ПОИСК ДОКУМЕНТОВ

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 07.08.2008 № 64 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 6

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 |

у арганiзацыйна-кiруючай быць здольным:

- планаваць работу з аб'ектам кансервацыi i рэстаўрацыi i аргументавана прадстаўляць яе вынiкi;

- весцi рэстаўрацыйную, даведачную i справаздачную дакументацыю па зацверджаных формах;

- узаемадзейнiчаць са спецыялiстамi сумежных прафесiй;

- весцi перамовы з зацiкаўленымi бакамi;

- ажыццяўляць навучанне i павышэнне квалiфiкацыi персаналу;

- выкарыстоўваць патэнтнае заканадаўства ў галiне абароны iнтэлектуальнай маёмасцi i правiлы патэнтавання вытворчых узораў i таварных знакаў;

- працаваць з юрыдычнай лiтаратурай i працоўным заканадаўствам;

у мастацка-рэстаўрацыйнай быць здольным:

- здяйсняць рэстаўрацыю твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва на падставе гiсторыка-мастацтвазнаўчых i натуральнанавуковых даследванняў;

- ствараць мастацкую рэканструкцыю твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва на падставе дакументальнага матэрыялу i аналогiй;

- выбiраць аптымальнае мастацка-рэстаўрацыйнае рашэнне;

- здзяйсняць экспертную ацэнку неабходнага ўзроўню тэхналагiчнага рашэння аб'ектаў кансервацыi i рэстаўрацыi;

- адаптавацца да зменаў вiду прафесiйнай дзейнасцi ў межах напрамку спецыяльнасцi;

- здзяйсняць прафесiйную дзейнасць у групе;

у педагагiчнай быць здольным:

- кiраваць вучэбна-пазнавальнай, творчай i iншымi вiдамi дзейнасцi навучэнцаў у вучэбных установах мастацкага профiлю ў адпаведнасцi з адукацыйнымi стандартамi;

- рэгуляваць ўзаемаадносiны i ўзаемадзеяннi ў педагагiчным працэсе;

- карыстацца iнфармацыйнымi рэсурсамi для азнаямлення з нарматыўнай базай адукацыi i iнавацыямi ў дыдактыцы навучання;

- удасканальваць сваё педагагiчнае майстэрства;

у даследчай быць здольным:

- ажыццяўляць развiццё навукова-тэарэтычнай i практычнай базы забеспячэння кансервацыi i рэстаўрацыi;

- працаваць са спецыяльнай навуковай лiтаратурай i архiўнымi матэрыяламi;

- збiраць, аналiзаваць i сiстэматызаваць гiстарычныя факты ў дэкаратыўна-прыкладным мастацтве;

- выяўляць агульныя заканамернасцi развiцця дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва на падставе сабранага факталагiчнага матэрыялу;

- устанаўлiваць прычынна-следчыя сувязi з'яў, якiя паўплывалi на развiццё дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў розныя гiстарычныя перыяды;

- аналiзаваць прадукты дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў апекце iх мастацка-вобразных рашэнняў;

- аналiзаваць i публiчна прадстаўляць рэзультаты ўласных навуковых даследванняў i мастацка-вобразных рашэнняў.

7 Патрабаваннi да адукацыйнай праграмы i яе рэалiзацыi

7.1 Склад адукацыйнай праграмы

7.1.1 Адукацыйная праграма павiнна ўключаць: вучэбны план, праграму вучэбных дысцыплiн, праграму вучэбных i вытворчых практык, парадак выканання дыпломнай работы, праграму дзяржаўнага экзамену, якiя павiнны адпавядаць патрабаванням гэтага стандарта.

7.1.2 Адукацыйная праграма падрыхтоўкi выпускнiка павiнна прадугледжваць вывучэнне студэнтам наступных цыклаў:

- сацыяльна-гуманiтарных дысцыплiн;

- прыродазнаўчых дысцыплiн;

- агульнапрафесiйных i спецыяльных дысцыплiн;

- дысцыплiн спецыялiзацыi.

7.2 Патрабаваннi да распрацоўкi адукацыйнай праграмы

7.2.1 Максiмальны аб'ём вучэбнай нагрузкi студэнтаў не павiнен перавышаць 54 гадзiны ў тыдзень, уключаючы ўсе вiды аўдыторнай i пазааўдыторнай работы.

7.2.2 Аб'ём абавязковых аўдыторных заняткаў студэнтаў, якi вызначаецца ВНУ з улiкам спецыяльнасцi, спецыфiкi арганiзацыi вучэбнага працэсу, аснашчальнасцi вучэбна-лабараторнай базы, iнфармацыйнага вучэбна-метадычнага забеспячэння, павiнен быць устаноўлены ў межах 24 - 36 гадзiн.

7.2.3 У гадзiны, якiя адводзяцца на самастойную работу па вучэбнай дысцыплiне, уключаюцца гадзiны, прадугледжаныя на падрыхтоўку да экзамену.

7.2.4 Пры распрацоўцы вучэбнага плана ВНУ мае права змянiць колькасць гадзiн, якiя адводзяцца на засваенне вучэбнага матэрыялу: для цыклаў дысцыплiн - у межах 5%, для дысцыплiн, якiя ўваходзяць у цыкл, - у межах 10% без перавышэння максiмальнага тыднёвага аб'ёму нагрузкi студэнта i пры захаваннi патрабаванняў да зместу, якi ўказаны ў гэтым стандарце.

7.3 Патрабаваннi да тэрмiнаў рэалiзацыi адукацыйнай праграмы

7.3.1 Тэрмiн рэалiзацыi адукацыйнай праграмы на дзённай форме навучання складае 253 тыднi. Працягласць навучання па вiдах вучэбнай дзейнасцi - у адпаведнасцi з таблiцай 1.

Таблiца 1

------------------------------------+---------------------------------
¦                                   ¦Працягласць пры тэрмiне навучання 4,5¦
¦   Вiды дзейнасцi, устаноўленыя    ¦                гады                 ¦
¦          вучэбным планам          +-----------------------+-------------+
¦                                   ¦        тыдняў         ¦   гадзiн    ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Тэарэтычнае навучанне              ¦          154          ¦     8316    ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Экзаменацыйныя сесii               ¦          30           ¦     1620    ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Практыка                           ¦          30           ¦     1620    ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Дыпломная работа                   ¦          10           ¦     540     ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Вынiковая дзяржаўная атэстацыя     ¦           3           ¦     162     ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Канiкулы (уключаючы 4 тыднi        ¦          44           ¦     2268    ¦
¦паслядыпломнага водпуску)          ¦                       ¦             ¦
+-----------------------------------+-----------------------+-------------+
¦Усяго                              ¦          253          ¦    12258    ¦
¦-----------------------------------+-----------------------+--------------

7.4 Тыпавы вучэбны план

7.4.1 Тыпавы вучэбны план распрацоўваецца ў адпаведнасцi са структурай, якая прыведзена ў таблiцы 2.

