Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 № 77 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 6

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 |

Выпускник должен:

знать:

- этапы развития искусств в Древнем мире, в Западной Европе, России и Беларуси;

- стили и направления изобразительного искусства и архитектуры, виды и формы декоративно-прикладного искусства;

- творческие концепции и важнейшие произведения выдающихся живописцев, графиков, скульпторов, художников декоративно-прикладного искусства и архитекторов;

уметь:

- анализировать произведения живописи, графики, скульптуры, декоративных искусств, архитектуры в культурно-историческом контексте, связи с художественными традициями;

- определять и выделять на примерах конкретных произведений характерные особенности важнейших стилей и направлений;

- использовать в своей творческой и научно-исследовательской деятельности знания о важнейших закономерностях развития искусств.

Основы композиции

Композиция - универсальный способ построения природных и искусственных форм, систем и объектов. Композиция в искусстве. Композиция как художественная форма. Композиция как метод организации целостной и образно-выразительной формы. Художественный образ как цель композиции. Общие законы композиции. Частные законы композиции. Силовые линии и силовые поля композиции. Средства и приемы композиционной организации формы. Специфика композиции в декоративно-прикладном искусстве. Классификация видов и жанров декоративно-прикладного искусства. Декоративность и декор. Виды композиций. Цвет и его специфика в произведениях декоративно-прикладного искусства. Орнамент как элемент композиции. Типы орнаментов: графические, живописные, фактурные, рельефные, скульптурные. Виды орнаментов: природный, геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, технологический, предметный, эпиграфический, геральдический, фантастический. Принципы построения и ритмической организации орнаментов (повторение, инверсия, симметрия, раппорт, уподобление формату).

Выпускник должен:

знать:

- основные законы композиции;

- основные понятия и категории композиции;

- основные средства и приемы композиционной организации формы;

- специфику композиции в декоративно-прикладном искусстве;

- функции декора, цвета и орнамента в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- типы, виды орнаментов и принципы их построения;

- виды композиций и приемы их построения;

уметь:

- создавать целостные, образно-выразительные композиционные решения;

- анализировать продукты декоративно-прикладного искусства в аспекте их композиционных решений;

- анализировать результаты своего самостоятельного творчества в аспекте их композиционных решений;

- управлять активностью средств композиции в соответствии с характером решаемой задачи;

- использовать законы построения орнаментальных систем и законы симметрии в выполнении раппортных композиций;

- создавать композиционные решения, различные по своему эмоциональному звучанию;

- обеспечивать различные композиционные отношения между элементами и пространством.

Основы цветоведения

Цвет как образное и формообразующее средство в декоративно-прикладном искусстве. Объективные и субъективные аспекты цвета. Эстетические категории науки о цвете. Цветовые системы. Цветовая гармония. Цветовая композиция. Гамма и колорит. Декоративность и функциональность цвета. Взаимодействие цвета, формы и пространства. Свет как эстетическая категория и средство композиции, его влияние на восприятие цвета. Текстура и фактура как средства изменения образного звучания цвета. Практические основы построения гармоничных цветовых композиций, цветовых систем и художественных цветовых образов. Методы использования цвета для организации объемно-пространственных структур. Функции цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Цвет естественный, материальный. Цвет живописный, выразительный. Цвет изобразительный. Цвет символический.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия, названия и классификацию цветов и их характеристик;

- правила и принципы слагательного и вычитательного смешения цветов;

- принципы построения цветовых систем;

- основные категории цветовой гармонии, типы классической гармоничной цветовой композиции, виды гаммы и колорита и специфику их применения;

- закономерности взаимодействия цвета с формой и пространством;

- функции цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства;

- выразительные возможности цвета, обусловленные очертаниями, площадью, фактурой и другими характеристиками цветового пятна, а также контекстом его звучания;

- разновидности и причины возникновения оптических иллюзий;

- природу явления синестезии и виды цветовых ассоциаций, формирующих образное звучание цвета;

- факторы, формирующие цветовые предпочтения;

уметь:

- строить цветовые системы, определять их значимость и анализировать эффективность применения в заданных условиях;

- создавать цветовую схему проектируемого объекта и обосновывать ее эффективность, встроенность в общую систему выразительных художественных средств, ее соответствие поставленной задаче;

- использовать возможности цвета и цветовых отношений в повышении выразительности образного решения произведения декоративно-прикладного искусства;

- применять принципы цветовой гармонии для обеспечения целостности образного решения;

- выявлять и анализировать цветовые схемы существующих произведений декоративно-прикладного искусства.

Психология искусства

Искусство и визуальное восприятие. Психологические теории искусства. Психология восприятия. Принципы, закономерности и свойства чувственного отражения человеком материальной действительности. Психологическая характеристика личности художника. Психологические основы профессионального общения. Конфликты и пути их разрешения в процессе художественной деятельности. Деловые переговоры. Психология управления творческим коллективом. Психологическая характеристика профессиональной деятельности художника. Психологические особенности решения проблемных задач в профессиональной деятельности художника. Творчество и его роль в деятельности художника. Тренинг креативности.

Выпускник должен:

знать:

- закономерности визуального восприятия произведений искусства;

- принципы, закономерности и свойства чувственного отражения человеком материальной действительности;

- профессиональные и социально-психологические качества личности художника;

- психологические особенности и условия эффективного общения в деятельности дизайнеров;

- стратегии и этапы ведения деловых переговоров;

- основы психологии художественного творчества;

- психологические особенности решения проблемных задач в профессиональной деятельности художника;

- методы и приемы активизации творческой деятельности;

уметь:

- использовать закономерности визуального восприятия в профессиональной деятельности;

- разрешать проблемные задачи в профессиональной деятельности;

- вести деловые переговоры и проводить психологический анализ конфликтных ситуаций в деятельности творческого коллектива, выявить причины их возникновения и разрешить конфликт;

- применять методы активизации творческой деятельности.

Профессиональная педагогика и педагогические технологии

Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура. Педагогическая система. Характеристика основных компонентов педагогической системы. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы. Проектирование целей и содержания обучения. Педагогические технологии. Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения. Организация усвоения. Контроль и коррекция усвоения. Корректировка учебного процесса. Модели обучения; современные педагогические технологии, их назначение и особенности. Методика воспитательной работы. Технология профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта. Характеристика новационных воспитательных систем в системе профессионального образования.

Выпускник должен:

знать:

- особенности педагогического процесса в профессиональной школе;

- структуру и основные компоненты педагогической системы;

- современные технологии организации процесса обучения и контроля качества знаний;

- содержание новационных воспитательных систем в системе профессионального образования;

уметь:

- проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать процесс обучения;

- разрабатывать структурно-логические схемы учебного материала и использовать их для формирования содержания обучения;

- осуществлять оптимальный выбор технологий обучения в соответствии с целями и содержанием обучения;

- разрабатывать задания в тестовой форме и использовать их для организации контроля знаний.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Промышленная собственность. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров в области интеллектуальной собственности. Государственное управление интеллектуальной собственностью.

Выпускник должен:

знать:

- основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности;

- порядок оформления прав на объекты интеллектуальной собственности в республике и за рубежом;

- основные виды патентной информации и методику проведения патентных исследований;

- виды ответственности за нарушение прав правообладателей объектов интеллектуальной собственности и способы защиты этих прав;

уметь:

- проводить патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет;

- составлять заявки на выдачу охранных документов на объекты промышленной собственности;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности;

- управлять интеллектуальной собственностью в организации.

Охрана труда и техника безопасности

Законодательные акты и инструкции в области охраны труда и техники безопасности. Ядовитые и вредные вещества. Транспортировка, складирование материалов. Гашение извести, приготовление растворов. Виды поражений. Защитные средства. Безопасные методы работ. Работа на высоте. Особенности современных материалов. Электричество и электроинструмент. Легковоспламеняющиеся вещества. Работа с паяльной лампой. Освещение. Пожарная безопасность, средства пожаротушения. Производственный травматизм. Оказание первичной медицинской помощи.

Выпускник должен:

знать:

- правила техники безопасности и охраны труда при выполнении работ в условиях производства, в учебных аудиториях;

- о пожароопасных материалах и основных способах пожаротушения;

- особенности пользования и проведения работ с электрооборудованием и электроинструментом;

- основные методы транспортировки и хранения ядовитых и вредных веществ;

уметь:

- использовать приемы и способы безопасной работы с вредными и ядовитыми веществами, колющим и режущим, электроинструментом и иным оборудованием;

- проводить организационные и технические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности и охраны труда при работах на объектах;

- оказывать первичную помощь при производственных травмах.

Художественное проектирование изделий из металла

Предметная среда и ее организация средствами декоративно-прикладного искусства. Формирование творческого замысла в художественном металле: основные этапы разработки. Особенности формообразования и декорирования в художественном металле. Разработка единичного предмета из металла с простой функцией. Разработка изделия из металла на основе модульных элементов (плитка, рельеф, ограждение, решетка, скамьи, опора и т.д.). Понятия "ансамбль", "комплект", "набор". Разработка набора изделий специального назначения из металла. Разработка комплекта изделий из металла (3 - 5 предметов) с заданной функцией (комплект для сыпучих продуктов и пр.). Разработка ансамбля изделий из металла (кофейный сервиз). Декоративная пластика малых форм (анималистическая скульптура). Организация интерьера средствами художественного металла (камины, люстры, светильники, панно, решетки). Разработка декоративной объемно-пространственной композиции из металла в экстерьере (декоративные бассейны, фонтаны, ограждения, вазы, решетки).

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы формирования творческого замысла;

- методику разработки единичного предмета из металла с простой функцией;

- методику разработки изделий из металла на основе модульных элементов;

- методику разработки набора изделий специального назначения из металла;

- методику разработки комплекта изделий с заданной функцией;

- методику разработки ансамбля изделий из металла;

- методику разработки из металла декоративной пластики малых форм;

- принципы разработки декоративной объемно-пространственной композиции из металла в экстерьере;

уметь:

- формировать эстетически значимое художественно-образное решение;

- разрабатывать единичный предмет из металла с простой функцией;

- разрабатывать изделия из металла на основе модульных элементов;

- разрабатывать набор изделий специального назначения из металла;

- разрабатывать комплект изделий с заданной функцией;

- разрабатывать ансамбль изделий из металла;

- разрабатывать из металла декоративную пластику малых форм;

- разрабатывать из металла декоративную объемно-пространственную композицию в экстерьере.

Работа в материале

Приобретение навыков работы на токарном, фрезерном, сверлильном станках. Закалка и отпуск металла. Изготовление инструментов для чеканки и выколотки, ювелирных молотков. Освоение кузнечных приемов работы (нагрев, ковка, протяжка, осадка, сечение). Техника выколотки по модели. Бабитовая модель. Последовательность этапов выколотки. Техника чеканки с листа. Канфарение. Лощение фона. Патинирование. Техника гравирования простого предмета. Приемы и средства художественной ковки. Ковка сложной кузнечной структуры. Горновая сварка. Литье и штамповка. Ротационное давление. Вальцовка. Копирование изделия, выполненного в технике художественной эмали. Изготовление ювелирного набора из 3 - 5 предметов. Изготовление резиновой пресс-формы для тиражирования медальерных изделий.

Выпускник должен:

знать:

- способы формообразования в металле;

- приемы, техники и инструменты декорирования объектов из металла;

- технику выколотки по модели;

- техники чеканки с листа и гравирования;

- приемы и средства художественной ковки;

- способы создания резиновой пресс-формы для тиражирования медальерных художественных изделий;

уметь:

- проводить отбор технологических приемов и воплощать творческую идею в металле;

- создавать изделия из металла посредством техники выколотки по модели;

- создавать изделия из металла посредством техник чеканки с листа и гравирования;

- создавать изделия из металла посредством технологии художественной ковки;

- создавать копии изделий из металла, выполненных в технике художественной эмали;

- изготавливать резиновые пресс-формы для тиражирования медальерных изделий.

История художественного металла

Художественный металл как вид декоративно-прикладного искусства. Основные периоды в истории художественного металла: Древний Восток, Античность, Византия, Средневековый Запад, Древняя Русь, эпоха Возрождения, Новое и Новейшее время. Художественный металл в интерьере и убранстве мебели. Художественный металл в парковом и ансамблевом ансамблях XVIII - XIX вв. Русская и западноевропейская эмаль. Современный художественный металл, творческие школы и направления. Художественный металл Беларуси. Творчество современных художников по металлу.

Выпускник должен:

знать:

- особенности и качественные характеристики основных периодов становления и развития художественного металла;

- виды и формы, стили и направления в художественном металле;

- творческие концепции, школы и важнейшие произведения ведущих художников по металлу;

- современные тенденции развития художественного металла;

- особенности становления и развития художественного металла в Беларуси;

- современные тенденции развития художественного металла в Беларуси;

уметь:

- работать с научно-исследовательской литературой;

- анализировать произведения художественного металла в культурно-историческом контексте, в связи с художественными традициями;

- устанавливать причинно-следственные связи явлений, оказавших влияние на развитие художественного металла;

- прогнозировать направления и формы развития художественного металла.

Материаловедение и технологии

Физические и химические свойства металлов. Структура и свойства металла и сплавов. Конструкционные стали. Инструментальные сплавы. Цветные металлы и сплавы. Технология художественной обработки металла. Инструменты, оборудование и приспособления для работы с металлом. Методы обработки и приемы декорирования металла. Обработка резанием. Выколотка. Чеканка. Обработка металлов давлением. Гравирование. Чернь. Насечка. Наводка золота и серебра на другие металлы. Художественная ковка. Декоративные покрытия.

Выпускник должен:

знать:

- физические и химические свойства металлов;

- преимущества и недостатки материала в зависимости от области применения;

- влияние свойств материала на форму изделия;

- технологический процесс изготовления изделий из металла;

- методы обработки и приемы декорирования в металле;

уметь:

- анализировать формообразующие возможности технологий производства и выявлять влияние материала и способа производства на форму изделия;

- определять основные и дополнительные признаки технологического решения;

- проводить выбор оптимального технологического решения для воплощения творческой идеи;

- организовывать художественно-технологические процессы изготовления изделий из металла;

- проводить экспертизу уровня технологического решения.

Конструирование

Классификация технических систем и структур. Требования при внедрении в производство изделий из металла. Общие правила конструирования. Основные требования, предъявляемые к конструкциям. Методика конструирования. Ошибки при конструировании. Экспертиза технического решения. Пути оптимизации технического решения. Номенклатурные требования. Конструктивные расчеты. Конструирование в художественном металле. Конструирование малой скульптурной пластики. Конструирование моделей и форм для изготовления интерьерной и экстерьерной пластики. Выполнение чертежей с расчетами по определению конструкции и объема изделий из металла.

Выпускник должен:

знать:

- классификацию технических систем и структур;

- формообразующие возможности конструкций и их элементов;

- общие правила конструирования, методы и приемы организации конструкций, основные требования, предъявляемые к ним;

- методику конструирования малой скульптурной пластики;

- методику конструирования моделей и форм для изготовления интерьерной и экстерьерной пластики;

уметь:

- анализировать формообразующие возможности конструкций и их элементов;

- проводить выбор оптимальных технических структур;

- осуществлять конструирование малой скульптурной пластики;

- осуществлять конструирование моделей и форм для изготовления интерьерной и экстерьерной пластики;

- выполнять чертежи с расчетами конструкции и объема изделий из металла.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, ознакомление с производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации обучаемых.

7.6.1 Обмерно-копийная практика

Ознакомление с различными типами декоративной организации произведений декоративно-прикладного искусства в музейных собраниях Республики Беларусь. Натурные зарисовки различных форм и декоров изделий из металла. Выполнение графических копий-зарисовок художественных конструкций и изделий из металла (решетки, ограды, вазы, посуда и др.).

7.6.2 Технологическая практика

Ознакомление с технологией производства художественных изделий из металла на предприятии. Составление отчета о технологии производства художественных изделий из металла. Закрепление практических навыков использования техник формообразования и декорирования изделий из металла, полученных в процессе обучения. Изготовление авторского изделия из металла с использованием технологических возможностей производства.

7.6.3 Конструкторская практика

Изучение производственного цикла формирования конструкций в художественном металле. Ознакомление с приемами и методами создания экономичных конструкций, изучение взаимовлияния конструкции и формы в условиях реального производства. Реализация в конкретных производственных условиях собственных конструктивных разработок, взаимодействие специалистов и служб, участвующих в подготовке оснастки, инструментов и организации рабочего цикла.

7.6.4 Проектная практика

Изучение в практических условиях технологии производства художественных изделий из металла. Изучение принципов организации работы проектных отделов. Знакомство с проектной документацией при подготовке изделий к производству. Приобретение практических навыков по созданию и практическому выполнению изделий из металла, адаптации их к условиям массового производства. Изучение и практическое освоение техник декорирования изделий из металла на предприятиях художественной промышленности. Запуск эталонных образцов художественных изделий из металла в серийное производство.

7.6.5 Педагогическая практика

Овладение основами методики преподавания специальных дисциплин в средних специальных учебных заведениях; проведение воспитательной работы с учащимися; освоение профессиональных качеств будущего художника-педагога; приобретение навыков самостоятельной подготовки к проведению занятий; формирование навыков анализа своей деятельности; формирование потребности в самообразовании.

7.6.6 Преддипломная практика

Сбор и анализ материалов по теме дипломного проекта. Обоснование выбранной темы, ее актуальности и значения для народного хозяйства, культуры, производства. Графическое представление аналитического материала.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно располагать:

соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методический отдел совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с учрежденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка индивидуальных заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых работ, просмотр учебных работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют: Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующие приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования, в том числе применения компьютерного тестирования, используются следующие средства диагностики:

- типовые задания (просмотр учебных работ);

- тесты по отдельным разделам и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- коллоквиумы;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых работ (проектов);

- защита отчетов по практикам (просмотр учебных работ);

- экзаменационный просмотр - экспозиция работ студентов для коллегиальной экспертной оценки профессорско-преподавательским составом профильных кафедр;

- письменный экзамен, устный экзамен, дифференцированный зачет;

- государственный экзамен;

- защита дипломной работы (проекта).

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности и направлению специальности, а также защиту дипломной работы (проекта), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности и направлению специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-ХII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

[4] Правила приема в высшие учебные заведения. Утверждены Указом Президента Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. N 80

[5] Положение о подготовке специалистов с высшим образованием. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758

[6] О высшем образовании. Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 года (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2007 г., N 171, 2/1349)

[7] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

[8] МСКО Международная стандартная классификация образования /ЮНЕСКО, 1997

[9] СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования

[10] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

[11] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения

[12] РД РБ 02100.5.186-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Г.11.10.00 "Декоративно-прикладное искусство"

[13] РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин

ОСРБ 1-16 01 01-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-16 01 01 КОМПОЗИЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ КОМПОЗИТОР, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-16 01 01 КАМПАЗIЦЫЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ КАМПАЗIТАР, ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-16 01 01 COMPOSITION QUALIFICATION COMPOSER, TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378(476)(083.74)+78(476)(083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, требования, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, специальность, квалификация, композиция, композитор, музыкознание, музыковедение, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусская государственная академия музыки"

ИСПОЛНИТЕЛЬ Дорохин В.В., доцент

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 N 77

3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.203-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования, предъявляемые к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.203-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность "Композиция"

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями:

Диагностика компетенций - процесс выявления, анализа и оценки результатов обучения.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающая аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу зачетов и экзаменов.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач в определенной сфере деятельности.

Композитор - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области композиторского творчества.

Композиция - специальность, предметной областью которой является профессиональное музыкальное композиторское творчество (сочинение музыки).

Музыкознание, музыковедение - наука, изучающая музыкальное искусство в его отношении к социально-исторической действительности, другим областям духовной культуры человечества и с точки зрения его внутренних закономерностей и особенностей.

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Преподаватель - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Типовая учебная программа - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Композиция" обеспечивает получение профессиональной квалификации "композитор, преподаватель, дирижер камерного оркестра".

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "C Искусство и дизайн" и имеет обозначение 1-16 01 01.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтверждаемого документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие компетентности, позволяющей решать необходимые задачи в сферах профессиональной и социальной деятельности, определенных настоящим стандартом;

- формирование и развитие умений и навыков, обеспечивающих осуществление творческой, преподавательской, научно-методической, научной, культурно-просветительской деятельности на уровне требований современной музыкальной культуры.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: очная (дневная).

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

Основными сферами профессиональной деятельности специалиста являются:

- культура;

- искусство;

- образование;

- наука;

- административная сфера.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются: музыка как предмет воплощения творческих идей, художественного и научного исследования; образовательная, воспитательная и просветительская практики; общественные и административные отношения.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен обладать компетентностью в осуществлении следующих видов деятельности:

- композиторское творчество;

- исполнительская деятельность;

- педагогическая деятельность;

- научно-исследовательская деятельность;

- научно-методическая деятельность;

- просветительская деятельность;

- организационно-управленческая деятельность.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:

- создавать музыкальные произведения различных жанров и форм;

- готовить специалистов в области музыкального искусства;

- проводить научные исследования;

- осуществлять методическую работу;

- вести просветительскую деятельность;

- осуществлять управленческую деятельность в области культуры, искусства и образования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- быть способным генерировать творческие идеи;

- владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и уметь применять их для решения теоретических и практических задач в области музыкально-художественного творчества;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь самостоятельно учиться и повышать свою квалификацию.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качеством гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- знать и соблюдать нормы здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в композиторском творчестве:

ставить и решать профессиональные творческие задачи;

в исполнительской деятельности:

публично исполнять самостоятельно разученный оркестровый репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей; проводить репетиционную работу в качестве дирижера оркестра;

в педагогической деятельности:

вести преподавание общепрофессиональных и специальных дисциплин в соответствии с современными методическими требованиями;

в научно-исследовательской деятельности:

обобщать собственный творческий опыт и наблюдения над творчеством других композиторов в научных работах (научная статья, доклад на научной конференции, научная монография и др.);

в научно-методической деятельности:

обобщать свой педагогический опыт в научно-методических работах (учебная программа, статья, доклад на конференции, учебное пособие, учебник);

в просветительской деятельности:

вести работу по пропаганде среди населения творчества белорусских композиторов, русских и зарубежных классиков;

в организационно-управленческой деятельности:

на административных должностях организовывать работу учреждений образования, их структурных подразделений, других учреждений.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

социально-гуманитарных;

естественнонаучных;

общепрофессиональных и специальных;

специализации.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

--------------------------------------+-------------------------------
¦  Виды деятельности, установленные   ¦    Продолжительность при сроке    ¦
¦           учебным планом            ¦          обучения 5 лет           ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Теоретическое обучение               ¦    175 недель    ¦   9450 часов   ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Экзаменационные сессии               ¦    28 недель     ¦   1512 часов   ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Практика                             ¦    38 недель     ¦В пределах часов¦
¦                                     ¦                  ¦самостоятельной ¦
¦                                     ¦                  ¦     работы     ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Итоговая государственная аттестация  ¦     4 недели     ¦   216 часов    ¦
+-------------------------------------+------------------+----------------+
¦Каникулы (включая 4 недели           ¦    44 недели     ¦       -        ¦
¦последипломного отпуска)             ¦                  ¦                ¦
¦-------------------------------------+------------------+-----------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+----------------------+----------------------------------+------
¦    ¦                      ¦       Объем работы (часов)       ¦          ¦
¦    ¦                      +-----+----------------------------+Количество¦
¦ N  ¦     Наименование     ¦     ¦           из них           ¦ зачетных ¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦всего+------------+---------------+  единиц  ¦
¦    ¦                      ¦     ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦  занятия   ¦    работа     ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 1  ¦Цикл социально-       ¦1592 ¦  748/496   ¦      348      ¦    43    ¦
¦    ¦гуманитарных дисциплин¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.1 ¦История Беларуси      ¦ 102 ¦     72     ¦      30       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦ 36  ¦     24     ¦      12       ¦    1     ¦
¦    ¦белорусского          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦государства           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.3 ¦Философия             ¦ 102 ¦     76     ¦      26       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦ 102 ¦     76     ¦      26       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.5 ¦Социология            ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.6 ¦Политология           ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.7 ¦Основы психологии и   ¦ 102 ¦     72     ¦      30       ¦    4     ¦
¦    ¦педагогики            ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.8 ¦Белорусский язык      ¦ 50  ¦     34     ¦      16       ¦    2     ¦
¦    ¦(профессиональная     ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦лексика)              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.9 ¦Иностранный язык      ¦ 272 ¦    150     ¦      122      ¦    10    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.10¦Физическая культура   ¦ 568 ¦   72/496   ¦       -       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Дисциплины по выбору  ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦студента              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦(культурология,       ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦религиоведение, основы¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦права и права человека¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦и другие курсы и      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦модули)               ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 2  ¦Цикл                  ¦ 410 ¦    272     ¦      138      ¦    16    ¦
¦    ¦естественнонаучных    ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦дисциплин             ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.1 ¦Защита населения и    ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦объектов от           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦чрезвычайных ситуаций.¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Радиационная          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦безопасность          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.2 ¦Основы экологии и     ¦ 52  ¦     34     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦энергосбережения      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.3 ¦Основы музыкальной    ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦информатики           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.4 ¦Основы современного   ¦ 52  ¦     34     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦естествознания        ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Вузовский компонент   ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 3  ¦Цикл                  ¦6527 ¦    2596    ¦     3931      ¦   252    ¦
¦    ¦общепрофессиональных и¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦специальных дисциплин ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.1 ¦История музыки        ¦ 594 ¦    455     ¦      139      ¦    27    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.2 ¦Теория музыки         ¦ 749 ¦    525     ¦      224      ¦    31    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.3 ¦Сольфеджио            ¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.4 ¦Фортепиано            ¦ 171 ¦    140     ¦      31       ¦    8     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.5 ¦Музыкально-           ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦теоретические системы ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.6 ¦Основы дирижирования  ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.7 ¦Музыкальный фольклор  ¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.8 ¦Философия музыки      ¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.9 ¦Эстетика              ¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.10¦Охрана труда          ¦ 27  ¦     18     ¦       9       ¦    1     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.11¦Основы управления     ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦интеллектуальной      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦собственностью        ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.12¦Композиция            ¦3670 ¦    520     ¦     3150      ¦   131    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.13¦Методика преподавания ¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦специальных дисциплин ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.14¦Чтение партитур       ¦ 105 ¦     70     ¦      35       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.15¦Инструментоведение    ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.16¦Инструментовка        ¦ 170 ¦    122     ¦      48       ¦    7     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.17¦Музыкальная педагогика¦ 92  ¦     70     ¦      22       ¦    4     ¦
¦    ¦и психология          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Вузовский компонент   ¦ 246 ¦    164     ¦      82       ¦    10    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Дисциплины по выбору  ¦ 27  ¦     18     ¦       9       ¦    1     ¦
¦    ¦студента              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 4  ¦Цикл дисциплин        ¦ 813 ¦    498     ¦      315      ¦    29    ¦
¦    ¦специализации         ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 5  ¦Факультативы          ¦ 108 ¦    108     ¦       -       ¦    6     ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 6  ¦Экзаменационные сессии¦1512 ¦     -      ¦     1512      ¦    32    ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦                Всего ¦10962¦    4718    ¦     6244      ¦   378    ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 7  ¦Практика - 38 недель  ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦7.1 ¦Фольклорная           ¦  -  ¦     -      ¦       -       ¦    6     ¦
¦    ¦(учебная) - 4 недели  ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦7.2 ¦Дирижерская работа с  ¦  -  ¦     -      ¦       -       ¦    12    ¦
¦    ¦оркестром (учебная) - ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦8 недель              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦7.3 ¦Педагогическая        ¦  -  ¦     -      ¦       -       ¦    3     ¦
¦    ¦дирижерская           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦(учебная) - 2 недели  ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦7.4 ¦Педагогическая        ¦  -  ¦     -      ¦       -       ¦    36    ¦
¦    ¦(производственная) -  ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦24 недели             ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Итоговая              ¦ 216 ¦     -      ¦      216      ¦    6     ¦
¦    ¦государственная       ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦аттестация - 4 недели ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦                Итого ¦11178¦            ¦               ¦          ¦
¦----+----------------------+-----+------------+---------------+-----------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Характеристика современных средств поражения. Ядовитые вещества и защита от них. Характеристика очагов поражения. Система обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях. Дозиметрические величины и их единицы. Наступательные и искусственные источники радиации. Биологическое действие ионизирующих излучений. Последствия Чернобыльской катастрофы в республике. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Нормы безопасности и режим радиационно-загрязненных территорий республики. Органы гражданской обороны. Защитные сооружения гражданской обороны. Индивидуальные средства защиты. Аварийно-спасательные и другие срочные работы в очагах поражения.

Выпускник должен:

знать:

- о влиянии ионизирующих излучений на организм человека;

- о поступлении, накоплении и переносе радиоактивных веществ в экосистемах;

- способы снижения поступления радионуклидов в организм человека;

- способы выведения радионуклидов из организма человека;

- приемы и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению;

- способы охраны населения от ионизирующих излучений;

- работу с дозиметрической аппаратурой;

- психолого-педагогическую работу с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях;

уметь:

- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению;

- работать с дозиметрической аппаратурой;

- вести психолого-педагогическую работу с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях.

Основы экологии и энергосбережения

Ведущие концепции, современные проблемы экологии. Среды, факторы среды, адаптации организмов. Формы и механизмы адаптации. Экологические группы и жизненные формы организмов. Формы биологического разнообразия. Критерии устойчивости биоценоза. Экосистема. Динамика экосистем. Основные стратегии охраны природы. Режимы и формы охраняемых территорий. Кадастры редких и исчезающих видов. Экологические сети. Охраняемые природные территории Беларуси.

Общие вопросы энергосбережения. Организация работы по энергосбережению. Температурный и световой режим в помещениях. Меры безопасности.

Выпускник должен:

знать:

- содержание и место основных программных документов по проблемам экологии;

- роль и значимость экологии как науки в решении проблем рационального природопользования, ресурсосбережения, обеспечения выживания человечества и сохранения биосферы;

- современную экологическую карту мира и Беларуси;

- о функционировании и гомеостазе надорганизменных систем;

- о материально-энергетическом обмене в экосистеме;

- о большом, биологическом и геохимическом круговоротах веществ;

- о динамике экосистем;

- задачи современной экологии;

- основные отрицательные тенденции современного экологического кризиса, экологического бедствия в Беларуси;

- особенности сред живых организмов;

- общие закономерности воздействия факторов окружающей среды на организмы;

- формы, существо адаптации на различных ступенях организации материи;

- об экономике и организации энергетики, принципах управления ею, энергосберегающей политике;

- вопросы пожарной безопасности;

- расчеты основных экономических показателей объектов энергетики;

- гигиенические нормативы температурного и светового режима в помещениях;

уметь:

- разъяснять учащимся важность для каждого человека экологически грамотного поведения;

- анализировать новые факты, касающиеся состояния экологических систем, и проводить экологическое воспитание учащихся;

- поддерживать режим энергосбережения в помещениях;

- соблюдать правила противопожарной безопасности.

Основы музыкальной информатики

Роль и место музыкальной информатики в системе традиционного музыкознания. Значение информационных технологий в решении актуальных проблем музыкальной науки и в процессе преподавания. Принципы устройства компьютерных систем. Персональный компьютер общего назначения. Программные оболочки и прикладные программы. Способы представления музыкальной информации. Компьютерная музыка; языки музыкального моделирования; эволюция методов создания музыкальной композиции компьютером. Электронная (электроакустическая) музыка; методы синтеза звука. Многофункциональный музыкальный компьютер; способы кодирования и преобразования звуковых сигналов.

Выпускник должен:

знать:

- о достижениях в области современных информационных технологий и их использовании в научно-исследовательской, творческой и педагогической практике;

- о принципах устройства компьютерных систем (в том числе для музыкального творчества);

- о возможностях применения логико-математических методов и метода компьютерного моделирования для анализа и синтеза музыкальной композиции;

- об основных направлениях в изучении законов музыкальной акустики и значении исследований в студиях электронной музыки;

- техническое обеспечение современных информационных технологий (персональная ЭВМ, мультимедийные процессоры, синтезатор, компьютерные сети);

- программное обеспечение информационных технологий (текстовые, нотные, графические редакторы, экспертные системы);

- информационное и математическое обеспечение информационных технологий (базы данных, электронная почта, World Wide Web);

уметь:

- работать с издательскими системами (текстовыми и нотными редакторами);

- использовать музыкально-дидактические тестирующие и обучающие мультимедийные программы в учебном процессе;

- применять компьютерные информационно-библиографические программы для поиска и систематизации информации;

- искать и размещать информацию в сети Internet.

Основы современного естествознания

Современные научные представления в области физики, биологии, геологии и других важнейших научных дисциплин.

Выпускник должен:

знать:

- основные естественнонаучные теории двадцатого века;

уметь:

- применять полученные знания в идейно-воспитательной работе с учащимися.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

История музыки

Музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее. Музыка средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции - разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания. Новое время и музыка (XVII - первая половина XVIII в.) - развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение. Музыка в эпоху Просвещения - философские идеи и музыка, музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции. Влияние французской революции на развитие музыкальной культуры. Стилевые особенности музыки XIX века. XX век - противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства.

Белорусская музыкальная культура в X - XII вв., этапы развития; музыкальная культура Беларуси в XIV - первой половине XVI в., инструментальная музыка XVI в.; расцвет кантовой культуры в конце XVI - первой половине XVIII в., "Полоцкая тетрадь". Придворный театр и опера во второй половине XVIII в., деятельность М.К.Огинского, И.Д.Голанда, О.Козловского. Музыкальная культура Беларуси XIX в., жизнь и творчество А.Х.Радзивилла, С.Монюшки, Н.Орды, М.Ельского и др. Этапы развития белорусской музыкальной культуры в XX в., становление белорусской советской композиторской школы, обновление тематики, жанрового и выразительного содержания.

Древнерусское музыкальное искусство и его роль в системе культуры; стилевая эволюция русской музыкальной культуры XVII - XVIII веков. Русское музыкальное искусство XIX века (национальная композиторская школа, опера и инструментальная музыка). Основные стилевые направления и тенденции русского музыкального искусства XX века.

Выпускник должен:

знать:

- основную периодизацию в истории зарубежной музыки;

- особенности развития музыкального искусства древности;

- стилевые особенности музыки средневековья;

- о духовной жизни, взаимоотношениях и взаимопроникновении наиболее характерных черт изучаемых культурных периодов в истории зарубежной музыки;

- главные тенденции в музыке эпохи Возрождения;

- историю развития музыкального театра, оперы, музыкально-педагогических воззрений, особенности концертной жизни в XVII - первой половине XVIII вв.;

- об эстетических воззрениях в музыкальной культуре эпохи Просвещения;

- стилевые особенности музыки XIX века;

- направления, проблемы и тенденции развития музыки XX века;

- музыкальное творчество зарубежных композиторов;

- фактологический материал и первоисточники по курсу зарубежной музыки;

Архіў дакументаў Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского