|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 674 "Об утверждении норм оценки результатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений"< Главная страница Стр. 6Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Отметка за выполнение самостоятельных работ, которые проводятся в рамках тематического контроля, выставляется с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкала 1), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкала 2), в отметки по десятибалльной системе. Шкала 1 Шкала 2
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов, полученных
баллов за каждое задание, учащимся за выполнение
если самостоятельная самостоятельной работы,
работа содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦ десятибалльной ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ шкале оценки ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦ результатов учебной ¦
¦ 1 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ деятельности ¦
+---------+-------------------------+ ¦ ¦ учащихся ¦
¦ 2 ¦ 4 ¦ +------------+---------------------+
+---------+-------------------------+ ¦ 1 ¦ 1 ¦
¦ 3 ¦ 6 ¦ +------------+---------------------+
+---------+-------------------------+ ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ 4 ¦ 8 ¦ +------------+---------------------+
+---------+-------------------------+ ¦ 3 - 5 ¦ 3 ¦
¦ 5 ¦ 10 ¦ +------------+---------------------+
+---------+-------------------------+ ¦ 6 - 8 ¦ 4 ¦
¦ ¦ Суммарный максимальный ¦ +------------+---------------------+
¦ ¦ балл за выполнение всех ¦ ¦ 9 - 11 ¦ 5 ¦
¦ ¦ заданий - 30 ¦ +------------+---------------------+
¦---------+-------------------------- ¦ 12 - 14 ¦ 6 ¦
+------------+---------------------+
¦ 15 - 18 ¦ 7 ¦
+------------+---------------------+
¦ 19 - 23 ¦ 8 ¦
+------------+---------------------+
¦ 24 - 28 ¦ 9 ¦
+------------+---------------------+
¦ 29 - 30 ¦ 10 ¦
¦------------+----------------------
Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 20%, если в нем допущена несущественная ошибка. Структура и механизм оценивания самостоятельных работ, которые проводятся в рамках поурочного контроля, определяются учителем в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности. 3.11. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Физика"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта учебного предмета "Физика" к уровню подготовки учащихся. Поурочный контроль осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах; физических диктантов, лабораторных работ (экспериментальных исследований), самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях. Тематический контроль осуществляется в письменной форме посредством проведения тематических самостоятельных и контрольных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях. Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного ¦ ¦ ¦материала, предъявленных в готовом виде (физических явлений, ¦ ¦ ¦физических величин, единиц физических величин, формул, других ¦ ¦ ¦физических объектов, в том числе измерительных инструментов, ¦ ¦ ¦физических приборов) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов изучения программного учебного материала, ¦ ¦ ¦предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих ¦ ¦ ¦практических действий (определений физических явлений, физических ¦ ¦ ¦величин, единиц физических величин, формул, формулировок правил, ¦ ¦ ¦законов, принципов, других физических объектов (в том числе ¦ ¦ ¦измерительных инструментов, физических приборов; выделение заданных ¦ ¦ ¦физических объектов среди предъявленных)) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизведение части программного учебного материала по памяти ¦ ¦ ¦(воспроизведение опытных фактов, перечисление физических понятий, ¦ ¦ ¦правил, законов, принципов; решение задач по образцу с применением ¦ ¦ ¦не более одной формулы, одного правила, закона, принципа (запись ¦ ¦ ¦краткого условия с использованием символов, определение необходимой ¦ ¦ ¦формулы, подстановка числовых значений физических величин, ¦ ¦ ¦проведение вычислений и запись ответа); выполнение в соответствии с ¦ ¦ ¦инструкцией (указаниями) прямых измерений физических величин) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение большей части программного учебного материала по ¦ ¦ ¦памяти (описание в устной или письменной форме физических явлений, ¦ ¦ ¦воспроизведение определений физических понятий, формул, формулировок¦ ¦ ¦правил, законов, принципов, указание при сравнении физических ¦ ¦ ¦явлений общих и отличительных внешних признаков без их объяснения; ¦ ¦ ¦решение задач по образцу с применением не более одной формулы, ¦ ¦ ¦одного правила, закона, принципа, включая действия по нахождению ¦ ¦ ¦табличных данных, переводу единиц физических величин в СИ, ¦ ¦ ¦преобразованию используемой формулы для нахождения искомой ¦ ¦ ¦физической величины; выполнение прямых измерений физических величин ¦ ¦ ¦и оценка реальности результатов измерений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание физических объектов, их движения и ¦ ¦ ¦взаимодействия с указанием общих и отличительных существенных ¦ ¦ ¦признаков без их объяснения; решение задач по образцу с применением ¦ ¦ ¦не более двух формул, правил, законов, принципов; наблюдение и ¦ ¦ ¦объяснение физических явлений на основе изученного материала, ¦ ¦ ¦выполнение в соответствии с инструкцией (указаниями) косвенных ¦ ¦ ¦измерений физических величин) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание физических объектов с элементами объяснения, ¦ ¦ ¦раскрывающими причины изменения состояния физических объектов, их ¦ ¦ ¦взаимодействия, причинно-следственные связи между физическими ¦ ¦ ¦объектами; решение по образцу типовых задач, условия которых ¦ ¦ ¦содержат графики, таблицы, схемы, рисунки с использованием не более ¦ ¦ ¦двух формул, правил, законов, принципов; наблюдение физических ¦ ¦ ¦явлений и проверка эмпирических зависимостей между физическими ¦ ¦ ¦величинами в соответствии с инструкцией (указаниями)) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации ¦ ¦ ¦(описание физических объектов, объяснение их взаимодействия на ¦ ¦ ¦основе изученного учебного материала, иллюстрация практического ¦ ¦ ¦использования физических объектов в технике и быту; решение по ¦ ¦ ¦известному алгоритму качественных, расчетных и графических ¦ ¦ ¦многошаговых задач; экспериментальная проверка влияния различных ¦ ¦ ¦параметров на протекание физических явлений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации (развернутое описание физических объектов, раскрытие ¦ ¦ ¦сущности физических понятий, правил, законов, принципов, границ их ¦ ¦ ¦применимости, подтверждение фактами, примерами использования ¦ ¦ ¦физических явлений, правил, законов, принципов в технике и ¦ ¦ ¦технологиях, в решении проблем охраны окружающей среды, создании ¦ ¦ ¦условий безопасной жизнедеятельности человека; формулирование ¦ ¦ ¦выводов, самостоятельное решение комбинированных многошаговых задач ¦ ¦ ¦всех типов, вычисление систематической погрешности прямых измерений ¦ ¦ ¦физических величин) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации (обобщение широкого круга физических явлений как на основе ¦ ¦ ¦изученных правил, законов, принципов, так и на основе поиска учебно-¦ ¦ ¦познавательной информации с использованием различных источников ¦ ¦ ¦(учебные тексты, справочные и научно-популярные издания, Интернет и ¦ ¦ ¦др.), обработка информации и представление ее в разных формах ¦ ¦ ¦(вербально, с помощью графиков, символов, рисунков и структурных ¦ ¦ ¦схем); нахождение способов решения задач всех типов с учетом ¦ ¦ ¦внутрипредметных и межпредметных связей; вычисление случайной ¦ ¦ ¦погрешности прямых измерений физических величин) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом, применение ¦ ¦ ¦знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по ¦ ¦ ¦описанию и объяснению свойств физических объектов, нахождению ¦ ¦ ¦проявления этих свойств в природных явлениях и процессах, технике и ¦ ¦ ¦быту; построение алгоритмов решения задач, нахождение рационального ¦ ¦ ¦способа решения задач, выполнение творческих экспериментальных ¦ ¦ ¦заданий) ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не знает формул, не усвоил правил, законов, принципов, не умеет оперировать ими и применять к решению задач и оценке полученного результата, не умеет проводить прямые измерения физических величин. К категории несущественных относятся ошибки, связанные с незнанием единиц физических величин, неумением преобразовать их в единицы СИ, неумением оценивать точность отсчета при проведении измерений физической величины, ошибки вычислительного характера. К категории погрешностей относятся ошибки, связанные с нерациональными способами решения задач и математических преобразований и вычислений, небрежным выполнением записей, рисунков, графиков, схем, допущением грамматических ошибок в физических терминах. Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать по одному или по два задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности. Отметка за выполнение самостоятельных работ, которые проводятся в рамках тематического контроля, контрольных работ выставляется с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе. Шкала 1 Шкала 2
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦учебной деятельности ¦
¦ 1 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 4 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 6 ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 8 ¦ ¦ 3 - 5 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 10 ¦ ¦ 6 - 8 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 9 - 11 ¦ 5 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ +------------+---------------------+
¦ ¦заданий - 30 ¦ ¦ 12 - 14 ¦ 6 ¦
¦---------+-------------------------- +------------+---------------------+
¦ 15 - 18 ¦ 7 ¦
+------------+---------------------+
¦ 19 - 23 ¦ 8 ¦
+------------+---------------------+
¦ 24 - 28 ¦ 9 ¦
+------------+---------------------+
¦ 29 - 30 ¦ 10 ¦
¦------------+----------------------
Шкала 3 Шкала 4
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦учебной деятельности ¦
¦ 1 ¦ 1 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 3 ¦ ¦ 2 - 4 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 5 - 7 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 5 ¦ ¦ 8 - 12 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 6 ¦ 6 ¦ ¦ 13 - 18 ¦ 5 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 7 ¦ 7 ¦ ¦ 19 - 25 ¦ 6 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 8 ¦ 8 ¦ ¦ 26 - 33 ¦ 7 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 9 ¦ 9 ¦ ¦ 34 - 42 ¦ 8 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 10 ¦ 10 ¦ ¦ 43 - 52 ¦ 9 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 53 - 55 ¦ 10 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ ¦------------+----------------------
¦ ¦заданий - 55 ¦
¦---------+--------------------------
Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 20%, если в нем допущена несущественная ошибка. Количество баллов за выполнение задания, в котором допущена погрешность, снижается не более, чем на 10%. Структура и механизм оценивания самостоятельных работ, которые проводятся в рамках поурочного контроля, определяются педагогом в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности. При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретический вопрос экзаменационного билета, решение задачи и выполнение лабораторной работы или экспериментального задания оцениваются отдельно. Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета. 3.12. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Астрономия"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Астрономия" к уровню подготовки учащихся. Поурочный контроль осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебнике, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах; астрономических диктантов, самостоятельных работ, астрономических наблюдений и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с целью получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях. Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, защиты рефератов и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом для получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях. Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного ¦ ¦ ¦материала, предъявленных в готовом виде (астрономических тел, ¦ ¦ ¦систем, астрономических явлений, астрономических величин, единиц ¦ ¦ ¦астрономических величин, формул, законов, других астрономических ¦ ¦ ¦объектов, в том числе астрономических инструментов и приборов, а ¦ ¦ ¦также узнавание отдельных астрономических объектов, систем при ¦ ¦ ¦проведении астрономических наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов изучения программного учебного материала, ¦ ¦ ¦предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих ¦ ¦ ¦практических действий (определений астрономических явлений и их ¦ ¦ ¦признаков, астрономических понятий, астрономических величин, единиц ¦ ¦ ¦астрономических величин, формул, формулировок законов, других ¦ ¦ ¦астрономических объектов (в том числе астрономических инструментов, ¦ ¦ ¦приборов) и выделение заданных объектов среди предъявленных и при ¦ ¦ ¦проведении наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизведение части программного учебного материала по памяти ¦ ¦ ¦(воспроизведение экспериментальных фактов, перечисление ¦ ¦ ¦астрономических понятий, закономерностей движения астрономических ¦ ¦ ¦тел, систем, формулировок законов; решение по образцу простейших ¦ ¦ ¦задач с использованием подвижной карты звездного неба и ¦ ¦ ¦астрономического календаря, а также расчетных задач; использование ¦ ¦ ¦при наблюдениях бинокля, астрономической трубы, телескопа) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение по памяти значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание в устной или письменной форме астрономических ¦ ¦ ¦явлений, в том числе формулировок определений астрономических ¦ ¦ ¦понятий, астрономических величин и единиц их измерения, законов, ¦ ¦ ¦указание при сравнении астрономических объектов общих и ¦ ¦ ¦отличительных признаков без их объяснения, а также описание ¦ ¦ ¦принципов работы астрономических инструментов и приборов; решение по¦ ¦ ¦образцу задач с использованием подвижной карты звездного неба, ¦ ¦ ¦астрономического календаря, чертежа небесной сферы, а также ¦ ¦ ¦расчетных задач; проведение наблюдений в соответствии с инструкцией ¦ ¦ ¦(указаниями)) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание астрономических объектов с указанием общих и ¦ ¦ ¦отличительных существенных признаков без их объяснения; решение по ¦ ¦ ¦образцу астрономических и астрофизических задач; различение ¦ ¦ ¦астрономических объектов при наблюдении на звездном небе) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного ¦ ¦ ¦материала (описание астрономических объектов с элементами ¦ ¦ ¦объяснения, раскрывающими причины изменения состояния ¦ ¦ ¦астрокономических объектов, их взаимодействия, причинно-следственные¦ ¦ ¦связи между астрономическими объектами; решение по образцу задач с ¦ ¦ ¦использованием внутрипредметных связей; обработка астрономических ¦ ¦ ¦данных по результатам наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации ¦ ¦ ¦(описание и объяснение астрономических явлений, строения небесных ¦ ¦ ¦тел и их систем, влияния астрономических объектов на процессы, ¦ ¦ ¦происходящие на Земле, и условия жизнедеятельности человека; решение¦ ¦ ¦по образцу задач с использованием межпредметных связей; обнаружение ¦ ¦ ¦зависимостей между астрономическими величинами в процессе ¦ ¦ ¦наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации (развернутое описание астрономических объектов, раскрытие ¦ ¦ ¦сущности астрономических понятий, правил, законов, принципов, границ¦ ¦ ¦их действия, основных этапов развития космонавтики, освоения и ¦ ¦ ¦изучения человеком Солнечной системы; самостоятельное решение задач ¦ ¦ ¦и проведение наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации (самостоятельные действия по выбору основных моделей для ¦ ¦ ¦описания астрономических объектов, выдвижению гипотез по объяснению ¦ ¦ ¦информации об астрономических явлениях, представленной в научно- ¦ ¦ ¦популярной литературе и средствах массовой информации; нахождению ¦ ¦ ¦способов решения задач с учетом внутрипредметных и межпредметных ¦ ¦ ¦связей, интерпретации и оценки результатов наблюдений) ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом, применение ¦ ¦ ¦знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по ¦ ¦ ¦описанию и объяснению явлений и процессов, происходящих во ¦ ¦ ¦Вселенной, с использованием моделей, структур астрономических ¦ ¦ ¦объектов, прогнозированию результатов протекания астрономических ¦ ¦ ¦явлений, подтверждению экспериментальными фактами, аргументами роли ¦ ¦ ¦и ответственности человека за сохранение и развитие жизни на Земле, ¦ ¦ ¦нахождению рациональных способов решения задач, выполнения ¦ ¦ ¦творческих заданий) ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил закономерностей, не знает формул или не умеет оперировать ими и применять к решению задач и оценке полученного результата, не умеет использовать схемы, графики, таблицы, подвижную звездную карту неба, справочную литературу по астрономии, не знает единиц астрономических величин и не умеет пользоваться ими. К категории несущественных относятся ошибки, связанные с нерациональными способами выполнения практических заданий, решения задач, отдельные ошибки вычислительного характера. К категории погрешностей относятся грамматические ошибки в астрономических терминах, небрежное выполнение записей, рисунков, графиков, схем. Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать по одному или по два задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности. Отметка за выполнение самостоятельных работ, которые проводятся в рамках тематического контроля, контрольных работ выставляется с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе. Шкала 1 Шкала 2
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦учебной деятельности ¦
¦ 1 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 4 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 6 ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 8 ¦ ¦ 3 - 5 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 10 ¦ ¦ 6 - 8 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 9 - 11 ¦ 5 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ +------------+---------------------+
¦ ¦заданий - 30 ¦ ¦ 12 - 14 ¦ 6 ¦
¦---------+-------------------------- +------------+---------------------+
¦ 15 - 18 ¦ 7 ¦
+------------+---------------------+
¦ 19 - 23 ¦ 8 ¦
+------------+---------------------+
¦ 24 - 28 ¦ 9 ¦
+------------+---------------------+
¦ 29 - 30 ¦ 10 ¦
¦------------+----------------------
Шкала 3 Шкала 4
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦ учебной деятельности¦
¦ 1 ¦ 1 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 3 ¦ ¦ 2 - 4 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 5 - 7 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 5 ¦ ¦ 8 - 12 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 6 ¦ 6 ¦ ¦ 13 - 18 ¦ 5 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 7 ¦ 7 ¦ ¦ 19 - 25 ¦ 6 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 8 ¦ 8 ¦ ¦ 26 - 33 ¦ 7 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 9 ¦ 9 ¦ ¦ 34 - 42 ¦ 8 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 10 ¦ 10 ¦ ¦ 43 - 52 ¦ 9 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 53 - 55 ¦ 10 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ ¦------------+----------------------
¦ ¦заданий - 55 ¦
¦---------+--------------------------
Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 20%, если в нем допущена несущественная ошибка. Количество баллов за выполнение задания, в котором допущена погрешность, снижается не более, чем на 10%. Структура и механизм оценивания самостоятельной работы, которая проводится в рамках поурочного контроля, определяются педагогом в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности. При проведении выпускного экзамена ответ учащегося оценивается по каждому элементу экзаменационного билета. Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета. 3.13. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Химия"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Химия" к уровню подготовки учащихся по линиям образовательного стандарта. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения тематических самостоятельных, контрольных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся. Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного ¦ ¦ ¦материала, предъявленных в готовом виде, выделение их из ¦ ¦ ¦предложенного перечня; выполнение под руководством учителя ¦ ¦ ¦практических операций при проведении химического эксперимента ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение объектов изучения программного учебного материала, ¦ ¦ ¦предъявленных в готовом виде: определений, законов и понятий химии; ¦ ¦ ¦выполнение отдельных элементов химического эксперимента под ¦ ¦ ¦руководством учителя ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Неполное и непоследовательное воспроизведение части программного ¦ ¦ ¦учебного материала; фрагментарный пересказ и перечисление объектов ¦ ¦ ¦изучения; описание отдельных изученных фактов без объяснения; ¦ ¦ ¦выполнение отдельных элементов химического эксперимента; выполнение ¦ ¦ ¦части расчетов при решении расчетных задач по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение большей части программного учебного материала по ¦ ¦ ¦памяти, с указанием общих и отличительных признаков веществ и ¦ ¦ ¦химических реакций без их объяснения; выполнение заданий по образцу;¦ ¦ ¦выполнение части заданий химического эксперимента по инструкции и ¦ ¦ ¦оформление его результатов; выполнение большей части расчетов при ¦ ¦ ¦решении расчетных задач по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала с указанием общих и отличительных признаков веществ и ¦ ¦ ¦химических реакций; выполнение всех практических операций при ¦ ¦ ¦проведении химического эксперимента и неполное оформление его ¦ ¦ ¦результатов; решение типовых расчетных задач по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного ¦ ¦ ¦материала с указанием общих и отличительных признаков веществ и ¦ ¦ ¦химических реакций с элементами объяснения, раскрывающими ¦ ¦ ¦взаимосвязи между ними; применение знаний в знакомой ситуации; ¦ ¦ ¦выполнение всех практических операций при проведении химического ¦ ¦ ¦эксперимента и оформление его результатов; решение типовых расчетных¦ ¦ ¦задач по образцу ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации; ¦ ¦ ¦описание и объяснение объектов изучения на основе теорий и законов ¦ ¦ ¦химии; выявление и обоснование закономерных связей между строением ¦ ¦ ¦и свойствами веществ; выполнение всех практических операций при ¦ ¦ ¦проведении химического эксперимента и оформление его результатов с ¦ ¦ ¦анализом результатов отдельных заданий; решение типовых расчетных ¦ ¦ ¦задач ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ¦ ¦ ¦ситуации; развернутое описание и объяснение объектов изучения и ¦ ¦ ¦раскрытие их сущности на основе изученных теорий и законов химии; ¦ ¦ ¦осознанное выявление и обоснование закономерных связей между ¦ ¦ ¦строением и свойствами веществ; выполнение всех практических ¦ ¦ ¦операций при проведении химического эксперимента с анализом ¦ ¦ ¦результатов и формулированием выводов; решение типовых расчетных ¦ ¦ ¦задач ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации; выявление и обоснование закономерных связей между ¦ ¦ ¦составом, строением и химическими свойствами веществ; раскрытие ¦ ¦ ¦сущности химических явлений и фактов; полное и правильное выполнение¦ ¦ ¦всех практических операций при проведении химического эксперимента; ¦ ¦ ¦проведение анализа результатов выполненных экспериментов и ¦ ¦ ¦обоснование сделанных выводов; решение типовых расчетных задач, ¦ ¦ ¦нахождение рационального способа решения задач ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом, применение ¦ ¦ ¦знаний и умений в незнакомой ситуации; выявление и обоснование ¦ ¦ ¦закономерных связей между составом, строением и химическими ¦ ¦ ¦свойствами веществ; полное описание и объяснение объектов изучения, ¦ ¦ ¦обоснование и доказательство сделанных выводов на основе изученных ¦ ¦ ¦теорий и законов химии; полное и правильное выполнение всех ¦ ¦ ¦практических операций при проведении химического эксперимента с ¦ ¦ ¦обобщающим анализом результатов и выводами на основании ¦ ¦ ¦сопоставления экспериментальных фактов с изученным теоретическим ¦ ¦ ¦материалом; решение типовых расчетных задач, нахождение ¦ ¦ ¦рационального способа решения задач, построение алгоритмов решения ¦ ¦ ¦задач ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитываются допущенные существенные и несущественные ошибки. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основной учебный материал, не умеет оперировать им и применять его при выполнении химического эксперимента и решении задач. К категории несущественных относятся грамматические ошибки в химических терминах, отдельные ошибки вычислительного характера, небрежное выполнение химических записей. Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 10%, если в нем допущена несущественная ошибка. При осуществлении поурочного контроля в устной форме учащимся предлагаются задания, которые могут быть оценены по высшему баллу. Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся с использованием десятибалльной шкалы. Отметка за выполнение самостоятельных и контрольных работ может выставляться с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе. Шкала 1 Шкала 2
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦учебной деятельности ¦
¦ 1 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 4 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 6 ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 8 ¦ ¦ 3 - 5 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 10 ¦ ¦ 6 - 8 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 9 - 11 ¦ 5 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ +------------+---------------------+
¦ ¦заданий - 30 ¦ ¦ 12 - 14 ¦ 6 ¦
¦---------+-------------------------- +------------+---------------------+
¦ 15 - 18 ¦ 7 ¦
+------------+---------------------+
¦ 19 - 23 ¦ 8 ¦
+------------+---------------------+
¦ 24 - 28 ¦ 9 ¦
+------------+---------------------+
¦ 29 - 30 ¦ 10 ¦
¦------------+----------------------
Шкала 3 Шкала 4
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦десятибалльной шкале ¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦учебной деятельности ¦
¦ 1 ¦ 1 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 3 ¦ ¦ 2 - 4 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 5 - 7 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 5 ¦ ¦ 8 - 12 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 6 ¦ 6 ¦ ¦ 13 - 18 ¦ 5 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 7 ¦ 7 ¦ ¦ 19 - 25 ¦ 6 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 8 ¦ 8 ¦ ¦ 26 - 33 ¦ 7 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 9 ¦ 9 ¦ ¦ 34 - 42 ¦ 8 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 10 ¦ 10 ¦ ¦ 43 - 52 ¦ 9 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 53 - 55 ¦ 10 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ ¦------------+----------------------
¦ ¦заданий - 55 ¦
¦---------+--------------------------
При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение задачи или выполнение химического эксперимента оцениваются отдельно. Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого вопроса экзаменационного билета. 3.14. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Биология"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Биология" к уровню подготовки учащихся по линиям образовательного стандарта. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового и фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения тематических самостоятельных, контрольных работ и других средств и методов контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся. Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного ¦ ¦ ¦материала; нахождение правильных определений, формулировок при ¦ ¦ ¦работе с текстом; повторение под руководством учителя отдельных ¦ ¦ ¦фактов, операций и приемов при проведении практических и ¦ ¦ ¦лабораторных работ, экскурсий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение изученного программного учебного материала; выполнение ¦ ¦ ¦заданий на выписывание, перерисовывание изученных биологических ¦ ¦ ¦объектов в тетрадь; оперирование отдельными разрозненными понятиями;¦ ¦ ¦несамостоятельное выполнение отдельных элементов практических и ¦ ¦ ¦лабораторных работ, экскурсий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Фрагментарное воспроизведение программного учебного материала без ¦ ¦ ¦осмысления связей между его элементами; неполные ответы на вопросы; ¦ ¦ ¦выполнение заданий по образцу с существенными ошибками; выполнение и¦ ¦ ¦оформление фрагментов лабораторных и практических работ, экскурсий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение большей части программного учебного материала с ¦ ¦ ¦ошибками, исправляемыми при наводящих вопросах; выполнение заданий ¦ ¦ ¦по образцу; выявление отдельных признаков, свойств биологических ¦ ¦ ¦объектов, связей между ними; неполное выполнение и оформление ¦ ¦ ¦заданий лабораторных и практических работ, экскурсий ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного ¦ ¦ ¦материала с несущественными ошибками; умение описывать природные ¦ ¦ ¦объекты, проводить наблюдения, работать с определителями; выполнение¦ ¦ ¦заданий, решение задач; выполнение и оформление лабораторных и ¦ ¦ ¦практических работ, отчетов по экскурсиям с несущественными ошибками¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного ¦ ¦ ¦материала; умение описывать и сравнивать природные объекты, ¦ ¦ ¦проводить наблюдения, работать с определителями; самостоятельное ¦ ¦ ¦выполнение и оформление заданий лабораторных и практических работ, ¦ ¦ ¦экскурсий с выводами, построенными на воспроизведении и описании ¦ ¦ ¦выполненных действий и операций ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации; наличие¦ ¦ ¦единичных несущественных ошибок при выполнении заданий на поиск и ¦ ¦ ¦объяснение биологических закономерностей; умение характеризовать, ¦ ¦ ¦сопоставлять, классифицировать биологические объекты; ¦ ¦ ¦самостоятельное выполнение и оформление заданий лабораторных и ¦ ¦ ¦практических работ, экскурсий с выводами, построенными на объяснении¦ ¦ ¦наблюдаемых явлений и объектов ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом; установление¦ ¦ ¦причинно-следственных связей на основе сравнения и анализа; умение ¦ ¦ ¦характеризовать, анализировать, сопоставлять, классифицировать ¦ ¦ ¦биологические объекты; самостоятельное, полное выполнение и ¦ ¦ ¦оформление заданий лабораторных и практических работ, экскурсий с ¦ ¦ ¦формулированием выводов ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ¦ ¦ ¦ситуации; выполнение заданий на моделирование; наличие ¦ ¦ ¦несущественных ошибок при выполнении заданий творческого характера; ¦ ¦ ¦объяснение биологических явлений и закономерностей; выполнение ¦ ¦ ¦заданий прикладного характера по темам лабораторных и практических ¦ ¦ ¦работ, экскурсий с обоснованием и формулированием выводов ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ¦ ¦ ¦ситуации; умение осознанно и оперативно переносить полученные знания¦ ¦ ¦для характеристики биологических объектов и явлений, выполнение ¦ ¦ ¦заданий на моделирование теоретического и прикладного характера по ¦ ¦ ¦темам лабораторных и практических работ, экскурсий с обоснованием и ¦ ¦ ¦формулированием выводов ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитываются допущенные существенные и несущественные ошибки. К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основного учебного программного материала, не умеет оперировать им и применять в ходе решения биологических заданий. К категории несущественных относятся грамматические ошибки в биологических терминах, отдельные ошибки вычислительного характера, небрежное выполнение записей, рисунков, схем. Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 10%, если в нем допущена несущественная ошибка. При осуществлении поурочного контроля в устной форме учащимся предлагаются задания, которые могут быть оценены по высшему баллу. Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся с использованием десятибалльной шкалы. Отметка за выполнение самостоятельных и контрольных работ может выставляться с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе. Шкала 1 Шкала 2
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦ десятибалльной шкале¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦ учебной деятельности¦
¦ 1 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 4 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 6 ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 8 ¦ ¦ 3 - 5 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 10 ¦ ¦ 6 - 8 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦ Суммарный максимальный ¦ ¦ 9 - 11 ¦ 5 ¦
¦ ¦ балл за выполнение всех ¦ +------------+---------------------+
¦ ¦ заданий - 30 ¦ ¦ 12 - 14 ¦ 6 ¦
¦---------+-------------------------- +------------+---------------------+
¦ 15 - 18 ¦ 7 ¦
+------------+---------------------+
¦ 19 - 23 ¦ 8 ¦
+------------+---------------------+
¦ 24 - 28 ¦ 9 ¦
+------------+---------------------+
¦ 29 - 30 ¦ 10 ¦
¦------------+----------------------
Шкала 3 Шкала 4
Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного
максимальное количество количества баллов,
баллов за каждое задание, полученных учащимся за
если самостоятельная или выполнение самостоятельной
контрольная работа или контрольной работы,
содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий
----------+--------------------- -------------+-----------------
¦ Номер ¦ Максимальное количество ¦ ¦ Количество ¦ Отметка по ¦
¦ задания ¦ баллов за выполнение ¦ ¦ баллов, ¦ десятибалльной шкале¦
¦ ¦ задания ¦ ¦ полученных ¦ оценки результатов ¦
+---------+-------------------------+ ¦ учащимся ¦ учебной деятельности¦
¦ 1 ¦ 1 ¦ ¦ ¦ учащихся ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 3 ¦ 3 ¦ ¦ 2 - 4 ¦ 2 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 5 - 7 ¦ 3 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 5 ¦ 5 ¦ ¦ 8 - 12 ¦ 4 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 6 ¦ 6 ¦ ¦ 13 - 18 ¦ 5 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 7 ¦ 7 ¦ ¦ 19 - 25 ¦ 6 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 8 ¦ 8 ¦ ¦ 26 - 33 ¦ 7 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 9 ¦ 9 ¦ ¦ 34 - 42 ¦ 8 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ 10 ¦ 10 ¦ ¦ 43 - 52 ¦ 9 ¦
+---------+-------------------------+ +------------+---------------------+
¦ ¦Суммарный максимальный ¦ ¦ 53 - 55 ¦ 10 ¦
¦ ¦балл за выполнение всех ¦ ¦------------+----------------------
¦ ¦заданий - 55 ¦
¦---------+--------------------------
При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение задачи или выполнение практических заданий оцениваются отдельно. Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого вопроса экзаменационного билета. 3.15. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "География"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "География" к уровню подготовки учащихся по следующим содержательным линиям: научное знание как форма, наиболее объективно отражающая и объясняющая закономерности развития географической оболочки Земли; природные и социально-экономические объекты, отражающие пространственную неоднородность Земли; наличие устойчивых взаимосвязей между географической средой, населением Земли, его производственной и непроизводственной деятельностью; география материальной и духовной культуры, отражающая опыт познания и существования человека в пространстве; понятие экологии как сферы взаимодействия общества, человека и природы, рационального природопользования; природные, социально-экономические и краеведческие объекты, их прикладной характер. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса, собеседования с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах, сборниках диктантов и других средств контроля. Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения самостоятельных работ, собеседования, контрольных работ, защиты рефератов и других способов контроля. Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнает отдельные компоненты программного материала (термины, факты, ¦ ¦ ¦явления, процессы и др.), предъявленного в готовом виде. С помощью ¦ ¦ ¦учителя узнает некоторые заданные объекты на географической карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Узнает и воспроизводит отдельные компоненты программного материала. ¦ ¦ ¦Называет термины, но не объясняет их. С помощью учителя узнает и ¦ ¦ ¦показывает заданные объекты на географической карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизводит фрагменты содержания программного материала нелогично,¦ ¦ ¦бессистемно. Осуществляет показ объектов, процессов на ¦ ¦ ¦географической карте не в полном объеме. Выполняет на контурной ¦ ¦ ¦карте часть заданий, которые требуют механического переноса объектов¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизводит содержание программного материала по предлагаемому ¦ ¦ ¦плану, дает неполные формулировки определений понятий. С помощью ¦ ¦ ¦учителя описывает объекты, явления, процессы с указанием общих ¦ ¦ ¦признаков. Осуществляет показ объектов и процессов на географических¦ ¦ ¦картах, допуская неточности. Частично выполняет на контурной карте ¦ ¦ ¦задания, которые требуют переноса географической информации ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Самостоятельно воспроизводит значительную часть программного ¦ ¦ ¦материала с объяснением внешних признаков объектов, процессов и ¦ ¦ ¦явлений. С помощью учителя устанавливает связи и зависимости между ¦ ¦ ¦географическими фактами и объектами, раскрывающими сущностные ¦ ¦ ¦признаки понятий. В полном объеме выполняет на контурной карте ¦ ¦ ¦задания, которые требуют механического переноса географической ¦ ¦ ¦информации ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Полно воспроизводит программный материал. Понимает и называет ¦ ¦ ¦зависимости и закономерности, раскрывающие сущностные признаки ¦ ¦ ¦объектов, процессов, явлений. Выбирает необходимые по содержанию ¦ ¦ ¦карты, показывает и описывает объекты и процессы, устанавливает ¦ ¦ ¦взаимосвязи и зависимости, отражает их на контурной карте. Выбирает ¦ ¦ ¦необходимые по содержанию карты, показывает объекты и процессы, но ¦ ¦ ¦не в полном объеме, описывает их в соответствии с типовым планом и ¦ ¦ ¦отражает на карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Осознанно владеет программным материалом, правильно истолковывает ¦ ¦ ¦излагаемые факты, на их основе, с помощью учителя, делает обобщения ¦ ¦ ¦и выводы, подтверждает их конкретными примерами. Испытывает ¦ ¦ ¦затруднения в самостоятельном использовании знаний и умений для ¦ ¦ ¦получения новой географической информации. Выбирает необходимые по ¦ ¦ ¦содержанию карты, показывает и описывает объекты и процессы, ¦ ¦ ¦объясняет взаимосвязи и зависимости, отражает эти особенности на ¦ ¦ ¦контурной карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владеет и оперирует содержанием программного материала. Правильно ¦ ¦ ¦истолковывает излагаемые факты, самостоятельно на их основе дает ¦ ¦ ¦оценку географических процессов, устанавливает взаимосвязи и ¦ ¦ ¦зависимости, делает обобщения и выводы, подтверждает их конкретными ¦ ¦ ¦примерами. Применяет ранее приобретенные знания и умения для ¦ ¦ ¦получения новой географической информации. С помощью учителя ¦ ¦ ¦работает с различными источниками географической информации ¦ ¦ ¦(справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками¦ ¦ ¦и др.) для достижения поставленной цели. Использует разные по ¦ ¦ ¦содержанию географические карты для выделения в соответствии с ¦ ¦ ¦заданными критериями общих и отличных черт в сравниваемых объектах, ¦ ¦ ¦процессах и отражает их на контурной карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Полно и прочно владеет содержанием программного материала. ¦ ¦ ¦Устанавливает внутрикурсовые и межпредметные связи, подтверждает ¦ ¦ ¦теоретические выводы конкретными примерами. По сформулированной ¦ ¦ ¦учителем проблеме определяет цели, выдвигает гипотезы и находит пути¦ ¦ ¦решения учебно-познавательных задач. Последовательно излагая ¦ ¦ ¦материал, обнаруживает самостоятельность мышления. Самостоятельно ¦ ¦ ¦работает с различными источниками географической информации ¦ ¦ ¦(справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками¦ ¦ ¦и др.) для достижения поставленной цели. Использует разные по ¦ ¦ ¦содержанию географические карты для выделения в соответствии с ¦ ¦ ¦выбранными критериями общих и отличительных черт в сравниваемых ¦ ¦ ¦объектах и процессах и отражает их на контурной карте ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 10 ¦Свободно, системно, используя знания основных теоретических ¦ ¦ ¦положений географической науки, оперирует содержанием программного ¦ ¦ ¦учебного материала. Применяет знания и умения для выполнения ¦ ¦ ¦творческих заданий. Формулирует проблемы, ставит цели, определяет ¦ ¦ ¦пути их достижения, выдвигает гипотезы решения учебно-познавательных¦ ¦ ¦задач. Работает с картографическими и другими источниками информации¦ ¦ ¦с целью комплексной характеристики объектов, прогнозирования ¦ ¦ ¦развития географических процессов, моделирования географических ¦ ¦ ¦объектов и ситуаций ¦ ¦----+--------------------------------------------------------------------- При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей. К категории существенных следует отнести ошибки, которые свидетельствуют о непонимании учащимся основных положений теории, на основе которой изучается учебная тема; о непонимании значения основных понятий, включенных в содержание темы, а также о неумении применить научные положения и понятия. Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа и свидетельствуют о том, что данный материал не освоен. Существенными считаются следующие ошибки: 1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных теоретических положений, методов географических исследований, видов географической информации; 2) незнание формул основных социально-экономических и физико-географических показателей, единиц их измерения, наименований единиц измерения; 3) неумение показывать номенклатурные объекты на географических картах и использовать контурные карты для отображения основных объектов, процессов и явлений; 4) неумение логично излагать материал при устном и письменном ответах, выделить в ответе главное; 5) неумение объяснять процессы и явления, происходящие в географической оболочке, их пространственное распространение и ритмику, их зональную и азональную дифференциацию; 6) неумение объяснять особенности размещения населения мира и отдельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами; 7) неумение характеризовать и объяснять взаимообусловленность и взаимозависимость общих и региональных особенностей развития и размещения хозяйства мира, отдельных регионов и стран, Республики Беларусь; 8) неумение объяснять взаимосвязь между размещением населения, хозяйства, природными условиями и экологической ситуацией на конкретных территориях; 9) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений, делать простейшие прогнозы и определять тенденции изменения природных и социально-экономических объектов, явлений и процессов в целом и в результате хозяйственной деятельности человека; 10) неумение делать выводы и обобщения; 11) неумение читать и строить графики, диаграммы и схемы; 12) неумение определять свое местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентирования; 14) неумение пользоваться учебником, справочниками, географической картой для приобретения теоретических и прикладных знаний географической науки. К категории несущественных следует отнести ошибки, связанные с неполнотой ответа. К ним относятся упущения в описании нехарактерных фактов или частных явлений. К несущественным ошибкам относятся: 1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, неполнота охвата основных признаков понятия или замена их второстепенными; 2) нерациональный или недостаточно продуманный план устного и письменного ответа (нарушение логики, замена отдельных основных вопросов второстепенными); 3) нерациональные методы работы со справочной литературой, географическими и контурными картами; 4) ошибки при указании номенклатурных объектов на географических и контурных картах, планах местности, глобусе. К погрешностям в ответе можно отнести оговорки, описки, грамматические ошибки, если они не влияют на правильность выполнения задания. Погрешностями являются: 1) нерациональные приемы расчетов, наблюдений; 2) ошибки в вычислениях (арифметические); 3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, показ объектов на географических и контурных картах; 4) орфографические и пунктуационные ошибки. Отметка выставляется за выполнение практических работ по географии, предусмотренных программой. Каждая практическая работа содержит несколько заданий (этапов). Отметка выставляется с применением следующих шкал: ---------------------------+------------------------------------------ ¦ Номер задания (этапа) ¦ Максимальное количество баллов за выполнение ¦ ¦ ¦ каждого задания (этапа) ¦ +--------------------------+----------------------------------------------+ ¦ 1 ¦ 2 ¦ +--------------------------+----------------------------------------------+ ¦ 2 ¦ 4 ¦ +--------------------------+----------------------------------------------+ ¦ 3 ¦ 6 ¦ +--------------------------+----------------------------------------------+ ¦ 4 ¦ 8 ¦ +--------------------------+----------------------------------------------+ ¦ 5 ¦ 10 ¦ ¦--------------------------+----------------------------------------------- Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки. При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на каждый теоретический вопрос экзаменационного билета, выполнение практического задания оцениваются отдельно. Итоговая отметка определяется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета (теоретические вопросы, практические задания). 3.16. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету "Изобразительное искусство"Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Изобразительное искусство" к уровню подготовки учащихся по следующим основным содержательным линиям: изобразительное искусство как компонент художественной культуры; изобразительное искусство как способ освоения мира; изобразительное искусство как художественно-творческая деятельность. Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах. Поурочный контроль по изобразительному искусству предполагает проверку знаний учащихся по разделу программы "Восприятие действительности и искусства", а также оценивание практической работы на определенном этапе ее реализации (выполнение линейно-конструктивного рисунка натюрморта, эскиза росписи объекта и т.д.). Тематический контроль предполагает осуществление комплексной проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным видам художественной деятельности, оценку практической (творческой) работы по заданной теме (многоплановые сюжетные композиции), выполнение рисунка натюрморта с натуры, по памяти, по воображению, создание композиций декоративно-прикладного характера. При осуществлении устного или письменного опроса учитываются: полнота ответа; применение в ответе изучаемых терминов и понятий; образность и выразительность речи. При оценке практической работы следует принимать во внимание: выполнение учебной задачи урока; художественную выразительность композиции; владение учеником техническими приемами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами. Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля: -----+---------------------------------------------------------------- ¦Балл¦ Показатели оценки результатов учебной деятельности ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 1 ¦Узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем¦ ¦ ¦на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 2 ¦Различение видов и жанров искусства, узнавание и различение ¦ ¦ ¦отдельных специальных терминов курса, осуществление практических ¦ ¦ ¦действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении ¦ ¦ ¦линейно-конструктивного рисунка объекта ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 3 ¦Воспроизведение в устной или письменной форме фрагмента содержания ¦ ¦ ¦теоретического учебного материала, выполнение практической работы по¦ ¦ ¦предложенной композиционной схеме, использование при ее реализации ¦ ¦ ¦учебных таблиц обучающего характера ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 4 ¦Воспроизведение содержания учебного материала, основанного на ¦ ¦ ¦заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, ¦ ¦ ¦изображение объекта с натуры, используя композиционные и ¦ ¦ ¦колористические схемы, предложенные учителем ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 5 ¦Осознанное использование учебного теоретического материала, сведений¦ ¦ ¦о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в ¦ ¦ ¦рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, ¦ ¦ ¦самостоятельный выбор сюжета композиции. Использование ¦ ¦ ¦нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 6 ¦Осознанное использование сведений об особенностях композиционного ¦ ¦ ¦решения при передаче движения объекта, учебного материала о ¦ ¦ ¦закономерностях колористического решения художественного образа. ¦ ¦ ¦Использование сведений о способах изображения предметов ¦ ¦ ¦реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного ¦ ¦ ¦характера ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 7 ¦Владение программным учебным материалом, передача основных ¦ ¦ ¦закономерностей композиционного и колористического решения при ¦ ¦ ¦изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение ¦ ¦ ¦композиции по заданному мотиву или сюжету ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 8 ¦Владение и оперирование программным учебным материалом, передача ¦ ¦ ¦основных закономерностей композиционного и колористического решения ¦ ¦ ¦при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, ¦ ¦ ¦самостоятельный выбор объекта, мотива, сюжета композиции и способов ¦ ¦ ¦решения учебной или творческой изобразительной задачи ¦ +----+--------------------------------------------------------------------+ ¦ 9 ¦Оперирование программным учебным материалом на основе изученных ¦ ¦ ¦принципов и приемов практического решения замысла работы, поиск ¦ ¦ ¦новых вариантов композиционного и колористического решения ¦ ¦ ¦творческого задания, изменение правил и традиционных способов ¦ ¦ ¦практической реализации творческого замысла с целью достижения ¦ Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
