|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Решение Гродненского областного Совета депутатов от 08.09.2004 № 81 "Аб зацвярджэннi Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады"< Главная страница Зарегистрировано в НРПА РБ 27 сентября 2004 г. N 9/3706 Гродзенскi абласны Савет дэпутатаў РАШЫЎ: 1. Зацвердзiць прыкладаемую Праграму выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады. 2. Раённым i Гродзенскаму гарадскому Саветам дэпутатаў Гродзенскай вобласцi зацвердзiць рэгiянальныя Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi на 2004 - 2008 гады. 3. Кантроль за выкананнем Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады ўскласцi на ўпраўленне адукацыi Гродзенскага абласнога выканаўчага камiтэта (Сягоднiк А.I.). Старшыня А.I.КАРПУЦЬ ЗАЦВЕРДЖАНА
Рашэнне
Гродзенскага абласнога
Савета дэпутатаў
08.09.2004 N 81
ПРАГРАМА ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004 - 2008 ГАДЫГлава 1 АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННI1. Праграма выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004 - 2008 гады (далей - Праграма) распрацавана ў адпаведнасцi з Законам Рэспублiкi Беларусь ад 29 кастрычнiка 1991 года "Аб адукацыi" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., N 33, арт. 598; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 2/844). 2. Дадзеная Праграма вызначае змест выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў сучасных умовах на тэрыторыi Гродзенскай вобласцi, накiрункi рэалiзацыi прынцыпаў дзяржаўнай палiтыкi ў сферы выхавання, з'яўляецца навукова-метадычнай асновай арганiзацыi выхаваўчай дзейнасцi. 3. Дадзеная Праграма зарыентавана на павышэнне сацыяльнага статуса адукацыйна-выхаваўчых устаноў, абнаўленне зместу i структуры выхавання на аснове айчынных традыцый i сучаснага вопыту, забеспячэнне адзiнства навучальнага i выхаваўчага працэсаў, аб'яднанне ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання, iнтэграванасць дзяржаўнага, грамадскага i сямейнага выхавання. Глава 2 МЭТЫ, ЗАДАЧЫ I ПРЫНЦЫПЫ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ4. Мэтай дадзенай Праграмы з'яўляецца забеспячэнне неабходных метадычных, арганiзацыйных, кадравых, iнфармацыйных i iншых умоў для далейшага развiцця выхаваўчых сiстэм у адукацыйных установах усiх тыпаў i вiдаў, упарадкаванне дзейнасцi адукацыйных устаноў, якая будзе садзейнiчаць развiццю сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi асобы, яе самавызначэнню ў соцыуме, фармiраванню чалавека-грамадзянiна, сем'янiна-бацькi i мацi, спецыялiста-прафесiянала. 5. Задачамi дадзенай Праграмы з'яўляюцца: далейшае павышэнне сацыяльнага статуса выхавання ў сiстэме адукацыi ў Гродзенскай вобласцi; канкрэтызацыя стратэгii Гродзенскага гарадскога i раённых выканаўчых камiтэтаў (далей - гаррайвыканкамы), накiраванай на iнтэграцыю ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання; развiццё выхаваўчых функцый адукацыйных устаноў, пашырэнне складу суб'ектаў выхавання, каардынацыя iх намаганняў, пашырэнне ўзаемадзеяння сям'i i адукацыйных устаноў; умацаванне дзеючых i далейшае фармiраванне рэгiянальных i лакальных сiстэм выхавання на аснове ўлiку тэрытарыяльных, культурных i сацыялагiчных асаблiвасцей кожнай адукацыйнай установы; актыўнае ўкараненне ў педагагiчную практыку сучасных тэхналогiй у сферы выхавання; развiццё гуманiстычных прынцыпаў, зместу i механiзмаў маральнага, iдэалагiчнага, грамадзянскага i патрыятычнага выхавання; аказанне дапамогi сям'i ў вырашэннi праблем у выхаваннi дзяцей, развiццё псiхолага-педагагiчнай асветы бацькоў; стварэнне неабходных умоў для пашырэння i эфектыўнай дзейнасцi ў адукацыйных установах грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi" i "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя"; актывiзацыя дзейнасцi гаррайвыканкамаў па стварэннi сiстэмы псiхолага-педагагiчнай i медыка-сацыяльнай рэабiлiтацыi дзяцей i моладзi; павышэнне прафесiянальнага ўзроўню ўпраўлення працэсам выхавання; забеспячэнне ўзаемадзеяння сiстэмы адукацыi з усiмi сацыяльнымi iнстытутамi; выкарыстанне ў поўнай меры выхаваўчага патэнцыялу навучальнага працэсу; умацаванне статуса класнага кiраўнiка, куратара ў выхаваўчай сiстэме; актуалiзацыя праблемы прафiлактыкi процiпраўных дзеянняў дзяцей i моладзi. 6. Асноўнымi прынцыпамi арганiзацыi выхавання дадзенай Праграмы вызначаюцца: сацыяльна-культуралагiчны прынцып - асэнсаванне нацыяльна-культурных традыцый у прасторы сусветнай культуры, выхаванне адказнасцi за лёс Беларусi, здольнасцi да развiцця культуры свайго народа; прынцып гуманiзму - прыняцце i зацвярджэнне непаўторнасцi жыццёвага шляху кожнага дзiцяцi, падтрымка яго iмкненняў да самарэалiзацыi, запатрабаванасць у выхаваўчым працэсе патэнцыяльных магчымасцяў навучэнскай моладзi; прынцып iндывiдуалiзацыi - азначанасць у задаваемых выхаваннем эталонах "адзiнкавага", iндывiдуалiзаванага, суаднесенага з патэнцыяльнымi магчымасцямi развiцця канкрэтнай асобы; прынцып варыятыўнасцi - прыняцце разнастайнасцi выхаваўчага асяроддзя з улiкам зместу, формаў, метадаў выхавання, полiгрупавой прыналежнасцi, свабоды выбару пры абавязковым захаваннi нормаў, правiл i маральных запаведзяў грамадства; прынцып крэатыўнасцi - творчы падыход да арганiзацыi працэсу выхавання; прынцып эфектыўнасцi сацыяльнага ўзаемадзеяння - бесперапынны працэс выхавання ад дзiцячай дашкольнай установы да вышэйшай навучальнай установы; прынцып канцэнтрацыi выхавання - дапамога дзiцяцi, падлетку, маладому чалавеку ў засваеннi сацыяльнага i культурнага вопыту i свабодным самавызначэннi ў сацыяльным акружэннi, у станаўленнi iх як грамадзян, сем'янiнаў i прафесiяналаў. Глава 3 АСНОВЫ ПЕДАГАГIЧНАЙ ПАДСТАВЫ ФУНКЦЫЯНАВАННЯ I РАЗВIЦЦЯ ВЫХАВАННЯ Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI. АБЛАСНЫЯ ВЫХАВАЎЧЫЯ ПРЫЯРЫТЭТЫ7. Дашкольная адукацыя фармiруе пэўную суму ведаў, развiвае базавыя здольнасцi асобы, яе сацыяльныя i культурныя навыкi, асновы экалагiчна мэтазгодных паводзiн, здаровага ладу жыцця. Галоўнымi задачамi дашкольнай адукацыi ў Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца: захаванне сеткi дашкольных адукацыйных устаноў, фармiраванне iх новых вiдаў; авалоданне сучаснымi праграмамi i тэхналогiямi, якiя задаюць новы змест выхавання i навучання; забеспячэнне ўстаноў дашкольнай адукацыi сучаснай i метадычнай лiтаратурай, арыентуючай на падрыхтоўку дзяцей да далейшых стадый сацыялiзацыi; распрацоўка i ўкараненне ў практыку дзейнасцi дашкольных устаноў адукацыйных праграм i тэхналогiй па развiццi сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi дзяцей, фармiраваннi ў iх камунiкатыўных навыкаў, паводзiн, якiя адпавядаюць мэтам дашкольнага выхавання. 