Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 07.08.2008 № 64 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 13

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 |

Выпускник должен:

знать:

- о творческих и технических видах монтажа, монтажных переходах, экранных метафорах;

- о темпоритме монтажа при работе в разных жанрах кинематографа при производстве кинофильмов;

- о создании временной перспективы (смещении во времени), перенос места действия;

- о внутрикадровом монтаже при репортажной съемке, монтажном "видении" события;

- о монтажном "синтезе нового явления" (смещение драматургических акцентов при перемонтаже кинофильма);

- об особенностях монтажа кинематографической продукции;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов;

- совершенствовать свои знания и умения, повышать профессиональную квалификацию.

Кинооператорское мастерство

Становление кинооператорского искусства и профессии оператора-постановщика, документалиста, хроникера. Кинооператор и его работа над изобразительным решением кинофильма. Выразительные средства экранных искусств. Работа кинооператора над художественными, документальными и другими жанрами кинематографа. Однокамерный и многокамерный метод киносъемки, их особенности. Работа кинооператора в павильоне, в интерьере и на натуре. Особенности работы с трансфокатором. Панорамные виды съемок, статичная камера. Динамичные приемы киносъемки. Цветовое решение кинофильма. Творческо-производственные обязанности кинооператора. Правила профессиональной этики. Кинооператорская группа, ее формирование. Работа над литературным сценарием. Разработка постановочного проекта (режиссерского сценария). Подготовка технико-технологических средств киносъемки. Изобразительно-декорационное оформление. Оценка оптических и визуальных свойств и качеств материалов. Освоение объектов киносъемки. Просмотр и анализ отснятого киноматериала. Темпоритм киноизображения при съемке драмы, комедии, трагедии, мелодрамы, детектива, триллера, боевика и др. жанров художественных кинофильмов. Особенности съемки документального кинофильма, репортажа, очерка и др. жанров научно-популярной и хроникально-документальной кинематографии. Изобразительно-монтажная композиция кинофильма, эпизода, мизансцены. Классификация съемочных планов. Конструкция кадра. Киноперспектива. Кинетические и динамические координаты. Колористическое решение кинофильма в зависимости от экранной драматургии и от поставленных режиссерских задач. Ясность предметной формы. Организация внимания средствами кинокомпозиции. Световой и цветовой акцент. Экранная образность. Работа со светом в кинопавильоне. Освещение фигур и пространства (декораций и т.п.). Коммутация осветительных приборов. Освещение интерьеров. Экспонометрия. Экспонометрический контроль по освещенности и яркости. Особенности освещения на натуре. Качество света. Влияние погодных и климатических условий. Спектральный состав освещения. Съемка в солнечную и пасмурную погоду. Съемка снежной натуры, водных поверхностей. Режимные съемки (утро, вечер). Съемка "днем под ночь". Киносъемочные светофильтры. Досъемка натурных планов в кинопавильоне. Имитация луны, радуги. Световой и цветовой контрасты. Пластическая выразительность актера в кинокадре. Техника работы над крупным планом. Подбор схемы киноосвещения, оптики, грима. Съемка кинооператорских проб. Анализ кинооператорской работы в художественных фильмах голливудской, нью-йоркской, английской, французской, польской, итальянской, шведской, советской, российской и белорусской кинооператорских школ. Работа кинооператоров-документалистов. Военные кинооператоры. Телевизионные сериалы на кинопленке и на цифровых носителях. Современные технологии в визуальных искусствах. Перспективы развития белорусского кинематографа.

Выпускник должен:

знать:

- о становлении, формировании и развитии кинооператорского мастерства;

- о роли кинооператора в формировании образных выразительных средств экрана;

- об изобразительной природе кадра, о классификации съемочных планов;

- о технических особенностях и творческих возможностях художественного кинофильма;

- об оптике (от "монокля" до сложнейших оптических систем);

- о видах и приемах киносъемки, о панорамировании, съемке с движения;

- об особенностях специальных видов киносъемки;

- об особенностях кинооператорской работы различных киношкол мира.

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов разных жанров;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов различных жанров;

- совершенствовать свои знания и умения, повышать профессиональную квалификацию, соблюдать профессиональную этику.

Звуковое решение фильма

Основные этапы становления звуковой сферы фильма: немое кино - кинематограф единой точки съемки; монтаж в кинематографе сменяющейся точки съемки; появление звука; оптическая запись звука в раннем звуковом кино. Звуковой фильм: об эстетической природе звукового фильма; основные сведения о системах записи и воспроизведения звука; аппараты записи, используемые в процессе синхронной звукозаписи; звук как элемент драматургии фильма; две функции музыки в фильме; шумы, звуковые ландшафты как элементы звуковой партитуры фильма; основные принципы музыкально-ритмической организации шумовых тембров; основные кинематографические школы и направления в области музыкально-звукового решения фильма. Технология производства фонограммы: подготовительный период, съемочный период, монтажно-тонировочный период.

Выпускник должен:

знать:

- основные кинематографические школы и направления в области музыкально-звукового решения фильма;

- основные сведения о системах записи и воспроизведения звука;

- аппараты записи, используемые в процессе синхронной звукозаписи;

- основные принципы музыкально-ритмической организации шумовых тембров;

- технологию производства фонограммы;

уметь:

- использовать звук как элемент драматургии кино-, видеопроизведения;

- создавать звуковую партитуру кино-, видеопроизведения.

Кинопроизводство

Организация производства фильмов. Классификация кинофильмов по видам и характеру используемых средств. Киностудия. Съемочная группа. Технологические этапы производства художественного фильма. Особенности производства телефильма. Особенности производства мультипликационного фильма. Дубляж кинофильмов. Техника безопасности при съемках фильма. Основные технологические отделы и цеха киностудии.

Выпускник должен:

знать:

- технологические этапы производства художественного фильма;

- особенности производства телефильма;

- технику безопасности при съемках фильма;

- структуру киностудии;

- структуру и состав съемочной группы;

- особенности дублирования кинофильмов;

уметь:

- классифицировать кинофильмы по видам и характеру используемых средств;

- организовать производство кинофильма;

- организовать производство телефильма;

- руководить съемочной группой;

- дублировать кинофильмы.

Киносъемочная техника

Система обычного и цифрового кинематографа, основные этапы развития. Киносъемочные аппараты для съемки в различных форматах. Профессиональные модели киносъемочной аппаратуры. Киносъемочные аппараты для синхронных и натурных съемок, их технические характеристики. Киносъемочные аппараты для специальных видов съемок (цейтраферной, рапидной и др.), их технические характеристики. Особенности построения изображения различными оптическими системами (широкоугольными, нормальными, длиннофокусными объективами). Особенности работы с объективами с переменным фокусным расстоянием (трансфокаторами). Фокусное расстояние. Угол поля зрения. Светосила объектива. Распределение освещенности по полю кадра. Глубина резко изображаемого пространства. Дистанция наводки на резкость. Гиперфокальное расстояние. Светорассеяние. Аберрации. Фотографическая разрешающая сила. Передача контраста. Зарядка кассет и кинокамер. Качество киноизображения. Анаморфотная оптика. Визиры. Штативы и панорамные головки. Операторские тележки, краны, кран-стрелки. Стедикам. Комбинированные камеры для кино и телевидения, их модификации, функции и технические характеристики. Электронно-оптические преобразователи. Мониторы. Аккумуляторы. Перспективы развития техники и технологии цифрового кинематографа.

Выпускник должен:

знать:

- об основных видах профессиональной киносъемочной аппаратуры;

- о функциях и технических характеристиках киносъемочной аппаратуры различных модификаций;

- о различных видах оптических систем, их влиянии на качество киноизображения;

- о специализированной операторской технике и о цифровых технологиях в кинематографе;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов;

- совершенствовать свои знания и умения, повышать профессиональную квалификацию.

Компьютерная графика

Основные понятия информационных технологий. Понятие информации. Средства информационной техники: общие представления и классификация. Классификация технических средств сбора, сохранения и распространения информации. Общая характеристика средств обработки информации и коммуникации в области культуры и искусства. Перспективные информационные технологии обработки разных видов информации и ее распространения. Структура и устройство ЭВМ. Основные функциональные блоки, их приспособления и оборудование. Основные операции автоматизированной обработки информации. Операционные системы и их назначение. Сервисные инструментальные средства. Средства обработки текстов. Текстовые редакторы, процессоры и редакционно-издательские системы. Обработка графической информации. Понятие векторной и растровой графики. Методы обработки векторной и растровой графики. Статичная графика. Создание, преобразование, сохранение и вывод графической информации. Графические редакторы: Paint, Photoshop, CorelDraw. Цифровая фотография. Компьютерная графика в изобразительном искусстве. Интернет - глобальная информационная сеть. Ресурсы Интернет, доступ к ним.

Выпускник должен:

знать:

- о классификации технических средств сбора, сохранения, обработки и распространения информации;

- о компьютерных сетях и их применении в культуре и искусстве;

- об особенностях обработки информации в сетевых информационных системах;

уметь:

- применять методы обработки векторной и растровой графики;

- использовать методы обработки статичных графических изображений;

- использовать компьютерную технику в профессиональной деятельности.

Теория драмы

Предмет теории драмы. Основные категории. Драматическое действие и его структура. Драматический характер конфликта. Композиция. Драматические жанры. История учений о драме на Западе, в России и Беларуси. Проблемы инсценирования. Актуальные проблемы теории драмы. Драма и сценическая образность.

Выпускник должен:

знать:

- историю и теорию драматургических жанров;

- особенности инсценирования литературных произведений с учетом структурного построения драматургического произведения;

- законы идейно-художественного построения системы образов пьесы и спектакля;

- принципы творческого осмысления явлений истории и современности драматургом;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки в процессе работы над произведениями драмы, разных жанров и стилей;

- использовать принципы композиционного построения художественного образа пьесы драматургом в процессе работы с исполнителями;

- приемы анализа драматических произведений.

История кинотелережиссуры

Кинорежиссура как соподчинение компонентов содержательной формы создаваемого фильма и как руководство коллективным творческим процессом. Индивидуальный творческий стиль кинорежиссера. Понятие "авторское кино". Режиссура в кино, ее сходство и отличие от театральной режиссуры. Две концепции кинозрелища - документальная (Люмьера) и "игровая" (Мелъеса). Режиссура и эстетика "великого немого", создание нового киноязыка. Проявление тенденций единовластия кинорежиссуры. Переход от коллективной актерской импровизации к зафиксированному сценарию. Обращение кино к литературе и закрепление профессии кинорежиссера. Эволюция Чаплина от "первого актера" к режиссеру-постановщику. Первые экранизации Д.У.Гриффита. Томас Инс и Сесиль де Миллъ - организаторы производственного и творческого процесса в американском кино. Фридрих Вильгельм Мурнау. Орсон Уэллс. Монтаж; как метод режиссуры и специфический для кино смыслообразующий принцип. "Творимая реальность" Л.Кулешова. Эволюция взглядов С.Эйзенштейна на монтаж и режиссуру, значение его теоретического наследия. Дзига Вертов. В.Пудовкин. А.Довженко. Многообразие типов монтажного построения в современном кино. Становление концепции актерской игры в кино. Понятие о фотогении. Истоки, влияние теории и практики советского довоенного кино. "Натурщик" Л.Кулешова. С.Эйзенштейн: от типажа к актеру. "Поэтический реализм" во Франции: Рене Клер. Жан Виго. Жан Ренуар. Жюльен Дювивье. Творческий союз Жака Превера и Марселя Карие. Жан-Люк Годар и его разрушение "грамматики" киноязыка. Ален Рене. Эстетика итальянского неореализма. Ранний Висконти. Роберто Росселлини, Витторио Де Сика, Джузеппе Де Сантис. Теоретические работы Чезаре Дзаваттини. Начало творческого пути Федерико Феллини и Микеланджело Антониони. Кризис неореализма. Содержательные и формальные находки. Выдающиеся мастера режиссуры советского кино: С.Герасимов, Г.Ксмнцев, С.Бондарчук, М.Ромм, В.Шукшин. С.Параджанов. М.Хуциев, А.Тарковский, А.Кончаловский. Творчество Отара Иоселиани, Л.Шепитько, К.Муратовой. Французская режиссура "новой волны". Режиссура немецкого "нового кино": Вим Вендерс, Райнер Вернер Фассбиндер. Режиссерские поиски Анджея Вайды, Золтана Фабри. Фильмы Милоша Формана и Душана Макавеева. Выдающиеся мастера режиссуры зарубежного кино: Федерико Феллини, Ингмар Бергман, Микеланджело Антониони, Кшиштоф Занусси, Лукино Висконти, Пьер Паоло Пазолини, Бернардо Бертолуччи, Этторе Скола, Марко Феррери, Кена Рассел, Фрэнсис Коппола, Стэнли Кубрик, Питер Грину ей, Мылош Форман, Стивен Спилберг, Роман Поланский, Душан Макавеев. Эстетика кино юго-восточной Азии: режиссеры Акира Куросава, Такеши Китано. Ким Ки-дук. Мастера современного кино России: Алексей Герман, Никита Михалков, Александр Сокуров, Сергей Овчаров и др. Мастера белорусского кино: Ю.Тарич, В.Корш-Саблин, В.Туров, И.Добролюбов, В.Рубинчик, В.Никифоров, Б.Степанов и др.

Становление и развитие двух видов телевещания - информационного и художественного, их жанры и характеристика. Формирование видовых отличий и особенностей искусства телевизионной режиссуры. Влияние теории и практики режиссуры театра и кинематографа на становление и развитие искусства телережиссуры. Техногенный и технологический аспекты профессии телережиссера. Творческие достижения мировой и белорусской телевизионной режиссуры второй половины XX - начала XXI столетия.

Выпускник должен:

знать:

- важнейшие этапы становления и развития профессии кино- и телережиссуры;

- творчество выдающихся режиссеров мирового и белорусского кино и телевидения;

- тенденции в современной мировой и белорусской кино- и телережиссерской практике;

уметь:

- анализировать режиссерскую работу в игровом и документальном кино, телевещании;

- использовать знания в области истории кино- и телережиссуры в своей практической деятельности;

- осуществлять руководство коллективным творческим процессом съемок кино- и телефильма, телепрограммы, телепередачи.

Дисциплины направления специальности. Режиссура кино и телевидения (кино) (анимационные действия)

Режиссура

Режиссура как соподчинение компонентов содержательной формы создаваемого кино-, видеопроизведения и как руководство коллективным творческим процессом. Сходство и различие театральной и кинотелережиссуры. Литературный и постановочный сценарий. Режиссерская экспликация; основные этапы реализации режиссерского замысла. Организация предкамерного пространства; мизансцена и мизанкадр. Жанр и стиль. Практическая режиссура: анализ драматургического материала, формирование и воплощение режиссерского замысла); профессиональная этика режиссера. Анимационный кинематограф. Анимация для детей. Жанровое многообразие анимации. Фантазия и трансформация. Сказочная анимация. Анимация и карикатура. Условность анимационного образа. Анимация и пантомима. Выражение концепции фильма через сюжет. Конфликт и эмоциональная оценка конфликта. Творческий метод режиссера в современной анимации. Ритм и время в анимации. Моделирование пространства. Двух- и трехмерное пространство. Постановочная работа режиссера. Работа режиссера с драматургом, оператором, художником, композитором, звукорежиссером, актером или исполнителем.

Выпускник должен:

знать:

- специфику режиссерского искусства и его технологически-творческие основы;

- методику работы над литературно-драматургическим произведением в кино, на телевидении, в драматическом театре, на радио;

- методику работы с актером и исполнителем в кино, на телевидении, в драматическом театре, на радио;

- пластические средства выразительности, необходимые аниматору;

- принципы работы со вспомогательными цехами в процессе работы над фильмом или иным кино-, видеопроизведением;

уметь:

- использовать современные выразительные средства в процессе создания фильма или иного кино-, видеопроизведения;

- использовать личный жизненный опыт, иконографические, литературные, кино- и видеоматериалы, архивные данные и т.д. в работе над кино-, видеопроизведением;

- выразить концепцию фильма через сюжет;

- работать с производственно-постановочной частью кинотелерадиостудии.

Монтаж

Основные термины и понятия монтажа. История, теория и эволюция монтажа. Монтажно-тонировочный период в производстве кинофильма. Временной и пространственный эффект. Последовательность кадров и их длина. Экранные метафоры, способы их создания. Движение кадров. Ассоциативный монтаж. Последовательный монтаж. Параллельный монтаж. Метафорический монтаж. Поэтический монтаж. Аллегорический монтаж. Темп сцены и темп монтажа. Ритм в монтаже. Временная перспектива. Напряжение драматургических сцен при съемке отдельных жанров кино (напр., триллера), создание "саспенса". Наплыв. Затемнение. Внутрикадровый монтаж. Субъективный монтаж. Перенос места действия. Экспозиционная завязка сюжета. Монтажные открытия Гриффита, Эйзенштейна, Пудовкина. Эффект Кулешова ("синтез нового явления"). Монтажный троп. Скорость чередования кадров. Деталь, ее драматургическое значение. Создание комедийных эффектов. Подготовка киноматериала. Монтажный стол. Монтажный план. Монтажный переход. Направление движения, основные ошибки при киносъемке. Роль кинооператорской раскадровки. Создание впечатления быстрого действия. Монтажная фраза. Монтажный элемент. Монтаж по световой и цветовой атмосфере. Монтаж звукового ряда. Графическое оформление фильма. Практика монтажа. Особенности монтажа кинофильма.

Выпускник должен:

знать:

- о творческих и технических видах монтажа, монтажных переходах, экранных метафорах;

- о темпоритме монтажа при работе в разных жанрах кинематографа при производстве кинофильмов;

- о создании временной перспективы (смещении во времени), перенос места действия;

- о внутрикадровом монтаже при репортажной съемке, монтажном "видении" события;

- о монтажном "синтезе нового явления" (смещение драматургических акцентов при перемонтаже кинофильма);

- об особенностях монтажа кинематографической продукции;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания при производстве анимационных фильмов;

- совершенствовать свои знания и умения, повышать профессиональную квалификацию.

Техника анимации

Мастера белорусской и мировой анимации. Разнообразие форм классической и современной анимации. 2Д и 3Д анимация. Изобразительное решение анимационного фильма и пластика движения персонажа. Актерские задачи в анимации. Законы движения в анимационном кинематографе. Анатомия персонажа в рисованном и кукольном фильме. Законы движения и анимация неодушевленных предметов. Захлесты, остаточное движение, баллистика. Схемы и пластика движения животных, птиц, насекомых. Характерные походки человека. Психологические задачи в игровых сценах. Методика обучения анимации от простых упражнений к разработке актерских сцен с участием двух персонажей. Расшифровка музыкальной фонограммы и исполнение музыкальных анимационных заданий. Речевая фонограмма и упражнения с артикуляцией анимационных персонажей.

Выпускник должен:

знать:

- основные формы классической и современной анимации;

- законы движения в анимационном кинематографе;

- схемы и пластику движения животных, птиц, насекомых. Характерные походки человека;

- 2Д и 3Д анимацию;

- анатомию персонажа в рисованном и кукольном фильме;

уметь:

- работать в 2Д и 3Д анимации;

- создавать пластику движения животных, птиц, насекомых и человека в рисованном и кукольном фильме;

- решать психологические задачи в игровых сценах через пластику движения персонажей.

Рисунок

Освоение рисунка через систему последовательно усложняющихся заданий по рисунку с натуры (основной объект изучения - человек и окружающая пространственная среда); конструктивно-пластические законы, выявление логики построения формы; организация пространства средствами линеарного, светотеневого, тонального рисунка; организация пространства формата с учетом соотношения плоскости и объема, светлого и темного, ритма и движения, равновесия масс и т.д.; разнообразные техники и технологии рисунка, их изобразительно-выразительные возможности; разрешение средствами рисунка образных, психологических задач.

Сложная деревянная конструкция. Гипсовая плоскостная голова. Анатомическая голова человека. Большая гипсовая голова. Череп в трех поворотах. Голова натурщика в трех поворотах. Голова натурщика в трех заданиях: в контрастном освещении, в ракурсе (сверху и снизу), с плечевым поясом в контрастном освещении. Интерьер. Портрет натурщика. Скелет (анатомический). Гипсы (рука прямая, согнутая, кисть анатомическая). Гипсы (бельведерский торс, анатомический торс). Обнаженная натура. Обнаженная фигура в двух поворотах. Детали фигуры человека. Портрет натурщика в контрастном освещении. Мужской торс. Обнаженная модель, разные техники исполнения. Обнаженная модель сидящая. Обнаженная женская фигура с драпировкой. Одетая фигура в интерьере. Голова натурщика (2 - 3-го натурального размера). Обнаженная фигура с драпировкой. Обнаженная и одетая фигура в одинаковом движении. Обнаженная модель в движении. Обнаженная модель в ракурсе в трех заданиях: полулежа, лежа, в сложном движении. Обнаженная модель в трех заданиях: в ракурсе "снизу", "сверху", в глубоком ракурсе. Одетая фигура с атрибутами бытовой или исторической тематики. Обнаженная натура в сложном ракурсе, в плафонном ракурсе. Портрет, тематическая постановка. Композиционный рисунок по памяти и представлению. Обнаженная модель в глубоком ракурсе, творческое решение. Две обнаженные модели. Двойной портрет. Тематическая постановка в интерьере. Обнаженная натура в 2, 3, 4 фазах движения. Два обнаженных натурщика, один из которых находится в отдалении. Зарисовки для дипломной работы, тематическая направленность (обнаженная модель, портрет).

Выпускник должен:

знать:

- о рисунке как самостоятельном виде изобразительного искусства;

- о рисунке как основе художественного творчества и эстетического понимания действительности во всех видах художественной деятельности;

- о традициях и основных этапах эволюции классических и современных школ рисунка;

- основные закономерности восприятия и построения формы предметов, человека, животных, элементов окружающей среды и их применение в рисовании;

- законы анатомического строения тела человека;

- законы построения фигуры человека в статике, динамике, ракурсах;

уметь:

- владеть принципом рисования от общего к частному, от частного к целому, с органическим слиянием эмоционального и логического начал, ясного выражения живой, конкретной формы, наполненной внутренним содержанием;

- применять научные основы теории и практики рисунка, перспективы пластической анатомии;

- владеть законами конструктивно-пластического построения формы в пространстве, трактовки объемной формы средствами линии, штриха, тонового пятна;

- владеть живописно-тональным рисунком, рисунком по памяти и представлению, декоративно-графическим и педагогическим рисунком;

- выполнить рисунок в натуральную величину на основе подготовительных рисунков.

Кинооператорское мастерство

Выпускник должен:

знать:

- о становлении, формировании и развитии кинооператорского мастерства;

- о роли кинооператора в формировании образных выразительных средств экрана;

- об изобразительной природе кадра, о классификации съемочных планов;

- о технических особенностях и творческих возможностях художественного кинофильма;

- об оптике (от "монокля" до сложнейших оптических систем);

- о видах и приемах киносъемки, о панорамировании, съемке с движения;

- об особенностях специальных видов киносъемки;

- об особенностях кинооператорской работы различных киношкол мира;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов разных жанров;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов различных жанров;

Звуковое решение фильма

Выпускник должен:

знать:

- основные кинематографические школы и направления в области музыкально-звукового решения фильма;

- основные сведения о системах записи и воспроизведения звука;

- аппараты записи, используемые в процессе синхронной звукозаписи;

- основные принципы музыкально-ритмической организации шумовых тембров;

- технологию производства фонограммы;

уметь:

- использовать звук как элемент драматургии кино-, видеопроизведения;

- создавать звуковую партитуру кино-, видеопроизведения.

Кинопроизводство

Выпускник должен:

знать:

- технологические этапы производства художественного фильма;

- особенности производства телефильма;

- технику безопасности при съемках фильма;

- структуру киностудии;

- структуру и состав съемочной группы;

- особенности дублирования кинофильмов;

уметь:

- классифицировать кинофильмы по видам и характеру используемых средств;

- организовать производство кинофильма;

- организовать производство телефильма;

- организовывать производство анимационного фильма;

- руководить съемочной группой;

- дублировать кинофильмы.

Киносъемочная техника

Выпускник должен:

знать:

- об основных видах профессиональной киносъемочной аппаратуры;

- о функциях и технических характеристиках киносъемочной аппаратуры различных модификаций;

- о различных видах оптических систем, их влиянии на качество киноизображения;

- о специализированной операторской технике и о цифровых технологиях в кинематографе;

уметь:

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве художественных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве документальных кинофильмов;

- использовать приобретенные знания и навыки при производстве анимационных фильмов;

- совершенствовать свои знания и умения, повышать профессиональную квалификацию.

Компьютерная графика

Выпускник должен:

знать:

- о классификации технических средств сбора, сохранения, обработки и распространения информации;

- о компьютерных сетях и их применении в культуре и искусстве;

- об особенностях обработки информации в сетевых информационных системах;

уметь:

- применять методы обработки векторной и растровой графики;

- использовать методы обработки статичных графических изображений;

- использовать компьютерную технику в профессиональной деятельности.

Теория драмы

Выпускник должен:

знать:

- историю и теорию драматургических жанров;

- законы идейно-художественного построения системы образов пьесы и спектакля;

- принципы творческого осмысления явлений истории и современности драматургом;

уметь:

- приемы анализа драматических произведений.

История кинотелережиссуры

Выпускник должен:

знать:

- важнейшие этапы становления и развития профессии кино- и телережиссуры;

- творчество выдающихся режиссеров мирового и белорусского кино и телевидения;

- тенденции в современной мировой и белорусской кино- и телережиссерской практике;

уметь:

- анализировать режиссерскую работу в игровом и документальном кино, телевещании;

- использовать знания в области истории кино- и телережиссуры в своей практической деятельности;

7.5.5. Цикл дисциплин специализаций

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам специализаций устанавливаются вузом в соответствии с образовательной программой.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на кино-, телестудиях, телеканалах, иных предприятиях и учреждениях, производящих кино-, теле-, радиопродукцию, а также в учебных учреждениях, готовящих специалистов в области культуры и искусства.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями, методикой преподавания дисциплин специализации.

7.6.1 Ознакомительная практика

Ознакомление с различными объектами и подразделениями кино-, теле-, радиостудий и телеканалов, их ролью в производстве и выдаче в эфир кино-, теле-, радиопродукции. Ознакомление с оборудованием, аппаратурой и техникой, условиями их эксплуатации, режимами работы этих объектов и подразделений, средствами технологического контроля и управления. Ознакомление со структурой административного управления и правилами внутреннего распорядка.

7.6.2 Ассистентская практика

Изучение в практических условиях технологии производства кино-, видеопродукции различного жанра.

Приобретение практических навыков работы на оборудовании, аппаратуре и технике в процессе производства кино-, телепродукции различного жанра.

Практическое изучение правил технической эксплуатации и техники безопасности при эксплуатации оборудования, аппаратуры и техники.

7.6.3 Педагогическая практика

Освоение в практических условиях методики преподавания дисциплин специализации.

Приобретение практических навыков работы со студентами.

Ознакомление с организацией и структурой учебного процесса.

7.6.4 Режиссерская практика

Освоение в практических условиях принципов организации и управления съемочным процессом в различных условиях.

Освоение в практических условиях принципов организации монтажно-тонировочного периода.

7.6.5. Преддипломная практика

Ознакомление с конкретными проектами различных жанров с учетом специализации. Непосредственное участие в создании художественных, документальных, анимационных кинопроизведений (в качестве режиссеров, сопостановщиков).

Формирование и анализ материалов для выполнения дипломной работы (фильма).

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение теоретических и практических работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- учебные аудитории, кабинет истории кино (киноведения), тон-студию, изо-кабинет, фильмотеку, фильмохранилище, аппаратную с кинопроекционной аппаратурой, просмотровые залы (кино-, видео-), видеотеку, видеомагнитофоны, видеокамеры, персональные компьютеры, обеспеченные монтажной видеоплатой, записывающим СД-ДВД-ромом, выходом в Интернет, сканирующей аппаратурой, собранием лазерных дисков, ксероксы, диктофоны;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение теоретических и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующие приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать в себя учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале (1, 2, ..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования, в том числе применения компьютерного тестирования, используются следующие средства диагностики:

- типовые задания (просмотр учебных работ);

- тесты по отдельным разделам и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- коллоквиумы;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых работ;

- защита отчетов по практикам (просмотр учебных работ);

- письменный экзамен, устный экзамен, дифференцированный зачет;

- государственный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по философии и эстетике и защиту дипломной работы по специальности, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по философии и эстетике проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования Республики Беларусь.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. N 95-З).

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500.

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования".

[4] Правила приема в высшие учебные заведения. Утверждено Указом Президента Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. N 80 (в редакции Указа Президента Республики Беларусь от 8 февраля 2008 г. N 70).

[5] Положение о подготовке специалистов с высшим образованием. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 мая 2001 г. N 758.

[6] О высшем образовании. Закон Республики Беларусь от 11 июля 2007 г. N 252-З.

[7] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь.

[8] МСКО Международная стандартная классификация образования / ЮНЕСКО, 1997.

[9] СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования.

[10] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации.

[11] РД РБ 03180.500-99 Единая система классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации Республики Беларусь. Порядок разработки и ведения общегосударственного классификатора Республики Беларусь "Специальности и квалификации".

[12] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения.

[13] Словарь согласованных терминов и определений в области образования государств - участников Содружества Независимых Государств / Под научной редакцией доктора техн. наук, профессора Н.А.Селезневой. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

[14] Изменения в ОКРБ 011-2001 (изменение N 9). Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 14 августа 2007 г. N 543.

[15] РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

1-17 01 05

АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТ РЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-17 01 05 РЭЖЫСУРА СВЯТ (ПА НАПРАМКАХ) 1-17 01 05-01 РЭЖЫСУРА СВЯТ (НАРОДНЫЯ) КВАЛIФIКАЦЫЯ РЭЖЫСЁР. ВЫКЛАДЧЫК 1-17 01 05-02 РЭЖЫСУРА СВЯТ (ТЭАТРАЛIЗАВАНЫЯ) КВАЛIФIКАЦЫЯ РЭЖЫСЁР. ВЫКЛАДЧЫК

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-17 01 05 РЕЖИССУРА ПРАЗДНИКОВ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) 1-17 01 05-01 РЕЖИССУРА ПРАЗДНИКОВ (НАРОДНЫЕ) КВАЛИФИКАЦИЯ РЕЖИССЕР. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ 1-17 01 05-02 РЕЖИССУРА ПРАЗДНИКОВ (ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ) КВАЛИФИКАЦИЯ РЕЖИССЕР. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-17 01 05 ARTISTIK DIRECTING (ACCORDING TO DIRECTIONS) 1-17 01 05-01 ARTISTIK DIRECTING (FOLK HOLIDAYS) QUALIFICATION ARTISTIK DIRECTOR. TEACHER 1-17 01 05-02 ARTISTIK DIRECTING (MASSHOLIDAYS) QUALIFICATION ARTISTIK DIRECTOR. TEACHER

Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь Мiнск

УДК [378.1: 7.01/.097] (083.74)(476)

Ключавыя словы: вышэйшая адукацыя, першая ступень, рэжысура, вiдовiшчы i святы, народныя абрады i святы, фальклорны тэатр, рэжысёр, выкладчык, квалiфiкацыйная характарыстыка, кампетэнцыi, адукацыйная праграма, тыпавы вучэбны план, вучэбная праграма дысцыплiны, забеспячэнне якасцi, вынiковая дзяржаўная атэстацыя, якасць вышэйшай адукацыi, залiковая адзiнка, веды, уменнi, навыкi, здольнасцi, патрабаваннi.

МКС 03.180

Прадмова

1 РАСПРАЦАВАНЫ ўстановай адукацыi "Беларускi дзяржаўны ўнiверсiтэт культуры i мастацтваў"

ВЫКАНАЎЦЫ:

Барвенава Г.А., кандыдат мастацтвазнаўства, дацэнт (кiраўнiк);

Гуд П.А., кандыдат гiстарычных навук, прафесар;

Кузьмiнiч М.Л., кандыдат педагагiчных навук, прафесар;

Калацэй В.В., кандыдат культуралогii;

Ровiна Р.А., кандыдат педагагiчных навук, дацэнт.

УНЕСЕНЫ Упраўленнем вышэйшай i сярэдняй спецыяльнай адукацыi Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь

2 ЗАЦВЕРДЖАНЫ I ЎВЕДЗЕНЫ Ў ДЗЕЯННЕ загадам Мiнiстра адукацыi Рэспублiкi Беларусь ад 7 жнiўня 2008 г. N 64

3 УВЕДЗЕНЫ ЗАМЕСТ РД РБ 02100.5.178-98

Дадзены адукацыйны стандарт не можа быць тыражыраваны i распаўсюджаны без дазволу Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь

Выдадзены на беларускай мове

ЗМЕСТ

1 Галiна выкарыстання

2 Нарматыўныя спасылкi

3 Асноўныя тэрмiны i азначэннi

4 Агульныя палажэннi

4.1 Агульная характарыстыка спецыяльнасцi

4.2 Патрабаваннi да папярэдняга ўзроўню падрыхтоўкi

4.3 Агульныя цэлi падрыхтоўкi спецыялiста

4.4 Формы навучання па спецыяльнасцi

4.5 Тэрмiны падрыхтоўкi спецыялiста

5 Квалiфiкацыйная характарыстыка спецыялiста

5.1 Сфера прафесiйнай дзейнасцi

5.2 Аб'екты прафесiйнай дзейнасцi

5.3 Вiды прафесiйнай дзейнасцi

5.4 Задачы прафесiйнай дзейнасцi

5.5 Склад кампетэнцый

6 Патрабаваннi да ўзроўню падрыхтоўкi выпускнiка

6.1 Агульныя патрабаваннi да ўзроўню падрыхтоўкi

6.2 Патрабаваннi да акадэмiчных кампетэнцый

6.3 Патрабаваннi да сацыяльна-асабовых кампетэнцый

6.4 Патрабаваннi да прафесiйных кампетэнцый

7 Патрабаваннi да адукацыйнай праграмы i яе рэалiзацыi

7.1 Склад адукацыйнай праграмы

7.2 Патрабаваннi да распрацоўкi адукацыйнай праграмы

7.3 Патрабаваннi да тэрмiнаў рэалiзацыi адукацыйнай праграмы

7.4 Тыпавы вучэбны план

7.5 Патрабаваннi да абавязковага мiнiмума зместу вучэбных праграм i кампетэнцыям па дысцыплiнах

7.6 Патрабаваннi да зместу i арганiзацыi практык

8 Патрабаваннi да забеспячэння якасцi адукацыйнага працэсу

8.1 Патрабаваннi да кадравага забеспячэння

8.2 Патрабаваннi да вучэбна-метадычнага забеспячэння

8.3 Патрабаваннi да матэрыяльна-тэхнiчнага забеспячэння

8.4 Патрабаваннi да арганiзацыi самастойнай работы студэнтаў

8.5 Патрабаваннi да арганiзацыi iдэалагiчнай i выхаваўчай работы

8.6 Агульныя патрабаваннi да кантролю якасцi адукацыi i сродкам дыягностыкi

9 Патрабаваннi да вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка

9.1 Агульныя патрабаваннi

9.2 Патрабаваннi да дзяржаўнага экзамену

9.3 Патрабаваннi да дыпломнай работы

Дата ўвядзення 2008-09-01

1 Галiна выкарыстання

Дадзены адукацыйны стандарт устанаўлiвае мэты i задачы прафесiйнай дзейнасцi спецыялiста, патрабаваннi да ўзроўню падрыхтоўкi выпускнiка ВНУ, патрабаваннi да зместу адукацыйнай праграмы i яе рэалiзацыi, патрабаваннi да забеспячэння адукацыйнага працэсу i вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка.

Стандарт выкарыстоўваецца пры распрацоўцы нарматыўна-метадычных дакументаў i вучэбна-праграмнай дакументацыi, якая рэгулюе адукацыйны працэс у вышэйшай школе, а таксама пры ацэнцы якасцi вышэйшай адукацыi.

Стандарт абавязковы для выкарыстання ва ўсiх установах, якiя забяспечваюць атрыманне вышэйшай адукацыi (вышэйшых навучальных установах), размешчаных на тэрыторыi Рэспублiкi Беларусь, незалежна ад iх ведамаснай прыналежнасцi i форм уласнасцi.

2 Нарматыўныя спасылкi

У дадзеным адукацыйным стандарце выкарыстаны спасылкi на наступныя нарматыўныя дакументы:

СТБ 22.0.1-96 Сiстэма стандартаў у сферы адукацыi. Асноўныя палажэннi.

СТБ ИCO 9000-2000 Сiстэма менеджментy якасцi. Агульныя палажэннi i слоўнiк.

ОКРБ 011-2001 Спецыяльнасцi i квалiфiкацыi.

РД РБ 02100.5.227-2006 Вышэйшая адукацыя. Першая ступень. Цыкл сацыяльна-гуманiтарных дысцыплiн.

3 Асноўныя тэрмiны i азначэннi

У дадзеным стандарце ўжываюцца наступныя тэрмiны з адпаведнымi азначэннямi:

Адукацыйная праграма - сiстэма мэтаў, задач i зместу адукацыi, якая вызначана адукацыйнымi стандартамi i распрацаванымi на iх аснове вучэбнымi планамi i вучэбнымi праграмамi.

Вучэбны план спецыяльнасцi - вучэбна-метадычны дакумент ВНУ, якi распрацаваны на аснове адукацыйнага стандарта па спецыяльнасцi, змяшчае графiк навучальнага працэсу, формы, вiды i тэрмiны правядзення вучэбных заняткаў, вынiковага i паэтапнага кантролю, пералiк i аб'ём цыклаў дысцыплiн з улiкам рэгiянальных i галiновых асаблiвасцей ВНУ.

Вучэбная праграма дысцыплiны - вучэбна-метадычны дакумент ВНУ, якi распрацаваны на аснове тыпавой вучэбнай праграмы i вызначае мэты i змест тэарэтычнай i практычнай падрыхтоўкi спецыялiста па вучэбнай дысцыплiне, якая ўваходзiць у вучэбны план спецыяльнасцi, якiя раскрываюць асноўныя метадычныя падыходы да выкладання дысцыплiны.

Дыдактычная адзiнка - аўтаномная частка зместу вучэбнай дысцыплiны, выражаная ў назвах тэм, раздзелаў цi модулей.

Забеспячэнне якасцi - скаардынаваная дзейнасць па кiраўнiцтву ўстановай, якая накiравана на стварэнне ўпэўненасцi, што патрабаваннi да якасцi будуць выкананы (СТБ IСО 9000).

Залiковая адзiнка - мера колькаснага вымярэння вучэбнай нагрузкi студэнта па авалодваннi вучэбным прадметам, якая ўключае аўдыторныя гадзiны i пазааўдыторную самастойную работу, у тым лiку, падрыхтоўку i здачу экзамену.

Кампетэнтнасць - выражаная здольнасць прымяняць свае веды i ўменнi (СТБ IСО 9000).

Кампетэнцыя - веды, уменнi i вопыт, неабходныя для вырашэння тэарэтычных i практычных задач.

Квалiфiкацыйная характарыстыка спецыялiста - абагульненая норма якасцi падрыхтоўкi па пэўнай спецыяльнасцi (спецыялiзацыi) з адпаведнай квалiфiкацыяй, якая ўключае сферы, аб'екты, вiды i задачы прафесiйнай дзейнасцi, а таксама склад кампетэнцый, якiя неабходны для выканання функцыянальных абавязкаў ва ўмовах сацыяльна рэгулюемага рынку.

Квалiфiкацыя - веды, уменнi i навыкi, якiя неабходны для пэўнай прафесii на рынках працы, i якiя пацверджаны дакументам (СТБ 22.0.1).

Спецыяльнасць - вiд прафесiйнай дзейнасцi, якi патрабуе пэўных ведаў, уменняў i кампетэнцый, якiя набыты шляхам навучання i практычнага вопыту (ОКРБ 011).

Рэжысура свят - галiна ведаў i навыкаў стварэння тэатральных спектакляў, канцэртных праграм, масавых вiдовiшчаў i iншых вiдовiшчных форм, у тым лiку рэжысуры абрадавых дзей народнага календара.

Якасць вышэйшай адукацыi - адпаведнасць вышэйшай адукацыi (як вынiка, як працэсу, як сацыяльнай сiстэмы) запатрабаванням, iнтарэсам асобы, грамадства, дзяржавы.

4. Агульныя палажэннi

4.1 Агульная характарыстыка спецыяльнасцi

4.1.1 Падрыхтоўка выпускнiка па напрамку спецыяльнасцi "Рэжысура свят" (па напрамках) забяспечвае атрыманне прафесiйнай квалiфiкацыi "Рэжысёр. Выкладчык."

4.1.2 Спецыяльнасць у адпаведнасцi з ОКРБ 011-2001 адносiцца да профiлю

C "Мастацтва i дызайн" падрыхтоўкi спецыялiстаў з вышэйшай адукацыяй i мае абазначэнне 17 01 05.

4.2 Патрабаваннi да папярэдняга ўзроўню падрыхтоўкi

4.2.1 Папярэднi ўзровень адукацыi павiнен быць не нiжэй агульнай сярэдняй адукацыi, якая падцверджана дакументам дзяржаўнага ўзору.

4.2.2 Узровень падрыхтоўкi ўстанаўлiваецца ў адпаведнасцi з зацверджанымi Правiламi прыёму ў вышэйшыя навучальныя ўстановы Рэспублiкi Беларусь па дысцыплiнах:

- беларуская мова цi руская мова (па выбару);

- гiсторыя Беларусi;

- творчасць (2 часткi): першая частка - акцёрскае майстэрства; другая частка -рэжысура свята.

4.3 Агульныя мэты падрыхтоўкi спецыялiста

Агульныя мэты падрыхтоўкi спецыялiста:

- фармiраванне i развiццё сацыяльна-прафесiйнай кампетэнтнасцi, якая дазваляе спалучаць акадэмiчныя, прафесiйныя, сацыяльна-асобасныя кампетэнцыi для вырашэння задач у сферы прафесiйнай i сацыяльнай дзейнасцi;

- фармiраванне прафесiйных кампетэнцый у галiне рэжысуры.

4.4 Формы навучання па спецыяльнасцi

Навучанне па спецыяльнасцi прадугледжвае наступныя формы: вочная (дзённая) i завочная.

4.5 Тэрмiны падрыхтоўкi спецыялiста

Нарматыўны тэрмiн падрыхтоўкi спецыялiста пры дзённай форме навучання складае 5 гадоў i ацэньваецца не менш чым 300 залiковых адзiнак.

Нарматыўны тэрмiн падрыхтоўкi спецыялiста па завочнай форме навучання павялiчваецца адпаведна на 1 год.

5 Квалiфiкацыйная характарыстыка спецыялiста

5.1 Сфера прафесiйнай дзейнасцi

Сфера прафесiйнай дзейнасцi - рэжысiраванне свят i стварэнне вiдовiшчаў, канцэртных праграм, кiраўнiцтва калектывамi ў культуры, адукацыi, навуцы.

5.2 Аб'екты прафесiйнай дзейнасцi

Аб'ектамi прафесiйнай дзейнасцi спецыялiста з'яўляюцца дзяржаўныя органы кiравання культурай, установы культуры i мастацтва рознага профiлю, навучальныя ўстановы розных узроўняў сiстэмы Мiнiстэрства культуры, Мiнiстэрства адукацыi, пазашкольныя ўстановы, навукова-метадычныя цэнтры народнай творчасцi, цэнтры нацыянальных культур, лабараторыi ў сферы культуры i мастацтва, санаторнакурортныя ўстановы, сродкi масавай iнфармацыi, рэкламныя агенцтвы, навукова-даследчыя ўстановы, грамадскiя арганiзацыi i аб'яднаннi.

5.3 Вiды прафесiйнай дзейнасцi

Выпускнiк ВНУ павiнен быць кампетэнтным у наступных вiдах дзейнасцi:

- арганiзацыйна-кiруючай;

- выканальнiцкай;

- мастацка-творчай;

- даследчай;

- педагагiчнай.

5.4 Задачы прафесiйнай дзейнасцi

Выпускнiк ВНУ павiнен быць кампетэнтным вырашаць наступныя прафесiйныя задачы:

- эстэтычнае выхаванне i фармiраванне высокамастацкiх густаў насельнiцтва;

- кiраванне вучэбна-пазнавальнай i творчай дзейнасцю ва ўстановах культуры, адукацыi, пазашкольнага навучання i выхавання;

- выкарыстанне прыёмаў пастановачнай i рэпетыцыйнай работы ў галiне рэжысуры свята;

- арганiзацыя вучэбна-пазнавальнай i творчай дзейнасцi ва ўстановах культуры, адукацыi, пазашкольнага навучання i выхавання;

- выкарыстанне ў творчасцi этнаэкалагiчнага патэнцыялу народнай культуры;

- ажыццяўленне эксперыментальнай дзейнасцi у прафесiйнай сферы;

- кiраванне прафесiйнымi i аматарскiмi творчымi калектывамi;

- рэгуляванне зносiн i ўзаемадзеянняў у творчым i педагагiчным працэсе;

- выкарыстанне аптымальных форм, метадаў, сродкаў навучання i выхавання.

5.5 Склад кампетэнцый

Падрыхтоўка спецыялiста павiнна забяспечваць фармiраванне наступных груп кампетэнцый:

акадэмiчных кампетэнцый, якiя ўключаюць веды i ўменнi па вывучаных дысцыплiнах, здольнасцi i ўменнi вучыцца;

сацыяльна-асобасных кампетэнцый, якiя ўключаюць культурна-каштоўнасныя арыентацыi, веданне iдэалагiчных, маральных каштоўнасцей грамадства i дзяржавы i ўмення кiравацца iмi;

прафесiйных кампетэнцый, якiя ўключаюць веды i ўменнi вырашаць творчыя задачы, здольнасцi вырашаць арганiзацыйныя i творчыя пытаннi i забяспечваць iх выкананне ў абранай сферы прафесiйнай дзейнасцi, здольнасцi весцi педагагiчна-выхаваўчую працу.

6 Патрабаваннi да ўзроўню падрыхтоўкi выпускнiка

6.1 Агульныя патрабаваннi да ўзроўню падрыхтоўкi

6.1.1 Выпускнiк павiнен мець дастатковы ўзровень ведаў i ўменняў у сферы сацыяльна-гуманiтарных, прыродазнаўчых, агульнапрафесiйных i спецыяльных дысцыплiн для ажыццяўлення сацыяльна-прафесiйнай дзейнасцi.

6.1.2 Выпускнiк павiнен умець бесперапынна папаўняць свае веды, аналiзаваць гiстарычныя i сучасныя праблемы сацыяльна-эканамiчнага i духоўнага жыцця грамадства, ведаць iдэалогiю беларускай дзяржавы, маральныя i прававыя нормы, умець улiчваць iх у сваёй жыццядзейнасцi.

6.1.3 Выпускнiк павiнен валодаць дзяржаўнымi мовамi (беларускай, рускай), адной цi некалькiмi замежнымi мовамi, быць падрыхтаваным да пастаяннага прафесiйнага, культурнага i фiзiчнага самаўдасканалення.

6.2 Патрабаваннi да акадэмiчных кампетэнцый

Выпускнiк павiнен валодаць наступнымi акадэмiчнымi кампетэнцыямi:

- валодаць i ўжываць базавыя навукова-тэарэтычныя веды для рашэння тэарэтычных, практычных i творчых задач;

- умець працаваць самастойна, самастойна прымаць прафесiйныя рашэннi;

- ажыццяўляць актыўную прафесiйную дзейнасць, быць здольным прапаноўваць новыя iдэi;

- мець лiнгвiстычныя навыкi;

- выкарыстоўваць базавыя навукова-тэарэтычныя веды для захавання i развiцця народнай творчасцi як асновы этнаэкалогii народа;

- умець вучыцца, павышаць сваю квалiфiкацыю на працягу ўсяго жыцця, ведаць месца i ролю сваёй прафесiйнай дзейнасцi ў культурным жыццi грамадства.

6.3 Патрабаваннi да сацыяльна-асобасных кампетэнцый

Выпускнiк павiнен мець наступныя сацыяльна-асобасныя кампетэнцыi:

- займаць цвёрдую грамадзянскую пазiцыю;

- быць здольным да сацыяльнага ўзаемадзеяння;

- валодаць здольнасцю да мiжасобасных камунiкацый;

- валодаць навыкамi зберажэння здароўя;

- быць здольным да крытыкi i самакрытыкi;

- умець працаваць у калектыве.

6.4 Патрабаваннi да прафесiйных кампетэнцый

Выпускнiк павiнен валодаць прафесiйнымi кампетэнцыямi па наступных вiдах дзейнасцi

у арганiзацыйна-кiраўнiчай быць здольным:

- працаваць з юрыдычнай лiтаратурай i працоўным заканадаўствам;

- арганiзоўваць работу творчых калектываў для дасягнення пастаўленых мэт i задач, планаваць фонды аплаты працы;

- кантраляваць i падтрымлiваць працоўную i вытворчую дысцыплiну;

- састаўляць дакументацыю, а таксама дакументацыю для справаздачы па ўстаноўленых формах;

- узаемадзейнiчаць са спецыялiстамi сумежных профiляў;

- весцi перамовы, распрацоўваць кантракты з iншымi зацiкаўленымi ўдзельнiкамi;

- рыхтаваць даклады, матэрыялы да выступленняў i ўдзельнiчаць у iх;

- карыстацца глабальнымi iнфармацыйнымi рэсурсамi;

- валодаць сучаснымi сродкамi тэлекамунiкацый.

у выканальнiцкай быць здольным:

- складаць рэпертуар уласных мастацкiх твораў з улiкам этнаэкалагiчнага патэнцыялу народнай творчасцi i яе дакументальнай (аўтэнтычнай) асновы;

- арганiзоўваць этапы працэсу выканання мастацкiх твораў для дасягнення яго мэты - эстэтычнага выхавання i фармiравання высокамастацкiх густаў насельнiцтва;

- кантраляваць i падтрымлiваць на дастатковым узроўнi ўласны выканальнiцкi мастацкi ўзровень;

- весцi перамовы па арганiзацыi выканальнiцкай дзейнасцi;

- карыстацца iнфармацыйнымi рэсурсамi па ўдакладненню сучасных умоў, зместу i сацыяльнай запатрабаванасцi выканальнiцкай дзейнасцi;

- валодаць сучаснымi сродкамi тэхнiчнага забеспячэння выканальнiцкай дзейнасцi;

- рыхтаваць сабе ў працэсе прафесiйнай работы раўнаякасную творчую змену.

у мастацка-творчай быць здольным:

- падбiраць рэпертуарныя тэксты для стварэння тэатральных i iншых пастановак, мастацкiх нумароў, канцэртных праграм;

- працаваць з крынiцамi рэпертуару, лiтаратурай па народнай творчасцi i iнш.;

- весцi перамовы па арганiзацыi фестываляў i iнш.;

- карыстацца iнфармацыйнымi рэсурсамi па ўдакладненнi сучасных умоў, зместу i сацыяльнай запатрабаванасцi мастацка-творчай дзейнасцi;

- валодаць сучаснымi сродкамi тэхнiчнага забеспячэння мастацка-творчай дзейнасцi;

- рабiць аналiз фальклорна-энтаграфiчных распрацовак традыцыйных абрадаў i святаў;

- здзяйсняць на аснове культурна-гiстарычнай спадчыны новыя святочныя формаўтварэннi ў духоўным жыццi беларускай нацыi.

у даследчай быць здольным:

- аналiзаваць перспектывы i напрамкi захавання i развiцця народнай творчасцi;

- распрацоўваць апытальнiкi для збору звестак па народнай творчасцi;

- ажыццяўляць нагляд за бытаваннем розных вiдаў i жанраў народнай творчасцi ў мэтах iх аховы i пераемнасцi;

- разлiчваць i аналiзаваць неабходныя для аховы i развiцця народнай творчасцi выдаткi;

- планаваць асноўныя этапы навуковых даследаванняў народнай творчасцi;

- арганiзоўваць работу па падрыхтоўцы навуковых артыкулаў, паведамленняў, рэфератаў i заявак на фiнансаванне навуковых i адукацыйных праектаў па народнай творчасцi i асабiста ўдзельнiчаць у ёй;

- рыхтаваць праектную дакументацыю i каштарысы на правядзенне навукова-даследчай дзейнасцi ў галiне народнай творчасцi.

у педагагiчнай быць здольным:

- працаваць з вучэбнымi планамi i праграмамi, метадычнымi рэкамендацыямi па арганiзацыi працэсу навучання i выхавання сродкамi народнай творчасцi;

- планаваць працэс навучання i выхавання ў адпаведнасцi з распрацаванымi нарматыўнымi i дыдактычнымi дакументамi;

- наладжваць вучэбны i выхаваўчы працэс з улiкам этнаэкалагiчнага патэнцыялу народнай творчасцi i яе дакументальнай (аўтэнтычнай) асновы;

- улiчваць псiхалагiчныя асаблiвасцi навучэнцаў i практыкаваць iндывiдуальны падыход для вырашэння мэт i задач навучання i выхавання;

- валодаць прыёмамi заахвочвання навучэнцаў да паспяховага дасягнення мэт i задач навучання, выхавання i творчага самаўдаскалення;

- валодаць сучаснымi тэхнiчнымi сродкамi навучання;

- рыхтаваць i ажыццяўляць справаздачныя заняткi па вучэбным прадмеце у форме творчых паказаў, вiдовiшчаў, спектакляў;

- карыстацца iнфармацыйнымi рэсурсамi для азнаямлення з нарматыўнай базай адукацыi, iнавацыямi ў дыдактыцы навучання.

7 Патрабаваннi да адукацыйнай праграммы i яе рэалiзацыi

7.1 Склад адукацыйнай праграмы

7.1.1 Адукацыйная праграма павiнна ўключаць: вучэбны план, праграму вучэбных дысцыплiн, праграмы вучэбных i вытворчых практык, парадак выканання дыпломнай работы, праграму дзяржаўнага экзамену, якiя павiнны адпавядаць патрабаванням гэтага стандарту.

7.1.2 Адукацыйная праграма падрыхтоўкi выпускнiка павiнна прадугледжваць вывучэнне студэнтам наступных цыклаў:

- сацыяльна-гуманiтарных дысцыплiн;

- прыродазнаўчых дысцыплiн;

- агульнапрафесiйных i спецыяльных дысцыплiн.

7.2 Патрабаваннi да распрацоўкi адукацыйнай праграмы

7.2.1 Максiмальны аб'ём вучэбнай нагрузкi студэнтаў не павiнен перавышаць 54 гадзiн у тыдзень, уключаючы ўсе вiды аўдыторнай i пазааўдыторнай работы.

7.2.2 Аб'ём абавязковых аўдыторных заняткаў студэнтаў, якi вызначаецца ВНУ з улiкам спецыяльнасцi, спецыфiкi арганiзацыi вучэбнага працэсу, аснашчанасцi вучэбна-лабараторнай базы, iнфармацыйнага вучэбна-метадычнага забеспячэння, павiнен быць устаноўлены ў межах 24 - 36 гадзiн.

7.2.3 У гадзiны, якiя адводзяцца на самастойную работу па вучэбнай дысцыплiне, уключаюцца гадзiны, прадугледжаныя на падрыхтоўку да экзамену.

7.2.4 Пры распрацоўцы вучэбнага плана ВНУ мае права змянiць колькасць гадзiн, якiя адводзяцца на засваенне вучэбнага матэрыялу: для цыклаў дысцыплiн - у межах 5%, для дысцыплiн, якiя ўваходзяць у цыкл - у межах 10% без перавышэння максiмальнага тыднёвага аб'ёма нагрузкi студэнта i пры захаваннi патрабаванняў да зместу, якi ўказаны ў гэтым стандарце.

7.3 Патрабаваннi да тэрмiнаў рэалiзацыi адукацыйнай праграмы

7.3.1 Тэрмiн рэалiзацыi адукацыйнай праграмы на дзённай форме навучання складае 256 тыдняў. Працягласць навучання па вiдах вучэбнай дзейнасцi - у адпаведнасцi з таблiцай 1.

Таблiца 1

------------------------------------+---------------------------------
¦                                   ¦ Працягласць пры тэрмiне навучання 5 ¦
¦   Вiды дзейнасцi, устаноўленыя    ¦                гадоў                ¦
¦          вучэбным планам          +-----------------+-------------------+
¦                                   ¦     тыдняў      ¦      гадзiн       ¦
+-----------------------------------+-----------------+-------------------+
¦Тэарэтычнае навучанне. Практычныя  ¦       154       ¦       8316        ¦
¦заняткi                            ¦                 ¦                   ¦
+-----------------------------------+-----------------+-------------------+
¦Экзаменацыйныя сесii               ¦       31        ¦       1674        ¦
+-----------------------------------+-----------------+-------------------+
¦Практыка                           ¦       26        ¦       1404        ¦
+-----------------------------------+-----------------+-------------------+
¦Дыпломная работа                   ¦        8        ¦        432        ¦
+-----------------------------------+-----------------+-------------------+

Архів документів Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского