|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.03.2010 № 35 "Об утверждении, введении в действие и отмене образовательных стандартов высшего образования"< Главная страница Стр. 8Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | - асаблiвасцi працы ў выдавецтвах i перыядычных выданнях рознага профiлю i ўласнасцi; - асаблiвасцi працы ў розных сродках масавай iнфармацыi; умець: - рэдагаваць лiтаратурныя тэксты розных вiдаў (мастацкiя, публiцыстычныя, навуковыя, дзелавыя); - выкарыстоўваць сучасныя сродкi масавай камунiкацыi ў рэдакцыйна-выдавецкай дзейнасцi; - карыстацца камп'ютарнымi тэхналогiямi i праграмамi ў выдавецкай i рэдакцыйнай дзейнасцi. Лiнгвiстыка тэксту Тэкст як аб'ект лiнгвiстычнага аналiзу. Паняцце тэксту ў сучаснай лiнгвiстыцы. Шматаспектнасць вывучэння тэксту. Асноўныя напрамкi даследавання тэксту. Лiнгвiстычны i фiлалагiчны аналiз тэксту. Тэкст у сiстэме моўных адзiнак i моўных узроўняў. Аб'ём паняцця "тэкст". Макратэкст. Мiкратэкст. Адзiнкi тэксту. Тыпалогiя тэкстаў. Структурная арганiзацыя тэксту. Семантычная арганiзацыя тэксту. Камунiкацыйна-сiнтаксiчная арганiзацыя тэксту. Канцэптуальная прастора тэксту. Дэнататыўная прастора тэксту. Эматыўная прастора тэксту. Катэгорыi тэксту. Знакавая прырода тэкставых катэгорый. Глабальныя тэкставыя катэгорыi. Паняцце прэцэдэнтнасцi тэксту. Прэцэдэнтныя назвы. Прэцэдэнтныя выказваннi. Прэцэдэнтныя тэксты. Крэалiзаваны тэкст як лiнгвавiзуальны феномен. Вербальны i iканiчны тэкст. Стылiстыка тэксту. Стылiстычныя якасцi тэксту. Паняцце стылю. Стыль як сродак рэалiзацыi канструкцыйнай iдэi твора. Функцыянальна-стылiстычная тыпалогiя тэкстаў. Мастацкi тэкст. "Полiфанiчная" структура мастацкага тэксту. Моцныя пазiцыi мастацкага тэксту. Праблема экспрэсiўнасцi мастацкага тэксту. Сродкi i прыёмы стварэння экспрэсiўнасцi мастацкага тэксту. Спецыфiка паэтычнага тэксту. Паэтычны сiнтаксiс. Мова i стыль электронных i друкаваных СМI. Навуковы тэкст. Моўныя асаблiвасцi навуковага тэксту. Эпiсталярны тэкст. Структура эпiсталярнага тэксту. Рэклама як вiд эстэтычнай камунiкацыi. Структура вербальнай часткi рэкламнага паведамлення. Спецыфiка Iнтэрнэт-камунiкацыi. Гiпертэкст у Iнтэрнэце. Ступенчатасць разгортвання гiпертэксту. Жанры Iнтэрнэт-тэкстаў. Эматыўны сiнтаксiс Iнтэрнэт-паведамленняў. Выпускнiк павiнен: ведаць: - месца, ролю i значэнне лiнгвiстыкi тэксту сярод iншых фiлалагiчных дысцыплiн; - гiсторыю ўзнiкнення лiнгвiстыкi тэксту на Беларусi i ў замежжы; - асноўныя падыходы да даследавання граматычнай прыроды тэкстаў; - асноўныя тэкставыя катэгорыi; - найбольш iстотныя характарыстыкi тэкстаў розных тыпаў; - прыёмы i метады вызначэння прэцэдэнтнасцi i экспрэсiўнасцi тэксту; - нормы нацыянальнага тэкстаўтварэння; умець: - праводзiць лiнгвiстычны i фiлалагiчны аналiз мастацкага (у тым лiку i паэтычнага), публiцыстычнага, навуковага, рэкламнага тэксту, а таксама гiпертэксту; - вызначаць моўныя асаблiвасцi i стыль тэкстаў; - выяўляць iдыястылёвыя асаблiвасцi (мастацкiх) тэкстаў пэўных аўтараў; - рэдагаваць тэксты розных тыпаў i жанраў; - вызначаць сродкi i прыёмы стварэння экспрэсiўнасцi тэксту; - аналiзаваць прэцэдэнтныя тэксты; - ствараць рэкламнае паведамленне згодна з рознымi стылямi рэкламнага канструявання; - адрознiваць тэксты розных Iнтэрнэт-жанраў; - вылучаць нацыянальна-маркiраваны кампанент у тэкстах розных тыпаў i жанраў. Тэксталогiя Прадмет тэксталогii. Тэксталогiя сярод iншых дапаможных галiн лiтаратуразнаўства. Крынiцазнаўчая база тэксталогii. Галоўная задача тэксталогii - устанаўленне асноўнага тэксту твора. Разуменне асноўнага (кананiчнага, аўтэнтычнага) тэксту. Варыянты (рэдакцыi) твора. Палеаграфiя i тэксталогiя. Матэрыялы пiсьма. Сродкi пiсьма. Спосабы запiсу. Графiка. Праблемы асноўнага тэкста. Апошняя творчая воля. Устанаўленне асноўнага тэксту. Варыянты i транскрыпцыя. Кан'ектуры. Пунктуацыя i арфаграфiя. Асобныя пытаннi. Атрыбуцыя. Устанаўленне аўтарства ананiмных i псеўданiмных твораў. Ананiмныя творы ў гiсторыi беларускай, рускай i iншых лiтаратур. Слоўнiкi псеўданiмаў. Падробкi, мiстыфiкацыi. Дацiроўка. Летапiсы жыцця i творчасцi пiсьменнiка. Летапiсы лiтаратурнага жыцця. Каментар. Вiды каментара. Месца каментара i яго характар у розных выданнях. Размяшчэнне матэрыяла ў выданнях. Асноўны тэкст. Прадмовы. Пасляслоўi. Паказальнiкi. Iлюстрацыi. Тыпы выданняў. Акадэмiчны збор твораў - вышэйшы тып тэксталагiчнага выдання. Поўныя зборы, зборы твораў, выбраныя творы пiсьменнiка. Серыйныя выданнi. Выданне публiцыстычнай i эпiсталярнай спадчыны. Выкарыстанне розных тыпаў выданняў у лiтаратуразнаўчай працы. Фiлалагiчны аналiз - асноўны метад тэксталогii. Характар i вiды аналiзу. Звесткi з гiсторыi тэксталогii. Беларуская i замежная тэксталагiчная навука. Тэарэтычныя i практычныя набыткi беларускiх тэкстолагаў. Выпускнiк павiнен: ведаць: - месца, ролю i значэнне тэксталогii ў навуцы аб лiтаратуры i ў выдавецкай практыцы; - гiсторыю ўзнiкнення i шляхi развiцця тэксталагiчнай навукi ў Беларусi i ў замежжы; - тыпалагiчныя характарыстыкi розных выданняў, прыёмы i метады iх падрыхтоўкi; - спосабы ўстанаўлення кананiчнага тэксту i яго атрыбуцыi; - асноўныя тэарэтычныя i практычныя нататкi беларускiх i замежных тэкстолагаў; умець: - карыстацца прыёмамi i метадамi ўстанаўлення кананiчнага тэксту; - аналiзаваць тэкст твора ў сукупнасцi яго варыянтаў, разначытанняў, перавыданняў; - укладаць акадэмiчныя зборы твораў пiсьменнiкаў, складаць iх дапаможны апарат (дацiроўка, каментар, паказальнiкi); - выконваць выдавецкую працу па ўкладаннi i рэдагаваннi масавых выданняў. Уводзiны ў камп'ютарную фiлалогiю Камп'ютарная фiлалогiя як прыкладная дысцыплiна. Кагнiтыўны iнструментарый камп'ютарнай фiлалогii. Напрамкi камп'ютарнай лiнгвiстыкi. Мадэляванне зносiнаў. Мадэляванне структуры тэксту. Гiпертэкставыя тэхналогii прадстаўлення тэксту. Гiстарычныя заўвагi. Тэарэтычныя асновы гiпертэксту. Кампаненты гiпертэксту. Элементы тыпалогii гiпертэксту. Некаторыя гiпертэкставыя сiстэмы. Выпускнiк павiнен: ведаць: - месца камп'ютарнай фiлалогii ў сiстэме прыкладных дысцыплiн; - гiсторыю развiцця камп'ютарнай фiлалогii (лiнгвiстыкi); - асноўныя напрамкi камп'ютарнай фiлалогii; - кампаненты гiпертэксту; умець: - арыентавацца ў праблемах прыкладной лiнгвiстыкi i камп'ютарнай фiлалогii; - карыстацца кагнiтыўным iнструментарыем камп'ютарнай фiлалогii; - валодаць мадэляваннем зносiнаў; - арыентавацца ў гiпертэксце. Iнжынерыя ведаў Iнжынерыя ведаў як пошук ведаў у iнфармацыйных масiвах, распрацоўка сродкаў эканомнай упакоўкi ведаў, стварэнне сiстэм, якiя дазваляюць карыстацца машыннымi ведамi. Праблема паўнаты/непаўнаты фармальных i рэальных сiстэм. Асноўныя метады i структуры прадстаўлення ведаў. Фрэймы як спосабы прадстаўлення паняцця i камп'ютарная мадэль значэння. Семантычныя сеткi, iх магчымасцi i недахопы. Асацыятыўны слоўнiк i яго падабенства са слоўнiкам словазлучэнняў. Сцэнарый, план, схема, сетка. Паўназначная лексiка i службовая лексiка праз прызму прадстаўлення ведаў. УСК-коды. Слоўнiк i граматыка як спосабы прадстаўлення ведаў. Гiпертэкст як тэорыя i камп'ютарная тэхналогiя прадстаўлення ведаў. Праблема мадэлявання, прырашчэння станоўчых ведаў пра свет. Выпускнiк павiнен: ведаць: - асноўныя напрамкi пошуку ведаў у iнфармацыйных масiвах; - спосабы лiквiдацыi непаўнаты ведаў у фармальных i рэальных сiстэмах; - спосабы прадстаўлення ведаў у камп'ютарных сiстэмах: фрэймы, семантычныя сеткi, сцэнарыi, планы, схемы; - УСК-коды; - асацыятыўны слоўнiк як спосаб прадстаўлення ведаў; - гiпертэкст як камп'ютарную тэхналогiю прадстаўлення ведаў; умець: - валодаць спосабамi лiквiдацыi непаўнаты ведаў у фармальных i рэальных сiстэмах; - прымяняць фрэймы, семантычныя сеткi, сцэнарыi, планы, схемы для прадстаўлення ведаў; - выкарыстоўваць асацыятыўны слоўнiк для прадстаўлення ведаў; - арыентавацца ў семантычным i граматычным кадзiраваннi. Метады аўтаматычнай апрацоўкi тэкстаў Агульнае паняцце аб лiнгвiстычнай iнфармацыйнай базе. Машынная марфалогiя. Марфалагiчны аналiз. Вiды марфалагiчнага аналiзу: марфалагiчны аналiз са слоўнiкам асноў, марфалагiчны аналiз са слоўнiкам словаформаў, марфалагiчны аналiз метадам лагiчнага памнажэння, марфалагiчны аналiз без слоўнiка, з дапамогай таблiц. Сучасны стан марфалагiчнага аналiзу. Аб ролi i функцыi словазлучэння. Класiфiкацыя словазлучэнняў. Аўтаматычны кантэксталагiчны слоўнiк. Алгарытм перакладу шматзначнага слова. Аўтаматычны сiнтаксiчны аналiз. Сучасны стан сiнтаксiчнага аналiзу. Сiнтаксiчная структура. Перспектывы аўтаматычнага сiнтаксiчнага аналiзу. Сэнс i тэкст. Пабудова частотных слоўнiкаў тэксту. Аўтаматычнае анатаванне i рэферыраванне тэксту. Стварэнне размеркавальнага алфавiтна-частотнага слоўнiка тэксту. Стварэнне слоўнiка патэнцыяльных апорных словаформ тэксту. Стварэнне слоўнiка галоўных i другасных апорных словаформаў. Вылучэнне з тэксту ключавых словазлучэнняў, неабходных для пабудовы анатацыi. Вылучэнне з тэксту ключавых сказаў для рэферата. Фiлалагiчныя метады аналiзу тэксту як эўрыстыкi пабудовы штучнага iнтэлекту. Выпускнiк павiнен: ведаць: - асновы лiнгвiстычнай iнфармацыйнай базы; - вiды марфалагiчнага аналiзу; - сучасны стан марфалагiчнага аналiзу; - ролю i функцыю словазлучэння; - класiфiкацыю словазлучэнняў; - аўтаматычнае анатаванне i рэферыраванне тэксту; - фiлалагiчныя метады аналiзу тэксту як эўрыстыкi пабудовы штучнага iнтэлекту; - сучасны стан сiнтаксiчнага аналiзу; - частотныя, зваротныя i алфавiтна-частотныя слоўнiкi; умець: - карыстацца лiгвiстычнай iнфармацыйнай базай; - выкарыстоўваць вiды марфалагiчнага аналiзу; - будаваць частотныя, зваротныя i алфавiтна-частотныя слоўнiкi; - класiфiкаваць словазлучэннi ў аўтаматычным рэжыме; - складаць анатацыi i рэфераты тэкстаў; - выкарыстоўваць фiлалагiчныя метады аналiзу тэксту як эўрыстыкi пабудовы штучнага iнтэлекту. Корпусная лiнгвiстыка Корпус тэкстаў, яго асаблiвасцi. Вiды корпусаў тэкстаў. Важнейшыя корпусы тэкстаў i магчымасцi яго выкарыстання. Корпусная лiнгвiстыка, яе значэнне, гiсторыя. Корпусныя даследаваннi ў Беларусi. Асноўныя паняццi i прынцыпы корпуснай лiнгвiстыкi. Корпус тэкстаў як ўмова аб'ектыўнага лiнгвiстычнага даследавання. Лiнгвiстычна анатаваныя корпусы беларускай (рускай) мовы (агляд агульнадаступных рэсурсаў). Супастаўленне корпуснай i традыцыйнай лiнгвiстыкi. Корпус як адметны тып iнфармацыйна-пошукавай сiстэмы. Экстралiнгвiстычная разметка. Метададзеныя. Лiнгвiстычная разметка, яе вiды. Корпусныя менеджэры. Выкарыстанне корпусаў у прыкладной лiнгвiстыцы i iншых галiнах. Тэхналогiя стварэння корпусаў. Выпускнiк павiнен: ведаць: - гiсторыю ўзнiкнення i тэндэнцыi развiцця корпуснай лiнгвiстыкi; - паняцiйны апарат корпуснай лiнгвiстыкi; - будову, канфiгурацыю камп'ютарнай тэхнiкi i перыферыйных прыстасаванняў, якiя выкарыстоўваюцца ў лiнгвiстычных даследаваннях; - прынцыпы пошуку, апрацоўкi i выкарыстання iнфармацыi, у тым лiку з дапамогай Iнтэрнэта; - асаблiвасцi прымянення лiнгвiстычна арыентаваных праграмных прадуктаў; умець: - выкарыстоўваць камп'ютарную тэхнiку для збору, сiстэматызацыi i прымянення дадзеных для лiнгвiстычных даследаванняў; - самастойна аналiзаваць масiвы дадзеных, якiя прызначаныя для лiнгвiстычных даследаванняў; - ацэньваць i афармляць атрыманыя ў працэсе корпусных даследаванняў вынiкi. Фармалiзацыя мовы ў экспертных сiстэмах Дзейнасны i функцыянальны падыходы. Сiстэмны падыход i яго выкарыстанне ў мове. Матэматызацыя моўных уяўленняў - аснова доказнасцi гiпотэз. Роля слова, формулы i лiку. Лiнгвiстычныя банкi дадзеных i машынны фонд беларускай i рускай моў. Структуры тэкстаў: проза, паэзiя, дзелавая проза, фальклор, бытавы дыялог. Iх агульнасць i спецыфiка, дыферэнцыяцыя стыляў - стабiлiтэт, вар'етэт, спецыялiтэт. Глабальны характар магчымасцей прынцыпаў сiметрыi/асiметрыi. Iх унiверсальныя магчымасцi i рэалiзацыя ў экспертных камп'ютарных сiстэмах. Моўная iзамерыя. Моўныя гамалогii. Сiстэмныя структуры прадстаўлення ведаў пра мову ў камп'ютарных экспертных сiстэмах. Знешнi свет як сiстэма i гэта сiстэма ў сiстэме адлюстравання - мове. Непаўната мовы-сiстэмы на розных узроўнях i непаўната калектыўнай карцiны свету, мазаiчнасць. Мадэляванне ведаў у камп'ютарных экспертных сiстэмах. Адлюстраванне як працэс i вынiк. Памяць = сiстэма-захавальнiк. Непапяровая iнфарматыка i экалогiя. Тэндэнцыя да аб'яднання чалавечых ведаў: Мендзялееў, Вярнадскi, Урманцаў. Мова-сiстэма як сродак пазнання i назапашвання ведаў. Сiстэмная лiнгвiстыка - фундаментальная навука пра чалавека i свет. Выпускнiк павiнен: ведаць: - сiстэмны падыход пры даследаваннi мовы; - матэматычны апарат прадстаўлення ведаў; - формульнае прадстаўленне ведаў у экспертных сiстэмах; - мову-сiстэму як сродак пазнання i назапашвання ведаў; - сiстэмную лiгвiстыку як фундаментальную навуку пра чалавека i свет; умець: - прымяняць сiстэмны падыход для фармалiзацыi мовы пры выкарыстаннi яе ў камп'ютарных экспертных сiстэмах; - выкарыстоўваць сiстэмныя структуры прадстаўлення ведаў пра мову ў камп'ютарных экспертных сiстэмах; - мадэляваць сiстэмныя лiнгвiстычныя веды ў камп'ютарных экспертных сiстэмах; - валодаць мовай-сiстэмай як сродкам пазнання i назапашвання ведаў у экспертных камп'ютарных сiстэмах. 7.5.5. Цыкл дысцыплiн спецыялiзацыi Пералiк дысцыплiн спецыялiзацыi распрацоўваецца i зацвярджаецца саветам вышэйшай навучальнай установы. 7.6. Патрабаваннi да зместу i арганiзацыi практык Практыкi (фальклорная, дыялекталагiчная, азнаямляльна-адаптацыйная, лiтаратурна-рэдакцыйная, камп'ютарнае забеспячэнне фiлалагiчнай дзейнасцi, педагагiчная) з'яўляюцца часткай адукацыйнага працэсу падрыхтоўкi спецыялiстаў, працягам навучальнага працэсу ў вытворчых умовах. Яны праводзяцца на перадавых прадпрыемствах, ва ўстановах, рознагалiновых арганiзацыях. Практыкi накiраваны на замацаванне ў вытворчых умовах ведаў i ўменняў, якiя атрыманы ў працэсе навучання ў ВНУ, на авалоданне вытворчымi тэхналогiямi i навыкамi вырашэння сацыяльна-прафесiйных задач. Практыкi арганiзоўваюцца з улiкам будучай спецыяльнасцi, напрамку i спецыялiзацыi. 7.6.1. Фальклорная (вучэбная) практыка. Мэта практыкi - авалоданне першаснымi практычнымi навыкамi прафесiйнай дзейнасцi, звязанай са збiраннем фальклору. Практычная работа студэнтаў па збiраннi вусна-паэтычных матэрыялаў паглыбляе i пашырае веды па фальклору, атрыманыя на лекцыях i практычных занятках, знаёмiць з жывым бытаваннем вуснай народнай творчасцi, дазваляе непасрэдна сустрэцца з выканаўцамi факльклорных твораў i набыць навыкi збiральнiцкай дзейнасцi. 7.6.2. Дыялекталагiчная (вучэбная) практыка. Практыка мае на мэце пашырэнне i паглыбленне тэарэтычных ведаў студэнтаў па дыялекталогii. У яе непасрэдныя задачы ўваходзiць выпрацоўка навыкаў аб'ектыўнай рэгiстрацыi дыялектных з'яў, iх сiстэматызацыi i класiфiкацыi; засваенне прынцыпаў лiнгвiстычнага аналiзу жывых моўных асаблiвасцяў, прадстаўленых канкрэтнай мясцовай гаворкай; выяўленне прынцыповых адрозненняў дыялектнай i лiтаратурнай мовы ў тэрытарыяльным i сацыяльным аспектах, а таксама вывучэнне ўласналiнгвiстычных адметнасцяў дыялектных i лiтаратурных разнавiднасцяў агульнанацыянальнай мовы. Спецыфiка правядзення дыялекталагiчнай практыкi заключаецца ў тым, што яна праходзiць у сельскай мясцовасцi шляхам апытання найбольш тыповых носьбiтаў даследуемай гаворкi. 7.6.3. Азнаямленча-адаптацыйная (вучэбная) практыка. Гэтая практыка дазваляе пазнаёмiць студэнтаў з арганiзацыяй працэсу, методыкай правядзення заняткаў па мове i лiтаратуры, кантролем за самастойнай работай студэнтаў, крытэрыямi ацэнкi ведаў i ўменняў студэнтаў, афармленнем метадычнага матэрыялу. 7.6.4. Лiтаратурна-рэдакцыйная (вытворчая) практыка (для напрамку спецыяльнасцi "Лiтаратурна-рэдакцыйная дзейнасць"). Гэтая практыка дазваляе пазнаёмiць студэнтаў са спецыфiкай арганiзацыi працоўнага працэсу ў выдавецтвах рознага профiлю i ўласнасцi, перыядычных выданнях рознага профiлю, сродках масавай iнфармацыi (радыё, тэлебачанне i iнш.), методыкай рэдактарскай працы, тыпалогiяй выданняў, вiдамi тэкстаў i асаблiвасцямi работы з iмi. 7.6.5. Камп'ютарнае забеспячэнне фiлалагiчнай дзейнасцi (вытворчая) практыка (для напрамку спецыяльнасцi "Камп'ютарнае забеспячэнне"). Мэта практыкi - пазнаёмiць студэнтаў з сучаснымi падыходамi да камп'ютарнага забеспячэння фiлалагiчнай дзейнасцi, з асновамi лiнгвiстычнай iнфармацыйнай базы, замацаваць уменнi i навыкi па аўтаматычнай апрацоўцы тэкстаў, анатаванню i рэферыраванню, пры рабоце з экспертнымi камп'ютарнымi сiстэмамi. 7.6.6. Педагагiчная (пераддыпломная) практыка ўключае: 1) знаёмства студэнтаў з канкрэтнымi ўмовамi арганiзацыi вучэбна-выхаваўчага працэсу ў сярэдняй школе; 2) дэталёвае вывучэнне вучэбных праграм, падручнiкаў, вучэбных i метадычных дапаможнiкаў па прадмеце; 3) назiранне за навучаннем (дзейнасцю настаўнiка-славеснiка) i вучэннем (дзейнасцю вучняў) у працэсе наведвання ўрокаў мовы i лiтаратуры. Азнаямленне з вучэбна-выхаваўчай работай школы: размовы з кiраўнiком навучальных устаноў, намеснiкам дырэктара па навучальнай i выхаваўчай рабоце, класнымi кiраўнiкамi, настаўнiкамi-прадметнiкамi; наведванне ўрокаў. Работа з класам, замацаваным для праходжання практыкi: знаёмства з вучнямi, вывучэнне класнага калектыву i мiжасобасных адносiнаў; выяўленне iндывiдуальнага стылю адносiнаў педагога да выхаванцаў. Знаёмства з планам выхаваўчай работы класнага кiраўнiка. Правядзенне вучэбнай работы ў якасцi настаўнiка адпаведнага прадмета: азнаямленне з каляндарна-тэматычным планам настаўнiка; наведванне i аналiз урокаў настаўнiка-прадметнiка; распрацоўка канспектаў урокаў, падбор дыдактычнага матэрыялу, падрыхтоўка наглядных дапаможнiкаў да ўрокаў; правядзенне i аналiз пробных i залiковых урокаў па прадмеце; праверка i аналiз самастойных работ, сшыткаў навучэнцаў; наведванне i аналiз урокаў, якiя праводзяць студэнты; вывучэнне навучальных i метадычных дапаможнiкаў, дадатковай лiтаратуры. Правядзенне пазакласнай работы па прадмеце. Правядзенне выхаваўчай i культурна-творчай работы з навучэнцамi ў якасцi класнага кiраўнiка: вечарын адпачынку, конкурсна-забаўляльных i гульнёвых праграм, капуснiкаў, гумарын, дыскатэк, святаў i г.д. Наведванне i аналiз выхаваўчых мерапрыемстваў, якiя праводзяцца класным кiраўнiком i студэнтамi-практыкантамi. Падрыхтоўка сцэнарыяў i канспектаў мерапрыемстваў, iх рэалiзацыя i самастойны аналiз якасцi арганiзацыi i правядзення. Работа з бацькамi вучняў (iндывiдуальныя размовы, выступленнi на бацькоўскiх сходах i г.д.). Правядзенне навукова-даследчай работы па псiхолага-педагагiчных праблемах. Удзел у метадычнай рабоце школы (гiмназii, лiцэя, каледжа): выступленне на метадычных нарадах (саветах) настаўнiкаў, дапамога ў распрацоўцы метадычных матэрыялаў для кабiнетаў; выкананне разам з настаўнiкам заданняў метадычнага характару. Ацэнка прафесiйных ведаў, уменняў i навыкаў, набытых за час праходжання педагагiчнай практыкi. Падрыхтоўка справаздачнай дакументацыi. Удзел у вынiковай канферэнцыi па вынiках педагагiчнай практыкi. У вынiку праходжання педагагiчнай практыкi студэнт павiнен: а) замацаваць i ўдасканалiць веды, атрыманыя ў вынiку вывучэння лiнгвiстычных, лiтаратуразнаўчых i псiхолага-педагагiчных дысцыплiн; б) авалодаць асноўнымi прафесiйнымi ўменнямi настаўнiка-прадметнiка i класнага кiраўнiка: - планаваць вучэбна-выхаваўчы працэс; - правiльна выбiраць метады, прыёмы, сродкi i формы навучання ў залежнасцi ад мэтаў урока, зместу вывучаемага матэрыялу i ступенi падрыхтаванасцi навучэнцаў; - мадэляваць i праводзiць урокi мовы i лiтаратуры розных тыпаў; - правiльна ацэньваць вынiкi вучэбнай дзейнасцi школьнiкаў; - ажыццяўляць пазакласную работу па прадмеце, выхаваўчую работу з навучэнцамi, весцi псiхолага-педагагiчныя назiраннi; - аналiзаваць уласную вучэбна-педагагiчную дзейнасць. У вынiку вывучэння дысцыплiны студэнты павiнны ўмець выяўляць: - заканамернацi развiцця, навучання i выхавання дзяцей; - прынцыпы, змест, метады, формы навучання i выхавання дзяцей; - прынцыпы, змест i спосабы арганiзацыi вучэбна-выхаваўчага працэсу ў школе. Студэнты павiнны ўмець: - у працэсе мэтанакiраванага назiрання заўважаць i асэнсоўваць станоўчы вопыт у рабоце настаўнiка, каб потым прымянiць яго ў працэсе актыўнай педагагiчнай практыкi на 5 курсе i ў далейшай прафесiйнай дзейнасцi; - ажыццяўляць аналiз урокаў мовы i лiтаратуры з мэтай асэнсавання крытэрыяў iх ацэнкi. 8. Патрабаваннi да забеспячэння якасцi адукацыйнага працэсу 8.1 Патрабаваннi да кадравага забеспячэння Навукова-педагагiчныя кадры ВНУ павiнны: - мець вышэйшую адукацыю, якая адпавядае профiлю выкладаемых дысцыплiн, i, як правiла, адпавядаемую навуковую квалiфiкацыю (ступень, званне); - сiстэматычна займацца навуковай i навукова-метадычнай дзейнасцю; - не радзей 1 раза ў 5 гадоў праходзiць павышэнне квалiфiкацыi. 8.2 Патрабаваннi да вучэбна-метадычнага забеспячэння Вучэбна-метадычнае забеспячэнне падрыхтоўкi спецыялiста павiнна адпавядаць наступным патрабаванням: - усе дысцыплiны вучэбнага плана павiнны быць забяспечаны: вучэбна-метадычнай дакументацыяй па ўсiх вiдах вучэбных заняткаў; вучэбнай, метадычнай, даведачнай i навуковай лiтаратурай; iнфармацыйнымi базамi i доступам да сеткавых крынiц iнфармацыi; нагляднымi дапаможнiкамi, мультымедыйнымi, аўдыя-, вiдэаматэрыяламi; - забяспечваць доступ для кожнага студэнта да бiблiятэчных фондаў i баз дадзеных, якiя адпавядаюць зместам поўнаму пералiку дысцыплiн вучэбнага плана; - мець метадычныя дапаможнiкi i рэкамендацыi па вывучаемых дысцыплiнах i ўсiх вiдах вучэбнай дзейнасцi, у тым лiку ўключаючы самастойную работу студэнтаў. Вучэбна-метадычнае забеспячэнне павiнна быць арыентавана на распрацоўку i ўкараненне ў вучэбны працэс iнавацыйных адукацыйных сiстэм i тэхналогiй, адэкватных кампетэнтнаснаму падыходу ў падрыхтоўцы выпускнiка ВНУ (варыятыўных мадэляў кiруемай самастойнай работы студэнтаў, вучэбна-метадычных комплексаў, модульных i рэйтынгавых сiстэм навучання, тэставых i iншых сiстэм ацэньвання ўзроўню кампетэнцыi студэнтаў i да т.п.). 8.3 Патрабаваннi да матэрыяльна-тэхнiчнага забеспячэння Вышэйшая навучальная ўстанова павiнна мець: - матэрыяльна-тэхнiчную базу, якая адпавядае санiтарна-тэхнiчным нормам i здольную забяспечыць правядзенне лабараторных, практычных i навукова-даследчых студэнцкiх работ, прадугледжаных вучэбным планам; - захоўваць нормы забеспячэння вучэбнай i метадычнай лiтаратурай; - дысплейным часам на 1 студэнта ў год не менш за 50 гадзiн; - забяспечыць матэрыяльна-тэхнiчныя ўмовы для самаадукацыi i развiцця асобы студэнта, для чаго неабходна мець адпавядаючыя нарматывам чытальныя залы, камп'ютарныя класы, залы для заняткаў фiзiчнай культурай, у тым лiку ў пазааўдыторны час, пункты харчавання. Неабходнае абсталяванне павiнна забяспечваць правядзенне лабараторных i практычных работ па вучэбных дысцыплiнах у адпаведнасцi з вучэбным планам. 8.4. Патрабаваннi да арганiзацыi самастойнай работы студэнтаў Самастойная работа студэнтаў (СРС) арганiзуецца дэканатамi, кафедрамi, выкладчыкамi ВНУ у адпаведнасцi з Палажэннем аб самастойнай рабоце студэнтаў, якое распрацоўваецца вышэйшай навучальнай установай. Вучэбна-метадычнае ўпраўленне (аддзел) сумесна з дэканатамi факультэтаў праводзiць каардынацыю планавання, арганiзацыi i кантролю СРС у ВНУ. Самастойная праца ажыццяўляецца ў выглядзе аўдыторных i пазааўдыторных форм па кожнай дысцыплiне навучальнага плану. На падставе бюджэту часу, у адпаведнасцi з адукацыйнымi стандартамi, навучальнымi планамi, праграмамi навучальных дысцыплiн вызначаюцца вiды, аб'ём i змест заданняў па СРС. Па кожнай навучальнай дысцыплiне распрацоўваецца вучэбна-метадычны комплекс (ВМК) з матэрыяламi i рэкамендацыямi, якiя дапамагаюць студэнту ў арганiзацыi самастойнай работы. Разлiк вучэбнай нагрузкi прафесарска-выкладчыцкага складу, якi ажыццяўляе арганiзацыю самастойнай работы студэнтаў, праводзiцца ў адпаведнасцi з зацверджанымi Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь прыкладнымi нормамi часу для разлiку аб'ёму вучэбнай i вучэбна-метадычнай працы. Для ацэнкi якасцi самастойнай работы студэнтаў праводзiцца кантроль за яе выкананнем. Формы кантролю самастойнай працы студэнтаў вызначаюцца ВНУ (субяседаванне, праверка i абарона iндывiдуальных заданняў, калёквiумы, кантрольныя работы, рэфераты, абарона курсавых работ, тэсцiраванне, прыняцце залiкаў, вусны i пiсьмовы экзамены i г.д.). 8.5. Патрабаваннi да арганiзацыi iдэалагiчнай i выхаваўчай працы Iдэалагiчная i выхаваўчая праца студэнтаў арганiзуецца ў адпаведнасцi з нарматыўнымi праграмна-метадычным забеспячэннем вучэбна-выхаваўчага працэсу ў ВНУ, Палажэннем аб iдэалагiчнай i выхаваўчай працы, распрацаванымi i зацверджанымi ВНУ з улiкам патрабаванняў i рэкамендацый Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь. Важнейшымi прынцыпамi ажыццяўлення выхаваўчай працы са студэнтамi з'яўляюцца: - узгодненасць патрабаванняў да зместу i метадаў навучання i выхавання студэнтаў, што забяспечваюць вучэбную i сацыяльную актыўнасць; - далучэнне студэнтаў да сацыяльна-значнай працы, якая спрыяе атрыманню студэнтамi арганiзацыйна-кiраўнiчых, камунiкатыўных уменняў, вопыту выражэння задач, фармiраванню iх грамадзянскай пазiцыi, прыняццю iмi этычных i маральных каштоўнасцей i культурна-гiстарычных традыцый беларускага народа; - грамадзянска-патрыятычнае i духоўна-маральнае выхаванне, веданне культурнай спадчыны, прафiлактыка правапарушэнняў. Мэта iдэалагiчнай i выхаваўчай працы - фармiраванне i развiццё ў студэнтаў каштоўнасных арыентацый, нормаў i правiлаў паводзiн на аснове дзяржаўнай iдэалогii, iдэй гуманiзма, дабра i справядлiвасцi. Выпускнiк павiнен валодаць грамадзянскай спеласцю, прававой i палiтычнай культурай, павагай да закону i беражлiвымi адносiнамi да сацыяльных каштоўнасцей прававой дзяржавы, гонару i годнасцi грамадзянiна. Фармiраванне адзiнага працэсу навучання i выхавання ўключае вучэбна-выхаваўчую працу, прафесiйную накiраванасць выхаваўчай працы выпускаючых кафедраў, правядзенне выхаваўчай працы ўсiмi кафедрамi, дзейнасць iнстытута куратараў вучэбных груп, факультэцкiя i агульнаўнiверсiтэцкiя мерапрыемствы, выхаваўчую работу ў студэнцкiх iнтэрнатах, развiццё студэнцкага самакiравання, метадычнае забеспячэнне выхаваўчага працэсу. 8.6. Агульныя патрабаваннi да кантролю якасцi адукацыi i сродкаў дыягностыкi Якасныя паказчыкi падрыхтоўкi студэнтаў (выпускнiкоў) вызначаюцца дадзеным стандартам i прадстаўлены групамi кампетэнцый (пункт 6). Агульныя патрабаваннi да кантролю якасцi адукацыi ўстаноўлены ў адпаведнасцi з нарматыўнымi дакументамi Мiнiстэрства адукацыi. Ацэнка ведаў студэнта на курсавых i дзяржаўных экзаменах, курсавых дыферэнцыраваных залiках, пры абароне курсавых прац, здачы дыферэнцыраваных залiкаў па практыках, абароне дыпломных прац (праектаў) адбываецца па 10-бальнай шкале. Ацэнка вучэбных дасягненняў студэнтаў, выконваемая паэтапна па канкрэтных модулях (раздзелах) вучэбнай дысцыплiны, ажыццяўляецца кафедрай у адпаведнасцi з выбранай шкалой адзнак. Для кантролю якасцi адукацыi выкарыстоўваюцца наступныя сродкi дыягностыкi: - тэсты па асобных раздзелах дысцыплiны i дысцыплiны ў цэлым; - пiсьмовыя кантрольныя працы; - вуснае апытванне ў час заняткаў; - падрыхтоўка рэфератаў па асобных раздзелах дысцыплiны; - выступленне студэнтаў на семiнарах па распрацаваных iмi тэмах; - абарона курсавых прац; - абарона справаздач па вытворчых практыках; - пiсьмовы экзамен; - вусны экзамен; - абарона дыпломнай працы. 9 Патрабаваннi да вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка 9.1. Агульныя патрабаваннi 9.1.1. Вынiковая атэстацыя выпускнiка ўключае дзяржаўны экзамен па спецыяльнасцi, напрамку спецыяльнасцi i спецыялiзацыi i абарону дыпломнай работы, якiя дазваляюць вызначыць тэарэтычную i практычную падрыхтаванасць выпускнiка да выканання сацыяльна-прафесiйных задач. 9.1.2. Атэстацыйныя аспекты, што ўваходзяць у склад дзяржаўнай атэстацыi выпускнiка, праводзяцца ў адпаведнасцi з адукацыйнай праграмай першай ступенi вышэйшай адукацыi, устаноўленай дадзеным стандартам. 9.2. Патрабаваннi да дзяржаўнага экзамену Дзяржаўныя экзамены па спецыяльнасцi, напрамку спецыяльнасцi i спецыялiзацыi праводзяцца на пасяджэннi Дзяржаўнай экзаменацыйнай камiсii. Праграма i парадак правядзення дзяржаўных экзаменаў па спецыяльнасцi, напрамку спецыяльнасцi i спецыялiзацыi распрацоўваюцца вышэйшай навучальнай установай у адпаведнасцi з палажэннем аб вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiкоў, зацверджаным Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь. 9.3. Патрабаваннi да дыпломнай работы Патрабаваннi да структуры, зместу, памеру i парадку абароны дыпломнай работы вызначаюцца навучальнай установай на аснове дадзенага адукацыйнага стандарту i Палажэння аб вынiковай дзяржаўнай атэстацыi выпускнiкоў, зацверджанага Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь. БIБЛIЯГРАФIЯ[1] Закон Республики Беларусь "О высшем образовании" от 11 июля 2007 г. N 252-З [2] ОСРБ 1-21 05 01-2008 Вышэйшая адукацыя. Першая ступень. Спецыяльнасць 1-21 05 01 Беларуская фiлалогiя [3] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [4] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" [5] СТБ ИСО 9000-2006 Система менеждмента качества. Основные положения и словарь [6] МСКО Международная стандартная классификация образования /ЮНЕСКО, 1997 [7] СТБ 22.04-2005 Термины и определения в сфере образования [8] ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации [9] РД РБ 02100.0.001-2000 Система стандартов в сфере образования. Порядок разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов). Основные положения ОСРБ 1-21 05 02-2009 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-21 05 02 РУССКАЯ ФИЛОЛОГИЯ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) КВАЛИФИКАЦИЯ ФИЛОЛОГ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. ЛИТЕРАТУРНО-РЕДАКЦИОННЫЙ СОТРУДНИК ФИЛОЛОГ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. СПЕЦИАЛИСТ ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ФИЛОЛОГИИВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-21 05 02 РУСКАЯ ФIЛАЛОГIЯ (ПА НАПРАМКАХ) КВАЛIФIКАЦЫЯ ФIЛОЛАГ. ВЫКЛАДЧЫК РУСКАЙ МОВЫ I ЛIТАРАТУРЫ. ЛIТАРАТУРНА-РЭДАКЦЫЙНЫ СУПРАЦОЎНIК ФIЛОЛАГ. ВЫКЛАДЧЫК РУСКАЙ МОВЫ I ЛIТАРАТУРЫ. СПЕЦЫЯЛIСТ ПА КАМП'ЮТАРНАЙ ФIЛАЛОГIIHIGHER EDUCATION FIRST DEGREE SPECIALITY 1-21 05 02 RUSSIAN PHILOLOGY (IN DIRECTIONS) QUALIFICATION PHILOLOGIST. TEACHER OF THE RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE. LITERARY-EDITORIAL SPECIALIST PHILOLOGIST. TEACHER OF THE RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE. COMPUTER PHILOLOGY SPECIALISTМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК 378:1/3 (083.74) Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, русская филология, филолог, преподаватель русского языка и литературы, литературно-редакционная деятельность, компьютерное обеспечение, русский язык, русская литература, литературно-редакционный сотрудник, специальность, специализация, квалификация, специалист по компьютерной филологии, компетенция, образовательная программа, типовой учебный план, учебные программы дисциплин, практика, квалификационная характеристика, итоговая государственная аттестация, зачетная единица. МКС 03.180 Предисловие1 РАЗРАБОТАН Белорусским государственным университетом ИСПОЛНИТЕЛИ: Ровдо И.С., профессор, доктор филологических наук (руководитель); Гончарова-Грабовская С.Я., профессор, доктор филологических наук; Волынец Т.Н., профессор, доктор филологических наук; Долбик Е.Е., доцент, кандидат филологических наук; Хмельницкий Н.Н., доцент, кандидат филологических наук ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15 марта 2010 г. N 35 3. ВВЕДЕН ВЗАМЕН ОСРБ 1-21 05 02-2008 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке СОДЕРЖАНИЕ1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломной работе Приложение Библиография Дата введения 2009-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения; СТБ ИСО 9000-2006 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь; ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации; ОС РБ 1-21 05 02-2008 Образовательный стандарт РБ. Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-21 05 02-2008 Русская филология; РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями. Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей. Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена. Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства. Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000). Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач. Компьютерное обеспечение - вид профессиональной деятельности, который требует определенных знаний, умений и компетенций в области компьютерного обеспечения. Литературно-редакционная деятельность - вид профессиональной деятельности, который требует определенных знаний, умений и компетенций в литературно-редакционной сфере. Литературно-редакционный сотрудник - профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области литературно-редакционной деятельности. Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000). Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами. Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы. Преподаватель русского языка и литературы - профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области русского языка и литературы. Русская филология - наука о русском языке и литературе. Специалист по компьютерной филологии - профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области компьютерного обеспечения филологической деятельности. Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011). Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза. Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования. Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза. Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины. Филолог - профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области филологии. Филология - наука о языках и литературах. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности 1-21 05 01 Русская филология (по направлениям) обеспечивает получение профессиональной квалификации "Филолог. Преподаватель русского языка и литературы. Специалист по компьютерной филологии". 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011 относится к гуманитарному профилю подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-21 05 02. 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца. 4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам: - русский язык; - история Беларуси; - русская литература. 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - воспитание духовно, интеллектуально и физически развитой личности, способной конструктивно участвовать в развитии общества и суверенного национального государства; - формирование и развитие умений планировать, организовывать и вести педагогическую, научно-исследовательскую деятельность; - формирование творческого потенциала личности. 4.4 Формы обучения по специальности Обучение по специальности предусматривает следующие формы: - очная (дневная); - заочная. 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее 300 зачетными единицами. Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год. 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности: - филологическая наука; - филологическое образование; - культура; - управление. 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности являются: области языкознания и литературоведения, история русского языка, история русской литературы, преподавание русского языка и литературы, компьютерное обеспечение филологической деятельности, литературно-издательское дело, культурно-просветительская работа. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - научно-исследовательская; - педагогическая; - литературно-редакционная; - компьютерно-филологическая; - культурно-просветительская; - организационно-управленческая; - инновационная. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен, решать следующие профессиональные задачи: - управление учебно-познавательной, научно-исследовательской и другими видами деятельности обучаемых; - регулирование отношений и взаимодействий в педагогическом процессе; - использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания; - организация учебных занятий; - организация самостоятельной работы обучаемых; - развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и другими источниками информации; - проведение психолого-педагогических исследований; - перевод текстов с русского языка на белорусский и наоборот; - редактирование текстов; - проведение научных исследований с соответствующим оформлением результатов. 5.5 Состав компетенций Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться; социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности. 6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. 6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.2 Требования к академическим компетенциям Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями: - владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач; - владеть системным и сравнительным анализом; - владеть исследовательскими навыками; - заниматься самообразованием, повышать свою квалификацию; - быть способным продуцировать новые идеи; - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - иметь навыки, связанные с использованием компьютерных технологий и управлением информацией. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции: - обладать качествами гражданственности; - быть способным к социальному взаимодействию; - обладать способностью к межличностным коммуникациям; - обладать навыками здорового образа жизни; - быть способным к критике и самокритике; - уметь работать в коллективе. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным: в научно-исследовательской деятельности: - планировать, организовывать и вести научно-исследовательскую деятельность; - формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности; - выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования; - использовать в работе современные компьютерные методы сбора, обработки и хранения информации; - диалектически мыслить, аргументировать свою точку зрения, анализировать факты, прогнозировать развитие событий; - представлять итоги научной работы в соответствии с предъявляемыми требованиями; - применять методику реферирования и редактирования текста; - пользоваться научной и справочной литературой на русском, белорусском и иностранных языках; в педагогической деятельности: - планировать, организовывать и вести педагогическую (учебную, методическую, воспитательную) деятельность; - применять различные технологии обучения языку и литературе; - сознательно применять систему знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательного процесса; - использовать в деятельности навыки педагогического общения; - применять на практике знания об истории и современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций и методик преподавания русского языка и литературы; в литературно-редакционной деятельности: - работать в издательствах разного профиля, периодических изданиях, средствах массовой информации (радио, телевидение и других); - применять на практике методику реферирования и редактирования текста; - использовать в работе современные языковедческие и литературоведческие стратегии и подходы; - использовать в своей деятельности навыки редакторской и корректорской правки; - редактировать авторский текст с учетом современных информационных и компьютерных технологий; в компьютерно-филологической деятельности: - работать с современными лингвистическими информационными ресурсами и экспертными компьютерными системами; - применять навыки работы по компьютерному обеспечению филологической деятельности; - использовать в профессиональной деятельности умения и навыки по автоматической обработке текстов; - работать с прикладными системами обработки информации; - применять современные компьютерные технологии при работе с разными корпусами текстов; в культурно-просветительской деятельности: - знать политику государства в области культуры и образования и целенаправленно применять ее на практике; - пропагандировать и приумножать достижения культурного наследия белорусского народа в области языка, литературы, музыки, изобразительного искусства и др.; - использовать в профессиональной деятельности краеведческий материал; в организационно-управленческой деятельности: - работать с юридической литературой и трудовым законодательством; - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей; - контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать собранные данные; - разрабатывать и согласовывать представляемые материалы; - вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками; - готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них; - пользоваться глобальными информационными ресурсами; - использовать современные средства телекоммуникаций; в инновационной деятельности: - осуществлять поиск, систематизацию и анализ информации по перспективам развития отрасли, инновационным технологиям, проектам и решениям; - определять цели инноваций и способы их достижения; - работать с научной, технической и патентной литературой; - оценивать конкурентоспособность и экономическую эффективность разрабатываемых технологий; - применять методы анализа и организации внедрения инноваций; - составлять договоры совместной деятельности по освоению новых технологий; - готовить проекты лицензионных договоров о передаче прав на использование объектов интеллектуальной собственности. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов: - социально-гуманитарных дисциплин; - естественнонаучных дисциплин; - общепрофессиональных и специальных дисциплин; - дисциплин специализации. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 256 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 ----------------------------------+----------------------------------- ¦ ¦Продолжительность при сроке обучения 5 ¦ ¦Виды деятельности, установленные ¦ лет ¦ ¦ учебным планом +-------------------+-------------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Теоретическое обучение. ¦ 152 ¦ 8208 ¦ ¦Практические занятия ¦ ¦ ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 34 ¦ 1836 ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Практика ¦ 20 ¦ 1080 ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Итоговая государственная ¦ 4 ¦ 216 ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 40 ¦ ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------+-------------------+-------------------+ ¦Всего ¦ 256 ¦ 11664 ¦ ¦---------------------------------+-------------------+-------------------- 7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2. Таблица 2 -----+----------------------+------------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+----------------------------+ ¦ ¦ N ¦ Наименование ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦п/п ¦ дисциплины ¦ всего +------------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ I ¦Цикл социально- ¦ 1462 ¦ 672/472 ¦ 318 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Обязательный ¦ 1310 ¦ 570/472 ¦ 268 ¦ 32 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.1 ¦История Беларуси* ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.8 ¦Физическая культура** ¦ 540 ¦ 68/472 ¦ - ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 6 ¦ ¦ ¦студентов (3) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦этика, эстетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ребенка) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ II ¦Цикл ¦ 514 ¦ 340 ¦ 174 ¦ 20 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Обязательный ¦ 360 ¦ 238 ¦ 122 ¦ 14 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.2 ¦Основы информационных ¦ 154 ¦ 102 ¦ 52 ¦ 6 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.3 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.4 ¦Защита населения и ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студентов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦III ¦Цикл ¦ 5240 ¦ 3262 ¦ 1978 ¦ 191 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Обязательный ¦ 5140 ¦ 3194 ¦ 1946 ¦ 187 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ Дисциплины ¦ 4844 ¦ 2990 ¦ 1854 ¦ 175 ¦ ¦ специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.1 ¦Психология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.2 ¦Педагогика ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.3 ¦Риторика ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.4 ¦Современный русский ¦ 732 ¦ 412 ¦ 320 ¦ 24 ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.5 ¦Стилистика и культура ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.6 ¦Историческая ¦ 226 ¦ 136 ¦ 90 ¦ 8 ¦ ¦ ¦грамматика русского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.7 ¦История русского ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦литературного языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.8 ¦Русская диалектология ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.9 ¦Фольклористика ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.10¦Методика преподавания ¦ 136 ¦ 86 ¦ 50 ¦ 5 ¦ ¦ ¦русского языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.11¦Введение в ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦литературоведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.12¦История русской ¦ 746 ¦ 426 ¦ 320 ¦ 25 ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.13¦Методика преподавания ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦русской литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.14¦Современный ¦ 260 ¦ 170 ¦ 90 ¦ 10 ¦ ¦ ¦белорусский язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.15¦Введение в славянскую ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦филологию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.16¦Введение в ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦языкознание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.17¦Старославянский язык ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.18¦Латинский (или ¦ 126 ¦ 86 ¦ 40 ¦ 5 ¦ ¦ ¦греческий) язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.19¦Славянская мифология ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.20¦История белорусской ¦ 392 ¦ 238 ¦ 154 ¦ 14 ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.21¦История зарубежной ¦ 392 ¦ 238 ¦ 154 ¦ 14 ¦ ¦ ¦литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.22¦История литературы ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦русского зарубежья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.23¦История и теория ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦мировой культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.24¦История России ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.25¦Общее языкознание ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.26¦Теория литературы ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.27¦Литература ближнего ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦зарубежья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.28¦История русской ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦литературной критики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.29¦История русского ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦языкознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.30¦Современная русская ¦ 82 ¦ 52 ¦ 30 ¦ 3 ¦ ¦ ¦литература ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.31¦Основы управления ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.32¦Охрана труда ¦ 28 ¦ 18 ¦ 10 ¦ 1 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ Дисциплины ¦ 296 ¦ 204 ¦ 92 ¦ 12 ¦ ¦ направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ "Литературно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ редакционная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ деятельность" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.33¦Психология ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦литературного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.34¦Основы литературно- ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ ¦ ¦художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.35¦Стилистическое ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ ¦ ¦редактирование и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦корректура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.36¦Литературное ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ ¦ ¦редактирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.37¦Лингвистика текста ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.38¦Текстология ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины ¦ 296 ¦ 204 ¦ 92 ¦ 12 ¦ ¦ ¦направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечение" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.33¦Введение в ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦компьютерную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦филологию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.34¦Инженерия знаний ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.35¦Методы автоматической ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦обработки текстов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.36¦Корпусная лингвистика ¦ 48 ¦ 34 ¦ 14 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.37¦Формализация языка в ¦ 46 ¦ 34 ¦ 12 ¦ 2 ¦ ¦ ¦экспертных системах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Вузовский компонент ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Дисциплины по выбору ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студентов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ IV ¦Цикл дисциплин ¦ 680 ¦ 476 ¦ 204 ¦ 24 ¦ ¦ ¦специализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ V ¦Экзаменационные ¦ 1836 ¦ ¦ 1836 ¦ 41 ¦ ¦ ¦сессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ VI ¦Факультативные ¦ 312 ¦ 176 ¦ 136 ¦ - ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Всего ¦ 10044 ¦ 5398 ¦ 4646 ¦ 314 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦VII ¦Практики, 20 недель ¦ 1080 ¦ ¦ 1080 ¦ 30 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.1 ¦Фольклорная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(учебная), 2 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.2 ¦Диалектологическая ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(учебная), 2 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.3 ¦Ознакомительно- ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦адаптационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(учебная), 2 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.4 ¦Литературно- ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦редакционная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(для направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Литературно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦редакционная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность"), 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.5 ¦Компьютерное ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦обеспечение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦филологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(для направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечение"), 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.6 ¦Педагогическая ¦ 648 ¦ ¦ 648 ¦ 18 ¦ ¦ ¦(преддипломная), 12 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦VIII¦Дипломная работа, 6 ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ IX ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Итого ¦ 11664 ¦ 5398 ¦ 6266 ¦ 359 ¦ ¦----+----------------------+-------+------------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
