Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 24.08.2012 № 106-а "Об утверждении образовательных стандартов переподготовки руководящих работников и специалистов"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 9

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 |

3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяют термины, установленные в Кодексе Республики Беларусь об образовании, а также следующие термины с соответствующими определениями:

3.1 менеджер в сфере образования: Квалификация специалиста в сфере теории и практики управления учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской, административно-хозяйственной и иной деятельностью учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования.

3.2 менеджмент качества учреждения профессионального образования: Скоординированная деятельность по руководству и управлению учреждением (структурными подразделениями учреждения) профессионального образования применительно к качеству образования.

3.3 менеджмент учреждения профессионального образования: Скоординированная деятельность по руководству и управлению учреждением (структурными подразделениями учреждения) профессионального образования.

3.4 профессиональное образование: Образование, ориентированное на профессиональную деятельность.

3.5 учреждение профессионального образования: Учреждение образования, обеспечивающее освоение образовательных программ профессионально-технического образования и/или среднего специального образования, и/или высшего образования, и/или дополнительного образования взрослых.

4 Требования к образовательному процессу

4.1 Требования к уровню основного образования лиц, поступающих для освоения содержания образовательной программы

Лица, поступающие для освоения содержания образовательной программы переподготовки, должны иметь высшее образование.

4.2 Требования к формам и срокам получения дополнительного образования взрослых по специальности переподготовки

Предусматриваются следующие формы получения образования по данной специальности переподготовки: очная (дневная), очная (вечерняя), заочная.

Устанавливаются следующие сроки получения образования по специальности переподготовки (далее - срок получения образования или продолжительность обучения) в каждой форме получения образования:

9 месяцев в очной (дневной) форме получения образования;

16 месяцев в очной (вечерней) форме получения образования;

22 месяца в заочной форме получения образования.

Примечание - Учреждению образования, реализующему образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов по данной специальности, предоставляется возможность увеличения продолжительности обучения в очной (дневной) и очной (вечерней) формах получения образования за счет каникул и/или в зависимости от выбора формы итоговой аттестации, которая должна быть единой для всех слушателей определенной группы.

4.3 Требования к максимальному объему учебной нагрузки слушателей

Максимальный объем учебной нагрузки слушателей не должен превышать:

- 12 учебных часов в день в очной (дневной) или заочной форме получения образования, если совмещаются в этот день аудиторные занятия и самостоятельная работа слушателей;

- 10 учебных часов аудиторных занятий в день в очной (дневной) или заочной форме получения образования без совмещения с самостоятельной работой в этот день;

- 10 учебных часов самостоятельной работы слушателей в день в очной (дневной) форме получения образования без совмещения с аудиторными занятиями в этот день;

- 6 учебных часов аудиторных занятий в день в очной (вечерней) форме получения образования без совмещения с самостоятельной работой в этот день;

- 6 учебных часов самостоятельной работы слушателей в день в очной (вечерней) или заочной форме получения образования без совмещения с аудиторными занятиями в этот день.

4.4 Требования к организации образовательного процесса

Начало и окончание образовательного процесса по специальности переподготовки устанавливаются учреждением образования, реализующим соответствующую образовательную программу (далее - учреждение образования), по мере комплектования групп слушателей и определяются графиком учебного процесса по специальности переподготовки для каждой группы слушателей.

Наполняемость учебных групп слушателей по специальности переподготовки, обучающихся за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, рекомендуется обеспечивать в количестве 25 - 30 человек. Наполняемость учебных групп слушателей по специальности переподготовки, обучающихся за счет средств юридических лиц, индивидуальных предпринимателей, физических лиц или средств граждан, устанавливается учреждением образования.

5 Требования к результатам освоения содержания образовательной программы

5.1 Требования к квалификации

5.1.1 Виды профессиональной деятельности:

- планирование учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской, административно-хозяйственной и иной деятельности учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования;

- организация деятельности учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования;

- координация и регулирование деятельности структурных подразделений учреждения профессионального образования;

- мотивация персонала структурных подразделений учреждения профессионального образования;

- контроль за состоянием учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской, административно-хозяйственной и иной деятельности учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования.

5.1.2 Объекты профессиональной деятельности:

- структурные подразделения учреждения профессионального образования;

- знания, умения, навыки, свойства и качества личности обучающихся;

- учебные группы обучающихся;

- документация, необходимая для организации учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской, административно-хозяйственной и иной деятельности учреждения профессионального образования.

5.1.3 Функции профессиональной деятельности:

- осуществлять деятельность по оптимизации организационной структуры учреждения профессионального образования;

- разрабатывать стратегию развития учреждения профессионального образования;

- представлять интересы учреждения профессионального образования в государственных органах и организациях;

- планировать и осуществлять руководство финансово-экономической и хозяйственной деятельностью учреждения профессионального образования;

- планировать, координировать и контролировать работу структурных подразделений, педагогических и других работников учреждения профессионального образования;

- планировать и осуществлять руководство учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской деятельностью учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования;

- планировать и осуществлять руководство инновационной деятельностью учреждения профессионального образования;

- содействовать формированию и развитию положительной мотивации персонала к профессиональной деятельности, поощрять и стимулировать творческую инициативу работников учреждения профессионального образования;

- планировать и осуществлять руководство международной деятельностью учреждения профессионального образования;

- контролировать деятельность структурных подразделений учреждения профессионального образования.

5.1.4 Задачи, решаемые при выполнении функций профессиональной деятельности:

- планирование и организация деятельности учреждения профессионального образования, разработка перспективных программ его развития;

- совершенствование организационно-управленческих структур учреждения профессионального образования;

- формирование и развитие организационной культуры учреждения профессионального образования;

- оценка эффективности управления структурными подразделениями учреждения профессионального образования;

- анализ финансово-экономической и хозяйственной деятельности учреждения профессионального образования;

- разработка кадровой политики учреждения профессионального образования, организация качественного подбора персонала;

- разработка коллективных методов обсуждения и принятия управленческих решений, организация и контроль их реализации;

- использование современных экономических, организационно-распорядительных и социально-психологических методов управления персоналом;

- оценка эффективности профессиональной деятельности персонала, мотивация и стимулирование его труда;

- анализ внешней среды учреждения профессионального образования и разработка современных форм адаптации к ней;

- проведение маркетинговых исследований в сфере образовательных услуг;

- определение конкурентных преимуществ учреждения профессионального образования, обоснование, выбор и реализация конкурентных стратегий;

- анализ идеологической и воспитательной деятельности учреждения профессионального образования;

- оценка эффективности учебно-методической деятельности учреждения профессионального образования;

- анализ научно-методической деятельности учреждения профессионального образования;

- оценка инновационной деятельности учреждения профессионального образования;

- анализ международной деятельности учреждения профессионального образования;

- проведение мероприятий по совершенствованию учебно-материальной базы учреждения профессионального образования;

- обеспечение учебного процесса техническими средствами обучения для проведения учебных занятий;

- проведение мероприятий по совершенствованию социально-бытовых условий жизни персонала и обучающихся.

5.2 Требования к уровню подготовки

Переподготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: социально-личностных, академических и профессиональных.

Слушатель, освоивший соответствующую образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими социально-личностными компетенциями:

- владеть теоретическими основами идеологии белорусского государства;

- знать идеологические и нравственные ценности общества и государства, уметь следовать им;

- иметь навыки социального взаимодействия;

- ориентироваться в инновационных процессах формирования гражданского общества в соответствии с идеологией белорусского государства;

- знать основы современной рыночной экономики и ее модели;

- знать основные тенденции и направления развития социально ориентированной рыночной экономики, белорусской экономической модели;

- ориентироваться в процессах, происходящих в политической, социально-экономической и духовной сферах белорусского общества.

Слушатель, освоивший соответствующую образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими академическими компетенциями:

- знать основы трудового законодательства и процесс формирования коллективных трудовых отношений;

- владеть знаниями и умениями совершенствования кадровой политики учреждения профессионального образования;

- иметь навыки работы с персоналом, владеть разнообразными способами мотивации и стимулирования его труда для достижения целей учреждения профессионального образования;

- уметь формировать группы, команды и коллективы;

- уметь проводить маркетинговые исследования в сфере образовательных услуг, учитывать конъюнктуру рынка образовательных услуг, текущие и перспективные возможности учреждения профессионального образования;

- владеть базовыми теоретическими знаниями в сфере планирования и организации практической деятельности учреждения профессионального образования;

- уметь работать в группе, команде и коллективе, развивать свои управленческие способности;

- уметь совершенствовать свои лидерские навыки;

- владеть способностью к межличностным коммуникациям;

- уметь генерировать новые идеи и добиваться их практической реализации;

- владеть методикой конкурентного стратегического анализа внешней среды организации;

- уметь проводить организационно-управленческое обследование учреждения профессионального образования и выбирать наиболее эффективные формы его адаптации к условиям внешней среды;

- владеть методикой регулярных организационных изменений, уметь снижать возможное сопротивление переменам со стороны персонала учреждения профессионального образования;

- иметь навыки антикризисного управления организацией;

- владеть теоретическими знаниями в области профессиональной педагогики;

- знать современные педагогические технологии и методику профессионального становления личности преподавателя;

- знать теоретические и практические аспекты противодействия коррупции, уметь разъяснять проявления ее общественной опасности;

- знать требования охраны труда в учреждении профессионального образования.

Слушатель, освоивший соответствующую образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- знать структуру и основные положения Кодекса Республики Беларусь об образовании, нормативные правовые акты, регулирующие деятельность учреждения профессионального образования;

- уметь определять цели и стратегию развития учреждения профессионального образования, разрабатывать мероприятия по их достижению;

- владеть теоретическими и практическими навыками научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- знать основные показатели, характеризующие деятельность учреждения (структурных подразделений учреждения) профессионального образования;

- владеть теоретическими и практическими навыками управления идеологической и воспитательной работой в учреждении (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- знать основные требования к планированию и ведению документации по организации идеологической и воспитательной работы;

- владеть теоретическими и практическими навыками управления учебной и методической работой в учреждениях (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- знать основные виды и формы учебной работы, систему планирования и организации образовательного процесса;

- владеть навыками планового контроля образовательного процесса;

- владеть теоретическими и практическими навыками управления научной и инновационной деятельностью в учреждении (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- владеть навыками управления проектами в системе научной и инновационной деятельности в учреждениях (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- владеть теоретическими и практическими навыками организации международных связей с зарубежными учреждениями образования;

- знать основные нормативные документы, международные образовательные программы с целью развития международного рынка образовательных услуг;

- уметь использовать современные информационные технологии и прикладные программы обработки данных в процессе своей профессиональной деятельности;

- уметь анализировать, планировать и прогнозировать финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждения профессионального образования;

- уметь осуществлять проведение мероприятий по совершенствованию учебно-материальной базы учреждений (структурных подразделений учреждения) профессионального образования;

- владеть навыками бизнес-планирования в учреждении профессионального образования;

- знать основы психологии управления и этики деловых отношений в учреждении профессионального образования;

- уметь распределять задачи и ответственность между исполнителями для обеспечения эффективной работы структурных подразделений учреждения профессионального образования;

- владеть навыками управленческого общения в деятельности учреждения профессионального образования;

- владеть техникой принятия индивидуальных и групповых управленческих решений, организации работ по их выполнению и контролю;

- уметь проводить оперативные совещания, деловые беседы и переговоры, собрания учебной группы (трудового коллектива);

- владеть теоретическими и практическими навыками управления конфликтными ситуациями, уметь предупреждать и преодолевать стрессы и личные кризисы;

- владеть навыками совершенствования системы менеджмента качества в учреждении (структурных подразделениях учреждения) профессионального образования;

- знать основные модели менеджмента качества и требования стандарта ISO 9001, структуру системы менеджмента качества в учреждении профессионального образования.

5.3 Требования к итоговой аттестации

Формой итоговой аттестации является государственный экзамен по дисциплинам: "Общий и стратегический менеджмент" и "Психология управления и этика деловых отношений в учреждении профессионального образования" или защита дипломной работы.

6 Требования к содержанию учебно-программной документации

6.1 Требования к типовому учебному плану по специальности переподготовки

Типовой учебный план по специальности переподготовки разрабатывается в одном варианте, когда общее количество учебных часов по плану составляет не менее 1000 учебных часов для групп слушателей, имеющих высшее образование по направлениям образования, не совпадающим с направлением образования, в состав которого входит данная специальность переподготовки.

Суммарный объем аудиторных занятий и самостоятельной работы слушателей не должен превышать 1000 учебных часов.

Устанавливаются следующие соотношения количества учебных часов аудиторных занятий и количества учебных часов самостоятельной работы слушателей:

в очной (дневной) форме получения образования - 70:30;

в очной (вечерней) форме получения образования - 70:30;

в заочной форме получения образования - 50:50.

На компонент учреждения образования отводится 100 учебных часов.

В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к текущей и итоговой аттестации.

6.2 Требования к типовым учебным программам по учебным дисциплинам специальности переподготовки

В типовом учебном плане по данной специальности переподготовки предусматриваются следующие компоненты:

- гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

- общепрофессиональные дисциплины;

- дисциплины специальности.

Устанавливаются следующие требования к содержанию типовых учебных программ по учебным дисциплинам специальности переподготовки.

6.2.1 Гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Основы идеологии белорусского государства

Научно-теоретические основы идеологии белорусского государства. Белорусская экономическая модель в контексте идеологии белорусского государства. Мировоззренческие основы идеологии белорусского государства. Инновационные процессы формирования гражданского общества в соответствии с идеологией белорусского государства.

Современная рыночная экономика

Человек в системе современной экономики. Методы познания экономических процессов. Потребности и ресурсы. Проблемы выбора в экономике. Экономические блага. Производство и воспроизводство. Основные и оборотные фонды. Экономические системы. Собственность. Современный рынок: сущность, структуры, функции. Конкуренция в механизме функционирования рынка. Современная рыночная экономика и ее модели. Белорусская экономическая модель.

6.2.2 Общепрофессиональные дисциплины

Основы трудового законодательства

Понятие, предмет и метод трудового права. Основные функции, принципы и система трудового права. Субъекты трудового права. Коллективные трудовые отношения. Социальное партнерство. Коллективный договор и соглашения. Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовой договор. Особенности трудовых контрактов. Надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде.

Кадровый менеджмент

Система управления персоналом. Правовые основы организации работы с персоналом. Менеджер по кадрам. Планирование и прогнозирование кадровой работы. Основные формы комплектования штата. Маркетинг персонала. Отбор и расстановка персонала. Мотивация персонала. Аттестация и резерв кадров. Организация обучения и повышения квалификации персонала. Управление текучестью кадров и трудовой дисциплиной. Организационная культура. Формирование и развитие команд. Стиль руководства. Научные основы организации труда в учреждениях образования.

Маркетинг

Возникновение маркетинга и основные этапы его развития. Система маркетинговых исследований. Комплексное изучение рынка и сбор информации. Поведение потребителей и покупателей. Товарная политика фирмы. Товары и их классификация. Этапы создания нового товара. Жизненный цикл товара. Ценовая политика фирмы. Основные стратегические подходы к проблеме ценообразования. Сбытовая политика фирмы. Каналы распределения товаров, их функции и виды. Выбор канала распределения. Послепродажное обслуживание. Маркетинговые коммуникации. Реклама. Пропаганда и Public Relations. Стимулирование продаж. Личные продажи. Управление маркетингом. Процесс управления маркетингом. Концепции управления маркетингом. Структура управления маркетингом. Современные информационные технологии в развитии маркетинга.

Общий и стратегический менеджмент

Менеджмент, организация, управленческая деятельность. Виды и способы управления. Эволюция управленческой мысли. Процессный, системный и ситуационный подходы к менеджменту. Стратегическая миссия, философия и цели организации. Основные функции менеджмента в организации. Планирование как функция менеджмента. Стратегическое планирование. Организация деятельности как функция менеджмента. Мотивация как функция менеджмента. Координация и регулирование как функции менеджмента. Контроль как функция менеджмента. Принципы менеджмента и модели управления. Иерархия и уровни управления. Методы менеджмента и их классификация. Экономические, организационно-распорядительные и социально-психологические методы менеджмента. Природа руководства и лидерства. Стили управления. Управленческая решетка ГРИД. Эффективность менеджмента. Внутренняя и внешняя среда организации. Коммуникации в управлении. Процесс принятия и реализации управленческих решений. Методы принятия управленческих решений. Организационные структуры управления. Бюрократические организационные структуры управления. Адаптивные организационные структуры управления. Сущность конфликтологии и классификация конфликтов. Способы разрешения конфликтных ситуаций. Процесс стратегического менеджмента в организации. Процесс разработки стратегии в организации. Конкурентный стратегический анализ среды организации. Выбор позиции в конкуренции. Реализация стратегии организации. Антикризисное стратегическое управление организацией.

Профессиональная педагогика

Становление и развитие системы профессионального образования. Современная философия профессионального образования. Содержание и образовательные программы профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования, специального образования, дополнительного образования взрослых. Технологии профессионально-технического образования, среднего специального образования, высшего образования, специального образования, дополнительного образования взрослых. Управление качеством профессионального образования. Профессиональное становление личности специалиста. Профессиональная карьера преподавателя. Структура педагогических способностей. Научно-педагогическая деятельность преподавателя высшей школы. Педагогическое мастерство преподавателя. Особенности педагогического мастерства преподавателя учреждения высшего образования. Технология саморазвития педагогического мастерства преподавателя. Мастерство преподавателя в управлении познавательной деятельностью обучающихся. Педагогическая культура преподавателя. Изучение и использование передового педагогического опыта. Управление профессиональным образованием. Направления развития профессионального образования.

Коррупция и ее общественная опасность

Этическая оценка коррупции. Виды коррупции. Рынок коррупционных услуг. Коррупция в сфере образования. Основные причины коррупции. Экономический анализ коррупции. Теоретические и методологические аспекты противодействия коррупции. Международно-правовое сотрудничество в противодействии коррупции. Уголовно-правовая характеристика коррупционных преступлений.

Охрана труда в учреждениях профессионального образования

Правовые и социальные аспекты охраны труда. Инструкции по охране труда, порядок их разработки и утверждения. Организация охраны труда и обучения персонала. Травматизм, его причины и профилактика. Порядок расследования и учета несчастных случаев. Санитария и гигиена труда. Безопасность работ на персональном компьютере. Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях.

6.2.3 Дисциплины специальности

Правовые основы организации профессионального образования в Республике Беларусь

Система образования Республики Беларусь. Дифференцированные сроки обучения и ступени профессионального образования. Национальная система образования в странах СНГ, ЕС и США. Правовые аспекты функционирования системы профессионального образования. Кодификация законодательства об образовании. Стандартизация профессионального образования. Основные показатели, характеризующие деятельность учреждений профессионального образования. Экспертиза учебно-программной документации. Коллегиальные органы, обеспечивающие развитие национальной системы образования. Теоретико-методологические основы современного образования в контексте модернизации и интернационализации белорусской системы образования.

Управление идеологической и воспитательной работой в учреждении профессионального образования

Структура управления идеологической и воспитательной работой. Организационное и нормативное правовое обеспечение идеологической и воспитательной работы. Требования к планированию и ведению документации по организации идеологической и воспитательной работы.

Управление учебной и методической работой в учреждении профессионального образования

Организация учебно-методической работы в учреждении профессионального образования. Текущее и перспективное планирование учебного процесса. Система организации образовательного процесса. Организация работы приемных комиссий. Основные виды учебной работы с обучающимися. Заочная форма получения образования. Организация производственной и учебной практик. Курсовые работы, экзамены и зачеты. Государственная аттестация выпускников. Переводы обучающихся, восстановление на учебу, академические отпуска, отчисления, трудоустройство выпускников.

Управление научной и инновационной деятельностью в учреждении профессионального образования

Учреждение профессионального образования как объект управления научной и инновационной деятельностью. Кадровое обеспечение научной и инновационной деятельности. Управление проектом в системе научной и инновационной деятельности. Наука в системе устойчивого развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в Республике Беларусь. Развитие интеллектуальной собственности как основа повышения интеллектуального потенциала учреждения профессионального образования.

Управление международными связями в учреждении профессионального образования

Международное сотрудничество как направление государственной политики в области профессионального образования. Нормативные документы. Интеграция профессионального образования в рамках Болонской Декларации. Система управления международными связями. Международные образовательные программы как инструмент развития учреждений профессионального образования. Иностранные студенты и рынок образовательных услуг.

Информационные технологии в управлении учреждением профессионального образования

Технические и программные средства информатики. Файлы и файловая система. Операционные системы. Система Windows XP. Текстовые редакторы: назначение, функции и использование. MS Word. Электронные таблицы: назначение, функции и использование. MS Excel. Системы управления базами данных: назначение, функции и использование MS Access. Создание презентаций и электронных конспектов лекций. Использование MS PowerPoint. Компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. Электронная почта. MS Outlook.

Экономика учреждения профессионального образования и бизнес-планирование

Образование в системе общественного хозяйства и национального богатства. Учреждения профессионального образования как субъекты хозяйствования. Бюджет учреждений профессионального образования и общие принципы его распределения. Внебюджетная деятельность учреждений образования. Финансирование учреждений профессионального образования. Оплата труда работников системы профессионального образования. Материально-техническая база учреждений профессионального образования. Издержки и себестоимость, ценообразование в учреждениях профессионального образования. Бизнес-планирование финансово-экономической деятельности учреждений профессионального образования. Содержание и механизм разработки основных разделов бизнес-планов.

Психология управления и этика деловых отношений в учреждении профессионального образования

Теоретические основы психологии управления и этики деловых отношений. Личность руководителя учреждения профессионального образования. Психология индивидуального стиля управления и принятия управленческого решения. Личность подчиненного. Проблемы управления поведением и деятельностью личности. Проблемы управленческого общения в деятельности руководителя учреждения профессионального образования. Организация как объект управления. Групповые явления и процессы в условиях совместной деятельности. Управление конфликтными ситуациями в деятельности руководителя учреждения профессионального образования. Здоровье руководителя. Предупреждение и преодоление стрессов и личностных кризисов. Профессиональная этика педагогического работника. Специфика профессиональной этики педагогического работника. Этика отношений педагогического работника к своему труду. Этика отношений в системе "педагог - обучающийся". Этика отношений в системе "педагог - педагог". Особенности педагогической этики в вузе. Этикет в профессиональной деятельности педагогического работника. Основные нормы и принципы этикета. Правила этикета для конкретных ситуаций.

Система менеджмента качества в учреждении образования

Понятие и принципы менеджмента качества. Модели менеджмента качества. Структура стандарта ISO 9001. Миссия и политика учреждения образования в области качества. Структура системы менеджмента качества. Документация системы менеджмента качества и порядок ее оформления. Разработка и внедрение системы менеджмента качества. Организация контроля, мониторинга и сертификационного аудита.

ОСРБ 1-09 01 74-2012

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ПЕРЕПОДГОТОВКА РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, ИМЕЮЩИХ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 1-09 01 74 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ

КВАЛИФИКАЦИЯ: СПЕЦИАЛИСТ ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ

ПЕРАПАДРЫХТОЎКА КIРУЮЧЫХ РАБОТНIКАЎ I СПЕЦЫЯЛIСТАЎ, ЯКIЯ МАЮЦЬ ВЫШЭЙШУЮ АДУКАЦЫЮ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ: 1-09 01 74 АРГАНIЗАЦЫЯ РАБОТЫ З МОЛАДДЗЮ

КВАЛIФIКАЦЫЯ: СПЕЦЫЯЛIСТ ПА РАБОЦЕ З МОЛАДДЗЮ

RETRAINING OF EXECUTIVES AND SPECIALISTS HAVING HIGHER EDUCATION

SPECIALITY: 1-09 01 74 ORGANIZATION WORK WITH YOUTH

QUALIFICATION: SPECIALIST IN WORK WITH YOUTH

Издание официальное

Министерство образования Республики Беларусь

Минск

Ключевые слова: организация работы с молодежью, государственная молодежная политика, гражданственность, идеологическая работа, идейно-воспитательная работа, методика воспитательной работы, молодежь, патриотизм, проектирование воспитательной работы, специалист по работе с молодежью

Предисловие

1. РАЗРАБОТАН государственным учреждением образования "Республиканский институт высшей школы" (Позняков В.В., канд. филос. наук, проф.; Кожуховская Л.С., канд. культурологии; Саликов А.Э., канд. культурологии)

2. ВНЕСЕН отделом повышения квалификации и переподготовки кадров Министерства образования Республики Беларусь по представлению ГУО "Республиканский институт высшей школы"

3. УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.08.2012 г. N 106-а

4. ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Издан на русском языке

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Переподготовка руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование Специальность: 1-09 01 74 Организация работы с молодежью Квалификация: Специалист по работе с молодежью

Перападрыхтоўка кiруючых работнiкаў i спецыялiстаў, якiя маюць вышэйшую адукацыю Спецыяльнасць: 1-09 01 74 Арганiзацыя работы з моладдзю Квалiфiкацыя: Спецыялiст па рабоце з моладдзю

Retraining of executives and specialists having higher education Speciality: 1-09 01 74 Organization work with youth Qualification: Specialist in work with youth

Дата введения 2012- 09- 01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт переподготовки руководящих работников и специалистов (далее - стандарт) распространяется на специальность 1-09 01 74 "Организация работы с молодежью" как вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, а также на квалификацию "Специалист по работе с молодежью" как подготовленность работника к данному виду профессиональной деятельности.

Объект стандартизации (специальность с квалификацией) входит в группу специальностей 09 01 "Менеджмент учреждений образования", направление образования 09 "Управление в сфере образования" согласно Общегосударственному классификатору Республики Беларусь "Специальности и квалификации".

Настоящий стандарт устанавливает требования, необходимые для обеспечения качества образования, и определяет содержание образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов по вышеупомянутой специальности с целью соответствия образования установленным требованиям. Настоящий стандарт может быть также использован нанимателями при решении вопросов трудоустройства специалистов, предъявляющих дипломы о переподготовке.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующий технический нормативный правовой акт (далее - ТНПА):

- ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации.

Примечание - При пользовании настоящим стандартом целесообразно проверить действие ТНПА по состоянию на 1 января текущего года. Если ссылочный ТНПА заменен (изменен), то при пользовании настоящим стандартом следует руководствоваться замененным (измененным) ТНПА.

3 Термины и определения

3.1 государственная молодежная политика: Система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи и развития ее потенциала.

3.2 гражданственность: Общественно-политическое, правовое, социально-психологическое, нравственное качество гражданина, характеризующееся зрелым политическим сознанием, способностью разумного сочетания общественных и частных интересов, активным участием в жизни общества и государства, уважением и соблюдением законов, патриотизмом.

3.3 идейно-воспитательная работа: Целенаправленная деятельность субъектов всех уровней по реализации политики белорусского государства в области идеологии и воспитания в организациях, а также среди населения страны в интересах эффективного выполнения задач по обеспечению национальной безопасности Республики Беларусь.

3.4 методика воспитательной работы: Система форм, методов и приемов воспитательной деятельности субъекта в соответствии с поставленными целями.

3.5 молодежь: Социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных этим социально-психологических свойств.

3.6 организация работы с молодежью: Профессиональная деятельность по реализации основных положений молодежной политики как важнейший фактор формирования гражданского общества и становления правового государства.

3.7 патриотизм: Нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого являются любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

3.8 проектирование воспитательной работы: Профессиональная деятельность по разработке, апробации, коррекции, внедрению и распространению проекта, реализация которого направлена на повышение качества воспитательной работы.

3.9 специалист по работе с молодежью: Квалификация специалиста, имеющего специальное образование и опыт воспитательной деятельности среди молодежи в структуре образования Республики Беларусь, в органах государственного управления, в общественных детских и молодежных организациях, в соответствующих службах министерств и ведомств Республики Беларусь.

4 Требования к образовательному процессу

12 месяцев в очной (дневной) форме получения образования;

13 месяцев в очной (вечерней) форме получения образования;

24 месяца в заочной форме получения образования.

4.3 Требования к максимальному объему учебной нагрузки слушателей

Максимальный объем учебной нагрузки слушателей не должен превышать:

4.4 Требования к организации образовательного процесса

При реализации образовательного процесса должна быть предусмотрена стажировка слушателей.

5 Требования к результатам освоения содержания образовательной программы

5.1 Требования к квалификации

5.1.1 Виды профессиональной деятельности:

- воспитательная деятельность в молодежной среде;

- организационная деятельность по реализации государственной молодежной политики;

- информационная деятельность в области государственной молодежной политики.

5.1.2 Объекты профессиональной деятельности:

- содержание, формы и методы воспитательной работы с молодежью структурных подразделений организаций;

- направления и характер деятельности молодежных общественных организаций;

- информационные процессы в сфере молодежной политики.

5.1.3 Функции профессиональной деятельности:

- определять тенденции и перспективные меры совершенствования воспитательного процесса;

- разрабатывать модели повышения качества воспитательной работы в соответствии с потребностями конкретной категории молодежи и условиями ее жизнедеятельности;

- реализовывать содержание, формы и методы воспитательной работы среди молодежи;

- осуществлять периодический, постоянный, включенный, итоговый анализ процесса и результата воспитательной работы с целью повышения его эффективности;

- формировать оргструктуры и системы реализации проектов (концепции, программы, планы), распределять функции среди субъектов воспитательной работы, обеспечивать их взаимодействие;

- проводить апробацию и коррекцию проектов;

- разрабатывать систему учетных показателей, контроль состояния работы с молодежью и ее мониторинг;

- реализовывать эффективные модели информационного и коммуникационного обеспечения в профессиональной деятельности.

5.1.4 Задачи, решаемые при выполнении функций профессиональной деятельности:

- формирование и реализация систем воспитательной работы по основным направлениям: гражданско-патриотическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое, валеологическое воспитание молодежи;

- формирование готовности молодого человека к достойному выполнению социальных ролей;

- реализация форм и методов творческого развития личности, организация работы с одаренной молодежью;

- изучение и практическое использование эффективных форм, методов, способов, приемов и других средств, направленных на предупреждение, профилактику и освобождение молодых людей от вредных привычек и асоциального образа жизни;

- создание организационных структур, обеспечивающих реализацию государственной молодежной политики;

- развитие форм ученического, молодежного и студенческого самоуправления;

- содействие общественным формированиям, способствующим гражданскому воспитанию детей и молодежи, защите их законных интересов, формированию правовой, политической культуры и гражданской позиции детей и молодежи;

- усвоение и применение методов, методик и технологий разработки и осуществления проектов и прогнозов в молодежной среде;

- освоение и применение диагностического инструментария в профессиональной деятельности;

- сбор и анализ информации по всем направлениям молодежной политики;

- предоставление информации молодежи, молодежным и детским общественным объединениям, специалистам, работающим с детьми и молодежью;

- участие в издании информационных, методических и исследовательских материалов для детей и молодежи;

- поддержка и развитие системы информационных каналов (телефона "доверия", сайтов в сети Интернет, освещающих вопросы работы с молодежью).

5.2 Требования к уровню подготовки

Переподготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: социально-личностных, академических, профессиональных.

Слушатель, освоивший образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими социально-личностными компетенциями:

- обладать мировоззрением, отражающим идеалы белорусского общества и государства, знаниями молодежной политики белорусского государства, истории национальной культуры и культуры других народов;

- иметь целостное представление о процессах и явлениях, которые происходят в природе, обществе и государстве;

- обладать высокой гражданственностью и патриотизмом, знать и соблюдать права и обязанности гражданина Республики Беларусь;

- уметь осуществлять активную, общественно значимую деятельность в сфере образования, в детских и молодежных организациях, в области государственного управления и других сферах;

- уметь осуществлять осмысленный ценностный выбор, формулировать и аргументировать аксиологические регулятивы своей жизни и профессиональной деятельности;

- знать религиозный аспект идеологии белорусского государства, особенности религиозной ситуации в мире и национальной культуре;

- обладать высокой коммуникативной культурой, знать и осуществлять основные принципы и нормы служебного этикета и общения в профессиональной деятельности;

- уметь формулировать и аргументировать свою личную, гражданскую и социально-политическую позицию;

- уметь брать на себя ответственность за принимаемые решения, обладать целеустремленностью, работоспособностью, исполнительностью, инициативностью, высокими нравственными качествами, проявлять разумную самостоятельность в работе;

- знать и уметь объяснять основные экономические понятия и категории, тенденции развития объективных экономических процессов, основные задачи экономики, основные экономические цели общества, особенности экономических процессов в Республике Беларусь;

- уметь анализировать экономические процессы в Республике Беларусь и за рубежом, использовать экономические знания для принятия рациональных экономических решений;

- уметь реализовывать установки на здоровый и социально значимый образ жизни молодежи.

Слушатель, освоивший образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими академическими компетенциями:

- знать основы психолого-педагогической теории, закономерности, принципы, формы и методы обучения и воспитания; уметь их применять в своей профессиональной и общественной деятельности;

- знать теоретические основы философии и социологии образования, основные современные образовательные стратегии;

- уметь анализировать реальные образовательные ситуации в контексте основных социальных функций образования;

- обладать навыками анализа и разрешения проблемных ситуаций в своей профессиональной деятельности;

- уметь осуществлять рефлексивный анализ процессов и результатов собственной профессиональной деятельности с целью их коррекции;

- знать основы и методики применения теории и практики организации и управления социальными группами и воспитательными процессами;

- уметь использовать психологический инструментарий (формы, методы, приемы, технологии) для решения производственных и воспитательных задач;

- знать правовые и идеологические основы государственной молодежной политики в Республике Беларусь, основные направления работы с молодежью в условиях современной белорусской высшей школы;

- уметь реализовывать основные государственные программы с учетом условий образования, профессиональной деятельности различных категорий молодежи;

- уметь анализировать современное состояние острых молодежных проблем, вести профилактическую, просветительскую и образовательную работу, активно использовать современные технологии управленческой работы;

- знать сущность и механизмы социализации личности, способы социального регулирования поведения человека;

- знать круг основных социальных проблем, возникающих в связи с положением молодежи в социальной структуре общества, с особенностями ее сознания и поведения;

- владеть практическими навыками организации социологического исследования в предметном поле социологии молодежи и использования информационных технологий для поиска, сбора и визуализации информации;

- знать основные направления развития теории и практики менеджмента, основные понятия кадрового менеджмента;

- владеть различными методами анализа потребности организации в кадрах, оценки личностных и профессиональных качеств персонала, отбора и развития персонала;

- знать эффективные технологии работы с аудиторией, методы убеждающего воздействия и скрытого управления в преподавании, основы невербальной коммуникации;

- владеть приемами предотвращения и разрешения конфликтов, уметь применять психотехнологии управления в практической деятельности;

- знать основные положения Трудового кодекса Республики Беларусь, сущность правонарушений в сфере трудового права, общие правила регулирования трудовых отношений, сущность надзора и контроля за соблюдением законодательства о труде;

- знать особенности реализации различных коммуникативных технологий в сфере культуры;

- знать и уметь использовать культурологические способы выявления, изучения и удовлетворения социально-культурных интересов и потребностей различных групп населения;

- уметь применять в профессиональной сфере новые технологии организации социально-культурной деятельности;

- знать основные вопросы развития краеведческой и туристической деятельности, а также роль историко-белорусоведческих и культуроведческих дисциплин в формировании гражданской позиции молодежи.

Слушатель, освоивший образовательную программу переподготовки, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- знать основные закономерности, условия и факторы психического развития личности на разных этапах онтогенеза;

- знать основные теории психического развития личности, известные в мировой психологической науке, новообразования в психических процессах и свойствах личности на разных этапах ее развития;

- знать различные формы отклоняющегося поведения, роль биологического, социального и психического факторов в формировании девиантного поведения, особенности работы психолога с подростками-девиантами, а также меры по предупреждению и профилактике различных форм девиантного поведения в подростковом возрасте;

- знать историю становления социологии и этнологии семьи, основные концепции и основные категории социологии семьи;

- знать закономерности культурной жизни белорусского общества, особенности культурного процесса в обществе;

- уметь пользоваться знаниями о социологии семьи, позволяющими анализировать социокультурные процессы в обществе;

- уметь разрабатывать программы социологических обследований семейных проблем, инструментария для проведения обследований явлений и процессов в семьях;

- знать основные законодательные, нормативные, инструктивно-методические документы Республики Беларусь по вопросам организации идеологической и воспитательной работы в учебно-воспитательных, а также других учреждениях и организациях;

- знать базовые методологические, концептуальные, социальные и психолого-педагогические аспекты воспитательной работы с молодежью;

- уметь адекватно анализировать и реализовывать в своей профессиональной деятельности основные идеи государственной молодежной политики в Республике Беларусь, адекватно оценивать состояние и перспективы воспитательной работы в организациях (на предприятиях), влияние социальных, психолого-педагогических условий на ее эффективность;

- уметь целенаправленно применять как традиционные, так и инновационные формы, методы работы с обучающимися в системе идеологической и воспитательной деятельности;

- владеть навыками объективной оценки уровня своей профессиональной компетентности в сфере организации воспитательной работы с молодежью, определять и реализовывать способы своего профессионально-личностного совершенствования в данной сфере;

- уметь осуществлять реальное коммуникативное взаимодействие в ситуациях профессиональной деятельности, используя формы, методы и приемы коммуникативного поведения;

- знать теоретические основы межкультурных коммуникаций, формы, методы и приемы межкультурного взаимодействия;

- уметь анализировать реальные межкультурные коммуникативные ситуации, определять их возможную и реальную эффективность;

- знать основные категории и функции паблик рилейшнз, специфику организации в различных секторах экономики, особенности работы со средствами массовой информации;

- уметь практически применять паблик рилейшнз, планировать и организовывать PR-кампанию, использовать информационные технологии для поиска, сбора и визуализации информации;

- знать теоретические, методологические и методические аспекты педагогического проектирования в области основных направлений воспитательной и идеологической работы с молодежью;

- уметь анализировать состояние идеологической и воспитательной работы с молодежью (включая и студенческую молодежь);

- уметь формировать проекты организации воспитательной работы и ее совершенствования, объективно оценивать способы решения молодежных проблем в условиях конкретного учреждения образования и организации;

- уметь анализировать основные молодежные субкультуры, современные тенденции развития молодежного движения в контексте глобализации;

- уметь оценивать влияние молодежных субкультур на социализацию молодежи;

- владеть практическими навыками нейтрализации деструктивного потенциала молодежной контркультуры;

- обладать навыками проектирования и планирования профессиональной карьеры;

- уметь анализировать эффективность основных карьерных стратегий;

- знать техническое, программное и другие виды обеспечения компьютерных информационных технологий, особенности организации, эксплуатации и перспективы развития информационных технологий в предметной области;

- уметь активно использовать современные информационные технологии, применять прикладные компьютерные программы для решения конкретных задач.

5.3 Требования к итоговой аттестации

Формой итоговой аттестации является защита дипломной работы.

6 Требования к содержанию учебно-программной документации

6.1 Требования к типовому учебному плану по специальности переподготовки

Общее количество учебных часов в типовом учебном плане по данной специальности переподготовки составляет 1140 учебных часов.

Суммарный объем аудиторных занятий и самостоятельной работы слушателей не должен превышать 1050 учебных часов.

в очной (дневной) форме получения образования - 71:29;

в очной (вечерней) форме получения образования - 66:34;

в заочной форме получения образования - 50:50.

На компонент учреждения образования отводится 70 учебных часов.

Предусматривается стажировка слушателей продолжительностью 3 недели, которая проводится непрерывно и, как правило, непосредственно перед проведением итоговой аттестации. На стажировку отводится 90 учебных часов.

Для проведения текущей аттестации рекомендуется отводить 3 недели (в течение всего периода обучения).

Для проведения итоговой аттестации рекомендуется отводить 1 неделю.

6.2 Требования к типовым учебным программам по учебным дисциплинам специальности переподготовки

В типовом учебном плане по данной специальности переподготовки предусмотрены следующие компоненты:

- гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

- общепрофессиональные дисциплины;

- дисциплины специальности.

6.2.1 Гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Основы идеологии белорусского государства

Теоретические и мировоззренческие основы идеологии белорусского государства. Конституция Республики Беларусь - законодательная основа идеологии белорусского государства. Белорусская экономическая модель в контексте идеологии белорусского государства. Инновационная деятельность - основной фактор реализации идеологии белорусского государства. Государственная программа инновационного развития в идеологии белорусского государства. Инновационные процессы формирования гражданского общества в идеологии белорусского государства. Высшая школа в формировании Национальной инновационной системы Республики Беларусь.

Современная рыночная экономика

Человек в системе современной экономики. Потребности и ресурсы. Проблемы выбора в экономике. Производство и воспроизводство. Экономические системы. Современный рынок: сущность, структура, функции. Современная рыночная экономика и ее модели. Белорусская экономическая модель.

6.2.2 Общепрофессиональные дисциплины

Основы педагогики и психологии

Объект, предмет, задачи, категориальный аппарат педагогической науки. Единство и различия педагогической науки и практики. Роль и место педагогики в системе научного знания. Дидактика как педагогическая теория. Закономерности и принципы обучения. Содержание образования, методы и средства обучения. Формы организации учебного процесса, проверка и оценка результатов обучения. Воспитание как педагогическое явление. Общие закономерности и принципы воспитания. Содержание и социальное пространство воспитательного процесса. Общие методы, средства, формы и технологии воспитания. Образовательная система: основные понятия. Проектирование образовательных систем. Управление развитием образовательных систем. Система образования в Республике Беларусь на современном этапе. Психологическая наука и практика: предмет, задачи, проблемы и методы исследования. Психология личности: структура, формирование и развитие. Личность как субъект познания. Познавательная активность личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Свойства личности: темперамент, характер, способности. Эмоционально-волевая сфера личности. Межличностные отношения и общение. Психологическая характеристика конфликта.

Философия и социология образования

Образование как объект философско-социологического анализа. Социальные функции образования и их реализация в современных образовательных стратегиях. Философско-социологические основания компетентностного подхода к образованию. Творческое развитие личности - приоритет современного образования. Образование в контексте инновационного развития страны. Деятельность учреждений образования в контексте инновационного развития.

Социальная педагогика и психология

Теоретико-методологические основы социальной педагогики и психологии. Предмет, структура и основные задачи социальной педагогики. Предмет социальной психологии и исторические аспекты ее становления. Общая методология и методы исследования социальной психологии. Социальная психология личности. Личность как предмет изучения в социальной психологии и педагогике. Феноменология личности. Психологические основы социализации личности. Психология самореализации личности. Социальная психология и педагогика больших и малых групп. Понятие больших и малых групп в социальной психологии. Методология и методы изучения. Психологические закономерности функционирования малой группы. Руководство и лидерство в малых группах. Социально-психологический климат и конфликты в малой группе. Педагогическая коррекция группового взаимодействия. Педагогика и психология семьи. Социальная психология производственных общностей. Феноменология больших социальных групп.

Основы государственной молодежной политики

Государственная молодежная политика: основные направления развития. Молодежная политика: механизмы формирования и реализации. Нормативно-правовые основы государственной молодежной политики. Молодежная политика как фактор формирования гражданского общества в Республике Беларусь. Государственные республиканские программы о молодежи: основные направления, роль в реализации стратегий молодежной политики. Молодежные движения и молодежные организации Республики Беларусь. История молодежной политики: отечественный и зарубежный опыт. Основные черты исторического развития государственной молодежной политики. Молодежная политика в странах СНГ. Историко-культурный анализ молодежной политики в странах Западной Европы, США. Государственная молодежная политика в Беларуси и России: основные направления реализации, общие и отличительные черты. Международное молодежное сотрудничество как фактор реализации молодежной политики в разных странах. Подготовка, проведение деловых бесед, переговоров, подписание договоров с представителями разных стран.

Социология молодежи

Социология молодежи как отрасль социологического знания. Молодежь как социальная общность. Социализация молодежи. Социальные нормы и молодежь. Молодежь и социальное неравенство. Молодежь и политика. Молодежь в системе образования и науки. Молодежь и семейно-брачные отношения. Особенности социологических исследований молодежи.

Общий менеджмент

Основные направления развития теории и практики менеджмента. История развития менеджмента. Мотивация как основа менеджмента. Контроль в системе менеджмента. Организационные формы и структура управления организацией. Виды менеджмента. Управление трудовыми процессами: личность руководителя, человеческий фактор, технологии управления. Управление временем как важнейший компонент профессионализма руководителя. Формирование культуры деловых отношений руководителя. Стили управления. Формирование индивидуального стиля управленческой деятельности руководителя. Управленческие решения.

Кадровый менеджмент

Управление кадрами в системе современного менеджмента. Теоретические основы управления кадрами. Кадровое планирование в современной организации: основные направления рациональной организации труда. Кадровая политика. Основные направления деятельности современной кадровой службы. Формирование культуры деловых отношений в организации. Управление временем как важнейший компонент управления кадрами. Основы профессиональной культуры руководителя. Культура управленческого труда.

Психология управления

Искусство убеждать. Четырнадцать правил, помогающих убедить. Освоение правил убеждения на примере реальных ситуаций. Убеждающие воздействия. Скрытое управление и манипулирование. Социально одобряемые и неодобряемые виды скрытого управления. Модель скрытого управления. Манипулятивные отношения между взрослыми и детьми. Трансактный анализ. Защита от манипулирования. Универсальный алгоритм защиты. Пассивная защита. Активная защита. Контрманипуляция. Выбор оптимальной защиты. Техника личной работы. Рекомендации по организации времени.

Основы трудового законодательства

Предмет, метод, система, источники и субъекты трудового права. Правовое регулирование занятости и трудоустройства населения. Общие правила регулирования индивидуальных трудовых отношений. Трудовой договор. Коллективные трудовые отношения. Ответственность работников и нанимателей. Надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде.

Прикладная культурология

Теоретико-методологические основы дисциплины. Прикладная культурология в системе социально-гуманитарного знания. Прикладная культурология как научная дисциплина. Культура как предмет прикладной культурологии. Сущность социокультурных институтов и их виды. Особенности функционирования социокультурных институтов в Республике Беларусь на современном этапе. Характеристика социокультурной деятельности и ее субъект. Культурные запросы населения и способы их реализации. Технологии социокультурной деятельности. Формирование духовных ценностей в процессе освоения традиционной культуры. Государственное регулирование культурных процессов в условиях глобализации. Формы государственного регулирования культурно-творческой деятельности. Кадровая политика сферы культуры. Информационные и коммуникационные технологии в сфере культуры. Глобализация культуры и ее влияние на социокультурную ситуацию в Республике Беларусь. Мультимедийные технологии в культуре Республики Беларусь.

Историко-культурное наследие Республики Беларусь

Краеведение как источник знаний и национального становления. Музейное дело в становлении традиционной культуры Беларуси. Экскурсионно-туристическая деятельность в Республике Беларусь. Христианство в истории и культуре Беларуси. Древняя книга Беларуси. Белорусская национальная символика: история и современность. Культура Беларуси в контексте развития славянских культур.

6.2.3 Дисциплины специальности

Психология развития личности

Предмет, задачи и методы психологии развития. История становления психологии развития. Теории психического развития. Возрастная периодизация психического развития. Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте. Развитие личности в акмеологически зрелом возрасте. Ранняя взрослость. Психическое развитие личности в период средней взрослости. Психическое развитие личности в пожилом возрасте и старости.

Профилактика и коррекция девиантного поведения в молодежной среде

Психологические особенности молодежного возраста. Особенности характера молодых людей с отклоняющимся поведением. Содержание основных форм проявления девиантного поведения. Биологические и социально-психологические основы нарушений поведения. Основные направления и формы профилактики девиантного поведения.

Социально-педагогическое сопровождение семьи и брака в молодежной среде

Социальная сущность семьи как исторической формы воспроизводства населения и социализации новых поколений. Семейная социализация как процесс подготовки индивида к будущим семейным ролям и формирование социально компетентной, зрелой личности. Организация семейного досуга. Конфликты как средство разрешения семейных противоречий. Особенности становления молодой семьи. Белорусская семья в историко-культурном контексте. Семейная политика как средство консолидации созидательных сил в обществе. Семейно-брачные отношения: сохранение традиций и новые тенденции. Формирование ценностного отношения молодежи к браку и семье. Методика составления родословной.

Организация воспитательной работы с молодежью

Методологические и нормативно-правовые основы воспитания молодежи. Социально-педагогические и психологические аспекты воспитательной работы с молодежью. Образование как сфера социализации личности обучающегося и профессионализации педагогического работника. Закономерности, условия и принципы воспитательной работы с молодежью. Профессионализм, профессиональная культура педагогического работника: сущность, структура, содержание, пути формирования и совершенствования. Организация социально-культурной активности молодежи в сфере досуга. Организация и содержание социально-профилактической работы с молодежью в учреждении образования. Система мер по предупреждению вовлечения молодежи в деструктивные организации. Воспитательная и идеологическая работа с молодежью: основные направления, методика и технологии организации. Цели и задачи, нормативно-правовое и организационное обеспечение воспитательной и идеологической работы. Гражданско-патриотическое и идеологическое воспитание молодежи. Нравственно-правовое воспитание молодежи. Педагогические основы трудового и профессионального воспитания молодежи. Формирование культуры здорового образа жизни у молодежи. Педагогические основы экологического воспитания. Формы и методы организации воспитательной работы с обучающимися. Интерактивные технологии работы с молодежью: тематические дискуссии, круглые столы, игры, тренинги. Методика формирования коллектива обучающихся. Методика планирования воспитательной работы с обучающимися. Любительское художественное творчество как форма организации социально-культурной активности молодежи. Определение эффективности воспитательной работы классного руководителя (куратора) с обучающимися. Методика подготовки и проведения отдельных форм воспитательной работы с обучающимися.

Теория и практика социальных коммуникаций

Коммуникационный процесс. Вербальная коммуникация. Формы речевой коммуникации. Устноречевая коммуникация. Письменноречевая коммуникация. Невербальная коммуникация. Межличностная коммуникация. Коммуникация в малых группах. Массовая коммуникация. Коммуникации в организациях. Политическая коммуникация. Публичная коммуникация. Межкультурная коммуникация.

Межкультурные коммуникации

Коммуникация как научная проблема. Культура: элементы, основные характеристики и функции. Сущность и формы межкультурной коммуникации. Культурное многообразие восприятия реальности. Языки и взаимодействие культур. Потенциальные проблемы в межкультурной коммуникации и возможности ее оптимизации. Межкультурная коммуникация и бизнес.

Основы Паблик Рилейшнз

PR как социокультурный феномен. Цели и результат PR-деятельности. История PR. Работа со средствами массовой информации или медиа рилейшнз. PR кампания: основные цели и методы проведения. PR-тексты: когда, что и для кого. PR-служба и PR-специалист: основные функции и задачи. Организация деятельности. PR в вузе: цели, задачи и результаты.

Основы проектной культуры специалиста по работе с молодежью

Проектирование как культуросообразная деятельность. Инновационная компетентность субъекта проектной деятельности. Организационные и методологические аспекты подготовки специалиста к проектной работе. Преобразуемый объект в проектировании. Целеполагание в проектной деятельности. Постановка цели. Экспертная оценка цели. Задачепостроение в проектировании. Область средства в проектировании. Особенности разработки инновационного проекта. Реалистичность проекта. Методическое обеспечение разработки проекта. Управление разработкой инновационного проекта. Управление реализацией инновационного проекта. Работа над проектом как объект рефлексивно-методологического анализа.

Молодежные субкультуры

Основные направления развития теории и практики изучения молодежных субкультур. Предмет, задачи и основные понятия дисциплины. История появления и развития молодежных субкультур. Динамические процессы в молодежной субкультуре. Характеристика современных молодежных субкультур. Предпосылки и факторы появления контркультуры, ее основные характеристики. Контркультура как форма конфликта с современной культурой и ее влияние на молодежь. Деструктивный потенциал молодежной контркультуры и пути его нейтрализации. Основные параметры современной глобализации культуры. Молодежь в современном мультикультурном пространстве.

Карьерный рост молодого специалиста

Карьера как объект научного исследования. Предмет и задачи дисциплины. Основные подходы к определению понятия "карьера". Сущность карьеры. Планирование карьеры. Основные карьерные стратегии. Моделирование и планирование карьеры. Этапы карьеры. Экология карьеры. Проектирование профессиональной карьеры. Целеполагание и карьера. Служебно-профессиональное продвижение. Управление деловой карьерой.

Современные информационные технологии

Современные информационные технологии. Текстовый процессор Microsoft Word. Система электронных таблиц Microsoft Exсel. Система управления базами данных Microsoft Access. Приемы и методы подготовки деловых презентаций в Microsoft PowerPoint. Компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. Средства навигации в Интернете. Электронная почта Outlook Express.

ОСРБ 1-16 01 72-2012

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ПЕРЕПОДГОТОВКА РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, ИМЕЮЩИХ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 1-16 01 72 ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СТАРИННОЙ МУЗЫКИ

КВАЛИФИКАЦИЯ: ИСПОЛНИТЕЛЬ СТАРИННОЙ МУЗЫКИ

ПЕРАПАДРЫХТОЎКА КIРУЮЧЫХ РАБОТНIКАЎ I СПЕЦЫЯЛIСТАЎ, ЯКIЯ МАЮЦЬ ВЫШЭЙШУЮ АДУКАЦЫЮ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ: 1-16 01 72 IНТЭРПРЭТАЦЫЯ СТАРАДАЎНЯЙ МУЗЫКI

КВАЛIФIКАЦЫЯ: ВЫКАНАЎЦА СТАРАДАЎНЯЙ МУЗЫКI

RETRAINING OF EXECUTIVES AND SPECIALISTS HAVING HIGHER EDUCATION

SPECIALITY: 1-16 01 72 INTERPRETATION OF OLD MUSIC

QUALIFICATION: PERFORMER OF OLD MUSIC

Издание официальное

Министерство образования Республики Беларусь

Минск

Ключевые слова: интерпретация старинной музыки, исполнитель старинной музыки, историческое исполнительство

Предисловие

1. РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусская государственная академия музыки" (Невдах В.В., канд. иск.; Куракина Е.В., канд. иск., доц.)

4. ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Издан на русском языке

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Переподготовка руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование Специальность: 1-16 01 72 Интерпретация старинной музыки Квалификация: Исполнитель старинной музыки

Перападрыхтоўка кiруючых работнiкаў i спецыялiстаў, якiя маюць вышэйшую адукацыю Спецыяльнасць: 1-16 01 72 Iнтэрпрэтацыя старадаўняй музыкi Квалiфiкацыя: Выканаўца старадаўняй музыкi

Retraining of executives and specialists having higher education Speciality: 1-16 01 72 Interpretation of old music Qualification: Performer of old music

Дата введения 2012-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт переподготовки руководящих работников и специалистов (далее - стандарт) распространяется на специальность 1-16 01 72 "Интерпретация старинной музыки" как вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, а также на квалификацию "исполнитель старинной музыки" как подготовленность работника к данному виду профессиональной деятельности.

Объект стандартизации (специальность с квалификацией) входит в группу специальностей 16 01 "Искусство музыкальное", направление образования 16 "Искусство музыкальное", согласно Общегосударственному классификатору Республики Беларусь "Специальности и квалификации".

Настоящий стандарт может быть также использован нанимателями при решении вопросов трудоустройства специалистов, предъявляющих дипломы о переподготовке.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующий технический нормативный правовой акт (далее - ТНПА):

- ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации.

3 Термины и определения

3.1 интерпретация старинной музыки: Профессиональная деятельность музыканта-исполнителя, предполагающая процесс звуковой реализации нотного текста музыкального произведения XVI - XVIII веков, художественное истолкование и раскрытие его идейно-образного содержания выразительными и техническими средствами исполнительского искусства.

3.2 исторические инструменты: Оригиналы, копии и версии музыкальных инструментов XV - XVIII веков.

3.3 историческое (аутентичное) исполнительство: Исторически информированное исполнительство музыкальных произведений с использованием исторических инструментов и новых знаний, полученных в ходе изучения исторических трактатов.

3.4 исполнитель старинной музыки: Квалификация специалиста в области интерпретации инструментальных и вокально-инструментальных музыкальных произведений XVI - XVIII веков в соответствии с принципами исторического исполнительства.

4 Требования к образовательному процессу

Лица, поступающие для освоения содержания образовательной программы переподготовки, должны иметь высшее образование по группе специальностей и направлению специальности:

16 01 "Искусство музыкальное";

1-21 04 02-01 "Искусствоведение (музыковедение)".

Предусматриваются следующие формы получения образования по данной специальности переподготовки: очная (дневная), очная (вечерняя) и заочная.

8,5 месяцев в очной (дневной) форме получения образования;

12 месяцев в очной (вечерней) форме получения образования;

18 месяцев в заочной форме получения образования.

4.3 Требования к максимальному объему учебной нагрузки слушателей

Максимальный объем учебной нагрузки слушателей не должен превышать:

4.4 Требования к организации образовательного процесса

В рамках освоения образовательной программы должна быть организована стажировка.

5 Требования к результатам освоения содержания образовательной программы

5.1 Требования к квалификации

dokumenty archiwalne Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского