Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.08.2008 № 78 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 1

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 |

Зарегистрировано в НРПА РБ 10 мая 2012 г. N 8/25422

В соответствии со статьей 11 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании", подпунктом 4.8 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. N 1554, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемые образовательные стандарты по специальностям высшего образования первой ступени:

1-02 03 08 Иностранный язык (с указанием языка);

1-08 01 01 Профессиональное обучение (по направлениям). Направление специальности 1-08 01 01-01 Профессиональное обучение (машиностроение). Направление специальности 1-08 01 01-02 Профессиональное обучение (радиоэлектроника). Направление специальности 1-08 01 01-03 Профессиональное обучение (энергетика). Направление специальности 1-08 01 01-04 Профессиональное обучение (деревообработка). Направление специальности 1-08 01 01-05 Профессиональное обучение (строительство). Направление специальности 1-08 01 01-06 Профессиональное обучение (агроинженерия). Направление специальности 1-08 01 01-07 Профессиональное обучение (информатика). Направление специальности 1-08 01 01-08 Профессиональное обучение (экономика и управление). Направление специальности 1-08 01 01-09 Профессиональное обучение (автомобильный транспорт);

1-15 02 01 Декоративно-прикладное искусство (по направлениям). Направление специальности 1-15 02 01-04 Декоративно-прикладное искусство (изделия из дерева);

1-27 01 01 Экономика и организация производства (по направлениям);

1-36 01 06 Оборудование и технология сварочного производства;

1-37 04 01 Техническая эксплуатация воздушных судов и двигателей;

1-37 04 02 Техническая эксплуатация авиационного оборудования (по направлениям). Направление специальности 1-37 04 02-01 Техническая эксплуатация авиационного оборудования (приборное и электросветотехническое оборудование). Направление специальности 1-37 04 02-02 Техническая эксплуатация авиационного оборудования (радиоэлектронное оборудование);

1-38 01 02 Оптико-электронные и лазерные приборы и системы;

1-44 01 05 Организация движения и обеспечение полетов на воздушном транспорте (по направлениям). Направление специальности 1-44 01 05-01 Организация движения и обеспечение полетов на воздушном транспорте (организация воздушного движения);

1-53 01 01 Автоматизация технологических процессов и производств (по направлениям). Направление специальности 1-53 01 01-02 Автоматизация технологических процессов и производств (в приборостроении и радиоэлектронике);

1-69 01 02 Архитектурный дизайн.

2. Постановление вступает в силу с 1 сентября 2008 г.

Министр А.М.Радьков

ОСРБ 1-02 03 08-2008

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378:811:004(073)

Ключевые слова: высшее образование, преподаватель, квалификация, иностранный язык, система языка, лингводидактика, компетенция, компетентность, типовой учебный план, образовательная программа, качество образования, самостоятельная работа, аудиторные занятия, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Минский государственный лингвистический университет"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Баранова Н.П., канд. пед. наук, доцент (руководитель);

Бабинская П.М., канд. пед. наук, профессор;

Соловьева Р.В., канд. филол. наук, доцент

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29 августа 2008 г. N 78

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, к содержанию образовательной программы и ее реализации, к обеспечению качества образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования по специальности.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и формы собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

СТБ ИСО 9001-2001 Система менеджмента качества. Требования;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.139-98 Образовательный стандарт. Высшее образование;

Специальность П.02.07.00 "Английский язык" с дополнительными специальностями;

П.02.08.00 "Немецкий язык" с дополнительными специальностями;

П.02.09.00 "Французский язык" с дополнительными специальностями;

1-02 03 07 Иностранный язык (с указанием языка) Дополнительная специальность;

1-02 03 06 Иностранные языки (с указанием языков).

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1-96).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Иностранный язык - средство межкультурной коммуникации, обеспечивающее коммуникативное, когнитивное, социокультурное и гуманистическое развитие личности специалиста и овладение им профессионально значимыми компетенциями.

Лингводидактика - область педагогической науки, исследующая общие закономерности и теории, связанные с организацией содержания обучения, отбором, анализом, управлением и моделированием процессов овладения иностранным языком.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011-2001).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Преподаватель - квалификация специалиста с высшим педагогическим образованием, профессиональной деятельностью которой является преподавание учебных дисциплин в образовательных учреждениях различного типа.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1. Подготовка выпускника по специальности Иностранный язык (с указанием языка) обеспечивает получение профессиональной квалификации Преподаватель.

4.1.2. Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "Педагогика", обеспечивающему подготовку специалистов с высшим образованием, и имеет обозначение 1-02 03 08.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1. Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2. Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- иностранный язык.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции и решать задачи в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование профессиональных компетенций для работы в области преподавания иностранного языка в различных типах учреждений образования Республики Беларусь;

- формирование и развитие многоязычной поликультурной личности, профессионально подготовленной к преподаванию иностранного языка в контексте идеи диалога культур;

- формирование психологической культуры личности как совокупности знаний, навыков и умений, профессионально значимых качеств, способности к саморегуляции и конструктивному взаимодействию.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: дневная, заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года и оценивается не менее чем в 260 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности специалиста на основе совокупности знаний по социально-гуманитарным, естественнонаучным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам:

- образование;

- наука;

- культура;

- сфера управления;

- социальная сфера и др.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются:

- образовательная деятельность;

- научно-исследовательская деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник после адаптации (до 1 года) должен быть компетентным в следующих видах профессиональной деятельности:

- учебно-воспитательная;

- учебно-методическая;

- научно-исследовательская;

- организационно-управленческая;