8. Рашэнне задач дашкольнай адукацыi абумоўлiвае дзейнасць па наступных напрамках: развiццё сiстэмы бесперапыннага выхаваўчага працэсу дзяцей дашкольнага i малодшага школьнага ўзросту са зберажэннем спецыфiкi яго зместу, формаў i метадаў у дашкольных установах i пачатковай школе. Арганiзацыя сумеснай распрацоўкi праграм i тэхналогiй бесперапыннай адукацыi, якая забяспечыць пераемнасць выхаваўчага працэсу на ўзроўнi дашкольнай i пачатковай агульнай адукацыi, iх укараненне; пашырэнне формаў удзелу ў дашкольнай адукацыi ўстаноў культуры, грамадскiх арганiзацый, сродкаў масавай камунiкацыi, iншых сацыяльных iнстытутаў; аказанне кансультатыўна-дыягнастычнай, метадычнай, карэкцыйна-педагагiчнай, псiхалагiчнай дапамогi сем'ям па пытаннях выхавання дашкольнiкаў; прыняцце сiстэмы мер па аказаннi дапамогi сем'ям, у якiх дзецi не ахоплены дашкольнай адукацыяй. 9. Цэнтральным звяном сiстэмы адукацыi, фундаментальнай сацыякультурнай базай выхавання i развiцця дзяцей з'яўляюцца агульнаадукацыйныя ўстановы. 10. Арганiзацыя працэсу выхавання ў агульнаадукацыйнай школе ў Гродзенскай вобласцi ажыццяўляецца на аснове далейшага павышэння статуса выхавання, абнаўлення iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчай работы, стымулявання разнастайнасцi выхаваўчых сiстэм, метадаў, устанаўлення балансу дзяржаўнага, сямейнага i грамадскага выхавання i прадугледжвае рашэнне наступных задач: фармiраванне выхаваўчай сiстэмы, якая ўключае ў сябе цэласнасць вучэбна-выхаваўчага працэсу, павышэнне выхаваўчага патэнцыялу навучання, манiторынг выхаванасцi вучняў, iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчага працэсу; фармiраванне накiраванасцi, базiсу асобы, якiя вызначаюць адносiны чалавека да з'яў, што адбываюцца ў свеце i нашай краiне, культурнай i навуковай спадчыны, разумення чалавекам сябе, свайго месца ў грамадстве; умацаванне iдэалагiчнага зместу вучэбных заняткаў i мерапрыемстваў, якiя праводзяцца ў школе; стварэнне належных умоў для ўдзелу дзяцей i навучэнскай моладзi ў пазiтыўным дзiцячым i маладзёжным руху; умацаванне здароўя дзiцяцi сродкамi здароўезберагальных тэхналогiй, фiзкультуры i спорту; павышэнне ролi псiхолага-педагагiчнай службы ў фармiраваннi школьных i класных калектываў, iндывiдуальных занятках з вучнямi, забеспячэннi прафiлактыкi асацыяльных паводзiн дзяцей; пашырэнне ўмоў для ўдзелу сем'яў у выхаваўчым працэсе, развiцця бацькоўскiх, грамадскiх аб'яднанняў, прыцягнення бацькоў да ўдзелу ў кiраваннi агульнаадукацыйнай установай. 11. Рашэнню задач, прадугледжаных у пункце 10 дадзенай Праграмы, прызвана садзейнiчаць дзейнасць па наступных напрамках: стварэнне i карэкцыя выхаваўчых сiстэм з улiкам сучасных патрабаванняў; выхаванне грамадзянiна i патрыёта Беларусi праз вывучэнне прававой i дзяржаўнай сiстэм, сiмволiкi, гiсторыi грамадзянскага жыцця ў краiне, жыцця i дзейнасцi знакамiтых асоб; аказанне дапамогi грамадскiм аб'яднанням "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя", "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi" ў стварэннi iх структур у адукацыйных установах i рэалiзацыi дзяржаўнай маладзёжнай палiтыкi; арганiзацыя ўсебаковага вывучэння сацыяльных, культурных, псiхалагiчных асаблiвасцей дзiцячага ўзросту, каштоўнасных арыентацый дзяцей, iх iнтарэсаў i схiльнасцей; забеспячэнне варыятыўнасцi выхаваўчых сiстэм; развiццё сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання i разнастайнай пазаўрочнай дзейнасцi, умацаванне iх выхаваўчых функцый; павышэнне значымасцi арганiзацыi вольнага часу ў адукацыйных установах, стварэнне ўмоў для самавыражэння дзяцей у сiстэме пазашкольнага выхавання i навучання, у мастацкай i тэхнiчнай творчасцi, клубнай i гуртковай арганiзаванай дзейнасцi, занятках спортам. 12. Спецыфiка навучальна-выхаваўчага працэсу ў спецыяльных (карэкцыйных) адукацыйных установах для дзяцей, якiя маюць адхiленнi ў развiццi, у аздараўленчых адукацыйных установах санаторнага тыпу, у адукацыйных установах для дзяцей, якiя патрабуюць псiхолага-педагагiчнай дапамогi, прадугледжвае: ажыццяўленне комплексных дынамiчных карэкцыйна-развiццёвых мер; распрацоўку i рэалiзацыю праграм з улiкам iнтэлектуальных i фiзiчных магчымасцей дзiцяцi; рэкамендацыi псiхолагаў i ўрачоў; мэтанакiраванае прыцягненне сям'i ў працэс выхавання; пераадоленне цяжкасцей у сацыяльнай адаптацыi дзяцей, фармiраванне ў iх камунiкатыўных i працоўных навыкаў; сацыяльная рэабiлiтацыя дзяцей, падрыхтоўка iх да сямейнага жыцця, жыцця ў грамадстве, далучэнне да канкрэтнай працы. 13. Мэтай пазашкольнага выхавання i навучання з'яўляецца: развiццё матывацыi дзяцей да пазнання i творчасцi, садзейнiчанне асобаснаму i прафесiянальнаму самавызначэнню выхаванцаў, iх адаптацыi да жыцця ў дынамiчным грамадстве, далучэнне да здаровага ладу жыцця, змястоўная арганiзацыя вольнага часу; скарачэнне прасторы дэвiянтных паводзiн, вырашэнне праблемы занятасцi дзяцей i падлеткаў; падтрымка i развiццё творчасцi вучняў. 14. Удасканаленне выхаваўчых функцый сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання вызначаецца рэалiзацыяй асноўных задач: зберажэнне i рост сеткi ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання, якiя будуць адпавядаць iнтарэсам i запатрабаванням навучэнцаў, iх бацькоў, сацыяльным патрабаванням; умацаванне кадравай, матэрыяльна-тэхнiчнай базы пазашкольных устаноў; абнаўленне праграмна-метадычнага зместу; прадаўжэнне на ўзроўнi раёнаў, гарадоў Гродзенскай вобласцi сiстэмы павышэння квалiфiкацыi спецыялiстаў усiх катэгорый; абагульненне вопыту педагагiчнай i эканамiчнай дзейнасцi ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання. 15. Установы, якiя забяспечваюць прафесiянальную адукацыю, павiнны працаваць над: стварэннем аптымальных умоў для развiцця асобы маладога чалавека, аказаннем яму дапамогi ў самавыхаваннi, маральным самаўдасканаленнi, засваеннi шырокага кола сацыяльнага вопыту; развiццём студэнцкага самакiравання, iнстытутаў калектыўнай студэнцкай самаарганiзацыi; выкарыстаннем магчымасцi дадатковай адукацыi, факультэтаў грамадскiх прафесiй для пераадолення разыходжання памiж якаснай падрыхтоўкай спецыялiстаў i рэальным патрабаваннем рынку працы, памiж рынкам працы i iндывiдуальнымi патрэбнасцямi асобы; павышэннем адказнасцi маладых людзей за сваю кар'еру i сацыяльныя вынiкi сваёй прафесiянальнай дзейнасцi; стварэннем мiжвузаўскiх цэнтраў развiцця пазавучэбнай дзейнасцi студэнтаў; развiццём клубнай работы, умоў для арганiзацыi вольнага часу моладзi як асаблiвай сферы яе жыццядзейнасцi; удасканаленнем работы службаў сацыяльна-псiхалагiчнай дапамогi маладым людзям у сярэднiх спецыяльных i вышэйшых навучальных установах; фармiраваннем у студэнтаў навыкаў прыняцця рашэнняў у паслядоўным i адказным ажыццяўленнi сваiх сацыяльных роляў, асаблiва ролi бацькi i мацi, грамадзянскiх пачуццяў. 16. На 2004 - 2008 гады асноўнымi прыярытэтамi ў выхаваўчай сiстэме Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца: станаўленне светапоглядных асноў асобы; выхаванне грамадзянска-патрыятычнай i маральна-этычнай культуры; iдэалагiчнае суправаджэнне выхаваўчай работы; працоўнае выхаванне; развiццё калектывiзму i навыкаў мiжасабовых зносiн, фармiраванне актыўнай жыццёвай пазiцыi; псiхолага-педагагiчная прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў асобасным развiццi; фармiраванне ў дзяцей i моладзi патрэбнасцi ў здаровым ладзе жыцця; выхаванне дзяцей з асаблiвасцямi псiхафiзiчнага развiцця; узаемадзеянне з сям'ёй, выхаванне сем'янiна; арганiзацыя канiкулярнага адпачынку дзяцей i навучэнскай моладзi; развiццё пазашкольнага выхавання i навучання. Глава 4 СIСТЭМА ФIНАНСАВАННЯ. ЭТАПЫ РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ17. Галоўнымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы з'яўляюцца фiнансавыя сродкi абласнога i раённых бюджэтаў у рамках выдзяляемых асiгнаванняў. Дадатковымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы з'яўляюцца сродкi, якiя будуць атрыманы ад пазабюджэтнай дзейнасцi, а таксама iншых крынiц, якiя не забаронены заканадаўствам Рэспублiкi Беларусь. 18. У рэалiзацыi дадзенай Праграмы выдзяляюцца пяць наступных этапаў: 2004 год - "Лiдэр". Этап прадугледжвае развiццё вучнёўскага i студэнцкага самакiравання ў навучальных установах усiх тыпаў, у дзейнасцi дзiцячых i маладзёжных аб'яднанняў; пашырэнне ва ўстановах адукацыi грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз моладзi", "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя"; 2005 год - "Патрыёт". Этап прысвечаны патрыятычнаму выхаванню дзяцей i юнацтва, правядзенню мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й гадавiне Перамогi савецкага народа ў Вялiкай Айчыннай вайне; 2006 год - "Наш двор". Этап прадугледжвае арганiзацыю работы з дзецьмi i падлеткамi па месцы жыхарства, навядзенне парадку на тэрыторыi навучальнай установы i па месцы жыхарства, стварэнне дзвюх эксперыментальных пляцовак, якiя стануць базавымi па распрацоўцы мадэляў гэтай дзейнасцi, правядзеннi семiнараў педагагiчных кадраў, падрыхтоўцы i выданнi iнфармацыйна-метадычных матэрыялаў; 2007 год - "Сям'я". Этап накiраваны на павышэнне ўвагi да праблем сям'i, яе выхаваўчага патэнцыялу, пошук новых шляхоў рэабiлiтацыi бацькоў, якiя ў гэтым маюць патрэбу, шляхоў узаемадзеяння ў працэсе выхавання дзяцей; 2008 год - "Здаровы лад жыцця". Этап прысвячаецца павышэнню зацiкаўленасцi навучальных устаноў да фармiравання ў дзяцей, падлеткаў i студэнтаў патрэбнасцi ў зберажэннi свайго псiхiчнага i фiзiчнага здароўя. Глава 5 РЭАЛIЗАЦЫЯ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ19. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы забяспечыць: далейшае павышэнне статуса выхавання ў адукацыйных установах усiх тыпаў i вiдаў на аснове шырокай грамадскай згоды; стварэнне ўмоў прыярытэтнасцi выхавання ў працэсе адукацыi; адзiнства навучання i выхавання як двух узаемазвязаных кампанентаў у сiстэме адукацыi Гродзенскай вобласцi; стварэнне ўмоў для карэкцыi iснуючых i распрацоўкi новых рэгiянальных i лакальных праграм выхавання з улiкам этнакультурных фактараў, iншых асаблiвасцей навучальных устаноў; стварэнне нарматыўна-арганiзацыйных, упраўленчых умоў для павышэння эфектыўнасцi выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi, фармiравання чалавека-грамадзянiна, патрыёта, здольнага да стваральнай працы, абароны Айчыны, праяўлення маральных якасцей асобы, сем'янiна, дастойнага прадстаўнiка свайго народа. 20. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы ажыццяўляецца ў адпаведнасцi з мерапрыемствамi згодна з дадаткам. Дадатак МЕРАПРЫЕМСТВЫ ПА РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004 - 2008 ГАДЫ-----------------------------------------+-------------+------------------------- ¦ Змястоўны кампанент i формы ¦ Тэрмiн ¦ Адказныя за выкананне ¦ ¦ дзейнасцi ¦ выканання ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1. Станаўленне светапоглядных асноў ¦ ¦ ¦ ¦асобы: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.1. фармiраванне ў дзяцей дашкольнага ¦На працягу ¦Гродзенскi гарадскi i ¦ ¦ўзросту маральных уяўленняў i вопыту ¦ўсяго перыяду¦раённыя выканаўчыя ¦ ¦маральных адносiн да прыроды, людзей, ¦ ¦камiтэты (далей - ¦ ¦прадуктаў працы ¦ ¦гаррайвыканкамы) ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.2. развiццё ў дзяцей i падлеткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦ ¦каштоўнасных адносiн да прыроды, ¦ўсяго перыяду¦ ¦ ¦чалавека, арыентацыя iх на асэнсаванне ¦ ¦ ¦ ¦дружбы, сыноўскага, даччынага, ¦ ¦ ¦ ¦сяброўскага абавязку, чалавечай годнасцi¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выпрацоўка ў маладых людзей станоўчых ¦ ¦ ¦ ¦адносiн да сiстэмы жыццёвых ¦ ¦ ¦ ¦каштоўнасцей, сэнсу жыцця ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.3. выхаванне ў навучэнцаў i студэнтаў ¦На працягу ¦Вышэйшыя, сярэднiя ¦ ¦нормаў, прынцыпаў паводзiн i дзейнасцi ¦ўсяго перыяду¦спецыяльныя, ¦ ¦ў сiстэме "чалавек - прырода - ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦ ¦грамадства - праца - вытворчасць", ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦ ¦сiстэматызацыя ў iх поглядаў, ¦ ¦ ¦ ¦перакананняў, прынцыпаў дзейнасцi ў ¦ ¦ ¦ ¦сiстэме "чалавек - асяроддзе - соцыум - ¦ ¦ ¦ ¦грамадства", "чалавек - вытворчасць - ¦ ¦ ¦ ¦кар'ера, праца", "iндывiд - ¦ ¦ ¦ ¦развiццё - самаразвiццё асобы" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦iнфармаванне моладзi аб сучасных ¦ ¦ ¦ ¦вытворчых, эканамiчных, сацыяльных ¦ ¦ ¦ ¦працэсах у грамадстве ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.4. правядзенне сярод школьнiкаў, ¦ ¦ ¦ ¦навучэнцаў i студэнтаў вышэйшых ¦ ¦ ¦ ¦навучальных устаноў навуковых ¦ ¦ ¦ ¦даследаванняў па праблемах: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦працэсаў сацыяльнага станаўлення ¦2004 год ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦студэнтаў ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦педагагiчных умоў, формаў i метадаў ¦2005 год ¦Сярэднiя спецыяльныя ¦ ¦аптымiзацыi сацыяльна-прафесiянальнага ¦ ¦навучальныя ўстановы, ¦ ¦станаўлення навучэнцаў ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦ ¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦удасканалення зместу, формаў, метадаў i ¦2006 год ¦Установа адукацыi "Гродзенскi¦ ¦тэхналогiй маральнага выхавання асобы, ¦ ¦абласны iнстытут павышэння ¦ ¦развiцця яе творчага патэнцыялу ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦ ¦ ¦ ¦работнiкаў i спецыялiстаў ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi", установы адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦ ¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi", "Гродзенскi ¦ ¦ ¦ ¦абласны цэнтр прафесiянальнай¦ ¦ ¦ ¦арыентацыi моладзi" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.5. падрыхтоўка метадычнага пiсьма ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦"Фармiраванне ў вучняў, навучэнцаў ¦ ¦Гродзенскага абласнога ¦ ¦i студэнтаў светапоглядных асноў на ¦ ¦выканаўчага камiтэта ¦ ¦ўроках (лекцыях) грамадскага i ¦ ¦(далей - аблвыканкам), ¦ ¦гуманiтарнага цыклаў" ¦ ¦установа адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦ ¦ ¦ ¦iнстытут павышэння ¦ ¦ ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦ ¦ ¦ ¦работнiкаў i спецыялiстаў ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.6. абагульненне вопыту работы ¦2004 - 2008 ¦Установа адукацыi "Гродзенскi¦ ¦педагагiчных работнiкаў па праблемах ¦гады ¦дзяржаўны вучэбна-метадычны ¦ ¦фармiравання ў моладзi светапоглядных ¦ ¦цэнтр прафесiянальна- ¦ ¦асноў ¦ ¦тэхнiчнай адукацыi", ¦ ¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ўсiх ¦ ¦ ¦ ¦тыпаў; установа адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны iнстытут ¦ ¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦ ¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦ ¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦1.7. арганiзацыя аптымальных прыёмаў, ¦2004 - 2008 ¦Навучальныя ўстановы ¦ ¦метадаў i формаў работы з вучнямi, ¦гады ¦ўсiх тыпаў, ¦ ¦навучэнцамi i студэнтамi: ¦ ¦гаррайвыканкамы ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦фiласофскi стол "Лёс у руках чалавека", ¦ ¦ ¦ ¦"Жыццё, смерць, бессмяротнасць", "Мараль¦ ¦ ¦ ¦i права, сумленне i закон" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦даследаваннi па праблемах: ¦ ¦ ¦ ¦"Трактаванне прыроды чалавека, ¦ ¦ ¦ ¦сэнсу яго жыцця ў творах Я.Коласа, ¦ ¦ ¦ ¦М.Багдановiча, I.Мележа, ¦ ¦ ¦ ¦У.Караткевiча, Э.Канта, ¦ ¦ ¦ ¦У.Бехцерава", "Праблемы моладзi ¦ ¦ ¦ ¦ўчора, сёння, заўтра" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦дыскусii на тэмы: ¦ ¦ ¦ ¦"Маральнасць i палiтыка, сумленне i ¦ ¦ ¦ ¦ўлада: мэта i сродкi", "Маральная ¦ ¦ ¦ ¦пропаведзь i тэорыя маралi", "Быццё ¦ ¦ ¦ ¦вызначае свядомасць", "Сэнс жыцця: ¦ ¦ ¦ ¦трактаванне паняцця сёння, у мiнулым ¦ ¦ ¦ ¦i будучым" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦сакратаўскiя гутаркi: ¦ ¦ ¦ ¦"Даччын, сыноўскi абавязак i ¦ ¦ ¦ ¦чалавечая годнасць", "Жыццёвыя ¦ ¦ ¦ ¦каштоўнасцi: погляд праз ¦ ¦ ¦ ¦стагоддзi", "Прафесiянальная праца ¦ ¦ ¦ ¦як сродак самавыражэння" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦шчырыя размовы: ¦ ¦ ¦ ¦"Час думаць палiтычна", "Жыццё ¦ ¦ ¦ ¦пражыць па-сапраўднаму" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦абарона фантастычных праектаў: ¦ ¦ ¦ ¦"Хачу бачыць наш горад (нашу вёску, ¦ ¦ ¦ ¦школу)...", "Высокае званне - ¦ ¦ ¦ ¦чалавек" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦навукова-практычныя канферэнцыi: ¦ ¦ ¦ ¦"Найбольш значныя падзеi i яркiя ¦ ¦ ¦ ¦асобы XX стагоддзя", "Пiсьменнiкi i ¦ ¦ ¦ ¦кампазiтары - песняры мужнасцi i ¦ ¦ ¦ ¦сапраўднай доблесцi" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2. Выхаванне ¦ ¦ ¦ ¦грамадзянска-патрыятычнай i ¦ ¦ ¦ ¦маральна-этычнай культуры. ¦ ¦ ¦ ¦Iдэалагiчнае суправаджэнне ¦ ¦ ¦ ¦выхаваўчага працэсу: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.1. каардынацыя ўзаемадзеяння ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦ўдзельнiкаў педагагiчнага працэсу, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦дзяржаўных i грамадскiх ¦ ¦ ¦ ¦арганiзацый, сям'i, вучняў, ¦ ¦ ¦ ¦навучэнцаў i студэнтаў па ¦ ¦ ¦ ¦забеспячэннi ўмоў для эфектыўнай ¦ ¦ ¦ ¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi, яе iдэалагiчнага ¦ ¦ ¦ ¦суправаджэння ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.2. фармiраванне ў вучняў i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦студэнтаў сiстэмы ведаў, разумення ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦гiстарычнай i прычыннай ¦ ¦ ¦ ¦абумоўленасцi з'яў i падзей, ¦ ¦ ¦ ¦уяўленняў аб ролi асобы ў гiсторыi ¦ ¦ ¦ ¦i яе адказнасцi за свет, прыроду, ¦ ¦ ¦ ¦навакольнае асяроддзе, грамадства, ¦ ¦ ¦ ¦калектыў, сваю сям'ю, за самога сябе ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.3. развiццё ў моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦нацыянальнай самасвядомасцi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦грамадзянскай пазiцыi, патрыятычных ¦ ¦ ¦ ¦пачуццяў ва ўмовах вучэбнага ¦ ¦ ¦ ¦працэсу, пазакласнай, ¦ ¦ ¦ ¦пазааўдыторнай дзейнасцi навучэнцаў ¦ ¦ ¦ ¦i студэнтаў; навыкаў ¦ ¦ ¦ ¦групаарыентаваных паводзiн, ¦ ¦ ¦ ¦мiжасобасных зносiн, лiдэрскiх ¦ ¦ ¦ ¦якасцяў, актыўнай асобаснай i ¦ ¦ ¦ ¦сацыяльнай пазiцыi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.4. арганiзацыя ў навучальных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦установах пастаянна дзеючых ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦семiнараў для класных кiраўнiкоў, ¦ ¦ ¦ ¦куратараў вучэбных груп, актыву ¦ ¦ ¦ ¦класа, групы па актуальных ¦ ¦ ¦ ¦праблемах дзяржаўнай палiтыкi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.5. правядзенне аналiзу стану i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦зместу нагляднай агiтацыi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦дзяржаўнай сiмволiкi ў школах, ¦ ¦ ¦ ¦вучэбных карпусах, бiблiятэках, ¦ ¦ ¦ ¦iнтэрнатах, аўдыторыях ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.6. арганiзацыя сустрэч у ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦навучальных установах з дэпутатамi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦прадстаўнiкамi органаў дзяржаўнага ¦ ¦ ¦ ¦ўпраўлення i мясцовых органаў улады ¦ ¦ ¦ ¦па пытаннях iдэалагiчнага выхавання ¦ ¦ ¦ ¦вучняў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.7. выкарыстанне патэнцыялу ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦iнфармацыйных i выхаваўчых гадзiн ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦для сiстэматычнага i своечасовага ¦ ¦ ¦ ¦азнаямлення вучняў i студэнтаў з ¦ ¦ ¦ ¦актуальнымi пытаннямi ўнутранай i ¦ ¦ ¦ ¦знешняй палiтыкi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.8. папулярызацыя сярод моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦нацыянальных традыцый краiны, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦населенага пункта, раёна, ¦ ¦ ¦ ¦навучальнай установы, сям'i ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.9. арганiзацыя рабочых месцаў для ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦навучэнскай моладзi i яе ўдзелу ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦добраўпарадкаваннi аб'ектаў ¦ ¦ ¦ ¦сацыяльна-культурнага прызначэння, ¦ ¦ ¦ ¦тэрыторый горада, вёскi, мiкрараёна, ¦ ¦ ¦ ¦навучальнай установы ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.10. стварэнне ўмоў для праяўлення ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦i падтрымкi маладзёжных iнiцыятыў, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦прыцягненне бацькоў i iншых ¦ ¦ ¦ ¦зацiкаўленых да ўдзелу ў iх ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.11. арганiзацыя манiторынгу стану ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦iдэалагiчнага суправаджэння ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.12. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦абласнога конкурсу педагагiчных i ¦2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦маладзёжных праектаў "Я - ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦ ¦грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦ ¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦ ¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦ ¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦ ¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦ ¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦ ¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦круглых сталоў "Патрыятызм учора, ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦сёння, заўтра", "Глабалiзацыя i ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦ ¦будучае маёй Рэспублiкi" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦ ¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦ ¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦ ¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦ ¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦ ¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦ ¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦дэбатаў "Жыццёвая пазiцыя чалавека: ¦2004 - 2005 ¦Установа адукацыi ¦ ¦актыўнасць, дзейнасць i пасiўнасць, ¦гады ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦ ¦сузiральнасць", "Мiжнацыянальныя ¦ ¦абласны Палац творчасцi ¦ ¦адносiны i мараль" ¦ ¦дзяцей i моладзi", ¦ ¦ ¦ ¦аддзел па справах ¦ ¦ ¦ ¦моладзi аблвыканкама, ¦ ¦ ¦ ¦грамадскiя аб'яднаннi ¦ ¦ ¦ ¦"Беларускi ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦ ¦ ¦ ¦моладзi" <*>, "Беларуская ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканская ¦ ¦ ¦ ¦пiянерская арганiзацыя" <*>, ¦ ¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦ ¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦фiласофскiх сталоў "Актыўны ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦чалавек, свабодны чалавек i раб", ¦гады ¦установы адукацыi ¦ ¦"Лёс, абставiны жыцця i духоўная ¦ ¦ ¦ ¦сiла чалавека" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦трыбуны лiдэраў "Калi не я, то хто?" ¦2004 - 2008 ¦Абласны камiтэт ¦ ¦ ¦гады ¦грамадскага аб'яднання ¦ ¦ ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi ¦ ¦ ¦ ¦саюз моладзi" <*>, аддзел па ¦ ¦ ¦ ¦справах моладзi ¦ ¦ ¦ ¦аблвыканкама ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦адкрытай кафедры "Грамадзянства i ¦2004 - 2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦грамадзянская пазiцыя" ¦гады ¦аблвыканкама, абласны ¦ ¦ ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦ ¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦ ¦ ¦ ¦моладзi" <*>, аддзел па ¦ ¦ ¦ ¦справах моладзi ¦ ¦ ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦ ¦ ¦ ¦савет Беларускай ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканскай ¦ ¦ ¦ ¦пiянерскай арганiзацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦гадзiны аратараў "Пошукi знакамiтых ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦людзей", "Шчасце i сэнс жыцця", ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ ¦"Складаемыя жыццёвага поспеху", ¦ ¦ ¦ ¦"Чалавек як творца жыцця" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.13. правядзенне наступных ¦ ¦ ¦ ¦мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й ¦ ¦ ¦ ¦гадавiне вызвалення Рэспублiкi ¦ ¦ ¦ ¦Беларусь ад нямецка-фашысцкiх ¦ ¦ ¦ ¦захопнiкаў i Перамогi савецкага ¦ ¦ ¦ ¦народа ў Вялiкай Айчыннай вайне: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦фестываль народнага мастацтва ¦2004 - 2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦"Беларусь - мая песня" ¦гады ¦аблвыканкама ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦зорны паход па месцах аперацыi ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦"Баграцiён" ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦абласны агляд музеяў баявой славы ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦ўстаноў адукацыi ¦ ¦аблвыканкама ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦абласны конкурс летапiсаў злучэнняў ¦2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦i воiнскiх часцей, якiя вызвалялi ¦ ¦аблвыканкама ¦ ¦Рэспублiку Беларусь i Гродзенскую ¦ ¦ ¦ ¦вобласць ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦абласныя ваенна-спартыўныя гульнi ¦2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦"Зарнiца", "Арляня", абласны злёт ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦ ¦патрыятычных клубаў ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦ ¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦ ¦ ¦ ¦моладзi" <*>, аддзел па ¦ ¦ ¦ ¦справах моладзi ¦ ¦ ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦ ¦ ¦ ¦адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦экскурсii вучняў школ, навучэнцаў, ¦2004 - 2005 ¦Установы адукацыi ¦ ¦студэнтаў да мемарыялаў, ¦гады ¦ ¦ ¦прысвечаных гiсторыi Вялiкай ¦ ¦ ¦ ¦Айчыннай вайны ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦зорныя паходы па месцах воiнскай ¦2004 - 2005 ¦Установы адукацыi ¦ ¦славы на тэрыторыi Гродзенскай ¦гады ¦ ¦ ¦вобласцi i Рэспублiкi Беларусь ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦абласная спартакiяда сярод ¦2004 - 2005 ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦дапрызыўной i прызыўной моладзi па ¦гады ¦аблвыканкама, установа ¦ ¦летнiм мнагабор'i комплексу ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦ ¦"Абаронца Айчыны" ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦ ¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.14. актуалiзацыя патрыятычнага ¦ ¦ ¦ ¦выхавання праз: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦канферэнцыi, круглыя сталы, класныя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦i iнфармацыйныя гадзiны ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦"Гiстарычныя факты i падзеi: ¦ ¦ ¦ ¦супастаўленне розных ацэнак" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦стварэнне маладзёжных клубаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦"Патрыёт", "Айчына", ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦ ¦"Бацькаўшчына", "Дыялог" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦правядзенне дыскусiй "Лёс Радзiмы i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦мой лёс", "Быць у жыццi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦балельшчыкам цi iграць самому?..."; ¦ ¦ ¦ ¦сустрэч з сучаснымi палiтычнымi ¦ ¦ ¦ ¦дзеячамi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦адкрыццё "кадэцкiх" ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦(ваенна-патрыятычных) класаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦арганiзацыю студэнцкiх будаўнiчых ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦атрадаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦экспедыцыi па гiстарычных мясцiнах ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦рэспублiкi ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦правядзенне мужчынскiх размоў ¦2004 - 2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦"Абаронца Айчыны", "Павага да ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦ ¦айчыннай гiсторыi", "Гонар за сваю ¦ ¦ ¦ ¦Айчыну", цыкла гутарак "Трагiчныя ¦ ¦ ¦ ¦лёсы дзяцей: войны i свет ¦ ¦ ¦ ¦дзяцiнства", "Зберажы спадчыну", ¦ ¦ ¦ ¦сакратаўскiх гутарак "Аналогiя ¦ ¦ ¦ ¦Сакрата", завочных экспедыцый у ¦ ¦ ¦ ¦мiнулае "Е.Полацкая, княжна i ¦ ¦ ¦ ¦iгумення", "Iдэi Эразма ¦ ¦ ¦ ¦Ратэрдамскага аб мiры", "Парады ¦ ¦ ¦ ¦Я.А.Коменскага", "Эмануiл Кант аб ¦ ¦ ¦ ¦вечным мiры", "Ф.М.Дастаеўскi i ¦ ¦ ¦ ¦закон абсалютнага дабра" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.15. стварэнне ў кожнай ¦ ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦навучальнай установе сiстэмы ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦ ¦маральнага выхавання як асновы ¦ ¦ ¦ ¦духоўнай сферы жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦ ¦чалавека праз: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦арганiзацыю факультатываў, клубаў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦аб'яднанняў "Каштоўнасць маралi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦маральныя каштоўнасцi" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦спецыяльныя заняткi, трэнiнгi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦шчырыя размовы на тэмы "Чалавек - ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦мыслiцель i творца", з пазiцый ¦ ¦ ¦ ¦"праўдзiвасць-няпраўда", ¦ ¦ ¦ ¦"дабро-зло", "цудоўнае-агiднае" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦правядзенне спецыяльных заняткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦"Дыялогi аб маралi": ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦мараль i духоўнае жыццё грамадства ¦ ¦ ¦ ¦каштоўныя арыенцiры жыцця ¦ ¦ ¦ ¦маральныя асновы грамадскага жыцця ¦ ¦ ¦ ¦маральны свет чалавека: ¦ ¦ ¦ ¦характар - учынак - пазiцыя ¦ ¦ ¦ ¦маральныя пачуццi ¦ ¦ ¦ ¦маральныя прsнцыпы ¦ ¦ ¦ ¦маральныя паводзiны ¦ ¦ ¦ ¦сацыяльна-маральны тып асобы ¦ ¦ ¦ ¦маральнае выхаванне: на шляху да ¦ ¦ ¦ ¦iдэалу ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.16. арганiзацыя пастаянна дзеючых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦рухаў "Дом без адзiноты" (шэфства ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦над састарэлымi людзьмi), "Дзецi ¦ ¦ ¦ ¦Гiпакрата" (дапамога хворым), ¦ ¦ ¦ ¦"Клопат" (шэфства над дзiцячымi ¦ ¦ ¦ ¦дамамi), "Давер" (аказанне дапамогi ¦ ¦ ¦ ¦падлеткам, здольным да ¦ ¦ ¦ ¦правапарушэнняў) ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦2.17. правядзенне свят ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦мiратворчасцi, падзякi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦мерапрыемстваў, якiя дапамогуць ¦ ¦ ¦ ¦сфармiраваць у дашкольнiкаў i ¦ ¦ ¦ ¦малодшых школьнiкаў павагу да ¦ ¦ ¦ ¦старэйшых, бацькоў, сяброў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3. Праца як унiкальны сродак ¦ ¦ ¦ ¦выхавання чалавека: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.1. у дашкольных установах: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦фармiраванне станоўчых адносiн да ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦працы, цiкавасцi да выканання ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦пасiльных працоўных заданняў, ¦ ¦ ¦ ¦жадання самастойна дабiвацца вынiкаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выхаванне акуратнасцi, беражлiвых ¦ ¦ ¦ ¦адносiн да навакольных прадметаў i ¦ ¦ ¦ ¦прадметаў быту ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦развiццё ўмення дапамагаць ¦ ¦ ¦ ¦дарослым, адзiн аднаму, дзякаваць ¦ ¦ ¦ ¦за дапамогу, беражлiва адносiцца да ¦ ¦ ¦ ¦вынiкаў iх працы ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выкарыстанне сiстэматычнага ўдзелу ¦ ¦ ¦ ¦дзяцей у розных вiдах працы па ¦ ¦ ¦ ¦асабiстай iнiцыятыве, па просьбе ¦ ¦ ¦ ¦дарослых, аднагодкаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя самаабслугоўвання, ¦ ¦ ¦ ¦авалодвання дзецьмi дашкольнага ¦ ¦ ¦ ¦ўзросту культурна-гiгiенiчнымi ¦ ¦ ¦ ¦навыкамi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выкананне дашкольнiкамi простых ¦ ¦ ¦ ¦працоўных даручэнняў, якiя хутка ¦ ¦ ¦ ¦дадуць вынiкi i дазволяць дзiцяцi ¦ ¦ ¦ ¦праявiць самастойнасць ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя працы па догляду жывёл ¦ ¦ ¦ ¦i раслiн ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя гульнёвай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦ ¦стварэнне спрыяльных умоў для ¦ ¦ ¦ ¦развiцця выяўленчага мастацтва ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.2. у малодшых школьнiкаў: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦фармiраванне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦сацыяльна-псiхалагiчнай гатоўнасцi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦да працы, умення самастойна, ¦ ¦ ¦ ¦паслядоўна выконваць даручэннi i ¦ ¦ ¦ ¦абавязкi, удзельнiчаць у ¦ ¦ ¦ ¦калектыўнай працы, праяўляць ¦ ¦ ¦ ¦iнiцыятыву i творчы падыход ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выхаванне беражлiвых адносiн да ¦ ¦ ¦ ¦абсталявання i прадметаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.3. у падлеткавым узросце: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦развiццё валявых якасцей асобы, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦умення i навыкаў упраўлення сабою ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦працэсе працоўнай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦ ¦фiзiчных магчымасцей i здольнасцей ¦ ¦ ¦ ¦пры выкананнi практычнай дзейнасцi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦фармiраванне творчых адносiн да ¦ ¦ ¦ ¦працы, самастойнасцi, ¦ ¦ ¦ ¦самадысцыплiны i самакантролю ў ¦ ¦ ¦ ¦працэсе працы, маральнай ¦ ¦ ¦ ¦самасвядомасцi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.4. у старэйшым школьным узросце: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦фармiраванне ведаў аб асновах ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦сучаснай вытворчасцi, а таксама ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦ведаў аб асновах прафесiй ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выяўленне i развiццё ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальных iнтарэсаў i ¦ ¦ ¦ ¦здольнасцей, грамадска каштоўных ¦ ¦ ¦ ¦матываў выбару прафесii, ¦ ¦ ¦ ¦падрыхтоўка да прафесiянальнага ¦ ¦ ¦ ¦самавызначэння ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦фармiраванне новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦ ¦мыслення, такiх якасцей, як ¦ ¦ ¦ ¦грамадзянскi абавязак, гонар, ¦ ¦ ¦ ¦прыстойнасць, культура працы ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦прыцягненне вучняў школы да ¦ ¦ ¦ ¦афармлення кабiнетаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя ў навучальнай установе ¦ ¦ ¦ ¦калектыўных творчых спраў, працы на ¦ ¦ ¦ ¦прышкольных участках, дзяжурства па ¦ ¦ ¦ ¦школе ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦ажыццяўленне асобасна-арыентаванага ¦ ¦ ¦ ¦падыходу ў арганiзацыi заняткаў па ¦ ¦ ¦ ¦працоўным навучаннi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦увядзенне факультатываў, курсаў ¦ ¦ ¦ ¦"Асновы дамашняй эканомiкi", ¦ ¦ ¦ ¦"Культура дома i рамонтныя работы", ¦ ¦ ¦ ¦"Асновы выбару прафесii" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦стварэнне працоўных аб'яднанняў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.5. у прафесiянальнай адукацыi: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦арыентацыя на стварэнне цэласнай ¦На працягу ¦Прафесiянальна-тэхнiчныя, ¦ ¦сiстэмы зместу, формаў i метадаў ¦ўсяго перыяду¦сярэднiя спецыяльныя i ¦ ¦выхавання, адэкватных функцыям ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦ ¦адукацыi - прафесiянальна-тэхнiчных, ¦ ¦ўстановы ¦ ¦сярэднiх спецыяльных i вышэйшых ¦ ¦ ¦ ¦навучальных устаноў, якiя ¦ ¦ ¦ ¦забяспечваюць чалавеку дасягненне ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальнай сталасцi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦фармiраванне ў навучэнцаў ¦ ¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦ ¦спецыяльных навучальных устаноў, ¦ ¦ ¦ ¦студэнтаў працоўнай матывацыi, ¦ ¦ ¦ ¦абучэнне iх асноўным прынцыпам ¦ ¦ ¦ ¦пабудовы прафесiянальнай кар'еры i ¦ ¦ ¦ ¦навыкам паводзiн на рынку працы ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦развiццё ў моладзi ўмення хутка i ¦ ¦ ¦ ¦творча арыентавацца ў адпаведных ¦ ¦ ¦ ¦сацыяльна-эканамiчных умовах; ¦ ¦ ¦ ¦самастойна думаць i вучыцца ¦ ¦ ¦ ¦працаваць з новай iнфармацыяй, ¦ ¦ ¦ ¦прымаць рашэннi, ацэньваць ¦ ¦ ¦ ¦нестандартныя сiтуацыi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦фармiраванне ў маладых людзей ¦ ¦ ¦ ¦адказнасцi, надзейнасцi, умення ¦ ¦ ¦ ¦дзейнiчаць групаарыентавана, такiх ¦ ¦ ¦ ¦якасцей, як грамадзянскi абавязак, ¦ ¦ ¦ ¦культура працы, годнасць ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.6. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦сустрэч-дыялогаў з эканамiстамi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦мэнеджэрамi, прадпрымальнiкамi ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦тэстыравання "Прафесiянальнае ¦ ¦ ¦ ¦самавызначэнне" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦факультатываў "Асновы ¦ ¦ ¦ ¦прадпрымальнiцтва", "Эканамiчная ¦ ¦ ¦ ¦асвета", "Увядзенне ў эканомiку", ¦ ¦ ¦ ¦"Асновы новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦ ¦мыслення", "Псiхалогiя працы" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦дзелавых гульняў "Бiзнес для ўсiх", ¦ ¦ ¦ ¦"Ступенi да поспеху", "Бiржа працы", ¦ ¦ ¦ ¦"Падаткi", "Аўкцыён" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦дыспутаў, круглых сталоў, адкрытых ¦ ¦ ¦ ¦кафедраў "Прафесiянальная праца як ¦ ¦ ¦ ¦сродак самавызначэння", "Формы i ¦ ¦ ¦ ¦спосабы ўдзелу людзей у эканамiчнай ¦ ¦ ¦ ¦палiтыцы", "Бiзнес. Мараль. Этыкет" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦конкурсаў даследчых работ "Праца як ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦аснова жыццядзейнасцi чалавека", ¦ўсяго перыяду¦грамадскае аб'яднанне ¦ ¦"Роля працы ў фармiраваннi асобы" ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi ¦ +----------------------------------------+ ¦саюз моладзi" <*> ¦ ¦працоўнага навучання вучняў школ у ¦ ¦ ¦ ¦майстэрнях прафесiянальна-тэхнiчных ¦ ¦ ¦ ¦навучальных устаноў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦лагераў працы i адпачынку, ¦ ¦ ¦ ¦працоўных атрадаў па рамонце ¦ ¦ ¦ ¦школьнай мэблi, студэнцкiх ¦ ¦ ¦ ¦будаўнiчых атрадаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦3.7. пераарыентацыя iнтэрнатных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦устаноў на працоўнае навучанне i ¦ўсяго перыяду¦iнтэрнатныя ўстановы ¦ ¦выхаванне, рэалiзацыя праектаў ¦ ¦адукацыi ¦ ¦"школа - iнтэрнат - фабрыка", ¦ ¦ ¦ ¦"школа - iнтэрнат - аграшкола" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4. Развiццё калектывiзму i навыкаў ¦ ¦ ¦ ¦мiжасобасных зносiн, фармiраванне ¦ ¦ ¦ ¦актыўнай жыццёвай пазiцыi: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.1. фармiраванне псiхалагiчнай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦культуры асобы вучня, навучэнца i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦ ¦студэнта: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦садзейнiчанне фармiраванню вучэбнай ¦ ¦ ¦ ¦групы як калектыву ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦актывiзацыя вучнёўскага i ¦ ¦ ¦ ¦студэнцкага самакiравання i ¦ ¦ ¦ ¦сукiравання ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя калектыўнага ¦ ¦ ¦ ¦правядзення вольнага часу ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦стварэнне станоўчага эмацыянальнага ¦ ¦ ¦ ¦фону калектыўнай жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦напрацоўка традыцый у калектыве ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦вывучэнне ўзроўню самаадчування, ¦ ¦ ¦ ¦пазiцыi асобы ў калектыве ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦вызначэнне лiдэраў, дзелавых i ¦ ¦ ¦ ¦мiжасобасных зносiн у калектыве, ¦ ¦ ¦ ¦дыягностыка ўнутрыкалектыўных зносiн ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦забеспячэнне развiцця калектыву, ¦ ¦ ¦ ¦фармiравання ў кожнага члена ¦ ¦ ¦ ¦навыкаў узаемадзеяння, ¦ ¦ ¦ ¦саўдзельнiцтва i суперажывання ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя жыццядзейнасцi ў ¦ ¦ ¦ ¦калектыве, якая стане прасторай ¦ ¦ ¦ ¦самарэалiзацыi, дапаможа юнакам i ¦ ¦ ¦ ¦дзяўчатам задаволiць патрэбнасць у ¦ ¦ ¦ ¦дружбе, таварыстве, павазе ¦ ¦ ¦ ¦навакольных, патрэбнасць у набыццi ¦ ¦ ¦ ¦пэўных уменняў, дазваляючых стаць ¦ ¦ ¦ ¦чалавекам дасягненняў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.2. арганiзацыя нарматворчай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦дзейнасцi: ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦выпрацоўка кодэксаў ¦ ¦ ¦ ¦гонару, запаведзей адносiн да ¦ ¦ ¦ ¦бацькоў, правiлаў паводзiн у ¦ ¦ ¦ ¦паходах, статутаў аб'яднанняў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыя дзейнасцi, якая ¦ ¦ ¦ ¦прадугледжвае клопат старэйшых аб ¦ ¦ ¦ ¦малодшых: работа ў рознаўзроставых ¦ ¦ ¦ ¦аб'яднаннях, падрыхтоўка i ¦ ¦ ¦ ¦правядзенне конкурсаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦падрыхтоўка канцэртных праграм для ¦ ¦ ¦ ¦бацькоў, удзел у сумесных паходах, ¦ ¦ ¦ ¦працоўных акцыях, святах з дарослымi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.3. аказанне дапамогi грамадскiм ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦ ¦аб'яднанням "Беларускi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi, ¦ ¦рэспублiканскi саюз моладзi" i ¦ ¦абласны камiтэт i абласны ¦ ¦"Беларуская рэспублiканская ¦ ¦савет грамадскiх ¦ ¦пiянерская арганiзацыя" ў стварэннi ¦ ¦аб'яднанняў "Беларускi ¦ ¦ва ўстановах адукацыi iх структур: ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦ ¦удасканаленне шляхоў узаемадзеяння ¦ ¦моладзi" <*>, "Беларуская ¦ ¦з грамадскiмi аб'яднаннямi ¦ ¦рэспублiканская ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi саюз ¦ ¦пiянерская арганiзацыя" <*> ¦ ¦моладзi" i "Беларуская ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканская пiянерская ¦ ¦ ¦ ¦арганiзацыя", накiраваных на ¦ ¦ ¦ ¦рэалiзацыю дзяржаўнай маладзёжнай ¦ ¦ ¦ ¦палiтыкi ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦забеспячэнне ўмоў для стварэння ¦ ¦ ¦ ¦пiянерскiх дружын у кожнай школе ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦актывiзацыя развiцця пiянерскай ¦ ¦ ¦ ¦арганiзацыi праз стварэнне ў ¦ ¦ ¦ ¦малодшых класах груп "нашчадкаў" - ¦ ¦ ¦ ¦малодшых членаў арганiзацыi, праз ¦ ¦ ¦ ¦фармiраванне атрадаў важатых з ¦ ¦ ¦ ¦актыву старшакласнiкаў ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦прыняцце мер па падтрымцы раённых ¦ ¦ ¦ ¦саветаў пiянерскай арганiзацыi, ¦ ¦ ¦ ¦забеспячэнне арганiзацыйнай, ¦ ¦ ¦ ¦фiнансавай, метадычнай дапамогi ў ¦ ¦ ¦ ¦iх рабоце ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.4. увядзенне даплат з мясцовых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦ ¦бюджэтаў старшыням раённых саветаў ¦ўсяго перыяду¦ ¦ ¦грамадскага аб'яднання "Беларуская ¦ ¦ ¦ ¦рэспублiканская пiянерская ¦ ¦ ¦ ¦арганiзацыя" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.5. прыняцце канкрэтных мер па ¦На працягу ¦Упраўленне адукацыi ¦ ¦прыцягненнi моладзi ў грамадскае ¦ўсяго перыяду¦аблвыканкама, ¦ ¦аб'яднанне "Беларускi рэспублiканскi ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя, ¦ ¦саюз моладзi" ў ¦ ¦сярэднiя спецыяльныя, ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчных, сярэднiх ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦ ¦спецыяльных, вышэйшых навучальных ¦ ¦ўстановы ¦ ¦установах ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦4.6. арганiзацыя дзейнасцi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦ ¦педагагiчных калектываў па падборы ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦ ¦i падрыхтоўцы лiдэраў, актыву, ¦ ¦ ¦ ¦фармiраваннi ў арганiзацыi ¦ ¦ ¦ ¦прывабнай для моладзi iдэалагiчнай ¦ ¦ ¦ ¦асновы, напрамкаў работы праз: ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦стварэнне раённых (гарадскiх) ¦ ¦ ¦ ¦асацыяцый дзiцячых i маладзёжных ¦ ¦ ¦ ¦арганiзацый ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+ ¦ ¦ ¦арганiзацыю, правядзенне i стварэнне: ¦ ¦ ¦ ¦раённых i абласнога пiянерскiх злётаў ¦ ¦ ¦ ¦маладзёжных форумаў ¦ ¦ ¦ ¦маладзёжных фестываляў ¦ ¦ ¦ ¦фестываляў дзiцячых грамадскiх ¦ ¦ ¦ ¦аб'яднанняў ¦ ¦ ¦ ¦сустрэч "Адкрыты мiкрафон" ¦ ¦ ¦ ¦дыялогаў з сумленнем ¦ ¦ ¦ ¦конкурсаў на лепшы праект ¦ ¦ ¦ ¦"Маладзёжная арганiзацыя: яе сёння ¦ ¦ ¦ ¦i будучае" ¦ ¦ ¦ ¦разнастайных формаў работы па месцы ¦ ¦ ¦ ¦жыхарства ¦ ¦ ¦ ¦школы трэнiнгу "Я i калектыў" ¦ ¦ ¦ ¦саветаў iнтэрнатаў ¦ ¦ ¦ ¦саветаў лiдэраў ¦ ¦ ¦ ¦школы актыву ¦ ¦ ¦ ¦iнтэлектуальных, пазнавальных i ¦ ¦ ¦ ¦займальных гульняў ¦ ¦ ¦ ¦школьных ляснiцтваў, кiнатэатраў ¦ ¦ ¦ ¦акцый "Лагер працы i адпачынку - ¦ ¦ ¦ ¦2004 - 2008" ¦ ¦ ¦ ¦раённых маладзёжных прэс-цэнтраў ¦ ¦ ¦ ¦фестываляў дзiцячай прэсы ¦ ¦ ¦ ¦конкурсаў "Клас (група) года", ¦ ¦ ¦ ¦"Лiдэр года" ¦ ¦ ¦ ¦свабодных дыскусiй "Асоба i калектыў" ¦ ¦ ¦ +----------------------------------------+-------------+-----------------------------+ ¦5. Псiхолага-педагагiчная ¦ ¦ ¦ ¦прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў ¦ ¦ ¦ ¦асобасным развiццi. Фармiраванне ў ¦ ¦ ¦ Страницы документа: |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
