино в историко-культурном контексте; уметь: - воспринимать и интерпретировать образное содержание произведений театра и кино; - прослеживать преемственность в развитии театрального искусства Западной Европы, России и Беларуси; - анализировать и выделять новаторские черты в поэтапном развитии балетного театра Западной Европы, России и Беларуси; - различать художественные стили крупнейших деятелей театра и кино; - использовать полученные знания по истории хореографического искусства в практической деятельности. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики (музейная, фольклорно-этнографическая, психолого-педагогическая, в хореографических коллективах, педагогическая) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в полевых и производственных условиях и проводятся в полевых условиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в полевых и производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач. Практики организуются с учетом будущей специальности. 7.6.1 Музейная практика Знакомство с разными типами музеев. Изучение в практических условиях системы организации музейного дела, структуры профессионального и учебного музея. Приобретение практических навыков проведения экскурсии. Ознакомление с организацией работы и особенностями функционирования школьного музея. Понимание музея как средства воспитания и обучения личности, "музейного предмета" и музейной ценности предмета. Знакомство с правилами пользования музейными фондами. Пользование научными каталогами музейного фонда, музейными изданиями научно-справочного характера, каталогами экспозиций, выставок и др. Усвоение методики создания атрибуции музейного предмета, умение составлять научный паспорт, овладение навыками копирования и описания музейных предметов разных типов. Приобретение навыков экскурсионной работы: музейная и внемузейная экскурсия. 7.6.2 Фольклорно-этнографическая практика Учебно-полевая практика проводится на 2-м курсе с выездом в деревни, поселки городского типа, исторически значимые регионы с целью расширения и углубления знаний студентов о традиционной народной культуре: аутентичном фольклоре, устно-поэтическом творчестве, народном искусстве, историко-культурном наследии, общественной морали, обычаях, обрядах и т.д. На практике студенты овладевают методами экспедиционно-полевой работы: ведением дневника, фотофиксацией, аудио- и видеокассетными записями, их расшифровкой, паспортизацией, а в конечном итоге - систематизацией и классификацией фольклорно-этнографических материалов, формированием учебного музея и архива. 7.6.3 Психолого-педагогическая практика Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу. 7.6.4 Практика в хореографических коллективах Знакомство практикантов с образовательным учреждением и хореографическим коллективом, его репертуаром; посещение репетиций и концертов; подготовка сценария хореографического номера; проведение самостоятельных репетиций. Накопление практических навыков работы в детских художественных коллективах. Зачетное занятие может проводиться по народному, классическому, спортивному бальному, эстрадному танцу, хореографическому номеру, а также проведению репетиции в художественном коллективе. 7.6.5 Педагогическая практика Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 4-м курсе. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью; не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно: - располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом; - соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой; - обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания. Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей; - приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества; - духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия; - профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентировочные тесты достижений и др. Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - оценка решения типовых заданий; - критериально-ориентировочные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы; - защита отчетов по производственным практикам; - зачет; - дифференцированный зачет; - письменный экзамен; - устный экзамен; - защита курсовых работ; - защита дипломной работы. 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по мировой и отечественной культуре, хореографии и методикам их преподавания; 2) по теории и практике обучения и воспитания или экзамен по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломной работы по специальности. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломной работе Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования. Приложение БИБЛИОГРАФИЯ[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З) [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