Таблiца 2

-----+---------------------+------------------------------------+-----
¦    ¦                     ¦       Аб'ём работы (гадзiн)        ¦         ¦
¦    ¦                     +----------+-------------------------+         ¦
¦ N  ¦    Назва цыкла i    ¦          ¦          з iх           ¦Залiковыя¦
¦п/п ¦     дысцыплiны      ¦  усяго   +-------------+-----------+ адзiнкi ¦
¦    ¦                     ¦          ¦ аўдыторныя  ¦самастойная¦         ¦
¦    ¦                     ¦          ¦   заняткi   ¦  работа   ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 1  ¦Цыкл сацыяльна-      ¦   1466   ¦     674     ¦    792    ¦   39    ¦
¦    ¦гуманiтарных         ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦дысцыплiн            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Абавязковы кампанент ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.1 ¦Гiсторыя Беларусi    ¦   102    ¦     72      ¦    30     ¦    4    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.2 ¦Асновы iдэалогii     ¦    36    ¦     24      ¦    12     ¦    1    ¦
¦    ¦беларускай дзяржавы  ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.3 ¦Фiласофiя            ¦   102    ¦     76      ¦    26     ¦   4,5   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.4 ¦Эканамiчная тэорыя   ¦   102    ¦     76      ¦    26     ¦   4,5   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.5 ¦Сацыялогiя           ¦    54    ¦     36      ¦    18     ¦    2    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.6 ¦Палiталогiя          ¦   102    ¦     68      ¦    34     ¦    4    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.7 ¦Замежная мова        ¦   272    ¦     150     ¦    122    ¦    9    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.8 ¦Беларуская мова      ¦    50    ¦     34      ¦    16     ¦    2    ¦
¦    ¦(прафесiйная         ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦лексiка)             ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.9 ¦Фiзiчная культура    ¦   544    ¦   70/474    ¦    474    ¦    4    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦1.10¦Дысцыплiны на выбар  ¦   102    ¦     68      ¦    34     ¦    4    ¦
¦    ¦студэнта             ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦(культуралогiя,      ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦асновы права, правы  ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦чалавека, логiка,    ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦этыка, эстэтыка,     ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦рэлiгiязнаўства,     ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦iншыя курсы i        ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦вучэбныя модулi)     ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 2  ¦Цыкл прыродазнаўчых  ¦   514    ¦     340     ¦    174    ¦   20    ¦
¦    ¦дысцыплiн            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Абавязковы кампанент ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.1 ¦Асновы сучаснага     ¦   102    ¦     68      ¦    34     ¦    4    ¦
¦    ¦прыродазнаўства      ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.2 ¦Асновы вышэйшай      ¦    52    ¦     34      ¦    18     ¦    2    ¦
¦    ¦матэматыкi           ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.3 ¦Асновы iнфармацыйных ¦   102    ¦     68      ¦    34     ¦    4    ¦
¦    ¦тэхналогiй           ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.4 ¦Асновы экалогii i    ¦    52    ¦     34      ¦    18     ¦    2    ¦
¦    ¦энергазберажэння     ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.5 ¦Абарона насельнiцтва ¦   102    ¦     68      ¦    34     ¦    4    ¦
¦    ¦i аб'ектаў ад        ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦надзвычайных         ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦сiтуацый.            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Радыяцыйная бяспека  ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.6 ¦Вузаўскi кампанент   ¦    52    ¦     34      ¦    18     ¦    2    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦2.7 ¦Дысцыплiны на выбар  ¦    52    ¦     34      ¦    18     ¦    2    ¦
¦    ¦студэнта             ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 3  ¦Цыкл                 ¦   5210   ¦    3564     ¦   1646    ¦  232,5  ¦
¦    ¦агульнапрафесiйных i ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦спецыяльных          ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦дысцыплiн            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Абавязковы кампанент ¦   2590   ¦    1806     ¦    784    ¦   121   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.1 ¦Ахова працы          ¦    24    ¦     18      ¦     6     ¦    1    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.2 ¦Асновы кiравання     ¦    48    ¦     36      ¦    12     ¦    2    ¦
¦    ¦iнтэлектуальнай      ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦маёмасцю             ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.3 ¦Педагогiка           ¦    90    ¦     60      ¦    30     ¦   3,5   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.4 ¦Псiхалогiя           ¦   214    ¦     142     ¦    72     ¦    8    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.5 ¦Беларуская i         ¦   198    ¦     150     ¦    48     ¦    9    ¦
¦    ¦сусветная лiтаратура ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.6 ¦Культуралогiя        ¦    66    ¦     50      ¦    16     ¦    3    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.7 ¦Гiсторыя мастацтваў  ¦   234    ¦     180     ¦    54     ¦  10,5   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.8 ¦Сацыяльнакультурная  ¦   172    ¦     128     ¦    44     ¦   7,5   ¦
¦    ¦дзейнасць            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.9 ¦Прафесiйная          ¦    50    ¦     26      ¦    24     ¦    2    ¦
¦    ¦педагогiка           ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.10¦Методыка выкладання  ¦    54    ¦     36      ¦    18     ¦    3    ¦
¦    ¦спецдысцыплiн        ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.11¦Малюнак              ¦   720    ¦     490     ¦    230    ¦   29    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.12¦Жывапiс              ¦   720    ¦     490     ¦    230    ¦   29    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Дысцыплiны напрамку  ¦   778    ¦     562     ¦    216    ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.13¦Гiсторыя             ¦   108    ¦     76      ¦    32     ¦    4    ¦
¦    ¦дэкаратыўна-         ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦прыкладнога          ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦мастацтва            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦3.14¦Рэстаўрацыя i        ¦   670    ¦     486     ¦    184    ¦   35    ¦
¦    ¦кансервацыя          ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Вузаўскi кампанент   ¦   1158   ¦     836     ¦    322    ¦   58    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Дысцыплiны на выбар  ¦   684    ¦     360     ¦    324    ¦   28    ¦
¦    ¦студэнта             ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 4  ¦Цыкл дысцыплiн       ¦   974    ¦     638     ¦    336    ¦  37,5   ¦
¦    ¦спецыялiзацыi        ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 5  ¦Факультатывы         ¦   152    ¦     100     ¦    52     ¦    6    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦ 6  ¦Экзаменацыйныя сесii ¦   1620   ¦             ¦   1620    ¦   42    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦УСЯГО                ¦   9936   ¦    5316     ¦   4620    ¦   377   ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Практыка 30 тыдняў   ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    +---------------------+          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Пленэр (вучэбная) (2 ¦   108    ¦             ¦    108    ¦    3    ¦
¦    ¦тыднi)               ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    +---------------------+          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Азнаямленчая         ¦   432    ¦             ¦    432    ¦   12    ¦
¦    ¦(вучэбная) (8        ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦тыдняў)              ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    +---------------------+          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Тэхналагiчная        ¦   432    ¦             ¦    432    ¦   12    ¦
¦    ¦(вытворчая) (8       ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦тыдняў)              ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    +---------------------+          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Педагагiчная         ¦   216    ¦             ¦    216    ¦    6    ¦
¦    ¦(вытворчая) (4       ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦тыднi)               ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    +---------------------+          ¦             ¦           ¦         ¦
¦    ¦Пераддыпломная (8    ¦   432    ¦             ¦    432    ¦   12    ¦
¦    ¦тыдняў)              ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Дыпломная работа     ¦   540    ¦             ¦    540    ¦   15    ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦Вынiковая дзяржаўная ¦   162    ¦             ¦    162    ¦   4,5   ¦
¦    ¦атэстацыя            ¦          ¦             ¦           ¦         ¦
+----+---------------------+----------+-------------+-----------+---------+
¦    ¦РАЗАМ                ¦  12258   ¦    5316     ¦   6942    ¦  441,5  ¦
¦----+---------------------+----------+-------------+-----------+----------

7.4.2 Згодна з тыпавым планам, устаноўленым стандартам, ВНУ распрацоўваецца вучэбны план спецыяльнасцi, якi ўзгадняецца з ВМА, Упраўленнем вышэйшай i сярэдняй спецыяльнай адукацыi Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь i зацвярджаецца рэктарам ВНУ.

7.5 Патрабаваннi да абавязковага мiнiмуму зместу вучэбных праграм i кампетэнцый па дысцыплiнах

7.5.1 Змест вучэбнай праграмы дысцыплiны па кожным цыкле прадстаўляецца ва ўзбуйнёных дыдактычных адзiнках (цi вучэбных модулях), а патрабаваннi да кампетэнцый па дысцыплiне - у ведах i ўменнях.

7.5.2 Цыкл сацыяльна-гуманiтарных дысцыплiн устанаўлiваецца ў адпаведнасцi з адукацыйным стандартам "Вышэйшая адукацыя першай ступенi. Цыкл сацыяльна-гуманiтарных дысцыплiн", якi ўключае патрабаваннi да кампетэнцый.

7.5.3 Цыкл прыродазнаўчых дысцыплiн

Асновы сучаснага прыродазнаўства

Прыродазнаўства як галiна навуковага пазнання. Структура прыродазнаўчага навуковага пазнання. Асноўныя гiстарычныя перыяды развiцця прыродазнаўства. Прырода ў сучаснай прыродазнаўча-навуковай карцiне свету. Сучасная фiзiчная, астранамiчная, бiялагiчная карцiна свету. Тэорыя самаарганiзацыi (сiнергетыка). Глабальны эвалюцыянiзм. Прыродазнаўчая навука i будучыня чалавецтва.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- структуру прыродазнаўча-навуковага пазнання;

- асаблiвасцi асноўных гiстарычных перыядаў развiцця прыродазнаўства;

- сучасную прыродазнаўчую карцiну свету;

- тэорыю сiнергетыкi;

умець:

- валодаць тэрмiналогiяй сучаснага прыродазнаўства;

- характарызаваць асноўныя перыяды развiцця прыродазнаўства;

- аналiзаваць найбольш значныя дасягненнi ў сучаснай прыродазнаўчай карцiне свету;

- выкарыстоўваць атрыманыя веды пры стварэннi i выкарыстаннi iнфармацыйных рэсурсаў прыродазнаўчага профiлю.

Асновы вышэйшай матэматыкi

Месца i роля матэматыкi ў сiстэме навуковых ведаў. Сферы ўжытку матэматычных метадаў. Праблемы фармалiзацыi ў фундаментальнай i прыкладной культуралогii. Структура матэматычнага апарату. Асновы тэорыi мностваў. Асноўныя паняццi тэорыi дачыненняў. Асноўныя паняццi тэорыi графаў i матрыц. Элементы матэматычнай логiкi. Булева алгебра. Выпадковыя падзеi, велiчынi i працэсы. Элементы матэматычнай статыстыкi. Матэматычныя мадэлi iнфармацыйных працэсаў i сiстэм у сацыякультурнай дзейнасцi.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- праблемы фармалiзацыi iнфармацыйных задач у сферы культуры з выкарыстаннем матэматычных метадаў;

- асновы тэорыi мностваў i дачыненняў;

- асноўныя паняццi i азначэннi тэорыi графаў i матрычнага вылiчэння;

- элементы матэматычнай логiкi: вылiчэнне выказванняў i прэдыкатаў першага парадку;

- элементы булевай алгебры i функцыянальнага булевага мадэлявання;

- асновы тэорыi iмавернасцей: выпадковыя падзеi, велiчынi, працэсы;

- матэматычныя мадэлi ў сацыякультурнай дзейнасцi;

умець:

- карыстацца матэматычнымi метадамi для фармалiзацыi асобных iнфармацыйных задач i працэсаў у сферы культуры;

- рашаць тыпавыя матэматычныя задачы;

- выконваць матэматычныя пераўтварэннi.

