Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 53

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

Выпускник должен:

знать:

- способы достижения графическими средствами зрительных иллюзий и фактурных характеристик;

- методики художественного проектирования;

- принципы формо- и стилеобразования;

- системный подход в художественном проектировании;

- основные теоретические положения и терминологию дизайна и оформительского искусства;

- теоретические основы формирования гармоничной предметной среды;

- композиционные средства образного выражения свойств материалов, конструкций;

- основные принципы организации предметной среды;

уметь:

- аналитически определять объективные свойства и признаки разнообразных объектов и находить для их адекватного отображения необходимые средства художественной выразительности;

- проектировать декоративное оформление объектов в соответствии с поставленными задачами;

- использовать основные методы дизайн-деятельности;

- использовать различные средства визуального представления дизайн-проекта;

- передавать навыки, полученные в результате обучения, учащимся общеобразовательной школы;

- владеть проектными методами художественно-композиционного формообразования;

- владеть принципами комплексного проектирования объектов;

- владеть профессиональной терминологией в области прикладного искусства;

- владеть приемами работы с различными типами инструментов и оборудованием.

Композиция в компьютерном дизайне

Приемы и методы проектирования и конструирования выставочного и рекламного оборудования. Активность выразительных средств формообразования. Стилизация объекта по собственному или заданному свойству. Визуальное изображение физических свойств условного материала. Формирование предметного образа на визуальной основе. Выразительность конструкций биологической и искусственной структур. Компьютерное проектирование объектов и зрительное восприятие. Дизайнерское проектирование и эргономика. Особенности художественного образа в компьютерном дизайне.

Выпускник должен:

знать:

- основные теоретические положения и терминологию компьютерного дизайна;

- основы формирования композиции предметной среды;

- основные принципы организации предметной среды;

уметь:

- самостоятельно проектировать декоративное оформление объектов в соответствии с поставленными задачами;

- использовать различные средства компьютерного дизайна.

Теория и методика обучения компьютерной графике

Структура, содержание и задачи курса компьютерной графики в школе. Учебно-методическое и программное обеспечение. Школьный кабинет. Типовые профессионально-методические задачи преподавания компьютерной графики на базовом, углубленном и профильном уровнях. Виды и формы организации учебной работы по компьютерной графике. Особенности подготовка учителя к уроку. Типы и структура уроков по компьютерной графике. Методика изучения основных понятий и тем школьной компьютерной графики. Методы формирования умений работы на компьютере в условиях многообразия аппаратных и программных средств. Методика контроля и оценки знаний и умений учащихся. Особенности реализации различных педагогических технологий на занятиях разного типа. Формирование информационной культуры учащихся. Факультативные курсы. Внеклассная и внешкольная работа.

Выпускник должен:

знать:

- структуру и содержание курса компьютерной графики в школе;

- учебно-методическое и программное обеспечение курса;

- методику изучения основных понятий и тем;

- современные тенденции в графическом компьютерном дизайне;

уметь:

- использовать методику обучения учащихся приемам создания графических компьютерных композиций;

- организовать художественно-творческую деятельность учащихся в виртуальной среде;

- развивать и совершенствовать у учащихся навыки освоения программного обеспечения.

Фотографика и мультимедиа

Основы получения фотографического изображения. Изобразительные задачи фотографирования. Выявление пространства. Изображение объемных контурных фигур и объектов. Творческие методы печати в фотографии. Цветная и черно-белая фотография. Современные виды фото- и видеоматериалов. Решение конкретных визуальных задач путем фото- и видеосъемки. Съемки простой формы. Ракурс. Съемки фактуры. Аппаратное и программное обеспечение мультимедиа. Типовые задачи обработки аудио- и видеоинформации.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия светотехники и источники света;

- о принципах получения фото- и видеоизображения;

- о методах фото- и видеосъемки;

- о методах цифровой съемки;

- об особенностях основных фото- и видеотехник;

- о творческих методах в создании фото- и видеопродукции;

уметь:

- использовать фотографику и видеосъемку как метод решения художественно-образных задач;

- использовать приемы использования фото-, видеосъемки в прикладной графике.

Компьютерные сети и Web-дизайн

Компьютерные сети. Протоколы. Адресация. Internet. Языки гипертекстовой разметки. (x)HTML. Функции и типы сайтов. Структуры сайтов. Инструменты и методы разработки Web-страниц и сайтов. Графика в Internet. Основы Web-дизайна. Стили CSS. Информационная модель сайта. Навигация. Эргономика. Мультимедиа в Internet. Flash. Разработка интерактивных Web-страниц. Web-программирование. Языки сценариев. JavaScript. Объектные модели браузера и документа. Обработка форм. Серверное программирование. Клиентские и серверные приложения. Распределенные информационные системы. Сетевая безопасность. Социальные, этические и правовые аспекты разработки и использования информационных систем. Интеллектуальная собственность. Тенденции и перспективы развития информационных систем и коммуникационных технологий. Технические ограничения, поддержка и реклама сайта.

Выпускник должен:

знать:

- принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей;

- языки гипертекстовой разметки, стили;

- инструменты и методы разработки Web-страниц, основы Web-дизайна;

- технологии Web-программирования, объектные модели браузера и документа;

- социальные, этические и правовые аспекты информационных систем;

- тенденции развития телекоммуникационных технологий;

уметь:

- разрабатывать Web-страницы с помощью различных инструментов и методов;

- при оформлении Web-страниц использовать стили CSS, графику, таблицы, формы;

- создавать интерактивные Web-сайты с использованием JavaScript и Flash;

- использовать технологии Web-программирования для разработки распределенных информационных систем.

История графического дизайна

Графический дизайн как вид искусства, его цели, функции и сферы применения. Взаимосвязь графического дизайна с другими направлениями и формами культуры, науки, экономики. Стиль, жанр в графическом дизайне, выразительные средства. Истоки графического дизайна. Развитие графического дизайна в русле дизайна до современности. Основные стили в дизайне и графическом дизайне. Школы и мастера графического дизайна. Формы работы современного графического дизайнера: идентификация, печать-реклама, печать-информация, упаковка, книга, журнал, выставка, знак, веб- и кинодизайн и другие. Современные направления в графическом дизайне.

Выпускник должен:

знать:

- историю графического дизайна как часть искусствоведческой науки и науки о процессе человеческой деятельности;

- особенности процессов развития графического дизайна (эстетических идеалов, форм, проектов, изобразительных средств, стилей);

- специфику и закономерности художественного восприятия в графическом дизайне;

уметь:

- воспринимать дизайнерские произведения, анализировать и правильно оценивать их;

- анализировать содержание графического проекта и использованные художественно-выразительные средства.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (музейная ознакомительная, пленэр, психолого-педагогическая, музейная, фотопленэр, обзорно-рисовальная, педагогическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом требований основной и дополнительной специальностей.

7.6.1 Музейная ознакомительная

Знакомство с разными типами музеев. Понимание музея как средства воспитания и обучения личности, "музейного предмета" и музейной ценности предмета. Знакомство с правилами пользования музейными фондами. Пользование научными каталогами музейного фонда, музейными изданиями научно-справочного характера, каталогами экспозиций, выставок и др. Усвоение методики создания атрибуции музейного предмета, умение составлять научный паспорт, овладение навыками копирования и описания музейных предметов разных типов.

7.6.2 Пленэр

Практика по изобразительному искусству. Закрепление и углубление профессиональных знаний по рисунку, живописи, композиции на природе или производстве. Развитие творческой активности, инициативы и творческой самостоятельности студентов. Ознакомление с формами практических занятий на пленэре.

7.6.3 Психолого-педагогическая практика

Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу.

7.6.4 Музейная практика

Изучение в практических условиях системы организации музейного дела, структуры профессионального и учебного музея. Ознакомление с организацией работы и особенностями функционирования школьного музея. Приобретение навыков экскурсионной работы: музейная и внемузейная экскурсия.

7.6.5 Фотопленэр

Изобразительные задачи фотографирования. Выявление пространства. Решение конкретных визуальных задач путем фото- и видеосъемки. Обработка аудио- и видеоинформации. Использование приемов фото-, видеосъемки в прикладной графике.

7.6.6 Обзорно-рисовальная практика

Аналитическое исследование бионических форм графическими средствами. Наблюдение, выявление пространственно-геометрических закономерностей, конструктивно-тектонических качеств объектов исследования. Иллюзорное моделирование. Фиксирование результатов наблюдений и изучения объектов, схем, эскизов и пояснительных записок. Закрепление практических навыков графического представления проектных материалов в процессе обучения. Освоение моделирующих средств проектной деятельности.

7.6.7 Фольклорно-этнографическая практика

Учебно-полевая практика проводится на 4 курсе с выездом в деревни, поселки городского типа, исторически значимые регионы с целью расширения и углубления знаний студентов о традиционной народной культуре: аутентичном фольклоре, устно-поэтическом творчестве, народном искусстве, историко-культурном наследии, общественной морали, обычаях, обрядах и т.д. На практике студенты овладевают методами экспедиционно-полевой работы: ведением дневника, фотофиксацией, аудио- и видеокассетными записями, их расшифровкой, паспортизацией, а в конечном итоге - систематизацией и классификацией фольклорно-этнографических материалов, формированием учебного музея и архива.

7.6.8 Летняя педагогическая

Летняя педагогическая практика для студентов 3-го курса проводится с целью научить организации летнего отдыха детей в городских и загородных детских учреждениях (летних оздоровительных лагерях). В результате проведения практики раскрывается творческий потенциал каждого студента как будущего педагога, формируются умения: создавать временный коллектив школьников; овладевать содержанием профильной деятельности, в которую включены воспитанники для развития у них гражданской, нравственной, эстетической, экологической, общетрудовой культуры; формируются навыки овладения методиками и технологиями проведения коллективных творческих дел, игр, конкурсов, спортивных праздников.

7.6.9 Педагогическая практика

Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 3 - 5 курсах.

7.6.10 Преддипломная практика по дополнительной специальности

Компьютерная графика

Проводится на предприятиях, специализирующихся на создании рекламы, упаковки, средств массовой визуальной коммуникации и полиграфии.

Ознакомление в производственных условиях с технологией графического оформления объектов визуальной рекламы, полиграфии. Изучение и анализ на базе производственного цикла содержания конструкций выставочного оборудования и упаковок. Ознакомление с приемами и методами создания экономичных конструкций, изучение взаимовлияния конструкции и формы в условиях реального производства.

Мировая и отечественная культура

Знакомство с культурно-образовательными учреждениями и творческими коллективами (этнографическими, театральными, хореографическими, вокальными, инструментальными). Изучение и анализ современных тенденций развития культуры. Накопление практических навыков работы в детских творческих коллективах.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно располагать:

- соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломного проекта.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает два государственных экзамена: 1) по теории и методикам обучения специальным дисциплинам; 2) по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломного проекта.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-03 01 04-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-01 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-02 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (С УКАЗАНИЕМ ЯЗЫКА) СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-05 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-03 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-04 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 04-06 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО КВАЛИФИКАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. РУКОВОДИТЕЛЬ ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. ДАДАТКОВАЯ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-01 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-02 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. ЗАМЕЖНАЯ МОВА (З УКАЗАННЕМ МОВЫ) СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-05 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. МЕТОДЫКА ВЫХАВАЎЧАЙ РАБОТЫ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-03 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. ПРАКТЫЧНАЯ ПСIХАЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК. ПЕДАГОГ-ПСIХОЛАГ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-04 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. САЦЫЯЛЬНАЯ ПЕДАГОГIКА КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК. САЦЫЯЛЬНЫ ПЕДАГОГ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 04-06 МУЗЫЧНАЕ МАСТАЦТВА. ТЭАТРАЛЬНАЕ МАСТАЦТВА КВАЛIФIКАЦЫЯ ВЫКЛАДЧЫК. КIРАЎНIК ТЭАТРАЛЬНАГА КАЛЕКТЫВА

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-03 01 04 MUSIC ART. ADDITIONAL PROFESSION SPECIALITY 1-03 01 04-01 MUSIC ART. WORLDWIDE AND FATHERLAND CULTURE SPECIALITY 1-03 01 04-02 MUSIC ART. THE FOREIGN LANGUAGE (WITH DIRECTION OF THE LANGUAGE) SPECIALITY 1-03 01 04-05 MUSIC ART. THE METHODS OF EDUCATION WORK QUALIFICATION TEACHER SPECIALITY 1-03 01 04-03 MUSIC ART. THE PRACTICAL PSYCHOLOGY QUALIFICATION TEACHER. TEACHER OF THE PSYCHOLOGY SPECIALITY 1-03 01 04-04 MUSIC ART. SOCIAL PEDAGOGIC QUALIFICATION TEACHER. THE TEACHER OF SOCIOLOGY SPECIALITY 1-03 01 04-06 MUSIC ART. THE ART OF THE THEATRE QUALIFICATION TEACHER. THE LEADER OF THE THEATRICAL GROUP

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 78(075/8)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, музыкальное искусство, музыкальное воспитание, музыкальное образование, музыкально-педагогическое образование, музыкально-педагогический процесс, театральное искусство, мировая художественная культура, социальная педагогика, практическая психология, иностранный язык, преподаватель, социальный педагог, руководитель театрального коллектива, педагог-психолог, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., доцент, канд. пед. наук;

Паздников М.А., доцент, канд. пед. наук (руководитель);

Богданова Т.С., доцент, канд. пед. наук;

Воробьёва О.А., доцент, канд. филол. наук;

Зайцев В.А., нач. учебно-метод. управления;

Иванова Е.Г., старший преподаватель;

Финькевич Л.В., доцент, канд. психол. наук;

Ковалев А.И., доцент, канд. пед. наук;

Королева Т.П., доцент, канд. пед. наук;

Капранова В.А., профессор, доктор пед. наук;

Мартынова В.В., доцент, канд. пед. наук;

Нижникова А.Б., доцент, канд. пед. наук;

Новоселова Ю.Б., доцент, канд. пед. наук;

Оловникова Н.Г., доцент, канд. психол. наук;

Полякова Е.С., доцент, канд. пед. наук;

Снапковская С.В., профессор, докт. ист. наук

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.093-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

Содержание

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки выпускника

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории РБ, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающая аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Иностранный язык - специальность филологического направления педагогического профиля, предметной областью которой являются гуманитарные знания и языковая компетенция, предполагающая владение иностранным языком как средством устной и письменной коммуникации в условиях языкового общения и средством педагогической деятельности в учебных заведениях.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как ценности, как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Музыкальное искусство - специальность художественно-эстетического профиля, предметной областью которой является изучение музыки как вида искусства, отражающего действительность в звуковых художественных образах и активно воздействующего на психику человека.

Музыкально-педагогическое образование - планомерный, целенаправленный процесс и ценностный результат усвоения знаний, умений и навыков, обеспечивающих осуществление профессионально компетентной музыкально-педагогической деятельности.

Музыкально-педагогический процесс - целостный педагогический процесс, протекающий в единстве музыкально-педагогической и учебно-музыкальной деятельности, основанный на сотрудничестве и сотворчестве его субъектов, целью которого является развитие и саморазвитие человека (учащегося).

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на реализацию требований к качеству (СТБ ИСО 9000).

Педагог - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Преподаватель музыки - квалификация специалиста с высшим педагогическим образованием, профессиональной областью которого является музыкальное воспитание и развитие личности.

Педагог социальный, педагог-психолог, преподаватель иностранного языка - профессиональная квалификация специалиста с высшим профессиональным образованием в области социальной педагогики, практической психологии, иностранного языка.

Практическая психология - специальность, предметной областью которой является решение комплексных задач профилактической, диагностической, консультативной, коррекционной и развивающей деятельности, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности людей и оказание психологической помощи отдельно взятому человеку или группе.

Руководитель театрального коллектива и преподаватель театральных дисциплин - квалификация специалиста с высшим образованием, профессиональной областью которого является воспитание и развитие личности средствами театрального искусства.

Социальная педагогика - специальность, предметной областью которой является процесс социализации, социальное воспитание личности, социальная защита и социально-педагогическая помощь и поддержка ребенка и его окружения, формирование благоприятной социальной среды.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Театральное искусство - специальность художественно-эстетического профиля, где в центре театр, средством выражения которого является сценическое действие, возникающее в результате актерской игры перед публикой.

Теория воспитания - раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его основные структурные элементы и методику.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускников по специальностям Музыкальное искусство. Мировая и отечественная культура, Музыкальное искусство. Методика воспитательной работы, Музыкальное искусство. Иностранный язык обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Подготовка выпускника по специальности Музыкальное искусство. Практическая психология обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Педагог-психолог. Подготовка выпускника по специальности Музыкальное искусство. Социальная педагогика обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Социальный педагог. Подготовка выпускника по специальности Музыкальное искусство. Театральное искусство обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель. Руководитель театрального коллектива.

4.1.2 Специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относятся к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеют обозначение 1-03 01 04-01, 1-03 01 04-02, 1-03 01 04-03, 1-03 01 04-04, 1-03 01 04-05, 1-03 01 04-06.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже среднего образования.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

для специальностей:

1-03 01 04-01 Музыкальное искусство. Мировая и отечественная культура;

1-03 01 04-04 Музыкальное искусство. Социальная педагогика;

1-03 01 04-05 Музыкальное искусство. Методика воспитательной работы:

белорусский язык или русский язык (по выбору);

история Беларуси;

творчество (музыка);

для специальности

1-03 01 04-03 Музыкальное искусство. Практическая психология:

белорусский язык или русский язык (по выбору);

биология;

творчество (музыка);

для специальности

1-03 01 04-02 Музыкальное искусство. Иностранный язык (с указанием языка):

белорусский язык или русский язык (по выбору);

иностранный язык;

творчество (музыка);

для специальности

1-03 01 04-06 Музыкальное искусство. Театральное искусство:

белорусский язык или русский язык (по выбору);

история Беларуси;

творчество (музыка и сценическое мастерство).

4.3 Общие цели подготовки выпускника:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога;

- формирование психологической компетентности для оказания превентивной, диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной психологической помощи;

- формирование профессиональной компетентности, позволяющей преподавать музыкальное искусство, театральное искусство, иностранный язык.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальностям:

Музыкальное искусство. Мировая и отечественная культура;

Музыкальное искусство. Социальная педагогика;

Музыкальное искусство. Практическая психология;

Музыкальное искусство. Методика воспитательной работы

предусматривает следующие формы:

- очная (дневная, вечерняя);

- заочная.

Обучение по специальностям:

Музыкальное искусство. Иностранный язык;

Музыкальное искусство. Театральное искусство

предусматривает следующие формы:

- очная (дневная).

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. Заочная форма получения образования предполагает увеличение срока подготовки на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности:

- образование;

- воспитание;

- наука;

- культура и искусство;

- социальная.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются:

- образовательная деятельность;

- воспитательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- сфера взаимоотношений среда - личность - общество.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- просветительской;

- научно-методической;

- научно-исследовательской;

- музыкально-педагогической.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- регулирование взаимоотношений и взаимодействий субъектов в педагогическом процессе;

- организация самостоятельной работы обучаемых;

- развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и другими источниками информации;

- проведение психолого-педагогических исследований;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования;

- проектирование и прогнозирование социально-педагогической, психологической и социально-культурной деятельности;

- обеспечение духовно-творческого потенциала личности, духовной реабилитации личности средствами социокультурной деятельности;

- формирование у детей и молодежи эстетической, морально-этической, правовой, политической, экологической, физической культуры, обеспечение педагогического сопровождения различных форм организации свободного времени;

- организация и координация социально-педагогической и психологической помощи и поддержки детям, подросткам и их социальному окружению;

- обеспечение современного уровня преподавания иностранного языка;

- осуществление культурно-досуговой деятельности на основе театрально-художественного творчества.

5.5 Состав компетенций

Подготовка выпускника должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изучаемым дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранных сферах профессиональной деятельности - образовании, науке.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин дополнительной специальности для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- иметь фундаментальную научную, методическую и практическую подготовку;

- знать основы мировой и отечественной культуры;

- владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация);

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками ведения здорового образа жизни;

- обладать критическим мышлением и способностью рефлексии в профессиональной деятельности;

- быть способным к сотрудничеству и координации деятельности с другими специалистами.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- владеть системой знаний об истории, современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные ТСО;

- знать систему образовательных учреждений;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- владеть умениями проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации, использования содержания обучения;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникаций с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей и учащейся молодежи;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умениями проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать, транслировать передовой педагогический опыт;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической и смежных наук;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения, обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой к восприятию нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с нормативно-правовой литературой и законодательством в области образования;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

- готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- быть способным порождать новые идеи (креативность);

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- обладать способностью к организации коллективной деятельности учащихся;

- уметь оказывать воспитательное воздействие на учащихся;

в просветительской деятельности:

- обладать широкой музыкально-художественной и театральной эрудицией;

- уметь проводить концертно-лекционную и театральную деятельность просветительского характера в среде учащейся и студенческой молодежи;

- обладать личностно-профессиональными качествами для установления контакта в процессе общения с аудиторией;

- владеть методами и приемами лекционно-просветительской деятельности;

- использовать суггестивные методы передачи информации;

- уметь применять современное мультимедийное оборудование при проведении мероприятий просветительского характера;

в научно-методической деятельности:

- уметь разрабатывать научно-методическое обеспечение музыкально-педагогического процесса;

- творчески использовать новейшие научные достижения в практической деятельности;

- опираться на научно-теоретическую базу в авторских методических разработках;

- знать современные научно-методические школы в области музыкального воспитания и образования;

- владеть современными инновационными технологиями для обеспечения музыкально-образовательного процесса;

- обладать навыками самостоятельного повышения своего научно-методического уровня;

в научно-исследовательской деятельности:

- обладать навыками научного анализа и проблематизации;

- владеть современным научным аппаратом;

- использовать экспериментальные методики для решения проблем музыкальной педагогики;

- владеть статистическими методами обработки экспериментального материала;

- уметь составлять опросники, анкеты, тесты, соответствующие критериям объективности, валидности, адекватности специфике музыкального искусства;

- организовывать научно-исследовательскую деятельность в сфере музыкального и музыкально-педагогического образования;

- использовать различные виды экспертизы в оценке научной продукции;

в музыкально-педагогической деятельности:

- представлять целеполагание в общем музыкальном образовании;

- знать пути преподнесения изучаемых художественных явлений;

- опираться в своей деятельности на основополагающие теории отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли, ведущие концепции и технологии;

- знать особенности развития отечественной и зарубежной методики общего музыкального образования;

- владеть методикой развития общих и специально-музыкальных способностей ребенка;

- использовать знания об основных закономерностях музыкального воспитания, обучения и образования;

- владеть спецификой музыкально-педагогического процесса, акцентировать его методическую направленность;

- использовать систему знаний по методике музыкального обучения, воспитания и развития в своей практической деятельности;

- пользоваться нормативными документами, программами, учебниками по музыке для школ всех типов;

- использовать стратегию музыкального развития личности учащегося, развивать познавательные психические процессы в урочной и внеурочной музыкальной деятельности;

- обладать умением толерантного педагогического общения, осуществлять постоянное психолого-педагогическое сопровождение развивающейся личности учащегося, оказывать ему социальную помощь и поддержку.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программы государственных экзаменов, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных;

- дополнительной специальности.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов в неделю.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана (п. 7.4) вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

---------------------------------+------------------------------------
¦Виды деятельности, установленные¦    Продолжительность обучения 5 лет    ¦
¦         учебным планом         +---------------------+------------------+
¦                                ¦  количество недель  ¦ количество часов ¦
+--------------------------------+---------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение          ¦     153 недели      ¦       8262       ¦
+--------------------------------+---------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии          ¦      29 недель      ¦       1566       ¦
+--------------------------------+---------------------+------------------+
¦Практика                        ¦      24 недели      ¦       1296       ¦
+--------------------------------+---------------------+------------------+
¦Итоговая государственная        ¦      3 недели       ¦       162        ¦
¦аттестация                      ¦                     ¦                  ¦
+--------------------------------+---------------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели      ¦      46 недель      ¦                  ¦
¦последипломного отпуска)        ¦                     ¦                  ¦
¦--------------------------------+---------------------+-------------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблицах 2.1, 2.2, 2.3, 2.4.

Таблица 2.1

-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1426  ¦    675    ¦      751      ¦   36   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  504  ¦    71     ¦      433      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  152  ¦    102    ¦      50       ¦   4    ¦
¦      ¦(3) (этика, эстетика,¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), права      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка, логика,     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология, другие¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦курсы и учебные      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦модули)              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  514  ¦    340    ¦      174      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы информационных¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 6132  ¦   3738    ¦     2394      ¦  207   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  816  ¦    454    ¦      362      ¦   27   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Педагогика           ¦  410  ¦    216    ¦      194      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Психология           ¦  260  ¦    144    ¦      116      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 3550  ¦   2154    ¦     1396      ¦  123   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦История музыки       ¦  489  ¦    310    ¦      179      ¦   18   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Теоретические основы ¦  452  ¦    254    ¦      198      ¦   15   ¦
¦      ¦музыки               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Музыкальный          ¦  521  ¦    310    ¦      211      ¦   18   ¦
¦      ¦инструмент (основной,¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дополнительный,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦концертмейстерский   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦класс)               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Вокал                ¦  213  ¦    120    ¦      93       ¦   7    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦Дирижирование        ¦  251  ¦    150    ¦      101      ¦   8    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Хор и практикум      ¦  831  ¦    556    ¦      275      ¦   32   ¦
¦      ¦работы с хором       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Основы хороведения и ¦  139  ¦    74     ¦      65       ¦   4    ¦
¦      ¦методика работы с    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦детским хором        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Методика музыкального¦  265  ¦    158    ¦      107      ¦   9    ¦
¦      ¦воспитания           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Музыкальная          ¦  128  ¦    68     ¦      60       ¦   4    ¦
¦      ¦информатика          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Музыкально-          ¦  139  ¦    78     ¦      61       ¦   4    ¦
¦      ¦педагогическое       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦проектирование       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  84   ¦    56     ¦      28       ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  38   ¦    20     ¦      18       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3  ¦Дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дополнительной       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Практическая         ¦ 1766  ¦   1130    ¦      636      ¦   64   ¦
¦      ¦психология           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦Теория и методика    ¦  673  ¦    430    ¦      243      ¦   25   ¦
¦      ¦профессиональной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельности         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦психолога            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Технологии           ¦  316  ¦    200    ¦      116      ¦   10   ¦
¦      ¦практической         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельности         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦психолога            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Дифференциальная     ¦  102  ¦    60     ¦      42       ¦   3    ¦
¦      ¦психология           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦Специальная и        ¦  124  ¦    80     ¦      44       ¦   5    ¦
¦      ¦медицинская          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦психология           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Социальная психология¦  124  ¦    80     ¦      44       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.6 ¦Методология          ¦  57   ¦    36     ¦      21       ¦   2    ¦
¦      ¦психологического     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦исследования         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.7 ¦Психофизиология и    ¦  142  ¦    90     ¦      52       ¦   6    ¦
¦      ¦нейропсихология      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.8 ¦Конфликтология       ¦  107  ¦    84     ¦      23       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  64   ¦    40     ¦      24       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  57   ¦    30     ¦      27       ¦   1    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Социальная педагогика¦ 1766  ¦   1130    ¦      636      ¦   64   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦Теория и практика    ¦  278  ¦    176    ¦      102      ¦   10   ¦
¦      ¦социальной педагогики¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Социально-           ¦  78   ¦    52     ¦      26       ¦   3    ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦профилактика         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Охрана детства       ¦  106  ¦    72     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦Социально-           ¦  164  ¦    104    ¦      60       ¦   6    ¦
¦      ¦педагогическая работа¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦с семьей             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Технологии социально-¦  278  ¦    188    ¦      90       ¦   11   ¦
¦      ¦педагогической       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельности         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.6 ¦Социально-           ¦  278  ¦    190    ¦      88       ¦   11   ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельность в       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦учреждениях          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦образования          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.7 ¦Педагогические основы¦  108  ¦    74     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦социально-культурной ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельности         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.8 ¦Социально-           ¦  83   ¦    52     ¦      31       ¦   3    ¦
¦      ¦педагогические и     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦психологические      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦службы               ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.9 ¦Психологические      ¦  317  ¦    178    ¦      139      ¦   10   ¦
¦      ¦основы социально-    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦педагогической       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦деятельности         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  32   ¦    20     ¦      12       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Театральное искусство¦ 1766  ¦   1130    ¦      636      ¦   64   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦История мирового и   ¦  174  ¦    110    ¦      64       ¦   6    ¦
¦      ¦отечественного театра¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Актерское мастерство ¦  324  ¦    206    ¦      118      ¦   12   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Режиссура            ¦  355  ¦    240    ¦      115      ¦   14   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦Сценическая речь и   ¦  260  ¦    164    ¦      96       ¦   10   ¦
¦      ¦художественное слово ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Сценическое движение,¦  158  ¦    100    ¦      58       ¦   6    ¦
¦      ¦пластика, танец      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.6 ¦Методика преподавания¦  183  ¦    116    ¦      67       ¦   6    ¦
¦      ¦театральных дисциплин¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.7 ¦История              ¦  116  ¦    76     ¦      40       ¦   4    ¦
¦      ¦изобразительного     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦искусства            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.8 ¦Основы сценографии,  ¦  88   ¦    52     ¦      36       ¦   3    ¦
¦      ¦грим                 ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  64   ¦    40     ¦      24       ¦   2    ¦

dokumenty archiwalne Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского