|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31.08.2011 № 249 "Об утверждении, введении в действие образовательных стандартов высшего образования, изменений в образовательные стандарты высшего образования"< Главная страница Стр. 8Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | - эксплуатировать оборудование волоконно-оптических систем. Квантовые вычисления Физические основы квантовой информации (суперпозиция квантовых состояний, парадокс электронного парамагнитного резонанса, запутанные состояния, неравенства Белла). Преобразование информации в квантовых системах (классические и квантовые информационные системы, кубиты и квантовые вентили, теорема о запрете квантового клонирования, универсальный квантовый компьютер, принцип Черча-Тьюринга, квантовое сжатие данных, квантовая криптография и телепортация). Квантовые операции и алгоритмы (модели квантовых вычислений и их эффективность, квантовые алгоритмы Шора и Гровера, квантовое Фурье-преобразование, квантовая коррекция ошибок, логические элементы для квантовых вычислений и их реализация). Проблемы физической реализации квантовых вычислений (ловушки ионов, ядерный магнитный резонанс, высокодобротные оптические резонаторы, твердотельные реализации квантовых вычислений, ансамблевые варианты). В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - сущность квантовых вычислений и способы преобразования информации в квантовых системах; - квантовые алгоритмы и их эффективность; - возможности физической реализации квантовых вычислений; уметь: - характеризовать явления, лежащие в основе квантовых вычислений; - анализировать методы преобразования информации в квантовых системах, их преимущества и ограничения в сравнении с классическими вычислениями; - разрабатывать информационные системы на основе квантовых вычислений. Интегральная оптоэлектроника Способы описания и характеристики электромагнитного излучения. Электро-, магнито- и акустооптические эффекты. Оптические методы обработки и передачи информации. Принципы и компоненты интегральной оптоэлектроники. Гетероструктуры и квантоворазмерные эффекты в полупроводниках. Оптические переходы, правила отбора. Механизмы поглощения, излучательная рекомбинация и фотоэлектрические эффекты. Зонная структура полупроводниковых твердых растворов. Полупроводниковые лазеры. Спонтанные и вынужденные переходы, оптические характеристики веществ. Усиление и генерация излучения, методы создания инверсии. Условие самовозбуждения, порог генерации лазеров. Стационарная и нестационарная генерация. Резонаторы оптического диапазона. Свойства, распространение и преобразование лазерных пучков. Оптические волноводы. Источники некогерентного излучения - светоизлучающие диоды. Фотоприемники, приборы управления оптическим излучением. Устройства обработки и хранения информации. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - физические основы процессов взаимодействия оптического излучения с веществом; - принцип действия, конструктивно-технологические особенности приборов и устройств квантовой электроники и оптоэлектроники; уметь: - рассчитывать основные параметры приборов квантовой электроники и оптоэлектроники; - измерять и оценивать основные характеристики и параметры приборов квантовой электроники и оптоэлектроники; - разрабатывать интегральные оптоэлектронные системы обработки информации и технологию их изготовления. Устройства отображения и хранения информации Оптические, сенсорные, клавиатурные устройства ввода информации. Устройства отображения информации: жидкокристаллические, светодиодные, электролюминесцентные, плазменные. Принципы построения, устройство и функционирование, основные характеристики и параметры. Устройства визуализации информации - лазерные, светодиодные, струйные, термические, контактные, их сравнительная характеристика. Оптические, электронные и магнитные устройства хранения информации: принцип действия, устройство, функционирование, параметры и характеристики. В результате изучения дисциплины обучаемый должен: знать: - современное состояние и перспективы развития устройств отображения и хранения информации; - принципы построения и особенности функционирования таких устройств; уметь: - анализировать состояние и параметры существующих устройств; - характеризовать достоинства и недостатки таких устройств; - обоснованно выбирать устройства для создания систем различного функционального назначения. 7.6 Требования к содержанию и организации практик Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации. Практика общеинженерная Ознакомление с ролью лазерных систем в народном хозяйстве. Ознакомление с предприятиями, производящими и эксплуатирующими лазерное информационно-измерительное оборудование и системы на его основе. Ознакомление со структурой административного и оперативного управления предприятием, вычислительными центрами, правилами внутреннего распорядка. Получение практических навыков работы на ЭВМ. Изучение современных программных средств. Приобретение навыков подготовки текстовых документов. Практика технологическая Изучение технологических процессов изготовления, контроля и испытаний компонентов лазерных информационно-измерительных систем. Изучение особенностей конструкций и схемотехники основных узлов компонентов таких систем и систем в целом. Приобретение практических навыков по обслуживанию, ремонту и профилактике систем, включающих лазеры и лазерное оборудование, а также их поверки и аттестации. Практическое изучение правил технической эксплуатации, техники безопасности и охраны труда при выполнении работ на конкретном рабочем месте. Практика преддипломная Закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин. Ознакомление с будущими функциональными обязанностями инженера. Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализа экономических показателей предприятия, мероприятий по повышению надежности и экономичности производственной продукции. Освоение промышленных вычислительных программ для расчета, анализа, оптимизации проектирования объектов в области лазерных информационно-измерительных систем с учетом специализации. Изучение требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов с учетом специализации, освоение принципов и правил оформления нормативно-технической документации при проектировании. Формирование и анализ материалов для выполнения дипломного проекта. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); - систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью; - не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно: - располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом; - соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой; - обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год; - обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания. Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующие приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни; - духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений. Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - типовые задания; - критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом; - письменные контрольные работы; - устный опрос во время занятий; - составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы; - расчетно-графические работы; - коллоквиумы; - выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам; - защита курсовых проектов (работ); - защита отчетов по производственным практикам; - письменный экзамен, устный экзамен; - защита дипломного проекта (работы). 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломному проекту (работе) Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования. Приложение БИБЛИОГРАФИЯ[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. N 95-З) [2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" ОСРБ 1-86 01 01-2011 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬСПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-86 01 01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) КВАЛИФИКАЦИИ: СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ - ПЕДАГОГ СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ - ПСИХОЛОГ СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ - РЕАБИЛИТОЛОГ СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ - ЭКОНОМИСТ СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ И УПРАВЛЕНИЮ ПРОЕКТАМИВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬСПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-86 01 01 САЦЫЯЛЬНАЯ РАБОТА (ПА НАПРАМКАХ) КВАЛIФIКАЦЫI: СПЕЦЫЯЛIСТ ПА САЦЫЯЛЬНАЙ РАБОЦЕ - ПЕДАГОГ СПЕЦЫЯЛIСТ ПА САЦЫЯЛЬНАЙ РАБОЦЕ - ПСIХОЛАГ СПЕЦЫЯЛIСТ ПА САЦЫЯЛЬНАЙ РАБОЦЕ - РЭАБIЛIТОЛАГ СПЕЦЫЯЛIСТ ПА САЦЫЯЛЬНАЙ РАБОЦЕ - ЭКАНАМIСТ СПЕЦЫЯЛIСТ ПА САЦЫЯЛЬНАЙ РАБОЦЕ I КIРАВАННЮ ПРАЕКТАМIHIGHER EDUCATION FIRST DEGREESPECIALITY 1-86 01 01 SOCIAL WORK (IN DIRECTIONS) QUALIFICATIONS: SOCIAL WORKER - EDUCATOR SOCIAL WORKER - PSYCHOLOGIST SOCIAL WORKER - REHABILITATION COUNSILOR SOCIAL WORKER - ECONOMIST SOCIAL WORKER-PROJECT MANAGERМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК 378:1/3(083.74) Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, социальная работа, специалист по социальной работе, социально-педагогическая деятельность, социально-психологическая деятельность, социально-реабилитационная деятельность, социально-экономическая деятельность, социальное проектирование, социальная недостаточность, ограничение жизнедеятельности, социальная реабилитация, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, зачетная единица, качество высшего образования, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация. МКС 03.180 Предисловие1 РАЗРАБОТАН Белорусским государственным университетом ИСПОЛНИТЕЛИ: Зборовский Э.И., профессор, доктор медицинских наук (руководитель); Бутрим Г.А., кандидат педагогических наук; Витко Ф.П., доцент, кандидат экономических наук; Зборовский К.Э., доцент, кандидат медицинских наук; Моторов С.А., доцент, кандидат исторических наук; Радюк О.М., доцент, кандидат медицинских наук; Немкович О.В.; Хмель С.А.; Янчук О.А., доцент, кандидат социологических наук ВНЕСЕН управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31.08.2011 N 249 3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН ОСРБ 1-86 01 01-2008 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке СОДЕРЖАНИЕ1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломной работе Библиография Дата введения 2011-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает назначение, структуру и содержание специальности "Социальная работа" (по направлениям) с направлениями специальности "Социально-педагогическая деятельность", "Социально-психологическая деятельность", "Социально-реабилитационная деятельность", "Социально-экономическая деятельность", "Социальное проектирование". Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста по социальной работе, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения; СТБ ИСО 9000-2009 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь; ОКРБ 011-2009 Общегосударственный классификатор Республики Беларусь "Специальности и квалификации"; РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин; ОСРБ 1-86 01 01-2008 Образовательный стандарт Республики Беларусь. Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям). 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями. Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей. Жизнедеятельность (привычная деятельность) - интеграция физических, психологических и социальных функций. Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена. Инвалиды - лица с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, которые при взаимодействии с различными барьерами могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими. Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства. Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1-96). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000-2009). Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач. Медико-профессиональная реабилитация - процесс восстановления трудоспособности, сочетающий медицинскую реабилитацию с определением и тренировкой профессионально значимых функций, подбором профессии и адаптацией к ней. Медицинская реабилитация - процесс, направленный на восстановление и компенсацию медицинскими и другими методами функциональных возможностей организма человека, нарушенных вследствие врожденного дефекта, перенесенных болезней и травм. Менеджмент социальной работы - процесс постановки целей и задач в учреждениях социальной сферы и системе социальной защиты населения с последующей организацией и управлением практической деятельностью людей для их достижения. Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000-2009). Обеспечение равных возможностей - процесс, благодаря которому различные системы общества и окружающей среды, такие как обслуживание, трудовая деятельность и информация, оказываются доступными всем, особенно лицам с ограничениями жизнедеятельности. Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами. Общественное здравоохранение - наука и искусство профилактики болезней, продление жизни, укрепление психического и физического здоровья и достижение необходимой результативности благодаря целенаправленным усилиям населения. Ограничения жизнедеятельности - полная или частичная утрата способности или возможности осуществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за своим поведением, а также заниматься трудовой деятельностью. Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы. Профессиональная реабилитация - система мер, обеспечивающих лицу с ограничениями жизнедеятельности возможность получить подходящую работу или сохранить прежнюю и продвигаться по службе (работе), способствуя тем самым его социальной интеграции или реинтеграции. Реабилитация - процесс, имеющий целью помочь лицам с ограничениями жизнедеятельности достигнуть оптимального физического, интеллектуального, психического и социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставив им тем самым средства для изменения их жизни и расширения их независимости. Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011-2009). Социальная недостаточность - последствия (культурные, социальные, экономические и в окружающей среде), вытекающие из ограничений жизнедеятельности и снижения трудоспособности, когда человек может выполнять лишь ограниченно или совсем не может выполнять обычную для его положения роль в жизни, в зависимости от пола, возраста, социально-культурного положения. Социальное проектирование - деятельность, ориентированная на решение социально значимых проблем, структурированная в формате уникальных проектов или программ проектов, ограниченных во времени, направленных на достижение заранее определенного результата/цели или создание определенного, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиях к допустимому уровню риска и качеству. Социальная работа - профессиональная деятельность по социальному обслуживанию и социальной защите отдельных людей и социальных групп населения, страдающих социальной недостаточностью или повышенным риском таковой, посредством мер профилактики ограничений жизнедеятельности личности в социальной среде; реабилитации и ресоциализации; социальной помощи и поддержки. Социальная реабилитация - система мероприятий, обеспечивающих улучшение уровня жизни лиц с ограничениями жизнедеятельности, создание им равных возможностей для полного участия их в жизни общества. Социально-педагогическая деятельность - деятельность, ориентированная на решение социальных, личностных и поведенческих проблем семьи, детей и других категорий населения, преимущественно социально-педагогическими в комплексе с другими методами и технологиями обучения и воспитания. Социально-психологическая деятельность - деятельность, направленная на профилактику социальной недостаточности среди различных категорий населения, на реадаптацию и ресоциализацию лиц с ограничениями жизнедеятельности психологического характера. Социально-реабилитационная деятельность - деятельность, направленная на предупреждение ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности среди разных категорий населения и на реабилитацию лиц с ограничениями жизнедеятельности вследствие личностных особенностей или последствий врожденных, приобретенных и возрастных дефектов здоровья в физической и психической сферах, ведущих к социальной недостаточности. Социально-экономическая деятельность - экономическая деятельность в сфере социальной защиты населения. Социальное проектирование - это творческий процесс конструирования системы социальных действий, направленных на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие социальной ситуации. Социальный маркетинг - это управленческая деятельность в социальной сфере, содействующая расширению производства социально значимых услуг. Социальный менеджмент - это область управления, формирующая у будущих специалистов теоретические и практические навыки, позволяющие эффективно воздействовать на социальные процессы и влиять на создание благоприятной для человека социальной среды. Социальные детерминанты здоровья - доходы, занятость, образование, качество жизни, жизненные ценности. Социокультурная реабилитация - особое направление деятельности в социально-культурной среде, обеспечивающее актуализацию внутреннего потенциала личности в различных сферах жизнедеятельности, социализацию и инкультурацию посредством освоения социального и культурного опыта человечества, формирование гармоничных отношений со средой в процессе реализации социально-культурной деятельности. Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования. Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза. Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины. Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза. Экономическое пространство социальной работы - это постоянно развивающаяся упорядоченная социально-экономическая система, включающая экономическое взаимодействие институтов социальной защиты, которое обеспечивает условия для нормальной жизнедеятельности членов общества, оптимального удовлетворения их потребностей и реализации потенциала личности. Этические ценности социальной работы - целевые условия функционирования клиента в социуме, обеспечивающие его самореализацию как личности в соответствии с общечеловеческими нормами морали. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Социальная работа" (по направлениям) обеспечивает получение профессиональной квалификации по направлениям специальности: "Социально-педагогическая деятельность" - "Специалист по социальной работе - педагог", "Социально-психологическая деятельность" - "Специалист по социальной работе - психолог", "Социально-реабилитационная деятельность" - "Специалист по социальной работе - реабилитолог", "Социально-экономическая деятельность" - "Специалист по социальной работе - экономист", "Социальное проектирование" - "Специалист по социальной работе и управлению проектами". 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2009 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием "Социальная защита" и имеет обозначение 1-86 01 01. 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца. Для заочного образования предпочтение должно отдаваться лицам, имеющим среднее специальное образование соответствующего профиля или опыт практической работы в социальной сфере. 4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам: - белорусский язык или русский язык (по выбору); - биология; - история Беларуси. 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - обучение студентов организации и методам реализации в различных структурах общества социальных, социально-психологических, медико-социальных, социально-правовых, социально-реабилитационных, социально-педагогических, социально-экономических мер; - обучение студентов способам модификации образа жизни с целью снижения в нем удельного веса социальных причин и предрасполагающих факторов, порождающих девиантное поведение, курение табака, употребление алкоголя, наркотиков, психологические стрессы; - обучение студентов технологиям организации социальной поддержки, социальной помощи и реабилитации социально незащищенных лиц или имеющих ограничения жизнедеятельности, ведущие к социальной недостаточности; - обучение студентов технологиям проектирования и организации социально-экономической деятельности. 4.4 Формы обучения по специальности Обучение по специальности предусматривает следующие формы: - очная; - заочная. 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет четыре с половиной года и оценивается не менее чем 270 зачетными единицами. Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год. 5. Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности Сфера профессиональной деятельности специалиста: социально-профилактическая, социально-реабилитационная, социально-психологическая, социально-педагогическая, социально-экономическая, медико-социальная, социально-правовая и социально-проектная деятельность, социальная помощь и поддержка, наука. 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: - семья, детские сады, школы, гимназии, лицеи, колледжи, школы-интернаты, дома-интернаты, территориальные центры социального обслуживания населения, детские дома, учреждения для лиц с особенностями психофизического развития, внешкольные учреждения, культурно-досуговые учреждения, подростковые клубы, детские и молодежные объединения, государственные учреждения социального обслуживания населения, социальные приюты, социальные службы помощи, центры реабилитации, управления по труду, занятости, социальной защите, центры и отделения занятости населения, управления фонда социальной защиты, отделы социальной защиты населения, центры по начислению и выплате пенсий и пособий, учреждения исполнительной власти, отделы социальной и воспитательной работы учреждений и предприятий, общественные организации и объединения; - психологические службы министерств, ведомств и организаций республиканского, областного, городского, районного и учрежденческого уровней, специализированные центры с психологическими службами в своем составе; - учреждения здравоохранения; - учреждения, задействованные в пенитенциарной и постпенитенциарной реабилитации; - учреждения и предприятия социальной сферы; - организации и учреждения всех форм собственности, нуждающиеся в информационной, консультативной и экспертной поддержке по тематике управления социальными проектами и программами; - ведомства и министерства, государственные и негосударственные организации и учреждения, учреждения образования, на базе которых осуществляется реализация проектов и программ. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен в следующих видах деятельности: - социально-педагогической; - социально-психологической; - медико-социально-профилактической; - организационно-управленческой; - социально-реабилитационной; - социально-экономической; - социальном обеспечении; - инновационной; - управление социальными проектами, программами, процессами. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи: - реализация государственной политики в сфере труда, занятости, социальной защиты и страхования населения; - социально-педагогическая и психологическая диагностика развития и формирования личности; - постановка социального диагноза и разработка программы социальной коррекции выявленных социальных проблем; - проектирование и прогнозирование процессов в социальной сфере; - организация и координация социальной помощи и поддержки детям, подросткам и их социальному окружению; - определение и использование оптимальных форм, методов оказания социальной помощи; - проведение исследований в социальной сфере; - выполнение комплекса социо-медико-психологических задач, решаемых в учреждениях социальной сферы, образования, здравоохранения, МВД, культуры; - разработка и реализация социального, профессионального разделов индивидуальных программ реабилитации лиц, страдающих социальной недостаточностью; - расчет и оценка минимального потребительского бюджета и бюджета прожиточного минимума; - оценка качества жизни личности; - рассмотрение вопросов о назначении и перерасчете пенсий и пособий различным категориям граждан; - осуществление социально-статистической деятельности. 5.5 Состав компетенций Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться; социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать и исследовать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, создающих теоретическую базу знаний и практические навыки по специальности. 6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать современные социальные проблемы в настоящем и в исторической перспективе общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. 6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.1.4 В рамках соответствующего направления социальной работы выпускник должен владеть конкретными навыками и умениями оказания социальных услуг, пользующихся спросом среди отдельных клиентов и социальных групп, обеспечивающих конкурентоспособность специалиста на рынке труда в данной отрасли. 6.2 Требования к академическим компетенциям Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями: - владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; - владеть исследовательскими навыками; - уметь самостоятельно оказывать социальную помощь и обслуживать различные категории населения в соответствии с направлением социальной работы, положенным в основу приобретенной квалификации, разрабатывать социальные профилактические программы; - иметь навыки пользования техническими устройствами, применяемыми для установления психофизиологических качеств клиента, реализации индивидуальной программы выбора профессии, социальной реабилитации при различных ограничениях жизнедеятельности, ведущих к социальной недостаточности; современными технологиями поиска информации, работы с компьютером; - иметь навыки проведения коррекционных методик и тренингов, применяемых в социальной работе; - иметь навыки применения литературного и специального языка; - быть способным повышать квалификацию в течение всего периода работы по специальности. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции: - гражданскую ответственность и этическое сознание, основанное на общечеловеческих нормах морали; - социальную компетентность; - чувство эмпатии и способность к доброжелательному отношению к клиенту; - готовность и умения к формированию собственного этического сознания и этического сознания подчиненных до уровня убеждений и потребности в этических действиях; - коммуникативность; - необходимый уровень личного физического состояния и психологического здоровья; - адекватную оценку собственной деятельности; - конструктивное профессиональное общение в коллективе. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным: в социально-педагогической деятельности: - осуществлять педагогическое взаимодействие в учебных и трудовых коллективах; - оценивать взаимодействие в сообществах с точки зрения педагогических норм и принципов; - оценивать педагогический потенциал клиента, прогнозировать развитие его воспитательного и образовательного потенциала; - выявлять и анализировать педагогические потребности клиента; - варьировать специфику педагогического взаимодействия в соответствии с возрастными и статусными особенностями клиента; - осуществлять педагогический анализ развития личности; - корректировать педагогическое взаимодействие в семье; - формировать установку на ответственное родительство; - осуществлять планирование педагогической работы в различных типах учреждений с учетом особенностей клиента; - осуществлять педагогическую диагностику и педагогическое консультирование; - оказывать помощь в жизненном самоопределении и самоактуализации; в социально-психологической деятельности: - диагностировать психологические особенности личности; - оценивать уровень психологического развития личности с учетом возрастных периодов; - анализировать особенности девиантного поведения подростков и других категорий населения и давать рекомендации по их коррекции; - выявлять неблагоприятные психические состояния и провоцирующие их факторы; - взаимодействовать с психиатрической службой в случае необходимости консультации психиатра; - осуществлять психологическое консультирование; - осуществлять психологическую коррекцию кризисных и других неблагоприятных психических состояний; - формировать тренинговые группы по направлениям и осуществлять в них коррекционную работу; - организовывать и проводить социально-психологическое исследование; в медико-социально-профилактической деятельности: - применять в практике социальной работы Международную классификацию ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности; - использовать в практической деятельности социальную сущность определения здоровья, регламентируемую Уставом Всемирной организации здравоохранения; - анализировать значение социальных детерминант здоровья с учетом социальных теорий медицины и выдавать рекомендации по их коррекции; - анализировать социальные составляющие, входящие в сферу социальной медицины, используя их для социальной защиты человека через профилактику болезней, обусловленных социальными факторами; - формировать и осуществлять планы работы в соответствии с требованиями общественной социальной защиты населения; - использовать в практике профилактики болезней цивилизации индивидуальные особенности клиента, касающиеся его конституции и темперамента; - разрабатывать проекты общенациональной интегрированной программы профилактики неинфекционных заболеваний, обеспечивая реализацию социальных компонентов; - осуществлять социальные мероприятия по снижению распространенности в обществе поведенческих факторов риска основных неинфекционных заболеваний (употребление алкоголя, курение табака, гиподинамия, психологический стресс); - оценивать уровень риска неинфекционных заболеваний и осуществлять профилактические меры на индивидуальном, групповом и популяционном уровне, включая лекционную деятельность и взаимодействие со средствами массовой информации; в организационно-управленческой деятельности: - работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность в социальной сфере, прежде всего деятельность в области социального обслуживания, социальной защиты и социального страхования; - контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину; - составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам; - взаимодействовать со специалистами смежных профессий, совместно решать задачи основной деятельности; - анализировать и оценивать ход и результаты деятельности в социальной сфере; - взаимодействовать со сторонами - участниками деятельности по социальному обслуживанию, социальному страхованию и организации социальной помощи различным группам населения; - готовить доклады, аналитические и информационные отчеты, материалы к научно-практическим конференциям и семинарам; - владеть современными средствами коммуникации; - пользоваться современными информационными ресурсами; - обобщать и систематизировать опыт организации социальной работы; - применять различные виды анализа к явлениям социальной сферы (системный, исторический, сравнительный, логический) и предлагать программы улучшения основных показателей деятельности социального учреждения; - уметь собрать социальный анамнез, сформулировать социальный диагноз с учетом ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности, составить и реализовать на практике индивидуальную программу реабилитации личности; в социально-реабилитационной деятельности: - обеспечивать социальный блок работы в деятельности медико-социальных экспертных комиссий; - формулировать социальный диагноз с учетом ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности, исходя из соответствующей международной классификации; - выполнять социально-реабилитационные функции в бригадной форме организации реабилитационной работы; - разрабатывать и обеспечивать реализацию социального, профессионального блоков индивидуальной программы реабилитации; - проводить информационную работу в обществе по социальным проблемам реабилитации лиц с ограничениями жизнедеятельности, в том числе с лицами, имеющими особенности психофизического развития; - обеспечивать профессиональную диагностику и профориентацию лиц с ограничениями жизнедеятельности; - осуществлять формирование социального и профессионального разделов комплексной индивидуальной программы реабилитации; в социально-экономической деятельности: - обладать практическими умениями в области организационно-экономических основ управления и прогнозирования развития социальной сферы; - разрабатывать перспективные, среднесрочные и текущие планы экономического и социального развития учреждения социальной сферы и его структурных подразделений; - проводить комплексный экономический анализ всех видов деятельности учреждения и разрабатывать меры по эффективному использованию ресурсов; - подготавливать данные для периодической отчетности в сроки и по формам, установленным государственными органами статистики и анализа; - разрабатывать проекты цен на оказание учреждением социальной сферы платных услуг; - рассчитывать экономический эффект от внедрения инновационных проектов; - обосновывать систему показателей и методы оценки экономической эффективности отдельных видов деятельности учреждений социальной сферы; в социальном обеспечении: - консультировать клиентов по основным правовым вопросам в области социального обеспечения; - участвовать в установлении социальных пособий и пенсий в соответствии с действующим законодательством; - выявлять лиц, нуждающихся в адресной помощи, планировать и осуществлять меры обеспечения этой помощи; в инновационной деятельности: - владеть современными информационными технологиями коммуникации, образования, социальной защиты, используемыми в основных сферах деятельности, ориентированной на защиту социально уязвимых слоев населения; - обладать теоретической подготовкой и практическими навыками для развития и использования в сфере основных направлений социальной работы инновационных форм деятельности, опирающихся на новейшие достижения в информатике, педагогике, медицине, психологии, культурологии, реабилитологии, общественной социальной защите, этике; в управлении социальными проектами, программами, процессами: - управлять социальными проектами в материальной и нематериальной сфере; - управлять программами проектов в материальной и нематериальной сфере; - анализировать бизнес-процессы, управлять процессами в рамках проектного подхода; - определять ресурсы, которые должны быть задействованы для реализации работ проекта, оценивать стоимость данных ресурсов; - решать вопросы управления проектами с использованием элементов системного подхода; - разрабатывать социальные проекты и программы и обеспечивать их реализацию в соответствии с установленными сроками исполнения; - анализировать общие ресурсы и этапы выполнения социальных проектов в материальной и нематериальной сфере; - обеспечивать использование исполнителями проектов и программ достижений отечественного и зарубежного опыта касательно научных исследований социальных проектов в материальной и нематериальной сфере; - руководить разработкой рекомендаций касательно внедрения достигнутых результатов проекта; - внедрять новые информационные технологии для выполнения социальных проектов и программ в материальной и нематериальной сфере, а также методы экономического анализа с целью обоснованного прогнозирования социально-экономических процессов и социальных проектов; - управлять проведением научных исследований и разработок проектов и программ в материальной и нематериальной сфере; - разрабатывать методические и рабочие программы касательно проведения научно-исследовательской работы в рамках социальных проектов в материальной и нематериальной сфере; - разрабатывать планы научных исследований и практических рекомендаций, а также мер, направленных на повышение эффективности работы проектного офиса; - популяризировать полученные результаты проектов, выступать с научными докладами на конференциях, семинарах, готовить публикации, рецензировать научные работы в области управления социальными проектами и программами. 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта. 7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов: - социально-гуманитарных дисциплин; - естественнонаучных дисциплин; - общепрофессиональных и специальных дисциплин. 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы. 7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов. 7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам. 7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте. 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 230 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицами 1 - 5. Таблица 1 Направление "Социально-педагогическая деятельность"----------------------------------------------+----------------------- ¦ ¦ Продолжительность при ¦ ¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦ сроке обучения 4,5 года ¦ ¦ планом +-------------+-------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические занятия ¦ 124 ¦ 6696 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 32 ¦ 1728 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Практика ¦ 26 ¦ 1404 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 3 ¦ 162 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели последипломного ¦ 40 ¦ - ¦ ¦отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итого ¦ 231 ¦ 10314 ¦ ¦---------------------------------------------+-------------+-------------- Таблица 2 Направление "Социально-психологическая деятельность"----------------------------------------------+----------------------- ¦ ¦ Продолжительность при ¦ ¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦ сроке обучения 4,5 года ¦ ¦ планом +-------------+-------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические занятия ¦ 128 ¦ 6912 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 32 ¦ 1728 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Практика ¦ 23 ¦ 1242 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 3 ¦ 162 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели последипломного ¦ 39 ¦ - ¦ ¦отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итого ¦ 231 ¦ 10368 ¦ ¦---------------------------------------------+-------------+-------------- Таблица 3 Направление "Социально-реабилитационная деятельность"----------------------------------------------+----------------------- ¦ ¦ Продолжительность при ¦ ¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦ сроке обучения 4,5 года ¦ ¦ планом +-------------+-------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические занятия ¦ 128 ¦ 6912 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 32 ¦ 1728 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Практика ¦ 23 ¦ 1242 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 3 ¦ 162 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели последипломного ¦ 39 ¦ - ¦ ¦отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итого ¦ 231 ¦ 10368 ¦ ¦---------------------------------------------+-------------+-------------- Таблица 4 Направление "Социально-экономическая деятельность"----------------------------------------------+----------------------- ¦ ¦ Продолжительность при ¦ ¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦ сроке обучения 4,5 года ¦ ¦ планом +--------------+------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические занятия ¦ 128 ¦ 6912 ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 32 ¦ 1728 ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Практика ¦ 23 ¦ 1242 ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 3 ¦ 162 ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели последипломного ¦ 39 ¦ - ¦ ¦отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------+--------------+------------+ ¦Итого ¦ 231 ¦ 10368 ¦ ¦---------------------------------------------+--------------+------------- Таблица 5 Направление "Социальное проектирование"----------------------------------------------+----------------------- ¦ ¦ Продолжительность при ¦ ¦ Виды деятельности, установленные учебным ¦ сроке обучения 4,5 года ¦ ¦ планом +-------------+-------------+ ¦ ¦ недели ¦ часы ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Теоретическое обучение. Практические занятия ¦ 132 ¦ 7128 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Экзаменационные сессии ¦ 32 ¦ 1728 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Практика ¦ 22 ¦ 1188 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Дипломная работа ¦ 6 ¦ 324 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итоговая государственная аттестация ¦ 3 ¦ 162 ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Каникулы (включая 4 недели последипломного ¦ 36 ¦ - ¦ ¦отпуска) ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------+-------------+-------------+ ¦Итого ¦ 231 ¦ 10530 ¦ ¦---------------------------------------------+-------------+-------------- 7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 7.4 Типовой учебный план 7.4.1 Типовые учебные планы разрабатываются в соответствии со структурами, приведенными в таблицах 6 - 10. Таблица 6 Направление "Социально-педагогическая деятельность"-----+-----------------------+-----------------------------------+---- ¦ ¦ ¦ Объем работы (часов) ¦ ¦ ¦ ¦ +-------+---------------------------+ ¦ ¦ N ¦Наименование дисциплины¦ ¦ из них ¦Зачетные¦ ¦п/п ¦ ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аудиторные ¦самостоятельная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ занятия ¦ работа ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ I ¦Цикл социально- ¦ 1420 ¦ 666/428 ¦ 326 ¦ 38 ¦ ¦ ¦гуманитарных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный компонент ¦ 1368 ¦ 632/428 ¦ 308 ¦ 36 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.1 ¦История Беларуси ¦ 102 ¦ 66 ¦ 36 ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.2 ¦Основы идеологии ¦ 36 ¦ 24 ¦ 12 ¦ 1 ¦ ¦ ¦белорусского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦государства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.3 ¦Философия ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.4 ¦Экономическая теория ¦ 102 ¦ 76 ¦ 26 ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.5 ¦Социология ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.6 ¦Политология ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.7 ¦Иностранный язык ¦ 272 ¦ 150 ¦ 122 ¦ 9 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.8 ¦Физическая культура ¦ 496 ¦ 68/428 ¦ - ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.9 ¦Белорусский язык ¦ 50 ¦ 34 ¦ 16 ¦ 2 ¦ ¦ ¦(профессиональная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лексика) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦1.10¦Великая Отечественная ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦война советского народа¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(в контексте Второй ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мировой войны) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студентов (1) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(культурология, этика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦эстетика, логика, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦религиоведение, основы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦права, права человека, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦другие курсы и учебные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦модули) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ II ¦Цикл естественнонаучных¦ 514 ¦ 340 ¦ 174 ¦ 20 ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный компонент ¦ 360 ¦ 238 ¦ 122 ¦ 14 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.1 ¦Основы современного ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦естествознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.2 ¦Основы высшей ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦математики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.3 ¦Основы информационных ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.4 ¦Основы экологии и ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦энергосбережения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦2.5 ¦Защита населения и ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 4 ¦ ¦ ¦объектов от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦чрезвычайных ситуаций. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Радиационная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 102 ¦ 68 ¦ 34 ¦ 5 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦студентов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦III ¦Цикл ¦ 4720 ¦ 3274 ¦ 1446 ¦ 192 ¦ ¦ ¦общепрофессиональных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦специальных дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Обязательный компонент ¦ 3394 ¦ 2374 ¦ 1020 ¦ 140 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦Дисциплины специальности ¦ 2586 ¦ 1756 ¦ 830 ¦ 103 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.1 ¦Педагогика ¦ 148 ¦ 102 ¦ 46 ¦ 6 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.2 ¦Психология ¦ 130 ¦ 102 ¦ 28 ¦ 6 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.3 ¦Основы медицинских ¦ 166 ¦ 102 ¦ 64 ¦ 6 ¦ ¦ ¦знаний ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.4 ¦Культура речи ¦ 68 ¦ 36 ¦ 32 ¦ 2 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.5 ¦Основы управления ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦интеллектуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦собственностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.6 ¦Введение в ¦ 72 ¦ 54 ¦ 18 ¦ 3 ¦ ¦ ¦специальность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.7 ¦Теоретические основы ¦ 310 ¦ 220 ¦ 90 ¦ 13 ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.8 ¦Этика социальной работы¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.9 ¦Психологические основы ¦ 380 ¦ 272 ¦ 108 ¦ 16 ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.10¦Педагогические основы ¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.11¦Социально-культурная ¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦деятельность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.12¦Реабилитология ¦ 170 ¦ 102 ¦ 68 ¦ 6 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.13¦Правовое регулирование ¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.14¦Методы и технологии ¦ 150 ¦ 102 ¦ 48 ¦ 6 ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.15¦Проектирование и ¦ 100 ¦ 68 ¦ 32 ¦ 4 ¦ ¦ ¦прогнозирование в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦социальной работе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.16¦Экономико- ¦ 230 ¦ 152 ¦ 78 ¦ 9 ¦ ¦ ¦управленческие основы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦социальной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.17¦Медико-социальные ¦ 156 ¦ 102 ¦ 54 ¦ 6 ¦ ¦ ¦основы здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.18¦Охрана труда ¦ 52 ¦ 34 ¦ 18 ¦ 2 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦Дисциплины направления ¦ 808 ¦ 618 ¦ 190 ¦ 37 ¦ ¦специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.19¦Социально- ¦ 144 ¦ 96 ¦ 48 ¦ 6 ¦ ¦ ¦антропологические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основы социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.20¦Семьеведение ¦ 108 ¦ 96 ¦ 12 ¦ 6 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.21¦Профессиональное ¦ 90 ¦ 72 ¦ 18 ¦ 4 ¦ ¦ ¦взаимодействие в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦социальной работе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.22¦Социальная работа в ¦ 96 ¦ 68 ¦ 28 ¦ 4 ¦ ¦ ¦сообществах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.23¦Социальная работа с ¦ 118 ¦ 82 ¦ 36 ¦ 5 ¦ ¦ ¦семьей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.24¦Социально-правовая ¦ 84 ¦ 68 ¦ 16 ¦ 4 ¦ ¦ ¦защита семьи и детства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.25¦Социально- ¦ 84 ¦ 68 ¦ 16 ¦ 4 ¦ ¦ ¦педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профилактика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦правонарушений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦3.26¦Социальная работа с ¦ 84 ¦ 68 ¦ 16 ¦ 4 ¦ ¦ ¦детьми и молодежью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 892 ¦ 576 ¦ 316 ¦ 34 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 434 ¦ 324 ¦ 110 ¦ 19 ¦ ¦ ¦студентов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ ¦ IV ¦Экзаменационные сессии ¦ 1728 ¦ - ¦ 1728 ¦ 35 ¦ +----+-----------------------+-------+-----------+---------------+--------+ Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
