Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.08.2008 № 78 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 22

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22

- методику архитектурно-дизайнерского проектирования;

уметь:

- владеть последовательностью, порядком проектирования архитектурно-дизайнерских объектов, уметь вести поиск архитектурно-художественной идеи;

- использовать навыки работы с нормативами, картографическими материалами, специальной литературой;

- разрабатывать дизайн-концепции для архитектурно-дизайнерских объектов;

- вести художественное проектирование комплексных средовых объектов открытых пространств поселений с использованием средств колористики, искусственного освещения (архитектурно-художественного), информационного и ландшафтного дизайна, пластических искусств;

- вести комплексное проектирование интерьеров;

- разрабатывать элементы оборудования и благоустройства, системы информации, схемы размещения произведений монументально-декоративного искусства;

- владеть методами и приемами демонстрационной архитектурно-художественной графики, макетирования, визионерским предметным творчеством;

- излагать свои решения в пояснительных записках к проектам, представлять и защищать свою работу, добиваясь ее одобрения и принятия;

- планировать выполняемую проектную работу.

Основы научных исследований и инновационной деятельности

Понятие о фундаментальных и прикладных научных исследованиях, закономерностях и тенденциях развития науки. Сущность и содержание понятия "инновация". Место и роль инноваций в процессе развития. Цели и методы инновационной деятельности, инновационные законы. Инновационный процесс, его фазы, критерии инноваций, характер инновационного процесса. Организация инновационной деятельности. Поиск, систематизация, анализ и разработка инновационных технологий, проектов и решений. Обоснование необходимости их внедрения. Управление инновационными проектами. Инвестирование, внедрение, оценка эффективности инноваций. Государственная инновационная политика, международный опыт в отрасли.

Выпускник должен:

знать:

- цели и задачи фундаментальных и прикладных исследований;

- методологические основы экспериментальной работы;

- основные этапы и методы обработки результатов исследований;

- инновационные законы и цели инновационной деятельности;

- содержание, методы инновационной деятельности и основы ее организации; закономерности формирования инновационных стратегий;

- методы инновационного проектирования и бизнес-планирование разработок;

- основные законодательные и нормативные акты в области инноваций;

- зарубежный и отечественный опыт в области инноваций по специальности;

уметь:

- проводить исследования новых технологий, оборудования, проектов и решений с целью оценки их инновационного потенциала;

- определять конкурентоспособность продукции;

- определять цели инноваций и способы их достижения;

- применять методы анализа и организации внедрения инноваций.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики обмерная/геодезическая, рисунок/живопись, ознакомительная, строительно-технологическая, проектная, преддипломная являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса и проводятся в проектных организациях (институтах, фирмах) градостроительного и архитектурно-строительного профиля; в научно-проектных и научно-исследовательских организациях и их подразделениях; в государственных органах управления архитектурной и градостроительной деятельностью.

Практики направлены на закрепление знаний и умений, полученных в процессе обучения в высшем учебном заведении, на овладение навыками решения социально-профессиональных задач, передовыми технологиями и методами труда.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в высшем учебном заведении, на овладение навыками решения социально-профессиональных задач, передовыми технологиями и методами труда.

Практики организуются с учетом будущей специальности.

7.6.1 Обмерная/геодезическая практика

Целью обмерной и геодезической практики является расширение общего и профессионального кругозора студентов, воспитание чувства патриотизма и уважения к героическому прошлому и настоящему, обогащение познаний в области теории и истории архитектуры, закрепление знаний по специальным историческим курсам и архитектурному проектированию. Ознакомление с архитектурно-градостроительным наследием, памятниками архитектуры и искусства. Зарисовка объектов архитектуры с натуры как первое изучение памятника. Составление обмерных кроков. Методы производства обмеров. Архитектурные обмеры, археологические обмеры, фотофиксация. Техника безопасности при проведении обмеров. Высотные обмеры. Использование технических средств для выполнения архитектурных обмеров. Обмеры архитектурных деталей. Производство чертежей по обмерным эскизам. Составление отчета.

Практика дает возможности приобрести определенные навыки производства архитектурных обмеров, кроме того, студент знакомится с архитектурным сооружением, его элементами и структурой, развивает у студентов научно-аналитическое отношение к объектам архитектуры.

7.6.2 Рисунок/живопись практика

Работа на пленере с целью освоения закономерностей построения трехмерного монохромного и живописного изображения при рисовании форм архитектурных сооружений и окружающей среды, расширения, углубления и закрепления знаний и практических навыков, полученных на академических занятиях, практического применения различных изобразительных средств в рисунке.

7.6.3 Ознакомительная практика

Ознакомление с различными типами архитектурно-строительных объектов, их ролью в народном хозяйстве. Ознакомление с архитектурно-пространственными и функционально-планировочными особенностями объектов в зависимости от профиля их использования. Ознакомление со структурой проектных организаций, с формами и методами административного и оперативного управления предприятием, правилами внутреннего распорядка.

7.6.4 Строительно-технологическая практика

Ознакомление с технологией монолитного и сборно-монолитного домостроения. Ознакомление с технологией строительных изделий из мелкоштучных материалов. Ознакомление с процессами изготовления керамических и силикатных строительных материалов, бетонных и железобетонных конструкций. Ознакомление с изготовлением, отделкой, транспортировкой и монтажом панелей стен, объемных блоков, сантехкабин, лифтовых шахт, элементов лестниц. Ознакомление с технологией отделочных и декоративных строительных работ.

7.6.5 Проектная практика

Приобретение навыков разработки проектной документации. Освоение процесса разработки архитектурного проекта и состава проектной документации, видов проектных работ и стадий проектирования, использования технических нормативно-правовых актов. Сбор и анализ предпроектных материалов. Участие в проектировании архитектурных и дизайнерских объектов.

7.6.6 Преддипломная практика

Сбор исходных данных к дипломному проекту (материалы по проектам-аналогам, графические материалы по градостроительной ситуации проектируемого объекта, геоподоснова, характеристика окружающей застройки, опорный план (для проектов реконструкции), данные по перспективному развитию территории, планы, фасады, разрезы существующих зданий (для проектов реконструкции), схемы функционального зонирования с учетом специфики объекта проектирования. Сбор и обобщение нормативной и научно-методической литературы для изучения и обобщения опыта практики проектирования, типологического процесса и его особенностей, влияющих на архитектурно-дизайнерское решение. Расчет нормативных параметров объекта для составления программы-задания на дипломное проектирование.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ каждому студенту к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке специалиста (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценки уровня компетенций студентов).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и правилам, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- обеспечивать каждого студента дисплейным временем не менее 50 часов в год;

- обеспечивать материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеучебное время, пункты питания.

Оснащенность оборудованием должна обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам на современном уровне в соответствии с учебным планом.

Каждая дисциплина должна быть обеспечена учебной литературой, в том числе не менее чем одним учебником (учебным пособием) на 5 студентов очной формы обучения и одним учебником (учебным пособием) на каждого студента заочной формы обучения.

Библиотечные фонды должны содержать отечественные и зарубежные научные (научно-методические) журналы по направлениям подготовки выпускников, учебную, учебно-методическую, справочную литературу.

Высшие учебные заведения должны обеспечить доступ студентов и преподавателей кафедр к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества и средствам диагностики

В вузовской системе управления качеством образования (системе менеджмента качества по СТБ ИСО 9001:2001) осуществляются мониторинг, измерения, контроль качества.

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования, в том числе применения компьютерного тестирования, используются следующие средства диагностики:

- типовые задания;

- тесты по отдельным разделам и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- расчетно-графические работы;

- коллоквиумы;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины;

- выступления студентов на семинарах;

- защита курсовых проектов (работ);

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен, устный экзамен;

- государственный экзамен;

- защита дипломных проектов.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает Государственный экзамен по специальности, а также защиту дипломного проекта, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования Республики Беларусь.

Библиография

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-ХII (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. N 95-З)

[2] Градостроительство и территориальная планировка: понятийно-терминологический словарь. - Минск: Минсктиппроект, 1999

[3] Проектирование и создание малых ландшафтно-архитектурных форм (комплексов): пособие проектировщику. - Минск: Минсктиппроект, 2006

[4] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[5] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

Архів документів Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского