|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 № 77 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 28Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | - методы и средства формирования формального образа; уметь: - создавать целостные, образно-выразительные композиционные решения; - анализировать продукты дизайн-деятельности в аспекте их композиционных решений; - анализировать результаты своего самостоятельного творчества в аспекте их композиционных решений; - управлять активностью средств формальной композиции в соответствии с характером решаемой задачи; - создавать композиционные решения, различные по своему эмоциональному звучанию. Цветоведение Цвет как образное и формообразующее средство в дизайн-проектировании. Объективные и субъективные аспекты цвета. Эстетические категории науки о цвете. Цветовые системы. Цветовая гармония. Цветовая композиция. Гамма и колорит. Декоративность и функциональность цвета. Взаимодействие цвета формы и пространства. Свет как эстетическая категория и средство композиции, его влияние на восприятие цвета. Текстура и фактура как средства изменения образного звучания цвета. Практические основы построения гармоничных цветовых композиций, цветовых систем и художественных цветовых образов. Методы использования цвета для организации объемно-пространственных структур. Принципы и особенности проектирования цветовых схем для объектов дизайна. Цифровые системы RGB, CMYK и другие способы измерения и воспроизведения цвета. Особенности цветопередачи цветовоспроизводящих устройств и их цветовой охват. Закономерности восприятия экранного пространства и требования к его цветовой организации. Закономерности цветовой гармонии применительно к компьютерному изображению. Цветовые ассоциации и способ их передачи компьютерными средствами. Оптические иллюзии и их специфика в компьютерном пространстве. Методы использования цвета для организации сложных, развернутых во времени и пространстве, виртуальных объектов. Выпускник должен: знать: - основные понятия цветоведения, названия и классификацию цветов и их характеристики; - правила и принципы слагательного и вычитательного смешения цветов; - принципы действия процессов адаптации и индукции, психофизические закономерности восприятия цвета; - принципы построения цветовых систем; - основные принципы цветовой гармонии, типы классической гармоничной цветовой композиции, виды гаммы и колорита и специфику их применения; - закономерности взаимодействия цвета с формой и пространством; - выразительные возможности цвета, обусловленные очертаниями, площадью, фактурой и другими характеристиками цветового пятна, а также контекстом его звучания; - разновидности и причины возникновения оптических иллюзий; - природу явления синестезии и виды цветовых ассоциаций, формирующих образное звучание цвета; - факторы, формирующие цветовые предпочтения; - классификацию и основные характеристики цвета в различных моделях; - сравнительную характеристику разных способов воспроизведения цвета; - закономерности восприятия экранного пространства и требования к его цветовой организации; - закономерности цветовой гармонии компьютерного изображения; уметь: - строить цветовые системы, определять их значимость и анализировать эффективность применения в заданных условиях; - создавать цветовую схему проектируемого объекта и обосновывать ее эффективность; - использовать возможности цвета и цветовых отношений в повышении выразительности образного решения дизайн-продукта; - применять принципы цветовой гармонии для обеспечения целостности образного решения объекта; - использовать правила смешения цветов при работе с художественными материалами, в компьютерной среде и полиграфии; - выявлять и анализировать цветовые схемы существующих объектов дизайна; - использовать цифровые модели, для получения цвета, адаптированного к восприятию; - приводить в соответствие психофизические и цифровые характеристики цвета и пропорции цветовых отношений; - строить гармоничную цветовую композицию в виртуальной среде; - организовывать экранное пространство цветом в соответствии с закономерностями восприятия и проектной задачей. Эргономика Эргономика как естественнонаучная основа дизайна. Междисциплинарные связи эргономики. Система "человек - машина - среда" (СЧМС) и ее эволюция. Человеческие факторы как интегральные характеристики связи компонентов системы, проявляющиеся при их взаимодействии. Психологические, психофизиологические, антропометрические характеристики человека. Функциональные состояния работающего человека и динамика их изменения. Метод перцентилей. Проектирование рабочего пространства и рабочего места (построение основных рабочих поз человека с указанием информационных полей, зон досягаемости моторных действий, оптимальных зрительных и моторных маршрутов). Проектирование интерфейса (построение информационных моделей, кодирование информации, средства отображения информации, органы управления). Эргономическая экспертиза. Понятие уровня эргономичности изделий. Методы оценки эргономического качества: экспертный, экспериментальный, расчетный. Выпускник должен: знать: - структуру и свойства системы "человек - машина - среда"; - структуру и содержание эргономических требований, номенклатуру эргономических показателей; - основные психические, психофизиологические и антропометрические характеристики человека, влияющие на эффективность его деятельности; - методы оценки и способы контроля функционального состояния человека; - оптимальные характеристики рабочего места человека; - оптимальные характеристики информационной модели; - методы эргономической экспертизы; уметь: - формировать номенклатуру эргономических требований на этапе разработки технического задания; - учитывать характеристики человека при разработке дизайн-проектов; - формировать информационную модель деятельности потребителя; - осуществлять оптимальную организацию рабочего места; - обеспечивать контроль функционального состояния человека в процессе деятельности; - проводить эргономическую экспертизу дизайн-объектов. Психология дизайн-деятельности Искусство и визуальное восприятие. Психологические теории искусства. Психология восприятия. Принципы, закономерности и свойства чувственного отражения человеком материальной действительности. Психологическая характеристика профессиональной деятельности дизайнера. Психологическая характеристика личности дизайнера. Психологические основы профессионального общения дизайнеров. Конфликты и пути их разрешения в процессе деятельности дизайн-коллектива. Деловые переговоры. Психология управления дизайн-коллективом. Психологические особенности решения проблемных задач в профессиональной деятельности дизайнера. Творчество и его роль в деятельности дизайнера. Тренинг креативности. Выпускник должен: знать: - принципы, закономерности и свойства чувственного отражения человеком материальной действительности; - профессиональные и социально-психологические качества личности дизайнера; - психологические особенности и условия эффективного общения в деятельности дизайнеров; - стратегии и этапы ведения деловых переговоров; - основы психологии художественного творчества; - психологические особенности решения проблемных задач в профессиональной деятельности дизайнера; - методы и приемы активизации творческой деятельности; уметь: - использовать закономерности визуального восприятия в профессиональной деятельности; - разрешать проблемные задачи в профессиональной деятельности дизайнера; - применять в профессиональной работе методы активизации творческой деятельности; - вести деловые переговоры и проводить психологический анализ конфликтных ситуаций в деятельности дизайн-коллектива. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Промышленная собственность. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров в области интеллектуальной собственности. Государственное управление интеллектуальной собственностью. Выпускник должен: знать: - основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности; - порядок оформления прав на объекты интеллектуальной собственности в республике и за рубежом; - основные виды патентной информации и методику проведения патентных исследований; - виды ответственности за нарушение прав правообладателей объектов интеллектуальной собственности и способы защиты этих прав; уметь: - проводить патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет; - составлять заявки на выдачу охранных документов на объекты промышленной собственности; - оформлять договоры на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности; - управлять интеллектуальной собственностью в организации. Охрана труда и техника безопасности Законодательные акты и инструкции в области охраны труда и техники безопасности. Ядовитые и вредные вещества. Транспортировка, складирование материалов. Гашение извести, приготовление растворов. Виды поражений. Защитные средства. Безопасные методы работ. Работа на высоте. Особенности современных материалов. Электричество и электроинструмент. Легковоспламеняющиеся вещества. Работа с паяльной лампой. Освещение. Пожарная безопасность, средства пожаротушения. Производственный травматизм. Оказание первичной медицинской помощи. Выпускник должен: знать: - правила техники безопасности и охраны труда при выполнении работ в условиях производства, в учебных аудиториях; - о пожароопасных материалах и основных способах пожаротушения; - особенности пользования и проведения работ с электрооборудованием и электроинструментом; - основные методы транспортировки и хранения ядовитых и вредных веществ; уметь: - использовать приемы и способы безопасной работы с вредными и ядовитыми веществами, колющим и режущим, электроинструментом и иным оборудованием; - проводить организационные и технические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности и охраны труда при работах на объектах; - оказывать первичную помощь при производственных травмах. Дизайн-проектирование Виртуальная среда и ее организация. Знаково-информационная система как средство организации виртуальной среды. Проектирование элементов интерфейса объектов виртуальной среды. Проектирование системы с документальным характером информации в условиях заданной постановки задачи. Проектирование системы в условиях проблематизации постановки задачи. Проектирование системы, означивающей особенности потребителя. Тайминг простейших процессов продолжительностью до 15 секунд в графической технике. Визуализация простейших процессов продолжительностью до 15 секунд с помощью компьютерных технологий. Визуализация процессов с использованием звуковых эффектов, звука как аудиотемы. Проектирование системы с динамическим характером объектов, включающей текстовую, иллюстративную и звуковую информацию, и продолжительностью до 30 секунд. Проектирование знаково-информационной системы на основе 3D технологии. Компьютерная игра как многофункциональная знаково-информационная система. Проектирование дидактической игры. Проектирование сюжетной игры. Выпускник должен: знать: - методику проектирования знаково-информационных и процессуальных систем; - методику проектирования знаково-информационных систем с документальным характером информации; - методику проектирования знаково-информационных систем, отражающих особенности потребителя; - методику проектирования знаково-информационных систем с динамичным характером объектов; - методику проектирования компьютерных игр как многофункциональных знаково-информационных систем; уметь: - осуществлять дизайн-проектирование знаково-информационных систем, подлежащих воспроизведению средствами современных информационных технологий; - всесторонне учитывать и оптимизировать в процессе проектирования соотношение разнообразных смыслообразующих и формообразующих факторов (художественно-формальных, эргономических, инженерно-психологических, технологических, конструктивных, экологических, социально-культурных, экономических) для создания целостного дизайн-объекта; - разрабатывать оригинальные идеи дизайн-проектов знаково-информационных систем, подлежащих воспроизведению средствами современных информационных технологий; - проектировать элементы интерфейса объектов виртуальной среды; - проектировать знаково-информационные системы с документальным характером информации; - проектировать знаково-информационные системы, отражающие особенности потребителя; - проектировать знаково-информационные системы с динамичным характером объектов и включением видеофрагментов; - проектировать компьютерные игры как многофункциональные знаково-информационные системы; - осуществлять экспертную оценку уровня дизайнерского решения по основным смыслообразующим и формообразующим факторам (художественно-формальному, эргономическому, технологическому, конструктивному, экологическому, социально-культурному, экономическому). Информационные технологии в дизайне Компьютерные технологии как средство визуализации проектной концепции дизайнера. Способы представления графической информации на компьютере. Редакторы векторной графики. Моделирование средствами векторной графики плоскостных объектов сложной конфигурации. Иллюзорное представление объемных объектов средствами векторной графики. Редакторы растровой графики. Иллюзорное представление объемно-пространственной среды средствами растровой графики. Пакеты 3D-моделирования: отличия пакетов 3D-моделирования от растровых и векторных редакторов. Метод полигонального моделирования. Метод NURBS моделирования. Текстурирование модели. Освещение и визуализация сцены. Анимация. Визуализация процесса функционирования объекта дизайн-проектирования средствами 3D-моделирования. Виртуальная 3D-модель как средство проверки эффективности проектной идеи. Выпускник должен: знать: - функции программного обеспечения для компьютерного дизайн-проектирования; - способы представления графической информации на компьютере; - основные форматы графических файлов; - принципы моделирования плоскостных объектов средствами компьютерной графики; - принципы создания трехмерных изображений средствами 2D- и 3D-моделирования; уметь: - создавать виртуальные 2D- и 3D-модели для проверки эффективности проектной идеи; - визуализировать отдельные этапы процесса функционирования объекта проектирования средствами 3D-моделирования; - выбирать технологически оптимальные и образно-выразительные методы обработки и представления проектного решения; - сканировать графические оригиналы и обрабатывать их с помощью программ сканирования и растровой графики; - устанавливать шрифтовые ресурсы операционной системы и управлять ими; - осуществлять архивирование и компрессию файлов. Архитектоника Основные понятия архитектоники. Внутреннее содержание и форма объекта дизайна как главные факторы его архитектоники. Характеристики архитектоники. Критерии и характеристики архитектоничного произведения. Атектоничность. Антитектоничность. Архитектоника как система. Язык архитектоники. Слагаемые и особенности языка архитектоники. Методика архитектоничного формообразования. Архитектоника и методика комбинаторного формообразования. Выпускник должен: знать: - основные понятия и характеристики архитектоники объекта; - факторы, определяющие качество архитектоники объекта; - компоненты и взаимосвязи архитектонической системы; - особенности архитектоники объектов различного вида; - архитектонические особенности основных структурных типов промышленных форм; - архитектонические особенности основных видов конструкции, материалов и технологических приемов; - методику архитектоничного формообразования; уметь: - пользоваться приемами архитектонического формообразования; - выражать во внешнем облике проектируемых объектов их назначение, функциональную сущность; - выражать во внешнем облике проектируемых объектов их материально-конструктивную и технологическую основу; - выражать во внешнем облике проектируемых объектов специфику внешних условий среды их функционирования. Эргономика информационной среды Эргономические требования к системам отображения информации. Разработка информационных моделей и интерфейсов. Показатели качества информационных моделей. Человеко-компьютерное взаимодействие. Средства формирования и эргономический анализ пользовательских интерфейсов. Визуализация образов, их пространственная и временная динамика, динамика цвета и формы. Разработка и эргономическая оценка мультимедийных сцен и сюжетов. Виртуальная реальность и психическая безопасность. Средства разработки Web-сайтов с учетом эргономических требований. Технические средства и способы представления информации различной сенсорной модальности. Распознавание и генерация речи. Эргономическое обеспечение разработки программного продукта. Выпускник должен: знать: - эргономические требования к системам отображения информации; - показатели качества информационных моделей, стандарты дисплеев; - средства формирования человеко-компьютерных интерфейсов; - пределы психических нагрузок при взаимодействии с компьютером; - эргономические требования к разработке Web-сайтов; - эргономические требования к разработке программного продукта; - эргономические требования к разработке мультимедийных сцен и сюжетов; уметь: - проводить эргономический анализ пользовательских интерфейсов; - осуществлять эргономическую оценку мультимедийных сцен и сюжетов; - осуществлять эргономическую оценку Web-сайтов и программных продуктов. Алгоритмизация и программирование Основные понятия программного обеспечения. Инструментарий технологии программирования. Последовательность создания программ. Алгоритм как сценарий работы компьютерной программы. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Виды данных в программировании. Понятие выражения, операции. Операторы. Flash как технология программирования. Action Script как язык программирования в среде Flash. Отладка сценариев Action Script. Использование встроенных классов для расширения возможностей Flash. Структура Flash-клипа. Иерархическая организация клипов в фильме. Клип как объект. Команды Action Script для управления проигрыванием клипов. Создание сложных динамических презентаций средствами Flash. Разработка загрузчиков. Озвучивание Flash-презентаций. Основы управления звуком. Объект Sound, его свойства и методы. Организация взаимодействия с пользователем с помощью клавиатуры и мыши. Выпускник должен: знать: - основные понятия программного обеспечения; - определение, виды и способы записи алгоритмов; - особенности Flash как технологии программирования; - основные операции и операторы Action Script; - способы создания клипов и сложных динамических презентаций в среде Flash; уметь: - использовать изобразительные возможности Flash для создания графических объектов; - находить оптимальные средства Action Script для визуального решения поставленной задачи; - создавать клипы и сложные динамические презентации в среде Flash. Компьютерная анимация Компьютерная анимация как средство разработки и осуществления проектной концепции. Основы классической анимации. Актерские задачи в анимации. Анатомия и пластика движения персонажа в рисованном и кукольном фильме. Технология создания анимированного изображения. Возможности монтажа. Компьютерная анимация и ее особенности. Технологическое оборудование и программные среды для производства компьютерной графики и анимационных компьютерных фильмов. Видеоредакторы и программы компоузинга как средства создания компьютерной анимации. Программы двухмерной и трехмерной анимации, используемые для создания динамических изображений и спецэффектов в кино, рекламных и музыкальных клипов. Комплексы для обработки видеоизображений, необходимые для наложения анимационных спецэффектов на видеозапись. Интегрирование программ сложного многослойного компоузинга и видеоредакторов с другими информационными средами (графические редакторы, Flash, 3D и др.). Обработка, редактирование материала и совмещение его со звуком. Вывод готового продукта (просчет). Программы для научной визуализации. Прогнозы и перспективы развития цифрового виртуального экрана. Выпускник должен: знать: - принципы классической анимации; - процесс создания анимационного ролика; - основные принципы компьютерной анимации и ее особенности; - технологию перевода материала в цифровой формат; - технологию анимирования персонажей сюжета; - технологию работы со звуком в программных средах; - технологию вывода готового продукта (оцифровка); - возможности использования созданного продукта в других программных средах; уметь: - реализовывать проектную идею средствами анимации; - организовывать процесс создания анимации (продумать тайминг, разбить на сцены, создать раскадровку, задать анимацию объектов); - комбинировать различные типы анимации; - осуществлять синтез анимированного изображения и звука; - разрабатывать персонажи, отвечающие проектной задаче. Фотография Фотографическое искусство. Жанры и виды фотографии. Изобразительные возможности и выразительные средства фотографии. Специфика фотокомпозиции. Основные принципы композиционного построения кадра. Технология получения фотографического изображения. Оптические системы: сверх-, широкоугольная, нормальная и длиннофокусная оптика. Современная фототехника и фотоматериалы. Бескамерная и тоновая фотография. Основные правила, приемы и методы фотосъемки. Выдержка и диафрагма. Экспозиция. Освещение при съемке. Объект и пространство. Фотосъемка в студии и на открытом пространстве. Техника комбинированных и специальных съемок. Классификация съемочных планов. Приемы фотопечати (контратип, барельеф, нерезкость, изогелия, соляризация, растр). Фотомонтаж. Цифровая обработка, печать и оформление фотографий. Выпускник должен: знать: - изобразительные возможности и выразительные средства фотографии; - основные принципы композиционного построения кадра; - основные методы, правила и технические приемы фотосъемки; - технику комбинированных и специальных фотосъемок; - методы цифровой обработки, печати и оформления фотографий; уметь: - создавать образно-выразительные фотоизображения различного назначения и степени сложности; - анализировать фотоработы в аспекте их композиционных решений; - технически грамотно осуществлять фотосъемку; - пользоваться компьютерными средствами для обработки фотоизображения, подготовки его к полиграфическому процессу воспроизведения. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации обучаемых. 7.6.1 Ознакомительная практика Изучение бионических форм. Выявление пространственно-геометрических закономерностей, конструктивно-тектонических качеств и цвето-фактурных характеристик бионических структур. Фиксирование результатов наблюдений и изучений объектов в виде рисунков, схем, эскизов, раскрывающих наиболее значимые стороны их пространственной, композиционной, пластической и конструктивной организации. Отработка навыков выполнения векторных и растровых изображений. Разработка сложных биоморфных объектов с помощью векторных и растровых редакторов. Иллюзорное моделирование биоморфного образа в среде с элементами освещения. 7.6.2 Обзорно-технологическая практика Моделирование процессов на основе языка программирования. Отработка навыков использования языков программирования для автоматизации задач дизайн проектирования продуктов виртуальной среды. 7.6.3 Технологическая практика Изучение технологических процессов и специального оборудования на предприятиях, осуществляющих разработку медиа-продуктов. Закрепление знаний формообразующих возможностей компьютерных технологий, выработка практических навыков создания дизайн-решения с учетом специфики используемых технологий. Программы многослойного компоузинга. Программы для редактирования звука, графические редакторы. Программные среды для осуществления проектов в среде Интернет, сфере видео- и телевидения. Выработка навыков осуществления авторского надзора за выполнением проектного решения в производственных условиях. 7.6.6 Проектная практика Углубление и закрепление знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения специальных дисциплин, выработка практических навыков по дизайн-проектированию медиа-продуктов в производственных условиях. Изучение порядка разработки и постановки на производство нового медиа-продукта. Освоение в практических условиях принципов организации работы проектных отделов. Изучение требований к разработке проектных решений, знакомство с проектной документацией при подготовке к производству продуктов виртуальной среды. Участие в проектной разработке в составе проектной группы или индивидуально. 7.6.7 Преддипломная практика Сбор и анализ материалов по теме дипломного проекта. Обоснование выбранной темы, ее актуальности и значения для народного хозяйства, культуры, производства. Графическое представление аналитического материала. Отражение в работе над дипломной темой способности студента к выработке индивидуальной стратегии к профессиональной деятельности и принятию самостоятельных решений. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью; не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно располагать: соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом; - соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой; - дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания. Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методический отдел совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с учрежденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка индивидуальных заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых работ, просмотр учебных работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинства гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют: Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни; - духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др. Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Для контроля качества образования, в том числе применения компьютерного тестирования, используются следующие средства диагностики: - типовые задания (просмотр учебных работ); - тесты по отдельным разделам и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - коллоквиумы; - составление рефератов по отдельным разделам дисциплины; - выступления студентов на семинарах; - защита курсовых работ (проектов); - защита отчетов по практикам (просмотр учебных работ); - просмотр - экспозиция работ студентов для коллегиальной экспертной оценки профессорско-преподавательским составом профильных кафедр; - письменный экзамен, устный экзамен, дифференцированный зачет; - государственный экзамен; - защита дипломного проекта. 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, направлению специальности, а также защиту дипломного проекта, позволяющих определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственный экзамен по специальности, направлению специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломному проекту Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования. Приложение БИБЛИОГРАФИЯ[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-ХII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З) [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" [4] Правила приема в высшие учебные заведения. Утверждено Указом Президента Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. N 80 [5] Положение о подготовке специалистов с высшим образованием. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758 [6] О высшем образовании. Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 года (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2007 г., N 171, 2/1349) [7] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь [8] МСКО Международная стандартная классификация образования/ЮНЕСКО, 1997 [9] СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования [10] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации [11] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения [12] РД РБ 02100.5.187-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Г.11.11.00 "Дизайн" [13] РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин ОСРБ 1-21 04 02-01 01-2008 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬСПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-21 04 02 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-21 04 02-01 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (МУЗЫКОВЕДЕНИЕ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ 1-21 04 02-01 01 ИСТОРИЯ МУЗЫКИ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ 1-21 04 02-01 02 ТЕОРИЯ МУЗЫКИ КВАЛИФИКАЦИЯ: ИСКУССТВОВЕД, МУЗЫКОВЕД, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ.ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬСПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-21 04 02 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА (ПА НАПРАМКАХ) НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСТI 1-21 04 02-01 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА (МУЗЫКАЗНАЎСТВА) СПЕЦЫЯЛIЗАЦЫЯ 1-21 04 02-01 01 ГIСТОРЫЯ МУЗЫКI СПЕЦЫЯЛIЗАЦЫЯ 1-21 04 02-01 02 ТЭОРЫЯ МУЗЫКI КВАЛIФIКАЦЫЯ: МАСТАЦТВАЗНАЎЦА, МУЗЫКАЗНАЎЦА, ВЫКЛАДЧЫК.HIGHER EDUCATION FIRST DEGREESPECIALITY 1-21 04 02-01 ART CRITICISM QUALIFICATION: ART CRITIC. MUSICOLOGIST. TEACHER.Министерство образования Республики Беларусь МинскУДК 378 (476) (083.74)+78.072 (476) (083.74) Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, искусствоведение, музыковедение, история музыки, теория музыки, требования, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, итоговая государственная аттестация. МКС 03.180 Предисловие1 РАЗРАБОТАН Белорусской государственной академией музыки ИСПОЛНИТЕЛИ: Дадиомова О.В., доктор искусствоведения, профессор; Дулова Е.Н., доктор искусствоведения, профессор; Олейникова Э.А., кандидат искусствоведения, доцент ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 N 77 3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.202-98 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке СОДЕРЖАНИЕ1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сферы профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций 6 Требования, предъявляемые к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к образовательной программе и срокам ее реализации 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломной работе Приложение Библиография Дата введения 2008-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации РД РБ 02100.5.202-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Г.11.16.00 "Музыковедение" РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями. Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей. Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена. История музыки - специализация специальности "Искусствоведение (музыковедение)", предметной областью которой является история музыки и музыкальной критики. Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства. Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000). Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач. Музыковед - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области музыковедения. Музыковедение - направление специальности "Искусствоведение", предметной областью которого является искусствоведческая наука о музыке, ее истории и теории с древнейших времен до наших дней. Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000). Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами. Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы. Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011). Теория музыки - специализация специальности "Искусствоведение (музыковедение)", предметной областью которой является теория музыкального языка, музыкальных стилей, жанров и форм. Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза. Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования. Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза. Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Искусствоведение", направление "Музыковедение", специализациям "История музыки" и "Теория музыки" обеспечивает получение профессиональных квалификаций: искусствовед, музыковед, преподаватель. 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием D "Гуманитарные науки" и имеет обозначение: специальность "Искусствоведение (по направлениям)" 1-21 04 02; направление "Искусствоведение (музыковедение)" - 1-21 04 02-01; специализация "История музыки" - 1-21 04 02-01 01; специализация "Теория музыки" - 1-21 04 02-01 02. 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже среднего специального образования, подтвержденный документом государственного образца. 4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам: - белорусский язык или русский язык (по выбору); - история Беларуси; - творчество. 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - формирование и развитие умений и навыков, позволяющих вести преподавательскую, научную, научно-методическую, культурно-просветительскую деятельность на уровне требований современной музыкальной культуры. 4.4 Формы обучения по специальности Обучение по специальности предусматривает следующую форму: очная (дневная). 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сферы профессиональной деятельности Основными сферами профессиональной деятельности специалиста являются: - культура; - искусство; - наука; - образование; - просвещение; - средства массовой информации; - музыкальная журналистика; - музыкальная критика. 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности являются: искусствоведение (музыковедение), музыкальная культура, музыкальное искусство, музыкальное образование, музыкально-эстетическое воспитание, музыкальное просвещение, музыкальная критика, музыкальное редактирование. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - научно-исследовательской; - педагогической; - методической; - просветительской; - редакционно-издательской; - организационно-управленческой. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи: - проведение научных исследований; - обучение и воспитание специалистов; - преподавание учебных дисциплин; - организация учебных занятий (уроков, семинаров и др.); - организация самостоятельной работы учащихся; - развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации; - подготовка учебников, учебных пособий, учебных планов и программ; - проведение психолого-педагогических исследований; - просветительская деятельность; - лекторская работа; - музыкально-критическая деятельность; - разработка нормативных документов; - управление учреждениями и их подразделениями в сфере культуры, искусства и образования. 5.5 Состав компетенций Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться; социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности. 6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. 6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.2 Требования к академическим компетенциям Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями: - применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; - владеть системным и сравнительным анализом; - владеть исследовательскими навыками; - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - уметь работать самостоятельно; - быть способным порождать новые идеи; - иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером; - иметь лингвистические навыки; - уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции: - обладать качествами гражданственности; - быть способным к социальному взаимодействию; - обладать способностью к межличностным коммуникациям; - знать и соблюдать нормы здорового образа жизни; - быть способным к критике и самокритике; - уметь работать в команде. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности. Научно-исследовательская деятельность: - организовывать и проводить научные исследования в актуальных областях исторического и теоретического музыкознания; - работать с научной литературой; - планировать научную деятельность исполнителей для достижения поставленных целей; - разрабатывать научные темы и направления в области современного исторического и теоретического музыковедения; - обеспечивать практическую значимость проведенных научных исследований. Педагогическая деятельность: - преподавать соответствующие специальности учебные дисциплины; - организовывать учебные занятия (уроки, семинары и др.); - организовывать самостоятельную работу учащихся; - развивать навыки работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации. Методическая деятельность: - разрабатывать и готовить учебники, учебные пособия, учебные планы и программы; - планировать и осуществлять методические разработки по соответствующим учебным дисциплинам. Просветительская деятельность: - оптимизировать формы, методы и средства просветительской работы в сфере культуры и искусства; - проводить лекторскую работу в учреждениях образования, просвещения, культуры и искусства. Редакционно-издательская деятельность: - осуществлять организацию редакционно-издательского процесса в области музыкального искусства; - проводить архивно-библиографическую работу; - использовать современные информационные технологии. Организационно-управленческая деятельность: - работать с юридической литературой и трудовым законодательством; - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда; - контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать собранные данные; - разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы; - вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками; - готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них; - пользоваться глобальными информационными ресурсами; - владеть современными средствами телекоммуникаций. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин: - социально-гуманитарных; - естественнонаучных; - общепрофессиональных и специальных; - специализаций. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к образовательной программе и срокам ее реализации 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 --------------------------------------+------------------------------- ¦ Виды деятельности, установленные ¦ Продолжительность при сроке ¦ ¦ учебным планом ¦ обучения 5 лет ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Теоретическое обучение ¦ 173 недели ¦ 9342 часа ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 27 недель ¦ 1458 часов ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Практика ¦ 41 неделя ¦ В пределах часов ¦ ¦ ¦ ¦ самостоятельной ¦ ¦ ¦ ¦ работы ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Дипломная работа ¦ 3 недели ¦ 162 часа ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 4 недели ¦ 216 часов ¦ +-------------------------------------+----------------+------------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 44 недели ¦ - ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ ¦-------------------------------------+----------------+------------------- 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2. Таблица 2 -----+----------------------+----------------------------------+------ ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-----+----------------------------+Количество¦ ¦ N ¦ Наименование ¦ ¦ из них ¦ зачетных ¦ ¦п/п ¦ дисциплины ¦всего+------------+---------------+ единиц ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦1592 ¦ 748/496 ¦ 348 ¦ 43 ¦ ¦ ¦гуманитарных дисциплин¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦Обязательный компонент¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.7 ¦Основы психологии и ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.8 ¦Белорусский язык ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.9 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 10 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦1.10¦Физическая культура ¦ 568 ¦ 72/496 ¦ - ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, основы¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦права и права человека¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и другие курсы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 410 ¦ 272 ¦ 138 ¦ 16 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦Обязательный компонент¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2.1 ¦Защита населения и ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ситуаций.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2.2 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2.3 ¦Основы музыкальной ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦информатики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2.4 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦6113 ¦ 2461 ¦ 3652 ¦ 240 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных и¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦Обязательный компонент¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.1 ¦История искусств ¦ 159 ¦ 106 ¦ 53 ¦ 6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.2 ¦История мировой ¦ 159 ¦ 106 ¦ 53 ¦ 6 ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.3 ¦Белорусский язык ¦ 90 ¦ 60 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.4 ¦Эстетика ¦ 87 ¦ 70 ¦ 17 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.5 ¦Философия музыки ¦ 87 ¦ 70 ¦ 17 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.6 ¦Охрана труда ¦ 27 ¦ 18 ¦ 9 ¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.7 ¦Основы управления ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.8 ¦Музыкальная психология¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.9 ¦Специальный класс ¦2972 ¦ 140 ¦ 2832 ¦ 106 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.10¦История зарубежной ¦ 467 ¦ 359 ¦ 108 ¦ 21 ¦ ¦ ¦музыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.11¦История музыки стран ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦Евразии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.12¦История русской музыки¦ 258 ¦ 208 ¦ 50 ¦ 12 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.13¦История музыки России ¦ 138 ¦ 104 ¦ 34 ¦ 6 ¦ ¦ ¦ХХ века ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.14¦История белорусской ¦ 192 ¦ 140 ¦ 52 ¦ 8 ¦ ¦ ¦музыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.15¦Сольфеджио ¦ 174 ¦ 140 ¦ 34 ¦ 8 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.16¦Гармония ¦ 87 ¦ 70 ¦ 17 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.17¦Полифония ¦ 141 ¦ 106 ¦ 35 ¦ 6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.18¦Анализ музыкальных ¦ 174 ¦ 140 ¦ 34 ¦ 8 ¦ ¦ ¦произведений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.19¦Музыкально- ¦ 53 ¦ 35 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦теоретические системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.20¦Методика преподавания ¦ 51 ¦ 34 ¦ 17 ¦ 2 ¦ ¦ ¦музыкально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исторических дисциплин¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.21¦Методика преподавания ¦ 87 ¦ 70 ¦ 17 ¦ 4 ¦ ¦ ¦музыкально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦теоретических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 423 ¦ 294 ¦ 129 ¦ 17 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 125 ¦ 83 ¦ 42 ¦ 5 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 4 ¦Цикл дисциплин ¦1087 ¦ 808 ¦ 279 ¦ 48 ¦ ¦ ¦специализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 5 ¦Факультативы ¦ 140 ¦ 140 ¦ - ¦ 8 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 6 ¦Экзаменационные сессии¦1458 ¦ - ¦ 1458 ¦ 30 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦ Всего¦10800¦ 4925 ¦ 5875 ¦ 385 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 7 ¦Практика, 41 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.1 ¦Фольклорная (учебная),¦ 216 ¦ - ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.2 ¦Лекторская (учебная), ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 8 ¦ ¦ ¦5 недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.3 ¦Педагогическая ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 24 ¦ ¦ ¦теоретическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 16¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.4 ¦Педагогическая ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 14 ¦ ¦ ¦историческая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 9 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.5 ¦Журналистско- ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 10 ¦ ¦ ¦редакторская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 7 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 8 ¦Дипломная работа, 3 ¦ 162 ¦ - ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 9 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ - ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦ Итого¦11178¦ ¦ ¦ ¦ ¦----+----------------------+-----+------------+---------------+----------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Характеристика современных средств поражения. Ядовитые вещества и защита от них. Характеристика очагов поражения. Система обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях. Дозиметрические величины и их единицы. Наступательные и искусственные источники радиации. Биологическое действие ионизирующих излучений. Последствия Чернобыльской катастрофы в республике. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Нормы безопасности и режим радиационно-загрязненных территорий республики. Органы гражданской обороны. Защитные сооружения гражданской обороны. Индивидуальные средства защиты. Аварийно-спасательные и другие срочные работы в очагах поражения. Выпускник должен: знать: - о влиянии ионизирующих излучений на организм человека; - о поступлении, накоплении и переносе радиоактивных веществ в экосистемах; - способы снижения поступления радионуклидов в организм человека; - способы выведения радионуклидов из организма человека; - приемы и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению; - способы охраны населения от ионизирующих излучений; Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
