|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 71Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 --------------------------------------+------------------------------- ¦ ¦ Продолжительность при сроке ¦ ¦ Виды деятельности, установленные ¦ обучения (5 лет) ¦ ¦ учебным планом +-------------------+---------------+ ¦ ¦ часы ¦ недели ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические ¦ 8208 ¦ 152 ¦ ¦занятия ¦ ¦ ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 1728 ¦ 32 ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Практики ¦ 1080 ¦ 20 ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Дипломная работа ¦ 162 ¦ 3 ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 216 ¦ 4 ¦ +-------------------------------------+-------------------+---------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ ¦ 44 ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ ¦-------------------------------------+-------------------+---------------- 7.4 Типовой учебный план (проект) 7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2. Таблица 2 -----+---------------------+------------------------------------+----- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +--------+---------------------------+Зачетные ¦ ¦ N ¦Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦ единицы ¦ ¦п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+(кредиты)¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1190 ¦ 522 ¦ 668 ¦ 34 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 1038 ¦ 420 ¦ 618 ¦ 28 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 2 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.7 ¦Физическая культура ¦ 540 ¦ 68 ¦ 472 ¦ 4 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦1.8 ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студента (3) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(культурология этика,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, права¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека, другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 408 ¦ 270 ¦ 138 ¦ 18 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 334 ¦ 220 ¦ 114 ¦ 15 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 3 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.2 ¦Основы информационных¦ 128 ¦ 84 ¦ 44 ¦ 6 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.3 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.4 ¦Защита населения и ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.5 ¦Вузовский компонент ¦ 48 ¦ 32 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦2.6 ¦Дисциплины по выбору ¦ 26 ¦ 18 ¦ 8 ¦ 1 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 5672 ¦ 3526 ¦ 2146 ¦ 233 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 4918 ¦ 2992 ¦ 1926 ¦ 200 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.1 ¦История педагогики ¦ 54 ¦ 34 ¦ 20 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.2 ¦Педагогика ¦ 108 ¦ 68 ¦ 40 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.3 ¦Психология ¦ 146 ¦ 104 ¦ 42 ¦ 7 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.4 ¦Методика преподавания¦ 266 ¦ 152 ¦ 114 ¦ 10 ¦ ¦ ¦иностранных языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.5 ¦Введение в ¦ 104 ¦ 60 ¦ 44 ¦ 5 ¦ ¦ ¦языкознание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.6 ¦Общее языкознание ¦ 60 ¦ 34 ¦ 26 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.7 ¦Введение в ¦ 52 ¦ 28 ¦ 24 ¦ 1 ¦ ¦ ¦литературоведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.8 ¦Зарубежная литература¦ 106 ¦ 60 ¦ 46 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.9 ¦Страноведение ¦ 106 ¦ 60 ¦ 46 ¦ 5 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.10¦Латинский язык ¦ 58 ¦ 34 ¦ 24 ¦ 2 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.11¦Охрана труда ¦ 30 ¦ 18 ¦ 12 ¦ 1 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.12¦Основы управления ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.13¦Теоретическая ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦фонетика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.14¦Теоретическая ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦грамматика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.15¦История языка ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.16¦Лексикология ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.17¦Стилистика ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.18¦Типология родного и ¦ 64 ¦ 34 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦иностранного языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Практический курс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦первого иностранного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка (базовый ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модуль) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.19¦Практическая фонетика¦ 400 ¦ 246 ¦ 154 ¦ 15 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.20¦Практическая ¦ 480 ¦ 280 ¦ 200 ¦ 17 ¦ ¦ ¦грамматика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.21¦Практика устной и ¦ 526 ¦ 316 ¦ 210 ¦ 20 ¦ ¦ ¦письменной речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Первый иностранный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦язык (профессионально¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ориентированный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модуль) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.22¦Функциональная ¦ 218 ¦ 132 ¦ 86 ¦ 9 ¦ ¦ ¦грамматика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.23¦Социокультурные ¦ 218 ¦ 132 ¦ 86 ¦ 9 ¦ ¦ ¦основы речевого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.24¦Язык средств массовой¦ 210 ¦ 140 ¦ 70 ¦ 9 ¦ ¦ ¦информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.25¦Язык ¦ 166 ¦ 108 ¦ 58 ¦ 7 ¦ ¦ ¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.26¦Введение в ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦переводоведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.27¦Основы перевода ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Второй иностранный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.28¦Практическая фонетика¦ 162 ¦ 102 ¦ 60 ¦ 6 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.29¦Практическая ¦ 270 ¦ 170 ¦ 100 ¦ 11 ¦ ¦ ¦грамматика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.30¦Практика устной и ¦ 636 ¦ 406 ¦ 230 ¦ 26 ¦ ¦ ¦письменной речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.31¦Вузовский компонент ¦ 510 ¦ 372 ¦ 138 ¦ 23 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦3.32¦Дисциплины по выбору ¦ 244 ¦ 162 ¦ 82 ¦ 10 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 4 ¦Цикл дисциплин ¦ 818 ¦ 484 ¦ 334 ¦ 31 ¦ ¦ ¦специализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 5 ¦Факультативные ¦ 120 ¦ ¦ 120 ¦ ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 6 ¦Экзаменационные ¦ 1728 ¦ ¦ 1728 ¦ ¦ ¦ ¦сессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Всего ¦ 9936 ¦ 4802 ¦ 5134 ¦ 316 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 7 ¦Практика, 20 недель ¦ 1080 ¦ ¦ 1080 ¦ 30 ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦7.1 ¦Психологическая ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 1,5 ¦ ¦ ¦(учебная) практика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦7.2 ¦Первая педагогическая¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 1,5 ¦ ¦ ¦(учебная) практика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦7.3 ¦Вторая педагогическая¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6,0 ¦ ¦ ¦(производственная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практика, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦7.4 ¦Методическая ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 1,5 ¦ ¦ ¦(учебная) практика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦7.5 ¦Преддипломная ¦ 702 ¦ ¦ 702 ¦ 19,5 ¦ ¦ ¦практика, 13 недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 8 ¦Дипломная работа, ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦3 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ 9 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------+ ¦ ¦Итого ¦ 11394 ¦ 4802 ¦ 6592 ¦ 356 ¦ ¦----+---------------------+--------+-----------+---------------+---------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Естественнонаучная картина мира в системе научного знания. Наука как объект философского анализа. Естествознание в системе науки. Эволюция естественнонаучной картины мира: мифологическая картина мира, картина мира в древних цивилизациях, классическая картина мира, современная картина мира. Принципы неклассического и постклассического естествознания. Взаимоотношение "человек - природа" (аксиологические аспекты). Человек в пространстве техногенной цивилизации. Сущность современной информационно-компьютерной революции. Выпускник должен: знать: - донаучные формы миропонимания; - основные этапы эволюции научных представлений о мире; - особенности формирования естественнонаучной картины мира; - сущность, основные понятия и основные черты современной научной картины мира; уметь: - характеризовать специфику различных миропониманий в их взаимосвязи с социокультурными параметрами личности и общества; - обосновывать выбор и значимость научно-мировоззренческой позиции и подходов для продуктивного решения профессиональных задач и проблем жизнедеятельности; - использовать новейшие научные понятия, характеристики процессов действительности в анализе и обсуждении актуальных мировоззренческих проблем. Основы информационных технологий Архитектура и принципы функционирования современных персональных компьютеров (ПК). Назначение и классификация. Программное обеспечение ПК. Операционная система. Текстовый процессор: создание и форматирование документов, взаимодействие с другими мультимедийными приложениями. Представление графических данных. Основы работы с векторной графикой. Основы работы с растровой графикой. Средства мультимедиа, мультимедийные программы, видеопрограммы. Понятие о компьютерных сетях: локальные и распределенные сети, корпоративные сети. Возможности сети Интернет. Электронная почта. Доступ к информационным ресурсам. Система телекоммуникаций. Адресация и протоколы в Интернете. Системы автоматического распознавания текстов, электронные словари и системы автоматического перевода текстов, компьютерные программы обучения иностранным языкам. Защита информации. Понятие безопасности компьютерной информации: надежность компьютера, сохранность данных, защита от внесения изменений неуполномоченными лицами, сохранение тайны переписки в электронной сети. Компьютерные вирусы и их специфика. Методы реализации защиты: программные, аппаратные, организационные. Выпускник должен: знать: - архитектуру и принцип функционирования современных персональных компьютеров; - возможности операционных систем (OC Windows), назначение и классификацию программного обеспечения ПК; - основные приемы работы с текстовыми процессорами, табличными процессорами, мультимедийными приложениями, компьютерной графикой; - основные приемы работы в локальных компьютерных сетях и в сети Интернет; - системы автоматического распознавания текстов, электронные словари и системы автоматического перевода текстов, компьютерные программы обучения иностранным языкам; - методы защиты: программные, аппаратные, организационные; уметь: - работать с текстовыми процессорами; - работать с табличными процессорами; - работать с мультимедийными приложениями; - использовать интернет-технологии в профессиональной деятельности; - работать с системами автоматического распознавания текстов, электронными словарями и системами автоматического перевода текстов, компьютерными программами обучения иностранным языкам. Основы экологии и энергосбережения Понятие о природной среде, ее геосистемах и генетических взаимосвязях. Единство, взаимосвязь и взаимодействие элементов природы, процессов и явлений, происходящих в ней. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Понятие о ландшафте, экосистеме, биогеоценозе. Основные источники загрязнения окружающей среды. Основные виды вредных факторов. Социальные, экономические, санитарно-гигиенические, научные, экологические аспекты охраны природы. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. Экозащитные технологии. Основы экологического права. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Основные понятия в области энергетики и энергосбережения. Энергия и ее виды. Энергетические ресурсы Беларуси. Энергетика на основе возобновляемых и нетрадиционных источников. Энергетические отходы и их использование. Энергосбережение и экология. Бытовое энергосбережение. Организация энергосбережения в Республике Беларусь. Выпускник должен: знать: - глобальные проблемы окружающей среды: социально-экономические и экологические; - основные источники загрязнения окружающей среды; - аспекты охраны природы; - правовые документы по вопросам защиты окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов в Республике Беларусь и за рубежом; - состояние энергосбережения и экологии Республики Беларусь; - энергетические ресурсы Беларуси и перспективы их пополнения в современных условиях; - основные проблемы энергосбережения; уметь: - руководствоваться экологическими принципами рационального использования природных ресурсов и охраны природы в повседневной и трудовой деятельности; - использовать экозащитные технологии; - соблюдать гигиенические нормы и требования к организации внешней окружающей среды; - рационально использовать бытовое энергосбережение; - контролировать энергетические ресурсы на рабочем месте; - осуществлять правильность учета бытовых энергоресурсов. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Способы защиты и мероприятия по минимизации последствий техногенных аварий. Основные представления о радиоактивности и свойствах ионизирующих излучений. Принципы и методы дозиметрических измерений. Радиоактивность тела человека, радиационная гигиена. Характеристика зон загрязнения при авариях на АЭС (на примере ЧАЭС). Основные способы противорадиационной защиты населения. Выпускник должен: знать: - основы радиационной безопасности; - источники ионизирующих излучений; - основные приемы и способы противорадиационной защиты населения; - правила поведения в условиях радиоактивного загрязнения местности; уметь: - пользоваться средствами индивидуальной защиты; - работать с дозиметрическими приборами; - оказывать первую неотложную помощь в ситуациях, угрожающих жизни человека. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин История педагогики Воспитание в древности и возникновение школ. Теории происхождения воспитания. Система воспитания в рабовладельческих государствах Древнего Востока и Греции. Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века. Схоластика. Возникновение университетов. Гуманистическая педагогика в эпоху Возрождения. Педагогические идеи социалистов-утопистов. Воспитательная практика славян. Памятники педагогической мысли Древней Руси. Воспитание в Полоцком и Туровском княжествах. Конфессиональные школы в Беларуси. Школа, теория и практика воспитания в эпоху Просвещения. Концепция воспитания джентльмена. Свободное воспитание. Реформы образования на Руси в XVIII веке. Педагогическая теория, школа и просвещение в конце XVIII - XIX века. Теория элементарного образования. Идея развивающего и воспитывающего обучения. Создание государственной системы образования в России. Педагогическая антропология. Реформирование образования в Беларуси. Социальные учения о воспитании. Идея политехнизма в образовании. Реформаторская педагогика. Педагогическая мысль и школа в России и Беларуси в советский период. Теория коллектива. Создание национальной школы в Беларуси. Теория всестороннего и гармоничного развития личности. Демократизация и гуманизация образования в мире во второй половине XX в. Реформирование национальных систем образования. Выпускник должен: знать: - генезис мирового историко-педагогического процесса; становление и эволюцию различных философско-педагогических подходов к воспитанию человека; - различные педагогические системы, концепции воспитания и обучения в их взаимосвязи с социокультурным развитием общества; - основные этапы развития образования и педагогической мысли в Беларуси в контексте европейского и мирового педагогического процесса; уметь: - применять рациональные приемы поиска, отбора и использования историко-педагогической информации; - реферировать, рецензировать историко-педагогическую литературу, составлять тезисы, резюме, схемы; - применять полученные в области истории педагогики знания для решения современных проблем воспитания. Педагогика Задачи педагогики как науки и практики. Категории педагогики. Система педагогических наук. Методы педагогического исследования. Концепции взаимосвязи воспитания и развития личности. Целеполагание в педагогике. Педагогические парадигмы и педагогический процесс. Современные концепции образования. Тенденции развития мировых систем образования. Нормативно-правовая база системы образования. Содержание образования. Процесс обучения. Виды обучения. Организация процесса обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Стимулирование учебно-познавательной деятельности школьников. Педагогическая диагностика. Контроль и оценка в обучении. Процесс воспитания. Направления воспитания. Субъекты воспитания: семья, ученический коллектив, школьник. Методика воспитательной работы. Педагогическое общение. Искусство взаимодействия. Классный руководитель. Профессиональное мастерство педагога. Новаторство в педагогике. Управление школой. Методическая работа в школе. Аттестация педагогических кадров. Выпускник должен: знать: - общие основы педагогики; - теорию воспитания и методику воспитательной работы со школьниками; - теорию и общую методику обучения личности; основы развивающего обучения и его виды; - антропологические и аксиологические основы обучения и воспитания личности; - основы педагогического менеджмента и акмеологические основы профессиональной деятельности; - нормативные юридические и научно-методологические документы, определяющие функционирование системы образования в стране; уметь: - определять цели и задачи обучения и воспитания личности, решать их в зависимости от конкретной образовательной ситуации; - организовывать и осуществлять продуктивное взаимодействие на уроке и во внеурочной деятельности; - проводить диагностику эффективности процесса обучения и воспитания; - осуществлять научно-педагогическое и практико-ориентированное исследование проблем образования личности; - заниматься самообразованием и самовоспитанием. Психология Задачи психологической науки в области обучения и воспитания. Психология и педагогика. Методы психологии. Психика и сознание. Сознательное и бессознательное в различных психических процессах и состояниях. Личность: структура личности, биологическое и социальное в развитии личности. Формирование потребностно-мотивационной сферы. Характер, его структура и классификация. Темперамент и учет его свойств в учебно-воспитательной работе. Межличностные отношения в группе и коллективе. Познавательные процессы: ощущение и восприятие, память, мышление, воображение. Общение и речь. Речь и познавательные процессы. Эмоционально-волевая сфера личности. Мотивация и деятельность: интериоризация и экстериоризация. Знания, умения и навыки. Движущие силы и факторы психического развития. Возрастная периодизация. Особенности развития познавательных процессов в разные возрастные периоды. Развитие личности детей и подростков. Психологические механизмы формирования личности. Обучение и психическое развитие. Личность учителя. Стиль педагогической деятельности. Педагогические способности. Выпускник должен: знать: - основные психологические понятия, закономерности формирования и функционирования потребностно-мотивационной, волевой и когнитивной сфер личности; - о роли среды и генотипа, факторах психического развития, об особенностях функционирования речи, внимания, познавательных процессов в разные возрастные периоды; - специфику педагогической деятельности; уметь: - наблюдать, оценивать и понимать других (и самого себя) в различных ситуациях; - объяснять мотивы поведения и деятельности, находить приемлемые решения в сложных ситуациях; - применять адекватные психологические методики в исследовательской и практической деятельности; - учитывать индивидуальные особенности школьников. Методика преподавания иностранных языков и технологии обучения Методика как наука. Основные категории методики. Связь методики преподавания иностранных языков с другими науками. Основные этапы развития теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в системе непрерывного образования. Современные методические подходы и методы обучения иностранным языкам. Обучение иностранным языкам в контексте "диалога культур". Система упражнений. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам. Современный урок иностранного языка. Методика обучения языковому материалу. Обучение устному общению, чтению и письменной речи на иностранном языке. Контроль качества обучения иностранным языкам. Тестирование. Самостоятельная работа в процессе обучения иностранному языку. Информационные и социальные технологии обучения иностранным языкам. Совершенствование профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка. Выпускник должен: знать: - содержание государственного стандарта общего среднего образования по иностранным языкам и учебных программ для разных уровней изучения иностранного языка; - основные концепции теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике; - основные понятия смежных с методикой наук; - современные методические подходы и методы обучения иностранным языкам; - различные подходы к соизучению языка и культуры; - формы и способы контроля иноязычных навыков и умений; - критерии анализа и оценки учебно-методических комплексов по иностранным языкам; - особенности организации воспитательной работы в процессе обучения иностранным языкам; уметь: - планировать и проводить уроки разных типов и внеклассные мероприятия; - использовать современные методы и приемы обучения языковому материалу и видам речевой деятельности; - применять современные информационные и социальные технологии обучения; - управлять самостоятельной работой учащихся по иностранным языкам; - составлять тесты разных уровней; - реализовывать педагогическое общение на уроке средствами иностранного языка; - осуществлять самоанализ своей профессиональной деятельности; - планировать и организовывать внеклассную и внешкольную работу по иностранным языкам. Введение в языкознание Человек и язык. Язык как объект и предмет научного исследования. Функции языка. Происхождение и закономерности развития языка. Человеческий язык и коммуникативные системы животных. Язык и речемыслительная деятельность. Знаковая сущность языка. Свойства и особенности языкового знака. Проблема произвольности языкового знака. Системные характеристики языка. Единицы языка и их функции. Принципы структурации и организации языковых единиц. Типы отношений между языковыми единицами: иерархические, парадигматические, синтагматические. Фонема, морфема, слово, предложение: их определение и типы. Природа значения и типы языковых значений. Возникновение письма и его типы. Основные проблемы лексикографии и их решение в разных типах словарей. Языки мира: прошлое и современность. Классификации языков мира. Методы лингвистического анализа. Выпускник должен: знать: - основополагающую роль языка в формировании и жизнедеятельности человека и социума; - принципиальные отличия человеческого языка от коммуникативных систем животных; - основные свойства языка, его функции и закономерности развития; - системные и структурные характеристики языка; - функции языковых единиц; типы отношений в языковой системе; - основные определения языковых единиц разных уровней; - типы языковых значений и способы их выражения; - основные типы словарей; - классификации языков; - этапы развития письма, наиболее распространенные алфавиты; - принципы орфографии, лежащие в основе написания слов; уметь: - определять типы отношений между языковыми единицами; - характеризовать звуки речи; - определять типы семантических изменений; различать мотивированные и немотивированные лексические единицы; разграничивать омонимичные и многозначные слова; определять типы фразеологических единиц; - определять типы словарей; - определять морфемную структуру слова и тип составляющих его морфем; - отличать грамматическое значение от лексического; определять способы выражения грамматических значений; разграничивать лексемы и грамматические формы слов; выявлять типы и способы синтаксических связей; - определять место того или иного языка в генеалогической, типологической и др. классификациях. Общее языкознание Механизмы языковой концептуализации и категоризации. Условия и принципы коммуникации. Закономерности структурной организации языковых единиц. Системно-структурные особенности языка как источники трудностей его усвоения, перевода с одного языка на другой. Типы языков, характеристики их взаимодействия и развития на современном этапе развития общества. Проблемы умирающих языков. Основные направления в лингвистике. Актуальные проблемы современного языкознания, методы лингвистического анализа. Преемственность и развитие представлений о языке. Выпускник должен: знать: - роль языка в когнитивных механизмах познавательно-практической деятельности человека; - типы языков и их коммуникативные ранги; - функции языка и речи; принципы речевого общения; - основные направления языковой политики; - основные школы и направления языкознания; уметь: - характеризовать современные языки по их месту в генеалогической, типологической, ареальной и социально-функциональной классификациях языков; - выявлять типы речевых актов; - строить модели организации семантической памяти на материале изучаемых языков; - применять важнейшие методы исследования (компонентный анализ, дистрибутивный анализ, трансформационный анализ, когнитивное моделирование) на материале родного и иностранного языков. Введение в литературоведение Литературоведение как отрасль филологии. Взаимодействие литературы и лингвистики. Природа и общие принципы художественного творчества. Особенности художественной литературы как вида искусства. Содержание и форма художественного произведения. Литературное произведение как текст. Литературные роды, виды, жанры. Системы жанров. Творческий метод. Основные закономерности и этапы литературного процесса. Стиль как свойство художественной формы. Ресурсы языка художественной литературы. Анализ и оценка социального и эстетического значения художественного произведения. Особенности стихотворного языка. Основные направления современного литературоведения. Выпускник должен: знать: - особенности художественной литературы как вида искусства и ее связь с другими искусствами; - познавательно-эстетические возможности речи как основного средства создания литературных образов; - особенности экспрессивно-образной формы; - значение формы для выражения художественного содержания; - роды, виды и жанры литературы; - основные принципы анализа художественного текста; - жанровую специфику произведений; - формы презентации; - средства создания характера; - выразительные и изобразительные средства и приемы воздействия на читателя; - виды информации и способы ее извлечения; - основные принципы направлений и школ современной литературной критики; уметь: - определять эстетическую, социальную и идейную ценность художественного произведения; - определять род, вид и жанр произведения, а также функции формальных компонентов (приемов) и их отношение к содержанию; - рассматривать произведение в его связи с другими контекстами как литературно-художественными, так и непосредственно жизненными; - определять и формулировать тему и идею; - анализировать композиционное строение текста, средства создания характеристик персонажей; - выявлять предметную изобразительность как сторону литературно-художественной формы; - анализировать особенности стиля художественного произведения. Зарубежная литература Периодизация развития литературы страны изучаемого языка. Характеристика каждого периода: средние века (V - XV вв.); эпоха Возрождения (XVI - XVII вв.); эпоха Просвещения (XVIII в.); период романтизма; критический реализм (XIX в.); рубеж веков (конец XIX - начало XX вв.). Литература XX в.: а) 1914 - 1945 гг.; б) новейший период (1945 - 1995 гг.). Литературные направления. Роды, виды и жанры произведений. Композиция, сюжет, тема и идея произведения. Особенности языка и стиля. Образная система. Форма презентации, типы повествования. Тональность произведения. Заглавие произведения. Идейный замысел автора. Основные принципы анализа художественного текста. Метод в литературоведении. Художественный текст как совокупность историко-культурных, лингвостилистических, литературных реалий, философских, этических концепций. Системный анализ художественного произведения с точки зрения различных подходов к критическому осмыслению литературно-художественного текста. Письменные тексты разных художественных форм и жанровых разновидностей. Выразительные и изобразительные средства и приемы воздействия на читателя. Выпускник должен: знать: - закономерности и тенденции развития основных литературных направлений страны изучаемого языка; - наиболее характерных представителей каждого направления; - особенности языка и стиля основных произведений классиков литературы страны изучаемого языка; - основные принципы анализа художественного текста; - жанровую специфику произведений; - формы презентации; - средства создания характера; - выразительные и изобразительные средства и приемы воздействия на читателя; - виды информации и способы ее извлечения; уметь: - адекватно понимать художественные произведения на иностранном языке; - профессионально обсуждать литературное произведение; - сопоставлять и анализировать различные литературоведческие концепции; - осуществлять системный анализ художественного произведения; - точно и полно понимать смысловое содержание художественного текста; - осуществлять углубленное прочтение письменных текстов разных художественных форм и их жанровых разновидностей; - адекватно выявлять сходства и различия в арсенале выразительных и изобразительных средств, позволяющих автору отразить выбранный им отрезок реальности; - извлекать подтекст и анализировать приемы его создания; - анализировать, обобщать и систематизировать факты языка и речи; - сопоставлять различные произведения с целью выявления их сходства и различия с тематической, эстетической и социально-этической точек зрения; - письменно излагать свои аргументы, касающиеся оценки художественных произведений, в форме критического очерка, литературно-критического эссе и т.д. Страноведение Закономерности исторического развития стран изучаемых языков. Роль объективных и субъективных факторов в истории их развития. Формирование наций и национальных государств и этапы их социально-экономического и политического развития. Географическое положение. Государственный и политический строй, политические партии и общественные организации. Экономика и ее место в мировом экономическом пространстве. Система образования. Язык и культура, нравы, обычаи и традиции. Средства массовой информации. Современная молодежь и ее проблемы. Экология и экологическая культура. Выпускник должен: знать: - исторические процессы развития стран изучаемых языков и их закономерности; - хронологию исторического развития народа изучаемого языка; - исторические реалии стран изучаемых языков; - культуру, традиции, социально-политический строй, экономику стран изучаемых языков; - связь исторического развития наций и национальных языков; - исторические контакты между белорусским этносом и народами изучаемых языков; уметь: - анализировать исторические корни и закономерности современных явлений; - комментировать политические и экономические особенности современности с исторической точки зрения; - вести дискуссию на исторические и политические темы; - использовать в практике преподавания иностранных языков страноведческую тематику; - рассматривать культурно-исторические, социально-политические и экономические реалии в типологическом аспекте. Латинский язык Латинский язык и его место в системе индоевропейских языков. Латинский алфавит, его происхождение. Гласные и дифтонги. Согласные и сочетания согласных. Синтетический (флективный) характер латинского языка. Грамматические категории имен существительных в латинском языке. Категории прилагательных. Наречия самостоятельные и производные. Разряды местоимений. Числительные количественные и порядковые. Предлоги с аккузативом, с аблятивом, с двумя падежами. Грамматические категории глагола: лицо, число, время, наклонение, спряжение, залог. Основы и основные формы. Причастия настоящего, прошедшего, будущего времени, их образование, значение, склонение и перевод. Образование герундия, его значение, употребление и перевод. Префиксация. Суффиксация. Словосложение. Выпускник должен: знать: - систему грамматических правил и парадигм латинского языка; - основные лексемы и словообразовательные аффиксы латинского языка; - латинские устойчивые образования, которые легли в основу интернациональной фразеологии; уметь: - читать тексты на латинском языке; - переводить элементарные тексты с латинского языка на родной; - применять этимологический и морфемный анализ латинских лексем в изучаемом иностранном и родном языках. Охрана труда Правовые и организационные аспекты охраны труда. Система управления охраной труда. Основы гигиены труда и производственной санитарии. Микроклимат. Защита от воздействия вредных веществ, шума, вибрации и других факторов. Водоснабжение и канализация. Административные и бытовые здания и помещения. Вентиляция и отопление. Средства индивидуальной защиты. Пожарная безопасность. Виды горения и пожароопасные свойства веществ и материалов. Классификация взрывоопасных и пожароопасных зон. Классификация зданий и сооружений по взрывопожарной и пожарной опасности. Молниезащита. Средства и методы тушения пожаров. Пожарная связь и сигнализация. Выпускник должен: знать: - правовые документы по вопросам охраны труда; - содержание и методы деятельности по обеспечению охраны труда; - требования к обеспечению гигиены труда; - основы пожарной безопасности; - особенности использования различных средств индивидуальной защиты; - нормативные допуски по охране труда; уметь: - управлять основными аспектами охраны труда; - использовать основные защитные средства от воздействия вредных веществ, шума, вибрации и других факторов; - пользоваться средствами противопожарной безопасности; - обеспечивать безопасность труда в рабочем коллективе. Основы управления интеллектуальной собственностью Основные понятия интеллектуальной собственности. Авторское право и смежные права. Промышленная собственность. Оформление правовой охраны объектов промышленной собственности. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров в области интеллектуальной собственности. Государственное управление интеллектуальной собственностью. Выпускник должен: знать: - основные понятия и термины, основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности; - основные виды патентной информации и методику проведения патентных исследований; - способы и порядок введения объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот, передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности; - виды ответственности за нарушение прав правообладателей объектов интеллектуальной собственности и способы защиты этих прав; уметь: - выявлять объекты интеллектуальной собственности; - оформлять и реализовывать права на объекты интеллектуальной собственности в Республике Беларусь и за рубежом; - организовать правовую охрану и эффективное использование объектов интеллектуальной собственности; - проводить патентно-информационный поиск, оценивать патентоспособность и патентную чистоту предлагаемых технических решений. История языка Генетические связи изучаемого иностранного языка с праязыком в группе родственных языков и в индоевропейской языковой семье. Роль внешних (экстралингвистических) и внутренних (интралингвистических) факторов, определивших основные тенденции развития языка. Периодизация истории языка, общая характеристика каждого периода. Эволюционные процессы в фонетике: изменения в системе вокализма и консонантизма в каждом периоде. Эволюция грамматического строя: истоки синтетизма и аналитизма; становление артикля, аналитических форм глагола и прилагательного. Этимологический состав лексики. Изменения в словообразовании и словосложения и развитие конверсии. Роль иноязычного влияния в обогащении лексического состава. Порядок слов в предложении как синтаксическая и семантическая категория. Проблема кодификации норм письменно-литературного языка. Формирование национального языка. Отражение основных тенденций эволюции языка на современном этапе. Выпускник должен: знать: - закономерности и тенденции развития языка как системы; - эволюционные процессы в фонетике, грамматике, лексике; - особенности взаимосвязи между историей языка и историей народа - носителя этого языка; - методологию и методику проведения диахронического исследования; - фактический материал, отражающий эволюцию языка, его уровни и единицы; уметь: - анализировать эволюцию языковых явлений и устанавливать между ними исторические связи; - интерпретировать языковые явления в свете общих закономерностей развития языка и причинно-следственных связей с учетом истории народа - носителя языка; - анализировать и объяснять исторически многочисленные явления языка, составившие основание к отклонениям от языковой нормы современного языка; - применять базовые научно-теоретические знания в ходе проведения самостоятельного научного исследования. Теоретическая фонетика Фонетика и фонология. Сегментная подсистема фонетической системы языка. Единицы сегментной подсистемы: фонема, аллофон. Методы фонологического анализа. Типы фонологических оппозиций. Сегментные единицы. Дистинктивные признаки и дистрибутивные характеристики гласных и согласных фонем, фонотактика и слоговая структура изучаемого языка. Коартикуляция звуков в речи и аллофоническое варьирование фонем. Просодические средства языка, их системная организация. Взаимодействие сегментных и просодических средств в членении речевого потока. Единицы членения речевого потока и их соотнесенность с иерархией просодических единиц. Просодия слова. Фонетическая природа и фонологические функции словесного ударения в изучаемом языке. Просодия фразы (интонация), ее компоненты и функции. Коммуникативно-прагматические факторы вариативности фразовой просодии. Произносительная норма изучаемого языка и ее национальные и региональные варианты. Фоностилистическая и социальная дифференциация речи. Взаимодействие фонетических систем родного и изучаемого иностранных языков. Пути устранения фонетической интерференции в речи билингва. Выпускник должен: знать: - инвентарь фонологических единиц языка на сегментном и просодическом уровнях и их конститутивные и дистинктивные признаки; - типы и характер взаимодействия звуков в речевой цепи; - функциональный статус фонологических единиц сегментного уровня и компонентов просодии; - основные характеристики фоностилистических вариантов устной речи и фонетические особенности национальных и региональных вариантов изучаемого языка; уметь: - реферировать научную литературу по вопросам фонетики с использованием терминологического аппарата данной науки; - применять теоретические знания при интерпретации наблюдаемых фонетических явлений в речи; - различать региональные и национальные варианты, диалекты и стили произношения; - владеть основными методами фонетических исследований. Лексикология Слово как основная структурная и номинативная единица языка. Новые направления эволюции лексического состава. Классификация различных способов словообразования. Слова и группы слов в словарном составе языка. Фразеологизмы и их классификация. Заимствованные слова. Структура значения слова и его семантическая эволюция. Процессы изменения и развития значений слов. Лексико-семантические ряды слов. Характерные особенности лексики данного языка. Лексико-стилистическая, территориальная и социальная дифференциация словарного состава. Основные этапы развития лексикографии изучаемого языка. Типы и характеристика важнейших современных словарей. Лингвистические основы лексикографии. Методы исследования лексики. Выпускник должен: знать: - основной понятийный аппарат дисциплины; - научную терминологию на иностранном языке; - общую характеристику словарного состава языка, закономерности и тенденции его развития; - основные способы пополнения словаря; - основные подходы к классификации лексического состава языка; - факторы, влияющие на изменение семантического значения слова; - современные тенденции развития лексикографии; уметь: - идентифицировать и анализировать лексикологические явления; - проводить морфемный и словообразовательный анализ; - идентифицировать и анализировать семантические процессы; - классифицировать фразеологические единицы; - проводить этимологический анализ лексических/фразеологических единиц; - работать с различными типами словарей; - уметь использовать методы исследования лексики. Теоретическая грамматика Грамматика языка как особая система формальных средств передачи значений; ее отличие от лексической, фонетической и стилистической систем. Понятия грамматической формы, значения, категории. Морфологические и синтаксические способы формообразования. Приемы и методы анализа (дистрибутивный, оппозиционный, трансформационный). Части речи и принципы классификации слов. Формальные, функциональные и семантические характеристики частей слов. Морфологические категории частей речи. Синтаксис (семантический, структурный, экспрессивный, коммуникативный). Типология словосочетаний. Предложение как номинативная и коммуникативная единица. Предикативность и модальность. Вторичная предикативность. Проблемы референции языкового знака: первичная и вторичная номинация. Принципы классификации предложений и типы предложений. Члены предложения в свете современных синтаксических теорий. Сложные предложения и их типы. Способы связи в сложных предложениях. Соотношение сложного предложения и других предикативных единиц. Грамматика и категории текста. Прагматический аспект синтаксиса: речевой акт, концепт говорящего. Выпускник должен: знать: - основные единицы грамматики, их функции и терминологический аппарат; - идентифицирующие особенности грамматической системы изучаемого языка; - отличие грамматического значения от лексического и прагматического; - способы формообразования и типы морфем; - методы и процедуры грамматического анализа; - лексико-грамматические принципы классификации единиц языка; - грамматические категории частей речи; - типы словосочетаний и типы синтаксических связей в них, средства выражения синтаксических связей; - элементы синтаксической, семантической и коммуникативной структур предложения; - принципы классификаций простых, сложных предложений и их синтаксическое оформление; - способы синтаксической и семантической организации текста; уметь: - различать грамматическое и лексическое значения и способы их выражения; - идентифицировать частеречную отнесенность слова, его морфологическую форму и синтаксическую функцию; - различать парадигматические и синтагматические связи грамматических единиц; - выделять и анализировать грамматические категории; - идентифицировать типы синтаксических отношений и значения, передаваемые ими; - применять методы грамматического анализа; - использовать терминологический аппарат при обсуждении и анализе грамматических явлений; - аргументировать выбор грамматической концепции при интерпретации грамматических явлений; - проводить самостоятельный грамматический анализ языковых явлений в ходе научно-лингвистического исследования. Стилистика Лингвистическая образность: метафора, типы метафор; олицетворение; метонимия и ее разновидности; эпитет; перифраз; сравнение; гипербола и др. Стилистическое использование устойчивых словосочетаний, пословиц, поговорок, цитат. Синтаксические средства повышения выразительности речи: инверсия и ее структурные разновидности; виды синтаксических повторов; параллельные конструкции; перечисление; градация; антитеза. Синтаксические способы связи. Использование разговорных структур: эллипс, умолчание. План рассказчика и план персонажа. Функциональные стили как сферы дискурса. Стиль официальных документов и его разновидности. Стиль научной прозы и его подстили. Газетный стиль, его разновидности и особенности. Стиль публицистики. Стиль художественной литературы и его подстили (жанры). Стиль обиходно-разговорной речи. Выпускник должен: знать: - языково-стилистические средства по их разновидностям и группировкам; - стилистическую дифференциацию словарного состава по пластам лексики и специфике их использования в текстообразовании различных функциональных стилей; - глагольный и именной стили как способы оформления мыслительного содержания в текстовой репрезентации; - стилистические аспекты синонимии; - стилистический потенциал основных категорий и форм морфологии; - синтаксические средства стилистики; - отражение речи в текстах: композиционно-речевые формы, типы речи, их стилистические возможности; - функциональные стили языка со всеми особенностями их структурирования; - жанровые разновидности дискурсов, их связь с функциональными стилями; уметь: - передавать особенности авторского стиля в аспекте языково-стилистического отражения интенций автора; - определять жанрово-стилистические разновидности текстов; - определять прагматическую установку текста; - применять языково-стилистические средства в зависимости от коммуникативной интенции и ситуации общения; - строить свою речь с использованием средств образности и видов экспрессии; - осуществлять лингвостилистическую интерпретацию текста. Типология родного и иностранного языков Общие вопросы типологии. Тип языка. Языковые универсалии. Методы и уровни типологического анализа. Типология фонологических систем. Типологические показатели подсистемы гласных и согласных. Типологические характеристики просодических средств. Типология морфологических и синтаксических систем. Типология словосочетания, типы и средства связи компонентов словосочетаний. Типология предложения. Типология лексических систем. Типология слова. Типы словообразования. Типы семантики слова. Интерференция в процессе коммуникации. Сравнительная типология в преподавании иностранных языков. Выпускник должен: знать: - основные типологические классификации языков мира; - природу языкового типа; - взаимосвязи и зависимости языковых явлений сопоставляемых языков; - сопоставительные характеристики фонетических, грамматических и лексических особенностей родного и иностранного языков; - типологические и генетические характеристики сопоставляемых языков; - методы и уровни типологического анализа; уметь: - использовать систему типологических знаний о сравниваемых языках; - использовать методы типологических исследований фактического материала в научно-исследовательской работе; - использовать знания по типологии в практической работе учителя, переводчика; - использовать знания системы и структуры языка при типологическом анализе; - предотвращать ошибки в речи на иностранном языке на основе учета явления интерференции; - использовать типологические знания для систематизации и организации языкового материала при изучении и обучении иностранному языку. Практическая фонетика Состав гласных и согласных фонем в изучаемом языке. Принципы классификации гласных и согласных. Артикуляторно-перцептивные характеристики основных аллофонов гласных и согласных фонем. Качественно-количественные различия между дифтонгами и монофтонгами; между долгими и краткими монофтонгами. Позиционная долгота гласных в связной речи. Редукция безударных гласных в служебных и знаменательных словах. Фонематические и фонетические особенности согласных иностранного и родного языков. Модификации согласных в связной речи. Ассимилятивные явления в сочетаниях согласных. Элизия согласных в консонантных сочетаниях в связной речи. Типы слогов и принципы слогоделения и слогообразования в изучаемом иностранном языке. Словесное ударение и интонация (фразовая просодия). Акцентные типы слов и мелодические типы фраз. Употребление тональных контуров в различных видах речевых актов. Сочетаемость тональных контуров в сложных речевых единицах. Экспрессивные и стиледифференцирующие средства просодии. Выпускник должен: знать: - особенности артикуляционно-перцептивной базы изучаемого языка по сравнению с родным; - состав гласных и согласных, принципы их классификации, правила звуко-буквенных соответствий в изучаемом языке; - особенности позиционно-комбинаторного варьирования гласных и согласных фонем в изучаемом языке; - основные акцентно-ритмические типы слов в изучаемом языке; - основные высотно-мелодические структуры изучаемого языка и их соотнесенность с коммуникативными типами высказываний и типами речевых актов; - тенденции акцентно-ритмической организации фразы в изучаемом языке; - основы обучения произношению иностранного языка с применением аудио- и компьютерной техники; уметь: - произносить гласные и согласные звуки изучаемого языка в изолированной позиции, в слоге, слове, словосочетании и во фразе; - пользоваться фонетической транскрипцией для отражения и воспроизведения фонемной и акцентно-ритмической структуры слова; - идентифицировать и воспроизводить базовые акцентные типы и тональные контуры изучаемого языка и использовать их в адекватном коммуникативном контексте; - графически изображать интонационную структуру фразы с учетом принятых градаций высотно-тональных характеристик и типов фразового ударения; - читать вслух тексты различных жанрово-стилистических разновидностей в соответствии с произносительными нормами изучаемого языка; - продуцировать монологические и диалогические высказывания в нормальном темпе в соответствии со смысловым содержанием и коммуникативной направленностью речевого произведения; - распознавать и объяснять фонетические ошибки в речи. Практическая грамматика Части речи, их формы и функции. Имя существительное: число, падеж, род. Артикль: система артиклей, основные и особые функции артикля. Глагол: лицо и число, время и вид, залог, наклонение. Модальные глаголы. Неличные формы глагола и их синтаксические функции, вторично предикативные сочетания. Имя прилагательное: степени сравнения, субстантивированные прилагательные. Числительное. Наречие. Местоимение. Частица. Предлог. Союз. Междометие. Построение предложения и его частей. Структурные и коммуникативные типы предложений. Отрицание. Простое предложение и его классификация по цели высказывания и структуре. Члены предложения. Основные и второстепенные члены предложения, способы их выделения. Сложное предложение, его типы и средства связи. Виды придаточных предложений. Предложение в связном тексте. Порядок слов как синтаксическая и семантическая категория. Виды и функции инверсии. Выпускник должен: знать: - морфологические формы частей речи иностранного языка; - особенности синтаксической сочетаемости слов в составе фразы и предложения; - типы членов предложения и средства их выражения; - особенности синтаксической организации предложения; - структурные и коммуникативные типы предложений; - порядок слов в предложении, виды и функции инверсии; - типы сложных предложений, средства связи, виды придаточных предложений в составе сложноподчиненного; - способы организации предложений в связном тексте, правила пунктуации в иностранном языке; - особенности использования грамматических единиц в зависимости от типа ситуации речи (устная/письменная, формальная/неформальная) и варианта изучаемого языка; уметь: - использовать изученные грамматические структуры адекватно ситуациям речевого общения в устной и письменной речи; - применять изученные грамматические явления и структуры в соответствии с заданным функционально-стилистическим регистром; - передавать адекватными языковыми средствами коммуникативный центр предложения-высказывания; - создавать связные тексты с соблюдением правил и норм соответствующего типа дискурса; - переводить с родного языка на иностранный и с иностранного языка на родной предложения и тексты с учетом грамматических норм иностранного языка; - объяснять изученные грамматические структуры на иностранном языке, иллюстрируя их примерами; - идентифицировать и комментировать использование изученных грамматических явлений в связном письменном тексте и устной речи. Практика устной и письменной речи Виды речевой деятельности: восприятие речи на слух, говорение, чтение и письмо в рамках основных сфер общения; адекватное восприятие на слух и понимание аутентичной речи с последующей интерпретацией воспринятых фактов и социокультурных реалий; понимание эксплицитной и имплицитной информации; восприятие записей, интервью, сообщений средств массовой информации; монологическая и диалогическая формы устной речи; чтение (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое) и понимание текстов разных стилей; оценка и интерпретация текстовой информации как способ постижения духовной и материальной культуры общества; написание изложений с элементами сочинений, эссе и тестов в соответствии с нормами и стандартами письменной речи. Предметно-тематическое содержание: Сфера социально-личностного общения. Человеческая личность. Семья, семейное положение, родственные связи. Внешность, характер, межличностные отношения. Сфера социально-бытового общения. Жилье. Дом, квартира, сад. Студенческое общежитие. Питание. Основные продукты питания. Приготовление и прием пищи. Общественные места питания. Прием гостей. Правила хорошего тона за столом. Особенности и традиции питания в странах изучаемого языка. Питание и здоровье. Покупки. Магазины и основные отделы. Выбор и совершение покупок. Здоровье. Посещение врача. Болезни XXI века: болезни, связанные с состоянием окружающей среды; социальные болезни (алкоголизм, наркомания, курение, СПИД). Сохранение здоровья. Сфера профессионально-трудового общения. Учеба в университете. Поступление в университет. Способности и успеваемость. Экзамены. Студенческая жизнь. Учебные дисциплины. Иностранный язык как учебная дисциплина. Распорядок дня. Профессии. Профессионально-трудовая деятельность человека в современном обществе. Развитие профессиональных качеств. Устройство на работу. Выбор профессии для студентов, изучающих иностранные языки. Профессия учителя. Сфера социально-познавательного общения. У карты мира. Страны, столицы, города. Национальные стереотипы. Беларусь: географическое положение, исторический экскурс. Минск. Сфера социально-культурного общения. Отдых. Выходные дни, праздники, каникулы, путешествия. Погода, поры года. Спорт. Виды спорта, состязания, Олимпийские игры. Спорт для здоровья. Городская жизнь. Транспорт, бытовое обслуживание. Достопримечательности: кино, музеи, выставки, театры. Ситуации социально-вербального поведения. Знакомство, представление. Интервью. Пожелание удачи. Сочувствие. Одобрение. Согласие/несогласие. Отказ. Похвала. Благодарность. Поздравление. Приглашение. Обмен впечатлениями. Успех и неудача. Назначение встречи. Прощание. Телефонный разговор. Выпускник должен: знать: - условия и принципы речевого общения; - основные функциональные типы диалогического высказывания и их структуру: диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, диалог-волеизъявление, диалоги комбинированного типа (расспрос + обмен мнениями и т.п.), полилог (в дискуссии, споре, дебатах, тематической беседе); - основные функциональные типы монологического высказывания и их структуру (сообщение, описание, повествование, рассуждение, аргументирование); - лингвистические особенности коммуникативно-ситуативных модально-прагматических разновидностей устной речи, в том числе особенности фонетической вариативности, характерной для связной устной речи; - особенности процесса восприятия устной речи, обусловленные его взаимодействием с продуцированием речи; - лингвистические особенности жанрово-стилистических разновидностей письменных текстов; - особенности словарного состава и синтаксической организации письменного текста, обусловленные его функционально-стилистической принадлежностью и коммуникативной направленностью; - основы коммуникативно-ситуативной и жанрово-стилистической вариативности устной и письменной продуктивной речи; - семантико-синтаксические особенности словарного состава языка в соответствии с названными сферами общения; - социокультурные реалии; - основные особенности межкультурного общения; уметь: - использовать иностранный язык в коммуникативной, когнитивной, экспрессивной и других функциях; - использовать иностранный язык в качестве инструмента профессиональной деятельности; - осуществлять общение на иностранном языке с представителями других культур; - адекватно воспринимать на слух аутентичную речь различных коммуникативно-ситуативных и модально-прагматических разновидностей; - использовать оригинальные произведения письменной речи различной жанрово-стилистической разновидности и коммуникативной направленности для получения актуальной информации, расширения историко-культурологических, страноведческих и профессиональных знаний, для самообразования и совершенствования коммуникативной компетенции; - оценивать и интерпретировать текстовую информацию, представленную в устной и письменной форме, как средство постижения духовной и материальной культуры; - строить монологическое высказывание, реализовать диалогическое речевое взаимодействие в ситуациях официального и неофициального общения в пределах тематики курса, адекватно реализуя коммуникативное намерение. Функциональная грамматика Грамматика как функционирующая подсистема языка, обеспечивающая процесс коммуникации. Предложение-высказывание как единица коммуникации. Синтаксические функции слов в предложении. Субстантивы и отражение свойств денотатов: дискретность/недискретность, грамматические маркеры референтной отнесенности, связи между существительными в субстантивной группе. Субъектные и объектные субстантивные группы, способы их языкового выражения. Атрибуты и способы их языкового выражения. Предикативные группы и синтаксически значимые категории глагола. Согласование субъекта-подлежащего, глагола-предиката и соотносимых именных и местоименных форм. Комплементарность глагола. Дополнения и комплементы. Обстоятельства, обязательные и необязательные члены предложения. Коммуникативно-прагматические типы предложений-высказываний. Структурно-синтаксические типы предложений-высказываний. Отрицание в структуре высказывания. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Порядок слов, функции измененного порядка слов. Пунктуация как отражение коммуникативно-синтаксических характеристик высказывания. Предложение в тексте. Выпускник должен: знать: - особенности функционирования и возможности грамматической системы изучаемого языка как средства коммуникации; - способы передачи смысла грамматическими средствами языка; - функционально-вариативный и семантический потенциал грамматических единиц и структур; - нормы построения грамматически-корректных, коммуникативно-эффективных и дискурсивно-адекватных высказываний; - составляющие компоненты предложения-высказывания, их функции и языковые средства их выражения; - коммуникативные и структурно-синтаксические типы предложений-высказываний; уметь: - использовать иностранный язык на уровне, приближающемся к уровню носителя языка; - использовать соответствующие грамматические единицы и структуры с учетом типа коммуникативной ситуации, прагматической цели и сферы дискурсивной практики; - использовать функционально-вариативный потенциал грамматических средств передачи смыслов; - создавать грамматически-корректные, коммуникативно-эффективные и дискурсивно-адекватные высказывания и тексты; - объяснять правила построения предложения-высказывания изучаемого языка и свойства его функциональных компонентов; - переводить с родного языка на иностранный с учетом необходимых грамматических соответствий и возможных грамматических преобразований, являющихся следствием различий грамматических систем родного и иностранного языков. Социокультурные основы речевого общения Нормы социально-вербального поведения. Монологические и диалогические формы межкультурной коммуникации с соблюдением норм речевого этикета в следующих сферах общения. Социально-этические проблемы. Проблемы лидерства и лидеров, гениальности, проблемы семьи, проблемы взаимоотношений детей и их родителей, пожилые люди и отношение к ним. Проблемы современной молодежи. Молодежь и музыка, молодежь и средства массовой информации, молодежные движения. Экологические проблемы. Окружающая среда и цивилизация, источники загрязнения окружающей среды, Чернобыльская катастрофа и пути устранения ее последствий, энергетический кризис, проблемы вторичного производства и отходов. Проблемы языка и культуры. Язык и национальный характер. Культурологический аспект языка. Система образования как отражение национального языка и культуры. Культурная компетентность как условие овладения иностранным языком. Поведенческая и лингвоспецифическая культура. Экология речи. Образ жизни, обычаи и традиции. Выпускник должен: знать: - различные функциональные типы монологических и диалогических высказываний; - нормы социально-вербального поведения; - тематически и ситуативно-обусловленные языковые единицы, структуры и речевые клише; - разговорные клише для выражения согласия/несогласия, отношения/предпочтения, похвалы/порицания и т.п.; - фактологическую информацию в рамках изучаемой проблематики; - особенности изучаемого иностранного языка как неотъемлемого компонента национальной культуры; уметь: - понимать нейтральную и эмоционально окрашенную аутентичную речь в непосредственном общении или записи; - выразительно говорить и доказательно излагать мысли, используя изученные лексико-грамматические структуры; - формулировать монологическое высказывание в диапазоне от отдельного высказывания до целостного устного сообщения, доклада и т.п.; - вести диалог, беседу, дискуссию проблемного характера с использованием адекватных речевых структур; - реализовывать коммуникативное намерение в рамках поставленной коммуникативной задачи; - оценивать высказывания собеседника с точки зрения содержания и правильности языковой формы; - выражать письменно свои мысли по изученной тематике с использованием наиболее характерных для стиля письменной речи лексических, грамматических и речевых структур. Язык средств массовой информации Норма и узус языка СМИ как типа дискурса. Структурные, грамматические, лексические и прагматические аспекты языка СМИ. Жанрово-стилистические особенности дискурса СМИ. Рецептивные (восприятие на слух, чтение) и продуктивные (говорение, письмо) виды речевой деятельности на материале языка СМИ по следующей тематике. СМИ в современном обществе. Печатные (газеты, журналы) издания, теле- и радиопрограммы, электронные СМИ стран изучаемого языка. Отечественные СМИ. Реклама в средствах массовой информации. Социально-нравственные ценности в СМИ. Семья в современном обществе. Проблема равноправия полов. Семья и карьера. Женщина в политике и бизнесе. Разводы: причины и последствия. Женские профессии: за и против. Занятость и безработица. Правосудие: преступление и наказание. Многонациональный характер современного общества в СМИ. Межкультурные коммуникации. Иммиграция, ассимиляция и межэтнические отношения. Конфликты на межнациональной и религиозной почве. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
