Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31.08.2011 № 249 "Об утверждении, введении в действие образовательных стандартов высшего образования, изменений в образовательные стандарты высшего образования"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 11

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 |

уметь:

- организовать и провести кризисную психодиагностическую работу;

- осуществлять психологический анализ кризиса и сети естественной поддержки клиента;

- организовать психологическую помощь в условиях переживания жизненных кризисов;

- использовать знания дисциплины в неординарных обстоятельствах и в профессиональной практике.

Тренинги (социально-психологические и коррекционные)

Преимущества групповой коррекционной работы. Тренинги как методы коррекции и обучения, направленные на решение задач моделирования, проектирования и преобразования психологических характеристик человека в условиях групповой работы. Функции тренинговой работы: диагностическая, преобразующе-коррекционная, профилактическая. Основные характеристики тренинговой группы. Классификация групп. Состав тренинговых групп. Цели групп. Роли и нормы. Групповая динамика. Тренинг с несовершеннолетними групп социального риска. Тренинг личностного роста. Тренинг социальной адаптации. Тренинг решения личностных проблем. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Тренинг коммуникативной компетентности и личностного роста специалиста по социальной работе. Тренинг уверенности в себе. Тренинг поведения в конфликте и разрешения конфликтной ситуации. Тренинг эмпатии и социальной сенситивности. Тренинг ведения переговоров. Тренинг креативности. Тренинг гендерной идентичности и толерантности. Тренинг этического сознания. Комплексная оценка ограничений способности человека к труду: физиологический, психологический и поведенческий уровни. Оценка уровня физического развития, физической работоспособности, состояния двигательной и кардиореспираторной системы. Методы исследования. Психофизиологические и психологические критерии и методы оценки ограничений способности к труду. Основные характеристики труда.

Выпускник должен:

знать:

- историю возникновения и развития групповой психокоррекционной работы;

- виды психокоррекционных тренинговых групп, роли и нормы участников групп;

- виды тренингов;

- стили руководства психокоррекционной и тренинговой группами;

- фазы группового процесса;

- понятие групповой динамики;

- лечебные факторы группового психокоррекционного процесса;

- специфику групповой работы с людьми разного пола и разных возрастных категорий;

- особенности групповой психокоррекции лиц из социально уязвимых групп;

- теоретические и методологические подходы к оценке ограничений человека к труду;

- антропометрические, физиологические методы исследования;

- инструментальные психофизиологические и психологические методы в реабилитологии;

уметь:

- планировать групповой процесс;

- создавать группу, готовить участников к групповому процессу;

- разрабатывать коррекционные и развивающие тренинговые программы;

- работать с сопротивлением групповому процессу, взаимодействовать с проблемными участниками, поддерживать эффективное участие в группе;

- оценивать результаты работы группы;

- эффективно завершать групповую работу;

- производить оценку выраженности ограничений способности к труду по физиологическим и психологическим параметрам;

- применять методы физиологической и психологической диагностики;

- учитывать факторы производственной среды и трудового процесса.

Психология коммуникаций

Теоретические основы психологии коммуникации. Основы вербальной и невербальной коммуникаций. Особенности письменной коммуникации. Имидж как коммуникативный фактор. Основы деловой коммуникации: публичное выступление, участие в дискуссии, подготовка пресс-релизов, индивидуальные беседы и собеседования, проведение совещаний, участие в пресс-конференциях и брифингах. Психология слухов. Кризисные коммуникации. Коммуникация и карьера.

Выпускник должен:

знать:

- сущность и содержание процесса коммуникации;

- особенности процесса коммуникации в социальной сфере;

- основные категории процесса общения;

- социально-психологические проблемы деловой коммуникации;

- сущность и способы коммуникативного воздействия на объект социальной работы;

уметь:

- характеризовать коммуникационные явления и процессы, происходящие в трудовых коллективах, и возможности управления ими;

- организовывать и проводить основные формы деловой коммуникации;

- эффективно общаться в типичных ситуациях практической деятельности;

- гибко использовать полученные знания в нестандартных ситуациях профессиональной деятельности.

Пенитенциарная и постпенитенциарная реабилитация

Понятие, цели и задачи пенитенциарной и постпенитенциарной реабилитации. Характеристика понятий "адаптация", "социализация", "реадаптация". Понятие, признаки и цели наказания. Виды наказаний и их характеристика. Правовое положение судимого лица. Система органов и учреждений, исполняющих наказания и иные меры уголовной ответственности в Республике Беларусь. Виды учреждений, исполняющих наказания в виде ограничения свободы, ареста, лишения свободы, пожизненного заключения. Виды органов и учреждений, исполняющих наказания, не связанные с изоляцией от общества. Социальное регулирование исполнения наказания и исправительного воздействия на осужденных. Проблема закрепления исправительного воздействия в отношении лиц, освободившихся из мест лишения свободы. Освобождение от отбывания наказания. Помощь лицам, освобожденным от отбывания наказания. Основания освобождения от отбывания наказания и порядок освобождения осужденных. Особенности освобождения от отбывания наказания несовершеннолетних, инвалидов I и II групп, беременных женщин и женщин, имеющих при себе малолетних детей. Организационно-правовые аспекты ресоциализации лиц, освобожденных из мест лишения свободы.

Выпускник должен:

знать:

- законодательство о социальной реабилитации лиц, подлежащих освобождению и освобожденных из мест лишения свободы, и гарантии их социальной защиты в случае нахождения в трудной жизненной ситуации;

- права и законные интересы лиц, подлежащих освобождению и освобожденных от отбывания наказания в виде лишения свободы;

- систему органов, обеспечивающих реализацию гарантий социальной защиты лиц, освобожденных из мест лишения свободы;

уметь:

- осуществлять мероприятия по обеспечению реализации гарантий по социальной защите лиц, освобожденных из мест лишения свободы.

Профессиональная ориентация и реабилитация

Определение основных понятий профориентации. Цель, задачи и основные функции профориентации. Роль и место профориентации в реабилитологии. Связь с физиологией, медициной, психофизиологией, психологией, гигиеной труда, социологией. Законодательная база профориентации. Процедура профконсультирования. История и современное состояние проблемы профориентации и профотбора. Медико-социальные критерии оценки профпригодности. Медицинские критерии. Психофизиологические критерии. Психологические критерии. Социальные факторы. Профессиографический анализ профессий. Теоретические предпосылки к исследованию физиологических и психофизиологических основ профессиональной пригодности. Методы исследования профессионально значимых функций организма человека. Адаптация в процессе профессионально-трудовой деятельности. Системный механизм формирования адаптивных реакций. Критерии оценки адаптации к процессу профессиональной деятельности. Методы исследования адаптационных возможностей человека. Особенности профессионального консультирования разных категорий граждан (в том числе инвалидов), профессиональная ориентация лиц с ограничениями жизнедеятельности.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы и основные понятия профориентации;

- психофизиологические закономерности формирования профессиональной пригодности человека;

- методологические основы профессионального консультирования;

- особенности медико-профессиональной реабилитации инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития;

- особенности профконсультативной работы с разными категориями граждан;

уметь:

- применять методы профессиональной диагностики;

- планировать профконсультативную работу;

- применять комплексный подход в оценке профпригодности, профподборе и профотборе.

Профилактика инвалидности и реабилитация инвалидов

Направления и принципы профилактики инвалидности и реабилитации инвалидов. Организация предупреждения инвалидности и реабилитации инвалидов в общей системе профилактики и реабилитации. Теоретические понятия и законодательно-правовая база первичной, вторичной и третичной профилактики инвалидности и реабилитации инвалидов в Республике Беларусь. Основные методы и технологии медико-социальной работы профилактической и реабилитационной направленности с группой повышенного риска инвалидизации, членами семьи клиента и его ближайшим окружением, длительно и часто болеющими, больными с выраженными социальными проблемами и инвалидами.

Выпускник должен:

знать:

- основные принципы и законодательную базу предупреждения (профилактики) инвалидности и реабилитации инвалидов в Республике Беларусь;

- общую систему профилактики (в том числе диспансеризацию);

- первичную, вторичную и третичную профилактику инвалидности;

- основные принципы медико-социальной экспертизы в Республике Беларусь у взрослых и детей в зависимости от основных нозологических форм;

- медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию инвалидов;

уметь:

- ориентироваться в наиболее актуальных проблемах профилактики инвалидности и реабилитации инвалидов в Республике Беларусь;

- ориентироваться в методах и технологиях, использующихся в медико-социальной работе профилактической и реабилитационной направленности с вышеперечисленными группами клиентов;

- обеспечивать преемственность во взаимодействии специалистов смежных профессий и др.

Реабилитационный практикум

Специфика контингентов, нуждающихся в социально-реабилитационной помощи. Технологии проведения социальной диагностики и экспертизы с учетом характера социальной недостаточности реабилитанта. Технологии формирования и реализации индивидуальных программ реабилитации с учетом ее основных принципов. Технология реабилитации с применением бригадного метода реабилитационной работы. Технология формирования индивидуальной программы реабилитации с учетом онтогенетического принципа. Технология и нормативно-правовые принципы формирования социально-средового окружения реабилитанта с учетом универсального дизайна. Комплексная оценка ограничений способности человека к труду: физиологический, психологический и поведенческий уровень. Оценка уровня физического развития, физической работоспособности, состояния двигательной и кардиореспираторной системы. Методы исследования. Физиологические и психологические критерии и методы оценки ограничений способности к труду. Основные эргономические и социально-гигиенические характеристики трудового процесса.

Выпускник должен:

знать:

- законодательство Республики Беларусь по социальной защите населения, включая реабилитацию инвалидов;

- принципы и технологию проведения социальной экспертизы;

- технологию формирования индивидуальных программ реабилитации с учетом характера и степени ограничений жизнедеятельности реабилитанта;

- принципы формирования реабилитационных бригад;

- механизмы бригадного метода реабилитации;

- теоретические и методологические подходы к оценке ограничений человека к труду;

- антропометрические, физиологические методы исследования;

- технические средства реабилитации;

- принципы организации среды на основе универсального дизайна;

- информационные технологии, применяемые в реабилитации;

- принципы и технологии реализации социальных разделов реабилитации в процессе этапов: медицинского, медико-профессионального;

- цели, задачи, технологии интегральной социальной реабилитации личности;

уметь:

- сформулировать социальный, реабилитационный диагноз клиента с учетом его основных ограничений жизнедеятельности;

- определить уровень реабилитационного потенциала;

- составить комплексную индивидуальную программу реабилитации с учетом специфики характера ограничений жизнедеятельности клиента и его социально-трудового прогноза;

- оценить степень доступности среды реабилитанта на разных ее уровнях;

- разработать задание на реконструкцию непосредственной среды реабилитанта с учетом характера его ограничений жизнедеятельности и социально-географического компонента;

- осуществить подбор технических средств реабилитации;

- оценить социально-экономическую эффективность реализации ИПР;

- проводить оценку выраженности ограничений способности к труду по физиологическим и психологическим параметрам;

- применять методы физиологической и психологической диагностики, используемые в реабилитационной практике;

- учитывать факторы производственной среды и трудового процесса, влияющего на ограничение жизнедеятельности и социальную недостаточность личности;

- применять статистические методы оценки реабилитационной деятельности учреждений социальной сферы, социальных подразделений других сфер народного хозяйства;

- оценить возможность возвращения реабилитанта к прежней профессии;

- провести профориентационные мероприятия по выбору реабилитанту новой профессии.

Реабилитация в психиатрии и наркологии

Психиатрия, ее значение для социального работника. Организация психиатрической и наркологической помощи населению. Расстройства основных психических функций. Психические нарушения при употреблении психоактивных веществ, а также при инфекционных, соматических заболеваниях, черепно-мозговых травмах. Возрастные нарушения психики, эпилепсия, шизофрения, аффективные расстройства, расстройства зрелой личности, психогенные психические расстройства. Коммуникационные навыки. Технологии реабилитации психических и наркологических больных. Профессиональные возможности людей с наиболее распространенными психическими отклонениями и депрессивными состояниями. Реабилитационные бригады в психиатрии и наркологии.

Выпускник должен:

знать:

- основные особенности функционирования психики в норме и патологии;

- классификацию психических расстройств, их распространенность, организацию помощи психическим больным;

- алгоритмы и технологии реабилитации психически больных и больных наркологического профиля;

- социально-психологические методы помощи при психических заболеваниях и состояния зависимости от ПАВ;

- ограничения жизнедеятельности и социальную недостаточность при основных болезнях психической сферы;

уметь:

- дифференцировать психопатологические синдромы от психологических состояний;

- оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях психиатрического и наркологического профиля;

- составлять алгоритм решения практических вопросов семейной и социальной жизни больного с психической патологией;

- применять методы социальной реабилитации, включая трудотерапию и терапию занятостью при психических заболеваниях и зависимости от психоактивных веществ;

- провести краткосрочное вмешательство и мотивирующее интервью с пациентами наркологического профиля.

Физиология человека

Место физиологии в системе знаний специалиста по социальной работе. Физиологические основы жизнедеятельности клеток, органов, тканей и целостного организма в условиях его взаимодействия со средой обитания. Физиологические основы здорового образа жизни. Физиология возбудимых тканей. ЦНС и нервная регуляция физиологических функций. Эндокринная система и гормональная регуляция физиологических функций. Гомеостаз. Внутренняя среда. Система крови. Физиология кровообращения. Физиология дыхания. Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии. Питание. Физиология терморегуляции. Физиология выделения. Физиология сенсорных систем. Интегративная деятельность мозга. Физиологические механизмы нарушения и восстановления функций организма в процессе реабилитации, адаптации к новой профессии.

Выпускник должен:

знать:

- основные закономерности функционирования клеток, тканей, органов и систем здорового организма и механизмы их регуляции;

- принципы организации физиологических функций и взаимодействия функциональных систем организма;

- основные показатели, характеризующие физиологическое состояние органов и систем здорового организма;

- физиологические основы здорового образа жизни;

уметь:

- проводить основные физиологические исследования показателей функций организма человека;

- давать физиологическое объяснение показателей, полученных в результате исследования отдельных функций здорового организма;

- осуществлять оценку нормального состояния основных функций организма и их резервных возможностей.

Реабилитационная геронтология

Направления геронтологической реабилитации: медицинская реабилитация; геронтологический уход; ресоциализация; просветительная реабилитация; экономическая реабилитация; профессиональная реабилитация. Организация геронтологической реабилитации в общей системе социальной реабилитации. Теоретические понятия и законодательно-правовая база геронтологической реабилитации в Республике Беларусь. Основные методы и технологии геронтологической реабилитации с группой повышенного риска инвалидизации, членами семьи клиента и их ближайшего окружения, инвалидами; лицами в возрасте 80 - 90 лет и старше; живущими одиноко (семья из одного человека); женщинами, особенно одинокими и вдовами; вынужденными жить на минимальное государственное или социальное пособие.

Выпускник должен:

знать:

- основные принципы и законодательную базу геронтологической реабилитации инвалидов в Республике Беларусь;

- реактивацию - возобновление активной повседневной жизни в своей среде;

- ресоциализацию - возобновление контактов с семьей, соседями, друзьями и другими людьми;

- реинтеграцию - возвращение в общество пожилого человека, которого рассматривают как гражданина "первого сорта" и который принимает полное участие в нормальной жизни, а во многих случаях занимается посильной полезной деятельностью;

- медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию инвалидов пожилого и старческого возраста;

уметь:

- ориентироваться в наиболее актуальных проблемах геронтологической реабилитации в Республике Беларусь;

- ориентироваться в методах и технологиях, использующихся в медико-социальной работе реабилитационной направленности с вышеперечисленными группами клиентов;

- создавать реабилитационную социально-бытовую инфраструктуру;

- обеспечивать преемственность во взаимодействии специалистов смежных профессий и др.

Микроэкономика

Введение в микроэкономику. Теория поведения потребителя. Теория производства. Рыночное поведение конкурентных фирм. Чистая монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Ценообразование на рынках производственных ресурсов. Рынок труда. Рынок капитала. Предпринимательская способность и экономическая прибыль. Рынок земли. Общее равновесие и общественное благосостояние. Теория внешних эффектов. Информация, неопределенность и риск в экономике. Общественные блага. Теория общественного выбора.

Выпускник должен:

знать:

- основы поведения потребителя и фирмы в рыночной экономике;

- механизм рыночного ценообразования на товарных и факторных рынках;

- цели и инструменты государственной микроэкономической политики;

уметь:

- анализировать поведение экономических субъектов;

- решать задачи и тесты по микроэкономике;

- аргументировать собственную позицию в ходе обсуждения микроэкономических проблем;

- творчески использовать знания для принятия рациональных экономических решений.

Макроэкономика

Введение в макроэкономику. Макроэкономическое равновесие в классической модели. Макроэкономическое равновесие на товарном рынке в модели совокупных доходов и расходов. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Денежно-кредитная политика. Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном рынках: модель IS - LM. Совокупное предложение и кривая Филлипса. Экономический рост. Социальная политика государства. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая политика в открытой экономике. Трансформационная экономика.

Выпускник должен:

знать:

- основы функционирования национальной экономики в целом;

- инструменты и направления макроэкономического регулирования;

- основы макроэкономического анализа, включая графическую интерпретацию основных макроэкономических моделей;

уметь:

- использовать макроэкономический инструментарий к анализу современных экономических проблем;

- решать задачи и тесты по макроэкономике;

- аргументировать собственную позицию в ходе обсуждения макроэкономических проблем.

Международная экономика

Предмет и методология курса. Международная экономика: черты, этапы становления, структура и тенденции развития. Открытая экономика. Международное разделение труда (МРТ) и факторов производства. Интернационализация производства и капитала. Транснационализация мировой экономики. Интеграционные процессы. Глобализация и глобальные проблемы мировой экономики. Национальное и международное регулирование мирохозяйственных связей. Международные экономические организации. Международная торговля и торговая политика. Международное движение капитала. Международная миграция рабочей силы. Мировая валютная система и валютный рынок. Республика Беларусь в международной экономике: место в МРТ, стратегия вхождения в мировую экономику.

Выпускник должен:

знать:

- предмет и методологию курса, содержание, этапы формирования теории мировой экономики, структуру и тенденции развития мировой экономики;

- содержание международного разделения труда, его особенности в современных условиях;

- сущность интернационализации и транснационализации, виды современных международных корпораций;

- сущность международной экономической интеграции и ее формы, особенности интеграционных процессов в мировой экономике;

- содержание международных валютных отношений и их составляющих;

уметь:

- оценивать процессы, происходящие в мировой экономике, определять тенденции и перспективы развития стран, групп стран, мировой экономики;

- анализировать место страны в международном разделении труда, степень открытости экономики, использовать концепции международного разделения труда в мировой торговле;

- использовать механизм функционирования международного рынка товаров, рынка капиталов, рынка труда и мирового валютного рынка;

- использовать современные принципы организации мировой валютной системы;

- использовать формы, методы и инструменты государственного и наднационального регулирования международных экономических отношений;

- анализировать состояние мирохозяйственных связей для принятия управленческих решений.

Национальная экономика Беларуси

Научные основы национальной экономики. Предмет и задачи дисциплины. Предпосылки становления, функционирования и развития национальной экономики. Основные макроэкономические показатели и пропорции национальной экономики. Понятие и состав совокупного экономического потенциала страны. Система потенциалов национальной экономики Беларуси. Экономический рост национальной хозяйственной системы и его факторы. Хозяйственные комплексы национальной экономической системы. Проблемы перехода от централизованной планируемой экономики к рыночной. Формирование и развитие институтов рынка. Экономическая роль государства в Республике Беларусь. Межстрановая и мирохозяйственная интеграция. Национальная экономика и экономическая безопасность.

Выпускник должен:

знать:

- цели и особенности белорусской экономической модели;

- состояние и перспективы развития хозяйственных комплексов экономики Беларуси;

- проблемы перехода и формирования рыночной экономики в республике;

- основы экономической политики белорусского государства;

уметь:

- выявлять и анализировать ключевые проблемы развития национальной экономики;

- обосновывать и аргументированно отстаивать свою позицию по проблемам развития национальной экономики.

Социально-экономическая статистика

Массовые явления в обществе и проблема их измерения. Место статистики в системе наук. Этапы статистического исследования. Статистические наблюдения. Сводка и группировка статистических данных. Статистические показатели. Средние величины. Показатели вариации. Выборочный метод в статистических исследованиях. Ряды динамики. Индексный метод в статистике. Статистические методы анализа взаимосвязи явлений. Корреляционно-регрессионный и факторный анализ. Статистическое наблюдение организаций (предприятий). Статистическая отчетность организации. Статистика производства и реализации продукции, работ, услуг. Статистика персонала организации. Статистика производительности труда. Статистика оплаты труда. Статистика основных средств. Статистика оборотных средств. Статистика инноваций. Статистика себестоимости продукции (работ, услуг). Статистика финансового состояния и финансовых результатов организации. Статистика населения и трудовых ресурсов. Статистическое изучение эффективности функционирования национальной экономики. Статистика уровня жизни населения. Статистика национального богатства.

Выпускник должен:

знать:

- источники статистической информации;

- методы сбора и обработки статистических показателей;

- статистические методы анализа данных, включая корреляционно-регрессионный и факторный анализ;

уметь:

- рассчитывать и интерпретировать статистические показатели;

- использовать официальную статистическую информацию для анализа социально-экономических явлений и выявления закономерностей функционирования организации;

- выявлять взаимосвязи, тенденции и закономерности в развитии организации;

- формулировать обоснованные выводы и принимать решения.

Экономика организации (предприятия)

Экономическая природа предприятия в условиях рыночной экономики. Предприятие и отрасль. Внешняя среда и трансакционные издержки в деятельности предприятий. Формы общественной организации производства: концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование. Организационно-правовые формы предприятия. Объединения предприятий. Государственное регулирование деятельности организации (предприятия). Процесс создания и выбора местоположения предприятия. Структура предприятия и процесс производства. Производственные ресурсы предприятия и эффективность их использования. Внеоборотные активы и эффективность их использования. Оборотные средства предприятия и эффективность их использования. Материальные ресурсы и эффективность их использования. Персонал организации (предприятия) и эффективность его использования. Оплата труда. Управление деятельностью предприятия. Организационный дизайн. Маркетинг и планирование производственной программы предприятия. Издержки и себестоимость продукции. Ценообразование на предприятии. Эффективность функционирования предприятия. Доход, прибыль и рентабельность предприятия. Оценка стоимости предприятия. Развитие предприятия. Реструктуризация предприятий. Инвестиции и инвестиционная деятельность предприятия. Инновационная деятельность предприятия. Качество, техническое нормирование и сертификация продукции. Конкурентоспособность продукции и предприятия. Риски в производственно-хозяйственной деятельности предприятия и пути их снижения.

Выпускник должен:

знать:

- экономический механизм функционирования предприятий;

- особенности функционирования предприятий различных отраслей и форм собственности;

- состав производственных ресурсов и направления повышения результативности их использования;

- методы оптимизации структуры производственной программы;

- формы и системы оплаты труда на предприятии;

- методики оценки эффективности инноваций и инвестиций;

- современные методы планирования издержек производства и реализации продукции;

- методики планирования и оценки экономической эффективности функционирования предприятий и их подразделений;

уметь:

- применять изученные методики для проведения экономических расчетов и обоснования направлений повышения эффективности использования ресурсов предприятия, увеличения прибыли и рентабельности;

- планировать мероприятия, направленные на инновационное развитие предприятия, способствующие росту качества и конкурентоспособности продукции.

Экономика и управление социальной сферой

Организация (предприятие) социальной сферы: понятие и виды. Функционирование организации (предприятия) социальной сферы как объект регулирования. Экономические ресурсы и имущество организации (предприятия) социальной сферы. Результаты хозяйственной деятельности организации (предприятия) социальной сферы. Затраты организации (предприятия) социальной сферы и их оценка. Особенности функционирования некоммерческих и бюджетных организаций (предприятий) в социальной сфере. Сущность и факторы экономического развития организации (предприятия) социальной сферы. Инновационная и инвестиционная деятельность организации (предприятия) социальной сферы. Адаптация организации (предприятия) социальной сферы к рыночным условиям хозяйствования. Экономическая диагностика развития организации (предприятия) социальной сферы. Понятие, сущность и содержание управления социальной сферой, его формы и методы. Ресурсное обеспечение управления социальной сферой. Организационная структура управления социальной сферой. Зарубежный опыт организации управления социальной сферой.

Выпускник должен:

знать:

- экономический механизм функционирования предприятий социальной сферы;

- структуру производственных ресурсов и направления повышения эффективности их использования;

- формы и оплаты труда на предприятиях социальной сферы;

- формирование затрат и результатов деятельности организации (предприятия) социальной сферы;

- современные методы хозяйствования организации (предприятия) социальной сферы;

- методы и приемы анализа экономического состояния организации (предприятия) социальной сферы;

- основы и специфику управления социальной сферой;

- зарубежный опыт управления социальной сферой;

уметь:

- разрабатывать и обосновывать планы организации (предприятия) социальной сферы, обеспечивающие его текущую эффективную деятельность и стратегию развития;

- обосновывать экономические решения;

- проводить экономический анализ и диагностику организации (предприятия) социальной сферы;

- определять экономическую эффективность деятельности организации (предприятия) социальной сферы;

- использовать инновационные технологии в управлении организацией (предприятием) социальной сферы.

Прогнозирование и планирование социально-экономических процессов

Сущность и предмет теории прогнозирования и планирования экономики. Планово-прогнозные функции в управлении социальными системами. Содержание процессов прогнозирования и планирования. Целесообразность и значимость прогнозирования и планирования социально-экономических процессов. Методология, методы и организация прогнозирования и планирования. Прогнозирование и планирование трудовых ресурсов и занятости населения. Прогнозирование и планирование социального развития и уровни жизни населения. Прогнозирование и планирование потребительского рынка. Прогнозирование и планирование развития отраслей сферы обслуживания населения. Региональное прогнозирование и планирование.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы и этапы прогнозирования и планирования;

- методологические принципы прогнозирования и планирования;

- системы прогнозов и планов;

- основные планово-прогнозные показатели;

- основы организации прогнозирования и планирования на макро- и микроуровнях;

уметь:

- устанавливать основные долгосрочные и текущие цели развития организации (предприятия);

- определять оптимальные пути и средства достижения основных целей развития организации (предприятия);

- определять необходимые ресурсы для достижения основных целей развития организации (предприятия);

- организовывать прогнозирование и планирование работы организации (предприятия).

Финансы

Социально-экономическая сущность финансов. Финансовая система общества. Государственный бюджет. Финансовая политика и финансовый механизм. Финансовые рынки. Налоговая система. Кредитная система. Управление финансами. Финансы предприятий в финансовой системе страны. Доходы и расходы предприятий. Финансовые результаты деятельности предприятий. Денежные потоки предприятий. Денежный оборот и система расчетов на предприятии. Финансовые ресурсы и капитал предприятия. Финансовая структура капитала предприятия. Стоимость капитала. Основной и оборотный капитал. Инвестиционная политика предприятия. Финансовое планирование предприятия.

Выпускник должен:

знать:

- содержание и принципы организации финансов и особенности их функционирования в современных условиях;

- организацию финансов предприятий и особенности финансов хозяйствующих субъектов различных организационно-правовых форм;

- информационную базу, необходимую для выработки и принятия финансовых решений;

- правила управления доходами, расходами и финансовыми результатами предприятий;

- основные законодательные акты и нормативные документы Республики Беларусь, регулирующие проведение финансовых операций;

уметь:

- использовать теоретические знания для принятия финансовых решений, обеспечивающих финансовую устойчивость и высокую финансовую результативность деятельности предприятия;

- применять действующие законодательные и нормативные акты в финансовых расчетах и при оценке финансово-хозяйственных ситуаций;

- обосновывать и разрабатывать финансовую стратегию, политику и финансовый механизм предприятия;

- экономически правильно оценивать финансовое состояние предприятия;

- владеть методиками финансового планирования, анализа и контроля финансово-хозяйственной деятельности предприятий;

- определять оптимальную структуру источников финансирования затрат и направлений использования финансовых ресурсов;

- владеть основами организации безналичных расчетов и кредитования хозяйствующих субъектов.

Основы управления проектами

Основные понятия методологии управления проектами. История предмета. Международные требования к компетенциям проектных менеджеров (ICB 3.0). Области знаний в УП. Фазы проекта. Декомпозиция работ проекта. Длительность проекта. Стоимость проекта. Качество проекта. Люди проекта. Риски проекта. Стандарты и процедуры разработки проекта.

Выпускник должен:

знать:

- процессы управления проектами согласно рекомендациям стандарта PMI PMBOK;

- правила формулировки спецификации и целей проекта;

- разработка и документальное подтверждение спецификации проекта;

- типы проектных организаций;

- дробление и кодирование работ по проекту;

- системы кодирования работ по проекту;

- планирование проекта;

- сетевые диаграммы;

- роль сетевого анализа в ресурсном планировании;

- стандарты и процедуры разработки проекта;

- методы оценки проектных рисков;

уметь:

- использовать метод контрольных вопросов при составлении описания проекта;

- определять оптимальный уровень детализации в сетевом планировании;

- оценивать ограничения по срокам и ресурсам;

- использовать минимальный набор инструментов и методик управления проектом;

- использовать пошаговую процедуру создания модели проекта.

Модель технологической зрелости компании в области управления проектами

Основные понятия зрелости производственных процессов. Жизненные циклы проектов. Стратегическое планирование. Модель технологической зрелости компании. Основные понятия, основные роли проекта. Компетенции проектных менеджеров. Четырехуровневая система сертификации 4-L-C IPMA. Элементы контекстуальной компетенции. Элементы поведенческой компетенции. Элементы технической компетенции. Технологическая зрелость и качество. Уровни зрелости производственного процесса. Правила определения модели зрелости процесса. Ключевые практики. Использование CMM. Будущие направления развития CMM.

Выпускник должен:

знать:

- жизненные циклы проектов и CMM;

- фундаментальные концепции, лежащие в основе понятия зрелости производственных процессов;

- модели зрелости процессов разработки;

- поведенческие характеристики уровней зрелости;

- концепции уровней зрелости;

- группы ключевых производственных процессов;

- различия между внутренними и внешними оценками производственного процесса;

- способы использования CMM при усовершенствовании производственного процесса;

- ближайшие и долговременные задачи развития CMM;

- архитектура производственного процесса;

- стандартный производственный процесс организации (СППО);

уметь:

- выявлять группы ключевых процессов;

- формировать описание производственного процесса в парадигме CMM;

- использовать методы оценки производственного процесса;

- анализировать описания уровней зрелости;

- интерпретировать ключевые практики;

- интерпретировать определения производственного процесса.

Описание, оптимизация и управление процессами организации

Понятие "процессный подход". Процессы подразделений (внутрифункциональные процессы). Сквозные (межфункциональные) процессы. Декомпозиция процессов. Процессная и функциональная системы управления. Сеть процессов организации. Правила выделения процессов в организации. Управление организацией на основе процессов. Распределение функций между процессами. Управление процессами. Регламентирование процесса. Согласование входов и выходов между процессами. Методики регламентации процессов.

Выпускник должен:

знать:

- правила классификации процессов организации;

- функции системы менеджмента процесса;

- систему показателей для управления процессами;

- систему документации процесса;

- технику согласования входов и выходов между процессами;

- нотации ARIS, IDEFO, IDEF3;

уметь:

- сегментировать деятельность организации на систему процессов;

- использовать технику пошагового выделения процессов;

- распределять функции между процессами;

- распределять полномочия и ответственность за результаты работ, входящих в состав процессов.

Социальные проекты и фандрайзинг

Общее понятие фандрайзинга. Источники ресурсов для реализации социальных проектов. Проектный подход в фандрайзинге. Методики работы с благотворительными организациями. Методики работы с частными лицами. Методики работы с бизнес-структурами. Использование PR-технологий в фандрайзинге.

Выпускник должен:

знать:

- проектный подход в фандрайзинге;

- социальный проект;

- социальное проектирование;

- цикл фандрайзинга;

- планирование фандрайзинга;

- формулирование стратегии фандрайзинга;

- типы ресурсов;

- планирование фандрайзинга;

- источники ресурсов для реализации социальных проектов;

- 12 шагов разработки социального проекта;

- структура проектного предложения/заявки;

- классификация доноров;

- типы грантов;

- процесс соискания грантов;

- типы заявок на грант;

- причины отклонения заявок фондами;

- методики работы с частными лицами;

- мотивы частных жертвователей;

- способы/инструменты сбора частных пожертвований;

- фандрайзинг на мероприятиях и фандрайзинговые мероприятия;

- методики работы с бизнес-структурами;

- мотивы бизнеса для оказания помощи;

- фирма как источник ресурсов;

- преимущества корпоративного фандрайзинга;

- работа со СМИ и фандрайзинг;

- бюджет проекта;

- подходы к составлению бюджета;

- контроль над бюджетом проекта;

- учет и отчетность по социальному проекту;

уметь:

- выявлять потенциальные источники ресурсов;

- составлять стратегический план сбора средств;

- составлять оперативный план сбора средств;

- осуществлять поиск информации о грантовых конкурсах;

- составлять заявку на соискание гранта;

- владеть инструментами сбора частных пожертвований;

- использовать PR-технологии в фандрайзинге;

- составлять бюджет социального проекта.

Социально-психологический тренинг

Краткая история развития групповых методов психологической работы. Основные подходы к организации и проведению социально-психологического тренинга (СПТ). Общие методы СПТ. Понятие о тренинговых процедурах. Основные функции ведущего тренинговой группы. Требования к личностным и профессиональным качествам тренера. Стандарты тренерской компетенции, утвержденные Международным советом стандартов для тренингов, семинаров и инструктирования. Позиция ведущего, реализующего тренинг в стратегии "от участника". Потенциал тренерской команды. Виды сотрудничества в тренинговой команде и их эффективность. Основные этапы развития группы СПТ. Использование групповой динамики. Подходы к созданию программ СПТ. Методы отслеживания и измерения эффективности тренинговых процессов и воздействия (модель Д.Киркпатрика). Игровые процедуры в тренинговых занятиях. Сущность ролевых, интерактивных, симуляционных и деловых игр, а также ролевых игр живого действия (LARP). Метод фокусированной беседы Л.Спенсер как основной метод рефлексии игрового опыта участников. История возникновения, развития и использования технологии "Open space" (открытое пространство). Сущность метода "case-study". Методы работы с текстом. Способы повышения эффективности работы с текстом по таксономии образовательных целей Б.Блума. Задачи дискуссии в тренинговом процессе. Алгоритм дискуссии по Д.Джонсон и Р.Джонсон. Процедура формулирования эффективных вопросов для дискуссии по Ханкинс.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы и возможности практического использования СПТ;

- владеть логикой построения СПТ, знать его структурные стадии и взаимосвязи между ними;

- основные требования к личности ведущего СПТ, к его знаниям, умениям и навыкам;

- основные психотехнические приемы ведения группы СПТ и уметь применять их на практике;

уметь:

- рефлексивно и критично включать в программы СПТ психотерапевтические методы различных теоретических школ и направлений;

- устанавливать контакт с участниками, выбирать целесообразные средства и методы, анализировать эффективность работы группы СПТ и отдельных участников;

- анализировать собственный опыт ведущего СПТ;

- создавать собственные тренинговые программы.

Кризисная психология

Предмет и задачи кризисной психологии. Кризисное событие. Психическая травма. Психологическое содержание переживания. Скорбь как процесс переживания. Стратегии преодоления психологической травмы. Возрастные особенности переживания горя. Антропологическая катастрофа. Экзистенциальный подход как теоретическое основание кризисной психологии. Характеристика экзистенциональных тревог. Теория посттравматического стрессового расстройства. Травматический стресс и крушение базовых иллюзий. Психологические последствия продолжительных издевательств. Психологические последствия терроризма. Фундаментальные принципы психологической помощи. Основные подходы к коррекции травматического стресса. Программы кризисной интервенции, психологической помощи и поддержки. Психологическое просвещение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности поведения человека в ситуациях кризисного события и катастрофы;

- специфику переживания горя в различном возрасте;

- основные проявления острой реакции на стресс, расстройств адаптации и посттравматического стрессового расстройства;

- стратегии преодоления неопределенностей жизненного пути;

- внутриличностные объяснительные механизмы и программы психологической помощи и поддержки в кризисных ситуациях;

уметь:

- использовать навыки психодиагностики травматических состояний;

- осуществлять выбор адекватной стратегии психологической помощи человеку в кризисной ситуации;

- применять на практике методы оказания психологической помощи и поддержки людям, оказавшимся в кризисных ситуациях.

Социальная психология

Социальная психология как основа психологии группы. Объект, предмет, цель и задачи психологии группы. Сущность понятия социальная группа. Основные характеристики социальных групп. Различные виды классификаций социальных групп в зависимости от используемого параметра для основы классификации. Малые группы. Взаимодействие индивида и малой группы. Групповое решение. Феномен группового давления. Групповая сплоченность. Определение и классификация конфликтов. Виды конфликтов. Динамика конфликта. Стратегии поведения в конфликте, причины и последствия конфликтов. Функциональные и дисфункциональные аспекты конфликта. Управление и регулирование конфликтов. Роль руководителя в управлении конфликтом. Основные направления развития групповых методов психологической работы. Специфика групповой формы психокоррекции. Особенности комплектования групп. Руководство психокоррекционной группой. Групповые методы и методические средства, используемые в группах психологической коррекции. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений. Процессы межгрупповой интеграции и дифференциации. Факторы детерминации межгрупповых отношений. Основные признаки большой диффузной группы. Психология слухов. Психология паники. Психологические особенности поведения людей в условиях паники. Понятие "большой" социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Методологическое значение исследования психологии больших групп и методы их исследования. Виды больших социальных групп. Особенности психологии социальных классов. Психологическая характеристика этнических групп. Элементы структуры психологии этнической группы. Психология толпы.

Выпускник должен:

знать:

- сущность понятия и основные характеристики социальных групп;

- основные теории, касающиеся структуры, понятия и проблем развития малых групп;

- основные психологические процессы группового функционирования;

- понимать механизмы и этапы развития группы;

- основные направления деятельности психолога и социального работника в рамках проведения групповой работы;

уметь:

- отслеживать этапы развития группы;

- уметь оказывать влияние на развитие внутригрупповых процессов;

- владеть информацией и технологиями работы в рамках групп психологической коррекции.

Психология личности

Личность как предмет психологической науки. Структура личности. Жизненный путь личности. Самосознание. Развитие личности. Теории личности в психологии. Психодиагностическое направление. Бихевиоральные теории личности. Когнитивные теории личности. Диспозициональное направление. Гуманистический подход. Теории личности в экзистенциальной психологии. Теории личности в отечественной психологии.

Выпускник должен:

знать:

- существующие теории личности;

- основные факторы и движущие силы развития личности;

- процесс формирования личности;

- этапы и условия формирования самосознания личности;

уметь:

- оперировать основными категориями психологии личности;

- анализировать и сравнивать различные психологические теории личности;

- применять знания из области психологии личности в практике социальной работы.

Психология риска и рискованного поведения

Психологические классификации и непсихологические модели принятия решений. Принятие решений и регуляции других психологических процессов. Психологические теории принятия решений. Мышление и принятие решений в интеллектуальных стратегиях. Ситуационный и личностный риск при принятии решений. Внешние и внутренние факторы регуляции принятия решений. Проблема личностного риска. Методологические контексты рациональности и активности субъекта при принятии интеллектуальных решений. Прикладные исследования риска.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и теоретические подходы;

- классификацию моделей принятия решений;

уметь:

- определять меру риска в различных ситуациях;

- диагностировать степень готовности к риску.

Конфликтология и психология ведения переговоров

Предмет конфликтологии. Задачи и методы конфликтологии. Конфликтология в системе наук. Понятие конфликта, его сущность и структура. Классификация конфликтов. Внутриличностные, межличностные и групповые конфликты. Функции и последствия конфликта в организации. Глобальные и региональные конфликты. Этапы развития конфликта. Понятие и сущность диагностики конфликта в социальной работе. Способы разрешения конфликтов. Понятие управления конфликтом. Основное содержание управления конфликтом: прогнозирование, предупреждение, стимулирование, регулирование и разрешение. Предупреждение конфликтов в практике социальной работы. Стратегии поведения личности в конфликте. Технологии рационального поведения в конфликте. Переговорный процесс, его функции и основное содержание. Модели поведения партнеров в переговорном процессе. Технологии общения в переговорном процессе. Технологии управления эмоциями в переговорном процессе. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе.

Выпускник должен:

знать:

- сущность, структуру, функции конфликта;

- место и роль конфликта в социальной структуре;

- основные разновидности конфликтов;

- причины и условия возникновения конфликтов;

- основные периоды, этапы и последствия (функции) конфликтов;

- объективные и организационно-управленческие условия предупреждения конфликтов;

- социально-психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед, переговоров, совещаний;

уметь:

- самостоятельно анализировать и объективно оценивать разнообразные конфликтные ситуации;

- правильно оценивать свои действия и действия окружающих в контексте патологии социально-психологических взаимоотношений;

- вырабатывать правильную стратегию поведения свою и других людей в конфликтных ситуациях;

- составлять программы конфликтологического исследования;

- управлять конфликтами для создания климата делового сотрудничества и доверия;

- использовать бесконфликтные стратегии и приемы проведения переговоров и совещаний;

- оценивать результаты деятельности как условие предупреждения конфликтов.

Психологическая диагностика

Психодиагностика как научная система методов и приемов постановки психологического диагноза, развернутый и целенаправленный процесс научного познания психики человека. Область психологического знания по разработке и использованию психодиагностических средств. Специфическая сфера деятельности психолога, связанная с психологическим обследованием. Понятие предмета психодиагностической деятельности. Социальная и практическая значимость современной психологической диагностики, актуальность ее изучения, возможности и ограничения сложившихся научных подходов к пониманию сущности психодиагностики: "инструментального", "конструирующего", "гностического", "помогающего", "практико-ориентированного", "интегративного". История развития и современное состояние психодиагностики. Классификация методов и методик психодиагностики. Психодиагностическая деятельность как направление деятельности социально-психолого-педагогической службы. Этические аспекты психологической диагностики. Психометрические основы психодиагностики. Психодиагностика черт. Психодиагностика состояний. Психодиагностика когнитивной сферы и интеллекта. Психодиагностика самосознания и индивидуального сознания. Психодиагностика межличностных отношений. Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и саморегуляции.

Выпускник должен:

знать:

- теорию и методологию психодиагностики как науки и практической деятельности;

- психометрические основы психодиагностики;

- методы психологической диагностики;

- требования, предъявляемые к психодиагносту и психодиагностическому инструментарию;

уметь:

- проводить психодиагностическое обследование;

- применять диагностический инструментарий с целью получения диагностических фактов и выявления закономерностей психического развития личности разных возрастных категорий;

- формулировать психологический диагноз;

- интерпретировать и предоставлять обследуемому данные психодиагностического обследования.

Психология креативности

Концепции креативности. Интеллект и знания. Конативные аспекты креативности. Эмоции и креативность. Среда и ее влияние на креативность. Развитие креативности. Творческий процесс. Семь стадий креативной работы. Генерация идей. Метод "мозгового штурма". Морфологический анализ. Отбор реалистичных идей и их развитие. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Формулировка модели задачи. Анализ модели задачи. Определение ИКР и ОП. ТРИЗ-законы развития систем. Системный анализ. Методы творческого развития личности и коллектива.

Выпускник должен:

знать:

- определение понятия "креативность", три уровня креативности;

- личностные черты, связанные с креативностью;

- влияние эмоциональных состояний на творческую продуктивность;

- влияние на креативность: семейной среды, школьной и профессиональной среды, культурной и социальной среды, технологий;

- возрастные изменения креативности у детей и подростков, тенденции развития креативности у взрослых на протяжении всей жизни;

- классическая четырехстадийная модель творческого процесса, многостадийные модели;

- генерация "сырых" идей: общие правила, мышление по аналогии, мышление по ассоциации, метод "мозгового штурма", морфологический анализ;

- правила отбора оригинальных идей, критерии оценки креативных идей;

- структура и функции ТРИЗ;

- основные понятия и определения АРИЗ, структура АРИЗ;

- мини-задача, конфликтующая пара, три уровня противоречий;

- определение вещественно-полевых ресурсов, представление вепольной модели задачи;

- формулировка обостренного противоречия и ИКР;

- ТРИЗ-законы развития систем, надсистемы и подсистемы, системный эффект, сверхэффект, основы системного анализа;

- приемы и способы развития фантазии и воображения;

- психологические характеристики внутренней творческой среды;

- методики для оценки творческого потенциала с точки зрения многофакторного подхода к креативности;

- теория развития творческой личности;

уметь:

- осуществлять диагностику креативных способностей;

- формулировать цель креативной работы;

- использовать SMART-критерии для формулировки задач;

- проводить когнитивную подготовку к решению креативной задачи;

- использовать "правополушарные" и "левополушарные" способы концентрации на проблеме;

- использовать методики активизации творческого мышления: мышление по аналогии, мышление по ассоциации, метод "мозгового штурма", морфологический анализ;

- формулировать мини- и макси-задачу;

- определять по правилам ТРИЗ поверхностное, углубленное и обостренное противоречие, формулировать идеальный конечный результат;

- проводить вепольный анализ задачи;

- использовать оператор РВС и метод ММЧ;

- проводить системный анализ проблемы;

- проводить критическую оценку и отбор наиболее креативных идей.

Психология зависимого поведения

Аддиктивное поведение. Болезни зависимого поведения. Клинико-психологические аспекты алкоголизма. Наркомания: критерии диагностики и клинические особенности различных форм. Созависимость: характеристика и пути преодоления. Психологические аспекты никотиновой зависимости. Психотерапия алкоголизма и наркомании. Характеристика и принципы психотерапии нехимических зависимостей.

Выпускник должен:

знать:

- различные формы аддиктивного поведения;

- клинические проявления, методы диагностики и психотерапии алкоголизма, наркомании и других болезней зависимого поведения;

уметь:

- диагностировать зависимые формы поведения;

- владеть новыми методами лечения и профилактики зависимых форм поведения.

Сексология

Этапы формирования человеческой сексуальности. Психосексуальное развитие и его вариации. Психофизиология сексуальности. Конституциональные и возрастные особенности мужской и женской сексуальности. Общение и половая жизнь. Любовь и сексуальные отношения. Медико-педагогические подходы к профилактике нарушений сексуального поведения. Природа и истоки сексуальных проблем. Профилактика нарушений сексуального и репродуктивного здоровья. Варианты сексуальных дисгармоний в супружестве и их коррекция. Психогигиена брака.

Выпускник должен:

знать:

- критерии индивидуальной и партнерской нормы в половой жизни;

- особенности мужской и женской сексуальности;

- причины сексуальных проблем и дисгармоний в интимной жизни;

- меры профилактики нарушений сексуального и репродуктивного здоровья;

- принципы построения гармоничных супружеских отношений;

- современные подходы к половому воспитанию детей и подростков;

уметь:

- оказывать консультативную помощь индивиду или супружеской паре с проблемами в интимных отношениях;

- использовать опросники супружеской удовлетворенности А.Лазаруса и В.В.Столина, Т.Л.Романовой, Г.П.Бутенко; скрининг-опросники СФМ и СФЖ и анализировать полученные данные;

- применять средства профилактики нежелательной беременности и инфекций, передающихся половым путем;

- уметь проводить с детьми и подростками беседы по половому воспитанию.

Основы психиатрии

Распространенность психических и поведенческих расстройств у людей в различных возрастных, социальных и профессиональных группах. Распознавание психических расстройств. Показания к консультации психиатра. Основные проявления нарушений психической деятельности (симптомы и синдромы психических расстройств). Наиболее распространенные психические и поведенческие расстройства, их клинические проявления. Вопросы профилактики, терапии, реабилитации, и социальной реадаптации лиц с психопатологическими нарушениями. Отдельные виды психосоциальных воздействий: психообразование, групповая психосоциальная терапия, социальная поддержка, тренинг социальных навыков, социально-трудовая реабилитация, психосоциальная работа с семьями психически больных.

Выпускник должен:

знать:

- характерные симптомы наиболее распространенных психических и поведенческих расстройств;

- основные показания для направления на консультацию психиатра;

- принципы и методы оказания социально-психологической помощи лицам с психическими нарушениями;

уметь:

- в ходе общения адекватно оценить психическое состояние собеседника;

- общаться с людьми, имеющими психические отклонения;

- осуществлять различные виды психосоциальных воздействий на психически больных и членов их семей;

- организовывать социально-психологическую поддержку и мероприятия по социальной реабилитации лиц с патологией душевной деятельности.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (учебная, производственная, преддипломная и др.) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом будущей специальности и направления специальности.

7.6.1 Ознакомительная (учебная)

Ознакомление с общей структурой организации или учреждения, деятельностью службы социальной помощи населению. Изучение основ технологии социальной помощи различным категориям нуждающихся, знакомство с методами социальной работы и управления в условиях практической деятельности.

7.6.2 Педагогическая (учебная) практика <1>

Формирование у студентов представления о педагогической деятельности специалиста по социальной работе с семьей и детьми в учреждениях образования (социально-педагогических центрах; детских приютах, интернатных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки; внешкольных учреждениях). Изучение структуры учреждений, должностных обязанностей сотрудников, перечня необходимой документации, фиксирующей работу с депривированным ребенком или семьей, планов и содержания работы специалистов; составление социального паспорта учреждения. Знакомство со спецификой профессиональной деятельности, основными социальными характеристиками семей, с которыми ведется работа, необходимыми умениями и навыками по работе с семьей и детьми. Изучение основных направлений деятельности учреждений, их ресурсного и научно-методического обеспечения. Обобщение первичного опыта и оформление отчетной документации.

7.6.3 Социально-педагогическая (учебная) практика <2>

Осуществляется в учреждениях системы социальной защиты, предусматривает изучение социально-педагогических технологий социального обслуживания уязвимых слоев населения, социальных факторов, детерминирующих социальное неблагополучие и социальную депривацию; развитие навыков профессиональной культуры и профессиональной этики. Практика предусматривает анализ нормативно-правовой базы, основных направлений, форм, методов работы территориальных центров социального обслуживания населения, развитие навыков профессиональной культуры и профессиональной этики, участие в некоторых видах профессиональной деятельности под контролем супервизора - в обследовании семей и составлении актов обследования (фактической нуждаемости, семейного неблагополучия).

В процессе практики осуществляется изучение технологий социального сопровождения семьи и ребенка в кризисной ситуации (оказания материальной, правовой, социально-психологической, социально-педагогической помощи и поддержки), закрепление и усовершенствование знаний, умений и навыков по социальному сопровождению детей и семьи в кризисной ситуации, социальному сопровождению семьи с приемным ребенком. Предусматривается развитие навыков самостоятельного анализа социальных факторов, детерминирующих неблагополучие семьи и ребенка, совершенствование коммуникативных и организационных навыков работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без родительской опеки, развитие знаний и навыков анализа конкретных условий социальной депривации детей, воспитанников интернатных учреждений и проблем постинтернатной адаптации выпускников этих учреждений.

7.6.4 Социально-культурная (производственная) практика <3>

Формирование опыта, умений и навыков социально-педагогической деятельности с детьми с учетом специфики каникулярного времени. Ознакомление с современной системой и практикой организации летнего отдыха детей, освоение содержательной стороны социально-педагогической деятельности с учетом принципов возрастного и индивидуального подхода, природосообразности, культуросообразности. Овладение современными формами и методами социального воспитания, досуговой деятельности с детьми различного возраста во внешкольной среде. Углубление и структурирование знаний, формирование умений по теории и практике социальной педагогики и социально-культурной деятельности. Приобретение опыта непосредственного руководства детским коллективом, общения с ребенком, педагогами и родителями.

7.6.5 Социально-технологическая (производственная) практика <4>

В ходе трех лет обучения студент должен быть ориентирован на поле самостоятельной профессиональной деятельности в рамках направления специальности, определиться, с какой группой клиентов и в каких учреждениях он будет ее осуществлять. Поэтому он осуществляет выбор типа учреждения, в котором проходил учебно-ознакомительную и учебную практику, и закрепляется в одном из них на четырехнедельный срок для прохождения практической подготовки. Практика предполагает также самостоятельное исследование в ходе курсового проектирования и проведение комплекса диагностических процедур, связанных с ним. Данная практика предусматривает: самостоятельное применение освоенных технологий социальной работы с различными категориями граждан в различных типах учреждений; систематизацию и углубление знаний технологий социальной работы с различными группами населения; развитие навыков самостоятельного научного анализа социальных факторов, детерминирующих социальное неблагополучие различных категорий граждан; самостоятельный анализ социальной среды и проблемного поля клиента; развитие навыков социальной диагностики в своем проблемном научно-исследовательском поле; подтверждение готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.

7.6.6 Социально-профилактическая (учебная) практика <5>

Данная практика предусматривает: самостоятельное применение освоенных технологий социальной работы с различными категориями граждан в различных типах учреждений; систематизацию и углубление знаний технологий социальной работы с различными группами населения; развитие навыков самостоятельного научного анализа социальных факторов, детерминирующих социальное неблагополучие различных категорий граждан; самостоятельный анализ социальной среды и проблемного поля клиента. Разработка профилактических программ.

7.6.7 Психодиагностическая (производственная) практика <6>

Закрепление теоретических знаний и приобретение практических навыков и компетенций в сфере профессиональной психологической деятельности; формирование опыта самостоятельной профессиональной деятельности путем непосредственного участия студента в деятельности организации; приобщение студента к социальной среде предприятия (организации) с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере. Развитие навыков социальной диагностики в своем проблемном научно-исследовательском поле; подтверждение готовности к самостоятельной профессиональной деятельности. Практика предполагает также самостоятельное исследование в ходе курсового проектирования и проведение комплекса диагностических процедур, связанных с ним: подбор комплекса психодиагностических методик для проведения обследования; проведение психодиагностического обследования; оформление протоколов психодиагностического обследования; составление заключения, проведение диагностического консультирования; отчет о прохождении данного этапа практики.

7.6.8 Психокоррекционная (производственная) практика <7>

Производственная практика предусматривает психокоррекционную работу студентов в форме индивидуального психологического консультирования. Умение применять полученные знания при решении практических задач, а также в проявлении профессиональной готовности выпускника самостоятельно и квалифицированно работать в области психокоррекции. Закрепление навыков планирования, организации и проведения психокоррекционных программ. Подготовка психокоррекционной программы предполагает: постоянный контакт студента-стажера с руководителем практики; разработка коррекционно-развивающей программы; подбор упражнений в составе комплекса коррекционно-развивающих занятий; проведение коррекционно-развивающих занятий; подведение итогов коррекционно-развивающей работы; отчет о прохождении данного этапа практики.

7.6.9 Медико-социальная (учебная) практика <8>

В процессе учебной практики студенты в тесном взаимодействии со службами здравоохранения определяют и формулируют существующие у клиента медико-социальные угрозы для его жизни и здоровья.

Обследуют и оценивают анатомо-физиологический статус клиента, его конституцию и темперамент, а также социально-бытовые, социально-средовые и санитарно-гигиенические факторы с учетом имеющихся у клиента ограничений здоровья или соответствующих социальных детерминант здоровья.

Студенты составляют и выполняют программы ухода за больными, оказывают неотложную помощь при угрожаемых для жизни состояниях, проявляющихся в процессе реализации услуг по профилактике ограничений жизнедеятельности, профессиональной и социальной реабилитации личности.

В отчете о прохождении медико-социальной практики студенты выделяют:

- ознакомление клиента с предметами и окружением социально-бытового и медицинского назначения, применяемое в надомных условиях или вне медицинских учреждений, требующее специальной медицинской подготовки;

- приспособление клиента к условиям проживания, питания, осуществления санитарно-гигиенического самообслуживания и т.д.;

- восстановление (формирование) навыков пользования приборами и оборудованием социально-бытового назначения и другими техническими средствами адаптации и реабилитации;

- ознакомление клиентов с нормативно-правовой базой, касающейся предоставления льгот, получения пенсии, социального обслуживания, предоставления технических средств реабилитации, пользования реабилитационными средствами, протезирования и др.

7.6.10 Социально-профилактическая (производственная) практика <9>

Изучение и освоение на практике в учреждениях, оказывающих социо-медико-психологические услуги, методов и технологий работы по первичной, вторичной и третичной профилактике социальных проблем личности или коллектива, приводящих к социальному, физическому или психическому неблагополучию, ограничивающему жизнедеятельность до уровня социальной недостаточности. Отработка и закрепление навыков по оказанию социо-медико-психологической помощи клиентам в предупреждении или преодолении табачной, алкогольной, наркотической зависимости. Участие в проведении экспериментальных исследований и составлении проектов, направленных на улучшение технологий социально-профилактической помощи нуждающимся. Приобретение профессиональных навыков социально-профилактической деятельности.

7.6.11 Социально-реабилитационная (производственная) практика <10>

Изучение и освоение на практике в учреждениях, оказывающих социо-реабилитационную помощь, методов и технологий комплексной реабилитации лиц, имеющих ограничения жизнедеятельности личности и страдающих социальной недостаточностью. Отработка практических умений и навыков по отдельным технологическим, реабилитационным модулям (социальная экспертиза, составление ИПР с учетом онтогенетического принципа, нейропсихологические тренинги, эрготерапевтические тренинги, профессиональная диагностика, профессиональный подбор и т.д.), обеспечивающим реализацию основных принципов реабилитации (индивидуальность, комплексность, преемственность). Отработка навыков модерации взаимодействия специалистов в работе реабилитационной бригады. Отработка методов оценки конечного результата выполнения индивидуальной программы реабилитации и степени ее эффективности. Участие в проведении экспериментальных исследований и составлении проектов, направленных на улучшение технологий социальной реабилитации. Приобретение профессиональных навыков в должности специалиста по социальной работе - реабилитолога.

7.6.12 Социально-технологическая (производственная) практика <11>

7.6.13 Социально-экономическая (производственная) практика <12>

Приобретение студентами профессиональных компетенций по направлению специальности, закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении дисциплин направления специальности, развитие профессиональных умений в области социально-экономической деятельности. Освоение технологий организации социального обеспечения и социального страхования, адресной социальной помощи. Изучение специфики работы комитетов по труду и социальной защите облисполкомов; городских, районных управлений по труду и социальной защите местных исполнительных и распорядительных органов, региональных структур фонда социальной защиты (областные, Минское городское управления, районные, городские и районные в городах отделы фонда социальной защиты, центры по начислению и выплате пенсий и пособий); управлений областных служб занятости, региональных, городских районных центров занятости населения; благотворительных общественных и международных фондов и организаций и других учреждений и организаций, осуществляющих экономическую деятельность в сфере социальной защиты населения.

7.6.14 Проектная (учебная) практика <13>

Предусматривает практическое изучение технологий управления проектами, программами и процессами; развитие навыков профессиональной культуры и профессиональной этики; анализ нормативно-правовой базы, основных направлений, форм, методов работы руководителей проектов; участие в некоторых видах профессиональной деятельности под контролем супервизора; систематизацию имеющихся знаний в области управления проектами; создание учебной модели проекта при выполнении серии учебных заданий; развитие навыков самостоятельного проведения декомпозиции работ проекта, определения длительности и стоимости проекта, критериев оценки качества проекта, профилактики рисков неуспеха проекта, управления человеческими ресурсами и коммуникациями проекта. В процессе практики осуществляется закрепление и усовершенствование знаний, умений и навыков по управлению социальными проектами и программами.

7.6.15 Психологическая (производственная) практика <14>

Приобретение навыков профессиональной деятельности, закрепление знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения, овладение общими навыками проведения психодиагностических исследований, конкретными методами и приемами психодиагностики, анализ материалов исследования и разработку на их основе программы соответствующих рекомендаций. Знакомство со спецификой профессиональной деятельности, самостоятельное осуществление психологического и организационного консультирования, кризисного вмешательства.

7.6.16 Проектная (производственная) практика <15>

Приобретение студентами профессиональных компетенций по направлению специальности, закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении дисциплин направления специальности, развитие профессиональных умений в области управления проектами, программами и процессами. Изучение специфики работы проектных офисов и / или руководителей проектов организаций и учреждений различных форм собственности, в том числе комитетов по труду и социальной защите облисполкомов; городских, районных управлений по труду и социальной защите местных исполнительных и распорядительных органов, региональных структур фонда социальной защиты (областные, Минское городское управления, районные, городские и районные в городах отделы фонда социальной защиты, центры по начислению и выплате пенсий и пособий); управлений областных служб занятости, региональных, городских районных центров занятости населения; благотворительных общественных и международных фондов и организаций и других учреждений и организаций, осуществляющих реализацию социально значимых проектов и программ.

7.6.17 Преддипломная (производственная) практика

Сбор и анализ материала для выполнения дипломной работы. Освоение в практических условиях принципов организации и управления социальной работой, анализа полученных результатов, улучшения качества социальных технологий и решения проблем социального обслуживания населения. Освоение и закрепление знаний и умений студентов, полученных по всему курсу обучения, проверка возможностей самостоятельной работы будущего специалиста в условиях конкретного производства.

--------------------------------

<1> Для направления "Социально-педагогическая деятельность".

<2> Для направления "Социально-педагогическая деятельность".

<3> Для направления "Социально-педагогическая деятельность".

<4> Для направления "Социально-педагогическая деятельность".

<5> Для направлений "Социально-психологическая деятельность", "Социально-экономическая деятельность".

Archiv Dokumente Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского