|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.03.2010 № 35 "Об утверждении, введении в действие и отмене образовательных стандартов высшего образования"< Главная страница Стр. 19Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - возможности, устройства и области применения систем оптической обработки информации; - элементную базу систем оптической обработки информации; - виды устройств систем оптической обработки информации и их основные конструктивные решения; уметь: - характеризовать физические процессы, происходящие в системах оптической обработки информации; - рассчитывать основные элементы и узлы устройств оптической обработки информации. Радиоавтоматика Принципы построения систем радиоавтоматики. Типовые системы радиоавтоматики. Математическое описание линейных непрерывных систем. Передаточные функции. Типовые динамические звенья. Элементы систем радиоавтоматики и их характеристики. Анализ устойчивости линейных систем. Анализ систем радиоавтоматики в пространстве состояний. Анализ нелинейных систем радиоавтоматики. Проектирование систем радиоавтоматики. Синтез системы радиоавтоматики на основе теории оптимальной фильтрации. Дискретные системы радиоавтоматики. Цифровые системы радиоавтоматики. Адаптивные и комплексные системы радиоавтоматики. Поиск сигнала. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - принципы построения систем радиоавтоматики, функциональные и структурные схемы типовых систем, методы математического описания и анализа линейных, нелинейных и цифровых систем, методы синтеза и проектирования систем; уметь: - анализировать системы радиоавтоматики по основным показателям качества: быстродействию, точности, устойчивости, проектировать аналоговые и цифровые системы радиоавтоматики. Радиолокация и радионавигация Общие сведения и классификация РЛС. Эффективная поверхность рассеяния объектов наблюдения. Энергетические характеристики отраженного от фона сигнала. Дальность радиолокационного обнаружения. Определение дальности. Определение скорости. Определение угловых координат. РЛС обзора. РЛС сопровождения. Многофункциональные РЛС. Активно-пассивные многопозиционные (МП) РЛС с кратковременной пространственной когерентностью. Пространственно-когерентные МП РЛС в зоне Френеля. Полуактивные РЛС с телевизионным подсветом. Перспективы развития радиолокационных систем. Общие сведения и классификация радионавигационных систем. Методы решения радионавигационных задач. Угломерные РНС. Дальномерные и разностно-дальномерные РНС. Доплеровские РНС. Спутниковые радионавигационные системы (СРНС) первого поколения. Спутниковые РНС второго поколения типа "Глонасс" и "Global Positioning System (GPS)". Сигналы в СРНС и их обработка. Аппаратура потребителей СРНС. Дифференциальные подсистемы в СНРС. Комплексирование РНС. Перспективы развития РНС. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - методы определения координат и параметров движения объектов локации и навигации; - принципы построения и возможности основных типов радиолокационных и радионавигационных систем; - достоинства и недостатки основных типов систем; - перспективы развития радиолокационных и радионавигационных систем; уметь: - определять характеристики обнаружения РЛС обзора; - анализировать точностные характеристики измерения координат и параметров движения объектов локации и навигации; - рассчитывать энергетические характеристики отраженных сигналов, мешающих отражений, излучений и шумов; - рассчитывать отношения сигнал/помеха, дальность обнаружения с учетом компенсации помех и накопления сигнала. Теория радиосистем Сигналы и помехи. Постановка задачи обнаружения и методика ее решения. Корреляционный обнаружитель одиночных сигналов известной формы. Эффективность корреляционной обработки одиночных сигналов. Фильтровая обработка одиночных сигналов. Оптимальные фильтры типовых одиночных сигналов. Когерентная компенсация мешающих отражений. Когерентное накопление сигнала. Некогерентное накопление сигнала. Пространственная структура сигналов и помех. Пространственная обработка сигналов на фоне помех. Поляризационная обработка сигнала на фоне помех. Постановка задач распознавания и различения сигналов и методика их решения. Оптимальная структура устройств распознавания и различения сигналов. Характеристики распознавания и различения сигналов. Постановка задачи измерения параметров сигнала и методика ее решения. Дискриминаторы следящих измерителей. Задающее и возмущающее воздействие измерителей. Фильтрация и экстраполяция задающих воздействий измерителей. Ошибки фильтрации и экстраполяции параметров сигнала. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - содержание, принципы и способы пространственно-временной и поляризационной обработки сигналов на фоне помех; - методику синтеза и анализа дискриминаторов замкнутых следящих измерителей параметров сигналов; - методику оценок ошибок разовых измерений параметров сигналов; - методику анализа основных характеристик процесса передачи информации по каналу связи; уметь: - синтезировать оптимальные устройства обнаружения, распознавания и различения сигналов и анализировать их характеристики; - синтезировать следящие измерители параметров сигнала и анализировать их точностные характеристики. Радиопередающие устройства Назначение и области применения радиопередающих устройств. Устройства формирования высокочастотных сигналов. Основы теории автогенераторов. Устройства формирования модулированных и манипулированных сигналов. Устройства формирования радиосигналов сверхвысоких частот и оптического диапазона волн. Структурные схемы радиопередающих устройств. Радиопередающие устройства систем радиосвязи и передачи информации. Телевизионные радиопередатчики, ретрансляторы. Передающие устройства радиолокационных и радионавигационных систем. Паразитные колебания в радиопередатчиках. Побочные излучения радиопередающих устройств. Перспективы развития теории и техники устройств формирования сигналов. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - принципы работы и теорию радиоэлектронных устройств формирования несущих, опорных и управляющих колебаний высокочастотного, сверхвысокочастотного и оптического диапазонов волн; - структурные, функциональные и принципиальные схемы устройств формирования сигналов; уметь: - осуществлять схемотехническое проектирование радиопередающих устройств; - выполнять расчеты, связанные с выбором параметров элементов, обеспечивающих реализацию требований, предъявляемых к разрабатываемым устройствам; - определять показатели и характеристики спроектированных устройств. Радиосистемы передачи информации Общие сведения о радиотехнических системах передачи информации. Сообщения, сигналы, помехи в системах передачи информации. Системы передачи и приема дискретных сообщений. Системы передачи и приема непрерывных сообщений. Многоканальные системы передачи информации. Широкополосные системы передачи информации. Перспективы развития систем передачи информации. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные положения теории информации; - принципы построения и возможности одноканальных, многоканальных и многостанционных радиосистем передачи информации; уметь: - характеризовать каналы связи, оптимальные и квазиоптимальные устройства обработки информационного сигнала; - анализировать помехоустойчивость устройств обработки информационного сигнала и точность (достоверность) воспроизводимого сообщения. Цифровая обработка сигналов Задачи цифровой обработки сигналов (ЦОС) в радиоэлектронных системах. Дискретизация и квантование сигналов. Математические модели дискретной и цифровой систем обработки сигналов. Дискретное преобразование Фурье. Быстрое преобразование Фурье. Дискретная свертка и корреляция. Описание цифровых фильтров с помощью аппарата разностных уравнений и дискретной свертки. Типовые и специализированные цифровые фильтры. Непараметрические методы спектрального и корреляционного анализа. Параметрические методы спектрального анализа, основанные на моделях исследуемых процессов. Фильтры оптимальной обработки цифровых сигналов. Применение цифровой обработки сигналов в задачах радиолокации и навигации. Цифровая спектрально-корреляционная обработка сложных сигналов. Адаптивная цифровая фильтрация сигналов. Тенденции, перспективы и направления применения цифровой обработки сигналов в радиоэлектронных системах. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - принципы и особенности дискретизации сигналов в радиоэлектронных системах; - преобразования сигналов при цифровой обработке и связанные с ними искажения и погрешности; - алгоритмы цифровой фильтрации, спектрального анализа и оценки параметров сигнала; - методы синтеза систем цифровой обработки сигналов и оценки эффективности их работы; уметь: - обоснованно оценивать необходимые параметры дискретизации и квантования; - выбирать наиболее эффективный алгоритм обработки; - выполнять синтез цифрового фильтра; - вычислять основные преобразования и базовые модели системы ЦОС; - моделировать алгоритмы обработки на ПЭВМ в средах общего и специализированного математического программного обеспечения; - оценивать сложность реализации алгоритмов обработки на современной элементной базе. Цифровые и микропроцессорные устройства Математические основы цифровой техники. Элементная база, цифровые интегральные микросхемы. Цифровые устройства комбинационного типа: сумматоры, преобразователи, шифраторы, мультиплексоры. Функциональные устройства последовательностного типа: триггеры, регистры, счетчики. Формирователи и генераторы сигналов. Принципы организации и функционирования микропроцессорного устройства. Запоминающие устройства микропроцессорных систем. Периферийные устройства, организация связи с внешними устройствами. Основы программирования для микропроцессоров. Основы проектирования микропроцессорных систем. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - теоретические основы и уровень современной техники проектирования цифровых и микропроцессорных устройств; - основные типы цифровых устройств, их назначение, принципы работы, параметры и характеристики, схемотехнические методы построения, булеву алгебру, методы лингвистического описания логических схем; - формы представления информации в электронных цифровых вычислительных устройствах, принципы организации и работы запоминающих устройств, архитектуру и функционирование микропроцессора и микрокомпьютера; уметь: - характеризовать физические процессы, происходящие в цифровых и микропроцессорных устройствах; - производить логический синтез и анализ цифровых устройств и систем; - составлять алгоритмы и программы, реализующие типовые процедуры формирования сигналов, арифметические и логические преобразования, а также ввод и вывод информации в микропроцессорных системах. Электромагнитная совместимость радиоэлектронных средств Эффективность использования электромагнитного ресурса. Радиотехнические элементы и цепи как источники и рецепторы непреднамеренных радиопомех. Характеристики и параметры ЭМС антенных устройств. Характеристики и параметры ЭМС радиопередающих устройств. Характеристики и параметры ЭМС радиоприемных устройств. Межсистемная ЭМС при мешающем взаимодействии двух радиотехнических систем. Основы статистической теории ЭМС РЭС. Оптимизация радиотехнических устройств и систем по критериям ЭМС. Адаптация в интересах обеспечения ЭМС. Нормирование и сертификация в области ЭМС. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные закономерности мешающего взаимодействия совместно работающих РЭС; - методы и принципы обеспечения электромагнитной совместимости РЭС путем совершенствования радиотехнических элементов, цепей, устройств и систем; уметь: - рассчитывать основные характеристики мешающего взаимодействия пар элементарных радиосистем; - рассчитывать статистические характеристики непреднамеренных радиопомех в любом сечении радиоприемника с применением ЭВМ; - рассчитывать тактико-технические характеристики радиоэлектронных систем при действии непреднамеренных радиопомех; - работать с аппаратурой, используемой в интересах обеспечения ЭМС. 7.5.5 Цикл дисциплин специализации Требования к знаниям и умениям по дисциплинам и курсам специализаций устанавливаются в соответствии с образовательной программой. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная, войсковая стажировка*) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, воинских частях* и организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в служебной деятельности* и производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации. Практика общеинженерная Получение практических навыков работы на ПЭВМ. Изучение современных программных средств. Приемы защиты от компьютерных вирусов. Изучение прикладных программ для проведения расчетов, построения таблиц и графиков. Приобретение практических навыков подготовки текстовых документов. Практика технологическая Изучение в практических условиях технологических процессов изготовления радиоэлектронных средств. Изучение специальной технологической оснастки, стендовой аппаратуры, контрольно-измерительных приборов и инструментов. Ознакомление с современными конструкторскими разработками радиоэлектронных устройств и систем. Изучение конструкторской документации, вопросов стандартизации и контроля качества. Изучение вопросов организации труда, охраны труда и техники безопасности. Приобретение практических навыков в эксплуатации радиоэлектронных систем*. Разработка эксплуатационных документов образцов радиоэлектронных систем*. Практика преддипломная Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализа экономических показателей объектов радиопромышленности, мероприятий по повышению надежности и технологичности элементов радиосистем. Освоение промышленных программ на ЭВМ и их использование для расчета, анализа, оптимизации, проектирования радиоэлектронных устройств и систем. Изучение требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов, освоение принципов проектирования радиоэлектронных устройств и систем. Формирование и анализ материалов для выполнения дипломного проекта. Закрепление в практических условиях полученных в процессе обучения знаний и навыков в области проектирования и эксплуатации радиоэлектронных систем, выполнения служебных обязанностей на первичных должностях командного и инженерного состава в подразделениях, частях и соединениях радиотехнических войск*. Совершенствование навыков в организации эксплуатации, ремонта и сбережения боевой техники, вооружения*. Начальная военная подготовка* Освоение теоретических и практических навыков в выполнении служебных обязанностей солдата. Приобретение навыков в выполнении обязанностей в ходе жизни и быта личного состава подразделения, несения внутренней службы в строгом соответствии с требованиями общевоинских уставов. Начальная профессиональная подготовка* Закрепление теоретических и практических навыков в выполнении служебных обязанностей солдата, освоение теоретических и практических навыков в выполнении служебных обязанностей командира отделения и заместителя командира взвода в организации и ведении боевых действий. Практика общевойсковая* Закрепление теоретических и практических навыков в выполнении служебных обязанностей командира отделения, заместителя командира взвода. Приобретение навыков в организации и ведении боевых действий, службы войск, жизни и быта личного состава подразделения в должности командира взвода. Войсковая стажировка* Закрепление в практических условиях полученных в процессе обучения знаний и навыков выполнения служебных обязанностей командира отделения, заместителя командира взвода, обязанностей должностных лиц при несении караульной и внутренней службы. Совершенствование методических и практических навыков в организации и проведении занятий и тренировок, выполнении нормативов боевой работы, а также воинского воспитания и обучения личного состава. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); - систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью; - не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно: - располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом; - соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой; - обеспечивать каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год; - обеспечивать доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий; - обеспечивать материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания. Оснащение оборудованием и программным обеспечением для компьютеров должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни; - духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений. Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - типовые задания; - критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы; - расчетно-графические работы; - коллоквиумы; - выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам; - защита курсовых проектов (работ); - защита отчетов по производственным практикам; - письменный экзамен, устный экзамен; - защита дипломного проекта (работы). 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности и специализации, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственный экзамен по специальности и специализации проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности и по специализации разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь и Министерством обороны Республики Беларусь*. 9.3 Требования к дипломному проекту (работе) Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования Республики Беларусь. Приложение БИБЛИОГРАФИЯ[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. N 95-З) [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" ОСРБ 1-36 13 01-2008 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-36 13 01 ТЕХНОЛОГИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ ТОРФЯНОГО ПРОИЗВОДСТВА КВАЛИФИКАЦИЯ ГОРНЫЙ ИНЖЕНЕРВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-36 13 01 ТЭХНАЛОГIЯ I АБСТАЛЯВАННЕ ТАРФЯНОЙ ВЫТВОРЧАСЦI КВАЛIФIКАЦЫЯ ГОРНЫ IНЖЫНЕРHIGHER EDUCATION FIRST DEGREE SPECIALITY 1-36 13 01 TECHNOLOGY AND MASHINERY OF PEAT PRODUCTION QUALIFICATION MINING ENGINEER SPECIALISTМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК [378.1:662.002.5:622.73.002.5:622.331](083.74)(075.8)(035) МКС 03.180 Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, технология торфяного производства, торфяные машины и комплексы, обогатительно-перерабатывающее оборудование, горнотранспортные машины, физика и механика торфа, горный инженер, требования, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, самостоятельная работа, зачетная единица, качество высшего образования, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация Предисловие1 РАЗРАБОТАН Белорусским национальным техническим университетом ИСПОЛНИТЕЛИ: Таяновский Г.А., доц., канд. техн. наук (руководитель); Горбутович В.Г., доц., канд. техн. наук; Казаченко Г.В., доц., канд. техн. наук; Кислов Н.В., проф., доктор техн. наук; Рухля И.Е., доц., канд. техн. наук; Тарасов Ю.И., доц., канд. техн. наук; Цыбуленко П.В., доц., канд. техн. наук ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15 марта 2010 г. N 35 3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке СОДЕРЖАНИЕ1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций выпускника 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломному проекту Библиография Дата введения 2009-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения; СТБ ИСО 9000-2006 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь; СТБ ИСО 9001-2001 Системы менеджмента качества. Требования; ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации; РД РБ 02100.5.013-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Т.05.01.00. Горные машины и оборудование; РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями: горный инженер - профессиональная квалификация специалистов в области горного дела, включая технологию и оборудование торфяного производства, с высшим профессиональным образованием; дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей; зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена; качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства; квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки специалиста по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка; квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1); компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000); компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач; обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000); образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами; подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы; специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011); торфяные машины и комплексы - система взаимодополняющих друг друга машин для подготовки торфяных месторождений и эксплуатации, добычи, сушки, уборки, погрузки и транспортирования торфа; учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза; учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Технология и оборудование торфяного производства" обеспечивает получение профессиональной квалификации: - "Горный инженер". 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011 относится к профилю I "Техника и технологии" подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-36 13 01. 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования и подтверждаться документом об образовании государственного образца. 4.2.2 Вступительные экзамены устанавливаются в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по следующим дисциплинам: - белорусский язык или русский язык (по выбору); - математика; - физика. 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - формирование профессиональных компетенций для работы в области технологии и оборудования торфяного производства. 4.4 Формы обучения по специальности Обучение по специальности предусматривает следующие формы: очная (дневная), заочная. 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности: - производство (разработка и реализация технологий добычи и переработки торфа, проектирование и эксплуатация торфяных машин и оборудования); - образование (вспомогательное обеспечение учебного процесса в лабораториях кафедр технических вузов по специальным дисциплинам; ассистирование на учебных занятиях); - наука (исследование технологий торфодобычи и переработки торфа, рабочих процессов торфяных машин и определение их основных характеристик и параметров). 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности специалиста являются торфяные и горнотранспортные машины и оборудование для производства работ по добыче торфа и сапропеля, технологий их обогащения и переработки в сырье для различных производств или в готовый торфяной продукт. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза после адаптации до 1 года должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - производственно-технологической и ремонтно-эксплуатационной; - проектной (проектно-конструкторской) и научно (экспериментально)-исследовательской; - монтажно-наладочной; - организационно-управленческой; - инновационной. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи: - проектирование работы отдельных технологических схем торфяного производства и предприятия в целом; - управление технологическими процессами торфяного производства; - разработка нового торфяного оборудования и технологических процессов; - проектирование отдельных элементов, функциональных подсистем и в целом торфяных машин; - монтаж, наладка, испытание, ремонт и техническое обслуживание торфяных машин и оборудования; - управление торфяными машинами и технологическим торфоперерабатывающим оборудованием, эксплуатационными подразделениями; - освоение новых торфяных машин и оборудования для новых технологических процессов; - обучение и повышение квалификации персонала; - оценка результатов, в том числе технико-экономический анализ технологических процессов и производственной деятельности. 5.5 Состав компетенций выпускника Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться; социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин для осуществления социально-профессиональной деятельности. Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.2 Требования к академическим компетенциям Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями: - владеть базовыми научно-теоретическими знаниями и применять их для решения теоретических и практических задач; - владеть системным и сравнительным анализом; - владеть исследовательскими навыками; - уметь работать самостоятельно; - быть способным выдвигать новые идеи; - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером; - иметь лингвистические навыки; - уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции: - обладать качествами гражданственности; - быть способным к социальному взаимодействию; - обладать способностью к межличностным коммуникациям; - владеть навыками здорового образа жизни; - быть способным к критике и самокритике; - уметь работать в коллективе. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным: в производственно-технологической и ремонтно-эксплуатационной деятельности: - осуществлять техническое руководство и управление технологическими процессами на объектах торфяного производства; - проводить инженерный анализ задач и проблем, экономических последствий недропользования и обоснованно выбирать оптимальный вариант ведения работ; - принимать и контролировать задания по реализации поставленных целей и задач; - маневрировать материальными, финансовыми и трудовыми ресурсами в условиях меняющихся обстоятельств торфяного производства; - разрабатывать, планировать и организовывать технологические процессы торфяного производства, процессы сборки узлов и агрегатов торфяных машин и оборудования, выбирать оптимальные условия проведения этих процессов и управлять ими с применением средств автоматики; выдвигать и обосновывать предложения по усовершенствованию производимых операций и внедрять новую прогрессивную технологию; пользоваться современными методами контроля технологических процессов, качества материалов и выпускаемой продукции; - используя технологический регламент производства, создавать условия для соответствия режимов эксплуатации торфяной техники их техническим характеристикам, действующим стандартам, правилам и нормам и соответствия продукции параметрам качества, осуществлять оперативный контроль за функционированием торфяной техники и их элементов и режимами их работы; - на основе анализа показателей режимов, параметров схемы и технического состояния оборудования выявлять причины неоптимальности технологического процесса производства, преобразования и распределения торфяной массы, предмета труда и разрабатывать пути их устранения; - в составе группы специалистов принимать участие в развитии средств автоматизации и рационализации торфяной техники для повышения качества продукции и надежности торфяной техники в эксплуатации; - ставить задачу и обоснованно выбирать комплекс технических средств для выполнения заданного объема работ в заданное время при целесообразных затратах всех видов ресурсов; - в составе группы специалистов осуществлять выбор оптимального эксплуатационного агрегатирования и режимов работы торфяной техники для повышения технико-экономических показателей работы машинных комплексов; - в составе группы специалистов разрабатывать технологическую документацию, принимать участие в создании стандартов и нормативов; - содействовать на практике применению микропроцессорных систем защиты и автоматики элементов функциональных систем торфяной техники; - обоснованно организовывать функционирование устройств автоматического регулирования в системах обогатительно-перерабатывающего торфяного оборудования; - проводить технические разработки и на их основе принимать на современном уровне инженерные решения по модернизации торфяного производства; - реализовывать на практике современные подходы к организации энергоэффективности и ресурсосбережения при функционировании торфяной техники; - в соответствии с правилами и нормами периодически осматривать торфяную технику в установленные сроки, проводить оперативную диагностику и замену техники при большой вероятности отказа; - проводить подготовку технологического оборудования и рабочего места для ремонтных бригад, допускать их к работе и восстанавливать работу технологического комплекса после окончания всех работ, вести техническую и оперативную документацию; - осуществлять оснащение торфяной техники современными системами диагностирования и средствами мониторинга состояния оборудования обогатительно-перерабатывающих торфяных производств; - обеспечивать необходимые технологии проведения ремонтов и проверять состояние элементов торфяных машин и оборудования после их ремонта, вести необходимую технологическую документацию по ремонту; - осуществлять подключение обогатительно-перерабатывающего оборудования к системам сбора, обработки и передачи информации; - обоснованно организовывать функционирование и наладку систем защиты силового оборудования; - в составе группы специалистов проводить сертификацию торфяных машин и оборудования; - обеспечивать требования норм охраны труда, техники безопасности при работах в условиях торфяного производства, противопожарной безопасности; - выявлять причины повреждений элементов торфяной техники, вести их учет, разрабатывать предложения по их предупреждению; - обеспечивать обучение персонала, работающего с торфяными машинами и оборудованием, правилам безопасности и осуществлять своевременную проверку знаний правил безопасности и производственной санитарии; в проектной (проектно-конструкторской) и научно (экспериментально)-исследовательской деятельности: - производить технико-экономическую оценку торфяных месторождений, технико-экономическую оценку инвестиций; - выбирать основные параметры процессов торфяного производства и разрабатывать проект торфопредприятия в целом; - разрабатывать календарный план, технологию и комплексную механизацию работ; - обосновывать техническую и экологическую безопасность, экономическую эффективность торфяных работ; - выбирать эффективный критерий оптимального развития предприятия, основных его технологических систем и осуществлять их оптимизацию; - в составе группы специалистов специальности "Технология и оборудование торфяного производства" по проектированию торфяных машин и оборудования или самостоятельно разрабатывать перспективные отдельные образцы или системы торфяных машин, выполнять технико-экономическое обоснование их вариантов, в том числе реконструируемой торфяной подготовительной техники, добывающих агрегатов и комплексов, обогатительно-перерабатывающих технологических линий, торфяной электромеханики; - анализировать перспективы и направления развития торфяных машин и оборудования, осуществлять прогноз развития видов торфяной техники и процессов их смены в эксплуатации, выполнять патентно-информационное исследование, выявлять патентную чистоту технических решений; - выбирать эффективные критерии оптимального развития торфяных машин и оборудования и осуществлять оптимизацию разрабатываемой торфяной техники по функциональным и ресурсным свойствам, а также в составе комплекса, типажа, системы машин; - осуществлять оценку структуры и размещения торфодобывающей техники, выбор оптимальных схем ее применения; - выбирать оптимальные режимные и конструктивные параметры разрабатываемой и эксплуатируемой торфяной техники на основе современных математических методов моделирования; - в составе группы специалистов или самостоятельно разрабатывать техническую документацию на проектируемый объект торфяной техники; - разрабатывать технические задания на разработку объекта торфяной техники с учетом результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; - осуществлять авторский надзор за изготовлением или реконструкцией объекта торфяной техники в пределах соответствующей компетенции; - рассчитывать и анализировать режимы работы торфяной техники, торфодобывающих агрегатов и комплексов, оборудования обогатительно-перерабатывающих технологических линий и намечать пути повышения их эксплуатационной эффективности; - рассчитывать и анализировать надежность работы элементов и систем торфяной техники; - применять на практике различные мероприятия для обеспечения статической и динамической устойчивости мобильных торфяных машин; - рассчитывать затраты электроэнергии и топлива при работе торфяной техники, разрабатывать организационные и технические пути снижения потерь энергоносителей при эксплуатации разрабатываемых торфяных машин; - анализировать технологичность конструкций торфяной техники в соответствии с технологическими возможностями предприятия; - намечать основные этапы, разрабатывать программу и методику научных исследований; - проектировать технологическое оборудование предприятий по добыче и переработке торфа и сапропеля, производя все необходимые расчеты и осуществляя авторский надзор за реализацией проектных решений; - оценивать эффективность внедряемых технологических и проектных решений; проводить научные исследования и эксперименты по профилю специальности в производственных и в лабораторных условиях, на опытно-промышленных установках; обрабатывать и анализировать полученные результаты; - использовать автоматизированные системы проектирования и современную вычислительную технику; - организовывать работу по подготовке научных статей, сообщений, рефератов и заявок на выдачу охранных документов на объекты промышленной собственности и лично участвовать в ней; - владеть рациональными приемами поиска и использования научно-технической информации; - подготавливать техническую документацию к тендерам, проводить экспертизу тендерных материалов и консультации заказчиков проектов по этим материалам; в монтажно-наладочной деятельности: - используя проект торфоперерабатывающего комплекса и техническую документацию, проводить механические монтажные работы устройств, систем, составных частей торфяных машин и оборудования, понимать сущность электромонтажных работ по монтажу и подключению средств электромеханики к системам торфяных машин и оборудования и к питающим сетям в соответствии с правилами и нормами; - пользоваться контрольно-измерительной аппаратурой для контроля правильности и качества монтажных операций; - обеспечивать своевременный и качественный контроль за производством монтажных работ, их безопасным ведением и за электробезопасностью; - подбирать соответствующее оборудование, аппаратуру, приборы и инструменты и использовать их при проведении наладочных работ устройств, систем, составных частей торфяных машин и оборудования; - организовывать и проводить испытания торфяных машин и оборудования в соответствии с правилами и нормативными документами; в организационно-управленческой деятельности: - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда; - контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам, представлять и согласовывать представляемые материалы с вышестоящим руководством; - взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать собранные данные; - вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками; - готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них; - пользоваться глобальными информационными ресурсами; - работать с юридической литературой и трудовым законодательством; - на основе правил, норм, технической документации и информации о техническом состоянии торфяных машин и оборудования составлять график периодичности планово-предупредительного ремонта, определять объемы ремонтных работ и потребности в материалах и запасных частях; - обеспечивать резерв материалов и комплектующих деталей, необходимых для выполнения первоочередных ремонтных и профилактических работ; - самостоятельно принимать решения; разрабатывать и вести техническую документацию; организовывать повышение квалификации рабочих и специалистов; способствовать развитию рационализаторского движения; - организовывать монтаж, испытания, эксплуатацию, техническое обслуживание и ремонт торфяных машин и комплексов для подготовки и разработки торфяных и сапропелевых месторождений; анализировать условия и режимы их работы, оценивать уровень автоматизации и механизации производства; выбирать стандартное и вспомогательное оборудование; - обеспечивать контроль технических показателей эксплуатируемой торфяной техники; - осуществлять мероприятия по предотвращению производственного травматизма и профессиональных заболеваний; - анализировать и оценивать тенденции развития торфяной техники и технологий; - изменять вид и характер своей профессиональной деятельности, работать над комплексными проектами; - применять на практике знания по основам производственных отношений и принципам управления с учетом технических, финансовых и человеческих факторов; - разрешать профессиональные и социальные проблемы в конкретной области своей деятельности, понимать сущность и социальную значимость своей профессии; в инновационной деятельности: - осуществлять поиск, систематизацию и анализ информации по перспективам развития отрасли, инновационным технологиям, проектам и решениям; - определять цели инноваций и способы их достижения; - работать с научной, технической и патентной литературой; - разрабатывать бизнес-планы создания нового оборудования, технологии; - оценивать конкурентоспособность и экономическую эффективность разрабатываемых оборудования и технологий; - проводить опытно-технологические исследования для создания и внедрения нового оборудования и технологий, их опытно-промышленную проверку и испытания. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов: - социально-гуманитарных дисциплин; - естественнонаучных дисциплин; - общепрофессиональных и специальных дисциплин. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 256 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1. Таблица 1 ---------------------------------+------------------------------------ ¦ ¦ Продолжительность при сроке обучения 5 ¦ ¦ Виды деятельности, ¦ лет ¦ ¦ установленные учебным планом +--------------------+-------------------+ ¦ ¦ в неделях ¦ в часах ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Теоретическое обучение ¦ 150 ¦ 8100 ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 31 ¦ 1674 ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Практика ¦ 22 ¦ 1188 ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Дипломный проект ¦ 15 ¦ 810 ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Итоговая государственная ¦ 4 ¦ 216 ¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели ¦ 34 ¦ - ¦ ¦последипломного отпуска) ¦ ¦ ¦ +--------------------------------+--------------------+-------------------+ ¦ИТОГО ¦ 256 ¦ 11988 ¦ ¦--------------------------------+--------------------+-------------------- 7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовой учебный план - в соответствии с таблицей 2. Таблица 2 -----+----------------------+------------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+----------------------------+ ¦ ¦ N ¦ Наименование цикла и ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦п/п ¦ дисциплины ¦ всего +------------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1552 ¦ 704 ¦ 848 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 1400 ¦ 602 ¦ 798 ¦ 35 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 34 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.7 ¦Основы психологии и ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.8 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 136 ¦ 136 ¦ 8 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦1.9 ¦Физическая культура ¦ 528 ¦ 68 ¦ 460 ¦ 4 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 152 ¦ 102 ¦ 50 ¦ 3 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(культурология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦этика, эстетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы права, права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека, белорусский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦язык ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика), другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 1374 ¦ 854 ¦ 520 ¦ 50 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 1374 ¦ 854 ¦ 520 ¦ 50 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.1 ¦Математика ¦ 590 ¦ 358 ¦ 232 ¦ 21 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.2 ¦Физика ¦ 330 ¦ 204 ¦ 126 ¦ 12 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.3 ¦Химия ¦ 120 ¦ 86 ¦ 34 ¦ 5 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.4 ¦Информатика ¦ 280 ¦ 172 ¦ 108 ¦ 10 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦2.5 ¦Основы экологии ¦ 54 ¦ 34 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 5074 ¦ 3256 ¦ 1818 ¦ 192 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Общепрофессиональные ¦ 2404 ¦ 1530 ¦ 894 ¦ 90 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 2258 ¦ 1442 ¦ 816 ¦ 85 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.1 ¦Теоретическая ¦ 250 ¦ 170 ¦ 80 ¦ 10 ¦ ¦ ¦механика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.2 ¦Инженерная графика ¦ 280 ¦ 170 ¦ 110 ¦ 10 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.3 ¦Механика материалов ¦ 240 ¦ 152 ¦ 88 ¦ 9 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.4 ¦Теория механизмов и ¦ 200 ¦ 120 ¦ 80 ¦ 7 ¦ ¦ ¦машин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.5 ¦Материаловедение и ¦ 160 ¦ 102 ¦ 58 ¦ 6 ¦ ¦ ¦технология материалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.6 ¦Нормирование точности ¦ 100 ¦ 72 ¦ 28 ¦ 4 ¦ ¦ ¦и технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦измерения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.7 ¦Детали машин ¦ 194 ¦ 122 ¦ 72 ¦ 7 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.8 ¦Защита населения и ¦ 120 ¦ 72 ¦ 48 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.9 ¦Электротехника и ¦ 164 ¦ 106 ¦ 58 ¦ 6 ¦ ¦ ¦электроника ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.10¦Охрана труда ¦ 76 ¦ 54 ¦ 22 ¦ 3 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.11¦Основы ¦ 44 ¦ 28 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.12¦Основы управления ¦ 58 ¦ 36 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.13¦Экономика горного ¦ 120 ¦ 82 ¦ 38 ¦ 5 ¦ ¦ ¦производства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.14¦Организация ¦ 126 ¦ 78 ¦ 48 ¦ 5 ¦ ¦ ¦производства и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦управление горным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предприятием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.15¦Физика торфа ¦ 68 ¦ 42 ¦ 26 ¦ 2 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.16¦Экология горного ¦ 58 ¦ 36 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦производства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 88 ¦ 52 ¦ 36 ¦ 3 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 58 ¦ 36 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦ Специальные ¦ 2670 ¦ 1726 ¦ 924 ¦ 102 ¦ ¦ ¦ дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный ¦ 1574 ¦ 1036 ¦ 538 ¦ 61 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.17¦Технология добычи и ¦ 190 ¦ 128 ¦ 62 ¦ 8 ¦ ¦ ¦переработки торфа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.18¦Сушка торфа, топки и ¦ 90 ¦ 56 ¦ 34 ¦ 3 ¦ ¦ ¦котельные установки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.19¦Торфяные машины и ¦ 190 ¦ 128 ¦ 62 ¦ 8 ¦ ¦ ¦комплексы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.20¦Машины и оборудование ¦ 190 ¦ 128 ¦ 62 ¦ 8 ¦ ¦ ¦переработки торфа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.21¦Электропривод ¦ 130 ¦ 82 ¦ 48 ¦ 5 ¦ ¦ ¦торфяного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.22¦Эксплуатация торфяных ¦ 172 ¦ 114 ¦ 58 ¦ 7 ¦ ¦ ¦машин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.23¦Технология ¦ 168 ¦ 110 ¦ 58 ¦ 6 ¦ ¦ ¦машиностроения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ремонта горных машин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.24¦Автоматизация ¦ 138 ¦ 90 ¦ 48 ¦ 5 ¦ ¦ ¦торфяных машин и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.25¦Проектирование ¦ 190 ¦ 128 ¦ 62 ¦ 8 ¦ ¦ ¦торфяных машин и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.26¦Безопасное ведение ¦ 58 ¦ 36 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦открытых горных работ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦3.27¦Основы научных ¦ 58 ¦ 36 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦исследований и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инновационной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 1018 ¦ 638 ¦ 380 ¦ 38 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 78 ¦ 52 ¦ 26 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Факультативные ¦ 100 ¦ 60 ¦ 40 ¦ 4 ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Экзаменационные ¦ 1674 ¦ ¦ 1674 ¦ 40 ¦ ¦ ¦сессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ ¦ВСЕГО ¦ 9774 ¦ 4874 ¦ 4900 ¦ 327 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Практика, 22 недели ¦ 1188 ¦ ¦ 1188 ¦ 33 ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦6.1 ¦Ознакомительная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦(учебная) практика, 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦6.2 ¦Геологическая и ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦геодезическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(учебная) практика, 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦6.3 ¦Технологическая ¦ 432 ¦ ¦ 432 ¦ 12 ¦ ¦ ¦(производственная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практика, 8 недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦6.4 ¦Конструкторско- ¦ 432 ¦ ¦ 432 ¦ 12 ¦ ¦ ¦технологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практика, 8 недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦6.5 ¦Преддипломная ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦практика, 2 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Дипломное ¦ 810 ¦ ¦ 810 ¦ 22 ¦ ¦ ¦проектирование, 15 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-------+------------+---------------+--------+ ¦ 8 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦----+----------------------+-------+------------+---------------+--------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с Учебно-методическим объединением вузов Республики Беларусь по образованию в области горнодобывающей промышленности, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин". Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
