Стр. 4

Страницы: Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5

 
специального, профессионально-технического и высшего образования.
     В  главе  38  «Учреждения,  обеспечивающие  получение  среднего
специального   образования»  предполагается  определить   задачи   и
установить  правовые  нормы функционирования  указанных  учреждений,
включая  техникум,  училище, колледж (далее  -  средние  специальные
учебные  заведения),  профессионально-технический  колледж,   высший
колледж,   а   также  иные  высшие  учебные  заведения,  реализующие
образовательные программы среднего специального образования.
     Отдельными     статьями    устанавливаются     требования     к
функционированию структурных подразделений.
     Будет  закреплено  право  реализации  образовательных  программ
профессионально-технического  образования  в   средних   специальных
учебных заведениях.
     В  главе 39 «Участники образовательного процесса в учреждениях,
обеспечивающих  получение среднего специального  образования»  будут
определены участники образовательного процесса, закреплены  правовые
нормы,  определяющие их права, обязанности и ответственность.  Будут
установлены  права обучающихся на выбор образовательной программы  и
получение  дополнительных  образовательных  услуг,  перевод  в  иное
учреждение  образования, на иную специальность или  форму  обучения,
возобновление   обучения,  а  также  иные   права,   предусмотренные
законодательными актами Республики Беларусь.
     Глава     40    «Научно-методическое    обеспечение    среднего
специального     образования.    Учебно-программная    документация»
определяет   задачи  научно-методического  обеспечения.  Планируется
определить  учреждения  (структурные подразделения),  осуществляющие
научно-методическое  обеспечение, установить  полномочия  и  функции
указанных    учреждений    (структурных   подразделений),    порядок
организации  работы  и  компетенцию  республиканского  методического
объединения  педагогических работников средних  специальных  учебных
заведений,  требования  к организации разработки  учебно-программной
документации, учебным изданиям, иным средствам обучения.
     Глава  41 «Организация образовательного процесса в учреждениях,
обеспечивающих   получение   среднего   специального    образования»
определит   порядок   открытия  подготовки   по   специальностям   и
специализациям,  установит требования к организации образовательного
процесса    при   реализации   образовательных   программ   среднего
специального образования на основе общего базового, общего  среднего
и  профессионально-технического образования,  включая  обучение  без
отрыва  от  производства, а также нормы организации обучения  лиц  с
особенностями психофизического развития.
     Правового    регулирования    требуют    вопросы    организации
образовательного  процесса при обучении без отрыва от  производства.
Впервые  устанавливаются  правовые нормы организации  дистанционного
обучения.
     В    соответствующих    статьях   будут   установлены    нормы,
регламентирующие   порядок  организации   курсового   и   дипломного
проектирования.
     В   главе   также   определяются   требования   к   организации
практического   обучения,   включая   проведение   практических    и
лабораторных   занятий,  учебных,  технологической  и  преддипломной
практик в учреждениях образования и иных организациях.
     Для  обеспечения  взаимодействия  средних  специальных  учебных
заведений    с    организациями,   являющимися    базами    практик,
устанавливаются  правовые нормы заключения договоров  на  проведение
практического    обучения,   обязательства   сторон,    организующих
практическое   обучение,  осуществления  контроля  за   прохождением
практики.
     Глава   42   «Текущая  аттестация  обучающихся  в  учреждениях,
обеспечивающих   получение   среднего   специального    образования»
определит  требования к организации текущей аттестации и  проведению
семестровых  экзаменов,  закрепит правовые нормы  в  системе  оценки
результатов  учебной деятельности обучающихся, включая  практическое
обучение.  В  этой  главе  будут  отражены  особенности  организации
текущей  аттестации обучающихся по заочной форме, а также в  порядке
экстерната.
     Глава   43  «Итоговая  аттестация  обучающихся  в  учреждениях,
обеспечивающих   получение   среднего   специального    образования»
установит  нормативные  требования к  итоговой  аттестации,  включая
порядок  проведения  государственных экзаменов и  защиты  дипломного
проекта  (работы),  определит правовые нормы допуска  обучающихся  к
итоговой   аттестации,  порядок  выставления  итоговых  отметок   по
результатам  изучения дисциплин в приложение к  диплому,  присвоения
квалификации специалиста.
     Существенным  отличием  среднего  специального  образования  от
других  уровней образования является то, что по результатам освоения
большинства   образовательных   программ   обучающимся   наряду    с
квалификацией  специалиста присваивается  квалификация  рабочего.  В
данной главе будут определены условия присвоения выпускникам средних
специальных учебных заведений квалификационного разряда по профессии
рабочего.
                                  
                              РАЗДЕЛ XI
           ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
                                  
     В  разделе,  основываясь на нормах Закона  Республики  Беларусь
«Об образовании» и иных нормативных правовых актов, будут определены
особенности  государственной политики в области высшего образования,
организации   образовательного  процесса,  аттестации   обучающихся,
функционирования   различных   типов   учреждений,    обеспечивающих
получение  высшего  образования (далее - высшее учебное  заведение),
прав и обязанностей участников образовательного процесса, управления
в системе высшего образования, международной деятельности.
     Будут  установлены  нормы,  направленные  на  совершенствование
системы  высшего  образования с учетом перехода к массовому  высшему
образованию и на дифференцированные сроки подготовки специалистов  с
высшим   образованием.  Особое  внимание  в  разделе  будет  уделено
вопросам  вариативности образовательных программ на  первой  ступени
высшего  образования, разработке норм, регулирующих порядок обучения
на второй ступени высшего образования.
     В  разделе планируется установить нормы правового регулирования
общественных отношений на уровне послевузовского образования.
     В  главе  44  «Система высшего образования» будет дано  понятие
указанной   системы,  конкретизированы  направления  государственной
политики  на  этом  уровне образования, в том числе  по  обеспечению
права граждан на получение на конкурсной основе высшего образования,
непрерывности  и преемственности образовательного процесса  на  двух
ступенях    высшего   образования,   за   исключением   медицинского
(фармацевтического) образования, преемственности  с  предшествующими
уровнями  образования: общим средним, профессионально-техническим  и
средним специальным образованием.
     В   соответствующих   статьях  будут  определены   составляющие
системы  высшего  образования,  особенности  стандартизации  высшего
образования,  формы  обучения, а также аттестации,  в  том  числе  в
порядке экстерната.
     В  главу будут включены статьи, устанавливающие правовые нормы,
связанные  с  автономией  управления и  академическими  свободами  в
высших учебных заведениях.
     В   главе  45  «Учреждения,  обеспечивающие  получение  высшего
образования»  будут  установлены  типы  высших  учебных   заведений,
включая   академии,   университеты,  институты,   высшие   колледжи.
Предлагается  закрепить  требования к  функционированию  структурных
подразделений,  в том числе дневных и заочных (вечерних)  отделений,
филиалов.
     Предполагается   закрепить  право  высших   учебных   заведений
осуществлять наряду с подготовкой специалистов с высшим образованием
подготовку  специалистов  со  средним  специальным  образованием  по
отдельным  специальностям  (за  исключением  специальностей  профиля
образования «Здравоохранение»).
     В  главе 46 «Участники образовательного процесса в учреждениях,
обеспечивающих   получение   высшего   образования»   предполагается
закрепить  особенности правового положения обучающихся и  работников
высших  учебных  заведений,  определить  их  права,  обязанности   и
ответственность.
     Глава  47 «Научно-методическое обеспечение высшего образования.
Учебно-программная   документация»   определяет    задачи    научно-
методического    обеспечения.    В   систему    научно-методического
обеспечения    включены   учреждения,   структурные   подразделения,
осуществляющие  научно-методическое обеспечение.  Будут  установлены
функции   учреждений  (структурных  подразделений),   осуществляющих
научно-методическое   обеспечение,  республиканского   методического
объединения  педагогических  работников  высших  учебных  заведений,
требования к организации разработки учебно-программной документации,
учебным изданиям, иным средствам обучения.
     Глава  48 «Организация образовательного процесса в учреждениях,
обеспечивающих  получение  высшего  образования»  определит  порядок
открытия подготовки по новым специальностям и специализациям, в  том
числе   сроки   внесения  предложений  по  открытию  специальностей,
установит  требования  к организации образовательного  процесса  при
реализации  образовательных программ высшего образования  на  основе
общего   среднего   образования,  а  также   среднего   специального
образования  в  сокращенные  сроки  (за  исключением  специальностей
профиля образования «Здравоохранение»).
     Будут  предусмотрены  нормы, определяющие  порядок  организации
самостоятельной  работы  студентов,  дистанционной  формы  обучения,
использования информационных и коммуникационных технологий.
     Правового  регулирования требует порядок  заключения  договоров
на  проведение  практического  обучения,  установления  обязательств
сторон,  организующих практическое обучение студентов, и организации
контроля  за  прохождением практики. Предполагается конкретизировать
вопросы  правового регулирования организации курсового и  дипломного
проектирования.
     В  главе  49  «Текущая  и  итоговая  аттестация  обучающихся  в
учреждениях,  обеспечивающих получение  высшего  образования»  будут
установлены   нормативные   требования   к   организации    итоговой
аттестации,  включая порядок проведения государственных экзаменов  и
защиты  дипломного  проекта  (работы),  определены  правовые   нормы
допуска   студентов  к  итоговой  аттестации,  порядок   выставления
итоговых  отметок по результатам изучения дисциплин в  приложение  к
диплому. Соответствующими статьями будут установлены правовые  нормы
присвоения квалификации специалиста.
     Правовому  регулированию в главе 50 «Особенности  международной
деятельности в системе высшего образования» будут подлежать  вопросы
организации  международного сотрудничества, участия  высших  учебных
заведений  в  международных  программах  и  проектах.  В  статьях  о
признании  выданных  за  границей  документов  о  получении  высшего
образования будут уточнены правовые нормы, связанные с обучением  за
границей.
     Согласно  Декрету  Президента Республики Беларусь  от  9  марта
2005  г.  № 3 «О некоторых мерах по противодействию торговле людьми»
(Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г.,  №
40,   1/6300)  особое  внимание  будет  уделено  вопросам  рекламной
деятельности иностранных вузов на территории Республики Беларусь.
     В  главе  51  «Система послевузовского образования» будет  дано
понятие   указанной  системе,  конкретизированы   цели,   задачи   и
составляющие   системы   послевузовского   образования   с    учетом
особенностей   подготовки  научных  кадров  высшей  квалификации   в
учреждениях    образования   и   научных   организациях,    перечень
образовательных программ, реализуемых в этой сфере.
                                  
                             РАЗДЕЛ XII
                  ВНЕШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
                                  
     В  разделе  впервые  на  законодательном уровне  предполагается
установить  нормы правового регулирования общественных  отношений  в
системе  внешкольного  воспитания и  обучения.  Будут  урегулированы
особенности   государственной  политики  в   этой   сфере,   научно-
методического  обеспечения  образовательного  процесса   и   учебно-
программной документации, организации образовательного процесса.
     В  главе 52 «Система внешкольного воспитания и обучения»  будет
дано   определение  указанной  системы,  конкретизированы   принципы
государственной политики в сфере внешкольного воспитания и обучения,
в  частности,  преемственности образовательных программ внешкольного
воспитания  и  обучения, уточнены понятия «внешкольное воспитание  и
обучение»,  основные  компоненты системы внешкольного  воспитания  и
обучения и их взаимосвязи, формы получения внешкольного образования.
     Будут   определены  состав  и  структура  системы  внешкольного
воспитания  и  обучения,  типы  образовательных  программ  и   формы
внешкольного  воспитания  и  обучения,  гарантии  прав  граждан   на
получение  внешкольного воспитания и обучения, условия, при  которых
возможны платные формы оказания образовательных услуг в этой  сфере.
Предполагается  установить, что образовательный  процесс  в  системе
внешкольного  воспитания и обучения будет осуществляться  на  основе
образовательных стандартов.
     В  главе  53  «Учреждения внешкольного воспитания  и  обучения»
будет дано определение понятия «учреждение внешкольного воспитания и
обучения»,   установлены  перечень  типов  учреждений   внешкольного
воспитания   и  обучения,  общие  требования,  которым  они   должны
удовлетворять, правовой статус учреждения, его функции.
     Кроме   того,   в   главе  предполагается  определить   понятия
«объединение   по   интересам»,  «клубное  объединение»,   «кружок»,
«студия», «творческий коллектив», «творческое объединение» и другие.
     В  главе  54 «Участники образовательного процесса в учреждениях
внешкольного  воспитания  и  обучения»  будут  определены  участники
образовательного  процесса применительно к учреждениям  внешкольного
воспитания и обучения.
     Имеется   необходимость  также  установить  нормы,  расширяющие
доступ   в  учреждения  внешкольного  воспитания  и  обучения   лиц,
проявивших   особые   способности,  а  также  имеющих   ограниченные
социальные или физические возможности.
     В  главе  будут  определены права, обязанности, ответственность
участников  образовательного  процесса  в  учреждениях  внешкольного
воспитания и обучения.
     В   главе   55  «Научно-методическое  обеспечение   в   системе
внешкольного воспитания и обучения. Учебно-программная документация»
предполагается  установить функции научно-методического  обеспечения
внешкольного  воспитания  и обучения, закрепить  порядок  разработки
учебно-программной  документации, а  также  перечень  видов  учебных
программ. Будут сформулированы требования к авторским и иным учебным
программам внешкольного воспитания и обучения, определен порядок  их
использования.
     В   главе   56   «Организация   образовательного   процесса   в
учреждениях  внешкольного  воспитания и обучения»  найдут  отражение
нормы, регламентирующие порядок организации и формы образовательного
процесса,  определены  сроки  начала  и  окончания  образовательного
процесса,   а  также  особенности  итоговой  аттестации  выпускников
учреждений внешкольного воспитания и обучения.
     В  главе  будут  определены основные подходы к оценке  качества
деятельности учреждений внешкольного воспитания и обучения.
                                  
                             РАЗДЕЛ XIII
ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ, И ДЕТЕЙ,
              НУЖДАЮЩИХСЯ В ОСОБЫХ УСЛОВИЯХ ВОСПИТАНИЯ
                                  
     В  разделе впервые с учетом комплексного подхода обеспечивается
правовое  регулирование деятельности по поддержке детей, находящихся
в  социально  опасном  положении,  и  детей,  нуждающихся  в  особых
условиях   воспитания.   Будет   урегулирован   комплекс   вопросов,
касающихся  особенностей  государственной  политики  в  этой  сфере,
научно-методического  обеспечения, учебно-программной  документации,
организации образовательного процесса.
     В  главе  57 «Система работы по поддержке детей, находящихся  в
социально опасном положении, и детей, нуждающихся в особых  условиях
воспитания»  будут раскрыты особенности государственной  политики  в
этой сфере, составляющие системы, типы учреждений, формы организации
этой работы.
     В  главе 58 «Учреждения образования, обеспечивающие защиту прав
и   законных  интересов  детей,  находящихся  в  социально   опасном
положении,  и  детей,  нуждающихся  в  особых  условиях  воспитания»
предлагается    законодательно   закрепить   особенности    создания
учреждений  образования,  обеспечивающих  защиту  прав  и   законных
интересов  детей.
     В  главе  59 «Участники образовательного процесса в учреждениях
образования, обеспечивающих защиту прав и законных интересов  детей,
находящихся  в  социально опасном положении, и детей, нуждающихся  в
особых  условиях воспитания» будут закреплены права,  обязанности  и
ответственность   участников  образовательного   процесса,   порядок
материального   обеспечения  обучающихся,  особенности   организации
питания обучающихся.
     В   главе   60   «Научно-методическое  обеспечение   учреждений
образования, обеспечивающих защиту прав и законных интересов  детей,
находящихся  в  социально опасном положении, и детей, нуждающихся  в
особых  условиях воспитания. Учебно-программная документация» должны
быть  закреплены порядок разработки учебно-программной документации,
виды     учебных    и    воспитательно-реабилитационных    программ,
сформулированы  требования к авторским и иным программам,  определен
порядок их использования.
     В   главе   61   «Организация   образовательного   процесса   в
учреждениях  образования,  обеспечивающих  защиту  прав  и  законных
интересов детей, находящихся в социально опасном положении, и детей,
нуждающихся  в особых условиях воспитания» предполагается  закрепить
особенности   организации  образовательного   процесса,   аттестации
обучающихся.
                                  
                             РАЗДЕЛ ХIV
                       СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
                                  
     В  разделе,  основываясь на нормах законов Республики  Беларусь
«Об    образовании»,   «Об   образовании   лиц    с    особенностями
психофизического  развития  (специальном  образовании)»   и   других
нормативных правовых актов, принятых в этой сфере, с учетом изучения
и   анализа   правоприменительной  практики  должны  быть   раскрыты
особенности    государственной   политики   в   сфере   специального
образования, организации образовательного процесса, функционирования
учреждений, обеспечивающих получение специального образования,  прав
и обязанностей участников образовательного процесса.
     В  главе  62  «Система специального образования» предполагается
дать  определение  указанной  системы. Основу  данной  главы  должны
составлять предписания, в которых будут:
     изложены    критерии   государственной   политики    в    сфере
специального  образования, важнейшими из которых являются:  создание
лицам   с   особенностями  психофизического  развития  условий   для
получения  образования  в  соответствии с  их  состоянием  здоровья,
познавательными  возможностями,  своевременное  выявление  детей   с
особенностями   психофизического  развития,   оказание   им   ранней
комплексной    и   коррекционно-педагогической   помощи,    развитие
интегрированного   обучения   и  воспитания,   оказание   социально-
психологической поддержки семьям, воспитывающим указанных лиц;
     определены   цели,  подчеркивающие  социальную   направленность
образовательного процесса, необходимость обеспечения интеграции  лиц
с особенностями психофизического развития в общество.
     В     главе    будут    определены    особенности    разработки
образовательных  стандартов в области специального  образования,  их
содержания,  которое должно включать требования к уровню  подготовки
выпускников с учетом их социальной адаптированности.
     Нормативно будут закреплены сроки получения образования  лицами
с   особенностями  психофизического  развития,  отличные  от  сроков
обучения в учреждениях общего типа.
     Определение  в  главе 63 «Учреждения, обеспечивающие  получение
специального  образования» типов и видов учреждений,  обеспечивающих
получение   специального  образования,  связано   с   необходимостью
обеспечения  дифференцированного  подхода  к  организации   обучения
детей,  имеющих разнообразные психические и физические  нарушения  в
развитии.   Необходимо   также  уточнить  цели,   задачи,   основные
направления деятельности данных учреждений, специфику их структуры в
зависимости  от  категории учащихся. Эти особенности  предполагается
отразить в статьях о типах специальных учреждений образования.
     В  главе 64 «Участники образовательного процесса в учреждениях,
обеспечивающих  получение  специального образования»  предполагается
закрепить  особенности правового положения обучающихся и  работников
учреждений,  обеспечивающих  получение специального  образования,  в
зависимости от типа и вида учреждения образования, сохранив  большую
часть   соответствующих   норм  Закона   Республики   Беларусь   «Об
образовании   лиц   с   особенностями   психофизического    развития
(специальном образовании)». Предполагается закрепить права родителей
учащихся  с  особенностями психофизического  развития  на  получение
полной  и  достоверной информации о видах, методах и ходе проведения
психолого-медико-педагогического    обследования    ребенка,     его
результатах, на присутствие при проведении обследования и  пересмотр
заключения о квалификации физического и (или) психического нарушения
и другие.
     В   главе   65  «Научно-методическое  обеспечение  специального
образования.    Учебно-программная   документация»    предполагается
определить    нормативные   предписания   по    научно-методическому
обеспечению системы специального образования, установить учреждения,
на которые будет возложена функция научно-методического обеспечения.
     Впервые  будут нормативно закреплены отличительные  особенности
учебных планов и учебных программ специального образования с  учетом
активного  внедрения в образовательный процесс новых  информационных
технологий,  порядок  разработки и  утверждения  учебных  планов  на
уровнях  дошкольного, общего среднего и профессионально-технического
образования.
     Наряду   с   общими  требованиями  к  уровням   образования   и
подготовки  разных  категорий  лиц с особенностями  психофизического
развития   стандарты   специального  образования   будут   содержать
требования  к  уровню подготовки выпускников с учетом их  социальной
адаптированности, а также будет закреплено право  на  участие  в  их
разработке   не  только  заинтересованных  государственных   органов
(организаций), но и общественных организаций (объединений).
     В   главе   66   «Организация   образовательного   процесса   в
учреждениях,   обеспечивающих  получение  специального  образования»
будут даны нормативные предписания, устанавливающие общие требования
к  организации  образовательного процесса для  лиц  с  особенностями
психофизического развития, закреплены права этих лиц на  обеспечение
специальных условий при организации обучения, выбор языка обучения и
другие.
     Соблюдение  прав лиц с особенностями психофизического  развития
на    получение   образования   требует   корректировки   содержания
образования  с  учетом индивидуальных особенностей и  познавательных
возможностей обучающихся, а также состояния их здоровья.
     Впервые    на    законодательном   уровне   будут   установлены
нормативные предписания по организации образовательного процесса для
лиц  с  интеллектуальной недостаточностью в  классах  с  углубленной
социальной  и  профессиональной  подготовкой,  определены   варианты
профессионально-трудовой  подготовки, ее  объем  и  сроки  обучения.
Предполагается  профессионально-трудовую подготовку организовать  по
трем вариантам:
     углубление  ранее  полученной  профессиональной  подготовки   в
целях трудоустройства по окончании учреждения образования;
     обучение  новым  технологическим операциям в  целях  подготовки
учащихся с  интеллектуальной недостаточностью к обучению  в  учебных
заведениях профтехобразования;
     обучение     новым     для    учащихся    с    интеллектуальной
недостаточностью      технологическим     операциям,      профессиям
(специальностям)   в   целях   их   трудоустройства   по   окончании
вспомогательной школы.
     В   главе   67   «Особенности   итоговой   аттестации   лиц   с
особенностями     психофизического    развития    в     учреждениях,
обеспечивающих  получение специального образования»  будут  отражены
положения, раскрывающие специфику организации и проведения  итоговой
аттестации,   в  том  числе  выпускных  государственных   экзаменов,
обусловленные   особенностями  физического  и   (или)   психического
развития  обучающихся, а также необходимостью  создания  специальных
условий при их проведении.
                                  
                              РАЗДЕЛ ХV
                        ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ
                                  
     Раздел  разработан на основе существующей нормативной  правовой
базы, имеющихся международных соглашений Республики Беларусь в сфере
образования  взрослых,  а  также отечественной  практики  работы.  В
Кодексе будут учтены существующие в нашей стране традиции, подходы и
современные тенденции в развитии системы образования.
     В     соответствии    с    Концепцией    формирования    общего
образовательного  пространства  Содружества  Независимых  Государств
постановлением  Межпарламентской Ассамблеи государств  -  участников
Содружества  Независимых  Государств  принят  Модельный  закон   «Об
образовании взрослых». Этот законодательный акт создает прецедент  в
теории и практике образования взрослых. На его концептуальной основе
в  государствах  -  участниках  Содружества  Независимых  Государств
осуществляется подготовка проектов законов прямого действия.
     Под  образованием  взрослых  в нем  понимается  самостоятельное
направление   системы   непрерывного   образования,   обеспечивающее
социальную  адаптацию,  профессиональное развитие  и  самореализацию
человека в период его самостоятельной жизни.
     Термин  «образование взрослых» как составляющая  часть  понятия
единой  системы непрерывного образования пока не нашел  отражения  в
национальном законодательстве.
     Существующая  законодательная практика  сформировала  ситуацию,
при  которой  правовые  нормы ориентированы  на  развитие  структуры
учреждений  для  получения  образования  детьми  и  молодежью  и  не
гарантируют гражданам из числа взрослого населения удовлетворения их
образовательных потребностей.
     Особое  внимание при разработке данного раздела  Кодекса  будет
уделено   особенностям  отношений  в  сфере  образования   взрослых,
взаимоотношениям  учреждений образования и  государства,  учреждений
образования и обучающихся. При этом предполагается, что приоритетное
место в системе образования взрослых должна занимать государственная
система  повышения квалификации и переподготовки кадров - формальное
образование,   завершающееся  выдачей  документа   об   образовании,
официально  признаваемого  государством,  как  в  целях  продолжения
образования,  так  и  осуществления  профессиональной  деятельности.
Наряду  с этим вводятся нормы, регулирующие неформальное образование
взрослых, что отвечает современному принципу образования в интересах
человека.
     Многие положения раздела предполагаются как отсылочные нормы  к
положениям  Кодекса,  регламентирующим  соответствующие   уровни   и
ступени образования.
     В  главе  68 «Система образования взрослых» будет дано  понятие
указанной  системы,  определены  особенности  основ  государственной
политики  в области образования взрослых, участники образовательного
процесса, типология учреждений, обеспечивающих образование взрослых,
принципиальные особенности образовательных программ, учебных планов,
введены  понятия  автономии и академических свобод, специфичные  для
системы образования взрослых.
     Эта   же   глава   будет   содержать  статьи   о   планировании
функционирования  и  развития  системы образования  взрослых.  Будут
раскрыты  понятия о формальном и неформальном образовании. Одним  из
ключевых    вопросов   главы   является   введение   стандартов    в
образовательный процесс переподготовки кадров, что служит  повышению
качества результатов обучения.
     Будут  конкретизированы  нормы, устанавливающие  связь  системы
образования   взрослых   и   учреждений,  обеспечивающих   получение
основного образования, в частности, роль высших учебных заведений  в
системе  образования  взрослых,  статус  действующих  в  их   рамках
структур,  обеспечивающих  повышение квалификации  и  переподготовку
кадров.
     В  главе  69 «Учреждения, обеспечивающие образование  взрослых»
будет  дан  исчерпывающий перечень типов учреждений,  обеспечивающих
получение  образования  взрослых, а также структурных  подразделений
учреждений образования, имеющих право осуществлять эту деятельность.
Установлены  соответствующие требования к  каждому  типу  учреждения
образования (структурному подразделению).
     В  главе  70  «Участники образовательного  процесса  в  системе
образования взрослых» будут даны определения для различных категорий
обучаемых  и  работников  системы  образования  взрослых.  Некоторые
положения,  определяющие права и деятельность  участников  процесса,
предполагается  изложить в виде отсылочных  норм  к  соответствующим
статьям разделов, посвященных уровням основного образования.
     В   главе   71   «Научно-методическое  обеспечение  образования
взрослых.  Учебно-программная документация» будут определены  задачи
научно-методического  обеспечения, установлены перечень  учреждений,
обеспечивающих  выполнение этой функции,  требования  к  организации
разработки  учебно-программной документации, в том числе в  условиях
непрерывного профессионального обучения кадров по рабочим профессиям
непосредственно в организациях.
     Организация  образовательного процесса будет раскрыта  в  главе
72 «Образовательный процесс в системе образования взрослых».
     В   данной  главе  будут  установлены  особенности  организации
образовательного процесса при углублении профессиональных  знаний  и
навыков   граждан  по  соответствующим  уровням  полученного   ранее

Страницы: Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5