|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.08.2010 № 91 "Об утверждении, введении в действие образовательных стандартов высшего образования"< Главная страница Стр. 11Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | - проводить выбор состава, построения и характеристик системы телеуправления и навигации подвижного объекта; - проводить прием, обработку, анализ телеметрии и создавать командно-программную информацию, обеспечивающую управление подвижным объектом и функционирование его бортовых систем; - проводить навигационные измерения с помощью навигационного приемника и коррекцию координат, скорости и времени. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Прогнозирование, оценка и предупреждение чрезвычайных ситуаций. Организация защиты населения и объектов хозяйствования в чрезвычайных ситуациях. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций. Физическая природа радиоактивности и ядерного излучения. Дозиметрия ионизирующего излучения. Источники радиационной опасности для человека, объектов и природной среды. Основы радиационной безопасности. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и ее последствия для Республики Беларусь. Защита от ионизирующего излучения. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - системы мониторинга, методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций и мероприятия по их предупреждению; - способы выживания человека в чрезвычайных ситуациях; - структуру, задачи, функции и возможности государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и системы гражданской обороны; - концептуальные основы функционирования экономики и обеспечения безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций; уметь: - проводить мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций; - проводить мероприятия по обеспечению безопасности функционирования организаций в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени; - пользоваться методиками прогнозирования, оценки обстановки в чрезвычайных ситуациях и принимать меры по минимизации последствий; - использовать средства индивидуальной и коллективной защиты. Теория колебаний и волн Линейные системы с одной степенью свободы. Нелинейные системы с одной степенью свободы. Элементы теории автоколебаний. Колебательные системы с N степенями свободы. Волны в недиспергирующих средах. Волны в диспергирующих средах. Электромагнитные волны в анизотропных средах. Волны в неоднородных средах. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные методы исследования колебательных и волновых процессов; уметь: - использовать эти методы при анализе колебательных явлений в радиоэлектронике и ряде физических систем. Теория информации Системы связи и теория информации. Мера информации и количество информации. Кодирование дискретных источников. Кодирование в дискретных каналах. Методы кодирования и декодирования. Линейные блоковые коды и их характеристики. Сверточные коды и их характеристики. Кодирование в непрерывных каналах. Пропускная способность непрерывного канала с аддитивным гауссовым шумом. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - методы дискретизации и квантования сигналов; - факторы, определяющие информационные свойства системы; - основные классы и методы построения помехоустойчивых кодов; уметь: - оценивать информационные характеристики каналов связи; - применять методы помехоустойчивого кодирования; - использовать методы дискретизации сигналов. Телекоммуникации и компьютерные сети Компьютерные сети. Модель OSI/ISO. Стек протоколов TCP/IP. Типовые сервисы в компьютерных сетях. Протоколы транспортного уровня. Сетевой уровень. Адресация на сетевом уровне. Принципы и технологии маршрутизации. Протоколы канального уровня. Internet. Беспроводные сети. Технологии подключения к глобальным сетям. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - принципы работы компьютерных сетей; - адресацию в IP сетях; - принципы и технологии маршрутизации; - технологии подключения к глобальным сетям; уметь: - конфигурировать локальные сети (в том числе использующие беспроводные технологии); - осуществлять подключение к глобальной сети. Антенны и распространение радиоволн Характеристики и параметры антенн в режиме приема и передачи. Элементы общей теории антенн. Вибраторные антенны. Щелевые антенны. Апертурные антенны. Антенны поверхностных волн. Антенные решетки. Антенны с обработкой сигнала. Общие вопросы распространения радиоволн. Влияние земной поверхности на распространение радиоволн. Распространение радиоволн в тропосфере и ионосфере. Диапазонные особенности распространения радиоволн. Особенности распространения радиоволн на линиях космической связи. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - методику расчета основных типов антенн, их конструктивные особенности, методы измерения основных характеристик и параметров; - законы распространения радиоволн различных диапазонов и методику расчета радиолиний с учетом влияния тропосферы, ионосферы и поверхности Земли; уметь: - проводить выбор и расчет соответствующих антенн для обеспечения требуемых характеристик и параметров; - при анализе радиолиний проводить расчет напряженности поля при заданных параметрах трассы распространения радиоволн. Прикладная электродинамика Основы электродинамики полей, гармонически меняющихся во времени. Электродинамика элементов и устройств СВЧ. Свободные и вынужденные колебания и волны в волноводах и резонаторах. Электродинамика периодических замедляющих систем. Основы теории СВЧ-цепей. Элементы теории квазиоптических волноводов и резонаторов. Основные уравнения электроники СВЧ. Физические процессы в приборах СВЧ с кратковременным взаимодействием модулированного электронного потока с электромагнитным полем. Пролетные и отражательные клистроны. Длительное взаимодействие электронов с полем бегущей волны в СВЧ-приборах типа О. Взаимодействие электронного потока с полем СВЧ в скрещенных постоянных электрическом и магнитном полях. Приборы типа М. Перспективные типы взаимодействия электронов с электромагнитным полем в СВЧ-приборах. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные типы устройств СВЧ и принципы их работы; - методы решения задач высокочастотной электродинамики; - физические процессы, протекающие в электронных СВЧ-приборах с различными типами взаимодействия электронов с СВЧ-полем; - устройства, принципы работы, характеристики и области применения СВЧ-генераторов, усилителей, умножителей частоты; уметь: - решать задачи по разработке и оптимизации СВЧ-устройств; - анализировать процессы взаимодействия электронов с СВЧ-полем в различного типа приборах; - проводить теоретические и экспериментальные исследования в области электродинамики СВЧ. Цифровая обработка сигналов Общие принципы получения информации в физических исследованиях. Преимущества цифровых методов обработки сигналов. Примеры практического применения. Методы и алгоритмы цифровой обработки сигналов. Расчет и проектирование цифровых фильтров. Реализация основных алгоритмов цифровой обработки сигналов. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - базовые методы и алгоритмы цифровой обработки сигналов; - методы расчета и проектирования цифровых фильтров; - особенности цифрового спектрального анализа; уметь: - применять для решения задач цифровой обработки сигналов известные пакеты прикладного программного обеспечения; - разрабатывать специализированные цифровые устройства на базе процессоров цифровой обработки сигналов. Квантовая радиофизика и оптоэлектроника Световые волны и фотонные коллективы. Излучение в квантовых системах. Источники оптического излучения. Прием оптического излучения. Транспортировка оптического излучения. Принципы волоконной и интегральной оптики. Методы управления оптическим излучением. Оптические системы памяти и визуального отображения информации. Физические основы взаимодействия электромагнитного излучения с веществом. Квантовые генераторы и усилители микроволнового диапазона (мазеры). Энергетическая теория генерации. Лазеры. Оптические резонаторы. Лэмбовская модель многомодового лазера. Динамика лазерной генерации. Флуктуационные явления в лазерах. Нелинейные оптические явления. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - физические явления, лежащие в основе информационных операций с фотонными и электронными коллективами; - функциональные возможности и элементную базу оптоэлектроники; - теоретические основы взаимодействия излучения с веществом; - основные физические процессы, связанные с генерацией и усилением электромагнитных колебаний в широком частотном диапазоне; - принципы работы квантовых генераторов и усилителей; уметь: - разрабатывать и исследовать работу устройств оптоэлектроники; - разрабатывать физические и математические модели квантовомеханических процессов и устройств генерации и усиления электромагнитного излучения; - проводить теоретические и экспериментальные исследования физических процессов, связанных с генерацией и усилением электромагнитных колебаний в широком частотном диапазоне. Радиоэлектронные системы Волновые процессы и разновидности радиоэлектронных систем (РЭС). Локационные РЭС. Навигационные РЭС. РЭС передачи информации. РЭС управления и их информационного обеспечения. Электромагнитная совместимость. Радиоэлектронная борьба. Разновидности энергетических РЭС. Физические и схемотехнические основы построения РЭС. Алгоритмы, показатели качества и технологии обнаружения и измерения параметров объектов наблюдения и сигналов в РЭС. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные типы и физические принципы работы радиоэлектронных систем; - основы построения РЭС и технологии обнаружения и измерения параметров объектов наблюдения и сигналов в РЭС; уметь: - решать задачи схемотехнического построения РЭС; - применять технологии обнаружения и измерения параметров объектов наблюдения и сигналов в РЭС. Аэрокосмические технологии исследования окружающей среды и природных ресурсов Взаимодействие электромагнитного излучения, акустических волн с объектами и рассеивающей средой. Физические основы методов исследования окружающей среды, подстилающей поверхности, технические средства и технологии получения снимков. Активная и пассивная локация окружающей среды и природных ресурсов. Аэрокосмический мониторинг атмосферы, океана, поверхностных вод суши, наземных экосистем, ландшафтов, хозяйственного использования территории, антропогенного воздействия на окружающую среду и т.п. Физические основы и элементы аэрокосмических измерительных и информационных систем. Атмосферная коррекция в аэрокосмических измерениях. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - теорию распространения электромагнитного излучения, звуковых волн в рассеивающих средах; - явления взаимодействия электромагнитного излучения, звуковых волн с рассеивающей средой, природными объектами; - методы и системы аэрокосмического мониторинга окружающей среды и природных ресурсов; - основы проектирования, расчета систем аэрокосмического базирования; уметь: - анализировать и использовать теоретические аспекты переноса, эффекты взаимодействия электромагнитного излучения, звуковых волн для решения задач исследования различных характеристик окружающей среды и природных ресурсов; - разрабатывать методы и системы аэрокосмического мониторинга окружающей среды и природных ресурсов; - интерпретировать результаты измерений; - оценивать эффективность разрабатываемых систем и устройств. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Государственное управление интеллектуальной собственностью. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиты прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - проводить патентные исследования и оценивать патентоспособность технических решений; - составлять заявки на выдачу охранных документов на объекты интеллектуальной собственности; - оформлять договора на передачу имущественных прав на объекты интеллектуальной собственности. Спутниковые навигационные и геоиформационные системы Принципы радионавигации. Глобальные навигационные спутниковые системы (ГНСС). Методы навигационно-временных измерений в ГНСС. Аппаратура потребителя глобальных навигационных систем. Дифференциальный режим спутниковой навигационной системы. Комплексирование и совместная обработка информации ГНСС и других навигационных систем. Основные приложения ГНСС. Геоинформатика и геоинформационные системы (ГНС). Геоинформационное картографирование. Математические методы в геоинформационных системах. Использование MapInfo в ГИС-технологии. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - физические основы радионавигации, принципы функционирования, структуру глобальных навигационных спутниковых систем и основные характеристики используемых в них сигналов; - принципы обработки сигналов в навигационной аппаратуре потребителя, методы навигационно-временных измерений и способы повышения точности в ГНСС; - основы геоинформатики, геоинформационного анализа и геоинформационного картографирования, современные программные приложения, используемые для обработки цифровых и электронных карт, методы генерации и трехмерного моделирования пространственно-распределенных данных; уметь: - анализировать требования, предъявляемые к спутниковой навигационной аппаратуре, при решении различных практических задач и проводить выбор структурной схемы аппаратуры; - проводить навигационно-временные измерения с помощью навигационного приемника, коррекцию координат, скорости и времени; - пользоваться распространенными программными продуктами в области информационных и геоинформационных систем и в дальнейшем самостоятельно совершенствовать имеющиеся навыки, а также оценивать и осваивать новые программные продукты. 7.5.5 Цикл дисциплин специализации Перечень дисциплин специализации устанавливается вузом и утверждается Советом вуза. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации. 7.6.1 Ознакомительная (учебная) практика Предусматривает: - ознакомление с аппаратным и программным обеспечением физического эксперимента; - изучение технологии организации и проведения натурных и вычислительных экспериментов; - исследование (в рамках лабораторных практикумов) физических процессов и явлений, рассматриваемых в общих курсах, предусмотренных учебным планом; - освоение средств вычислительной техники и современных информационных технологий; - изучение элементной базы и основ конструирования микропроцессорных систем обработки информации. 7.6.2 Преддипломная (производственная) практика Преддипломная практика проводится на базе научно-исследовательских институтов и лабораторий, проектно-конструкторских бюро и фирм, научно-производственных предприятий и объединений, на кафедрах высших учебных заведений. Целями преддипломной практики являются: - изучение в практических условиях основ организации научно-исследовательской, проектно-конструкторской, производственно-технологической, рационализаторской и изобретательской работы; - освоение современных информационных технологий и особенностей их использования в сферах профессиональной деятельности специалиста по аэрокосмическим информационным системам и технологиям; - изучение систем автоматизированного проектирования радиоэлектронных систем и устройств; - освоение технологии вычислительного эксперимента при проведении исследований физических процессов и явлений и проектно-конструкторских работ; - изучение современной технологии производства радиоэлектронной техники и особенностей научного приборостроения; - участие в проведении научно-исследовательских и проектно-конструкторских работ; - формирование и анализ материалов для включения в дипломную работу. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); - систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью; - не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста по аэрокосмическим радиоэлектронным и информационным системам и технологиям должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов; - учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки специалиста по аэрокосмическим радиоэлектронным и информационным системам и технологиям, должно: - располагать соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных типовым учебным планом; - обеспечить учебный процесс лабораторным оборудованием, вычислительной техникой, программными средствами в соответствии с содержанием основных естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин; - обладать специальным оборудованием, техническими средствами и лабораторной базой (с учетом возможностей филиалов вуза и учебно-научных центров в академических и отраслевых физических институтах), позволяющими осуществлять профессиональную подготовку; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания; - количество студентов в подгруппах лабораторных практикумов, связанных с работами высокочастотных установок, ультрафиолетовым, лазерным и ионизирующим излучениями, высоким напряжением, вакуумным оборудованием, а также занятиями в дисплейных классах устанавливается в соответствии с правилами техники безопасности. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Идеологическая и воспитательная работа студентов организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в вузе, Положением об идеологической и воспитательной работе, разработанными и утвержденными вузом с учетом требований и рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь. Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами выступают: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов в социально-значимую работу, способствующую приобретению студентами организаторско-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач, формированию их гражданской позиции, принятию ими нравственных ценностей и культурно-исторических традиций белорусского народа; - гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений. Цель идеологической и воспитательной работы - формирование и развитие у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Формирование единого процесса обучения и воспитания включает учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы всеми кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, факультетские и общеуниверситетские мероприятия, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Качественные показатели подготовки студентов (выпускников) определяются настоящим стандартом и представлены группами компетенций (пункт 6). Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики результатов образования установлены в соответствии с нормативными документами Министерства образования. Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых работ, сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ производится по 10-балльной шкале. Оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным модулям (разделам) учебной дисциплины, осуществляется кафедрой в соответствии с избранной шкалой оценок. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - оценка решения типовых заданий; - тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - составление рефератов по отдельным разделам дисциплины; - выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам; - защита курсовых работ; - защита отчетов по производственным практикам; - письменный экзамен; - устный экзамен; - защита дипломной работы. 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности и специализации, защиту дипломной работы и предназначена для определения практической и теоретической подготовленности специалиста по аэрокосмическим информационным системам и технологиям к выполнению профессиональных задач. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственный экзамен по специальности и специализации проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности и специализации разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломной работе Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования. БИБЛИОГРАФИЯ[1] Закон Республики Беларусь о высшем образовании от 11 июля 2007 г. N 252-З [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" [4] РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин [5] СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения [6] СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь [7] ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации ОСРБ 1-33 01 05-2008 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ
Первый заместитель
Министра образования
Республики Беларусь
А.И.Жук
29.07.2010
ИЗМЕНЕНИЕ N 1ОСРБ 1-33 01 05-2008 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-33 01 05 МЕДИЦИНСКАЯ ЭКОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ "ЭКОЛОГ-ЭКСПЕРТ"ОСРБ 1-33 01 05-2008 АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТ ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-33 01 05 МЕДЫЦЫНСКАЯ ЭКАЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ "ЭКОЛАГ-ЭКСПЕРТ"СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Сопредседатель Председатель
Научно-методического совета учебно-методического объединения
учебно-методических объединений высших учебных заведений
вузов Республики Беларусь Республики Беларусь
профессор по экологическому образованию
И.М.Жарский профессор
29.07.2010 С.П.Кундас
29.07.2010
Минск 2010Утверждено и введено в действие постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12.08.2010 N 91 Дата введения 01.09.2010 Подраздел 4.1. изложить в новой редакции: "4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности 1-33 01 05 "Медицинская экология" обеспечивает получение профессиональной квалификации Эколог-эксперт. 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2009 относится к профилю "Экологические науки" подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение специальности 1-33 01 05. По специальности предусмотрены следующие специализации: 1-33 01 05 01 Иммунология; 1-33 01 05 02 Радиобиология; 1-33 01 05 04 Эпидемиология; 1-33 01 05 05 Экологическая психология.". Подраздел 4.3 изложить в новой редакции: "4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - формирование и развитие профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять научно-практическую и экспертно-аналитическую деятельность в области химико-аналитических и биологических исследований влияния окружающей среды на человека и другие живые организмы на молекулярно-биологическом, биохимическом, иммунологическом, цитологическом, организменном, популяционно-биоценотическом и других уровнях организации; - формирование и развитие профессиональной компетентности, позволяющей проводить научные исследования в области молекулярно-биологического, иммунологического, и эпидемиологического анализа, а также экспертную оценку степени и уровня воздействия вредных факторов окружающей среды на живые системы в научно-исследовательских лабораториях и Институтах, в научно-практических центрах и других учреждениях Минсельхоза, Минлесхоза, Минздрава в качестве экологов-экспертов медико-биологического профиля; - формирование и развитие профессиональной компетентности, позволяющей проводить анализ и давать экспертную оценку в управленческой сфере в области образования, здравоохранения, в компьютерных и аналитических центрах по методам исследования экологических ситуаций и преодоления последствий вредных воздействий окружающей среды; - формирование и развитие профессиональной компетентности, позволяющей работать в сфере просвещения, образования и популяризации среди населения экологических и медико-биологических знаний, а также в учреждениях, осуществляющих оздоровительно-реабилитационную деятельность (профилакториях, санаториях, домах отдыха, диспансерах, детских оздоровительных лагерях) на не врачебных должностях, занимаемых специалистами с немедицинским образованием.". Подраздел 5.1 изложить в новой редакции: "5.1 Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности: - производство (эколог-эксперт на предприятиях легкой, пищевой промышленности, на заводах, сельскохозяйственных и других предприятиях и учреждениях); - образование (преподаватель в учреждениях образования различного уровня при условии освоения соответствующей образовательно-профессиональной программы педагогического профиля); - наука (институты НАН Беларуси, научно-исследовательские лаборатории по экологии в отраслевых и прикладных НИИ, лаборанты, эксперты и научные сотрудники в учреждениях различных форм собственности и подчинения); - здравоохранение (неврачебные должности в Центрах гигиены и эпидемиологии различного уровня); - управление (специалисты-экологи в профильных комитетах исполкомов различного уровня, министерств и ведомств экологического и медико-биологического профиля); - сельское хозяйство (исследовательские и производственные экспертно-аналитические лаборатории Минсельхоза); - лесное хозяйство (исследовательские и производственные аналитические лаборатории Минлесхоза).". Подраздел 5.3 изложить в новой редакции: "5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - производственной; - научно-исследовательской; - образовательной; - медико-профилактической; - экспертно-аналитической; - культурно- и санитарно-просветительской; - организационно-управленческой.". Подраздел 5.4 изложить в новой редакции: "5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи: - научно-исследовательская деятельность: сбор и подготовка научных материалов, квалифицированная постановка экспериментов, исследование молекулярно-биологических и молекулярно-генетических характеристик клеток в норме и экспертная оценка их изменений после неблагоприятных экологических воздействий или других патологий; проведение полевых исследований, обработка результатов полевых и экспериментальных исследований, экспертная оценка уровня воздействия факторов окружающей среды на человека и другие живые организмы; - прикладная лабораторная деятельность: морфологические, физиолого-биохимические и иммунологические исследования на клеточном, тканевом и организменном уровне с целью экспертной оценки степени и уровня их патологических изменений; подготовка результатов лабораторных исследований для медико-диагностических целей в клинико-диагностических центрах; получение материалов для лабораторных анализов, квалифицированное проведение экспериментов, экспертное заключение по результатам экспериментов и анализов; - научно-производственная деятельность: осуществление технологического контроля за процессами биологического производства, решение проектных и производственных задач, требующих базовой и специальной биологической и медико-биологической подготовки, организационная деятельность в области охраны природы и рационального природопользования, медико-статистический и эпидемиологический анализ и экспертная оценка влияния на популяции и различные группы населения вредных и агрессивных факторов окружающей среды с целью мониторинга, прогнозирования и профилактики патологических процессов, экспертная оценка рисков (в том числе и радиационных); разработка комплекса медико-профилактических мероприятий для случаев экологических (в том числе и радиационных) инцидентов, аварий и катастроф; - педагогическая и просветительская деятельность (при условии освоения соответствующей образовательно-профессиональной программы педагогического профиля): преподавание в средней и высшей школе, осуществление просветительской деятельности в области биологии и экологии, менеджмент в науке, высшей школе и здравоохранении в медико-биологической и экологической областях; - биомониторинг, химический и биологический контроль состояния природной среды, оценка антропогенных воздействий на нее; экспертная оценка и контроль качества общественного здоровья популяций человека; - практическая деятельность по обучению студентов, учащихся и специалистов, повышающих свою квалификацию, по теории, практике и методам исследования строения, функции и химической организации компонентов биологических систем на разных уровнях организации в норме и при воздействии различных факторов окружающей среды.". Подраздел 6.1.1 изложить в новой редакции: "6.1.1 Выпускник с квалификацией "Эколог-эксперт" должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, а также дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.". Подраздел 6.4 изложить в новой редакции: "6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности: в производственной деятельности: - быть способным обеспечить работу и работать в производственных лабораториях учреждений, предприятий и организаций, обеспечить экспертную оценку качества работы, осуществляя химико-аналитическую, цитологическую, иммунологическую, микробиологическую, молекулярно-биологическую, генетическую, физиолого-биохимическую и другие формы деятельности и анализов в пределах усвоенной образовательной программы; - проводить предварительную экспертную проработку проектов в области экологической медицины и медицинской экологии; - участвовать в контрольно-экспертной проверке выполнения экологических нормативов в области медицинской экологии, в области контроля уровня техногенных воздействий на экосистемы; - проводить работы в области неинфекционной (экологической) эпидемиологии; в научно-исследовательской деятельности: - проводить научные исследования в области экологии (и медицинской экологии в особенности), биологии, радиобиологии, экологической, лабораторной и радиационной медицины в учреждениях НАН Беларуси, в вузах, в прикладных НИИ, РНПЦ, лабораториях учреждений Минлесхоза, Минсельхозпрода, Минздрава и других ведомств медико-биологического профиля; - планировать и выполнять экспедиционные работы по медицинской экологии; - анализировать и давать экспертную оценку получаемой полевой и лабораторной информации; - обобщать и систематизировать результаты выполненных работ, используя современную вычислительную технику; - составлять научно-технические отчеты, акты экспертной оценки и другую установленную документацию; - проводить квалифицированный анализ полученных результатов, давать их экспертную оценку и составлять прогнозы, определяя стратегию дальнейших научных исследований; в педагогической деятельности: - проводить учебную и воспитательную работу в учреждениях образования различного уровня (при условии освоения выпускниками соответствующей образовательно-профессиональной программы психолого-педагогического профиля); - осуществлять педагогическую работу медико-биологического и экологического профиля в вузах; - обеспечивать на должном уровне такие формы деятельности, как организационно-педагогическая и научно-методическая работа в учреждениях образования, экологических и просветительских центрах; в медико-профилактической деятельности: - работать в Центрах гигиены и эпидемиологии в качестве аналитиков и экологов-экспертов для лабораторной оценки уровня содержания и характера воздействия экстремальных факторов среды на население и разработки методов их оптимизации; - работать в качестве специалистов-экологов медицинского профиля для организации санитарно-гигиенической и противоэпидемической деятельности, а также экспертной оценки этой деятельности; - быть способным организовать работу по неинфекционной (экологической) эпидемиологии и обеспечивать контроль качества общественного здоровья; в аналитической деятельности: - работать в Центрах гигиены и эпидемиологии в качестве специалиста эколога с использованием современных информационных и компьютерных технологий; - быть способным проводить работу по анализу общественного здоровья в целях оценки и прогнозирования состояния здоровья населения; - быть способным к анализу и экспертной оценке уровня воздействия на популяцию человека экстремальных и вредных факторов окружающей среды и к выработке мероприятий по оптимизации этого воздействия; в культурно- и санитарно-просветительской деятельности: - быть подготовленным для проведения пропаганды охраны природы и окружающей среды, оптимизации воздействия человека на окружающую среду, стратегии устойчивого развития, экологического подхода к решению любых хозяйственных, бытовых и технических вопросов и проблем в индустриальном обществе просвещенных потребителей; - быть в состоянии организовать и проводить санитарно-просветительскую работу по привитию населению навыков здорового образа жизни; - быть способным пропагандировать на всех уровнях отношение к общественному здоровью как к главной производительной силе государства; в организационно-управленческой деятельности: - уметь работать с юридической литературой и трудовым законодательством; - знать производство, нормы и правила охраны труда и противопожарной безопасности и уметь организовать работу с их соблюдением; - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда; - контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать собранные данные, давать им экспертную оценку; - разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы; - вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками (в том числе и с зарубежными партнерами); - готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них; - пользоваться глобальными информационными ресурсами; - владеть современными средствами телекоммуникаций.". Подраздел 7.4.1 изложить в новой редакции: "7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2. Таблица 2 -------+---------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ Наименование +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦ дисциплины и курсов ¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦ п/п ¦ по выбору ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1 ¦Цикл социально- ¦ 1568 ¦ 744 ¦ 824 ¦ 44+ТК ¦ ¦ ¦гуманитарных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.1 ¦Обязательный ¦ 1466 ¦ 676 ¦ 790 ¦ 40+ТК ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 5 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.6 ¦Основы психологии и ¦ 102 ¦ 72 ¦ 30 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.7 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.8 ¦Белорусский язык ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.9 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1.10¦Физическая культура ¦ 544 ¦ 68 ¦ 476 ¦ 4+ТК ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 1.2 ¦Курсы по выбору (2) ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2 ¦Цикл ¦ 1884 ¦ 1176 ¦ 708 ¦ 82 ¦ ¦ ¦естественнонаучных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.1 ¦Обязательный ¦ 1586 ¦ 968 ¦ 618 ¦ 65 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.1 ¦Высшая математика ¦ 292 ¦ 152 ¦ 140 ¦ 10 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.2 ¦Общая физика ¦ 278 ¦ 170 ¦ 108 ¦ 11 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.3 ¦Химия (общая и ¦ 404 ¦ 242 ¦ 162 ¦ 16 ¦ ¦ ¦неорганическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химия, аналитическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химия, органическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦химия, физическая и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦коллоидная химия) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.4 ¦Основы биологии ¦ 234 ¦ 152 ¦ 82 ¦ 11 ¦ ¦ ¦(основы общей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биологии, ботаника, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦зоология) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.5 ¦Информационные ¦ 200 ¦ 120 ¦ 80 ¦ 7 ¦ ¦ ¦технологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1.6 ¦Экология (общая ¦ 178 ¦ 132 ¦ 46 ¦ 10 ¦ ¦ ¦экология, экология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека, прикладная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экология) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.2 ¦Вузовский компонент ¦ 156 ¦ 104 ¦ 52 ¦ 8 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 2.3 ¦Дисциплины по выбору ¦ 142 ¦ 104 ¦ 38 ¦ 9 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3 ¦Цикл ¦ 3966 ¦ 2500 ¦ 1466 ¦ 168 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и специальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.1 ¦Обязательный ¦ 3458 ¦ 2142 ¦ 1316 ¦ 145 ¦ ¦ ¦компонент ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.1 ¦Статистические ¦ 96 ¦ 60 ¦ 36 ¦ 5 ¦ ¦ ¦методы в экологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.2 ¦Общая и ¦ 232 ¦ 126 ¦ 106 ¦ 8 ¦ ¦ ¦экологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦биохимия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.3 ¦Анатомия человека ¦ 158 ¦ 90 ¦ 68 ¦ 6 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.4 ¦Общая и ¦ 188 ¦ 100 ¦ 88 ¦ 7 ¦ ¦ ¦экологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦микробиология с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основами вирусологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.5 ¦Нормальная и ¦ 190 ¦ 106 ¦ 84 ¦ 7 ¦ ¦ ¦экологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физиология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.6 ¦Генетика (общая и ¦ 268 ¦ 162 ¦ 106 ¦ 12 ¦ ¦ ¦экологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦генетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦медицинская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦генетика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦генетика) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.7 ¦Цитология и ¦ 158 ¦ 106 ¦ 52 ¦ 7 ¦ ¦ ¦гистология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(цитология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦гистология, биология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦индивидуального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦развития) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.8 ¦Патологическая ¦ 58 ¦ 44 ¦ 14 ¦ 4 ¦ ¦ ¦анатомия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.9 ¦Патологическая ¦ 154 ¦ 96 ¦ 58 ¦ 7 ¦ ¦ ¦физиология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.10¦Основы медицинских ¦ 542 ¦ 362 ¦ 180 ¦ 24 ¦ ¦ ¦знаний (внутренние ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦болезни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦гематология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эндокринология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦онкология, общая и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦частная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦фармакология) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.11¦Эпидемиология и ¦ 154 ¦ 124 ¦ 30 ¦ 8 ¦ ¦ ¦гигиена (общая и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эпидемиология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профпатология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦гигиена и охрана ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦труда) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.12¦Основы радиобиологии ¦ 248 ¦ 130 ¦ 118 ¦ 9 ¦ ¦ ¦и радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.13¦Основы управления ¦ 56 ¦ 34 ¦ 22 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.14¦Делопроизводство ¦ 30 ¦ 18 ¦ 12 ¦ 1 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.15¦Основы ¦ 30 ¦ 18 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.16¦Медико-экологическая ¦ 96 ¦ 60 ¦ 36 ¦ 4 ¦ ¦ ¦реабилитация и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экспертиза ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.17¦Экспертно- ¦ 82 ¦ 54 ¦ 28 ¦ 3 ¦ ¦ ¦токсикологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оценка действия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поллютантов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.18¦Экологическая ¦ 82 ¦ 54 ¦ 28 ¦ 4 ¦ ¦ ¦медицина ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.19¦Молекулярная ¦ 76 ¦ 50 ¦ 26 ¦ 3 ¦ ¦ ¦биология и генная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инженерия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.20¦Иммунобиология и ¦ 144 ¦ 90 ¦ 54 ¦ 6 ¦ ¦ ¦иммунопатология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.21¦Медицинская и ¦ 156 ¦ 96 ¦ 60 ¦ 7 ¦ ¦ ¦биологическая физика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.22¦Ксенобиология и ¦ 100 ¦ 60 ¦ 40 ¦ 4 ¦ ¦ ¦биотестирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.23¦Социальная экология ¦ 50 ¦ 30 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.24¦Экологическое право ¦ 50 ¦ 30 ¦ 20 ¦ 2 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1.25¦Защита населения и ¦ 60 ¦ 42 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуаций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.2 ¦Вузовский компонент ¦ 448 ¦ 322 ¦ 126 ¦ 21 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 3.3 ¦Дисциплины по выбору ¦ 60 ¦ 36 ¦ 24 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 4 ¦Цикл дисциплин ¦ 694 ¦ 500 ¦ 194 ¦ 34 ¦ ¦ ¦специализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 5 ¦Факультативные ¦ 312 ¦ 312 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 6 ¦Экзаменационные ¦ 1458 ¦ ¦ 1458 ¦ ¦ ¦ ¦сессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦ Всего¦ 9882 ¦ 5232 ¦ 4650 ¦ 328 ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7 ¦Практики 24 недели ¦ 1296 ¦ ¦ 1296 ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.1 ¦Комплексная ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦биоэкологическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(учебная) 3 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.2 ¦Клиническая ¦ 54 ¦ ¦ 54 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ознакомительная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(учебная) 1 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.3 ¦Феногенетическая ¦ 108 ¦ ¦ 108 ¦ 3 ¦ ¦ ¦экспертиза ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экологических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воздействий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(учебная) 2 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.4 ¦Медико-экологическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 4 ¦ ¦ ¦(учебная) 3 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.5 ¦Медико-экологическая ¦ 162 ¦ ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦(производственная) 3 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.6 ¦Эколого- ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦аналитическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная) 6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 7.7 ¦Преддипломная ¦ 324 ¦ ¦ 324 ¦ 9 ¦ ¦ ¦(производственная) 6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 8 ¦Дипломная работа 4 ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ 9 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ ¦ 216 ¦ 6". ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------- Подраздел 7.5.2 изложить в новой редакции: "7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.". В подразделе 7.5.4 содержание и требования к следующим дисциплинам изложить в новой редакции: "Эпидемиология и гигиена Эпидемиология инфекционных и неинфекционных заболеваний. Понятие об эпидемическом процессе. Санитарно-контрольные пункты. Понятие о факторах риска. Показатели, характеризующие здоровье населения. Предупредительный санэпиднадзор. Эпиддиагностика. Определение и структура эпидемиологического метода. Дескриптивная, аналитическая, экспериментальная эпидемиология. Непосредственный и относительный риск. Оперативный и ретроспективный анализ. Понятие о прогнозировании показателей заболеваемости. Виды статистического наблюдения. Характеристика демографических процессов. Оценка показателей здоровья. Оценка показателей, характеризующих демографическую ситуацию в РБ. Пути улучшения сложившейся ситуации. Законодательные и нормативные акты, регулирующие безопасность условий труда. Организация обеспечения безопасных условий труда. Неблагоприятные факторы и их классификация. Особые условия труда. Порядок аттестации рабочих мест. Льготы, связанные с неблагоприятными факторами и особыми условиями труда. Выпускник должен: знать: - основы законодательства о здравоохранении и экологии; - методологию расчета рисков заболеваемости при техногенном и радионуклидном загрязнении окружающей среды; - методы эпидемиологического анализа заболеваемости и демографических показателей; - методы эпидемиологической диагностики и прогнозирования эпидемической ситуации; - методы эпидемиологического анализа; - принципы санитарно-просветительной работы; - результаты эпидемиологического анализа для разработки комплексных планов профилактики заболеваемости; - современные методы социально-гигиенического исследования; - основы физиологии и психологии труда; - порядок аттестации рабочих мест с неблагоприятными условиями труда; - профилактическую направленность гигиены труда в решении вопросов организации трудового процесса; - структуру системы управления охраной труда; - факторы, формирующие условия труда; - методы защиты от опасных и вредных производственных факторов, учета и предотвращения травматизма и заболеваемости на производстве; - основы техники безопасности, обеспечения пожаро- и взрывобезопасности объектов; уметь: - практически использовать аналитические методы в эпидемиологии; - работать с медицинскими информационными системами; - работать с прикладными компьютерными программами статистической обработки медицинских и эколого-эпидемиологических данных; - проводить оценки и анализа показателей профессиональной заболеваемости; - проводить оценки и анализа показателей заболеваемости с временной утратой трудоспособности; - проводить оценки параметров производственного микроклимата; - использовать нормативные и правовые акты по охране труда; - оценивать условия труда. Основы радиобиологии и радиационная безопасность Введение в радиобиологию. Основные представления о строении атома. Изотопы. Радионуклиды. Типы излучений. Характеристика ионизирующих излучений. Корпускулярные ионизирующие излучения. Общая характеристика электромагнитных ионизирующих излучений. Характеристика гамма-излучения. Явление радиоактивности. Механизмы различных типов радиоактивного распада. Поведение радионуклидов во времени. Понятие активности. Биологическая эффективность ионизирующих излучений. Доза излучения. Мощность дозы излучения. Методы регистрации ионизирующих излучений. Взаимодействие корпускулярных излучений с веществом. Взаимодействие гамма-квантов с веществом. Естественный радиационный фон. Проблема оценки и прогнозирования доз радиационного облучения. Расчет доз внешнего облучения. Расчет доз внутреннего облучения. Оценка дозовых нагрузок по пищевым цепочкам. Оценка доз облучения населения Республики Беларусь после аварии на ЧАЭС. Основы радиационной безопасности. Проблема радиочувствительности. Прямое и косвенное действие излучений. Радиолиз белков и модельных компонентов. Повреждения белкового и липидного компонентов биологических мембран. Радиационная химия ДНК. Репродуктивная и интерфазная гибель клеток. Молекулярная биология клеточного цикла при действии ионизирующего излучения. Хромосомные аберрации. Мутации и трансформации. Процессы репарации и восстановления. Действие ионизирующих излучений на многоклеточный организм. Лучевая болезнь человека. Биологическое действие инкорпорированных радиоактивных веществ. Действие радиации на эмбрион и плод. Процессы восстановления в облученном организме. Выпускник должен: знать: - типы ионизирующих излучений и физические основы их действия; - молекулярные механизмы радиационно-индуцированных репродуктивной и интерфазной гибели клеток, канцерогенеза; - особенности молекулярно-клеточного биологического действия инкорпорированных радиоактивных веществ; - основные требования по радиационной безопасности Международной комиссии по радиационной защите (МКРЗ); - структуру национальной системы радиационной безопасности; - основные нормы радиационной безопасности; уметь: - применить полученные знания для анализа структурных и функциональных изменений в организме, вызванных воздействием радиации; - использовать специфические особенности влияния радиоактивного излучения на живые объекты для планирования и постановки радиобиологических экспериментов; - использовать методы вычленения радиационного компонента в комбинированном воздействии ионизирующих излучений". В подразделе 7.5.4. исключить дисциплины "Педагогика и методика воспитательной работы" и "Методика преподавания экологии". Подраздел 7.5.4. дополнить следующими дисциплинами и требованиями к ним: "Медико-экологическая реабилитация и экспертиза Медико-экологическая реабилитация: определение, задачи, принципы, этапы. оценка состояние здоровья в зависимости от реакций организма на действие экологических факторов. Основные дезадаптирующие синдромы. Реабилитационный потенциал. Клинико-реабилитационные группы. Методы медицинской реабилитации. Система реабилитации в РБ. Влияние физических и химических факторов среды на здоровье человека. Основы физической реабилитации. Основы физиотерапии. Методы рефлексотерапии. Цветотерапия. Ароматерапия. Гомеопатия. Подходы к диетотерапии при некоторых видах патологии. Биологически активные пищевые добавки. Основы оценки психологического состояния. Психологическая диагностика. Психогигиена, психопрофилактика, психологическая реабилитация и ее методы. Признаки психологической дезадаптации. Медицинские, психологические, экологические и социальные последствия аварии на ЧАЭС. Виды и причины астенических состояний. Реабилитация больных с астениями. Понятие об экологической реабилитации. Экологическая реабилитация территорий. Возможности экологической реабилитации жилья и офисных помещений. Выпускник должен: знать: - экологические факторы города, влияющие на здоровье человека; - экологические факторы сельской местности, влияющие на здоровье человека; - экологические факторы жилья (офиса) и транспорта, влияющих на здоровье человека; - основные режимы работы транспорта, наносящие максимальный экологический вред; - основные способы оценки синдромов экопатологии; - методы реабилитации жилища и офисных помещений; уметь: - использовать данные по оценке состоянии окружающей среды для дачи рекомендации по их нормализации; - применять данные об экологических факторах офиса (жилья) для дачи рекомендации по их нормализации; - определять психологическую дезадаптацию; - использовать основные методы психопрофилактики; - сопоставлять экологическую обстановку с государственными нормами, а также рекомендациями ВОЗ; - выявлять основные симптомы экозависимой патологии; - применять тренирующий режим физической реабилитации. Экспертно-токсикологическая оценка действия поллютантов Введение в предмет. Основные направления экспертно-токсикологических исследований. Предмет, задачи и методы экспертно-токсикологических исследований. Основные термины, употребляемые в токсикологии, их определения. Поллютанты. Определение. Роль и место в современной экологической обстановке. Основные характеристики. Определение понятия токсикологическая оценка и основные разделы токсикологической науки. Краткая характеристика и современные стратегические задачи. Роль экспертно-токсикологических исследований в системе современных экологических знаний. Характеристика некоторых видов и эффектов действия различных поллютантов. Методические подходы к экспертной оценке влияния поллютантов на организм теплокровных и человека. Краткий терминологический справочник. Выпускник должен: знать: - принципы и цели классификации поллютантов; - представления о взаимодействии различных веществ и организма в развитии биологических эффектов; - зависимость между дозой поллютанта, особенностями его строения и временем его воздействия и возникающим эффектом; - сведения об основных поллютантах; - сущность экспертной оценки вредных веществ; - основные проявления действия поллютантов; уметь: - использовать лабораторное оборудование по определению различных поллютантов в различных средах; - использовать приобретенные представления о взаимодействии химических веществ и организма в развитии биологических эффектов; в прогнозировании действия поллютантов; - определять степень опасности различных поллютантов; - использовать полученные знания для предотвращения распространения поллютантов в окружающей среде; - предотвращать отрицательное действие поллютантов или минимизировать их последствия в современной обстановке на человека. Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций Принципы, методы и средства обеспечения безопасности деятельности. Система "человек - окружающая среда". Формирование опасностей в техносфере. Человеческий фактор в обеспечении безопасности. Чрезвычайные ситуации. Медико-экологические аспекты чрезвычайных ситуаций. Управление безопасностью жизнедеятельности. Выпускник должен: знать: - теоретические основы безопасной жизнедеятельности, концептуальные и методологические подходы к решению проблем безопасности в современных условиях; - классификацию чрезвычайных ситуаций, принципы прогнозирования, предупреждения и оценки последствий природных и техногенных опасностей, аварий и катастроф; - физиологические, психологические и социальные последствия травмирующих, вредных и опасных факторов; - средства и методы обеспечения и повышения безопасности; - правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; - критерии устойчивости системы "человек - окружающая среда"; - основные методы прогнозирования и предупреждения чрезвычайных ситуаций; - основные методы оценки состояния окружающей среды в чрезвычайных ситуациях; уметь: - использовать рекомендации по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, - оценивать уровень опасных воздействий, исходя из соответствующих нормативных требований; - организовывать работу по оказанию неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях.". Подраздел 7.6 изложить в новой редакции: "7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики (учебная, производственная, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации. Комплексная биоэкологическая (учебная) практика проводится после освоения (в основном) на первом курсе блока естественнонаучных дисциплин биологического профиля и имеет целью изучение организации растительного и животного мира (как компонентов экосистем), а также ознакомления с условиями существования растений и животных в типичных биоценозах. Клиническая ознакомительная (учебная) практика проводится с целью дать студентам представление об организации клинико-лабораторной службы, а также о работе младшего и среднего медицинского персонала в клинических учреждениях. Практика по феногенетической экспертизе экологических воздействий (учебная) проводится для углубления экологической подготовки специалистов (в соответствии с квалификационной характеристикой). Медико-экологическая (учебная) практика проводится в начале специализации и призвана ознакомить студентов с характером предстоящей производственной деятельности, с приборами, с лабораторным оборудованием и обучить основному набору методов, используемых в медико-биологических лабораториях. Медико-экологическая (производственная) практика и эколого-аналитическая (производственная по профилю специальности) практика предусматривает изучение деятельности учреждений и организаций, закрепление знаний и практических навыков ведения научно-исследовательской работы и производственной деятельности по соответствующей специализации и проводится в индивидуальном порядке. Преддипломная (производственная по профилю специализации) практика проводится с целью сбора материала, постановки эксперимента, обработки и анализа экспериментальных данных, а также написания, оформления и подготовки презентации дипломной работы для ее защиты перед Государственной экзаменационной комиссией.". ОСРБ 1-95 01 08-5-2009 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬСПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-95 01 08 ЭКСПЛУАТАЦИЯ ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА, УПРАВЛЕНИЕ ВОЗДУШНЫМ ДВИЖЕНИЕМ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЕ 1-95 01 08-05 ЭКСПЛУАТАЦИЯ ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА, УПРАВЛЕНИЕ ВОЗДУШНЫМ ДВИЖЕНИЕМ (БЕСПИЛОТНЫЕ АВИАЦИОННЫЕ КОМПЛЕКСЫ) КВАЛИФИКАЦИЯ ШТУРМАН-ИНЖЕНЕР. СПЕЦИАЛИСТ ПО УПРАВЛЕНИЮВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬСПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-95 01 08 ЭКСПЛУАТАЦЫЯ ПАВЕТРАНАГА ТРАНСПАРТА, КIРАВАННЕ ПАВЕТРАНЫМ РУХАМ (ПА НАПРАМКАХ) НАКIРУНАК 1-95 01 08-05 ЭКСПЛУАТАЦЫЯ ПАВЕТРАНАГА ТРАНСПАРТА, КIРАВАННЕ ПАВЕТРАНЫМ РУХАМ (БЕСПIЛОТНЫЯ АВIЯЦЫЙНЫЯ КОМПЛЕКСЫ) КВАЛIФIКАЦЫЯ ШТУРМАН-IНЖЫНЕР. СПЕЦЫЯЛIСТ ПА КIРАВАННIHIGHER EDUCATION FIRST DEGREESPECIALITY 1-95 01 08 OPERATION OF AIR TRANSPORT, AIR TRAFFIC CONTROL (IN DIRECTIONS) DIRECTION 1-95 01 08-05 OPERATION OF AIR TRANSPORT, AIR TRAFFIC CONTROL (UNMANNED AIR SYSTEMS) QUALIFICATION NAVIGATOR-ENGINEER. SPECIALIST-MANAGERМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК 378.1.351.7.006 (083.74) Ключевые слова: авиационная техника, беспилотный летательный аппарат, беспилотный авиационный комплекс, боевое применение беспилотных авиационных комплексов, воздушная навигация, высшее образование, зачетная единица, знания, итоговая аттестация, качество образования, квалификационная характеристика, компетенции, навыки, обеспечение качества, образовательная программа, первая ступень, специалист по управлению, способности, типовой учебный план, умения, управление воздушным движением, учебная программа дисциплины, штурман-инженер, штурманская подготовка, эксплуатация воздушного транспорта. МКС 03.180 Предисловие1 РАЗРАБОТАН Военной академией Республики Беларусь ИСПОЛНИТЕЛИ: Малкин В.А., док. тех. наук, доцент (руководитель); Василенко О.М.; Бадамшин Р.Р., доцент; Кислый И.И., канд. тех. наук, доцент; Топтун Д.Н.; Дмитрук И.П., канд. воен. Наук; Хайруллин М.М., доцент ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12.08.2010 г. N 91 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке Содержание1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
