|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31.08.2011 № 249 "Об утверждении, введении в действие образовательных стандартов высшего образования, изменений в образовательные стандарты высшего образования"< Главная страница Стр. 10Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Выпускник должен: знать: - психосоциальный подход и функции психологии в социальной работе; - сущность профессиональной компетентности психолога и его деятельности; - методологические основы психологии; - основные категории психологии; - иметь представление о филогенезе и онтогенезе человеческой психики; - иметь представление о природе и функциях психики и сознания в жизнедеятельности человека и человеческих общностей; - особенности и закономерности психических процессов; - концептуальные подходы к проблеме личности в отечественной и зарубежной психологии; - структуру, основные свойства личности и их проявления в жизнедеятельности; - понимать природу деятельности и ее внутреннее строение; уметь: - определять объект, предмет, цели и задачи психологической науки; - планировать экспериментальное исследование; - интерпретировать психологические знания в рамках той или иной психологической теории; - применять общепсихологические знания в практике социальной работы и при изучении других психологических дисциплин. Основы медицинских знаний Организация медицинской помощи населению. Анатомо-физиологические основы строения и функционирования отдельных органов, систем и организма человека в целом. Основные заболевания, приводящие к ограничениям жизнедеятельности и социальной недостаточности человека, их медико-социальные последствия, принципы профилактики, лечения и медицинской реабилитации. Личная гигиена. Уход за больным. Лечебное питание. Доврачебная помощь, само- и взаимопомощь при неотложных состояниях, связанных с заболеваниями, травмами, отравлениями, массовыми поражениями. Выпускник должен: знать: - основы медицинской терминологии; - анатомо-физиологические основы строения и функционирования отдельных органов, систем и организма человека в целом; - причины и механизмы развития основных инфекционных и неинфекционных заболеваний, принципы их профилактики, лечения и медицинской реабилитации; - составные части дефекта здоровья как исхода болезни или увечья; - виды ограничений жизнедеятельности, принципы формирования социальной недостаточности у людей, имеющих дефекты здоровья; уметь: - оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях; - осуществлять уход за больными, нуждающимися в социальном уходе, и немощными людьми, инвалидами; - на основании клинико-функционального диагноза формировать заключение о характере и степени ограничений жизнедеятельности человека, их влиянии на уровень его социальной недостаточности. Культура речи Культура речи как часть духовной культуры. Языковая структура речи. Язык, речь, речевая деятельность. Лексические, орфоэпические и стилистические нормы. Выразительные средства литературного языка и речи. Технология и техника речевого взаимодействия. Языковые и речевые стили. Анализ учебно-методических проектов. Понятийная культура. Речевое действие. Речеголосовая культура, техника постановки голоса. Речевые и ораторские способности, навыки и умения. Речевое воздействие, взаимодействие в работе с клиентом. Основы риторики. Типы, виды и жанры ораторской речи. Язык "внешнего вида". Методика ораторской деятельности. Выпускник должен: знать: - нормы современного литературного языка; - средства языка и речи; - языковые и речевые стили; - основы речеголосовой культуры; уметь: - использовать различные техники речевого взаимодействия; - реализовывать навыки ораторской речи в устных выступлениях; - составлять тексты на основе норм современного литературного языка. Основы управления интеллектуальной собственностью Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Промышленная собственность. Патентная информация. Патентные исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Коммерческое использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Разрешение споров о нарушении прав в области интеллектуальной собственности. Государственное управление интеллектуальной собственностью. Выпускник должен: знать: - толкование основных понятий и терминов в сфере интеллектуальной собственности; - основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - порядок оформления и защиты прав на объекты интеллектуальной собственности; уметь: - анализировать нормы законодательства об интеллектуальной собственности применительно к отдельным институтам права интеллектуальной собственности; - оценивать и соотносить по силе нормативные правовые акты международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности; - осуществлять патентно-информационный поиск, получать информацию об оценке патентоспособности технических решений, патентной чистоте; - использовать теоретические знания для решения практических вопросов и аргументированно излагать обоснование применения определенной нормы законодательства об интеллектуальной собственности. Введение в специальность Основные задачи специальности "Социальная работа" и ее направлений, принятых в Республике Беларусь. Теория, методы и технологии, применяемые в практике социальной работы. Основные социальные группы населения (семья, дети-сироты, инвалиды, пожилые, лица с девиантным поведением, лица, освобожденные из мест лишения свободы, переселенцы и пр.), нуждающиеся в социальной помощи, поддержке, реабилитации. Основные законодательные акты, регламентирующие деятельность социальных служб. Требования к специалисту по социальной работе. Этические ценности социальной работы. Выпускник должен: знать: - перечень и назначение основных учреждений социальной сферы государственного и общественного секторов; - определение понятия "социальная работа" и действующих в республике направлений специальности; - понятие об ограничениях жизнедеятельности и социальной недостаточности; - основные социально-психологические проблемы разных социальных групп населения; - основные профессиональные и нравственно-этические качества специалиста; - основные термины, касающиеся социальной работы в целом; этические ценности социальной работы; уметь: - описать основные социальные проблемы групп населения, страдающих социальной недостаточностью; - пользоваться библиографической информацией и Интернетом для углубления знаний по специальности; - написать эссе о социальных проблемах одной из социальных групп населения. Теоретические основы социальной работы (интегративный курс) Теория социальной работы Социальная работа как вид научного знания. Теория социальной работы в системе общественных наук. Сущность, принципы и методы социальной работы. Основные категории социальной работы. Современные модели социальной работы. Социальная работа и общественное развитие. Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы. Социальная работа как профессиональная и добровольческая деятельность. Виды и формы социальной работы. Социальная работа как учебная дисциплина. Проблемы подготовки специалистов по социальной работе и реализации их профессиональной деятельности в современных условиях. Выпускник должен: знать: - основные теоретико-методологические концепции современной социальной работы как учебной дисциплины, научной и практической деятельности; ее мировоззренческий потенциал, проблемы и тенденции; - сущность и содержание основных этапов развития теории социальной работы в стране и за рубежом в различных моделях ее теоретического обоснования; - использовать научные факты, понятия, принципы и категории теории социальной работы; - закономерности, формы и методы развития теории социальной работы в ее единстве с практикой в стране и за рубежом; - особенности социальной защиты в условиях современных трансформационных процессов в обществе и изменения пространства и методов социальной работы в Республике Беларусь; - актуальные проблемы становления социальной работы как профессиональной деятельности, кадрового обеспечения органов и служб социальной защиты; уметь: - использовать методы научно-методологического анализа социальных процессов и явлений с позиций теории социальной работы; - давать оценку той или другой теоретической концепции социальной работы; - критически оценивать явления и события в отечественной социальной практике; осуществлять анализ состояния социальной работы в конкретном регионе, коллективе; - давать оценку состоянию работы с отдельными категориями населения, нуждающимися в социальной защите, анализировать деятельность социальных служб (государственных и негосударственных) и социальных работников; - осуществлять подготовку и реализацию проектов организации социальной работы в регионе, коллективе; - организовывать учебно-методическую подготовку кадров социальных служб, обнаруживать наличие или отсутствие основных профессиональных качеств у социальных работников. История социальной работы Теоретико-методологические проблемы истории социальной работы. Источниковая база, проблемы и тенденции изучения истории социальной работы. Становление и развитие процесса социальной помощи с древнейших времен до начала XX века. Благотворительность в государствах Древнего мира, Средние века и Новое время. Государственно-общественное призрение в России и Беларуси с конца XVIII в. до реформ 1869 - 1870 гг. Развитие филантропии и меценатства в конце XIX - начале XX в. Влияние Церкви на утверждение идей и общественной практики милосердия и благотворения. История становления и развития общественной благотворительности. Деятельность общественных организаций в системе социальной защиты. Социальная работа в советский период. История формирования современной модели социальной работы. Социально-экономические предпосылки и этапы формирования социального законодательства. Социальная и этическая сущность исторически сформированных принципов социальной защиты - нищего, барина, равного. Выпускник должен: знать: - теоретико-методологические проблемы и тенденции истории и историографии социальной работы, ее мировоззренческий и прагматический потенциал; - закономерности становления и развития отечественной и зарубежной социальной работы в единстве ее теории и практики в различные исторические эпохи, основные традиции благотворения, государственной и общественной социальной помощи; - принципы, методы, формы и средства научно-исследовательской деятельности в сфере социальной работы в историческом аспекте; - приоритеты в развитии социальной работы в различных государственных системах; уметь: - использовать фундаментальные научные факты, понятия, законы, принципы, теории, категории истории социальной работы; - критически рассматривать, анализировать существенные явления и события в отечественной и зарубежной истории социальной работы, раскрывать в этой связи важнейшие проблемы и тенденции в развитии ее теории и практики, выяснять их влияние на эффективность социальной деятельности государственных и негосударственных институтов; - определять, строго очерчивать и применять основные историко-понятийные номинации социальной работы, вести поиск и адаптацию научной информации, используя методы научно-методологического и методического анализа содержания и структуры документов и материалов по истории социальной работы. Методология и методы исследования в социальной работе Специфика научного познания. Методология научного познания социальной реальности. Структура методологии научного познания. Структура и уровни научного исследования. Эмпирический уровень научного исследования. Социальный факт в онтологическом (бытийном) и логико-гносеологическом (познавательном, исследовательском) планах. Эмпирические зависимости (обобщения, эмпирические законы) и эмпирические корреляции. Характеристика теоретического уровня научного исследования и организации знания. Типы научных теорий. Научный метод как элемент познания. Критерии научности метода. Классификация методов. Дифференциация и интеграция методов исследования. Методы теоретического исследования. Методы сбора и обработки информации в исследованиях социальной сферы. Методы анализа, описания и представления данных. Выпускник должен: знать: - методологические основы социальных исследований, современные методологические подходы к изучению социального; - общенаучные, частнонаучные и специфические методы исследования, применимые в изучении социальной сферы; - характеристики уровней научного исследования в социальной сфере; - стратегии планирования исследования в социальной сфере; - основы самостоятельного анализа явлений в социальной сфере; уметь: - планировать научное исследование социальной сферы; - осуществлять сбор и анализ научной информации из различных информационных источников; - создавать инструментарий исследования; - осуществлять выбор методов и методик для проведения исследования; - анализировать информацию, полученную в ходе исследований; - оформлять результаты научного исследования: писать аналитические и информационные отчеты, тезисы выступлений, статьи. Социальная политика Сущность и цели социальной политики. Типы социальной политики. Идеологические и политические основы типов социальной политики. Принципы социальной политики. Функции социальной политики. Основные направления социальной политики. Государственная социальная политика. Модели социальной политики в государствах с рыночной экономикой. Стратегии и системы приоритетов социальной политики. Показатели успешности социальной политики. Уровень и качество жизни населения. Особенности социальной политики в Республике Беларусь. Выпускник должен: знать: - теоретико-методологические основы социальной политики; - характеристики субъектов социальной политики; - основные направления социальной политики; - перспективы развития системы социальной политики в Республике Беларусь; - основные направления исследований в сфере социальной политики; уметь: - самостоятельно анализировать факторы, детерминирующие социальную политику; - анализировать современное состояние социальной политики, ее направления; - исследовать социальное положение представителей различных групп населения; - проводить анализ положения социально депривированных групп; - обосновывать направления адресности социальной защиты. Этика социальной работы Этика и этикет - сущность, история зарождения. Источники формирования этических взглядов в социальной работе. Социальная работа как объект этического регулирования. Задачи и функции профессиональной морали социальных работников. Нравственно-гуманистический характер и профессиональные ценности социальной работы. Этическая концепция прав человека и моральные ценности социальной работы. Личностно-нравственные качества социального работника, проблема профессиональной компетентности. Этические принципы, нормы и правила социальной работы. Кодекс этики социального работника. Этические стандарты взаимодействия социального работника с клиентом, коллегами, социальными службами, этические обязательства перед обществом. Этические дилеммы в социальной работе. Деонтология отдельных видов социальной работы. Профессиональный этикет социального работника. Выпускник должен: знать: - этические ценности социальной работы; - теоретические основы этики социальной работы; - ценности и принципы профессиональной морали социального работника; - основные положения кодекса этики социальной работы, этические нормы, правила и стандарты взаимодействия с клиентами, коллегами, социальными службами, этические обязательства социального работника перед профессией и обществом в целом; - особенности этического регулирования социальной работы с различными категориями клиентов; уметь: - оценивать на соответствие моральным нормам и принципам поведение, действия и отношения социального работника с другими субъектами социальной работы; - проводить работу с подчиненными и клиентами по повышению этического сознания в действиях по реализации этических ценностей социальной работы; - прогнозировать действия и поведение отдельных социальных работников и их коллективов в соответствии с этическими нормами и принципами; - подходить к решению проблем клиентов, сообществ и общества с позиции этических ценностей социальной работы; - свободно ориентироваться в профессиональной деятельности с учетом усвоенных знаний о ценностях и этических принципах социальной работы. Психологические основы социальной работы (интегративный курс) Возрастная психология Возрастная психология как практико-ориентированная наука: проблема предмета образовательного курса. Значение возрастной психологии в практике социальной работы. Проблема соотношения обучения и развития. Периодизация психического развития; кризисы в развитии. Исследование человеческого развития. Теории развития человека. Наследственность и среда. Начало жизни - младенчество как психосоциальная категория. Раннее детство как психосоциальная категория. Среднее детство как психосоциальная категория. Отрочество и юность как психосоциальная категория. Ранняя взрослость как психосоциальная категория. Средняя взрослость как психосоциальная категория. Пожилой возраст как психосоциальная категория. Выпускник должен: знать: - основные понятия и категории возрастной психологии; - основные задачи развития на различных возрастных этапах; - современные теории, объясняющие психосоциальное развитие на различных возрастных этапах; - закономерности протекания возрастных кризисов; уметь: - ориентироваться в психологических закономерностях развития человека на всех возрастных этапах; - планировать и проводить психологическое обследование с использованием основных клинико-психологических методов (психодиагностическая беседа, сбор психологического анамнеза, психологический анализ биографии, естественный эксперимент); - планировать и проводить психологическое обследование с учетом нозологической и возрастной специфики; - работать с нормативными возрастными кризисами в развитии личности. Социальная психология Введение в социальную психологию. Значение социально-психологического знания в практической деятельности специалиста по социальной работе. Методы исследования в социальной психологии. Самость и "Я-концепция" личности. Социальное познание личности. Личность в социальном мире. Поведение личности и социальная установка. Социализация личности: социально-психологический аспект. Закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий "общение" и "деятельность"; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция. Сущность и виды деформации социальных отношений и общения. Психология межличностного воздействия. Малая группа как социально-психологический феномен. Динамические характеристики малой группы. Взаимодействие индивида и малой группы. Психология больших социальных групп. Выпускник должен: знать: - роль и место социально-психологического знания в практической деятельности специалиста по социальной работе; - историю развития и становления социальной психологии как науки; - основные методы социально-психологического исследования; - механизмы и закономерности развития "Я-концепции" личности и специфику ее функционирования; - особенности познания, общения и взаимодействия людей, а также факторы, обуславливающие специфику и эффективность совместной деятельности; - специфику функционирования социально-психологических явлений и процессов, возникающих в малой группе, их влияние на поведение, общение и взаимодействие людей в группе; - специфику проявления мотивационных, интеллектуально-познавательных, эмоциональных и коммуникативно-поведенческих особенностей людей, являющихся членами больших социальных групп; уметь: - планировать и проводить социально-психологическое исследование; - пользоваться категориальным аппаратом социальной психологии; - владеть методологией социально-психологического анализа; - осуществлять социально-психологическую диагностику. Психология труда Труд и его функции. Психологическое содержание труда. Психологическая система деятельности. Взаимосвязь психологии труда с социальной, педагогической, инженерной психологией, а также с физиологией, гигиеной труда, эргономикой, технической эстетикой. Психотехника, ее достижения и кризис. Методы психологии труда. Развитие человека в труде. Формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности. Проблемы развития профессионального самоопределения. Процесс профессионализации. Этапы профессионального становления. Профессиональные деструкции. Кризисы профессионального становления. Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Классификация систем "человек - машина". Оператор в системе "человек - машина". Психологические особенности системы "человек - компьютер". Функциональное состояние. Виды функциональных состояний, их динамика, приемы управления функциональными состояниями. Психологические особенности труда в организации. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности. Современные теории мотивации труда. Физиология труда. Общие закономерности регуляции рабочей деятельности человека. Особенности умственного и физического труда. Работоспособность. Утомление. Характеристика и критерии оценки труда по степени тяжести и напряженности. Гигиеническая классификация условий труда. Выпускник должен: знать: - психофизиологическое содержание трудовой деятельности; - психологические особенности конкретных видов профессиональной деятельности; - влияние индивидуально-психологических особенностей человека на эффективность, надежность, безопасность труда; - психологические закономерности взаимодействия человека и техники; - основные группы методов психологии труда; уметь: - применять методы психологии труда в практике социальной работы; - осуществлять диагностику функциональных состояний человека в процессе труда; - выделять профессионально значимые функции и качества при анализе профессиональной деятельности. Психология личности Понятие личности в психологии. Подходы к определению личности в психологии. Основные категории и понятия дисциплины. Деятельностный подход к проблеме личности в советской психологии. Характеристика деятельностного подхода в советской психологии. Проблема личности в деятельностном подходе. Концепции культурно-исторического и социокультурного развития личности в отечественной психологии. Концепция личности Л.С.Выготского. Социокультурный подход к проблеме личности А.Г.Асмолова. Структурный подход к пониманию личности в отечественной психологии. Психолого-биологические подходы к структуре личности. Социально-психологический подход к структуре личности. Психодинамическое направление в теории личности. Концепция личности З.Фрейда. Концепция личности А.Адлера. Концепция личности К.Юнга. Проблема личности в неофрейдизме. Эго-психология Э.Эриксона. Социальное направление в психодинамических концепциях. Диспозициональные теории личности. Концепция личности Г.Олпорта. Концепция личности Р.Кеттела. Концепция личности Г.Айзенка. Бихевиористическое и научающе-бихевиористическое направления в теории личности. Подход Б.Скиннера к проблеме личности. Теория социального научения Дж.Роттера. Социально-когнитивное и когнитивное направления в теории личности. Социально-когнитивный подход А.Бандуры. Концепция личности Дж.Келли. Гуманистическое направление в теории личности. Гуманистическая теория личности Э.Фромма. Теория личности А.Маслоу. Экзистенциально-феноменологическое направление в теории личности. Стремление к актуализации как основной мотив развития личности. Полноценно функционирующий человек и его характеристика. Проблема типологизации в психологии личности. Телесная и физиологическая конституция как критерии типологизации. Проблема типологизации характеров. Психология индивидуальности. Проблема индивидуальности в психологии. Индивидуальность и личность. Социальная группа как фактор и предпосылка развития личности. Процесс социализации и его характеристика. Социально-психологические качества личности. Выпускник должен: знать: - содержание теорий личности и концептуальных подходов к проблеме личности в психологии; - основные термины и понятия, применяемые в теориях личности; - эволюцию взглядов и представлений о строении и основных содержательных характеристиках личности; - соотношение биологического и социального в проявлениях личности; - области применения теорий и концептуальных подходов в практической деятельности; уметь: - характеризовать концептуальные подходы к проблеме личности в психологии; - анализировать научные и научно-методические источники, посвященные проблеме личности; - характеризовать процесс формирования и развития личности; - находить наиболее рациональные подходы в объяснении личностных феноменов; - использовать полученные знания для аргументации своей позиции в диагностико-коррекционной деятельности. Педагогические основы социальной работы Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе. Роль педагогической деятельности в социальной работе. История становления социально-педагогических идей. Воспитание и среда как факторы развития личности. Теория социализации. Теория социального воспитания. Концепция саморазвития личности. Педагогические аспекты социальной реабилитации людей, нуждающихся в социальной поддержке. Методика социально-педагогической деятельности. Характеристика воспитательного пространства социальной среды. Взаимодействие социальных институтов социализации. Социально-педагогическая работа в учреждениях образования и социальной защиты. Особенности социально-педагогического взаимодействия с социально депривированными группами населения. Выпускник должен: знать: - историю становления теории и практики социально-педагогической деятельности, ее содержание в современных социокультурных условиях; - значение и функции педагогических компонентов в социальной работе; - сущность социализации как социально-педагогического явления; - цель, задачи, социально-педагогические характеристики и специфику социально-педагогической деятельности в учреждениях образования и социальной защиты; - принципы организации, управления и планирования социально-педагогической работы в различных типах учреждений; уметь: - использовать педагогические знания, умения и навыки в социальной работе; - решать педагогические проблемы в процессе социальной работы; - определять цели, задачи и содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях образования и социальной защиты; - осуществлять планирование социально-педагогической работы с учетом особенностей различных групп населения; - применять методы социально-педагогического взаимодействия; - осуществлять социально-педагогические диагностику и консультирование; - осуществлять анализ социально-педагогической работы. Социально-культурная деятельность Предметная область социокультурной деятельности. Генезис и развитие социокультурной деятельности как отрасли знаний. Психолого-педагогические основы социокультурной деятельности: функции, принципы, субъекты. Основные черты социокультурной деятельности. Современные тенденции развития социально-культурной деятельности. Личностный подход в социокультурной деятельности. Социокультурная сфера и социокультурная инфраструктура. Информационно-методическое обеспечение социокультурной деятельности. Сферы реализации педагогического потенциала социокультурной деятельности: досуг и культурно-досуговая деятельность; народная художественная культура и творчество; рекреация и др. Институты социокультурной деятельности. Социокультурная среда. Социально-педагогические основы организации досуговой деятельности различных категорий населения. Социально-духовная реабилитация личности средствами культурно-досуговой деятельности. Методические основы организации социокультурной деятельности. Дифференцированный подход в организации культурно-досуговой деятельности. Сценарно-режиссерские основы культурно-досуговой деятельности. Моделирование культурно-досуговых программ. Социально-культурные технологии. Особенности организации и проведения игровых, конкурсно-игровых, информационно-дискуссионных, культурно-рекреационных, празднично-обрядовых программ. Современный социальный и культурный статус, профессиональная этика специалиста социокультурной деятельности. Выпускник должен: знать: - теоретические основы социокультурной и культурно-досуговой деятельности; - сферу социокультурной деятельности и ее назначение; - принципы, функции, методы и средства социокультурной деятельности и их характеристику; - технологии социокультурной деятельности; - сценарно-режиссерские основы культурно-досуговой деятельности; уметь: - использовать методы анализа социокультурных процессов, явлений и понятий; - разрабатывать инновационные проекты организации свободного времени с учетом особенностей различных категорий населения; - организовывать и проводить игровые, информационно-коммуникативные, празднично-обрядовые, культурно-рекреационные и другие программы; - руководить конкретной формой досугового объединения. Реабилитология (интегративный курс) Место реабилитологии в системе подготовки специалиста по социальной работе. Контингенты, нуждающиеся в реабилитационной помощи. Теоретические основы реабилитации. Фазы и этапы, основные принципы реабилитации. Восстановительные механизмы в реабилитации. Психологические факторы в реабилитации. Принципы и основные методы физической реабилитации. Эрготерапия. Трудотерапия. Принципы и тактика медико-социальной экспертизы при проведении реабилитации. Бригадный метод в реабилитации. Принципы формирования индивидуальной программы реабилитации. Формы организации реабилитации. Специфические проблемы реабилитации (абилитации) детей-инвалидов. Выпускник должен: знать: - контингенты, нуждающиеся в реабилитационной помощи; - принципы формирования, оценки и коррекции ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности вследствие различных причин; - принципы, механизмы и основные методы реабилитации и коррекции; - законодательство о социальной защите инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития; уметь: - формировать комплексный социальный диагноз клиента с различного уровня ограничениями жизнедеятельности и социальной недостаточностью вследствие различных причин; - разрабатывать комплексную индивидуальную программу реабилитации (ИПР); - реализовывать социальный, социально-психологический, социо-медико-психологический, социально-педагогический, социально-культурный разделы ИПР; - осуществлять социальное, социально-психологическое, социо-медико-психологическое, социально-педагогическое сопровождение клиента в реабилитационном и постреабилитационном периодах. Коррекционная педагогика Проблемное поле коррекционной педагогики. Общая характеристика нарушений психофизического развития и отдельных категорий. Система специального образования и ее трансформирование на современном этапе. Принцип коррекционно-компенсаторной направленности работы в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования. Традиционные и альтернативные средства коррекции. Интегрированное обучение. Особенности организации педагогического общения. Воспитание ребенка с дизонтогенезом в семье. Выпускник должен: знать: - основные понятия и категории, используемые современной коррекционной педагогикой; - направления, виды и средства коррекционной работы; уметь: - осуществлять стимуляцию и развитие зрительного, слухового и других анализаторов; - проводить коррекцию познавательных функций и эмоционально-волевой сферы. Правовое регулирование социальной работы Государственно-правовое устройство Республики Беларусь. Современная структура прав человека. Основы уголовного и административного права. Гражданское законодательство Республики Беларусь. Законодательство Республики Беларусь о труде. Законодательство Республики Беларусь о браке и семье. Социальные права и гарантии населения. Местные органы власти, их структура и функции. Социально-правовые основы охраны и защиты детства. Механизмы правового регулирования в сфере социальной защиты граждан. Права человека и права отдельных социальных общностей. Правовые основы социальной работы с различными категориями граждан, нуждающихся в социальной защите. Пенсионное законодательство. Выпускник должен: знать: - основы нормативно-правового регулирования в социальной работе; - механизмы правового регулирования в сфере социальной защиты граждан; - правовые нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, направленные на социальную защиту несовершеннолетних, инвалидов, пенсионеров и других категорий граждан, нуждающихся в социальной защите; уметь: - разграничивать нормы социального права и нормы иных отраслей права; - составлять нормативные и правовые документы, имеющие отношение к профессиональной деятельности; - применять правовые знания в области социального взаимодействия. Методы и технологии социальной работы Теоретические основы технологии социальной работы. Общие технологии социальной работы: социальная диагностика; социальная экспертиза; социальное прогнозирование; социальная адаптация; социальная коррекция и терапия; социальное страхование; социальная опека и попечительство; социальная профилактика; коммуникативные технологии в социальной работе. Междисциплинарные технологии и методы социальной работы: организационно-управленческие методы; психологические методы; педагогические методы; социо-медико-психологические методы; социально-экономические методы; методы социального консультирования и посредничества; методы культурно-досуговой деятельности. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности общества: в системе образования, в области здравоохранения, в пенитенциарных заведениях; ведомственная специфика социальной работы. Технологии социальной работы с различными группами населения: с семьей; с молодежью; с пожилыми людьми; с лицами без определенного места жительства; с мигрантами и этническими общностями; с женщинами; с военнослужащими; с инвалидами и их семьями. Выпускник должен: знать: - общие теоретические проблемы и содержание технологий социальной работы, основы технологий социальной работы с различными категориями населения; - анализ оценки нестандартных ситуаций, пути и способы оптимального разрешения социальных проблем; - требования к профессиональным результатам, касающимся конкретных методов и технологий социальной работы, способы проверки их эффективности, планирования и отчетности; уметь: - выявлять объект социальной работы по признакам социального неблагополучия, устанавливать контакты и собирать необходимую для работы информацию; - описывать социальный статус и формулировать социальный диагноз лицам, имеющим ограничения жизнедеятельности и социальную недостаточность; - устанавливать причины социальной дезадаптации; - определять характер и объем необходимой социальной помощи и услуг; - выступать посредником и координировать деятельность различных государственных, общественных, благотворительных, милосердных, религиозных и других организаций и учреждений по оказанию помощи людям и социальным группам; - владеть практическими навыками социальной работы с семьей и трудовым коллективом клиента, обобщать результаты, готовить отчеты и предложения по совершенствованию и обновлению методов и технологий; - владеть практическими навыками по культурологической компетентности, научно-исследовательской работе в рамках выполнения и оформления курсовой и дипломной работы. Проектирование и прогнозирование в социальной работе Современные концепции социально-проектной деятельности. Социальное проектирование как вид социальной работы, его содержание и функции. Инновация, социальное нововведение, социальный проект. Формы социального прогноза. Структура социально-проектной деятельности. Социальный проект как тип организации жизненного пространства. Типология социальных проектов. Основные элементы социального проекта, его жизненный цикл, основные этапы. Содержание и методы работы над социальным проектом. Особенности и технологии социального прогнозирования социальных объектов, явлений и процессов. Механизмы реализации социальных проектов. Морально-этические аспекты социального проектирования в социальной работе. Выпускник должен: знать: - теоретические основы социального проектирования и прогнозирования; - принципы и технологии социального моделирования и проектирования; - структуру, способы и инструменты социального проектирования; - методы экспертизы социальных проектов, оценки их жизнеспособности; уметь: - выявлять и анализировать социальные потребности; - обосновывать, планировать, оформлять и представлять социальные проекты и программы; - применять методы коллективной работы над проектом; - оценивать жизнеспособность социальных проектов и вырабатывать пути их реализации. Экономико-управленческие основы социальной работы (интегративный курс) Экономические основы социальной работы Место и роль социальной сферы в экономической системе Республики Беларусь. Ресурсная база развития социальной сферы, источники ее финансирования. Отрасли и объекты социальной сферы. Государственные социальные стандарты, гарантии и социальные нормативы. Организация и оплата труда работников социальной сферы. Организация пенсионного обеспечения: основные показатели и тенденции, направления совершенствования национальной пенсионной системы. Программы государственной социальной поддержки населения. Мониторинг и прогнозирование развития социальной сферы. Менеджмент и маркетинг в социальной сфере Содержание функций и задач социального менеджмента и маркетинга. Менеджмент социальной сферы как процесс и вид интеллектуальной деятельности. Система и структура управления социальной сферой Республики Беларусь. Управленческие кадры Минтруда и соцзащиты как субъекты и объекты социального менеджмента, проблемы совершенствования деятельности административно-управленческого аппарата органов и организаций системы соцзащиты. Управленческие технологии в системе менеджмента социальной защиты, их виды и специфика. Технологии выработки, принятия и реализации управленческих решений, проектов, программ, бизнес-планов. Моделирование управленческой деятельности в системе социальной защиты как механизм совершенствования социальной работы в современных условиях. Психология управления Содержание и основные понятия психологии управления, ее объект и предмет, уровни психологической проблематики. Психологические аспекты деятельности руководителя, пути и методы регуляции поведения и деятельности подчиненных (прямые и косвенные). Проблемы управленческого общения (психологический аспект). Основные барьеры в общении и способы их преодоления. Виды социально-психологических явлений в организации (коллективе). Социально-психологические аспекты управления конфликтными ситуациями и стрессовыми напряжениями в коллективе, формирование здорового социально-психологического климата и образа жизни руководителя и всего трудового коллектива. Выпускник должен: знать: - влияние экономических факторов на социальную сферу; - общие экономические закономерности в сфере занятости, оплаты труда, социальной защиты населения; - организационно-экономические основы управления и прогнозирования развития социальной сферы; - систему государственных минимальных социальных стандартов и нормативов, их роль в социальной политике; - основные тенденции, направления и показатели развития социально-трудовой сферы; - основные понятия и категории социального менеджмента и маркетинга, базовые положения управленческой теории, включая современные концепции и дискуссионные проблемы; - сущность и содержание менеджмента как вида интеллектуальной человеческой деятельности и как процесса, его особенности в социальной сфере; - специфические характеристики менеджмента и маркетинга рыночных и административных форм хозяйствования, системного, инновационного, инвестиционного и конфликтного менеджмента, управления совместными, частными и благотворительными организациями системы социальной защиты населения Республики Беларусь; - методологические и методические основы выработки и реализации стратегических и оперативных управленческих решений, проектов, других бизнес-документов, направленных на совершенствование человекозащитной деятельности в Республике Беларусь; - особенности управленческих технологий в системе социальной защиты; - психологические проблемы управленческого труда и делового общения; - причины и условия, порождающие конфликтные ситуации в организации, пути их предупреждения и конструктивного разрешения; - сущность и способы управленческого воздействия на подчиненных; уметь: - использовать ресурсную базу развития социальной сферы, источники ее финансирования, критерии экономической и социальной эффективности социальной политики и социальной работы; - осуществлять сравнительный анализ проблем и результативности менеджмента и маркетинга в конкретных управленческих системах и ситуациях с целью совершенствования управления социальными процессами и организациями; - анализировать и характеризовать состояние субъектов и объектов управленческого процесса в социальной сфере; - вырабатывать и реализовывать управленческие решения, проекты, бизнес-планы; - выявлять характерные черты стилей управления, рутинных и творческих решений назревших задач; - анализировать и познавать социально-экономические, духовно-творческие интересы и потребности сотрудников и использовать их в целях мотивации трудовой и управленческой деятельности, развития самоуправления в коллективах социальных служб; - рационально использовать управленческий персонал социальных служб и организаций, внедрять научную организацию труда; - осуществлять эффективное управленческое общение в типичных ситуациях практической деятельности; - предупреждать и разрешать конфликты в трудовых коллективах. Медико-социальные основы здоровья Здоровье как цель и средство в методологии социальной защиты человека. История формирования концепции сохранения здоровья в социуме. Социальная гигиена и социальная медицина. Социальные детерминанты здоровья в стратегии Всемирной организации здравоохранения "Здоровье всем в XXI столетии". Общественное здравоохранение и общественная социальная защита. Народонаселение и развитие. Первичная, вторичная, третичная профилактика ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности. Медико-социальная работа в учреждениях социальной защиты, здравоохранения, образования. Конституция и темперамент в индивидуальной устойчивости к болезни. Факторная концепция профилактики болезней цивилизации и технологии ее реализации в социуме. СПИД. Теории современной медицины - "порочного круга нищеты и болезней"; неомальтузианство; евгеника. Здоровье и этика. Выпускник должен: знать: - историю формирования учений о защите здоровья социальными и медико-психологическими мерами; - особенности развития социальной составляющей общественного здравоохранения и общественной социальной защиты; - социальные механизмы формирования болезней цивилизации, социальную сущность теорий современной медицины; - документацию, антропометрические измерения, инструментарий, опросники при эпидемиологическом изучении здоровья; - основные международные и отечественные декларации и программы по народонаселению и развитию; - основы социальной медицины и проблемы социальной защиты человека с дефектами здоровья (ограниченными возможностями); уметь: - сохранять собственное здоровье, опираясь на основы медицинских знаний, валеологию в комплексе с социально-психологическими, реабилитационными и другими специальными и общеобразовательными дисциплинами; - сохранять и укреплять общественное здоровье социальными мерами, методами и технологиями социальной медицины; - интегрировать, направляя на решение проблем здоровья, социальные, медицинские, психологические, педагогические, мировоззренческие знания; - предупреждать нарушения здоровья, обусловленные медико-социальными причинами; - предупреждать ограничения жизнедеятельности и социальной недостаточности среди различных категорий населения, имеющего медико-социальные нарушения здоровья, опираясь на взаимодействие с медицинским сектором страны, региона (макроуровень), индивидуума (микроуровень); - формировать программы здорового образа жизни населения на предприятиях и административных территориях, опираясь на основные социальные детерминанты здоровья, обоснованные в программах Всемирной организации здравоохранения и других научных исследованиях, факторную концепцию профилактики неинфекционных заболеваний, разработанную в рамках интегрированной программы профилактики неинфекционных заболеваний (СИНДИ) Всемирной организации здравоохранения; - осуществлять расчет риска неинфекционных заболеваний и готовить заключения (рекомендации) по индивидуальному стилю жизни; - разрабатывать программы и протоколы проектов профилактики неинфекционных заболеваний и обеспечивать реализацию их социального и психологического разделов; - вести лекционную и иную информационную работу в обществе по социальным проблемам здоровья. Охрана труда Правовые и организационные вопросы охраны труда. Анализ условий труда. Система управления охраной труда. Производственный травматизм, причины, расследование, учет. Электробезопасность. Пожарная безопасность. Средства и методы тушения пожаров. Особенности организации труда специалиста. Выпускник должен: знать: - основные положения законодательства о труде и охране труда; - методы надзора и контроля за соблюдением требований к охране труда; - принципы государственного управления деятельностью по охране труда; уметь: - организовать работу по охране труда; - организовать безопасность производственного оборудования и производственных процессов; - осуществлять организацию безопасности зданий и сооружений, пожарной безопасности, санитарно-бытовое и лечебно-профилактическое обеспечение. Социально-антропологические основы социальной работы Совокупность антропологических концепций и гносеологические и онтологические основания человековедения. Основные антропологические школы. Природа, сущность и формы самореализации человека как субъекта свободной деятельности. Научное, религиозное, моральное, метафизическое понимание сущности человека. Человек как создатель социального мира и культуры. Современное философское осмысление проблемы необходимости и свободы в системе социально-антропологического знания. Свобода и права человека, гуманизм и проблемы свободы. Личность как социальная характеристика человека. Социокультурные основы гендерных исследований. Исторический характер культурной интерпретации пола. Гендерная социализация и гендерная идентичность. Понятие андрогинии. Концепции андрогинии. Особенности гендерных отношений в социальной сфере. Дискриминация по гендерному признаку. Гендерная депривация. Гендерное неравенство в доступе к ресурсам. Правовой, общекультурный и экономический аспект обеспечения гендерного равенства в современном обществе. Социализация и ресоциализация в зрелом возрасте. Образование взрослых, обучение, воспитание, развитие взрослых. Самоопределение и самоактуализация. Функции андрогогики. Становление андрогогики как науки. Развитие социально-педагогической работы со взрослыми в Беларуси. Специфика социализации взрослых, образования и воспитания взрослых. Мифология и философия возраста. Периодизации обучаемости взрослых, уровни и процесс учения. Стили учебы взрослых. Методы и формы обучения взрослых, условия их эффективной реализации. Социальные последствия старения. Теории старения. Отношение к долголетию и бессмертию. Социальные причины, усиливающие процессы старения. Социальные причины увеличения продолжительности жизни. Проблемы социальной геронтологии: старение функций организма у мужчин и женщин. Пожилой человек в семье и обществе. Образ жизни и здоровье людей пожилого и старческого возрастов. Понятие гериатрии. Социальное попечительство над людьми старческого возраста. Особенности социальной защиты пожилых и старых людей. Принципы и механизмы социальной защиты пожилых людей. Выпускник должен: знать: - теоретико-методологические основы образования и воспитания взрослых; - проблемы воспитания и образования взрослых; - модели образования взрослых; - принципы воспитания взрослых; уметь: - организовать процесс ресоциализации отдельных групп взрослых; - оказывать помощь в самоопределении и самоактуализации клиентам зрелого возраста; - осуществлять социально-педагогическую поддержку в обучении и воспитании взрослого населения; - организовывать процесс обучения взрослых. Семьеведение История развития семейно-брачных отношений. Семья как социальный институт и малая группа. Семья в системе социальных отношений. Функции семьи. Основные типы современной семьи и брака. Особенности семейного воспитания. Родители как социализирующие взрослые: характеристика родительских ролей и их специфики в современном обществе. Социально-психологические детерминанты брачного поведения. Семья как система. Жизненный цикл семьи. Забота государства об улучшении социально-экономических, правовых, культурных условий семьи. Основные категории социологии семьи. Общая характеристика и специфика методов исследования в социологии семьи. Актуальная проблематика в рамках социологии семьи. Социология семьи и социальная работа: проблемы взаимодействия социологической теории и практики. "Кризис семьи": социальные риски нарушения функционирования современной семьи. Семья и рынок: влияние нового типа экономических и культурных отношений на функционирование семьи. Эволюция современной моногамной семьи в XX - XXI веках. Программа социологического исследования проблем современной семьи. Специфика социологического опроса в исследованиях семьи и брака. Анализ результатов исследований, интерпретация и представление данных социологических исследований семьи и брака. Метод опроса в социологии семьи и социологии детства. Анкетирование, его виды. Построение инструментария исследования. Типы шкал. Требования к шкалам. Виды вопросов. Композиция и оформление анкеты. Интервьюирование, его виды. Наблюдение и эксперимент в исследованиях проблем семьи и детства. Анализ документов в исследованиях проблем семьи и детства. Статистическая обработка первичной социологической информации. Содержательный анализ результатов. Оформление и представление аналитической информации. Инновационно-практическая деятельность на основе выводов исследований семьи и детства - развитие технологии в социальной работе. Выпускник должен: знать: - историю развития семьи и брака; - особенности современной семьи, закономерности ее функционирования; - проблемы супружеских и детско-родительских отношений; - современные теоретические подходы к социологическому изучению брака и семьи; - особенности социологического исследования семьи; - результаты фундаментальных и прикладных социологических исследований проблем современной семьи; - виды прикладных социологических и социально-педагогических исследований, применимых в профессиональной деятельности социального работника; - виды инструментария прикладного исследования в изучении проблем семьи и детства; - методику и технику составления инструментария исследования; - методику и технику проведения прикладного социологического исследования по проблемам семьи и детства; уметь: - проводить прикладное социологическое исследование семьи и детства; - анализировать социальную информацию, полученную в ходе исследований; - разрабатывать практические рекомендации по результатам исследований; - оформить информационно-аналитический материал микроисследований семьи и детства; - применять социологические методы для сбора социально значимой информации о семье; - анализировать информацию по проблемам семьи для совершенствования деятельности в сфере защиты семьи; - анализировать состояние отдельных семей и проблем брачно-семейных отношений; - определять тенденции и перспективы их развития. Профессиональное взаимодействие в социальной работе Направления консультативной деятельности в социальной работе. Типы взаимодействия консультанта и клиента. Предмет, цели и задачи консультативной деятельности. Методы консультирования и стратегии консультативной помощи. Этапы консультирования. Содержание консультирования. Техники консультирования. Модель эффективного консультанта. Построение отношений консультирования. Факторы, влияющие на процесс консультирования. Организация работы с обращением граждан. Виды обращений граждан. Организация личного приема граждан. Сроки и механизмы рассмотрения заявлений, предложений и жалоб граждан. Методики работы с обращениями граждан в социальной работе. Планирование работы с клиентами. Контроль за деятельностью специалиста и отчетность. Виды отчетов в деятельности специалиста по социальной работе. Основные показатели успешной деятельности специалиста. Специфика социально-педагогического взаимодействия в социальной работе. Системы взаимоотношений: "социальный работник - клиент", "социальный работник - окружение клиента". Правила социально-педагогического взаимодействия. Типы и характер взаимоотношений между социальным работником и клиентом. Коммуникативные способности в социально-педагогическом взаимодействии. Выпускник должен: знать: - методы, техники консультирования, стратегии оказания консультативной помощи; - оптимальные условия проведения консультирования; - модели взаимодействия консультанта и клиента; - направления консультативной деятельности; - организационные и правовые вопросы организации приема граждан; - структуру социально-педагогического взаимодействия в системе социальной работы; - основы планирования работы с обращениями граждан; уметь: - пользоваться алгоритмом построения консультации; - строить консультационные отношения; - применять навыки успешной профессиональной коммуникации; - осуществлять консультирование по специальным проблемам; - осуществлять контроль и отчетность в профессиональной деятельности; - конструктивно осуществлять социально-педагогическое взаимодействие в профессиональной деятельности. Социальная работа в сообществах Современное территориальное сообщество как административная и социокультурная единица. Социальный контроль в сообществах. Социокультурные условия жизнедеятельности как фактор социальной работы в сообществах. Влияние особенностей субкультур на социальное взаимодействие в сообществах. Проблемы информационного взаимодействия в социальной работе в сообществах. Этнопедагогические и этнопсихологические проблемы социальной работы в сообществах. Социальная работа с мигрантами в компактных этнических сообществах. Проблемы межэтнического и межконфессионального взаимодействия в социальной работе в сообществах. Сельская общность: структура, специфические и неспецифические функции. Специфика сельского социума: особенности производственной сферы и уклада жизни. Сельская социальная работа как специализированный вид практики. Государственная социальная политика в сельской местности: приоритеты развития в современных условиях. Проблемы социального обслуживания в сельской местности. Методы социальной работы на селе. Специфика социальной работы по месту жительства. Формирование социокультурной среды как направление социальной работы. Организация социальной взаимопомощи по месту жительства. Организация досуговой деятельности по месту жительства. Организация системы общественного обслуживания, контроля и взаимодействия с администрацией по месту жительства. Социальная работа в трудовых и учебных коллективах. Организация социальной помощи в коллективах. Организация взаимодействия в коллективах. Координация действий администрации, профсоюзов и общественных организаций по оказанию социальной помощи членам коллективов. Выпускник должен: знать: - основные направления социальной работы в территориальных сообществах; - специфику административного руководства и регулирования социальной сферы в территориальных сообществах; - социокультурные и этнологические основы работы в сообществах; - особенности социального контроля и социального взаимодействия в сельской местности; - специфику организации социальной работы в сельской местности; - систему организации социальной и воспитательной работы в учреждениях, на предприятиях и в учебных коллективах; уметь: - организовывать межкультурное взаимодействие в сообществах; - решать социальные проблемы межэтнического и межконфессионального взаимодействия; - организовывать социальное обслуживание в сельской местности; - организовывать систему социальной помощи и поддержки в трудовых и учебных коллективах. Социальная работа с семьей Методологические подходы к социальной работе с семьей. Направления социальной работы с семьей. Система социальной помощи семьям: сущность, формы, направления. Семейное консультирование. Функционально несостоятельная (неблагополучная) семья. Профилактика семейного неблагополучия. Система работы с неблагополучными семьями. Типы семей, нуждающихся в социальном сопровождении и помощи. Деятельность государственных и негосударственных учреждений помощи семье. Стадии развития семьи: семейная история. Психологические показатели функционирования семьи. Основные параметры семейного взаимодействия. Диагностика проблем семьи. Принципы, виды и направления психологической помощи семье. Понятие семейного кризиса. Стадии семейного кризиса. Критерии диагностики семейного кризиса. Нормативный семейный кризис. Ненормативный семейный кризис. Феноменология семейного кризиса. Диагностика отношений в условиях семейного кризиса. Диагностика детско-родительских отношений. Диагностика супружеских отношений. Диагностика эмоциональных состояний членов семьи. Основы семейного консультирования. Организация семейного консультирования. Техники семейного консультирования. Педагогические проблемы функционирования семьи. Социализирующая функция семьи. Сущность семейного воспитания: методы, средства, приемы. Типы семейного воспитания. Понятие о дисфункциональной семье. Недостатки и ошибки семейного воспитания и их последствия. Характеристика детей из неблагополучных семей. Принципы педагогической работы с неблагополучной семьей. Этапы работы с семьей по профилактике педагогического неблагополучия. Методы сбора информации о семье. Методы работы с семьей "группы риска". Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа. Поведенческая программа для родителей. Система социально-педагогической помощи семьям. Насилие в семье и его социальная профилактика. Организация и основные принципы помощи семьям. Социальные службы педагогической помощи семье и детям. Выпускник должен: знать: - психологические особенности современной семьи, закономерности ее нормального и кризисного функционирования; - теоретические основы и практические приложения психологической помощи семье; - основные требования к личности семейного консультанта, к его знаниям, умениям и навыкам; - основные техники семейного консультирования; - концептуальные подходы к педагогической помощи семье; - систему организации социально-педагогической работы с семьей; уметь: - анализировать кризисные явления в семье и выбирать адекватные стратегии психологической и социально-педагогической помощи семье; - использовать методы психологического и педагогического консультирования в работе с семьей; - устанавливать консультативный контакт с семьей, формулировать и решать терапевтические задачи, выбирая целесообразные в данных условиях средства и методы; - анализировать эффективность оказанной помощи; - организовывать работу по профилактике семейного неблагополучия. Социально-правовая защита семьи и детства Защита детства в современной международной практике. Государственная политика и система охраны и защиты детства в Республике Беларусь. Нормативно-правовые основы защиты детства. Нарушения прав ребенка как социально-педагогическая проблема. Место и роль социального работника в системе защиты прав детей. Государственная система охраны и защиты семьи и детства в Республике Беларусь. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности развития ребенка в условиях депривации. Социальное сопровождение приемной семьи. Насилие как нарушение права ребенка на безопасность. Организация деятельности социального работника по профилактике социального сиротства, выявлению и учету детей, нуждающихся в государственной защите. Организация и планирование работы с детьми, нуждающимися в государственной защите. Правовая защита несовершеннолетних. Выпускник должен: знать: - основные направления государственной политики Республики Беларусь в области охраны семьи и детства; - формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей; - роль и функции социального педагога в процессе социальной защиты прав детей; - основы планирования работы с детьми, нуждающимися в государственной защите; уметь: - организовывать работу по охране прав ребенка в соответствии с основными направлениями национальной системы защиты детства; - определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности по профилактике нарушения прав детей и подростков; - разрабатывать и осуществлять социальное сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации; - осуществлять планирование социальной работы по защите прав ребенка; - определять формы и методы работы с детьми, лишенными родительской опеки. Социально-педагогическая профилактика правонарушений Девиантное поведение как социальная аномалия. Формы и виды девиантного поведения. Методологические подходы к пониманию девиантности. Генезис учения о причинах и факторах девиантного поведения. Факторная теория причин девиантного поведения (индивидуально-психологический, психолого-педагогический, социально-психологический и личностный факторы). Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения. Комплексный подход к анализу причин формирования делинквентного поведения. Особенности делинквентного поведения несовершеннолетних. Классификация форм делинквентного поведения. Типы правонарушителей. Суицидальное поведение как форма девиантного поведения. Концепции формирования суицидов: социологический, психопатологический, социально-психологический, психоаналитический подходы. Типология суицидов. Характеристики суицидального поведения. Возрастные особенности детского и подросткового суицидального поведения. Аддиктивное поведение как форма девиантного поведения. Признаки аддиктивного поведения. Типы и стадии формирования зависимостей. Концептуальные модели аддиктивного поведения. Корреляция аддиктивного и делинквентного поведения. Агрессивное поведение как форма девиантного поведения. Признаки, возрастные особенности и гендерные аспекты агрессивного поведения. Жестокое поведение как форма девиантного поведения. Направления социально-педагогической профилактической работы по профилактике жестокого поведения несовершеннолетних. Возрастные особенности проявления девиантного поведения. Методы диагностики девиантного поведения. Профилактика девиантного поведения: понятие, виды, направления. Методы и формы профилактической деятельности. Нормативно-правовая база превентивной деятельности по борьбе с правонарушениями несовершеннолетних в Республике Беларусь. Специфика профилактики различных видов девиантного поведения. Профилактическая работа с семьей как направление профилактики девиантного поведения. Профилактика сексуальных правонарушений. Профилактика безнадзорности. Социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения несовершеннолетнего в деятельности социального педагога. Принципы и методы коррекции девиантного поведения. Альтернативные модели профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних в Республике Беларусь и за рубежом. Основы воспитательного процесса в отношении детей с девиантным поведением. Нравственно-правовое воспитание как основа профилактики девиантного поведения. Выпускник должен: знать: - основы системы социально-педагогической профилактики правонарушений в Республике Беларусь; - принципы, методы, формы, средства, основные направления профилактики правонарушений; - особенности превентивной деятельности при различных формах девиантного поведения; уметь: - анализировать теоретические и методические подходы в области социально-педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних; - выявлять и характеризовать отклонения в поведении несовершеннолетнего; - составлять социально-педагогический прогноз в области девиаций в поведении несовершеннолетних; - применять методы диагностики, социально-педагогической коррекции девиантного поведения, реализовывать программу социально-педагогической профилактики девиантного поведения на различных уровнях; - интерпретировать результаты педагогической деятельности в области превенции. Социальная работа с детьми и молодежью Принципы работы детского и молодежного объединения. Формальные и неформальные объединения детей и молодежи. Специфика субкультур неформальных детских и молодежных объединений. Типы молодежно-подростковых субкультур. Формы и направления работы в детских и молодежных объединениях: диагностико-коррекционное направление, создание системы социальной поддержки, информационно-пропагандистское направление, специфика организации досуговой деятельности, работа с дезадаптированными учащимися и профилактика остракизма в детской и молодежно-подростковой среде. Возрастные факторы риска девиаций. Факторы риска в дошкольном возрасте. Неблагоприятные факторы в младшем школьном возрасте. Негативные реакции, характерные для младшего школьного возраста. Диагностические критерии и факторы риска патологического криза пубертатного возраста. Подростковый возраст как фактор повышенного риска в возникновении девиантного поведения. Пути и методы преодоления негативных последствий кризиса подросткового возраста. Подростковые реакции эмансипации, группирования со сверстниками. Просоциальные, асоциальные, антисоциальные подростковые группы. Профилактика безнадзорности среди детей и подростков. Понятия "безнадзорность", "безнадзорный", "беспризорный", "несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении", "профилактика безнадзорности и правонарушений". Факторы детской безнадзорности. Задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений. Законодательство Республики Беларусь о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Выпускник должен: знать: - права и обязанности руководителя детского и молодежного объединения; - специфику формальной и неформальной структуры детского молодежного объединения; - методы и формы организации взаимодействия в детском и молодежно-подростковом объединении; - основы системы социально-педагогической профилактики правонарушений; - принципы, методы, формы, средства, основные направления профилактики правонарушений; - особенности превентивной деятельности при различных формах девиантного поведения; - интерпретировать результаты педагогической деятельности в области превенции; - анализировать методические и теоретические подходы в области профилактики правонарушений; - составлять социально-педагогический прогноз поведения несовершеннолетнего; - реализовывать программу социальной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи; - применять методики изучения девиантного поведения. Психология профессиональной карьеры Целью подготовки студентов по курсу является личностное развитие и самоопределение, в ходе которого будущий специалист сможет самостоятельно построить образ желаемого будущего и осуществить его соотнесение со спецификой профессиональной деятельности. Усвоение курса обеспечивает возможность овладения прикладными умениями и техниками работы, обеспечивающими успешность продвижения карьеры. Выпускник должен: знать: - основные понятия успеха в профессиональной деятельности; - динамику профессионального успеха; - психотехнику профессионального успеха; - эффективный темп профессионального успеха. - факторы целеполагания и мотивирование на профессиональный успех; уметь: - прогнозировать профессиональный успех; - осуществлять психодиагностику персонала; - использовать технологии построения планов карьеры и личностного роста; - строить сценарии развития своего собственного личностного потенциала и карьерного роста; - применять техники построения имиджа; - использовать техники эффективного взаимодействия с окружающими, психологические модели убеждающего воздействия. Основы психологического консультирования и психокоррекции Введение в теорию психологического консультирования и психокоррекции. Различия между психологическим консультированием, психологической коррекцией и психотерапией. Основные принципы, цели и задачи психологического консультирования и психологической коррекции. Области применения психологического консультирования и психологической коррекции. Виды воздействия в психокоррекционной работе: по направленности, содержанию и продолжительности. Принципы составления плана психокоррекционной работы. Виды психокоррекционных программ. Индивидуальная психокоррекция. Основные стадии процесса. Показания к индивидуальной психокоррекции. Применение индивидуальной психокоррекции. Особенности индивидуальной психокоррекции. Основные стадии индивидуальной психокоррекции. Виды групповой психокоррекции. Применение групповой психокоррекции. Техники различных видов групповой психокоррекции. Требования, предъявляемые к консультанту или психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Фундаментальные составляющие процесса становления консультанта (самопознание, самонаблюдение, самопонимание). Основные компоненты готовности консультанта-психолога к деятельности. Этические и правовые обязательства специалиста, осуществляющего психокоррекционные и консультативные мероприятия. Построение отношений, необходимых для оказания психологической помощи. Факторы, влияющие на процесс консультирования, психокоррекции. Качества и характеристики отношений, оптимизирующих консультационный и психокоррекционый процесс. Навыки консультанта, лежащие в основе терапевтического процесса. Значение невербального поведения в процессе консультирования. Показания к направлению клиента к другому специалисту. Процедура направления клиента к другим специалистам. Основные теории психологического консультирования и психологической коррекции. Психоаналитический подход в психологическом консультировании и психокоррекции. Аффективные подходы в психологическом консультировании и психокоррекции. Когнитивно-поведенческие подходы в психологическом консультировании и психокоррекции. Выпускник должен: знать: - основные методы психологического консультирования и психокоррекции; - механизмы и закономерности консультационного и психокоррекционного процесса; - особенности консультирования и коррекции социально уязвимых групп населения; - этические и правовые аспекты консультирования и психокоррекции; - понятийно-категориальный аппарат психокоррекционных направлений и школ; уметь: - планировать и проводить психологическое консультирование и психокоррекционные мероприятия; - самостоятельно разрабатывать стратегии работы с различными категориями клиентов; - разрабатывать рекомендации и обеспечивать их адекватное понимание клиентом; - проводить психодиагностику для проверки гипотез и решения задач психологического консультирования и психокоррекции; - составлять заключение по материалам, полученным в ходе интервью и психодиагностических действий. Экспериментальная психология Целью курса является также овладение основами основных теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию психологических экспериментов. Выпускник должен: знать: - об уровнях методологического анализа в области исследования психологии личности; - основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности, имея в виду многомерность оснований классификации (идиографические и номотетические методы, прямые и косвенные методы психодиагностики личности и т.п.); - отличительные признаки и разновидности экспериментального метода (лабораторный, естественный, имитационный, формирующий эксперимент); - методические требования к эмпирическим методам, которые способствуют актуализации и изучению личностно-смысловых характеристик (смысловых образований личности): принцип имитации естественной ситуации; принцип личностной значимости происходящего или предъявляемого экспериментального материала для испытуемого; принцип относительной неопределенности ситуации исследования (незаданность всех ее элементов); принцип неконтролируемости исследуемых переменных со стороны испытуемого; принцип котролируемости ситуации исследования со стороны исследователя; принцип изучения процессов в структуре целостной деятельности; принцип отраженной субъектности; - основные типы данных, используемых в исследовании личности: L-данные (жизненные данные, получаемые из биографии или различных документов), Q-данные (информация, полученная при стороннем наблюдении или предоставленная осведомленными наблюдателями), T-данные (тестовые данные, получаемые в результате проведения эксперимента или стандартизированных тестов), S-данные (данные самоотчетов или информация, предоставленная самим испытуемым); - иметь представление о методах статистической обработки данных и анализа результатов; уметь: - различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития); - подобрать из обширного арсенала психодиагностических и исследовательских методик приемы, адекватные поставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности; - осуществлять базовые процедуры оценивания личности, психофизиологические и психогенетические методы диагностики индивидуальных различий человека, наблюдение, беседа, шкалирование, индивидуальное (личностное) консультирование; - планировать и осуществлять три основных стратегии исследования личности: клиническое исследование, эксперимент и корреляционный анализ с использованием опросников; - осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности; - проектировать и осуществлять эмпирические исследования по проблемам личностного развития человека, индивидуальных особенностей психического развития человека, социализации личности, мотивационного анализа поведения личности, развития внутреннего мира личности. Психология семьи Введение в теорию и практику оказания социально-психологической помощи семье. Основные характеристики современной семьи. Этап добрачного ухаживания. Зарождение семьи. Этап рождения и воспитания детей. Завершающий этап жизнедеятельности семьи. Нарушения жизнедеятельности семьи. Нарушения функционирования семьи и методы их выявления. Нарушения в семье, один из членов которой является инвалидом или страдает длительным личностным нарушением. Нарушения основных сфер жизнедеятельности семьи. Прекращение семейных отношений (развод). Системное семейное консультирование. Эмпирическое семейное консультирование. Психоаналитическое семейное консультирование. Структурное семейное консультирование. Когнитивно-поведенческое семейное консультирование. Консультирование семьи, фокусированное на решении проблемы. Нарративное семейное консультирование. Интегративные модели консультирования семьи. Особенности консультирования семей из социально уязвимых групп населения. Выпускник должен: знать: - теоретические положения основных направлений семейного консультирования; - нормальное развитие семьи, развитие расстройств поведения, механизмы возникновения патологических симптомов в семье; уметь: - проводить социально-психологическую диагностику семьи; - разрабатывать и проводить программы семейного консультирования в биопсихосоциальном контексте. Кризисная психология Теоретико-методологические основы кризисной психологии. Жизненный кризис как феномен. Процесс переживания личностью кризиса. Особенности переживания горя и кризиса идентичности. Основы профилактики и преодоления жизненных кризисов личностью. Основы кризисной психодиагностики. Особенности диагностики кризиса идентичности. Основы организации психологической помощи и поддержки клиентов в условиях переживания кризиса. Суицидальное поведение как крайний способ разрешения жизненного кризиса. Особенности преодоления кризисов, возникающих в экстремальных ситуациях. Выпускник должен: знать: - теоретико-методологические основы кризисной психологии; - психологические особенности процесса переживания кризиса; - основы профилактики и преодоления жизненных кризисов личностью; - теоретические и практические основы оказания психологической помощи и поддержки в условиях переживания кризиса; Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
