Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.03.2010 № 35 "Об утверждении, введении в действие и отмене образовательных стандартов высшего образования"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 26

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 |

- применять принципы организации труда на объектах электроэнергетики;

- разрабатывать нормы электропотребления;

- выполнять экономический анализ производственно-хозяйственной деятельности предприятия.

Математическое моделирование физических и технических процессов

Предмет уравнений математической физики. Постановка краевых задач. Классификация и приведение к каноническому виду уравнений в частных производных. Постановка краевых задач. Задача Коши на прямой для однородного и неоднородного уравнений. Обобщенная задача Коши. Решение задачи Коши в пространстве методом усреднения. Общая формальная схема метода разделения переменных решений смешанных задач для гиперболических уравнений. Уравнения Бесселя. Цилиндрические функции. Сферические и другие специальные функции. Общая формальная схема метода разделения переменных решений смешанных задач для параболических уравнений. Функция источника. Обоснование метода разделения переменных и полуограниченных телах с разрывными граничными условиями. Парные интегральные уравнения. Эллиптические уравнения. Определения и свойства гармонических функций. Теория потенциалов. Метод функций Грина решения задач Дирихле и Неймана. Метод Фурье решения краевых задач для эллиптических уравнений. Вариационные методы решения краевых задач для эллиптических уравнений.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории дифференциальных уравнений с частными производными и методами решения основных краевых задач математической физики;

уметь:

- использовать методы математической физики при изучении таких дисциплин, как механика сплошных сред, методы вычислений, САПР и других.

Детали и проектирование машин

Критерии работоспособности и расчета деталей машин. Условия работы и нагруженность машин и их деталей. Сопротивление усталости. Контактные напряжения и контактная прочность. Основные понятия надежности машин и деталей, о точности изготовления деталей, технологичности и экономичности деталей машин. Выбор материалов деталей машин. Механические передачи: фрикционные передачи, зубчатые передачи, передачи винт-гайка, червячные передачи, цепные передачи, ременные передачи. Несущие, поддерживающие, корпусные и упругие детали: оси и валы, опоры осей и валов (подшипники) - подшипники скольжения и подшипники качения, корпусные детали, направляющие, устройства смазывания и уплотнения. Соединения деталей и сборочных единиц машин: сварные, заклепочные, паяные и клеевые соединения; штифтовые, шпоночные, шлицевые и профильные соединения; резьбовые соединения; соединения с натягом; муфты. Редукторы, мотор-редукторы и коробки перемены передач и подач. Основы проектирования и конструирования деталей машин. Расчет деталей методом конечных элементов. Компьютерное моделирование машин и механизмов для оценки их динамических характеристик.

Выпускник должен:

знать:

- типовые конструкции деталей машин, их свойства и области применения;

- виды отказов деталей машин и их основные критерии работоспособности и расчета;

- основы теории и расчета деталей машин;

- основы конструирования деталей машин, элементы машинной графики и оптимизации проектирования;

- основы методологии проектирования и конструирования;

уметь:

- самостоятельно проектировать и конструировать несложные изделия требуемого назначения;

- подбирать при проектировании изделий справочную литературу, стандарты, а также графический материал (прототипы конструкций);

- учитывать при конструировании изделий требования технологичности, экономичности, надежности, унификации и стандартизации, промышленной эстетики, охраны труда, экологии;

- выбирать наиболее подходящие материалы для деталей машин и рационально их использовать;

- выполнять расчеты деталей машин, пользуясь справочной литературой и стандартами;

- оформлять графическую, текстовую и электронную конструкторскую документацию в соответствии с требованиями ЕСКД и ЕСТД;

- пользоваться при подготовке расчетной и графической документации программными средствами для компьютеров.

Теоретические основы электротехники

Законы теории цепей; явление резонанса; трехфазные цепи. Теория четырехполюсников; трансформаторы; магнитные цепи; электродвигатели, типовые датчики обратной связи, статические и динамические характеристики силовых агрегатов; принципы построения электроприводов; диоды и транзисторы, их свойства и применение. Усилительные каскады переменного и постоянного тока; выпрямительные устройства, источники питания; компараторы, мультивибраторы, логические элементы.

Выпускник должен:

знать:

- минимальный базовый набор идеальных схемных элементов;

- методы составления топологических уравнений в общем виде;

- методы представления сигналов во временной и частотной областях;

- методы анализа явлений в электротехнических цепях;

уметь:

- ставить и решать задачи анализа и синтеза электрических цепей различной сложности;

- формировать модели сигналов и элементов цепей при определенной степени идеализации физических явлений в реальных электротехнических устройствах;

- определять основные параметры электрических цепей и их элементов, проводить их измерения.

Электроника и микропроцессорная техника

Полупроводниковые приборы - диоды, транзисторы, тиристоры; элементы оптоэлектроники. Интегральные микросхемы. Неуправляемые и управляемые выпрямители. Электронные усилители. Операционные усилители. Логические, комбинационные устройства, триггеры, счетчики импульсов, регистры. Запоминающие устройства. Аналого-цифровые и цифроаналоговые преобразователи. Основы микропроцессорной техники.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- принципы действия, конструкции, свойства основных полупроводниковых приборов, усилительных, импульсных, логических, цифровых и преобразовательных устройств;

- потенциальные возможности электронных устройств и области их применения в электротехнических, электромеханических, энергетических и электронных установках;

- методы анализа электронных цепей;

уметь:

- учитывать влияние параметров полупроводниковых приборов на работу электронных устройств;

- анализировать структурные, электрические схемы электронных, микропроцессорных систем, их назначения и функции отдельных элементов схем;

- квалифицированно формулировать задания на разработку электронной аппаратуры и оценивать ее совместимость с другими устройствами.

Теория машин, механизмов и манипуляторов

Основы строения механизмов. Моделирование геометрических и кинематических связей в механизмах. Математическое моделирование движения машин и механизмов с жесткими связями. Использование численных методов и ЭВМ для решения уравнений движения. Силовой анализ, трение и изнашивание в механизмах. Оценка энергопотребления и динамической нагруженности машин и механизмов. Исследование движения машин и механизмов с упругими звеньями. Вибрации в механизмах и машинах. Синтез рычажных, кулачковых, зубчатых механизмов, механизмов прерывистого движения. Структура машин-автоматов. Системы управления машин-автоматов и их проектирование.

Выпускник должен:

знать:

- основные теоретические положения строения, кинематики, динамики и управления системами машин, отдельными машинами и механизмами, их составными частями с учетом преобразования и передачи энергии, материалов и информации;

- измерительную аппаратуру для определения кинематических и динамических параметров механизмов и машин;

- принципы проектирования основных видов механизмов;

уметь:

- составлять расчетные схемы (модели) машин и механизмов, пригодные для решения технических задач, возникающих на различных этапах конструирования машин, выполнения кинематических и динамических расчетов, применять результаты расчетов для получения оптимальных характеристик механизмов и машин с точки зрения их энергоемкости и энергопотребления;

- разрабатывать алгоритмы программ расчета параметров на ЭВМ, выполнять конкретные расчеты.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Законодательство Республики Беларусь и международное законодательство в области защиты интеллектуальной собственности. CIMLS-технологии управления интеллектуальной собственностью. Интеллектуальные технологии инженерии знаний, поиск и генерирование патентоспособных решений. Технологии и технические средства защиты объектов интеллектуальной собственности. Защита мультимедийных авторских прав и интеллектуальной собственности. Патентное право.

Выпускник должен:

знать:

- важнейшие этапы жизненного цикла объектов интеллектуальной собственности и основы управления данными объектами;

- новейшие методы и приемы создания и охраны объектов промышленной собственности и авторского права, в том числе на основе использования интеллектуальных систем;

- основные принципы международной системы и национального законодательства в области охраны интеллектуальной собственности;

уметь:

- применять нормы международного и национального законодательства в процессе создания и реализации объектов интеллектуальной собственности;

- выявлять технические решения, обладающие признаками изобретений, и оформлять на них заявочные материалы для патентования.

Введение в специальность

Развитие мехатроники в области мехатронных систем. Анализ современных мехатронных систем. Проблематика и современные методы управления мехатронными системами. Законы и принципы механики. Законы Ньютона, законы механики сплошных сред, 1-й, 2-й законы термодинамики. Механико-математические модели деформирования. Проблемы аналитического и численного решения уравнений механики.

Выпускник должен:

знать:

- концепции построения мехатронных систем;

- определения и термины мехатроники;

- применение мехатроники в технических модулях;

- перспективные задачи и направления развития мехатроники.

Специальные дисциплины

Механика необратимых деформаций и разрушений

Кинематика сплошной среды. Условия пластичности. Принцип максимума в пространстве напряжений. Диссипативная функция и ассоциированный закон нагружения. Экстремальные свойства условий пластичности. Гипотеза прочности формирования. Основное технологическое оборудование. Основные элементы активных зон. Материалы активных зон. Напряженно-деформированное состояние (НДС) основных элементов. Оценка прочности и надежности элементов. Теплообменное оборудование. Материалы для теплообменного оборудования. Теплогидравлический расчет теплообменного оборудования. Расчет НДС и прочности элементов теплообменников. Турбинные установки и их особенности. Температурный и прочностной расчеты элементов турбинных установок.

Выпускник должен:

знать:

- основные структуры механики и математики;

- аксиоматику отдельных разделов механики и математики;

- точные и приближенные решения задач механики и математики, их взаимосвязи;

- методы расчета температурных полей и напряженно-деформированного состояния элементов оборудования;

- методы оценки прочности и надежности оборудования;

уметь:

- использовать знания о различных разделах механики и математики при построении, описании, анализе математических моделей природных, экономических, социальных процессов и явлений;

- решать конкретные задачи для обобщения полученных результатов;

- использовать компьютерные технологии при решении различных задач механики и математики, математическом моделировании и анализе моделей;

- использовать теорию напряженно-деформированного состояния элементов для выполнения расчетов с применением компьютерных технологий;

- проводить оценку прочности и надежности конкретных элементов мехатронных систем.

Проектирование систем и инженерия программного обеспечения

Обзор принципов объектно-ориентированного анализа и проектирования. Основные компоненты, составляющие UML. Диаграммы классов в языке UML. Диаграммы объектов. Основы моделирования поведения. Прецеденты. Диаграммы прецедентов. Диаграммы взаимодействия. Диаграммы деятельности. События и сигналы. Автоматы. Процессы и нити. Время и пространство. Диаграммы состояний.

Выпускник должен:

знать:

- унифицированный язык моделирования (Unified Modeling Language, UML);

уметь:

- пользоваться словарем, правилами и идиомами UML;

- использовать UML для решения различных проблем моделирования.

Web-технологии

Влияние Internet на появление новых языков Html, JavaScript, Java, основные достоинства. Базовые термины Java. Две парадигмы программирования. Абстракция. Три принципа объектно-ориентированного программирования. Элементы языка Java. Типизация Java. Простые типы: целые, числа с плавающей точкой, символы, логические или буквенные. Литералы: переменные. Преобразование и приведение типов. Массивы. Строки. Операторы цикла. Операторы перехода. Объявление объектов. Представление методов. Конструкторы. Сборка "мусора". Перегрузка метода. Перегрузка конструктора. Передача аргументов. Возврат отчетов. Рекурсия. Управление доступом. Доступ к элементам и наследование.

Выпускник должен:

знать:

- методы использования программ и компьютерной техники при решении механико-математических задач;

- компьютерные методы анализа механических и математических моделей;

- профессиональные навыки программиста, необходимые для успешной работы в организациях, учреждениях и на предприятиях, использующих в своей деятельности методы механики и информатики;

уметь:

- использовать современные языки программирования при решении различных задач механики и математики;

- использовать современные языки программирования для решения конкретных задач путем составления собственных программ и подпрограмм к имеющимся пакетам.

Исследование операций

Возникновение теории исследования операций как самостоятельного раздела математики. Описание процесса проектирования. Понятия и классификация математических моделей. Методические основы оптимизации. Необходимые условия для применения оптимизационных методов. Структура и классификация оптимизационных задач. Методы поиска для одной переменной, методы исключения интервалов, метод Ньютона, методы с использованием производных. Сравнение методов. Градиентные методы. Методы случайного поиска. Адаптация алгоритмов случайного поиска. Понятия штрафной функции, метод множителей. Сравнение методов условной оптимизации. Виды неопределенностей. Методы принятия решений в условиях неопределенности.

Выпускник должен:

знать:

- методы поиска экстремума функции: методы одномерного поиска, градиентные методы, метод Ньютона, методы безусловной и условной оптимизации, методы идентификации, методы многокритериальной оптимизации детерминированные и стохастические, однокритериальные и многокритериальные методы;

уметь:

- строить оптимизационные модели простейших оптимизационных задач механики и проектирования;

- использовать методы, алгоритмы и программы оптимизации в различных разделах мехатроники при решении конкретных задач.

Технологии баз данных

Основные понятия и определения в базах данных. Банки данных. Поля. Таблицы баз данных. Запросы. Ключи. Индексы. Графы. Отчеты. Особенности разработки программ. Перенос основной работы по обслуживанию данных на сервер. Переход к групповым методам обработки данных. Использование транзакций. Таблицы баз данных. Ключи и индексы. Способы доступа к данным. Связь между таблицами. Форматы таблиц. Сортировка набора данных. Навигация по набору данных. Фильтрация записей. Поиск записей. Поиск в наборах данных. Формирование запросов. Формирование отчетов. Разработка макросов.

Выпускник должен:

знать:

- методы и алгоритмы создания баз данных на широко распространенных языках программирования;

уметь:

- создавать базы данных при решении практических задач и использовать их;

- готовить отчеты в форме печатных документов.

Мехатроника

Возникновение и развитие мехатроники. Разновидности мехатронных систем. Непрерывные системы и системы дискретных величин. Сенсорный алгоритм. Очувствление. Исполнительные органы. Алгоритм управления. Эффективность инструментов разработки. Робот как система. Набор функций. Управление параллельными процессами. Взаимодействие датчиков. Языки роботов. Программа выполнения сборочных работ. Технические реализации мехатроники. Децентрализация. Обеспечение высокой надежности. Развитие САПР. Выражение проектируемого изделия. Преобразования координат. Локальная и глобальная системы координат. Сплошные модели и структура данных. Оразмеривание. Сборка и оразмеривание. Входные данные сборки и структура данных. Функциональное моделирование. Влияние на промышленность. Взаимодействие с новыми технологиями.

Выпускник должен:

знать:

- принципы создания математических моделей мехатронных систем;

- методы исследования мехатронных систем на устойчивость, управляемость;

уметь:

- создавать программы, обеспечивающие функционирование узлов мехатронной системы;

- выполнять расчеты на прочность, надежность узлов мехатронных модулей.

Автоматизированное проектирование мехатронных систем

Концепции построения мехатронных систем; определения и терминология мехатроники; структура и принципы интеграции мехатронных систем; мехатронные модули движения; современные мехатронные системы; проблематика и современные методы управления мехатронными модулями и системами. Методика и специфика конструирования мехатронных модулей; компоновка модулей; точность мехатронного модуля, разбиение погрешности по отдельным элементам; применение методов и средств САПР в конструировании; примеры конструирования мехатронных модулей. Мехатронные системы: классификация, сферы применения, экономическое и социальное значение, краткая история и современные задачи; применение мехатронных систем в автоматизированных технологических процессах; применение в машинах и технологическом оборудовании. Назначение CAD, CAE, CAM систем. Построение моделей в CAD системе. Экспортирование трехмерной модели в ANSYS. Построение моделей в системе ANSYS в интерактивном режиме. Язык программирования APDL. Алгоритм расчета в ANSYS трехмерной модели. Введение в Solid Works. Основные понятия, используемые при построении новой детали. Создание эскизов. Создание 3D модели на основе эскиза.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия о протоколах обмена цифровой информацией и между электронными блоками управления, различными устройствами управления, блоками управления и устройствами отображения информации, блоками управления и контрольно-диагностической аппаратурой;

- принципы и методы математического моделирования и проектирования мехатронных систем;

- основы методологии и организации автоматизированного проектирования и разработки;

- основные современные пакеты прикладных программ автоматизированного проектирования;

- твердотельное моделирование, параметрическое черчение, импортирование и экспортирование моделей в CAD системах;

уметь:

- предлагать и реализовывать в проектах новые конструктивные, технологические и программные решения мехатронных систем;

- применять на практике методы моделирования, математические модели и приемы оптимизации проектных решений;

- использовать современные пакеты прикладных программ автоматизированного проектирования мехатронных систем;

- применять систему конечно-элементного анализа ANSYS, язык программирования APDL.

Методы конечных элементов в мехатронике

Интерполирование и приближение функций. Приближенное вычисление интегралов. Численные методы решения систем линейных алгебраических уравнений. Вычисление собственных значений матриц. Решение систем нелинейных алгебраических уравнений. Решение обыкновенных дифференциальных уравнений. Решение дифференциальных уравнений в частных производных. Численные методы решения интегральных уравнений. Применение численных методов для решения конкретных задач в области механики и электроники. Основные методы работы с математическими пакетами MathCad и Mathematica. Использование этих пакетов как средств для решения прикладных задач.

Выпускник должен:

знать:

- приближенное вычисление интегралов, вычисление собственных значений матриц, решение алгебраических и интегральных уравнений;

уметь:

- использовать полученные знания при разработке вычислительных методов для типичных и новых математических моделей и их компьютерных реализаций.

Гидро- и пневмопривод оборудования

Рабочие жидкости. Элементы машиностроительной гидравлики. Насосы. Гидродвигатели. Аппаратура для регулирования давления и расхода жидкости. Направляющая аппаратура. Вспомогательные элементы гидропривода. Регулирование скорости движения исполнительного органа. Гидравлические следящие приводы. Пневмоприводы. Технические средства пневмоавтоматики. Проектирование гидравлических и пневматических приводов. Эксплуатация приводов.

Выпускник должен:

знать:

- основные принципы функционирования и структуру гидропневмоприводов;

- основные элементы и конструктивные особенности гидропневмоприводов;

- методы регулирования и автоматизации гидропневмоприводов;

уметь:

- выбрать гидропневмопривод, обеспечивающий требуемые характеристики технологического оборудования;

- выполнить расчет гидропневмопривода;

- оценить и обеспечить надежность гидропневмопривода в эксплуатации.

Проектирование баз данных

Инструментальные средства. Компоненты. Источники данных. Инфологические модели данных. Физические модели данных. Основы реляционной алгебры. Реляционные отношения. Визуальные компоненты. Представление записей в табличном виде. Характеристики сетки. Столбцы сетки. Использование навигационного интерфейса.

Выпускник должен:

знать:

- методы проектирования баз данных с использованием современных языков проектирования;

- применение реляционной алгебры и реляционных отношений при проектировании баз данных;

уметь:

- проектировать базы данных для решения практических задач;

- использовать языки проектирования при работе с базами данных.

Биоробототехника и инженерия мехатронных модулей

Механика и термодинамика сплошной среды, термодинамика открытых систем с обменом информацией, модели механики твердого, жидкого, газообразного тела. Основные законы механики сплошной среды, механика опорно-двигательной системы, механика сердечно-сосудистой системы, механика дыхания, речеобразования, жевания, механика слуха, механика протезирования, материалы и структуры имплантатов.

Выпускник должен:

знать:

- математические модели динамик органов человека;

- способы выбора критериев оптимальности материалов и конструкций;

уметь:

- производить расчеты напряженно-деформированного состояния в частях тела;

- проектировать биопротезы.

Контактная механика

Относительное движение поверхностей. Поверхностные усилия, распределенные по области контакта. Аналитическое определение перемещений границы полуплоскости для простейших распределений контактных нагрузок. Понятие о контактной жесткости сопряжений. Применение упрощающих гипотез. Постановка задачи без учета поперечной деформируемости покрытия. Контактные задачи для штампов. Задачи о контакте упругих цилиндров. Теория Герца. Используемые геометрические гипотезы. Основные соотношения. Твердость поверхности. Связь значения твердости с пределом текучести для идеально жесткопластического тела. Контакт шероховатых твердых тел. Изнашивание поверхностей. Усталостный механизм изнашивания.

Выпускник должен:

знать:

- основные гипотезы и методы исследования контактного взаимодействия гладких тел;

- топографические характеристики микрогеометрии шероховатых поверхностей взаимодействующих деталей машин;

- особенности механики контактного взаимодействия деталей с покрытиями;

уметь:

- применять существующие аналитические решения контактных задач для гладких тел к анализу нагруженности, контактной жесткости и износостойкости наиболее распространенных в технике типов сопряжений;

- использовать параметры реальной шероховатости поверхностей при теоретической оценке нагруженности, контактной жесткости и износостойкости сопряжений;

- решать контактные задачи механики твердого тела с привлечением современных средств САПР.

Трехмерная компьютерная графика

Назначение CAD,CAE,CAM систем. Построение моделей в CAD системе.

Экспортирование трехмерной модели в ANSYS. Построение моделей в системе ANSYS в интерактивном режиме. Построение моделей в системе ANSYS посредством макрокоманд.

Язык программирования APDL. Алгоритм расчета в ANSYS трехмерной модели.

Выпускник должен:

знать:

- систему конечно-элементного анализа ANSYS;

- твердотельное моделирование;

- параметрическое черчение;

- импортирование и экспортирование моделей в CAD системах;

- систему конечно-элементного анализа ANSYS;

уметь:

- разрабатывать алгоритм для построения твердотельных моделей;

- рассчитывать напряженно-деформированное состояние моделей.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (учебная, производственные, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей Республики Беларусь.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в высшем учебном заведении, на овладение производственными навыками, передовыми технологиями и методами труда.

Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Компьютерная (учебная)

Ознакомление с деятельностью вычислительного центра МСФ, его вычислительными мощностями. Изучение методов программирования, используемых для решения конструкторских и технологических задач. Ознакомление с пакетами программ, имеющихся на вычислительном центре и их применением для решения вычислительных задач.

7.6.2 Расчетно-графическая (производственная)

Изучение проблемно-ориентированных прикладных программ, разработанных на предприятии. Изучение тематики задач, решаемых на предприятии с помощью компьютера. Выполнение практических заданий на базе работ, ведущихся на предприятии.

7.6.3 Проектно-конструкторская (производственная)

Ознакомление с методикой разработки математических моделей, алгоритмов и использованием пакетов программ для расчета на прочность мехатронных модулей машин при их эксплуатации. Освоение методов проведения анализа нагруженности и прочности мехатронных модулей сложной конфигурации. Ознакомление с ходом применения программных комплексов для графического ввода геометрической информации с электронного чертежа детали, подготовки исходных данных для технологического проектирования.

7.6.4 Преддипломная

Изучение аналогов объекта дипломного проектирования. Сбор и анализ данных, необходимых для выполнения дипломной работы. Анализ последних достижений науки и техники в области мехатронных систем, к которым относится объект дипломного проектирования. Эскизная проработка основных вопросов дипломного проекта.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечить дисплейным временем на 1 студента в год не менее 100 часов;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

Библиотечные фонды должны содержать отечественные и зарубежные научные (научно-методические) журналы по направлениям подготовки выпускников, учебную, учебно-методическую, справочную литературу.

Высшие учебные заведения должны обеспечить доступ студентов и преподавателей кафедр к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально-значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества и средствам диагностики

В вузовской системе управления качеством образования (системе менеджмента качества по СТБ ИСО 9001:2001) осуществляется мониторинг, измерения, контроль качества.

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования, в том числе применения компьютерного тестирования используются следующие средства диагностики:

- типовые задания;

- тесты по отдельным разделам и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- расчетно-графические работы;

- коллоквиумы;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых проектов и работ;

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен, устный экзамен;

- государственный экзамен;

- защита дипломных работ.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, защиту дипломной работы, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения Государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяется вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-88 01 04-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-88 01 04 ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КВАЛИФИКАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТ ПО УПРАВЛЕНИЮ. ИНСТРУКТОР-МЕТОДИСТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-88 01 04 ФIЗIЧНАЯ ПАДРЫХТОЎКА ВАЕННАСЛУЖАЧЫХ КВАЛIФIКАЦЫЯ СПЕЦЫЯЛIСТ ПА КIРАВАННЮ. IНСТРУКТАР-МЕТАДЫСТ ПА ФIЗIЧНАЙ ПАДРЫХТОЎЦЫ

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE SPECIALITY PHYSICAL PREPARATION OF MILITARY MEN QUALIFICATION THE EXPERT IN MANAGEMENT. THE INSTRUCTOR-METHODOLOGIST IN PHYSICAL PREPARATION

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, физическая культура, спорт, физическое воспитание, физическая подготовка военнослужащих, специалист по управлению, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, требования, знания, умения, навыки, способности, обеспечение качества, самостоятельная работа, зачетная единица, специальность, итоговая государственная аттестация

МКС

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН Учреждением образования "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Родионов А.Н., начальник военного факультета (руководитель);

Гавроник В.И., старший преподаватель военного факультета;

Лушневский А.К., начальник учебной части военного факультета;

Храмов В.В., доцент, кандидат педагогических наук.

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15 марта 2010 г. N 35

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам общества, государства, личности.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Типовая учебная программа - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования Республики Беларусь.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Физическая культура - система духовных и материальных ценностей, способов их производства и использования в целях оздоровления людей, развития физических и связанных с ними способностей.

Физическая подготовка военнослужащих - педагогический процесс, направленный на формирование необходимого уровня физической подготовленности военнослужащих для эффективного выполнения поставленных задач по их боевому предназначению.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а также на развитие разносторонних физических способностей человека.

Специалист по управлению - профессиональная квалификация в области управления с высшим профессиональным образованием.

Спорт - часть физической культуры, характеризующаяся направленностью к высшим результатам физической деятельности, узкой специализацией в ней, состязательностью и зрелищностью.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Физическая подготовка военнослужащих" обеспечивает получение профессиональной квалификации "Специалист по управлению. Инструктор-методист по физической подготовке".

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "Физическая культура. Туризм и гостеприимство" и имеет обозначение 1-88 01 04 "Физическая подготовка военнослужащих".

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- биология;

- физическая культура;

- профессиональный отбор.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области физической подготовки военнослужащих;

- воспитание высокой духовности, развитого чувства патриотизма, офицерской чести и воинского долга, моральной и психологической готовности к защите Отечества, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам;

- формирование развитого абстрактно-логического мышления, собственного компетентного мнения, умения принимать обоснованные решения в нестандартных условиях обстановки и организовывать их выполнение, самостоятельно действовать в пределах предоставленных прав;

- формирование целостного представления о процессах и явлениях, происходящих в военном деле, основах национальной и военной безопасности государства, Военной доктрины Республики Беларусь, структуре и предназначении видов Вооруженных Сил (родов войск, специальных войск);

- воспитание культуры межнационального общения, умения сплачивать личный состав, укреплять дружбу между воинами различных национальностей и вероисповедания, обеспечивать учет и уважение их национальных и конфессиональных чувств, традиций и обычаев;

- воспитание твердой и непреклонной воли, умения контролировать свои эмоции и чувства в условиях опасности и риска, направлять их на беспрекословное выполнение приказов командиров (начальников) в боевой обстановке и в мирное время;

- формирование развитого чувства собственного достоинства, умения постоять за себя, уважать достоинство других;

- формирование умения видеть главное в работе, четко определять цели и проявлять настойчивость в их достижении, осуществлять подбор исполнителей и рационально распределять обязанности между ними, доводить начатое дело до конца, контролировать выполнение приказов и распоряжений подчиненными;

- воспитание в духе знания и точного соблюдения правил и положений, установленных законами и общевоинскими уставами;

- формирование навыков владения компьютерными технологиями сбора, хранения, обработки и использования информации, применяемыми в сфере военно-профессиональной деятельности;

- воспитание стремления к постоянному самосовершенствованию, умению планировать профессиональное и личностное саморазвитие, приобретению новых знаний и использованию для этого современных образовательных технологий;

- воспитание веры в себя, в свои силы и способности, в свое призвание, в правильность выбора жизненного пути;

- воспитание честности и порядочности, незыблемой верности слову, единству слова и дела.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает только очную (дневную) форму.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 240 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- организация физической подготовки военнослужащих;

- физическая культура, спорт и туризм;

- образование;

- наука;

- прохождение военной службы:

в воинских частях в первичных должностях - начальника физической подготовки и спорта, с последующим использованием без дополнительной подготовки в должностях начальника физической подготовки и спорта соединения, объединения;

в военных учебных заведениях в должностях - преподавателя физической культуры.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются:

- физическое воспитание военнослужащих;

- спортивная подготовка военнослужащих;

- физкультурно-оздоровительная работа с военнослужащими и членами их семей;

- организационно-управленческая работа в сфере физической культуры и спорта.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- организационно-управленческой;

- физкультурно-оздоровительной;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- обучающей и воспитательной;

- служебной.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать профессиональные задачи в области физической подготовки военнослужащих различных возрастных групп, спорта:

- организация и управление физической подготовкой и спортом в воинских частях и соединениях, объединениях;

- преподавание физической культуры военнослужащим;

- использование форм, методов и средств в образовательном процессе по физической подготовке;

- осуществление физкультурно-оздоровительной работы;

- проведение физической реабилитации;

- организация активного отдыха;

- формирование у обучаемых физкультурных знаний и знаний о здоровом образе жизни;

- организация самостоятельной работы военнослужащих;

- проведение научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта;

- воинское воспитание.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи (креативность);

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация);

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

- иметь потребность в постоянном физическом самосовершенствовании.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками формирования здорового образа жизни;

- владеть современными психологическими технологиями для проведения успешных деловых встреч и переговоров, участия в деловых играх и т.п.;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в коллективе;

- быть способным на личном примере демонстрировать физическую культуру личности.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- контролировать и поддерживать воинскую и трудовую дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы;

- самостоятельно оценивать обстановку и принимать решения, организовывать работу исполнителей;

- уметь вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- владеть современными средствами телекоммуникаций;

- осуществлять мероприятия по предотвращению травматизма и профессиональных заболеваний;

- быть способным на основе нормативной документации планировать, организовывать и осуществлять процесс физической подготовки военнослужащих;

- владеть основами финансового и материально-технического обеспечения физической подготовки;

- знать нормативно-правовые документы, определяющие деятельность по организации физической подготовки и спортивно-массовой работы в воинских частях;

в учебно-методической деятельности:

- формулировать и реализовывать цели обучения, развития и воспитания;

- осуществлять принципы дидактики и реализовывать их в конкретных условиях профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные технологии;

- организовывать и качественно проводить занятия по физической подготовке военнослужащих;

- уметь правильно нормировать нагрузки при проведении всех форм физической подготовки с учетом состояния здоровья, возраста, пола и подготовленности занимающихся;

- планировать и осуществлять процесс формирования техники двигательных действий и воспитания физических качеств;

- контролировать нагрузки и физическое состояние занимающихся физической подготовкой и спортом;

- определять эффективность учебно-тренировочного процесса по физической подготовке и спорту;

- организовывать и вести обучение руководителей занятий по физической подготовке, инструкторского и тренерского персонала, осуществлять мероприятия по предотвращению производственного травматизма;

- уметь определять и оценивать функциональное состояние организма;

- знать историю, принципы и методы физической подготовки военнослужащих, их роль и место в общей системе физической культуры;

- осуществлять основные теоретические положения, принципы и методы физического воспитания, теории физической культуры и теории спорта при организации и проведении процесса физического воспитания, физкультурно-оздоровительной работы и спортивной тренировки;

- использовать в практической деятельности теорию и методику обучения основным видам физических упражнений, основы спортивной тренировки, организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной работы с военнослужащими;

- владеть дидактическими возможностями различных методов и средств физической подготовки;

- знать содержание, формы и методы планирования учебно-тренировочной работы, соревновательной и воспитательной деятельности в коллективах;

- использовать закономерности половозрастных особенностей развития основных физических качеств и двигательных навыков занимающихся;

- знать формы и методы организации физического воспитания, физкультурно-оздоровительной работы и спортивной тренировки;

- составлять комплексы физических упражнений и средств здорового образа жизни (закаливания, рационального питания, психоэмоциональной регуляции, рационализации режима труда и отдыха);

- применять средства и методы профилактики травматизма и основных заболеваний, приемы оказания первой медицинской помощи в процессе занятий физической подготовкой и спортом;

- владеть техникой судейства спортивных соревнований на уровне массового спорта;

- использовать методы и средства управления информацией о достижениях физической культуры и спорта, приемы агитационно-пропагандистской работы по вовлечению военнослужащих и членов их семей в занятия физической культурой и спортом;

- применять методы и средства проведения методической работы в области физической культуры и спорта;

- демонстрировать упражнения и элементы спортивной техники и тактики соревновательной деятельности;

- владеть необходимым уровнем физической и функциональной подготовленности, позволяющим успешно преодолевать физические нагрузки, предъявляемые к специалисту физической подготовки и спорта при проведении практических занятий;

- владеть приемами и навыками страховки занимающихся и выполняющих физические упражнения;

в научно-исследовательской деятельности:

- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

- оценивать эффективность используемых в физической культуре средств и методов;

- строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений профессиональной деятельности, осуществлять их качественный и количественный анализ;

в проектно-аналитической деятельности:

- уметь на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки, редактирования информации в сфере своей профессиональной деятельности;

- строить и использовать модели описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их количественный и качественный анализ;

- ставить цели и формировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать методы изученных наук;

- иметь представление о математическом моделировании движений в спорте; основах обработки информации с использованием персонального компьютера; закономерностях статистической обработки результатов врачебно-педагогического контроля;

- использовать современные методы прогнозирования, организации, учета и контроля процесса физической подготовки военнослужащих;

- знать формы и методы контроля и самоконтроля уровня физической подготовленности;

- знать основы кинематики, включающей программу положения тела в пространстве при выполнении упражнений;

- владеть основами динамики, позволяющей устанавливать закономерности, связанные с силовым обеспечением физических упражнений;

- владеть основными правилами синтеза двигательных действий в процессе обучения;

- знать закономерности систематизации результатов педагогических наблюдений и измерений;

в служебной деятельности:

- выполнять служебные обязанности в соответствии с нормативными актами Министерства обороны Республики Беларусь.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и педагогических практик, войсковой стажировки, программу государственных экзаменов, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных дисциплин;

- естественнонаучных дисциплин;

- общепрофессиональных и специальных дисциплин;

- общевоенных и военно-специальных дисциплин.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки курсантов не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий курсантов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки курсанта и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------+-----------------------------------
¦                                 ¦Продолжительность при сроке обучения 4 ¦
¦Виды деятельности, установленные ¦                 года                  ¦
¦         учебным планом          +--------------------+------------------+
¦                                 ¦   кол-во недель    ¦   кол-во часов   ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение           ¦        139         ¦       7506       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии           ¦         22         ¦       1188       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Практика                         ¦         10         ¦       540        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Стажировки                       ¦         4          ¦       216        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Дипломная работа                 ¦         -          ¦        -         ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Итоговая государственная         ¦         4          ¦       216        ¦
¦аттестация                       ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Отпуск (включая 4 недели         ¦         24         ¦        -         ¦
¦последипломного отпуска)         ¦                    ¦                  ¦
¦---------------------------------+--------------------+-------------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+-----------------------+----------------------------------+-----
¦    ¦                       ¦       Объем работы (часов)       ¦         ¦
¦    ¦                       +------+---------------------------+Зачетные ¦
¦ N  ¦ Наименование цикла и  ¦      ¦          из них           ¦ единицы ¦
¦п/п ¦      дисциплины       ¦всего +-----------+---------------+(кредиты)¦
¦    ¦                       ¦      ¦аудиторные ¦самостоятельная¦         ¦
¦    ¦                       ¦      ¦  занятия  ¦    работа     ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦ 1  ¦Цикл социально-        ¦ 872  ¦    570    ¦      302      ¦   32    ¦
¦    ¦гуманитарных дисциплин ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.1 ¦История Беларуси       ¦ 102  ¦    72     ¦      30       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.2 ¦Основы идеологии       ¦  36  ¦    24     ¦      12       ¦    1    ¦
¦    ¦белорусского           ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦государства            ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.3 ¦Философия              ¦ 102  ¦    76     ¦      26       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.4 ¦Экономическая теория   ¦ 102  ¦    76     ¦      26       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.5 ¦Социология             ¦  54  ¦    36     ¦      18       ¦    2    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.6 ¦Политология            ¦ 102  ¦    68     ¦      34       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.7 ¦Иностранный язык       ¦ 272  ¦    150    ¦      122      ¦    9    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Дисциплины по выбору:  ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.8 ¦Белорусский язык       ¦  50  ¦    34     ¦      16       ¦    2    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦1.9 ¦Культурология, этика,  ¦  52  ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦эстетика, логика,      ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦религиоведение, основы ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦права, права человека  ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦ 2  ¦Цикл                   ¦ 284  ¦    196    ¦      88       ¦   12    ¦
¦    ¦естественнонаучных     ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦дисциплин              ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦2.1 ¦Основы информационных  ¦ 102  ¦    68     ¦      34       ¦    4    ¦
¦    ¦технологий             ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦2.2 ¦Основы экологии и      ¦  52  ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦энергосбережения       ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦2.3 ¦Основы современного    ¦  52  ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦естествознания         ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦2.4 ¦Спортивная метрология  ¦  78  ¦    60     ¦      18       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦ 3  ¦Цикл                   ¦ 3768 ¦ 2134/714  ¦      920      ¦   155   ¦
¦    ¦общепрофессиональных и ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦специальных дисциплин  ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.1 ¦Педагогика             ¦ 104  ¦    80     ¦      24       ¦    5    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.2 ¦Психология             ¦  97  ¦    70     ¦      27       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.3 ¦Теория и методика      ¦ 160  ¦    110    ¦      50       ¦    6    ¦
¦    ¦физического воспитания ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.4 ¦Теория спорта          ¦ 121  ¦    76     ¦      45       ¦    4    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.5 ¦Анатомия               ¦ 141  ¦    108    ¦      33       ¦    6    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.6 ¦Физиология             ¦ 166  ¦    130    ¦      36       ¦    7    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.7 ¦Биохимия               ¦  94  ¦    60     ¦      34       ¦    3    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.8 ¦Биомеханика            ¦  73  ¦    54     ¦      19       ¦    3    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.9 ¦Спортивная медицина    ¦ 126  ¦    90     ¦      36       ¦    5    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.10¦Гигиена                ¦  80  ¦    52     ¦      28       ¦    3    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.11¦Лечебная физическая    ¦ 187  ¦    130    ¦      57       ¦    6    ¦
¦    ¦культура и массаж      ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.12¦Охрана труда           ¦  30  ¦    18     ¦      12       ¦    1    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.13¦Основы управления      ¦  58  ¦    36     ¦      22       ¦    2    ¦
¦    ¦интеллектуальной       ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦собственностью         ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.14¦История физической     ¦  73  ¦    54     ¦      19       ¦    3    ¦
¦    ¦культуры и спорта      ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.15¦Психология физической  ¦  96  ¦    54     ¦      42       ¦    3    ¦
¦    ¦культуры и спорта      ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.16¦Физиология спорта      ¦  73  ¦    54     ¦      19       ¦    3    ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.17¦Гимнастика и методика  ¦ 275  ¦    218    ¦      57       ¦   11    ¦
¦    ¦преподавания           ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.18¦Спортивные и подвижные ¦ 325  ¦    250    ¦      75       ¦   12    ¦
¦    ¦игры и методика        ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦преподавания           ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.19¦Легкая атлетика и      ¦ 300  ¦    188    ¦      112      ¦    9    ¦
¦    ¦методика преподавания  ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.20¦Плавание и методика    ¦ 176  ¦    110    ¦      66       ¦    6    ¦
¦    ¦преподавания           ¦      ¦           ¦               ¦         ¦
+----+-----------------------+------+-----------+---------------+---------+
¦3.21¦Лыжный спорт и         ¦ 104  ¦    70     ¦      34       ¦    4    ¦
¦    ¦методика преподавания  ¦      ¦           ¦               ¦         ¦

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского