|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 674 "Об утверждении норм оценки результатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений"< Главная страница Стр. 7Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | ¦ ¦большей художественной выразительности работы ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом, творческое ¦ ¦ ¦использование принципов и приемов решения замысла работы, ¦ ¦ ¦нетрадиционных композиционных и колористических средств решения ¦ ¦ ¦художественных работ живописного, графического, декоративно- ¦ ¦ ¦прикладного характера на основе изменения правил и традиционных ¦ ¦ ¦способов практической реализации творческого замысла ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных ошибок следует отнести такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства; значения специальной терминологии (лексики по предмету); а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала. К категории несущественных относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия. Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки. 3.17. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Музыка"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта по предмету "Музыка" к уровню подготовки учащихся по следующим основным содержательным линиям: содержание и язык музыкального искусства; функционирование музыки в жизни; отечественная и мировая музыкальная культура. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в практической и устной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий (включая творческие задания), содержащихся в учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах. Тематический контроль осуществляется в практической и устной формах или в их сочетании посредством проведения фронтального опроса с использованием контрольных вопросов и заданий (включая творческие задания), содержащихся в учебных пособиях. Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной ¦ ¦ ¦выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных ¦ ¦ ¦форм, предусмотренных учебной программой. ¦ ¦ ¦Распознавание основных дирижерских жестов, способов звукоизвлечения,¦ ¦ ¦исполнительских приемов, предусмотренных учебной программой ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, ¦ ¦ ¦элементов музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных ¦ ¦ ¦учебной программой. ¦ ¦ ¦Различение основных дирижерских жестов, способов звукоизвлечения, ¦ ¦ ¦исполнительских приемов, предусмотренных учебной программой ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение ¦ ¦ ¦настроения, выраженного в музыке. ¦ ¦ ¦Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального ¦ ¦ ¦музицирования по памяти (по слуху), без использования нотной записи.¦ ¦ ¦Фрагментарное воспроизведение музыкального материала, ¦ ¦ ¦предусмотренного учебной программой ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение ¦ ¦ ¦настроения, состояния, выраженного в музыке. ¦ ¦ ¦Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального ¦ ¦ ¦музицирования по памяти (по слуху), без использования нотной записи.¦ ¦ ¦Воспроизведение по памяти основной части музыкального материала, ¦ ¦ ¦предусмотренного программой ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. ¦ ¦ ¦Определение использованных композитором средств музыкальной ¦ ¦ ¦выразительности, объяснение целесообразности их использования. ¦ ¦ ¦Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального ¦ ¦ ¦музицирования частично на основе нотной записи. Осмысленное ¦ ¦ ¦использование в собственной исполнительской деятельности средств ¦ ¦ ¦музыкальной выразительности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. ¦ ¦ ¦Наблюдение за развитием музыки, выявление и объяснение изменений ¦ ¦ ¦темпа, динамики, тембра, регистра, лада; выявление контрастов и ¦ ¦ ¦повторов, определение формы музыкального произведения. Осуществление¦ ¦ ¦вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на ¦ ¦ ¦основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. ¦ ¦ ¦Воспроизведение в полном объеме музыкального материала, ¦ ¦ ¦предусмотренного учебной программой ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных ¦ ¦ ¦суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация ¦ ¦ ¦музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и ¦ ¦ ¦инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских ¦ ¦ ¦средств, создание исполнительского плана ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного ¦ ¦ ¦произведения или воплощение результата восприятия в виде ¦ ¦ ¦соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической ¦ ¦ ¦линии, жеста и др. ¦ ¦ ¦Создание исполнительского плана, предусматривающего использование ¦ ¦ ¦широкого спектра исполнительских средств, в процессе вокально- ¦ ¦ ¦хоровой деятельности и инструментального музицирования. ¦ ¦ ¦Использование различных способов развития музыкальной мысли в ¦ ¦ ¦процессе сочинения и импровизации ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного ¦ ¦ ¦произведения или воплощение результата восприятия музыкального ¦ ¦ ¦произведения в виде целостного образа - словесной модели, звуковой ¦ ¦ ¦картины, пластического этюда и т.д. ¦ ¦ ¦Создание исполнительского плана и самостоятельное его воплощение в ¦ ¦ ¦процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального ¦ ¦ ¦музицирования. Реализация достаточно сложного замысла в процессе ¦ ¦ ¦сочинения и импровизации ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного ¦ ¦ ¦произведения или воплощение результата восприятия музыкального ¦ ¦ ¦произведения в виде словесной модели, звуковой картины, ¦ ¦ ¦пластического этюда, соответствующих музыкальному образу. ¦ ¦ ¦Создание исполнительского плана в соответствии с композиторским ¦ ¦ ¦замыслом и его самостоятельное воплощение при помощи соответствующих¦ ¦ ¦характеру и стилю музыкального произведения средств в процессе ¦ ¦ ¦вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования. ¦ ¦ ¦Свободная импровизация. Реализация сложного замысла с помощью ¦ ¦ ¦широкого спектра выразительных средств в процессе сочинения ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представлений об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности. К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции. Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущена несущественная и существенная ошибки. 3.18. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Трудовое обучение. Черчение"Планируемые результаты обучения учащихся в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Трудовое обучение. Черчение" к уровню подготовки учащихся по следующим содержательным линиям: "Технический труд": обработка конструкционных материалов; техническое и художественное творчество. "Обслуживающий труд": основы приготовления пищи; обработка текстильных материалов; основы домоводства; основы выращивания растений; основы декоративно-прикладного творчества. "Черчение": объекты изображений (форма, взаимосвязь, пространственная характеристика); средства графического отображения информации об изделиях; графическая документация, используемая в различных сферах деятельности человека; рациональные приемы графической деятельности по чтению и выполнению изображений. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах и в их сочетании. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в конце изучения темы или раздела программы и может проводиться в виде устного опроса учащихся, выполнения ими самостоятельных работ, тестовых заданий, технологических операций, творческих проектов, изготовления контрольных изделий, разработки графической и технологической документации. Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля: Технический труд-----+----------------------------------------------------------------
¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 1 ¦Усвоение технологических фактов и зависимостей на уровне узнавания. ¦
¦ ¦Не может воспроизвести основное содержание вопроса, не ориентируется¦
¦ ¦в установлении структурно-логических связей, с трудом распознает ¦
¦ ¦технологические объекты, выполняет практические работы лишь с ¦
¦ ¦помощью учителя ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 2 ¦Неустойчивый интерес к результату учебной деятельности. Усвоены ¦
¦ ¦отдельные факты на уровне узнавания, а отдельные трудовые действия ¦
¦ ¦повторяются по образцу. Распознает отдельные элементы графической ¦
¦ ¦документации и различает виды технологической документации. Связь ¦
¦ ¦изученного материала с реальной действительностью не осознается ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 3 ¦Неустойчивый интерес к процессу учебной деятельности. ¦
¦ ¦Преимущественно рецептивное усвоение технологических знаний, умений ¦
¦ ¦и навыков ("делай так"). Усвоение теоретических сведений на уровне ¦
¦ ¦частичного воспроизведения; распознает виды и элементы графической ¦
¦ ¦документации; способен выбирать алгоритм действий, правильно ¦
¦ ¦выполнять большинство приемов технологических операций. Применение ¦
¦ ¦знаний в знакомой ситуации, затрудняется в выполнении тех же ¦
¦ ¦действий в аналогичной ситуации самостоятельно ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 4 ¦Отсутствие целевой установки на усвоение системы технико- ¦
¦ ¦технологических знаний. Усвоение фактического материала неполное и ¦
¦ ¦неточное. Неустойчивый интерес к содержанию учебной деятельности. ¦
¦ ¦Достаточно полно воспроизводит содержание изучаемого учебного ¦
¦ ¦материала, применяет знания в знакомой ситуации, но затрудняется в ¦
¦ ¦разработке и осуществлении программы действий при незначительном ¦
¦ ¦изменении ситуации. Может характеризовать графическую и ¦
¦ ¦технологическую документацию, маршрут обработки, правильно выполняет¦
¦ ¦приемы технологических операций на основе использования полной ¦
¦ ¦инструктивно-технологической документации, предложенной учителем ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 5 ¦Устойчивый интерес к результату трудовой деятельности. Понимает и ¦
¦ ¦полно воспроизводит новый материал, умеет применять его в типичных ¦
¦ ¦ситуациях, но в ходе решения допускает существенные ошибки. Может ¦
¦ ¦дополнять недостающие элементы графического документа, ¦
¦ ¦технологический процесс изготовления изделия. Правильно выполняет ¦
¦ ¦приемы технологических операций с помощью инструктивно- ¦
¦ ¦технологической документации, содержащей лишь алгоритм действий, не ¦
¦ ¦может обойтись без помощи учителя. Отсутствие целенаправленности в ¦
¦ ¦овладении системой технико-технологических знаний и умений, ¦
¦ ¦самооценки и самоконтроля ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 6 ¦Устойчивый интерес к процессу трудовой деятельности. Достаточная ¦
¦ ¦ориентировочная основа действий, наличие отдельных пробелов в опыте ¦
¦ ¦использования технико-технологических знаний, умений и навыков. ¦
¦ ¦Знание фактического материала и основных взаимосвязей, правильное ¦
¦ ¦использование этих знаний в типичных ситуациях. Выполняет эскизы ¦
¦ ¦деталей, разрабатывает простые технологические и маршрутные карты, ¦
¦ ¦правильно выбирает способы действий при выполнении технологических ¦
¦ ¦операций ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 7 ¦Устойчивый интерес к содержанию трудовой деятельности, наличие ¦
¦ ¦положительного опыта использования технико-технологических знаний ¦
¦ ¦при решении практических задач, гармоничное развитие непроизвольного¦
¦ ¦и произвольного внимания. Знание фактического материала и ¦
¦ ¦технологических закономерностей, умение применять эти знания в ¦
¦ ¦типичных ситуациях, выполнять чертежи деталей, разрабатывать и ¦
¦ ¦выбирать оптимальный технологический процесс, правильно осуществлять¦
¦ ¦технологические операции. Проявляет самостоятельность, стремление и ¦
¦ ¦готовность к выполнению отдельных заданий повышенной сложности, ¦
¦ ¦осуществлению полного технологического процесса изготовления изделия¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 8 ¦Устойчивый интерес к результату учебно-трудовой деятельности, знание¦
¦ ¦технико-технологических фактов и зависимостей, правильное (но не ¦
¦ ¦всегда рациональное) использование этих знаний при выполнении ¦
¦ ¦учебно-практических заданий. Полностью разрабатывает графическую и ¦
¦ ¦технологическую документацию, предложенную учителем, самостоятельно ¦
¦ ¦осуществляет технологический процесс ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 9 ¦Устойчивый интерес к процессу учебно-трудовой деятельности, высокий ¦
¦ ¦уровень развития технологического мышления. Знание технологических ¦
¦ ¦фактов и зависимостей, способность вносить изменения в графическую ¦
¦ ¦и технологическую документацию. Самостоятельная разработка ¦
¦ ¦технологических процессов при изготовлении сложных изделий ¦
+----+--------------------------------------------------------------------+
¦ 10 ¦Устойчивый интерес к содержанию учебно-трудовой деятельности, ¦
¦ ¦глубокое понимание связи изучаемого материала с жизнью и системой ¦
¦ ¦уже известных технико-технологических понятий, высокий уровень ¦
¦ ¦развития технологического мышления. Может самостоятельно ¦
¦ ¦разрабатывать собственную конструкцию изделия и соответствующую ¦
¦ ¦графическую и технологическую документацию, выбирать и разрабатывать¦
¦ ¦наиболее эффективный технологический процесс, изготавливать сложные ¦
¦ ¦изделия с помощью приспособлений собственной конструкции, повышающих¦
¦ ¦производительность труда и качество продукции. Творческий подход по ¦
¦ ¦овладению технологическими знаниями и способами действий ¦
¦----+---------------------------------------------------------------------
Обслуживающий труд-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных объектов учебного материала, предъявленных в ¦ ¦ ¦готовом виде; воспроизведение учебного материала в форме ответов на ¦ ¦ ¦вопросы учителя. Нарушение технологических требований при выполнении¦ ¦ ¦практической работы; наличие многочисленных ошибок, исправляемых ¦ ¦ ¦только с помощью учителя; несоблюдение правил безопасности и норм ¦ ¦ ¦поведения в учебной мастерской ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов учебного материала, предъявляемых в готовом ¦ ¦ ¦виде; наличие в ответе существенных ошибок, устраняемых с помощью ¦ ¦ ¦учителя. Нарушение технологических требований при выполнении ¦ ¦ ¦практической работы; нарушение правил безопасности и норм поведения ¦ ¦ ¦в учебной мастерской ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизведение незначительной части учебного материала; наличие в ¦ ¦ ¦ответе отдельных существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя.¦ ¦ ¦Выполнение основных технологических операций; соблюдение правил ¦ ¦ ¦безопасности и норм поведения в учебной мастерской ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Неполное воспроизведение учебного материала; наличие в ответе ¦ ¦ ¦единичных ошибок, исправляемых при дополнительных (наводящих) ¦ ¦ ¦вопросах. Выполнение основных технологических операций ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; ¦ ¦ ¦наличие в ответе несущественных ошибок, устраняемых с помощью ¦ ¦ ¦учителя. Самостоятельное выполнение работы, затруднение в выполнении¦ ¦ ¦отдельных технологических операций ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное, последовательное воспроизведение значительной части ¦ ¦ ¦учебного материала; наличие в ответе отдельных несущественных ¦ ¦ ¦ошибок, устраняемых с помощью учителя. Самостоятельное выполнение ¦ ¦ ¦работы ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение учебным материалом, оперирование им в знакомой ситуации; ¦ ¦ ¦наличие в ответе единичных несущественных ошибок, устраняемых при ¦ ¦ ¦незначительной помощи учителя. Самостоятельное выполнение работы ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение учебным материалом; оперирование им в знакомой или частично¦ ¦ ¦измененной ситуации; наличие в ответе единичных несущественных ¦ ¦ ¦ошибок, самостоятельно исправляемых учащимися. Самостоятельное ¦ ¦ ¦выполнение задания в соответствии с технологическими требованиями ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Свободное оперирование учебным материалом в знакомой и незнакомой ¦ ¦ ¦ситуациях. Самостоятельное выполнение работы в соответствии с ¦ ¦ ¦технологическими требованиями ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование учебным материалом в незнакомой ситуации, с ¦ ¦ ¦использованием дополнительных сведений. Самостоятельное, творческое ¦ ¦ ¦выполнение работы в полном соответствии с технологическими ¦ ¦ ¦требованиями ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- Черчение-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Усвоение материала на уровне узнавания. Не может воспроизвести ¦ ¦ ¦основное содержание вопроса, не ориентируемся в установлении ¦ ¦ ¦структурно-логических связей, выполняет графические работы с помощью¦ ¦ ¦учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Фрагментарные знания, отсутствие интереса к результатам учебной ¦ ¦ ¦деятельности. Ответы неполные, несвязные, требуется постоянная ¦ ¦ ¦помощь учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Неустойчивый интерес к процессу и результату учебной деятельности. ¦ ¦ ¦Основной программный материал усвоен нетвердо, ответы неполные. ¦ ¦ ¦Чертежи читает и выполняет с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Неполное воспроизведение учебного материала. Чтение и выполнение ¦ ¦ ¦чертежей с ошибками. Под руководством учителя решает несложные ¦ ¦ ¦графические задачи ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Ответы ¦ ¦ ¦осознанные, но в чтении и выполнении чертеже и допускаются ошибки, ¦ ¦ ¦которые исправляются самостоятельно после указаний учителя. ¦ ¦ ¦Удовлетворительный уровень выполнения типовых графических заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Знание ¦ ¦ ¦изучаемого материала, допускаются несущественные ошибки. Высокий ¦ ¦ ¦уровень выполнения типовых и индивидуальных графических заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. ¦ ¦ ¦Владеет программным материалом, представляет форму предметов по их ¦ ¦ ¦проекциям с некоторыми затруднениями; допускаются погрешности; ¦ ¦ ¦самостоятельно выполняет графические работы с несущественными ¦ ¦ ¦ошибками; читает чертежи. Высокий уровень выполнения типовых и ¦ ¦ ¦индивидуальных графических заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. ¦ ¦ ¦Владеет программным материалом, самостоятельно выполняет и читает ¦ ¦ ¦чертежи, допуская незначительные ошибки в обозначениях и оформлении ¦ ¦ ¦чертежа. Высокий уровень самостоятельного выполнения типовых и ¦ ¦ ¦индивидуальных графических заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. ¦ ¦ ¦Знание программного материала. Высокий уровень самостоятельного ¦ ¦ ¦выполнения типовых и индивидуальных графических заданий с элементами¦ ¦ ¦творчества ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. ¦ ¦ ¦Знание изучаемого материала, использование дополнительной ¦ ¦ ¦литературы, справочных материалов; высокий уровень графического и ¦ ¦ ¦конструктивного исполнения заданий. Творческий подход при ¦ ¦ ¦самостоятельном выполнении типовых и индивидуальных графических ¦ ¦ ¦заданий ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Трудовому обучению" учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил программные теоретические сведения и не умеет применять их в практической работе, не может пользоваться графической и технологической документацией, правильно ее разрабатывать и составлять, не соблюдает правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования, нарушает последовательность выполнения технологических операций. К категории несущественных относятся ошибки, связанные с небрежным оформлением результатов труда. Количество баллов снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки. При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Черчению" учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил программный материал, затрудняется самостоятельно выполнять даже простые графические задания, допускает ошибки при чтении чертежа. К категории несущественных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил особенности некоторых графических построений и затрудняется самостоятельно их выполнить. К категории погрешностей относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил содержания дополнительных справочных и методических материалов, графические задания выполняет неаккуратно. Количество баллов снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки. Количество баллов снижается на 5%, если в нем допущено 2 - 3 погрешности, и на 10%, если количество погрешностей превышает 3. 3.19. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Допризывная и медицинская подготовка"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Допризывная и медицинская подготовка". Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах и их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием контрольных, практических вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, и других средств контроля. Приоритетное значение имеют отметки за практическое выполнение норматива, приема. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения самостоятельных работ и защиты рефератов. Результаты тематического контроля являются определяющими при выставлении отметок за четверть. Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля: Допризывная подготовка-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание объектов программного материала. С трудом называет свои ¦ ¦ ¦конституционные обязанности по защите Республики Беларусь, различает¦ ¦ ¦простейшие понятия по основам военного дела и защите Отечества. ¦ ¦ ¦Выполняет практические упражнения и нормативы неуверенно, со ¦ ¦ ¦значительным превышением установленного нормативом времени, с ¦ ¦ ¦большим количеством ошибок, которые исправляются только с помощью ¦ ¦ ¦учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов программного материала. Неуверенно формулирует ¦ ¦ ¦свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь. ¦ ¦ ¦Испытывает затруднения при рассмотрении вопросов основ военного дела¦ ¦ ¦и защиты Отечества; допускает существенные ошибки, требуется ¦ ¦ ¦постоянная коррекция со стороны учителя. Выполняет практические ¦ ¦ ¦упражнения и нормативы неуверенно, с превышением установленного ¦ ¦ ¦нормативом времени и большим количеством ошибок, исправляемых лишь с¦ ¦ ¦помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Неполное воспроизведение части программного материала. Формулирует ¦ ¦ ¦свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь, ¦ ¦ ¦отдельные положения военного законодательства и основ военного дела;¦ ¦ ¦допускает существенные ошибки, устраняемые с помощью учителя. ¦ ¦ ¦Выполняет практические упражнения и нормативы в пределах ¦ ¦ ¦установленного времени, но неуверенно, со значительным количеством ¦ ¦ ¦ошибок, исправляемых с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение большей части программного материала. Формулирует, ¦ ¦ ¦но не может объяснить сущности положений по защите Отечества и ¦ ¦ ¦основам военного дела. Допускает ошибки, которые исправляет при ¦ ¦ ¦дополнительных (наводящих) вопросах. Выполняет практические ¦ ¦ ¦упражнения и нормативы в пределах установленного времени, но с ¦ ¦ ¦ошибками, исправляемыми с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного ¦ ¦ ¦материала. Осознанно формулирует и объясняет свои конституционные ¦ ¦ ¦обязанности по защите Республики Беларусь, некоторые вопросы ¦ ¦ ¦военного законодательства и основ военного дела, но затрудняется при¦ ¦ ¦рассмотрении военной политики Республики Беларусь; допускает ¦ ¦ ¦несущественные ошибки. Выполняет практические упражнения и нормативы¦ ¦ ¦в пределах установленного времени, но с отдельными ошибками, ¦ ¦ ¦исправляемыми с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного материала. ¦ ¦ ¦Осознанно описывает и объясняет положения защиты Отечества и основ ¦ ¦ ¦военного дела, допуская несущественные ошибки. Выполняет ¦ ¦ ¦практические упражнения и нормативы в пределах установленного ¦ ¦ ¦времени, но с незначительными ошибками, исправляемыми с помощью ¦ ¦ ¦учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным материалом и оперирование им в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации; наличие единичных несущественных ошибок. Формулирует ¦ ¦ ¦основные теоретические сведения или действует практически, применяя ¦ ¦ ¦положения военного законодательства Республики Беларусь, ¦ ¦ ¦общевоинских уставов. Выполняет практические упражнения и нормативы ¦ ¦ ¦уверенно, но с несущественными ошибками, исправляемыми ¦ ¦ ¦самостоятельно ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным материалом в знакомой ситуации. ¦ ¦ ¦Формулирует основные теоретические сведения или умело действует ¦ ¦ ¦практически, используя весь комплекс знаний и умений, полученный в ¦ ¦ ¦учебном процессе. Выполняет практические упражнения и нормативы ¦ ¦ ¦уверенно, четко, но с единичными ошибками, устраняемыми ¦ ¦ ¦самостоятельно ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным материалом в частично измененной ситуации. ¦ ¦ ¦Анализирует, обосновывает, находит способы решения теоретических или¦ ¦ ¦практических заданий высокой степени сложности. Уверенно и ¦ ¦ ¦безошибочно выполняет практические упражнения и нормативы ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным материалом с использованием ¦ ¦ ¦сведений из других источников. Осознанно трансформирует полученные ¦ ¦ ¦знания и умения для решения проблем в незнакомой ситуации. Проявляет¦ ¦ ¦целеустремленность, познавательную активность, творческое отношение ¦ ¦ ¦к учению. Уверенно, четко и безошибочно выполняет практические ¦ ¦ ¦упражнения и нормативы ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- Медицинская подготовка-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание объектов программного материала. Нахождение правильных ¦ ¦ ¦определений, формулировок при работе с текстом. Повторение с помощью¦ ¦ ¦учителя отдельных приемов при выполнении практических работ по ¦ ¦ ¦оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и ¦ ¦ ¦пораженными ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов изучаемого программного материала. Оперирование ¦ ¦ ¦отдельными разрозненными медицинскими понятиями и определениями. ¦ ¦ ¦Несамостоятельное выполнение отдельных элементов практических работ ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Фрагментарное воспроизведение программного материала. Неполные ¦ ¦ ¦ответы на вопросы теоретического и практического характера. ¦ ¦ ¦Выполнение типовых практических заданий с существенными ошибками, ¦ ¦ ¦которые исправляются с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение основной части программного материала с ошибками, ¦ ¦ ¦исправляемыми при дополнительных (наводящих) вопросах учителя. ¦ ¦ ¦Выполнение типовых заданий по образцу. Затруднения в применении ¦ ¦ ¦умений и навыков по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ¦ ¦ ¦ухода за больными и пораженными ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного материала¦ ¦ ¦с несущественными ошибками. Наличие ошибок при выполнении и ¦ ¦ ¦оформлении практических работ по оказанию первой помощи ¦ ¦ ¦пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными, которые ¦ ¦ ¦исправляются с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение программного материала в полном объеме, с¦ ¦ ¦несущественными ошибками. Выполнение теоретических и практических ¦ ¦ ¦заданий, требующих владения специальными умениями по оказанию первой¦ ¦ ¦помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными. ¦ ¦ ¦Выполнение практических работ с выводами, построенными на ¦ ¦ ¦воспроизведении и описании выполненных действий и операций, но с ¦ ¦ ¦допущением несущественных ошибок, исправляемых с помощью учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным материалом и оперирование им в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации. Наличие единичных несущественных ошибок при выполнении ¦ ¦ ¦практических и теоретических заданий, которые исправляются ¦ ¦ ¦самостоятельно. Самостоятельное выполнение и оформление практических¦ ¦ ¦работ с выводами, построенными на объяснении своих действий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение программным материалом в знакомой ситуации. Учащийся ¦ ¦ ¦излагает возможные действия или действует практически, используя ¦ ¦ ¦весь комплекс знаний и умений, полученный в учебном процессе. ¦ ¦ ¦Выполнение заданий практического и теоретического характера. ¦ ¦ ¦Выполняет практические задания и нормативы уверенно, четко, но с ¦ ¦ ¦допущением единичных ошибок, устраняемых самостоятельно. ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Свободное оперирование программным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации. Высокий уровень самостоятельности при объяснении, ¦ ¦ ¦применении знаний и умений по медицинской подготовке. Выполнение ¦ ¦ ¦заданий прикладного характера по темам практических работ с ¦ ¦ ¦элементами действий и операций творческого характера ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным материалом. Умение осознанно и ¦ ¦ ¦оперативно переносить и трансформировать полученные знания по ¦ ¦ ¦медицинской подготовке для решения проблем в незнакомой ситуации. ¦ ¦ ¦Выполнение заданий теоретического и практического характера с ¦ ¦ ¦обоснованием выводов ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Допризывной и медицинской подготовке" учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных относятся ошибки, которые свидетельствуют о недостаточной глубине и осознанности изучаемого учащимся материала; неусвоении конституционных обязанностей по защите Республики Беларусь; незнании основных обязанностей призывника, норм поведения в военном коллективе; неумении выполнять строевые приемы и ориентироваться на местности без карты; незнании основных приемов по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными, доврачебной помощи при заболеваниях; неумении применять теоретические знания на практике. К категории несущественных относятся ошибки, при которых не сформулированы отдельные положения, приемы, не выполнены некоторые операции, но при этом не искажается содержание основного материала или задания; не усвоена информация о воинских званиях военнослужащих, образцах вооружения и военной техники Вооруженных Сил Республики Беларусь; нарушается последовательность при неполной разборке и сборке автомата Калашникова; допускаются неточности при составлении схемы маршрута движения по азимутам; допускаются неточности при выполнении приемов по оказанию первой помощи пострадавшим и общего ухода за больными и пораженными. Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки. 3.20. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Физическая культура и здоровье"Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся определяются учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Физическая культура и здоровье". Учащиеся общеобразовательных учреждений распределяются по состоянию здоровья на медицинские группы (основная, подготовительная, специальная медицинская, группа лечебной физической культуры). Оценка учебных достижений учащихся по предмету "Физическая культура и здоровье" осуществляется в устной и практической формах с учетом указанных медицинских групп. К учащимся основной медицинской группы предъявляются все требования учебных программ без ограничений. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, выполняют требования учебных программ с учетом медицинских показаний и противопоказаний. При этом из программных требований, предъявляемых к учащимся, исключаются те виды учебной деятельности и контрольные нормативы, которые им противопоказаны. Указанные исключения не должны влиять на итоговую отметку. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, изучают учебный предмет "Физическая культура и здоровье" по специальным программам, утверждаемым Министерством образования Республики Беларусь по согласованию с Министерством здравоохранения Республики Беларусь, и аттестуются в форме "зачтено". Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к группе лечебной физической культуры, посещают физкультурные занятия в лечебно-профилактических учреждениях, которые проходят под непосредственным руководством врача ЛФК, и аттестуются в форме "зачтено". В целях определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ проводятся текущая, промежуточная и итоговая аттестации учащихся. Текущая аттестация представляет собой поурочный контроль соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ согласно содержанию соответствующих разделов и тем учебного предмета на уроках с выставлением отметок. Согласно структуре учебных программ учитель проводит текущую аттестацию учащихся по разделам "Знания", "Умения и навыки", "Уровень физической подготовленности", "Домашние задания". В разделе "Знания" оцениваются общие теоретические сведения о социальной сущности, медико-биологических основах и истории физической культуры, спорта и Олимпийских играх; теоретические сведения об основных видах движений, правила подвижных, народных и спортивных игр, правила соревнований по видам спорта; правила безопасного поведения на уроках физической культуры, самостоятельных физкультурных занятиях, во время спортивных соревнований. Контроль усвоения знаний осуществляется только в устной форме (приложение 1). В разделе "Умения и навыки" оценивается степень сформированности двигательных умений и навыков при выполнении отдельных упражнений, комплексов упражнений, игровых элементов и заданий. При этом у учащихся оцениваются не только результаты, но и процесс освоения техники физических упражнений. На этапах формирования двигательных умений и навыков (ознакомление, разучивание, закрепление, совершенствование и контроль) отметка может выставляться как за законченное движение, так и за отдельные его элементы (приложение 2). Отметки за результаты, показанные учащимися V - XI классов при выполнении учебных нормативов (например, бег 60, 100 м, прыжки в высоту и длину с разбега и т.д.), выставляются в данный раздел (приложение 3). Раздел "Уровень физической подготовленности" предполагает использование тестовых упражнений, критериев их оценки и методики тестирования, включенных в содержание учебных программ. Текущая аттестация учащихся в указанном разделе проводится отдельно за выполнение каждого тестового упражнения. Отметки выставляются за результаты, показанные при их выполнении (приложение 4). В разделе "Домашние задания" оцениваются знания теоретических сведений из области физической культуры и спорта, двигательные умения и навыки выполнения отдельных упражнений и различных комплексов на этапах их закрепления и совершенствования, а также результаты выполнения упражнений тренировочного характера для развития физических (двигательных) качеств. Конкретные домашние задания определяет учитель в соответствии с требованиями учебных программ. Домашние задания выполняются в устной и практической формах. Текущие отметки за домашние задания выставляются с использованием критериев, предъявляемых к знаниям, двигательным умениям и навыкам, уровням развития физических (двигательных) качеств. Промежуточная аттестация представляет собой тематический контроль соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ по соответствующим разделам и темам учебного предмета "Физическая культура и здоровье" с выставлением отметок за четверть, полугодие. В III - IV классах результатом промежуточной аттестации является четвертная отметка, которая определяется по среднему баллу всех текущих отметок независимо от видов деятельности учащихся. При промежуточной аттестации учащихся V - XI классов учитель оценивает у них выполнение требований учебных программ отдельно по каждому из разделов "Знания", "Умения и навыки", "Домашнее задание", "Уровень физической подготовленности". Отметки за указанные разделы определяются по среднему баллу с учетом текущих отметок. Отметки за раздел "Уровень физической подготовленности" выставляются учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам, за выполнение шести тестовых упражнений (приложение 4). Учащимся, не выполнившим по уважительным причинам одно или несколько тестовых упражнений (например, болезнь или медицинские противопоказания), отметка за раздел "Уровень физической подготовленности" не выставляется. Четвертная отметка в I и IV четвертях в IX - XI классах выставляется по среднему баллу четырех указанных разделов учебных программ. В V - VIII классах, а также в IX - XI классах во II и III четвертях четвертная отметка выставляется по среднему баллу трех разделов учебных программ "Знания", "Умения и навыки", "Домашнее задание". В случае, если учащийся в течение четверти пропустил уроки по уважительной причине (например, несколько медицинских справок подряд), он аттестуется в форме "освобожден". Итоговая аттестация - определение соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ по учебным предметам с выставлением отметок за год (годовая отметка) с учетом результатов промежуточной аттестации, а также за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования. Итоговая аттестация за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования включает в себя выставление отметок за год (годовая отметка) с учетом результатов промежуточной аттестации. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям. Для выпускников общеобразовательной школы, сдающих экзамен по учебному предмету "Физическая культура и здоровье" по выбору, итоговая аттестация включает в себя выставление годовой и экзаменационной отметок. Аттестация за учебный год проводится при наличии положительных отметок не менее, чем в одной четверти. Например, в I четверти ученик получил "9", во II, III и IV четвертях - "зачтено", "освобожден" или "не аттестован (по уважительной причине)". Годовой балл - "9". Если учащийся в одной из четвертей аттестован в форме "не аттестован (без уважительной причины)", а в других - цифровыми отметками, то итоговая годовая отметка высчитывается как среднее арифметическое из четырех четвертей. Например, в I, II, III четвертях учащийся имеет баллы "10", "8", "10", а в IV четверти - "не аттестован (без уважительной причины)", годовой балл будет "7" [(10 + 8 + 10 + 0): 4 = 7]. Если учащийся, отнесенный по состоянию здоровья к специальной медицинской группе или группе лечебной физической культуры, без уважительной причины не посещает занятия, он аттестуется в форме "не аттестован (без уважительной причины)". Учащемуся, который по состоянию здоровья временно или постоянно освобожден от занятий на уроках по учебному предмету "Физическая культура и здоровье", соответственно за четверть, год вносится запись "освобожден(а)". В случаях, если учащийся имеет четвертные отметки в форме "зачтено", "освобожден", "не аттестован (по уважительной причине)", решение о выставлении годовой отметки принимает педагогический совет общеобразовательного учреждения (приложение 5). Приложение 1 ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ III - XI КЛАССОВ-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки уровня усвоения знаний ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 0 ¦Отсутствие результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных упражнений, видов спорта, предъявленных в ¦ ¦ ¦готовом виде ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение основных видов движений и упражнений, видов спорта, ¦ ¦ ¦предъявленных в готовом виде ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизведение основных видов движений, комплексов упражнений, ¦ ¦ ¦видов спорта по памяти (фрагментарное перечисление упражнений, ¦ ¦ ¦подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение большей части программного учебного материала по ¦ ¦ ¦памяти (описание основных видов движений, упражнений, подвижных, ¦ ¦ ¦народных и спортивных игр, видов спорта с указанием общих и ¦ ¦ ¦отличительных признаков без их объяснения), осуществление умственных¦ ¦ ¦действий по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание упражнений, подвижных, народных и спортивных ¦ ¦ ¦игр, видов спорта с указанием общих и существенных отличительных ¦ ¦ ¦признаков без их объяснения), соблюдение правил безопасного ¦ ¦ ¦поведения на уроках физической культуры по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание упражнений, подвижных, народных и спортивных ¦ ¦ ¦игр, видов спорта с указанием их существенных отличительных ¦ ¦ ¦признаков, описание медико-биологических основ физической культуры),¦ ¦ ¦соблюдение правил безопасного поведения на уроках физической ¦ ¦ ¦культуры по образцу путем выполнения устных заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации ¦ ¦ ¦(описание и объяснение упражнений, подвижных, народных и спортивных ¦ ¦ ¦игр, видов спорта, выявление и обоснование между ними закономерных ¦ ¦ ¦связей, приведение примеров из практики, выполнение заданий по ¦ ¦ ¦образцу), соблюдение правил безопасного поведения на уроках ¦ ¦ ¦физической культуры путем выполнения устных заданий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации (развернутое описание и объяснение упражнений, подвижных, ¦ ¦ ¦народных и спортивных игр, видов спорта, раскрытие социальной ¦ ¦ ¦сущности физической культуры, обоснование правил безопасного ¦ ¦ ¦поведения на уроках физической культуры, подтверждение аргументами и¦ ¦ ¦фактами истории физической культуры, спорта и Олимпийских игр, ¦ ¦ ¦формулирование выводов, самостоятельное выполнение задания) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации (свободное описание и сравнительный анализ на основе ¦ ¦ ¦известных правил основных видов движений, упражнений, подвижных, ¦ ¦ ¦народных и спортивных игр, видов спорта; самостоятельный поиск новых¦ ¦ ¦знаний о социальной сущности физической культуры, обоснование правил¦ ¦ ¦безопасного поведения на уроках физической культуры, выдвижение ¦ ¦ ¦предположений и гипотез о взаимосвязи физкультурных занятий и ¦ ¦ ¦здоровья человека, наличие действий и операций творческого характера¦ ¦ ¦при выполнении заданий) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом, применение ¦ ¦ ¦знаний в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, ¦ ¦ ¦объяснению основных видов движений, упражнений, подвижных, народных ¦ ¦ ¦и спортивных игр, видов спорта, формулированию правил безопасного ¦ ¦ ¦поведения на уроках физической культуры во время самостоятельных ¦ ¦ ¦физкультурных занятий и спортивных соревнований; выполнение ¦ ¦ ¦творческих заданий с обоснованием взаимосвязи физкультурных занятий ¦ ¦ ¦и здоровья человека) ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- Приложение 2 ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ III - XI КЛАССОВ-----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки уровня сформированности двигательных умений и ¦ ¦ ¦ навыков <*> ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 0 ¦Отсутствие результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Выполненное упражнение отдаленно напоминает оригинал, показанный ¦ ¦ ¦учителем или его помощником ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Упражнение выполнено с оказанием помощи, частично под контролем ¦ ¦ ¦сознания, напряженно, скованно, замедленно, с грубыми нарушениями ¦ ¦ ¦амплитуды и темпа. Допущены лишние действия, задержки между ¦ ¦ ¦структурными частями упражнения ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем ¦ ¦ ¦сознания, скованно, замедленно, со значительным нарушением амплитуды¦ ¦ ¦и темпа. Допущены задержки между структурными частями упражнения ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем ¦ ¦ ¦сознания, замедленно, с минимальными нарушениями амплитуды и темпа. ¦ ¦ ¦Допущены незначительные задержки между структурными частями ¦ ¦ ¦упражнения ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Упражнение выполнено с оказанием помощи, без контроля сознания, без ¦ ¦ ¦задержек между структурными частями, с незначительным напряжением и ¦ ¦ ¦заметными отклонениями от образца ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Упражнение выполнено с незначительным оказанием помощи, слитно, ¦ ¦ ¦ненапряженно, без контроля сознания, с мелкими отклонениями от ¦ ¦ ¦образца ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Упражнение выполнено с минимальным оказанием помощи, слитно, ¦ ¦ ¦ненапряженно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, ¦ ¦ ¦показанным учителем или его помощником ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Упражнение выполнено самостоятельно, слитно, ненапряженно, без ¦ ¦ ¦контроля сознания, в соответствии с оригиналом, показанным учителем ¦ ¦ ¦или его помощником. Учебный норматив выполнен не менее, чем на 6 ¦ ¦ ¦баллов <*> ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Упражнение выполнено в частично измененной ситуации (например, ¦ ¦ ¦изменено исходное положение, использованы дополнительные условия и ¦ ¦ ¦т.п.) самостоятельно, без контроля сознания, в соответствии с ¦ ¦ ¦оригиналом, показанным учителем или его помощником. Учебный норматив¦ ¦ ¦выполнен не менее, чем на 7 баллов <*> ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Упражнение выполняется самостоятельно и свободно в любой измененной ¦ ¦ ¦ситуации по выбору ученика, без контроля сознания, в соответствии с ¦ ¦ ¦оригиналом, показанным учителем или его помощником. Учебный норматив¦ ¦ ¦выполнен не менее, чем на 8 баллов <*> ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- -------------------------------- <*> При оценке упражнений, не имеющих количественных критериев результативности, используются методы качественной оценки их эффективности, как это делается, например, в спортивной гимнастике. В спортивных играх такими критериями являются показатели целевой точности, помехоустойчивости, эффективности техники и т.д. Приложение 3 ДЕСЯТИБАЛЛЬНЫЕ ШКАЛЫ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ НОРМАТИВОВ ПО ОСВОЕНИЮ УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ V - XI КЛАССОВV класс---------------+------------------------------------------------------ ¦ Контрольные ¦ Баллы ¦ ¦ упражнения +-----+----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----+ ¦ ¦ 10 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 1 ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Мальчики ¦ +--------------+-----T----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦ 9,8 ¦10,0¦10,2 ¦10,4 ¦10,6 ¦10,8 ¦11,0 ¦11,2 ¦11,4 ¦11,5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 353 ¦340 ¦ 326 ¦ 313 ¦ 300 ¦ 286 ¦ 273 ¦ 260 ¦ 247 ¦246 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 110 ¦105 ¦ - ¦ - ¦ 100 ¦ 95 ¦ 90 ¦ 85 ¦ 80 ¦75 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 37 ¦ 34 ¦ 31 ¦ 29 ¦ 27 ¦ 24 ¦ 22 ¦ 20 ¦ 18 ¦17 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Лазанье по ¦ 5 ¦ - ¦ 4,5 ¦ - ¦ 4 ¦ 3,5 ¦ - ¦ 3 ¦ 2 ¦1,5 и¦ ¦канату с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦помощью ног ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦6,20 ¦6,30¦6,40 ¦6,50 ¦7,00 ¦7,14 ¦7,27 ¦7,40 ¦7,53 ¦7,54 ¦ ¦1 км (мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание без ¦ 50 ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 25 ¦ - ¦ - ¦ 12 ¦ - ¦10 и ¦ ¦учета времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦(м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦8,37 ¦8,50¦9,04 ¦9,17 ¦9,30 ¦9,40 ¦9,50 ¦10,00¦10,10¦10,11¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Девочки ¦ +--------------+-----T----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦10,2 ¦10,4¦10,5 ¦10,6 ¦10,8 ¦11,0 ¦11,2 ¦11,4 ¦11,6 ¦11,7 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 314 ¦300 ¦ 286 ¦ 273 ¦ 260 ¦ 246 ¦ 233 ¦ 220 ¦ 207 ¦206 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 100 ¦ 95 ¦ - ¦ - ¦ 90 ¦ 85 ¦ - ¦ 80 ¦ 75 ¦70 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 22 ¦ 21 ¦ 19 ¦ 18 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 14 ¦ 13 ¦12 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Подтягивание ¦ 17 ¦ 15 ¦ 13 ¦ 11 ¦ 10 ¦ 9 ¦ - ¦ 8 ¦ 7 ¦ ¦ ¦на низкой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 6 и ¦ ¦перекладине ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦(раз) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Лазанье по ¦ 5 ¦4,5 ¦ 4 ¦ - ¦ 3 ¦ - ¦ - ¦ 2 ¦ - ¦ 1 и ¦ ¦канату с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦помощью ног ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦6,50 ¦7,00¦7,10 ¦7,20 ¦7,30 ¦7,43 ¦7,57 ¦8,10 ¦8,23 ¦8,24 ¦ ¦1 км (мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание без ¦ 50 ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 25 ¦ - ¦ - ¦ 12 ¦ - ¦10 и ¦ ¦учета времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦(м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦8,46 ¦9,00¦9,14 ¦9,27 ¦9,40 ¦9,57 ¦10,14¦10,30¦10,46¦10,47¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ ¦--------------+-----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+------ VI класс---------------+------------------------------------------------------- ¦ Контрольные ¦ Баллы ¦ ¦ упражнения +-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----+ ¦ ¦ 10 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 1 ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Мальчики ¦ +--------------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦ 9,7 ¦ 9,9 ¦10,1 ¦10,3 ¦10,5 ¦10,7 ¦10,9 ¦11,2 ¦11,4 ¦11,5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦7,30 ¦7,36 ¦7,42 ¦7,49 ¦7,56 ¦8,03 ¦8,10 ¦8,17 ¦8,23 ¦8,24 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 362 ¦ 350 ¦ 338 ¦ 327 ¦ 315 ¦ 298 ¦ 282 ¦ 265 ¦ 249 ¦248 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 115 ¦ 110 ¦ 105 ¦ - ¦ 100 ¦ 95 ¦ 90 ¦ 85 ¦ 80 ¦75 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 37 ¦ 35 ¦ 33 ¦ 30 ¦ 28 ¦ 25 ¦ 22 ¦ 20 ¦ 18 ¦17 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦10,00¦10,15¦10,28¦10,42¦10,55¦11,04¦11,12¦11,20¦11,28¦11,29¦ ¦1,5 км (мин, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание 25 м ¦1,00 ¦50 м ¦ - ¦ - ¦25 м ¦ - ¦ - ¦12 м ¦ - ¦10 м ¦ ¦(мин, с); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦50 м, 25 м - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦без учета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦8,14 ¦8,25 ¦8,37 ¦8,49 ¦9,00 ¦9,09 ¦9,17 ¦9,25 ¦9,30 ¦9,31 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Девочки ¦ +--------------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦10,2 ¦10,4 ¦10,5 ¦10,6 ¦10,7 ¦10,9 ¦11,1 ¦11,3 ¦11,5 ¦11,6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦7,35 ¦7,45 ¦8,00 ¦8,10 ¦8,15 ¦8,20 ¦8,30 ¦8,40 ¦8,50 ¦8,51 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 317 ¦ 305 ¦ 293 ¦ 282 ¦ 270 ¦ 255 ¦ 240 ¦ 225 ¦ 211 ¦210 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 105 ¦ 100 ¦ 95 ¦ - ¦ 90 ¦ 85 ¦ - ¦ 80 ¦ 75 ¦70 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 24 ¦ 22 ¦ 20 ¦ 19 ¦ 18 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 14 ¦13 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Подтягивание ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 13 ¦ 12 ¦ 11 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 ¦ 6 и ¦ ¦на низкой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦перекладине ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(раз) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦10,35¦10,45¦10,55¦11,05¦11,15¦11,27¦11,39¦11,50¦12,02¦12,03¦ ¦1,5 км (мин, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание 25 м ¦1,10 ¦50 м ¦ - ¦ - ¦25 м ¦ - ¦ - ¦12 м ¦ - ¦10 м ¦ ¦(мин, с); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦50 м, 25 м - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦без учета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦8,28 ¦8,40 ¦8,52 ¦9,04 ¦9,15 ¦9,34 ¦9,52 ¦10,10¦10,28¦10,29¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ ¦--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+------ VII класс---------------+-------------------------------------------------------- ¦ Контрольные ¦ Баллы ¦ ¦ упражнения +-----+------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦ ¦ 10 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 1 ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Мальчики ¦ +--------------+-----T------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦ 9,6 ¦ 9,8 ¦10,0 ¦10,2 ¦10,4 ¦10,6 ¦10,8 ¦11,1 ¦11,3 ¦11,4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦7,00 ¦ 7,10 ¦7,20 ¦7,30 ¦7,35 ¦7,45 ¦7,50 ¦8,00 ¦8,05 ¦8,06 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 370 ¦ 360 ¦ 350 ¦ 340 ¦ 330 ¦ 310 ¦ 290 ¦ 270 ¦ 250 ¦249 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 115 ¦ 110 ¦ - ¦ - ¦ 105 ¦ 100 ¦ 95 ¦ 90 ¦ 85 ¦80 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 38 ¦ 36 ¦ 34 ¦ 31 ¦ 29 ¦ 26 ¦ 23 ¦ 21 ¦ 18 ¦17 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦13,43¦ 14,00¦14,16¦14,33¦14,50¦14,53¦14,56¦15,00¦15,03¦15,04¦ ¦2 км (мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание 25 м ¦0,55 ¦ 1,00 ¦ - ¦ - ¦50 м ¦ - ¦ - ¦25 м ¦ - ¦10 м ¦ ¦(мин, с); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦50 м, 25 м - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦без учета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦7,50 ¦ 8,00 ¦8,10 ¦8,20 ¦8,30 ¦8,37 ¦8,43 ¦8,50 ¦8,57 ¦8,58 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Девочки ¦ +--------------+-----T------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦10,2 ¦ 10,3 ¦10,4 ¦10,5 ¦10,6 ¦10,8 ¦11,0 ¦11,2 ¦11,4 ¦11,5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦7,05 ¦ 7,15 ¦7,30 ¦7,45 ¦7,55 ¦8,10 ¦8,20 ¦8,30 ¦8,40 ¦8,41 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 320 ¦ 310 ¦ 300 ¦ 290 ¦ 280 ¦ 263 ¦ 246 ¦ 230 ¦ 214 ¦213 и¦ ¦с разбега (см)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 110 ¦ 100 ¦ - ¦ - ¦ 95 ¦ 90 ¦ 85 ¦ 80 ¦ 75 ¦70 и ¦ ¦высоту с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 25 ¦ 23 ¦ 21 ¦ 19 ¦ 18 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 14 ¦13 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Подтягивание ¦ 18 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 14 ¦ 12 ¦ 10 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 и ¦ ¦на низкой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦перекладине ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(раз) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦14,20¦14,30 ¦14,40¦14,50¦15,00¦15,10¦15,20¦15,30¦15,40¦15,41¦ ¦2 км (мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание 25 м ¦1,05 ¦ 1,10 ¦ - ¦ - ¦50 м ¦ - ¦ - ¦25 м ¦ - ¦10 м ¦ ¦(мин, с); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦50 м, 25 м - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦без учета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 1500 м ¦8,10 ¦ 8,20 ¦8,30 ¦8,40 ¦8,50 ¦9,10 ¦9,30 ¦9,50 ¦10,10¦10,11¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ ¦--------------+-----+------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+------ VIII класс---------------+------------------------------------------------------- ¦ Контрольные ¦ Баллы ¦ ¦ упражнения +-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----+ ¦ ¦ 10 ¦ 9 ¦ 8 ¦ 7 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 1 ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Юноши ¦ +--------------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦ 9,1 ¦ 9,4 ¦ 9,7 ¦10,0 ¦10,2 ¦10,4 ¦10,7 ¦11,0 ¦11,3 ¦11,4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦6,20 ¦6,30 ¦6,40 ¦7,00 ¦7,15 ¦7,20 ¦7,40 ¦7,50 ¦8,00 ¦8,01 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 390 ¦ 380 ¦ 370 ¦ 360 ¦ 350 ¦ 330 ¦ 310 ¦ 290 ¦ 270 ¦269 и¦ ¦(см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 120 ¦ 115 ¦ - ¦ - ¦ 110 ¦ 105 ¦ - ¦ 100 ¦ 95 ¦90 и ¦ ¦высоту (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 42 ¦ 39 ¦ 36 ¦ 33 ¦ 31 ¦ 29 ¦ 26 ¦ 23 ¦ 20 ¦19 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег на лыжах ¦12,40¦13,00¦13,20¦13,40¦14,00¦14,10¦14,20¦14,30¦14,40¦14,41¦ ¦2 км (мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Плавание 25 м ¦0,45 ¦0,50 ¦ - ¦ - ¦50 м ¦ - ¦ - ¦25 м ¦ - ¦10 м ¦ ¦(мин, с); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦50 м, 25 м - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦без учета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦времени ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Кросс 2000 м ¦10,20¦10,30¦10,40¦10,50¦11,00¦11,10¦11,20¦11,30¦11,40¦11,41¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦ Девушки ¦ +--------------+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+-----T-----+ ¦Бег 60 м (с) ¦ 9,6 ¦ 9,8 ¦10,0 ¦10,2 ¦10,4 ¦10,6 ¦10,9 ¦11,2 ¦11,5 ¦11,6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Бег 1500 м ¦6,35 ¦6,45 ¦6,55 ¦7,15 ¦7,25 ¦7,35 ¦7,55 ¦8,05 ¦8,15 ¦8,16 ¦ ¦(мин, с) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦более¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в длину¦ 330 ¦ 320 ¦ 310 ¦ 300 ¦ 290 ¦ 273 ¦ 256 ¦ 240 ¦ 224 ¦223 и¦ ¦(см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Прыжок в ¦ 110 ¦ 105 ¦ - ¦ - ¦ 100 ¦ 95 ¦ - ¦ 90 ¦ 85 ¦80 и ¦ ¦высоту (см) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Метание мяча ¦ 26 ¦ 24 ¦ 22 ¦ 20 ¦ 19 ¦ 18 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦14 и ¦ ¦150 г с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦менее¦ ¦разбега (м) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +--------------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+ ¦Подтягивание ¦ 21 ¦ 19 ¦ 17 ¦ 16 ¦ 15 ¦ 13 ¦ 12 ¦ 11 ¦ 10 ¦ 9 и ¦ Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
