|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 23Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- Таблица 2.3. Специальность "Белорусский язык и литература. Практическая психология"-------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ дисциплины ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1442 ¦ 672 ¦ 770 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.8 ¦Физическая культура ¦ 520 ¦ 68 ¦ 452 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦(3) (этика, эстетика,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка, другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебные модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 510 ¦ 340 ¦ 170 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Защита населения и ¦ 98 ¦ 68 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Основы информационных¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.4 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.5 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 4464 ¦ 2686 ¦ 1778 ¦ 158 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Общепрофессиональные ¦ 796 ¦ 454 ¦ 342 ¦ 26 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Педагогика ¦ 402 ¦ 216 ¦ 186 ¦ 13 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Психология ¦ 248 ¦ 144 ¦ 104 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Культура речи ¦ 52 ¦ 36 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Основы управления ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Охрана труда ¦ 44 ¦ 24 ¦ 20 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Специальные ¦ 3668 ¦ 2232 ¦ 1436 ¦ 132 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.1 ¦Введение в ¦ 86 ¦ 50 ¦ 36 ¦ 3 ¦ ¦ ¦языкознание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.2 ¦Общее языкознание ¦ 76 ¦ 44 ¦ 32 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.3 ¦Старославянский язык ¦ 72 ¦ 42 ¦ 30 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.4 ¦История белорусского ¦ 170 ¦ 100 ¦ 70 ¦ 6 ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.5 ¦Белорусская ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦диалектология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.6 ¦Практикум по ¦ 70 ¦ 46 ¦ 24 ¦ 3 ¦ ¦ ¦белорусскому языку ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.7 ¦Современный ¦ 746 ¦ 446 ¦ 300 ¦ 26 ¦ ¦ ¦белорусский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературный язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.8 ¦Методика преподавания¦ 152 ¦ 94 ¦ 58 ¦ 6 ¦ ¦ ¦белорусского языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.9 ¦Стилистика ¦ 80 ¦ 50 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦белорусского языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.10¦Сравнительная ¦ 64 ¦ 38 ¦ 26 ¦ 2 ¦ ¦ ¦грамматика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦восточнославянских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.11¦Введение в ¦ 82 ¦ 50 ¦ 32 ¦ 3 ¦ ¦ ¦литературоведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.12¦Устное народное ¦ 82 ¦ 50 ¦ 32 ¦ 3 ¦ ¦ ¦творчество ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.13¦История белорусской ¦ 780 ¦ 464 ¦ 316 ¦ 27 ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.14¦Теория литературы ¦ 132 ¦ 80 ¦ 52 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.15¦Методика преподавания¦ 156 ¦ 96 ¦ 60 ¦ 5 ¦ ¦ ¦белорусской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.16¦Риторика ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.17¦Литературное ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦краеведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.18¦Белорусская детская ¦ 56 ¦ 36 ¦ 20 ¦ 2 ¦ ¦ ¦литература ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2.19¦Мировой литературный ¦ 262 ¦ 150 ¦ 112 ¦ 9 ¦ ¦ ¦процесс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 248 ¦ 158 ¦ 90 ¦ 10 ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 204 ¦ 136 ¦ 68 ¦ 9 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины ¦ 1774 ¦ 1102 ¦ 672 ¦ 63 ¦ ¦ ¦дополнительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.1 ¦Теория и методика ¦ 700 ¦ 430 ¦ 270 ¦ 25 ¦ ¦ ¦профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психолога ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.2 ¦Технологии ¦ 316 ¦ 200 ¦ 116 ¦ 12 ¦ ¦ ¦практической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психолога ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.3 ¦Дифференциальная ¦ 102 ¦ 60 ¦ 42 ¦ 3 ¦ ¦ ¦психология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.4 ¦Специальная и ¦ 126 ¦ 78 ¦ 48 ¦ 4 ¦ ¦ ¦медицинская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦психология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.5 ¦Социальная психология¦ 118 ¦ 80 ¦ 38 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.6 ¦Методология ¦ 60 ¦ 36 ¦ 24 ¦ 2 ¦ ¦ ¦психологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.7 ¦Психофизиология и ¦ 136 ¦ 90 ¦ 46 ¦ 5 ¦ ¦ ¦нейропсихология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3.8 ¦Конфликтология ¦ 142 ¦ 84 ¦ 58 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 44 ¦ 26 ¦ 18 ¦ 1 ¦ ¦ +---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 30 ¦ 18 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативы ¦ 126 ¦ ¦ 126 ¦ 7 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1674 ¦ ¦ 1674 ¦ 42 ¦ ¦ ¦сессии (31 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 9990 ¦ 4800 ¦ 5190 ¦ 328 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практики (20 недель) ¦ 1080 ¦ ¦ 1080 ¦ 30 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.1 ¦Учебные (4 недели) ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.1 ¦Фольклорная ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.2 ¦Диалектологическая ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(1 неделя) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.1.3 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(2 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6.2 ¦Производственные ¦ 864 ¦ ¦ 864 ¦ 24 ¦ ¦ ¦(16 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.1 ¦Летняя педагогическая¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(3 недели) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦6.2.2 ¦Педагогическая ¦ 702 ¦ ¦ 702 ¦ 19 ¦ ¦ ¦(13 недель) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация (4 недели)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Основы современного естествознания Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы. Выпускник должен: знать: - главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи; - современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия; - структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы; - экологические проблемы географической оболочки; - современные гипотезы происхождения жизни; - особенности эволюции человека; уметь: - мыслить естественнонаучными категориями; - видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира; - выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями; - делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности. Выпускник должен: знать: - чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь; - возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф; - приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций; - основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности; уметь: - прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения; - оценивать радиационную опасность; - осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов; - оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Основы информационных технологий Информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя. Выпускник должен: знать: - дидактические возможности программных средств общего и специального назначения; - назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; - дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий; - технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения; уметь: - осваивать и использовать новые средства информационных технологий; - использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла; - использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий; - создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы; - использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса; - пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса. Основы высшей математики Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента. Выпускник должен: знать: - основные понятия теории множеств и отображений; - основные формулы комбинаторики; - понятия теории вероятностей и математической статистики; уметь: - применять понятия теории множеств и отображений к решению задач; - применять основные формулы комбинаторики к решению задач; - применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов. Основы экологии и энергосбережения Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов; - основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы; - биосферную концепцию В.И.Вернадского; - сущность концепции энергосбережения; уметь: - использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе; - пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе; - использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе; - находить рациональный подход к решению задач энергосбережения. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин Общепрофессиональные дисциплины Педагогика Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения. Выпускник должен: знать: - нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; - методологию и логику педагогического исследования; - теорию целостного педагогического процесса; - продуктивные педагогические теории, концепции и технологии; - основы педагогического управления образовательными учреждениями; - первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире; уметь: - самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе; - осуществлять целеполагание педагогической деятельности; - управлять познавательной деятельностью учащихся; - оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся. Психология Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности. Выпускник должен: знать: - методы психологического исследования; - основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии; - закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах; - психологические закономерности воспитания и самовоспитания; - психологические особенности обучения и учебной деятельности; - психологические закономерности межличностного общения; - динамику развития межличностных отношений в коллективе; уметь: - применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива; - использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании; - осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций; - использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса. Культура речи Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь. Выпускник должен: знать: - нормы современного белорусского литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические); - языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии; - логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения; - функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики; - особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.); - правила построения дискутивно-полемической речи; уметь: - применять нормы современного белорусского литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной); - продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту); - вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения; - строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Выпускник должен: знать: - понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - самостоятельно осуществлять патентные исследования; - составлять заявки на выдачу охранных документов; - оформлять договоры на передачу имущественных прав; - управлять интеллектуальной собственностью в организации. Охрана труда Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение. Выпускник должен: знать: - трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов; - технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов; - вопросы пожарной безопасности; - приоритетные направления энергосбережения в Республике Беларусь; - требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; уметь: - анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся; - определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды; - использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников; - находить активный подход к решению задач энергосбережения. Специальные дисциплины Введение в языкознание Языкознание как наука, его предмет и структура. Лингвистика в системе наук. Природа и функции языка. Язык и культура. Язык и речь. Язык и мышление. Язык как знаковая система. Структура и система языка. Разделы языкознания. Фонология, ее объект, задачи и разделы. Фонетика. Звуки речи, их изучение и классификация. Слог. Ударение. Интонация. Фонетические процессы. Орфоэпия. Фонемика и фонема. Орфография и ее принципы. Лексикология, ее объект, задачи и разделы. Фразеология. Морфемика. Словообразование. Грамматика. Происхождение языка и его историческое развитие. Классификация языков мира. Происхождение и основные этапы развития письма. Методы лингвистического исследования. Выпускник должен: знать: - закономерности развития языка и общества; - основы внутренних и внешних законов развития языка; - взаимоотношение языка и речи, языка и мышления; - систему и структуру языка и языкознания как науки, историю их развития; - смысл основных лингвистических терминов; - научную и справочную литературу; - разные виды лингвистического анализа; уметь: - применять теоретические знания на практике; - проводить самостоятельные лингвистические наблюдения, классифицировать собранный материал, делать обобщения и выводы; - системно анализировать лингвистические факты на всех уровнях языка; - работать с научной, методической и справочной литературой. Общее языкознание Зарождение филологии. Филология древней Греции и Индии. Языкознание Средневековья и эпохи Возрождения. Лингвистика XVII - XVIII вв. Возникновение компаративистики и три этапа ее развития. Философия языка (В.Гумбольдт). Логика и грамматика (Ф.И.Буслаев). Психологическое направление в языкознании (Г.Штейнталь). Лингвистическая концепция А.Потебни. Социология языка. Неограмматизм. Казанская и Московская лингвистические школы. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Основные школы языкознания XX в. История советского языкознания. Лингвистическая теория В.В.Виноградова. История белорусского языкознания. Теория языка. Основные проблемы языкознания. Язык и общество. Внутренняя и внешняя лингвистика. Уровни языка. Парадигматика и синтагматика языка. Литературные языки. Методы лингвистических исследований. Выпускник должен: знать: - теорию языка; - систему и структуру языка и языкознания как науки, историю их развития; - функции языка в обществе; - закономерности развития языка и общества; - взаимоотношение языка и речи, языка и мышления; научную и справочную литературу; - методы лингвистических исследований; уметь: - применять теоретические знания на практике; - проводить самостоятельные лингвистические наблюдения, классифицировать собранный материал, делать обобщения и выводы; - системно анализировать лингвистические факты на всех уровнях языка; - работать с научной, методической и справочной литературой. Старославянский язык Понятие о старославянском языке. Общественно-исторические условия возникновения славянской письменности. Лексика и фразеология старославянского языка. Фонетическая система старославянского языка. Отражение в старославянском языке праславянской звуковой системы позднего периода. Позиционные изменения гласных и согласных звуков. Морфология старославянского языка. Грамматические классы слов. Типы склонения существительных. Разряды местоимений и их склонение в старославянском языке. Разряды и степени сравнения прилагательных. Числительное. Общие грамматические категории старославянского глагола. Причастие, деепричастие и служебные слова. Синтаксис старославянского языка: простое и сложное предложения. Выпускник должен: знать: - историю возникновения и развития письменности у славянских народов; - культурную роль старославянского языка в жизни славян; - фонетическую и грамматическую систему старославянского языка, синтаксические и лексические особенности старославянского языка; - основные памятники старославянской письменности, их отличительные черты; уметь: - классифицировать фонетические изменения в старославянском языке; - описывать морфологические особенности частей речи в старославянском языке; - анализировать лингвистические факты в памятниках старославянской письменности; - уметь объяснять исторические чередования, звуковые соответствия белорусского и других славянских языков. История белорусского языка История языка как наука, ее предмет, задачи и источники изучения. Исторические условия образования и развития белорусского языка. Периодизация истории белорусского языка. Графические системы в истории белорусской письменности. История формирования фонетической системы старобелорусского языка. Отражение результатов фонетических процессов дописьменной эпохи. Результаты фонетических процессов письменной эпохи. Изменения в лексическом составе. Словообразование и фразеология в истории белорусского языка. История образования частей речи и их грамматических категорий. Формирование синтаксической системы старобелорусского языка. Язык памятников восточнославянской письменности XI - XIII вв. Старобелорусский литературный язык, его формирование и функционально-стилистические разновидности. Особенности языка разных групп памятников XIV - XVII вв. Белорусский литературный язык как государственный в ВКЛ. Возникновение книгопечатания в Беларуси. Значение деятельности Ф.Скорины, С.Будного, В.Тяпинского. Новый (современный) белорусский язык XIX - нач. XX в. Возрождение белорусской литературы в начале XX в. Выработка грамматических и орфографических норм литературного языка. Изменения в структуре белорусского литературного языка в послеоктябрьский период, возникновение новых стилей. Кодификация грамматических норм, создание единой графической системы. Белорусский язык в современных условиях. Выпускник должен: знать: - процесс становления и развития старобелорусского языка; - отличительные особенности фонетической системы и грамматического строя белорусского языка в различные периоды его истории; - пути формирования и развитие стилей литературного языка, его норм в разные хронологические периоды; - историю белорусской графики и книгопечатания; уметь: - читать и переводить древние письменные тексты; - анализировать языковые и стилистические особенности письменных памятников; - объяснять изменения в фонетической, грамматической и лексической системах языка, произошедшие в разные исторические эпохи; - применять полученные теоретические знания в школьной практике. Белорусская диалектология Предмет и задачи диалектологии. Диалектный и литературный язык - две формы существования национального языка. Территориальные и социальные диалекты белорусского языка. Лингвистическая география как раздел диалектологии, ее предмет, содержание и задачи. Лингвистические атласы. Понятие о диалектном различии. Диалектные различия в фонетике, морфологии, синтаксисе, лексике и фразеологии. Диалектная лексикография и фразеография. Классификация белорусских говоров: северо-восточный и юго-западный диалекты, среднебелорусские (переходные) говоры, полесская группа говоров. Белорусский диалектный язык - основа литературного языка. Выпускник должен: знать: - основные особенности современного белорусского диалектного языка на всех его уровнях (фонетическом, грамматическом, лексическом); - этногенетическую классификацию народных говоров; - роль диалектного языка в формировании системы современного белорусского литературного языка; уметь: - сравнивать систему народных говоров с системой современного литературного языка; - самостоятельно записывать диалектную речь; - анализировать диалектную речь и записи диалектных текстов; - осуществлять преподавательскую деятельность в диалектных условиях. Практикум по белорусскому языку Орфографический режим. Типы ошибок. Слово, фразеологизм, их употребление и анализ. Фонетика. Фонетический анализ. Основные правила произношения гласных, согласных, сочетаний согласных. Основные правила белорусской орфографии. Орфографический разбор. Морфемная структура слова. Морфемный анализ. Словообразование. Словообразовательный анализ. Морфология и орфография. Морфологический анализ слов (в объеме школьной программы). Словосочетание. Простое предложение и его синтаксический разбор. Сложное предложение, типы сложных предложений, их синтаксический разбор. Основы пунктуации. Знаки препинания в сложном предложении. Пунктуационный разбор. Оформление деловых бумаг. Вопросы культуры речи. Выпускник должен: знать: - все правила белорусской орфографии и пунктуации; - разные виды лингвистического анализа слова, словосочетания, предложения; - научную, методическую и справочную литературу; - вопросы культуры литературной речи; уметь: - обобщать языковые факты и явления; - грамотно пользоваться белорусской литературной речью; - оформлять все необходимые в школьной и повседневной жизни официальные документы. Современный белорусский литературный язык Белорусский язык среди славянских языков. Нормы белорусского литературного языка. Белорусские лингвисты, их научное наследие. Лексикология. Слово и понятие. Слово и значение. Лексическое и грамматическое значения слова. Фразеология. Лексикография и фразеография. Фонология, ее разделы: фонетика, фонемика. Слог. Ударение. Интонация. Орфоэпия. Графика. Три графические системы в истории белорусской письменности. Орфография. Принципы белорусской орфографии. Морфемика. Морфемная структура слова. Словообразование. Грамматика как раздел языкознания. Части речи. Существительное. Прилагательное. Числительное. Местоимение. Глагол и его формы. Причастие. Категория состояния. Предлог. Союз. Частица. Модальные слова. Междометие. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Сложное предложение. Структура сложного предложения. Период, сложное синтаксическое целое, абзац. Прямая речь. Пунктуация. Вариантные и факультативные знаки препинания. Выпускник должен: знать: - основную лингвистическую терминологию; - общепринятые научные взгляды на фонетическую, грамматическую и лексическую системы современного белорусского литературного языка; - различные научные теории и гипотезы по основным теоретическим проблемам белорусистики; - отличительные особенности фонетической системы и грамматического строя белорусского языка в сопоставлении с русским языком; - нормы белорусского литературного языка; - разные виды лингвистического анализа слова, словосочетания, предложения; научную, методическую и справочную литературу; - значение просветителей, общественных деятелей и лингвистов, внесших наибольший вклад в разработку теории и практики современного белорусского языка; уметь: - применять на практике полученные теоретические знания; - грамотно пользоваться белорусским литературным языком; - проводить самостоятельные лингвистические наблюдения, обобщать собранные факты и явления, делать научно обоснованные выводы и заключения; - редактировать тексты разных стилей; - работать с научной, методической и справочной литературой. Методика преподавания белорусского языка Научные основы методики преподавания белорусского языка. Белорусский язык как учебный предмет в школе. Программы и учебники по белорусскому языку, принципы их построения и содержания. Общие дидактические принципы и психологические основы обучения белорусскому языку. Основные методы и приемы обучения белорусскому языку. Основные методы и приемы изучения грамматики. Грамматический разбор. Обучение орфографии. Орфографические ошибки в письменных работах учеников, приемы их предупреждения и исправления. Основные методы и приемы обучения пунктуации. Методика развития речи. Уроки белорусского языка, их структура и типы. Анализ уроков белорусского языка. Методика изучения отдельных тем школьного курса белорусского языка. Факультативные занятия и внеклассная работа по белорусскому языку. Изучение белорусского языка в 9 - 11 классах. Методическая работа учителей-языковедов. Выпускник должен: знать: - цель, содержание, принципы, методы, средства и организационные формы обучения учеников белорусскому языку; - особенности преподавания белорусского языка в разных условиях обучения и в учебных заведениях различных типов; - методику изучения отдельных лингвистических разделов и развития речи учеников; - виды контроля знаний, умений и навыков по белорусскому языку; - содержание школьных программ и учебников всех уровней; уметь: - планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс и внеклассную работу по предмету; - проводить разные типы уроков по белорусскому языку; - управлять познавательной деятельностью учеников; - формулировать цель и задачи урока, составлять его конспект; - работать с научной, методической и справочной литературой; - видеть преемственность и перспективность в обучении. Стилистика белорусского языка Общая характеристика функциональных стилей. Официально-деловой стиль и его подстили - законодательный и канцелярский. Научный стиль и его подстили - собственно научный, научно-популярный, учебно-научный. Публицистический стиль. Стиль художественной литературы. Литературный язык и язык художественной литературы. Разговорный стиль. Конфессиональный стиль. Лексическая стилистика. Языковые штампы. Морфологическая стилистика. Функционально-стилистическая специализация морфологических средств языка. Синтаксическая стилистика. Стилистическая ошибка, ее отличие от фактической, логической, лексической, грамматической ошибок. Стилистический анализ текста. Выпускник должен: знать: - наиболее важные особенности стилистической системы современного белорусского литературного языка и нормы стилистической организации речи; - функциональные стили и стилистические ресурсы языка; - сущность стилистической нормы; - методы и приемы стилистического анализа текста; уметь: - проводить стилистический анализ текста; - выявлять и анализировать индивидуально-авторские особенности использования языковых средств во всех литературных жанрах; - объяснять сложные для восприятия языковые явления (устарелые слова, окказионализмы, диалектизмы, некоторые грамматические формы и т.д.). Сравнительная грамматика восточнославянских языков Сравнительно-исторический и сопоставительный методы, их значение в развитии языкознания. Общая характеристика современных восточнославянских языков, их специфические черты. Общеславянская и восточнославянская лексика в белорусском, русском и украинском языках. Специфика фонетической системы. Орфоэпические нормы. Графика. Сравнительная характеристика словообразования восточнославянских языков. Общность происхождения морфологий. Отличие в частях речи, исторический комментарий их. Сравнительная характеристика синтаксиса. Общность способов выражения синтаксических отношений в восточнославянских языках. Синтаксические отличия, их исторический комментарий. Сравнительный анализ переводов на белорусский язык русских и украинских текстов. Выпускник должен: знать: - историю формирования и основные закономерности развития восточнославянских языков в их взаимосвязи; - общие черты и специфические особенности белорусского, русского и украинского языков на всех уровнях; - причины и время возникновения и распространения различий между восточнославянскими языками; уметь: - объяснять специфические особенности и отличия между отдельными восточнославянскими языками; - замечать, классифицировать и исправлять ошибки учеников, обусловленные языковой ситуацией и проблемами билингвизма в стране; - переводить русские и украинские тексты на белорусский язык. Введение в литературоведение Литературоведение как наука. Общеэстетические и собственно литературоведческие категории, термины, понятия. Сущность художественного образа, его виды. Литературное произведение как единое целое: содержание и форма, их категории. Концептуальный (содержательный) уровень. Уровни внутренней и внешней формы произведения. Сюжет, его функции и типы. Композиция. Пространство и время. Типология персонажей. Язык художественной литературы. Поэтика. Стихосложение. Понятие о литературных родах, жанрах и видах. Эпические жанры, жанры лирики и драмы. Выпускник должен: знать: - сущность и специфику литературы; - структуру художественного произведения; - языковые изобразительные средства, основы стиховедения; - особенности эпических, лирических и драматических произведений, типологию персонажей; уметь: - определять родовую и жанровую специфику художественных произведений, их идейно-тематическую направленность; - характеризовать систему образов в произведении; - определять языковые изобразительные средства (лексические, синтаксические, фонетические и др.); - устанавливать, к какому методу или направлению относится творчество писателя; - оперировать техникой стихосложения; - делать целостный анализ литературного произведения. Устное народное творчество Фольклор и фольклористика в историко-культурном процессе. Общечеловеческие ценности народной культуры. Познавательное и воспитательное значение фольклора. Специфические особенности фольклора. Система жанров белорусского фольклора. Фольклорная эстетика. Происхождение фольклора. Фольклор и языческие верования. Фольклор и христианство. Фольклор в разные исторические эпохи. Фольклор традиционный, позднетрадиционный, псевдофольклор. Фольклор и индивидуальное авторское творчество. Фольклор и литература. Семейная и календарная обрядность и поэзия. Внеобрядовая лирика. Детский фольклор. Прозаические жанры: сказки и несказочная проза. Народный театр. История белорусской фольклористики. Методика сбора фольклора и его паспортизация. Оформление и сохранение экспедиционных записей. Курс заканчивается фольклорной практикой, которая проводится в деревнях и селах Республики Беларусь. Выпускник должен: знать: - ценностное содержание народной культуры, ее эстетику; - основные понятия фольклористической науки; - закономерности развития фольклора; - виды, жанры, внутрижанровые особенности фольклора; - историческую динамику фольклорных жанров; уметь: - работать с фольклорным текстом как культурологической единицей; - использовать методы анализа, синтеза, компаративистики при характеристике фольклорных текстов; - раскрывать семантику фольклорных мотивов и образов; - определять место и роль фольклора в целом и его отдельных жанров на разных этапах развития общества; - собирать и паспортизировать фольклорные тексты. История белорусской литературы Древняя литература. Периодизация. Переводная и оригинальная литература. Речевые и стилистические особенности. Проблематика и жанровая специфика литературы восточных славян. Становление собственно белорусской литературы. Летописи и хроники времен ВКЛ. Белорусский Ренессанс и его представители. Литература периода Реформации и Контрреформации. Литература XVII - XVIII веков. Черты переходности. Многоязычие. Барокко, классицизм, Просвещение в Беларуси. Развитие силлабической поэзии. Становление театра. Школьная драматургия. Историко-мемуарная проза. Литература XIX века. Общественно-политические условия становления новой белорусской литературы. Периодизация. Ускоренность развития. Методы и литературные направления. Анонимная литература. Влияние соседних литератур. Проблема польско-белорусского двуязычия. Русскоязычные произведения. Литература XX века. Новые методологические принципы периодизации литературного процесса. "Нашанивский" период и его деятели. Формирование современной системы жанров. Развитие литературно-эстетической мысли. Взаимодействие разных творческих методов. Общественно-культурная жизнь Беларуси в 1920-е и 30-е гг. Поиски нового содержания и формы. Литературные объединения. Становление метода соцреализма. Существование двух литератур в условиях территориальной разделенности края. Дискретность литературного процесса 1930 - 40-х гг. Литература периода Великой Отечественной войны и первого послевоенного десятилетия. Поворот к жизненной правде в середине 1950-х гг. Проблемно-тематическое, жанрово-стилистическое обновление и обогащение литературы в 1960 - 80-е гг. Особенности современного литературного процесса. Возвращение имен и произведений. Переосмысление недавней истории. Новые тенденции в развитии литературы на рубеже XX - XXI вв. Выпускник должен: знать: - пути и главные этапы развития национальной литературы (от древности и до наших дней); - взаимосвязь мировоззрения и творчества писателя, особенности его стиля или творческой манеры; - конкретно-историческое, национальное и общечеловеческое значение художественных произведений; - современные оценки произведений предыдущих эпох; - проблематику, идейное содержание произведений, особенности их композиции и образно-художественных средств; - героев произведений, их мировоззренческие позиции, черты характера, место в системе образов; - наиболее важные сведения о жизненном и творческом пути писателя; уметь: - анализировать литературное произведение, раскрывая особенности его содержания и формы; - выявлять похожее и разное в литературах разных народов и эпох; - совмещать теоретические знания с изучением конкретных литературных явлений; - вписать литературное произведение в социокультурный контекст эпохи; - определить место произведения в художественной системе писателя и в литературе своего времени; - составить тексты по литературным произведениям, фактам жизненного и творческого пути автора; - работать с научно-критической и справочной литературой. Теория литературы Литературоведческий анализ текста. Основные принципы и подходы. Специфика содержания и формы эпических, драматических, лирических произведений. Личность и позиция автора. Особенности стиля. Произведение (образ) в контексте национальной литературы и творчества писателя. Сравнительное литературоведение как научная дисциплина. Литература и наука. Литература и другие виды искусства. Литературный процесс: периодизация, факторы его развития. Виды (формы) литературных взаимодействий и их разновидности. Литературная классика в сравнительном изучении. Традиции и новаторство. Изучение белорусской литературы в контексте мировой. Теория литературы. Литература как вид искусства. Основные концепции сущности художественного творчества. Литературоведческие методы и школы. Литературные роды и жанры, их историческая эволюция. Проблема родового и жанрового синтеза. История и теория литературных направлений, стилей, школ. Творческий процесс. Проблема автора. Коммуникация в литературе. Белорусское литературоведение: приобретения, тенденции развития, перспективы. Выпускник должен: знать: - сущность и сферы использования общеэстетических и собственно литературоведческих категорий, понятий, терминов, их типологические параметры; - специфику литературного творчества и его отличие от особенностей других искусств, от научного познания; - основные структурные и содержательные компоненты художественного произведения; - тексты художественных произведений как основной объект и предмет литературоведческих исследований; - эволюцию в мировом литературном процессе и национальное своеобразие основных литературных явлений; - специфику литературного процесса в Беларуси и его место в мировом литературном процессе; - главные и второстепенные факторы развития литературного процесса как межнационального, так и внутринационального; - уровень развития науки о литературе в Беларуси на современном этапе; уметь: - выявлять в литературном произведении общеэстетические и собственно литературоведческие категории, понятия, термины; - анализировать художественное произведение в контексте других видов искусств; - анализировать художественное произведение на содержательном и формальном уровнях; - характеризовать исторические и теоретические понятия литературоведения, основываясь на конкретных примерах из литературных произведений; - раскрывать национальное своеобразие и индивидуально-авторскую интерпретацию основных литературных явлений; - находить общее и особенное в структуре художественного произведения (образа) как с позиций межлитературных взаимодействий, так и с точки зрения реализации в нем национальных и индивидуально-авторских особенностей. Методика преподавания белорусской литературы Литература как учебный предмет в современной школе. Литературное развитие читателя-школьника. Содержание и этапы литературного образования в современной общеобразовательной школе. Методы и приемы преподавания литературы. Основные этапы изучения литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Вопросы истории литературы и теория литературы в школьном изучении. Урок литературы в современной средней школе: типология, требования, структура. Виды деятельности учеников. Методы и приемы, активизирующие познавательную и художественно-творческую деятельность учащихся. Формирование читательских и речевых умений. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Литературное творчество школьников. Факультативные занятия, внеклассная и внешкольная работа по литературе. Дидактические основы создания учебно-методического комплекса по белорусской литературе для средних общеобразовательных школ. Выпускник должен: знать: - методологические основы курса; - структуру, содержание и принципы организации школьного образования по белорусской литературе на современном этапе; - содержание и структуру уроков по белорусской литературе на разных этапах школьного литературного образования; - методы и приемы анализа литературного произведения в школе, активизирующие познавательную и творческую деятельность учащихся; - дидактические основы создания учебно-методического комплекса по белорусской литературе для современной средней школы; уметь: - применять полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуальных различий учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов и конкретных педагогических ситуаций; - определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний; - использовать разнообразные методы и приемы обучения в процессе постижения литературного материала, осуществлять руководство художественно-творческой деятельностью учащихся; - формировать у учащихся умения анализа литературных произведений в родовой и жанровой специфике; - анализировать, обобщать передовой педагогический опыт, систематически повышать свою профессиональную квалификацию. Риторика Предмет и задачи курса, его прикладной характер. Связь с другими науками и образовательными дисциплинами. Риторика и национальная культура. Основные понятия и категории культуры речи. Коммуникативные качества речи. Литературная норма, ее типы. Текст и его признаки. Речевая специфика текстов разных жанров. Речевые ошибки и их классификация. Билингвизм и вопросы культуры речи. Техническая выразительность речи. Эмоционально-образная выразительность устной речи учителя. Требования к профессиональным качествам голоса учителя. Выпускник должен: знать: - нормы белорусского литературного языка, типы их нарушений и пути ликвидации этих нарушений; - основные понятия и категории курсов по культуре речи и риторике; - коммуникативные возможности речевой деятельности; - основы техники речи и мастерства живого устного слова; уметь: - применять знания об основных типах речевой деятельности в искусстве общения; - создавать тематические и структурно-завершенные тексты разного типа устной, научной, профессиональной речевой деятельности; - анализировать речевую деятельность как собственную, так и другого человека, а также представленную средствами массовой информации; - владеть основами техники речи и мастерством живого устного слова. Литературное краеведение Изучение истории отдельного региона (города, края, деревни и пр.), его культуры, природы, жителей, хозяйства на основе документального и предметного материала, через жизнь и творчество земляков-художников слова. Основные методы и приемы комплексного и отраслевого краеведения. Литературные и художественные музеи, культурные и научно-просветительские организации, памятники архитектуры и учебные заведения региона. Их роль в сохранении и приумножении краеведческого материала. Выпускник должен: знать: - общие методы и приемы ведения краеведческой работы, а также частные методики литературного краеведения (проведения экскурсии, общения с людьми по вопросам краеведения, фотографирования на местности и т.д.); - основные литературные и художественные музеи Беларуси и региона, специфику их работы, документальный и предметный материал музея отдельной местности; - важнейшие культурно-просветительские центры Беларуси и региона, их функции и роль в организации и проведении краеведческих мероприятий; - историю и современное состояние литературного краеведения в Беларуси; уметь: - работать с документами, предметами, другими материалами, представляющими интерес для краеведения; - провести экскурсию по отдельному региону, сделать записи, составить схему, сфотографировать документальный и предметный материал на памятном месте; - собирать и сохранять материал, который может быть использован в работе музея, культурно-просветительской организации или учебного заведения. Белорусская детская литература Специфика детской литературы. Истоки белорусской детской литературы. Становление и развитие белорусской детской литературы в XIX - начале XX в. Особенности развития литературы для юного читателя в 20 - 30-е гг. XX в. Детская литература первого послевоенного десятилетия (1946 - 1956). Основные тенденции в развитии детской литературы в 1956 - 1985 гг. Детская литература на современном этапе: тематическая и жанровая разновидности. Выпускник должен: знать: - специфические черты детской литературы как искусства слова, связь ее с фольклором, педагогикой, с другими видами искусства и общественной жизнью; - основные периоды и тенденции в развитии белорусской детской литературы; - роды, виды и жанры фольклорных и литературных произведений; - жизненный и творческий путь писателей, их место и роль в литературном процессе, содержание произведений; уметь: - уметь анализировать художественные произведения для детей, применяя основные теоретико-литературные понятия и принципы литературоведческого анализа текстов; - осуществлять сопоставительный анализ лучших литературных произведений, созданных белорусскими и зарубежными писателями. Мировой литературный процесс Понятие о литературном процессе, мировом и национальном. Стадиальность литературного развития. Литературы Древнего мира: состав, специфика, памятники. Литературы Средневековья: общее и особенное в их развитии. Возрождение как эпоха титанов, гуманистическая концепция человека и мира, новые жанры в литературе. 17 и 18 века и мировой литературный процесс. Классика 19 века. Романтизм: типология, национальное своеобразие, исторический путь в веках. Литература реализма: новаторство и традиции. Натурализм. Нереалистическая литература: символизм, импрессионизм, эстетизм. Писатели 19 века: их жизненные и творческие судьбы, влияние на литературу других эпох и народов. Литературный процесс 20 века: этапы, философские основы, реализм и модернизм. Тематическое многообразие, жанрово-стилевое богатство мировой литературы. Литература "на войне" и о войне. Постмодернизм и постмодернистский этап. Писатели, оказавшие наибольшее влияние на развитие мирового литературного процесса. Их творчество в контексте белорусской культуры. Массовая литература. Новые явления в мировой литературе во 2-й половине 20 - начале 21 в. Выпускник должен: знать: - основные литературные эпохи, направления, стили, их типологические особенности, представителей; - этапы и закономерности мирового литературного процесса, особенности литературы европейских стран и стран американского континента; - традиционное и новаторское в мировом литературном процессе на разных этапах его развития, в творчестве представителей одного направления, того или иного писателя; - жизненные и творческие судьбы писателей, оказавших наибольшее влияние на развитие мирового литературного процесса; - тексты предлагаемых для обязательного прочтения произведений зарубежных писателей; - факты и специфику функционирования мировой литературной классики в белорусской культуре; уметь: - выявлять общее и особенное в развитии мирового литературного процесса в его соотношении с национальным; - определять типологические особенности, характерные для того или иного литературного направления, метода, стиля; - анализировать произведение в контексте своей эпохи, направления, творчества писателя; - анализировать художественное произведение с позиций его формально-содержательных компонентов; - характеризовать наследие писателя, его сюжеты и образы через их восприятие, интерпретацию в творчестве представителя другой эпохи и нации; - выделять традиционное и новаторское в творчестве отдельного писателя, целого направления или школы, в литературном процессе той или иной эпохи. Дисциплины дополнительной специальности Дополнительная специальность "Русский язык и литература" Историческая грамматика русского языка Источники изучения истории русского языка. Звуковая система древнерусского языка. Фонетические явления дописьменной эпохи. Фонетические процессы письменной поры. Морфология. Распределение существительных по типам склонения. Утрата двойственного числа. Местоимение. Именные и местоименные прилагательные, их склонение. Счетные слова. Формирование числительных как особой части речи. Основные грамматические категории глагола. Глаголы тематические и нетематические. История форм настоящего, будущего и прошедшего времени. Категория вида в истории русского языка, история условного и повелительного наклонения, инфинитива и супина. Система причастных форм древнерусского языка. Образование разряда наречий как самостоятельной части речи. Характеристика синтаксического строя древнерусского языка. Выпускник должен: знать: - основные древнерусские письменные памятники, их палеографические особенности, значение для истории русского языка; - звуковую систему древнерусского языка и основные фонетические процессы эпохи этого языка, итоги развития фонетико-фонологической системы; - морфологию древнерусского языка, историю становления и развития частей речи, основные итоги развития морфологической системы; - синтаксис древнерусского языка и основные итоги развития его синтаксического строя; уметь: - читать древнерусские тексты, комментировать их и переводить на современный русский язык; - выявлять фонетические и грамматические особенности древнерусских текстов и проводить исторический анализ фактов современного русского языка; - применять историко-лингвистические знания в преподавании русского языка в школе. История русского литературного языка Проблема периодизации истории русского литературного языка. Древнерусский литературный язык (Х - начало XIV века). Сферы применения церковного (старославянского) языка. Древнерусские оригинальные произведения на старославянском языке. Воздействие старославянского языка на язык светских произведений в Древней Руси XI - XIV веков. Русский литературный язык эпохи Московского государства (XIV - середина XVII в.). Русский литературный язык на этапе формирования русской государственности (середина XVII - XVIII вв.). Становление общенациональных норм языка. Значение литературных связей Московского государства с Белоруссией и Украиной. Состояние литературного языка в Петровскую эпоху. Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Русский литературный язык первой половины XIX в. Выпускник должен: знать: - периодизацию истории русского литературного языка, письменные памятники и особенности древнерусского литературного языка (Х - начало XIV в.); - письменные памятники русского литературного языка эпохи Московского государства (XIV - середина XVII в.), своеобразие их языка и стиля; - особенности становления русского литературного языка на завершающем этапе его формирования (вторая половина XVII - XVIII в.), письменные памятники этого периода, своеобразие их языка и стиля; уметь: - выявлять стилеобразующие средства в каждой жанровой разновидности древних памятников и позднейших литературных произведений; - применять полученные знания в преподавании русского языка в школе. Русская диалектология Вокализм. Оканье. Аканье. Яканье. Иканье. Еканье. Консонантизм. Морфология. Категория рода существительных. Особенности склонения существительных, личных и возвратных местоимений, прилагательных, числительных. Диалектные различия в глагольных формах. Особенности в построении словосочетаний и предложений. Особенности согласования сказуемого с подлежащим. Диалектная лексика и фразеология. Лексикография. Севернорусское и южнорусское наречия. Среднерусские говоры. Русские говоры на территории Белоруссии. Выпускник должен: знать: - диалектное членение русского языка, общую характеристику наречий и основных групп говоров по территории распространения и характеру диалектных различий; - фонетические и грамматические особенности русских говоров; - своеобразие лексики и фразеологии русских говоров; уметь: - анализировать записи диалектной и комплексной речи; - различать ударный и безударный вокализм, его типы; - находить диалектные особенности в устной и письменной речи, в художественных текстах. Современный русский литературный язык Современный русский литературный язык как единая система. Основные фонетические единицы. Классификация звуков речи, их позиционная мена. Фонология. Орфоэпия. Ударение. Русская графика. Орфография. Слово как основная лексическая единица. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Состав лексики с точки зрения ее формирования, сферы ее употребления, активного и пассивного запаса. Фразеологические единицы, их классификация. Лексикография. Энциклопедические и филологические словари. Морфемика. Морфонология. Способы словообразования. Части речи, принципы их классификации. Имя существительное, его грамматические категории, типы склонения. Имя прилагательное, его признаки. Имя числительное. Местоимение. Глагол, его категории. Типы спряжения глагола. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи. Словосочетание, его типы. Предложение как основная синтаксическая единица, его признаки и типы. Двусоставные предложения. Подлежащее, способы его выражения. Сказуемое, его типы и способы выражения. Односоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Неполные предложения. Простые осложненные предложения. Типы сложных предложений, характер отношений между его предикативными частями. Классификации придаточных в сложноподчиненном предложении. Основы русской пунктуации. Функции знаков препинания. Выпускник должен: знать: - теоретический и практический курс современного русского языка; - правила русской орфографии и пунктуации; - произносительные нормы русского языка; - классификации звуков речи; - лексическую систему языка; - морфемный состав слова и основные способы русского словообразования; - знаменательные и служебные части речи и особенности их функционирования в речи; - синтаксис простого и сложного предложений; уметь: - анализировать тексты разных типов речи; - точно и уместно использовать в речи слова и их формы; - производить разбор знаменательных и служебных частей речи; - использовать языковой материал в текстах различных типов и жанров; - употреблять в предложении синонимические словосочетания; - анализировать главные и второстепенные члены предложения, простые и сложные предложения; - формировать у учащихся знания основных закономерностей грамматического строя и орфоэпических норм русского языка, умение использовать эти знания на практике; - с исторических позиций объяснять явления и факты русского языка. Методика преподавания русского языка Методика преподавания русского языка, предмет изучения методики преподавания русского языка. Методический эксперимент. Русский язык как предмет изучения в школе. Содержание, цели, принципы, методы и приемы обучения. Нормативные документы, учебно-программная документация. Структура школьного курса, требования к уроку русского языка в свете современных технологий образования. Средства обучения. Учебник русского языка. Языковое образование и речевое развитие. Обогащение словарного запаса, речь, письменная и устная, развитие речи. Орфографическая и пунктуационная нормы, орфограмма, пунктограмма, орфографическая зоркость. Система упражнений, лингвистический анализ. Работа по стилистике и культуре речи, коммуникативная направленность школьного курса. Выпускник должен: знать: - объект, предмет, цели, задачи методики преподавания русского языка; - основы дифференцированного обучения русскому языку; учет особенностей родного языка учащихся при обучении второму языку; - принципы и методы обучения русскому языку в школе; формы организации учебного процесса в свете современных технологий образования; - формы и методы внеклассной работы по русскому языку (факультативы, курсы по выбору); обучение стилистике и культуре речи; уметь: - разграничивать методические понятия; - формулировать цели урока, отбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения, правильно сочетать их в зависимости от темы, типа урока, уровня подготовки учащихся; - объективно оценивать ответы учащихся, систематизировать ошибки в устной и письменной речи учащихся, определять их причины, вести работу по исправлению и предупреждению ошибок; - анализировать нормативные документы, учебники, дополнительные пособия. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