Асновы iнфармацыйных тэхналогiй

Асноўныя канцэпцыi iнфарматыкi як навукi. Iнфарматызацыя, iнфармацыйная iндустрыя, iнфармацыйнае грамадства. Iнфармацыя як аб'ект iнфарматыкi. Натуральныя i штучныя мовы. Машынныя мовы. Iнфармацыйныя працэсы. Навукова-iнфармацыйная дзейнасць. Базавыя паняццi камп'ютарных тэхналогiй. Класiфiкацыя i прызначэнне камп'ютарнай тэхнiкi. Перыферыйныя прылады. Праграмнае забеспячэнне. Аперацыйныя сiстэмы. Камп'ютарная апрацоўка iнфармацыi. Пабудова складаных дакументаў. Распрацоўка прэзентацый. Стварэнне электронных таблiц. Камп'ютарныя сеткi. Выкарыстанне iнтэрнэт. Асноўныя службы iнтэрнэт. Сэрвiсная падтрымка. Архiвiраванне матэрыялаў. Абарона ад несанкцыянаванага доступу. Антывiрусная абарона.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- сутнасць i асноўныя канцэпцыi iнфарматыкi як навукi;

- навукова-iнфармацыйную дзейнасць i iнфармацыйныя працэсы;

- алгарытмiчныя i машынныя мовы;

- базавыя канцэпцыi камп'ютарных тэхналогiй i асновы лiчбавых камунiкацый;

- сучасныя сродкi вылiчальнай тэхнiкi i iх асноўныя характарыстыкi;

- склад, функцыi i прызначэнне ўнiфiкаванага праграмнага забеспячэння камп'ютарных сiстэм;

умець:

- працаваць у аперацыйным асяроддзi Windows i прыкладных праграм;

- апрацоўваць асноўныя вiды тэкставых дакументаў, статычнай графiкi i гуку;

- алiчбоўваць тэксты дакументаў;

- ствараць прэзентацыi;

- карыстацца электроннай поштай, рэсурсамi глабальнай сеткi iнтэрнэт;

- карыстацца сэрвiсным праграмным забеспячэннем.

Асновы экалогii i энергазберажэння

Вядучыя канцэпцыi, сучасныя праблемы экалогii. Асяроддзi, фактары асяроддзя, адаптацыi арганiзмаў. Формы i механiзмы адаптацый. Экалагiчныя групы i жыццёвыя формы арганiзмаў. Формы бiялагiчнай разнастайнасцi. Крытэрыi ўстойлiвасцi бiяцэноза. Экасiстэма. Дынамiка экасiстэм. Асноўныя стратэгii аховы прыроды. Рэжымы i формы ахоўваемых тэрыторый. Кадастры рэдкасных i знiкаючых вiдаў. Экалагiчныя сеткi. Ахоўваемыя прыродныя тэрыторыi Беларусi. Агульныя пытаннi энергазберажэння. Традыцыйныя i другасныя спосабы атрымання цеплавой i электрычнай энергii. Спосабы энергазберажэння. Экалагiчныя праблемы энергетыкi. Бытавое энергазберажэнне. Заканадаўчыя механiзмы энергазберажэння.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- ролю экалогii ў вырашэннi праблем рацыянальнага прыродакарыстання; рэсурсазберажэння, забеспячэннi выжывання чалавецтва i захавання бiясферы;

- аб функцыянаваннi i гомеастазе надарганiзменных сiстэм;

- дынамiку экасiстэм;

- сучасную экалагiчную карцiну Беларусi;

- заканадаўчыя механiзмы i спосабы энергазберажэння;

умець:

- аналiзаваць адмоўныя тэндэнцыi сучаснага экалагiчнага крызiсу, экалагiчнага бедства на Беларусi;

- выкарыстоўваць формы экалагiчнай адаптацыi;

- разлiчваць асноўныя эканамiчныя паказчыкi энергазберажэння.

Абарона насельнiцтва i аб'ектаў ад надзвычайных сiтуацый. Радыяцыйная бяспека

Надзвычайныя сiтуацыi ў сучасных умовах. Характарыстыка сучасных сродкаў паражэння. Атрутныя рэчывы, якiя моцна дзейнiчаюць, i абарона ад iх. Характарыстыка ачагоў паражэння. Сiстэма забеспячэння бяспекi насельнiцтва ў надзвычайных сiтуацыях. Дазiметрычныя велiчынi i iх адзiнкi. Наступальныя i штучныя крынiцы радыяцыi. Бiялагiчнае дзеянне iянiзуючых выпраменьванняў. Наступствы Чарнобыльскай катастрофы ў рэспублiцы. Прыборы радыяцыйнай, хiмiчнай разведкi i дазiметрычнага кантролю. Нармiраванне радыяцыйнай бяспекi i прававы рэжым радыяцыйна-забруджаных тэрыторый рэспублiкi. Структурныя органы грамадзянскай абароны. Iндывiдуальныя сродкi абароны. Аварыйна-выратавальныя i iншыя неадкладныя работы ў ачагах паражэння.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- структуру грамадзянскай абароны краiны;

- спосабы абароны насельнiцтва ў надзвычайных сiтуацыях;

- асаблiвасцi накаплення i пераносу радыеактыўных рэчываў у экасiстэмах;

- уплыў iанiзуючых выпраменьванняў на арганiзм чалавека;

- спосабы вывядзення радыенуклiдаў з арганiзма чалавека;

умець:

- выкарыстоўваць псiхолага-педагагiчныя веды для работы з насельнiцтвам на забруджаных тэрыторыях;

- аказваць першую медыцынскую дапамогу пацярпелым;

- працаваць з дазiметрычнай апаратурай.

7.5.4 Цыкл агульнапрафесiйных i спецыяльных дысцыплiн

Ахова працы

Агульныя пытаннi аховы працы. Прафiлактыка траўматызму. Арганiзацыя работы па ахове працы. Асновы вытворчай санiтарыi i тэхнiкi бяспекi. Тэмпературны i светавы рэжым у памяшканнях. Меры бяспекi i гiгiена працы. Параметры мiкраклiмата ў памяшканнях. Асновы пажарнай бяспекi i сродкi пажаратушэння. Першая дапамога пацярпеўшаму.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- працоўнае заканадаўства, якое ўстанаўлiвае нормы працоўных працэсаў, звязаных з пытаннямi тэхнiкi бяспекi;

- вытворчую санiтарыю як сiстэму арганiзацыйных, гiгiенiчных i санiтарна-тэхнiчных мерапрыемстваў i сродкаў;

- сiстэму арганiзацыйных i тэхнiчных мерапрыемстваў i сродкаў, якiя папярэджваюць уздзеянне на працуючых небяспечных вытворчых фактараў;

- асновы пажарнай бяспекi i сродкi пажаратушэння;

умець:

- аналiзаваць умовы працы, прычыны траўматызму i прафесiйных захворванняў;

- вызначаць спосабы i сродкi навучання ў галiне бяспекi працы;

- ацэньваць небяспеку ў надзвычайных умовах i прымаць меры па лiквiдацыi iх вынiкаў.

Асновы кiравання iнтэлектуальнай маёмасцю

Роля iнтэлектуальнай маёмасцi ў сацыяльна-эканамiчным развiццi краiны. Аб'екты i суб'екты аўтарскага права. Кiраванне маёмаснымi правамi аўтараў. Бiблiятэкi i аўтарскае права. Барацьба з пiрацтвам. Аб'екты i суб'екты прамысловай маёмасцi. Патэнтная iнфармацыя i яе выкарыстанне. Мiжнародныя класiфiкацыi вынаходнiцтваў, прамысловых узораў, таварных знакаў. Патэнтныя даследаваннi i методыка iх правядзення. Афармленне заявак на аб'екты iнтэлектуальнай маёмасцi. Камерцыйнае выкарыстанне аб'ектаў iнтэлектуальнай маёмасцi. Дзяржаўнае кiраванне iнтэлектуальнай маёмасцю.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- паняццi i тэрмiны ў сферы iнтэлектуальнай маёмасцi;

- асноўныя палажэннi нацыянальнага i мiжнароднага заканадаўства аб iнтэлектуальнай маёмасцi;

- парадак афармлення i абароны правоў на аб'екты iнтэлектуальнай маёмасцi;

- вiды дамоўленасцей на перадачу правоў валодання iнтэлектуальнай маёмасцю;

- iнфармацыйныя працэсы пошуку i распаўсюджвання патэнтнай iнфармацыi;

умець:

- скласцi аўтарскi дагавор на перадачу правоў на адзiн з аб'ектаў;

- заiндэксаваць тэматычны запыт у адпаведнасцi з мiжнароднымi класiфiкацыямi на аб'екты прамысловай маёмасцi i правесцi розныя вiды патэнтнага пошуку з выкарыстаннем традыцыйных i электронных iнфармацыйных рэсурсаў;

- аказаць кансультацыйную дапамогу пры афармленнi заявак на аб'екты iнтэлектуальнай маёмасцi.

Педагогiка

Месца педагогiкi ў структуры сучасных гуманiтарных ведаў. Гiсторыя развiцця педагогiкi i беларускай педагагiчнай думкi. Мэты выхавання як рэалiзацыя сацыяльна абумоўленага iдэала асобы ў канкрэтны гiстарычны перыяд. Мадэлi i сiстэмы адукацыi i выхавання на сучасным этапе развiцця грамадства. Структура адукацыйнай i выхаваўчай сiстэмы ў Рэспублiцы Беларусь. Структура i арганiзацыя цэласнага педагагiчнага працэсу ва ўстановах культуры, адукацыi, пазашкольнага навучання i выхавання. Заканамернасцi i педагагiчныя механiзмы навучання i выхавання ва ўстановах адукацыi i культуры, пазашкольнага навучання i выхавання. Педагагiчныя асновы фармiравання асобы як суб'екта выхавання. Мадэлi i структурныя кампаненты педагагiчнага майстэрства i шляхi яго ўдасканалення.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- асноўныя тэарэтычныя палажэннi педагогiкi;

- асноўныя катэгорыi педагогiкi i сутнасць працэсаў адукацыi;

- прынцыпы i тэхналогiю выхавання як працэсу сацыялiзацыi асобы;

- метады i формы выхаваўчага ўздзеяння на ўдзельнiкаў творчых калектываў у залежнасцi ад узросту i iндывiдуальных якасцей;

- асобасна-арыентаваныя педагагiчныя тэхналогii выхавання ва ўстановах сацыякультурнай сферы;

умець:

- выкарыстоўваць методыку дыягностыкi i развiцця творчых якасцей асобы ва ўмовах навучальнага працэсу i ў сферы вольнага часу;

- самастойна карыстацца педагагiчнымi ведамi, уменнямi, навыкамi ў прафесiйнай педагагiчнай дзейнасцi;

- рэалiзоўваць педагагiчную дзейнасць ва ўстановах культуры;

- арганiзоўваць выхаваўчую работу з рознымi катэгорыямi ўдзельнiкаў творчых калектываў.

Псiхалогiя

Месца псiхалогii ў структуры сучасных гуманiтарных ведаў. Гiсторыя развiцця псiхалогii i беларускай псiхалагiчнай думкi. Заканамернасцi i псiхалагiчныя механiзмы навучання i выхавання ва ўстановах культуры, адукацыi, пазашкольнага навучання i выхавання. Сучасныя тэхналогii развiцця крэатыўнасцi асобы. Псiхолага-педагагiчныя асновы фармiравання асобы як суб'екту выхавання. Роля псiхалагiчных ведаў у этычным i эстэтычным развiццi асобы i фармiраваннi творчага калектыву. Разнастайныя падыходы да псiхалагiчнага вывучэння асобы i механiзмаў уздзеяння на яе. Дзяржаўныя i мiжнародныя дакументы, якiя адлюстроўваюць правы асобы, дзiцяцi i розных узроставых катэгорый насельнiцтва. Псiхалагiчныя асновы мастацкай творчасцi. Псiхалагiчныя асновы сямейнага выхавання i выхаваўчай работы ва ўстановах адукацыi, культуры, пазашкольнага навучання i выхавання. Мадэлi i структурныя кампаненты псiхалагiчнага майстэрства кiраўнiка творчага калектыву i шляхi яго ўдасканалення.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- асноўныя тэарэтычныя палажэннi псiхалогii;

- асноўныя катэгорыi псiхалогii ў кантэксце працэсаў адукацыi i выхавання;

- псiхалагiчныя працэсы, станы, уласцiвасцi асобы i спосабы педагагiчнага ўздзеяння на iх ва ўстановах культуры, адукацыi;

- прычыны дзелавых, асобасных i мiжасобасных канфлiктаў i тэхналогiю iх вырашэння ва ўмовах творчых калектываў;

- стылi кiравання ў кантэксце дзейнасцi творчых калектываў;

умець:

- характарызаваць заканамернасцi i прынцыпы фармiравання i развiцця асобы ў розных вiдах творчай i мастацкай дзейнасцi;

- выкарыстоўваць сучасныя тэхналогii фармiравання вядучых якасцей асобы ў асяродку ўдзельнiкаў творчых калектываў;

- выкарыстоўваць методыку дыягностыкi i развiцця творчых якасцей асобы ва ўмовах навучальнага працэсу i ў сферы вольнага часу;

- самастойна карыстацца ведамi па псiхалогii ў прафесiйнай дзейнасцi.

Беларуская i сусветная лiтаратура

Старабеларуская лiтаратура. Лiтаратура эпохi Адраджэння. Лiтаратура XIX ст. Лiтаратура XX ст. Нашанiўскi перыяд: уключэнне ў агульнаеўрапейскi кантэкст. Метад сацыялiстычнага рэалiзму. Заходнебеларуская лiтаратура. Лiтаратурны рух другой паловы XX - пачатку XXI стст. Асноўныя этапы развiцця сусветнай мастацкай лiтаратуры. Лiтаратура Антычнасцi, Сярэднявечча, эпохi Адраджэння. Лiтаратура XVII - XVIII стст. Лiтаратура Заходняй Еўропы (XIX - XX стст.). Лiтаратура ЗША i Лацiнскай Амерыкi. Гiсторыя славянскiх лiтаратур (руская, польская, чэшская, балгарская, украiнская).

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- месца i ролю мастацкай лiтаратуры ў культуралагiчным кантэксце;

- спецыфiку мастацкай лiтаратуры як формы спасцiжэння свету;

- сувязi i ўзаемаўплывы лiтаратуры з iншымi вiдамi мастацтва;

- творчасць яркiх прадстаўнiкоў кожнай з мастацкiх эпох;

- лiтаратуру для дзяцей i юнацтва;

умець:

- характарызаваць лiтаратурную эпоху i асноўныя этапы яе развiцця;

- вызначаць спецыфiку нацыянальнага лiтаратурнага працэсу;

- успрымаць лiтаратурны твор ва ўзаемасувязi гiсторыi i сучаснасцi;

- самастойна аналiзаваць мастацкi твор i творчасць пiсьменнiка;

- выкарыстоўваць набытыя веды ў прафесiйнай практыцы.

Культуралогiя

Месца культуралогii ў структуры гуманiтарных ведаў. Культуралогiя як сiстэмны погляд на культуру. Гiсторыя ўзнiкнення i прычыны фармiравання культуралогii. Актуальнасць вывучэння культуралагiчных праблем у iнфармацыйным грамадстве. Узнiкненне i развiццё культуралагiчных ведаў. Прырода, культура i цывiлiзацыя. Сэнс культуратворчасцi. Праблема тыпалогii культур. Беларуская культура ў сусветнай цывiлiзацыйнай прасторы. Структурная дынамiка культуры. Асаблiвасцi культурна-гiстарычнай дынамiкi. Станаўленне планетарнай культуры. Прынцып дыялога культур - шлях да ўнiверсальных каштоўнасцей чалавецтва. Спалучэнне агульначалавечага i нацыянальнага ў сусветнай культуры. Тэарэтычныя асновы сацыяльна-культурнай дзейнасцi.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- асноўныя заканамернасцi культурна-гiстарычнага развiцця чалавецтва;

- марфалогiю культуры;

- параўнальны аналiз менталiтэту народаў;

- сэнс базавых сiмвалаў сусветнай i нацыянальнай культуры;

- праблемы мiжкультурных камунiкацый ў кантэксце глабалiзацыйных працэсаў;

- дасягненнi сацыякультурнай дзейнасцi;

- прыкладныя магчымасцi культуралогii ў галiне бiблiятэказнаўства i бiблiяграфii;

умець:

- крытычна ўспрымаць тэндэнцыi, сiмвалы, плынi, феномены сусветнай i нацыянальнай культуры;

- аналiзаваць гiстарычную разнастайнасць тэкстаў культуры;

- ацэньваць асаблiвасцi мiжкультурных камунiкацый, адаптавацца ва ўмовах мультыкультурнай сiтуацыi.

Гiсторыя мастацтваў

Музычнае

Вiды i жанры музычнага мастацтва. Музычнае мастацтва Старажытнага Свету, эпох Антычнасцi, Сярэднявечча, Адраджэння, Барока, Асветнiцтва, Рамантызму. Музычнае мастацтва першай паловы XX стст. Заходнееўрапейская музыка канца XIX - XX стст.: панарама стыляў i накiрункаў, прадстаўнiкi. Гiсторыя музычнай культуры Расii, фармiраванне нацыянальнай кампазiтарскай школы, яе прадстаўнiкi. Музычнае мастацтва Беларусi: вытокi, музычная культура перыяду Вялiкага княства Лiтоўскага (XIII - XVI стст.), эпох Адраджэння (XVI - пачатак XVII стст.), Асветнiцтва (XVIII ст.). Беларускiя кампазiтары XIX - пачатку XX стст. Фармiраванне i развiццё нацыянальнай кампазiтарскай школы ў XX ст. Новыя стылявыя тэндэнцыi ў сучасным музычным мастацтве Расii i Беларусi.

Тэатральнае

Тэатр i яго месца ў сiстэме мастацкай культуры. Тэатральнае мастацтва эпох Антычнасцi, Сярэднявечча, Адраджэння, Класiцызму, Асветнiцтва, Рамантызму. Народныя вытокi рускай тэатральнай культуры. Рускi тэатр XVII, XVIII, XIX стст. Тэатр i драматургiя на мяжы XIX - XX стст. Сутнасць сiстэмы К.Станiслаўскага. Вытокi i гiсторыя развiцця тэатра на Беларусi. Народны тэатр. Прыватнаўласнiцкiя тэатры (XVIII ст.). Беларускi тэатр канца XIX - пачатку XX стст., савецкага перыяду. Сучасныя тэатры Беларусi i Расii: рэжысёры, акцёры, драматургi. Сучасныя тэтральныя формы.

Выяўленчае мастацтва

Выяўленчае мастацтва як частка грамадскай свядомасцi i вобразна-пачуццёвы спосаб адлюстравання свету. Асноўныя вiды i жанры, выразныя сродкi. Мастацтва першабытнага ладу, Старажытнага Егiпта, Антычнасцi. Мастацкiя стылi i помнiкi Заходняй Еўропы ў эпохi Сярэдневякоўя i Адраджэння. Стылёвыя асаблiвасцi мастацтва Фландрыi, Iспанii, Галандыi, Англii i Францыi XVII - XVIII стст. Вядучыя мастакi XIX - пачатку XX стст. Асноўныя стылi i напрамкi ў мастацтве XX ст. Мастацтва Старажытнай Русi. Рускае выяўленчае мастацтва XVIII - XIX стст. "Срэбны век" у рускiм мастацтве. Савецкае мастацтва. Выяўленчае мастацтва Беларусi XII - пачатку XX стст.: дойлiдства, iканапiс, гравюра, партрэтны i пейзажны жывапiс, нацюрморт. Вядучыя прадстаўнiкi беларускага мастацтва XX ст. Сучасны стан беларускага мастацтва.

Кiнамастацтва

Гiсторыя сусветнага кiнамастацтва: этапы, стылi, майстры. Першы этап развiцця кiнамастацтва, станаўленне вядучых кiнашкол - Францыi, Швецыi, Германii, Расii. Кiно Беларусi 1920-х гг., другi перыяд (1930 - 1940-я гг.). Трэцi перыяд (1950 - 1980-я гг.) - радыкальная змена пакаленняў у кiнамастацтве. Авалоданне новай вобразнай мовай. Сучасны стан сусветнага i беларускага кiнамастацтва.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- сэнс i прызначэнне розных вiдаў мастацтва, вобразную мову кожнага вiда;

- вiдавую i жанравую тыпалогiю;

- гiсторыю мастацкай культуры свету ў адпаведнасцi з эпохамi, стылямi, накiрункамi i школамi;

- асноўныя гiстарычныя факты, падзеi, даты, iмёны дзеячоў мастацтва;

- мастацкую культуру Беларусi i творчую дзейнасць беларускiх кампазiтараў, мастакоў, дзеячаў тэатра i кiно;

- развiццё сучасных драматычных i музычных тэатраў;

умець:

- аналiзаваць заканамернасцi фармiравання розных вiдаў мастацтва ў пэўныя эпохi;

- валодаць катэгарыяльным апаратам, спецыфiчнай мовай розных вiдаў мастацтва;

- вызначаць, супастаўляць, параўноўваць асаблiвасцi аўтарскiх стыляў;

- аналiзаваць творы мастацка-матэрыяльнай культуры;

- канструяваць, аналiзаваць, здзяйсняць на практыцы працэс выкладання тэорыi i гiсторыi мастацтваў у адпаведнасцi з сучаснымi патрабаваннямi.

Сацыякультурная дзейнасць

Паняцце "Сацыякультурная дзейнасць", сфера СКД i яе прызначэнне. Месца i роля асветнiцкай дзейнасцi ў гiсторыi Беларусi. Сутнасць творчай дзейнасцi, этапы яе развiцця, прынцыпы i напрамкi яе арганiзацыi ва ўстановах культуры. Актыўнасць асобы, матывацыйная сфера асобы i фармiраванне яе светапогляду. Мастацкая творчасць, яе характарыстыка, вiды, напрамкi развiцця. Асаблiвасцi выкарыстання спадчыны традыцыйнай культуры ў СКД. Сацыяльна-культурная работа як вiд прафесiйнай дзейнасцi. Функцыi менеджмента ў сацыяльна-культурнай сферы. Прынцыпы кiравання, арганiзацыi i метадычнага забеспячэння СКД у РБ i за мяжой. Эфектыўнасць СКД, метады яе вывучэння i ацэнкi. Маркетынг СКД. Шляхi ўзаемадзеяння дзяржаўных, грамадскiх i прыватных устаноў па арганiзацыi вольнага часу насельнiцтва.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- паняцце, сферу i прызначэнне СКД;

- месца i ролю асветнiцкай дзейнасцi ў гiсторыi Беларусi;

- прынцыпы кiравання, арганiзацыi i метадычнага забеспячэння СКД;

- асаблiвасцi менеджмента i маркетынга СКД;

умець:

- аналiзаваць сучасны стан, эфектыўнасць, перспектывы развiцця СКД;

- распрацоўваць асноўныя вiды метадычнай прадукцыi для СКД;

- арганiзоўваць СКД у працэсе народнай творчасцi;

- ажыццяўляць дзейнасць па менеджменце i маркетынгу таварнай прадукцыi (тавараў i паслуг), вырабленай у галiне народнай творчасцi.

Прафесiйная педагогiка

Педагагiчны працэс у прафесiйнай школе: сутнасць, склад, структура. Педагагiчная сiстэма. Характарыстыка асноўных кампанентаў педагагiчнай сiстэмы. Дыдактычная дзейнасць педагога прафесiйнай школы. Праектаванне мэт i зместу навучання. Педагагiчныя тэхналогii. Агульная характарыстыка тэхналагiчнай дзейнасцi педагога прафесiйнага навучання. Арганiзацыя засваення. Кантроль i карэкцыя засваення. Карэктыроўка навучальнага працэсу. Мадэлi навучання: сучасныя педагагiчныя тэхналогii, iх назначэнне i асаблiвасцi. Методыка выхаваўчай работы. Тэхналогiя прафесiйна-педагагiчнага канфлiкту. Характарыстыка iнавацыйных выхаваўчых сiстэм у прафесiйнай адукацыi.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- асаблiвасцi навучальнага працэсу ў прафесiйнай школе;

- структуру i асноўныя кампаненты педагагiчнай сiстэмы;

- сучасныя тэхналогii арганiзацыi працэсу навучання i кантролю якасцi ведаў;

- змест iнавацыйных выхаваўчых сiстэм у сiстэме прафесiйнай адукацыi;

умець:

- праектаваць, рэалiзоўваць, ацэньваць i карэктаваць працэс навучання;

- распрацоўваць структурна-лагiчныя схемы навучальнага матэрыялу i выкарыстоўваць iх для фармiравання зместу навучання;

- здзяйсняць аптымальны выбар тэхналогiй навучання згодна з мэтамi i зместам навучання;

- распрацоўваць заданнi ў тэставай форме i выкарыстоўваць iх для арганiзацыi кантролю ведаў.

Методыка выкладання спецдысцыплiн

Методыка выкладання выяўленчага мастацтва ў раздзеле прафесiйнай педагогiкi прадугледжвае: забеспячэнне студэнтаў ведамi аб асноўных заканамернасцях навучальнага працэсу ў сферы выяўленчага i дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва; фармiраванне ў студэнтаў уменняў канструяваць, аналiзаваць i здзяйсняць на практыцы працэс мастацкай адукацыi, а таксама фармiраванне навыкаў азначэння зместу вучэбных заняткаў, форм i метадаў рэалiзацыi гэтага зместу ў залежнасцi ад умоў педагагiчнага працэсу.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- основы агульнай i прафесiйнай педагогiкi, псiхалогii, методыкi арганiзацыi i правядзення заняткаў па выяўленчаму i дэкаратыўна-прыкладному мастацтву;

- прынцыпы кiравання вучэбным працэсам, якiя падпарадкаваны забеспячэнню комплекснага эстэтычнага выхавання;

- спецыфiчныя метадычныя прыёмы навучання ў засваеннi багацця традыцыйнай i сучаснай дэкаратыўна-прыкладной i выяўленчай творчасцi;

умець:

- арганiзоўваць вучэбны працэс па мастацкiх дысцыплiнах у агульнаадукацыйных i спецыяльных навучальных установах;

- праводзiць тэарэтычныя i практычныя заняткi па выяўленчым мастацтве;

- далучаць вучняў да самабытнай беларускай мастацкай культуры.

Малюнак

Малюнак, яго сутнасць i значэнне ў выяўленчым мастацтве. Галоўныя акадэмiчныя правiлы i законы малюнку. Лiнii i танальныя суадносiны ў малюнку. Прыёмы малявання. Аульная методыка выканання малюнка. Малюнак нацюрморта з рознымi па фактуры i матэрыялу рэчамi. Выяўленне пластыкi тканiны. Малюнкi чэрапа чалавека ў розных ракурсах. Малюнкi дэталяў гiпсавай галавы Давiда (нос, вуха, вока, губы), экаршэ i гiпсавай абрубовачнай галавы. Сродкi выяўлення аб'ёму пластычнай формы ў малюнку. Канструкцыя ў малюнку геаметрычных цел i рэчаў побыту. Малюнак iнтэр'ера. Капiраванне малюнкаў мастакоў-класiкаў. Малюнак ландшафтнага i гарадскога пейзажа. Асаблiвасцi партрэтнай выявы. Малюнак жывой натуры: галавы з плечавым поясам, аголеная фiгура (мужчынская i жаночая). Мадэль у нацыянальнай вопратцы.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- акадэмiчныя правiлы i законы малюнку i кампазiцыi;

- законы прасторавай пабудовы малюнка;

- прыёмы кампазiцыйнага вырашэння малюнка;

- прыёмы танальнай i святлоценявой распрацоўкi малюнка;

умець:

- арганiзоўваць забеспячэнне тэхнiчнымi сродкамi цэльнасцi работы;

- дакладна будаваць кампазiцыю малюнка;

- выкарыстоўваць розныя мастацкiя тэхнiкi;

- выкарыстоўваць розныя прыёмы танальнай i святлоценявой распрацоўкi.

Жывапiс

Галоўныя акадэмiчныя правiлы i законы жывапiсу. Тэхналогii станковага жывапiсу. Законы прасторавай пабудовы жывапiснай работы. Кампазiцыйнае вырашэнне, танальная i святлоценявая распрацоўка жывапiснай работы. Танальнасць i каларыт-асноўныя выразныя сродкi жывапiсу. Спосабы i прыёмы акадэмiчнага жывапiсу ў адлюстраваннi якасных характарыстык рэчыўнага свету. Асаблiвасцi жывапiсна-пластычнага ўвасаблення рэчыўна-прасторавага асяроддзя, iнтэр'ера i пейзажа. Метад работы танальна-колеравымi адносiнамi ў адлюстраваннi жывой натуры. Выява галавы чалавека. Жывапiснае адлюстраванне фiгуры чалавека ў прасторавым асяроддзi.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- тэхнiку алейнага жывапiсу;

- тэхнiку акварэльнага i iншых вiдаў вадзянога жывапiсу;

- законы прасторавай пабудовы жывапiсных работ;

- прыёмы кампазiцыйнага вырашэння жывапiсных работ;

- прыёмы танальнай i колеравай распрацоўкi жывапiсных работ;

- этапы выканання жывапiснай работы;

умець:

- у адпаведнасцi з агульнапрынятымi класiчнымi акадэмiчнымi нормамi выканаць i аформiць жывапiсную работу;

- арганiзоўваць забеспячэнне тэхнiчнымi сродкамi жывапiсу мастацкай цэльнасцi работы;

- дакладна будаваць кампазiцыю жывапiсных работ;

- выкарыстоўваць розныя мастацкiя тэхнiкi жывапiсу;

- выкарыстоўваць розныя прыёмы танальнай i каляровай распрацоўкi жывапiсных работ.

Гiсторыя дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва

Азначэнне дэкаратыўна-прыкладное мастацтва (ДПМ) як галiны творчай дзейнасцi чалавека, у якой раскрываюцца асаблiвасцi развiцця цывiлiзацыi. Класiфiкацыя вiдаў i жанраў. Твор ДПМ - адлюстраванне асаблiвасцей часу, эпохi, эстэтычных поглядаў i густаў, узроўню развiцця рамяства i тэхналогii вырабу. ДПМ - вiд архiтэктанiчнага мастацтва. Своеасаблiвасць iснавання твораў ДПМ у асяроддзi: эстэтызацыя i функцыянальнасць, прынцыпы мэтазгоднасцi, утылiтарнасцi. Сiнхроннае развiццё ДПМ разам з iншымi вiдамi пластычнага мастацтва ў рамках iснавання гiсторыка-мастацкiх стыляў. Багацце палiтры матэрыялаў, тэхнiк iх апрацоўкi.

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- ролю дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў сiстэме пластычных мастацтваў;

- асноўныя этапы развiцця ДПМ ад старажытных цывiлiзацый да канца XX ст.;

- стылiстычныя асаблiвасцi еўрапейскага дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва;

- месца i ролю беларускага дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў еўрапейскiм мастацкiм працэсе;

умець:

- разбiрацца ў складаных праблемах мастацкага працэсу мiнулага i сучаснасцi;

- вызначаць стылiстычныя асаблiвасцi твораў ДПМ;

- выкарыстоўваць атрыманыя веды ў працэсе стварэння твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва.

Рэстаўрацыя i кансервацыя

Агульныя квалiфiкацыйныя патрабаваннi рэстаўратара дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Асновы рэстаўрацыi i кансервацыi твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва i археалогii з неарганiчных матэрыялаў (каменю, гiпсу, керамiкi, шкла, паўкаштоўных камянёў, чорных, каляровых i высакародных металаў). Асновы рэстаўрацыi i кансервацыi твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва i археалагiчных знаходак з цэлюлозаўтрымлiваючых матэрыялаў (дрэва, паперы, льну, бавоўны, саломы, лазы i iнш.). Асновы рэстаўрацыi i кансервацыi твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва i археалагiчных знаходак з бялокутрымлiваючых матэрыялаў (шэрсцi, шоўку, скуры, меху, рогу, косткi i г.д.). Рэстаўрацыя i кансервацыя мастацкай i этнаграфiчнай керамiкi. Кансервацыя прадметаў з чорных i каляровых металаў. Рэстаўрацыя i кансервацыя мастацкага тэкстылю. Рэстаўрацыя i кансервацыя сырамятнай i дублёнай скуры. Рэстаўрацыя дрэва i саломы (мэбля, бандарныя вырабы, пляценне i г.д.).

Выпускнiк павiнен:

ведаць:

- хiмiчны склад, тэхналогiю вытворчасцi твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва з разнастайных матэрыялаў;

- прычыны пашкоджання музейных прадметаў у залежнасцi ад умоў захавання;

- прафiлактычныя прыёмы захавання твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва;

- асноўныя сродкi правядзення гiдрафабiзацыi i ўмацавання прадметаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва iх разнастайных матэрыялаў;

- рэстаўрацыйныя саставы i тэхналогii для прадметаў з разнастайных матэрыялаў i рэстаўрацыйных сiтуацый;

умець:

- праводзiць дарэстаўрацыйныя мерапрыемствы з археалагiчнымi знаходкамi ў палявых i лабараторных умовах;

- абяссольваць керамiчныя, каменныя i археалагiчныя прадметы;

- рабiць сухое i вiльготнае ачышчэнне прадметаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва;

- праводзiць дэмантаж раней рэстаўраваных твораў;

- праводзiць аперацыi склейвання, дублiравання, аднаўлення страт.

7.5.5 Цыкл дысцыплiн спецыялiзацыi

Распрацоўваецца ВНУ, зацвярджаецца Саветам ВНУ; указваецца назва дысцыплiны, прыводзiцца змест вучэбнай праграмы дысцыплiны ў дыдактычных адзiнках; указваецца, што павiнен ведаць i умець выпускнiк у вынiку вывучэння дысцыплiны.

7.6 Патрабаваннi да зместу i арганiзацыi практык

Практыкi (азнаямленчая, вытворчая, педагагiчная, пленэрная, пераддыпломная) з'яўляюцца часткай адукацыйнага працэсу падрыхтоўкi спецыялiстаў, працягам навучальнага працэсу ў вытворчых умовах i праводзяцца ва ўстановах культуры (у цэнтрах народнай творчасцi, дамах культуры, тэатрах, на тэлестудыях i iнш. арганiзацыях), адукацыi (сярэднiх спецыяльных навучальных установах, школах з мастацка-творчым ухiлам, школах мастацтваў), пазашкольнага навучання i выхавання (цэнтрах творчасцi дзяцей i моладзi).

Практыкi накiраваны на замацаванне ў вытворчых умовах ведаў i ўменняў, атрыманых у працэсе навучання ў ВНУ, авалоданне навыкамi вырашэння сацыяльна-прафесiйных задач, вытворчымi тэхналогiямi.

Практыкi арганiзуюцца з улiкам будучай спецыяльнасцi.

7.6.1 Пленэр (вучэбная)

Работа з натуры ва ўмовах прыроднага асяроддзя для замацавання на практыцы ведаў i навыкаў па прадметах цыкла "Асновы выяўленчага мастацтва": малюнка, жывапiсу, кампазiцыi, пластычнай анатомii i колеравядзенню. Работа алоўкам, пяром, соусам, вуглем, акварэллю i iншымi матэрыяламi. Навыкi выкарыстання класiчных i нетрадыцыйных тэхнiк, тэхнiк жывапiсу i малюнка ў адлюстраваннi жывой прыроды.

7.6.2 Азнаямленчая (вучэбная) практыка

Азнаямленне студэнтаў з iснуючай сiстэмай, тыпамi ўстаноў культуры i спецыфiкай iх функцыянiравання. Сiстэматызацыя, замацаванне i дапаўненне тэарэтычных ведаў у галiне дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Выпрацоўка навыкаў творчага i даследчага падыхода да прафесiйнай дзейнасцi. Азнаямленне з калекцыямi бытавых прадметаў i твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў музейных зборах Беларусi i спосабах iх прадстаўлення ў экспазiцыi. Знаёмства з музейным захоўваннем твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва.

7.6.3 Тэхналагiчная (вытворчая) практыка

Вывучэнне вопыту атрыбуцыi, кансервацыi i рэстаўрацыi i захоўвання твораў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Набыццё практычнага вопыту правядзення прафiлактычных работ з калекцыямi дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Развiццё практычных навыкаў правядзення рэстаўрацыйных работ ва ўмовах спецыялiзаваных майстэрняў па керамiцы, тэкстылю, дрэве, скуры, саломапляценню i iншым вiдам дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Вывучэнне тэхналагiчных прыёмаў правядзення рэстаўрацыйных работ у залежнасцi ад выкарыстоўваемых матэрыялаў i спецыфiкi наступнага экспанавання альбо захоўвання. Фармiраванне навыкаў кансервацыi музейных прадметаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва для iх захавання ў адпаведных клiматычных умовах. Набыццё практычнага вопыту ў афармленнi рэстаўрацыйнай дакументацыi.

7.6.4 Педагагiчная (вытворчая) практыка

Авалоданне асновамi методыкi выкладання спецыяльных дысцыплiн у сярэднiх спецыяльных навучальных установах; правядзенне выхаваўчай работы з навучэнцамi; засваенне прафесiйных якасцей будучага мастака-педагога; набыццё навыкаў самастойнай падрыхтоўкi да правядзення заняткаў; фармiраванне навыкаў аналiзу сваёй дзейнасцi; фармiраванне патрэбы ў самаразвiццi.

7.6.5 Пераддыпломная практыка

Уключэнне студэнтаў у працэс навуковых даследаванняў, збор, сiстэматызацыю i аналiз матэрыялаў па тэме дыпломнага праекта. Вывучэнне вопыту працы навукова-рэстаўрацыйных аддзелаў i майстэрняў па кансервацыi, рэстаўрацыi i навуковай рэканструкцыi прадметаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва. Абгрунтаванне абранай тэмы, яе актуальнасцi i значэння для захавання гiсторыка-культурнай спадчыны. Графiчнае ўяўленне аналiтычнага матэрыялу. Распрацоўка на аснове атрыманых ведаў i навыкаў методык правядзення рэстаўрацыi i рэканструкцыi твора ў адной з абласцей дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва.

8 Патрабаваннi да забеспячэння якасцi адукацыйнага працэсу

8.1 Патрабаваннi да кадравага забеспячэння

Навукова-педагагiчныя кадры павiнны:

- мець вышэйшую адукацыю, якая адпавядае профiлю выкладаемых дысцыплiн, i, як правiла, адпаведную навуковую квалiфiкацыю (ступень, званне);

- сiстэматычна займацца навуковай, творчай i навукова-метадычнай дзейнасцю;

- не радзей аднаго разу ў 5 гадоў праходзiць павышэнне квалiфiкацыi.

8.2 Патрабаваннi да вучэбна-метадычнага забеспячэння

Вучэбна-метадычнае забеспячэнне падрыхтоўкi спецыялiста павiнна адпавядаць наступным патрабаванням:

- усе дысцыплiны вучэбнага плана павiнны быць забяспечаны вучэбна-метадычнай дакументацыяй па ўсiх вiдах вучэбных заняткаў; вучэбнай, метадычнай, даведачнай i навуковай лiтаратурай; iнфармацыйнымi базамi i доступам да сеткавых крынiц iнфармацыi; нагляднымi дапаможнiкамi, мультымедыйнымi, аўдыё-, вiдэаматэрыяламi;

- забяспечыць доступ кожнага студэнта да бiблiятэчных фондаў i баз звестак, якiя адпавядаюць па змесце поўнаму пералiку дысцыплiн вучэбнага плана;

- мець метадычныя дапаможнiкi i рэкамендацыi па вывучаемых дысцыплiнах i ўсiх вiдах вучэбнай дзейнасцi, уключаючы самастойную работу студэнтаў.

Вучэбна-метадычнае забеспячэнне павiнна быць арыентавана на распрацоўку i ўкараненне ў вучэбны працэс iнавацыйных адукацыйных сiстэм i тэхналогiй, адэкватных кампетэнтнаму падыходу да падрыхтоўкi выпускнiка ВНУ (варыятыўных мадэляў кiруемай самастойнай работы студэнтаў, вучэбна-метадычных комплексаў, модульных i рэйтынгавых сiстэм навучання, тэставых i iншых сiстэм ацэнкi ўзроўню кампетэнцыi студэнтаў i iнш.).

8.3 Патрабаваннi да матэрыяльна-тэхнiчнага забеспячэння

Вышэйшая навучальная ўстанова павiнна:

- мець адпаведную санiтарна-тэхнiчным нормам матэрыяльна-тэхнiчную базу, якая забяспечвае правядзенне лабараторных, iндывiдуальных, практычных работ студэнтаў, якiя прадугледжаны вучэбным планам;

- выконваць нормы забеспячэння вучэбнай i метадычнай лiтаратурай;

- мець забеспячэнне дысплейным часам на аднаго студэнта ў год не менш 50 гадзiн;

- забяспечыць матэрыяльна-тэхнiчныя ўмовы для самаадукацыi i развiцця асобы студэнта, для чаго мець адпаведныя нарматывам чытальныя залы, камп'ютарныя класы, залы для заняткаў спецдысцыплiнамi, у тым лiку ў пазааўдыторны час, пункты харчавання.

Аснашчэнне абсталяваннем павiнна забяспечваць правядзенне лабараторных, iндывiдуальных i практычных работ па вучэбных дысцыплiнах згодна з вучэбным планам.

8.4 Патрабаваннi да арганiзацыi самастойнай работы студэнтаў

Самастойная работа студэнтаў (СРС) арганiзуецца дэканатамi, кафедрамi, выкладчыкамi ВНУ ў адпаведнасцi з Палажэннем аб самастойнай рабоце студэнтаў, якое распрацоўваецца вышэйшай навучальнай установай. Вучэбна-метадычнае ўпраўленне (аддзел) сумесна з дэканатамi факультэтаў праводзiць каардынацыю планавання, арганiзацыi i кантролю СРС у ВНУ. Самастойная работа ажыццяўляецца ў выглядзе аўдыторных i пазааўдыторных формаў па кожнай дысцыплiне вучэбнага плана. На падставе бюджэту часу ў адпаведнасцi з адукацыйнымi стандартамi, вучэбнымi планамi, рабочымi праграмамi вучэбных дысцыплiн устанаўлiваюцца вiды, аб'ём i змест заданняў па СРС. Па кожнай вучэбнай дысцыплiне распрацоўваецца вучэбна-метадычны комплекс (ВМК) з матэрыяламi i рэкамендацыямi, якiя дапамагаюць студэнту ў арганiзацыi самастойнай работы.

Разлiк вучэбнай нагрузкi прафесарска-выкладчыцкага складу на арганiзацыю самастойнай работы студэнтаў ажыццяўляецца ў адпаведнасцi з зацверджанымi Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь прыкладнымi нормамi часу для разлiку аб'ёму вучэбнай i вучэбна-метадычнай работы.

Для ацэнкi якасцi самастойнай работы студэнтаў ажыццяўляецца кантроль за яе выкананнем. Формы кантролю самастойнай работы студэнтаў устанаўлiваюцца ВНУ (субяседванне, праверка i абарона iндывiдуальных разлiкова-графiчных заданняў, калёквiумы, кантрольныя работы, абарона курсавых праектаў (работ), тэставанне, залiкi, вусныя i пiсьмовыя экзамены i г.д.).

8.5 Патрабаваннi да арганiзацыi iдэалагiчнай i выхаваўчай работы

Вышэйшая навучальная ўстанова павiнна праводзiць паслядоўную работу па фармiраваннi ў студэнтаў каштоўнасных арыентацый, нормаў i правiлаў паводзiн на падставе дзяржаўнай iдэалогii, iдэй гуманiзму, дабра i справядлiвасцi. Выпускнiк павiнен валодаць дзяржаўнай сталасцю, прававой i палiтычнай культурай, паважаць закон i беражлiва адносiцца да сацыяльных каштоўнасцей прававой дзяржавы, гонару i годнасцi грамадзянiна.

Iдэалагiчная i выхаваўчая работа са студэнтамi арганiзуецца ў адпаведнасцi з нарматыўным i праграмна-метадычным забеспячэннем вучэбна-выхаваўчага працэсу работы ў вышэйшай навучальнай установе, прававую аснову якой складаюць Канстытуцыя Рэспублiкi Беларусь, Законы Рэспублiкi Беларусь, Указы Прэзiдэнта Рэспублiкi Беларусь у галiне маладзёжнай палiтыкi, адпавядаючыя дзяржаўныя сацыяльна-значныя праграмы, патрабаваннi i рэкамендацыi Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь.

Прыярытэтным напрамкам iдэйна-выхаваўчай работы ў вышэйшай навучальнай установе з'яўляецца грамадзянска-патрыятычнае i iдэйна-маральнае выхаванне навучэнцаў.

Важнейшымi прынцыпамi ажыццяўлення выхаваўчай работы са студэнтамi з'яўляюцца:

- узгадненне патрабаванняў са зместам i метадамi навучання i выхавання студэнтаў, якiя забяспечваюць навучальную i сацыяльную актыўнасць;

- прыцягненне студэнтаў з улiкам iх iнтарэсаў i магчымасцей на аснове прынцыпу самакiравання ў сацыяльна-значную работу, арганiзацыю навучальна-выхаваўчага працэсу, якiя садзейнiчаюць набыццю iмi арганiзацыйна-кiраўнiчых, камунiкатыўных уменняў, вопыту рашэння задач;

- умацаванне сям'i i павышэнне яе прэстыжу ў грамадстве, усведамленне асноўных дэмаграфiчных праблем грамадства i фармiраванне ў моладзi ўстановак здаровага ладу жыцця;

- духоўна-маральнае выхаванне, веданне культурнай спадчыны, прафiлактыка правапарушэнняў.

Фармiраванне адзiнага працэсу выхавання павiнна быць пабудавана праз педагагiчнае ўпраўленне працэсам развiцця асобы i ўключаць у сябе навучальна-выхаваўчую работу, прафесiйную накiраванасць выхаваўчай работы выпускаючых кафедраў, правядзенне выхаваўчай работы сацыяльна-гуманiтарнымi i агульнаадукацыйнымi кафедрамi, дзейнасць iнстытута куратараў вучэбных груп, выхаваўчую работу ў студэнцкiх iнтэрнатах, развiццё студэнцкага самакiравання, метадычнае забеспячэнне выхаваўчага працэсу.

Вышэйшая навучальная ўстанова павiнна быць камфортнай i бяспечнай для знаходжання студэнтаў, адрознiвацца спрыяльным маральна-псiхалагiчным клiматам, выкананнем дзеючых санiтарна-гiгiенiчных нормаў i правiлаў, а таксама ажыццяўляць грамадска-палiтычныя, культурныя i спартыўныя мерапрыемствы. Вядучая роля ў iдэалагiчнай i выхаваўчай рабоце належыць прафесарска-выкладчыцкаму саставу i асабiстаму прыкладу выкладчыка.

8.6 Агульныя патрабаваннi да кантролю якасцi адукацыi i сродкаў дыягностыкi

Для атэстацыi студэнтаў i выпускнiкоў на адпаведнасць iх персанальных дасягненняў паэтапным цi канчатковым патрабаванням стандарта ствараюцца фонды ацэначных сродкаў i тэхналогiй, якiя ўключаюць тыпавыя заданнi, кантрольныя работы, крытэрыяльна-арыентыраваныя тэсты дасягненняў i iнш.

Ацэнка ведаў студэнта на курсавых i дзяржаўных экзаменах, курсавых дыферэнцыраваных залiках, пры абароне курсавых работ, здачы залiкаў па практыкам, абароне дыпломных работ праводзiцца па 10-бальнай шкале. Для ацэнкi ведаў i кампетэнтнасцi студэнтаў выкарыстоўваюцца крытэрыi, зацверджаныя Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь.

Для кантролю якасцi адукацыi выкарыстоўваюцца наступныя сродкi дыягностыкi:

- ацэнка рашэння тыпавых заданняў;

- крытэрыяльна-арыентаваныя тэсты па асобных раздзелах дысцыплiны i дысцыплiны ў цэлым;

- пiсьмовыя кантрольныя работы;

- вуснае апытанне ў час заняткаў, творчыя паказы;

- складанне рэфератаў па асобных раздзелах дысцыплiны з выкарыстаннем манаграфiчнай i перыядычнай лiтаратуры;

- выступленнi студэнтаў на семiнарах па распрацаваных iмi тэмах;

- абарона курсавых работ;

- абарона справаздач па вытворчых практыках;

- творчы экзамен;

- пiсьмовы экзамен;

- вусны экзамен;

- пастаноўка дыпломнага спектакля;

- абарона дыпломнай работы.

9 Патрабаваннi да вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка

9.1 Агульныя патрабаваннi

9.1.1 Вынiковая дзяржаўная атэстацыя выпускнiка ўключае 2 дзяржаўных экзамены: па напрамку спецыяльнасцi, спецыялiзацыi, "педагогiка i методыка выкладання спецдысцыплiн", i абарону дыпломнай работы, якiя дазваляюць вызначыць тэарэтычную i практычную гатоўнасць выпускнiка да выканання сацыяльна-прафесiйных задач.

9.1.2 Атэстацыйныя iспыты, якiя ўваходзяць у склад вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка, праводзяцца згодна з адукацыйнай праграмай першай ступенi вышэйшай адукацыi, устаноўленай гэтым стандартам.

9.2 Патрабаваннi да дзяржаўнага экзамену

Дзяржаўныя экзамены праводзяцца на пасяджэннi Дзяржаўнай экзаменацыйнай камiсii.

Праграма i парадак правядзення дзяржаўных экзаменаў распрацоўваецца ВНУ згодна з Палажэннем аб вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiкоў, зацверджаным Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь.

9.3 Патрабаваннi да дыпломнай работы

Патрабаваннi да структуры, зместу, аб'ёму i парадку абароны дыпломнай работы вызначаюцца ВНУ на падставе сучаснага адукацыйнага стандарту i Палажэння аб вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiкоў, зацверджанага Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь.

1-16 01 06

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 1-16 01 06 ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) КВАЛИФИКАЦИЯ: КОНЦЕРТНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, АРТИСТ ОРКЕСТРА, АРТИСТ КАМЕРНОГО АНСАМБЛЯ, ДИРИЖЕР ДУХОВОГО ОРКЕСТРА

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ: 1-16 01 06 ДУХАВЫЯ IНСТРУМЕНТЫ (ПА НАПРАМКАХ) КВАЛIФIКАЦЫЯ: КАНЦЭРТНЫ ВЫКАНАЎЦА, ВЫКЛАДЧЫК, АРТЫСТ АРКЕСТРА, АРТЫСТ КАМЕРНАГА АНСАМБЛЯ, ДЫРЫЖОР ДУХАВОГА АРКЕСТРА

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY: 1-16 01 06 WIND INSTRUMENTS (BY DIRECTIONS) QUALIFICATION: CONCERT PERFORMER, TEACHER, ORCHESTRA ARTIST, CHAMBER ENSEMBLE ARTIST, WIND ORCHESTRA CONDUCTOR

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378 (476) (083.74)+788 (476) (083.74)

Ключевые слова: образовательная программа, учебный план, специальность, квалификация, духовые инструменты, флейта, гобой, кларнет, фагот, валторна, туба, тромбон, труба, баритон, саксофон.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусская государственная академия музыки"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Волков Н.М., профессор, кандидат искусствоведения;

Ничков Б.В., профессор, кандидат искусствоведения РБ, доктор искусствоведения РФ.

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 7 августа 2008 г. N 64

3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.205-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.205-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность "Инструментальное исполнительство"

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование.

Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Артист камерного ансамбля - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Артист оркестра - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Диагностика компетенций - процесс выявления, анализа и оценки результатов обучения.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Дирижер духового оркестра - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умение (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Концертный исполнитель - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Преподаватель - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области профессионального музыкального исполнительского искусства.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования Республики Беларусь.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Духовые инструменты" по направлениям:

1-16 01 06-01 Духовые инструменты (флейта),

1-16 01 06-02 Духовые инструменты (гобой),

1-16 01 06-03 Духовые инструменты (кларнет),

1-16 01 06-04 Духовые инструменты (фагот),

1-16 01 06-05 Духовые инструменты (валторна),

1-16 01 06-06 Духовые инструменты (туба),

1-16 01 06-07 Духовые инструменты (тромбон),

1-16 01 06-08 Духовые инструменты (труба),

1-16 01 06-09 Духовые инструменты (баритон),

1-16 01 06-10 Духовые инструменты (саксофон)

обеспечивает получение профессиональных квалификаций: концертный исполнитель, преподаватель, артист оркестра, артист камерного ансамбля, дирижер духового оркестра.

Для направления специальности 1-16 01 06-11 "Духовые инструменты (народные)" предусмотрен отдельный образовательный стандарт.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "C Искусство и дизайн" и имеет обозначение 1-16 01 06.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование и развитие умений и навыков, позволяющих вести исполнительскую, преподавательскую, научно-методическую, научную, культурно-просветительскую деятельность на уровне требований современной музыкальной культуры.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующую форму:

очная (дневная).

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

Основными сферами профессиональной деятельности специалиста являются:

- культура;

- искусство;

- образование;

- наука;

- административная сфера.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются: музыкальная культура, музыкальное исполнительское искусство, музыкальное образование, музыкально-эстетическое воспитание, музыкальное просвещение.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

музыкально-исполнительской;

педагогической;

научно-методической;

организационно-управленческой.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

осуществление концертной деятельности;

обучение и воспитание учащихся;

проведение научно-методической работы;

преподавание учебных дисциплин;

подготовка учебных пособий, учебных планов и программ;

управление учреждениями и их структурными подразделениями в сфере культуры, искусства и образования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 |

Archiv Dokumente Папярэдні | Наступны