- инновационная.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- преподавание иностранного языка в различных типах средних общеобразовательных и средних специальных учебных заведений;

- организация учебных занятий по иностранному языку;

- разработка учебно-методических материалов;

- управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- использование оптимальных форм, методов, средств обучения и воспитания;

- организация самостоятельной работы обучающихся;

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- осуществление процесса профессионального самообразования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академические, включающие способности и умения учиться, знания и умения по изученным дисциплинам; способности к построению научного исследования, анализу и интерпретации полученных результатов;

социально-личностные, включающие культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства, умение следовать им;

профессиональные, включающие знания и умения формулировать проблемы и решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности, владение профессиональной коммуникативной компетентностью.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей профессиональной деятельности и жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским) и иностранным языком как средством профессиональной деятельности, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- уметь применять полученные базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач в области создания и совершенствования инновационных технологий, организации учебно-воспитательного процесса;

- иметь навыки организации исследования и его системного и сравнительного анализа;

- уметь работать самостоятельно и повышать свой профессиональный уровень;

- уметь применять междисциплинарный подход при решении проблем;

- уметь использовать технические и программные средства компьютерной техники;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация) на государственных языках;

- уметь использовать иностранный язык в организации жизнедеятельности общества и межкультурной коммуникации;

- уметь соотносить понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными фактами и явлениями профессиональной деятельности;

- уметь использовать принципы функционирования языка применительно к различным сферам речевой и межкультурной коммуникации;

- обладать способностью анализировать взаимосвязи языка, истории и культуры народа, сопоставлять языки как целостное, исторически сложившееся функциональное образование;

- уметь грамотно оформлять различные документы на иностранном языке;

- уметь формулировать и выдвигать новые идеи;

- уметь создавать и использовать в своей деятельности объекты интеллектуальной собственности.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- быть способным вести здоровый образ жизни и пропагандировать его;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь поддерживать и развивать благоприятную социально-психологическую обстановку в трудовом коллективе;

- быть способным к ценностно-смысловой ориентации в мире;

- обладать качествами гражданственности, патриотизма и духовности;

- обладать способностью саморазвития и самосовершенствования;

- уметь анализировать исторические и современные проблемы экономической, политической и социальной жизни общества;

- быть способным жить и работать с людьми других культур, языков и религий.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- использовать систему знаний о сфере образования и современных направлениях развития по специальности;

- анализировать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства, формы обучения и воспитания, прогрессивные приемы руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, применять современные технические средства обучения;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, методы и приемы работы;

- проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- пользоваться эффективными способами коммуникации с учащимися, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания;

- организовывать учебно-методическую деятельность на основе выбора оптимальных методов, приемов, форм и средств обучения;

- осуществлять отбор и организацию учебного материала для аудиторной и внеаудиторной работы;

- разрабатывать учебные и дидактические материалы по учебным дисциплинам специальности на компетентностной основе;

- использовать систему методических способов и приемов обучения аспектам языка и видам речевой деятельности на основе индивидуализации и дифференциации;

- планировать, конструировать и контролировать самостоятельную работу учащихся;

- разрабатывать контрольные задания для диагностики качества усвоения учебного материала;

- осуществлять мониторинг результатов усвоения учебного материала;

- реализовывать на практике приобретенные знания и опыт для управления учебно-познавательной деятельностью учащихся;

в научно-исследовательской деятельности:

- ориентироваться в основных направлениях исследований в различных областях лингвистики, лингводидактики, методики, психологии и смежных наук;

- определять научные цели и строить программу собственного исследования;

- самостоятельно осуществлять научный поиск, работать с научной и справочной литературой;

- использовать компьютерные методы сбора, хранения и обработки информации при проведении научных исследований;

- применять методы анализа и синтеза в научно-исследовательской деятельности;

- интерпретировать анализируемые явления в их взаимосвязи и взаимозависимости;

- оформлять отчеты, готовить научные публикации, доклады по теме исследования;

- использовать концептуальный аппарат современной лингвистики, лингводидактики и смежных наук;

- осуществлять сопоставительный анализ фактов родного и изучаемого языков;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.) по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профессий;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать подготовленные материалы;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными средствами телекоммуникаций;

- оценивать конкурентоспособность и экономическую эффективность разрабатываемых технологий;

- определять цели инноваций и способы их достижения;

- применять методы анализа и организации внедрения инноваций;

- решать проблемы управления качеством в сфере образовательной деятельности;

- быть способным принимать решения и брать ответственность;

- создавать творческую атмосферу и разрешать возникающие конфликтные ситуации в коллективе;

в инновационной деятельности:

- осуществлять поиск, систематизацию и анализ информации по инновационным технологиям в области лингвистики, лингводидактики и смежных наук;

- определять цели инноваций и способы их достижений;

- использовать современные информационные ресурсы в профессиональной деятельности;

- осваивать современные методики преподавания учебных предметов по специальности;

- формировать банк данных инновационных технологий по различным аспектам преподавательской, учебно-методической, воспитательной и научно-исследовательской деятельности;

- внедрять в учебный процесс новейшие процедуры диагностики качества образования;

- развивать у учащихся потребность к творчеству и инновациям в профессиональной деятельности;

- участвовать в разработке инновационных программ обучения и воспитания на основе использования современных мультимедийных и информационных технологий;

- оценивать конкурентоспособность и экономическую эффективность разрабатываемых технологий.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 203 недели. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------+-----------------------------------
¦                                 ¦Продолжительность при сроке обучения 4 ¦
¦Виды деятельности, установленные ¦                 года                  ¦
¦         учебным планом          +--------------------+------------------+
¦                                 ¦       недели       ¦       часы       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Теоретическое обучение.          ¦     130 недель     ¦       7020       ¦
¦Практические занятия             ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии           ¦     25 недель      ¦       1350       ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Практики                         ¦     11 недель      ¦       594        ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Итоговая государственная         ¦      3 недели      ¦       162        ¦
¦аттестация                       ¦                    ¦                  ¦
+---------------------------------+--------------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели       ¦     34 недели      ¦                  ¦
¦последипломного отпуска)         ¦                    ¦                  ¦
¦---------------------------------+--------------------+-------------------

7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план - в соответствии с таблицей 2.

Таблица 2

-----+----------------------+-----------------------------------+-----
¦    ¦                      ¦       Объем работы (часов)        ¦         ¦
¦    ¦                      +-------+---------------------------+Зачетные ¦
¦ N  ¦ Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦ единицы ¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+(кредиты)¦
¦    ¦                      ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦         ¦
¦    ¦                      ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 1  ¦Цикл социально-       ¦ 1016  ¦  491/345  ¦      525      ¦   34    ¦
¦    ¦гуманитарных          ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦дисциплин             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Обязательный          ¦  968  ¦  457/345  ¦      511      ¦   32    ¦
¦    ¦компонент             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.1 ¦История Беларуси      ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦    2    ¦
¦    ¦белорусского          ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦государства           ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.3 ¦Философия             ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.5 ¦Социология            ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦    3    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.6 ¦Политология           ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.7 ¦Белорусский язык      ¦  54   ¦    34     ¦      20       ¦    3    ¦
¦    ¦(профессиональная     ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦лексика)              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.8 ¦Физическая культура   ¦  416  ¦  71/345   ¦      345      ¦    4    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦1.9 ¦Дисциплины по выбору  ¦  48   ¦    34     ¦      14       ¦    2    ¦
¦    ¦студента (права       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦ребенка,              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦культурология, этика, ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦эстетика, логика,     ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦религиоведение,       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦другие курсы и        ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦учебные модули)       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 2  ¦Цикл                  ¦  438  ¦    288    ¦      150      ¦   18    ¦
¦    ¦естественнонаучных    ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦дисциплин             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Обязательный          ¦  334  ¦    220    ¦      114      ¦   14    ¦
¦    ¦компонент             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.1 ¦Основы современного   ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦    3    ¦
¦    ¦естествознания        ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.2 ¦Основы информационных ¦  128  ¦    84     ¦      44       ¦    5    ¦
¦    ¦технологий            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.3 ¦Основы экологии и     ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦энергосбережения      ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.4 ¦Защита населения и    ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦    4    ¦
¦    ¦объектов от           ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦чрезвычайных          ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦ситуаций.             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦Радиационная          ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦безопасность          ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.5 ¦Вузовский компонент   ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦2.6 ¦Дисциплины по выбору  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦студента              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 3  ¦Цикл                  ¦ 5426  ¦   3060    ¦     2366      ¦   184   ¦
¦    ¦общепрофессиональных  ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦и специальных         ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦дисциплин             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Обязательный          ¦ 3878  ¦   2242    ¦     1636      ¦   139   ¦
¦    ¦компонент             ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.1 ¦История педагогики    ¦  54   ¦    34     ¦      20       ¦    3    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.2 ¦Педагогика            ¦  158  ¦    122    ¦      36       ¦    4    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.3 ¦Возрастная физиология ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    2    ¦
¦    ¦и школьная гигиена    ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.4 ¦Психология            ¦  148  ¦    106    ¦      42       ¦    6    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.5 ¦Методика преподавания ¦  238  ¦    128    ¦      110      ¦    7    ¦
¦    ¦иностранных языков    ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.6 ¦Охрана труда          ¦  30   ¦    18     ¦      12       ¦    1    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.7 ¦Основы управления     ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦    2    ¦
¦    ¦интеллектуальной      ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦собственностью        ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.8 ¦Латинский язык        ¦  58   ¦    34     ¦      24       ¦    2    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.9 ¦Русский язык и        ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    2    ¦
¦    ¦культура речи         ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.10¦Введение в            ¦  106  ¦    60     ¦      46       ¦    5    ¦
¦    ¦языкознание           ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.11¦Общее языкознание     ¦  62   ¦    34     ¦      28       ¦    2    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.12¦Зарубежная литература ¦  108  ¦    60     ¦      48       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.13¦Страноведение         ¦  106  ¦    60     ¦      46       ¦    5    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.14¦Теоретическая         ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
¦    ¦фонетика              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.15¦Теоретическая         ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
¦    ¦грамматика            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.16¦История языка         ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.17¦Лексикология          ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.18¦Стилистика            ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.19¦Типология родного и   ¦  64   ¦    34     ¦      30       ¦    3    ¦
¦    ¦иностранного языков   ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Практический курс     ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦иностранного языка    ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦(базовый модуль)      ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.20¦Практическая фонетика ¦  364  ¦    246    ¦      118      ¦   15    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.21¦Практическая          ¦  486  ¦    280    ¦      206      ¦   16    ¦
¦    ¦грамматика            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.22¦Практика устной и     ¦  594  ¦    314    ¦      280      ¦   18    ¦
¦    ¦письменной речи       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Практический курс     ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦иностранного языка    ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦(профессионально      ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦ориентированный       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦модуль)               ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.23¦Функциональная        ¦  224  ¦    132    ¦      92       ¦    9    ¦
¦    ¦грамматика            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.24¦Дискурсивная практика ¦  376  ¦    198    ¦      178      ¦   11    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.25¦Профессиональное      ¦  200  ¦    108    ¦      92       ¦    6    ¦
¦    ¦общение               ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.26¦Вузовский компонент   ¦  960  ¦    508    ¦      452      ¦   28    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦3.27¦Дисциплины по выбору  ¦  588  ¦    310    ¦      278      ¦   17    ¦
¦    ¦студента              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 4  ¦Факультативные        ¦  140  ¦    74     ¦      66       ¦    8    ¦
¦    ¦дисциплины            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 5  ¦Экзаменационные       ¦ 1350  ¦           ¦     1350      ¦         ¦
¦    ¦сессии                ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Всего                 ¦ 8370  ¦   3913    ¦     4457      ¦   244   ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 6  ¦Практика - 11 недель  ¦  594  ¦           ¦      594      ¦   21    ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦6.1 ¦Психолого-            ¦  216  ¦           ¦      216      ¦    7    ¦
¦    ¦педагогическая        ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦(учебная) практика -  ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦4 недели              ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦6.2 ¦Преддипломная         ¦  378  ¦           ¦      378      ¦   10    ¦
¦    ¦практика - 7 недель   ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦ 7  ¦Итоговая              ¦  162  ¦           ¦      162      ¦    4    ¦
¦    ¦государственная       ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
¦    ¦аттестация            ¦       ¦           ¦               ¦         ¦
+----+----------------------+-------+-----------+---------------+---------+
¦    ¦Итого                 ¦ 9126  ¦   3838    ¦     5288      ¦   269   ¦
¦----+----------------------+-------+-----------+---------------+----------

7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин".

7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин

Основы современного естествознания

Естественнонаучная картина мира в системе научного знания. Наука как объект философского анализа. Естествознание в системе науки. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Эволюция естественнонаучной картины мира: мифологическая картина мира, картина мира в Древних цивилизациях, классическая картина мира, современная картина мира. Принципы неклассического и постклассического естествознания. Взаимоотношение "человек - природа" (аксиологические аспекты). Человек в пространстве техногенной цивилизации. Сущность современной информационно-компьютерной революции.

Выпускник должен:

знать:

- донаучные формы миропонимания;

- основные этапы эволюции научных представлений о мире;

- особенности формирования естественнонаучной картины мира;

- сущность, основные понятия и основные черты современной научной картины мира;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- характеризовать специфику различных миропониманий в их взаимосвязи с социокультурными параметрами личности и общества;

- обосновывать выбор и значимость научно-мировоззренческой позиции и подходов для продуктивного решения профессиональных задач и проблем жизнедеятельности;

- использовать новейшие научные понятия, характеристики процессов действительности в анализе и обсуждении актуальных мировоззренческих проблем.

Основы информационных технологий

Операционная система (ОС) MS Windows XP: организация данных в памяти ПК, объекты ОС Windows XP, справочная система ОС Windows XP, работа с объектами, способы запуска/открытия объектов, работа с дисками, внешний архиватор WinRAR. Работа с глобальной сетью Интернет. Решение простой лингвистической задачи с помощью компьютера. Работа с приложениями в среде MS Windows (системой автоматического чтения FineReader ABBYY Software House, автоматическим переводным словарем LINGVO ABBYY Software House, системой машинного перевода PROMT, компьютерными программами обучения иностранным языкам, лингвистическими информационными ресурсами). Текстовый процессор MS Word.

Выпускник должен:

знать:

- основные конструктивные и функциональные блоки современного персонального компьютера;

- принципы работы в локальной сети;

- принципы поиска информации в глобальной сети Интернет;

- классификацию программных средств для персонального компьютера;

- назначение и основные функции систем автоматического чтения, аннотирования, реферирования и перевода текстов;

- основные составляющие лингвистических информационных ресурсов;

- способы использования компьютера в преподавании учебных предметов;

уметь:

- работать с операционной системой MS Windows XP;

- осуществлять поиск информации в глобальной сети Интернет;

- работать с текстовыми процессорами;

- работать с табличными процессорами;

- работать с мультимедийными приложениями;

- использовать интернет-технологии в профессиональной деятельности;

- работать с системами автоматического распознавания текстов, электронными словарями и системами автоматического перевода текстов, компьютерными программами обучения иностранным языкам.

Основы экологии и энергосбережения

Понятие о природной среде, ее геосистемах и генетических взаимосвязях. Единство, взаимосвязь и взаимодействие элементов природы, процессов и явлений, происходящих в ней. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Понятие о ландшафте, экосистеме, биогеоценозе. Основные источники загрязнения окружающей среды. Основные виды вредных факторов. Социальные, экономические, санитарно-гигиенические, научные, экологические аспекты охраны природы. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охрана природы. Экозащитные технологии. Основы экологического права. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Основные понятия в области энергетики и энергосбережения. Энергия и ее виды. Энергетические ресурсы Беларуси. Энергетика на основе возобновляемых и нетрадиционных источников. Энергетические отходы и их использование. Энергосбережение и экология. Бытовое энергосбережение. Организация энергосбережения в Республике Беларусь. Энергосбережение в учебных помещениях.

Выпускник должен:

знать:

- глобальные проблемы окружающей среды: социально-экономические и экологические;

- основные источники загрязнения окружающей среды;

- аспекты охраны природы;

- правовые документы по вопросам защиты окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов в Республике Беларусь и за рубежом;

- состояние энергосбережения и экологии Республики Беларусь;

- энергетические ресурсы Беларуси и перспективы их пополнения в современных условиях;

- основные проблемы энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и в учебно-воспитательной работе в школе;

- руководствоваться экологическими принципами рационального использования природных ресурсов и охраны природы в повседневной и трудовой деятельности;

- использовать экозащитные технологии;

- соблюдать гигиенические нормы и требования к организации внешней окружающей среды;

- рационально использовать бытовое энергосбережение;

- контролировать энергетические ресурсы на рабочем месте;

- осуществлять правильность учета бытовых энергоресурсов.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Характеристика современных средств поражения. Характеристика очагов поражения. Система обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях. Прогноз и оценка радиационной и химической обстановки. Структурные органы Государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ГСЧС). Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Защитные сооружения гражданской обороны. Природа ионизирующих излучений. Методы обнаружения ионизирующих излучений. Дозиметрические величины и их единицы. Определение степени загрязнения сырья и материалов. Последствия Чернобыльской катастрофы в Республике Беларусь. Нормирование радиационной безопасности и правовой режим загрязненных территорий республики.

Выпускник должен:

знать:

- основы радиационной безопасности;

- источники ионизирующих излучений;

- основные приемы и способы противорадиационной защиты населения;

- правила поведения в условиях радиоактивного загрязнения местности;

уметь:

- пользоваться средствами индивидуальной защиты;

- работать с дозиметрическими приборами;

- оказывать первую неотложную помощь в ситуациях, угрожающих жизни человека.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

История педагогики

Воспитание в древности и возникновение школ. Теории происхождения воспитания. Система воспитания в рабовладельческих государствах Древнего Востока и Греции. Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века. Схоластика. Возникновение университетов. Гуманистическая педагогика в эпоху Возрождения. Педагогические идеи социалистов-утопистов. Воспитательная практика славян. Памятники педагогической мысли Древней Руси. Воспитание в Полоцком и Туровском княжествах. Конфессиональные школы в Беларуси. Школа, теория и практика воспитания в эпоху Просвещения. Концепция воспитания джентльмена. Свободное воспитание. Реформы образования на Руси в XVIII веке. Педагогическая теория, школа и просвещение в конце XVIII - XIX вв. Теория элементарного образования. Идея развивающего и воспитывающего обучения. Создание государственной системы образования в России. Педагогическая антропология. Реформирование образования в Беларуси. Социальные учения о воспитании. Идея политехнизма в образовании. Реформаторская педагогика. Педагогическая мысль и школа в России и Беларуси в советский период. Теория коллектива. Создание национальной школы в Беларуси. Теория всестороннего и гармоничного развития личности. Демократизация и гуманизация образования в мире во второй половине XX века. Реформирование национальных систем образования.

Выпускник должен:

знать:

- генезис мирового историко-педагогического процесса; становление и эволюцию различных философско-педагогических подходов к воспитанию человека;

- различные педагогические системы, концепции воспитания и обучения в их взаимосвязи с социокультурным развитием общества;

- основные этапы развития образования и педагогической мысли в Беларуси в контексте европейского и мирового педагогического процесса;

уметь:

- применять рациональные приемы поиска, отбора и использования историко-педагогической информации;

- реферировать, рецензировать историко-педагогическую литературу, составлять тезисы, резюме, схемы;

- применять полученные в области истории педагогики знания для решения современных проблем воспитания.

Педагогика

Задачи педагогики как науки и практики. Категории педагогики. Система педагогических наук. Методы педагогического исследования. Концепции взаимосвязи воспитания и развития личности. Целеполагание в педагогике. Педагогические парадигмы и педагогический процесс. Современные концепции образования. Тенденции развития мировых систем образования. Нормативно-правовая база системы образования. Процесс обучения. Организация процесса обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Стимулирование учебно-познавательной деятельности школьников. Педагогическая диагностика. Контроль и оценка в обучении. Процесс воспитания. Направления воспитания. Субъекты воспитания: семья, ученический коллектив, школьник. Методика воспитательной работы. Педагогическое общение. Искусство взаимодействия. Классный руководитель. Профессиональное мастерство педагога. Новаторство в педагогике. Управление школой. Методическая работа в школе. Аттестация педагогических кадров. Система образования и воспитания в Республике Беларусь.

Выпускник должен:

знать:

- общие основы педагогики;

- теорию воспитания и методику воспитательной работы со школьниками;

- теорию и общую методику обучения личности; основы развивающего обучения и его виды;

- антропологические и аксиологические основы обучения и воспитания личности;

- основы менеджмента и акмеологические основы профессиональной деятельности;

- методологию и логику педагогического исследования;

- актуальные педагогические теории, концепции и технологии;

- нормативные юридические и научно-методологические документы, определяющие функционирование системы образования в РБ;

уметь:

- определять цели и задачи обучения и воспитания личности, решать их в зависимости от конкретной образовательной ситуации;

- организовывать и осуществлять продуктивное взаимодействие на уроке и во внеурочной деятельности;

- проводить диагностику эффективности процесса обучения и воспитания;

- осуществлять научно-педагогическое и практико-ориентированное исследование проблем образования личности.

Возрастная физиология и школьная гигиена

Здоровье ребенка и внешняя среда. Наследственность и среда. Периодизация этапов развития. Акселерация. Возрастные особенности развития организма и его систем. Признаки функциональных нарушений и их профилактика. Понятие о больном и здоровом организме. Иммунитет, вакцинация, детские инфекции. Венерические болезни и их профилактика. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата, нарушения, причины, профилактика. Гигиенические требования к организации внешней среды. Основные элементы режима школы. Понятие "школьной зрелости". Профилактика возможных нарушений.

Выпускник должен:

знать:

- общие закономерности развития организма;

- особенности функционирования органов и систем;

- возрастные особенности и возможности растущего организма;

- приоритетные факторы, формирующие здоровье ребенка;

- факторы, негативно влияющие на здоровье ребенка;

- признаки нарушений основных функций организма и методы их профилактики;

- условия, необходимые для гармоничного развития организма;

уметь:

- организовать учебный процесс, препятствующий развитию переутомления с учетом возрастных особенностей и возможностей;

- учитывать особенности возрастного развития и функционирования организма при организации всех видов деятельности ребенка (труда, отдыха, всех режимных моментов);

- способствовать сохранению и укреплению здоровья;

- проводить профилактические мероприятия по предупреждению болезней;

- формировать здоровый образ жизни.

Психология

Задачи психологической науки в области образования и воспитания. Методы психологии. Психика и сознание. Мышление и оценка развития мыслительных операций у учащихся. Проявления неосознаваемого в психических процессах и состояниях. Личность: структура личности, биологическое и социальное в развитии личности. Проблема формирования потребностно-мотивационной сферы. Характер и его структура. Темперамент: учет свойств темперамента в учебно-воспитательной работе. Познавательные процессы: ощущение и восприятие, память, мышление, воображение. Общение и речь. Речь и познавательные процессы. Эмоционально-волевая сфера личности. Мотивация и деятельность: интериоризация и экстериоризация. Знания, умения и навыки. Движущие силы и факторы психического развития. Способности.

Психологические механизмы становления личности. Обучение и психическое развитие. Личность учителя. Стиль педагогической деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- основные психологические понятия;

- закономерности формирования и функционирования потребностно-мотивационной, волевой и когнитивной сфер личности;

- роль среды и генотипа в факторах психического развития;

- особенности функционирования речи и познавательных процессов в разные возрастные периоды;

- специфику педагогической деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- находить приемлемые решения в сложных педагогических ситуациях;

- учитывать индивидуальные особенности школьников;

- применять адекватные психологические методики в исследовательской и практической деятельности;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций.

Методика преподавания иностранного языка

Методика как наука. Связь методики преподавания иностранных языков с другими науками. Основные этапы развития теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в системе непрерывного образования. Современные методические подходы и методы обучения языковому материалу и видам речевой деятельности. Система упражнений. Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам. УМК по иностранному языку. Современный урок иностранного языка. Информационные и социальные технологии обучения иностранным языкам. Контроль качества обучения иностранным языкам. Тестирование. Самостоятельная работа в процессе обучения иностранному языку. Совершенствование профессиональной деятельности преподавателя иностранного языка.

Выпускник должен:

знать:

- содержание государственного стандарта общего среднего образования и учебных программ по дисциплинам специальности;

- основные этапы развития теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике; основные понятия смежных с методикой наук;

- современные методические подходы и методы обучения иностранным языкам в контексте идеи "диалога культур";

- формы контроля, критерии оценки уровня усвоения знаний и сформированности умений учащихся по изученным дисциплинам;

- критерии анализа и оценки учебно-методических комплексов по специальности;

- формы и методы организации внеклассной и внешкольной работы по предмету;

уметь:

- планировать и проводить уроки разных типов и внеклассные мероприятия;

- реализовывать педагогическое общение на уроке средствами иностранного языка;

- использовать современные методы, технологии и приемы организации образовательного процесса;

- управлять самостоятельной работой учащихся;

- осуществлять контроль качества учебных достижений учащихся;

- осуществлять самоанализ профессиональной деятельности.

Охрана труда

Правовые и организационные вопросы охраны труда. Система управления охраной труда. Основы гигиены труда и производственной санитарии. Микроклимат. Защита от воздействия вредных веществ, шума, вибрации и других факторов. Административные и бытовые здания и помещения. Вентиляция и отопление. Пожарная безопасность. Классификация зданий и сооружений по взрывопожарной и пожарной опасности. Средства и методы тушения пожаров. Пожарная связь и сигнализация.

Выпускник должен:

знать:

- правовые и организационные вопросы охраны труда;

- основы гигиены труда;

- основы пожарной безопасности;

- нормативные допуски по охране труда;

уметь:

- управлять основными аспектами охраны труда;

- использовать основные защитные средства от воздействия вредных веществ, шума, вибрации и других факторов;

- пользоваться средствами противопожарной безопасности.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Основные понятия интеллектуальной собственности. Авторское право и смежные права. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров в области интеллектуальной собственности. Государственное управление интеллектуальной собственностью.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и термины, используемые в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления защиты прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- управлять интеллектуальной собственностью в организации;

- оформлять договоры на передачу прав на объекты интеллектуальной собственности;

- организовать правовую охрану и эффективное использование объектов интеллектуальной собственности;

- составлять заявки на выдачу охранных имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности;

- проводить патентно-информационный поиск, в том числе с использованием сети Интернет;

- использовать патентную информацию.

Латинский язык

Латинский язык и его место в системе индоевропейских языков. Латинский алфавит, его происхождение. Гласные и дифтонги. Согласные и сочетания согласных. Флективный характер латинского языка. Грамматические категории: имя существительное, прилагательное, наречие, местоимение, числительное. Предлоги с аккузативом, с аблятивом, с двумя падежами. Грамматические категории глагола: лицо, число, время, наклонение, спряжение, залог. Основы и основные формы. Причастия настоящего, прошедшего, будущего времени, их образование, значение, склонение и перевод. Образование герундия, его значение, употребление и перевод. Префиксация. Суффиксация. Словосложение.

Выпускник должен:

знать:

- систему грамматических правил и парадигм латинского языка;

- основные лексемы и словообразовательные аффиксы латинского языка;

- латинские устойчивые образования, которые легли в основу интернациональной фразеологии;

уметь:

- читать тексты на латинском языке;

- переводить элементарные тексты с латинского языка на родной;

- применять этимологический и морфемный анализ латинских лексем в изучаемых иностранных и родном языках.

Русский язык и культура речи

Русский язык как один из мировых языков. Формы существования русского языка. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма русского этноязыка. Виды норм русского языка: орфоэпические, орфографические, лексические, морфологические, синтаксические, пунктуационные. Функционально-стилистические особенности единиц разных уровней. Специфика употребления единиц в разных коммуникативных ситуациях.

Системно-структурные характеристики единиц русского языка. Способы построения синтаксических единиц русского языка. Построение текста на русском языке как культурно-речевая проблема. Устная и письменная формы дискурса. Функционально-смысловые типы речи. Коммуникативные качества речи. Речевая и этическая культура.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка;

- языковые качества речи в реализации коммуникативных актов;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

уметь:

- осуществлять лингвистический анализ (лексический, морфемный, словообразовательный и синтаксический);

- строить дискурс различной функциональной направленности в соответствии с нормами современного литературного языка;

- вести диалог и полилог в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

Введение в языкознание

Человек и язык. Язык как объект и предмет научного исследования. Функции языка. Происхождение и закономерности развития языка. Человеческий язык и коммуникативные системы животных. Язык и речемыслительная деятельность. Знаковая сущность языка. Свойства и особенности языкового знака. Проблема произвольности языкового знака. Системные характеристики языка. Единицы языка и их функции. Принципы структурации и организации языковых единиц. Типы отношений между языковыми единицами: иерархические, парадигматические, синтагматические. Фонема, морфема, слово, предложение: их определение и типы. Природа значения и типы языковых значений. Возникновение письма и его типы. Основные проблемы лексикографии и их решение в разных типах словарей. Языки мира: прошлое и современность. Классификации языков мира. Методы лингвистического анализа.

Выпускник должен:

знать:

- основополагающую роль языка в формировании и жизнедеятельности человека и социума;

- принципиальные отличия человеческого языка от коммуникативных систем животных;

- основные свойства языка, его функции и закономерности развития;

- системные и структурные характеристики языка;

- функции языковых единиц; типы отношений в языковой системе;

- основные определения единиц разных уровней;

- типы языковых значений и способы их выражения;

- основные типы словарей;

- классификации языков;

- этапы развития письма, наиболее распространенные алфавиты; принципы орфографии;

уметь:

- определять типы отношений между языковыми единицами;

- характеризовать звуки речи;

- определять типы семантических измерений; различать мотивированные и немотивированные лексические единицы; разграничивать омонимичные и многозначные слова; определять типы фразеологических единиц;

- устанавливать тип словаря;

- определять морфемную структуру слова и тип составляющих его морфем;

- отличать грамматическое значение от лексического; определять способы выражения грамматических значений; разграничивать лексемы и грамматические формы слов; выявлять типы и способы синтаксических связей;

- определять место того или иного языка в генеалогической, типологической и др. классификациях;

- выявлять принципы орфографии, лежащие в основе написания слов.

Общее языкознание

Механизмы языковой концептуализации и категоризации. Условия и принципы коммуникации. Закономерности структуризации языковых единиц. Трудности усвоения иностранного языка, перевода с одного языка на другой и их источники. Типологии языков, характеристики их взаимодействия и развития на современном этапе развития общества. Основные направления в лингвистике. Актуальные проблемы и методы лингвистического анализа.

Выпускник должен:

знать:

- основные проблемы описания языка;

- типы языков и их коммуникативные ранги;

- функции языка и речи; принципы речевого общения;

- основные направления языковой политики;

- основные школы и направления языкознания;

уметь:

- характеризовать современные языки по их месту в генеалогической, типологической, ареальной и социально-функциональной классификациях языков;

- выявлять типы речевых актов;

- строить модели организации семантической памяти на материале изучаемых языков;

- применять важнейшие методы исследования (компонентный анализ, дистрибутивный анализ, трансформационный анализ, когнитивное моделирование) на материале родного и иностранного языков.

Зарубежная литература

Периодизация развития литературы страны изучаемого языка: средние века (V - XV вв.); эпоха Возрождения (XVI - XVII вв.); эпоха Просвещения (XVIII в.); период романтизма, критический реализм (XIX в.), "Рубеж веков" (конец XIX - начало XX вв.). Литература XX века: а) 1914 - 1945 гг.; б) новейший период (1945 - 1995 гг.). Литературные направления. Художественный текст как совокупность историко-культурных, лингвостилистических, литературных реалий, философских и этических концепций. Роды, виды и жанры произведений. Композиция, сюжет, тема и идея художественного произведения. Особенности языка и стиля. Системы художественных образов. Форма презентации, типы повествования. Идейный замысел автора. Основные принципы анализа художественного текста. Выразительные и изобразительные средства и приемы воздействия на читателя.

Выпускник должен:

знать:

- периодизацию национального и мирового литературного процесса, литературные направления и их отличия, творчество отдельных писателей в его развитии;

- основы литературоведения и литературоведческую терминологию;

- роды, виды и жанры литературных произведений, особенности их языка и стиля, системы художественных образов;

- основные принципы анализа художественного текста;

уметь:

- определять идейный замысел автора, проблемно-тематическую характеристику произведения и его место в конкретном литературном направлении;

- проводить лингвостилистический анализ художественного текста;

- осуществлять филологическую интерпретацию художественного произведения.

Страноведение

Закономерности исторического развития. Роль личности в истории. Объективные факторы исторического развития. Формирование и развитие нации. Становление государственности. Этапы социально-экономического и политического развития стран изучаемого языка. Географическое положение. Государственный и политический строй, политические партии и общественные организации. Экономика стран изучаемых языков и ее место в мировом и европейском экономическом пространстве. Система образования. Культура, нравы и традиции. Средства массовой информации.

Выпускник должен:

знать:

- исторические процессы и их закономерности;

- хронологию исторического развития народа, говорящего на изучаемом языке;

- исторические реалии страны изучаемого языка;

- культуру, традиции, социально-политический строй, экономику страны изучаемого языка;

- исторические контакты между белорусским этносом и народами изучаемого языка;

уметь:

- анализировать исторические процессы и закономерности современных явлений;

- комментировать политические и экономические явления современности с исторической точки зрения;

- вести дискуссию на исторические и политические темы;

- осуществлять контрастивный анализ культурно-исторических, социально-политических и экономических реалий;

- использовать в практике преподавания иностранных языков страноведческую тематику.

Теоретическая фонетика

Языковой знак и фонетические единицы. Фонетика и фонология. Фонема, аллофон, графема. Фонологические единицы сверхсегментного уровня. Фонологическая оппозиция. Система гласных и согласных фонем. Взаимодействие звуков в речевой цепи, фонетические и фонологические чередования. Фонология слова и слога. Интонация, ее компоненты и функции. Просодические средства языка и их системная организация. Членение речевого потока. Сегментные и сверхсегментные делимитативные средства. Фоностилистическая и социальная дифференциация речи. Произносительная норма и ее национальные варианты. Взаимодействие фонетических систем русского и изучаемого иностранного языка. Пути устранения фонетической интерференции в речи билингва.

Выпускник должен:

знать:

- инвентарь фонологических единиц языка на сегментном и просодическом уровнях и способы их систематизации;

- типы и характер взаимодействия звуков в речевом потоке;

- функциональный статус фонологических единиц сегментного уровня и компонентов просодии;

- основные характеристики фоностилистических вариантов устной речи;

уметь:

- использовать знания по теоретической фонетике для интерпретации фонетических явлений в речи;

- иллюстрировать теоретические положения курса практическими примерами;

- владеть основными методами фонетических исследований;

- различать региональные и национальные варианты фонемного состава изучаемого иностранного языка.

Теоретическая грамматика

Определение грамматической системы языка. Понятия грамматической формы, значения, категории. Морфологические и синтаксические способы формообразования. Приемы и методы анализа (дистрибутивный, оппозиционный, трансформационный). Части речи и принципы классификации слов. Морфологические категории частей речи. Синтаксис (семантический, структурный, экспрессивный, коммуникативный). Словосочетание. Типология словосочетаний. Предложение как номинативная, коммуникативная и грамматическая единица. Предикативность и модальность. Вторичная предикативность. Принципы классификации предложений и типы предложений. Проблема главных и второстепенных членов предложения. Сложные предложения и их типы. Способы связи в сложных предложениях. Соотношение сложного предложения и других предикативных единиц. Грамматика и категории текста.

Выпускник должен:

знать:

- основную терминологию, основные единицы грамматики и их функции;

- идентифицирующие особенности грамматической системы изучаемого языка;

- отличие грамматического значения от лексического;

- способы формообразования и типы морфем;

- методы и процедуры грамматического анализа;

- принципы группировки слов в лексико-грамматические классы;

- грамматические категории частей речи;

- типы словосочетаний и типы синтаксических связей в них, средства выражения синтаксических связей;

- элементы синтаксической, семантической и коммуникативной структур предложения;

- принципы классификации простых предложений;

- способы связи в сложных предложениях;

- принципы классификации сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

уметь:

- различать грамматическое и лексическое значения и способы их выражения;

- идентифицировать частеречную отнесенность слова, его морфологическую форму и синтаксическую функцию;

- применять различные принципы классификации грамматических явлений;

- различать парадигматические и синтагматические связи грамматических единиц;

- выделять и анализировать грамматические категории;

- идентифицировать типы синтаксических отношений и значения, передаваемые ими;

- применять аналитические процедуры и методы грамматического анализа;

- правильно использовать терминологический аппарат при обсуждении и анализе грамматических явлений;

- аргументировать выбор грамматической концепции при интерпретации грамматических явлений;

- проводить самостоятельный грамматический анализ языковых явлений в ходе научно-лингвистического исследования.

История языка

Генетические связи изучаемого иностранного языка с праязыком в группе родственных языков и в индоевропейской языковой семье. Роль внешних (экстралингвистических) и внутренних (интралингвистических) факторов, определивших основные тенденции развития языка. Периодизация истории языка, общая характеристика каждого периода.

Эволюционные процессы в фонетике: изменения в системе вокализма и консонантизма в каждом периоде. Эволюция грамматического строя: истоки синтетизма и аналитизма; становление артикля, аналитических форм глагола и прилагательного. Этимологический состав лексики. Изменения в словообразовании и словосложении и развитие конверсии. Роль иноязычного влияния в обогащении лексического состава. Возрастание роли порядка слов в предложении. Проблема кодификации норм письменно-литературного языка. Формирование национального языка. Отражение основных тенденций эволюции языка на современном этапе.

Выпускник должен:

Archive documents Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского