Стр. 1
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
РЕШЕНИЕ МИНСКОГО ОБЛАСТНОГО СОВЕТА ДЕПУТАТОВ
29 июня 2006 г. № 216
О ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
МИНСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2006-2010 ГОДЫ
На основании Закона Беларуси от 29 октября 1991
года «Об образовании» в редакции Закона Республики Беларусь от 19
марта 2002 года, Закона Беларуси от 19 ноября 1993 года
«О правах ребенка» в редакции Закона Республики Беларусь от 25
октября 2000 года, Закона Беларуси от 29 июня 2003 года
«О профессионально-техническом образовании», Закона Республики
Беларусь от 18 мая 2004 года «Об образовании лиц с особенностями
психофизического развития (специальном образовании)» Минский
областной Совет депутатов РЕШИЛ:
Утвердить прилагаемую Программу развития образования Минской
области на 2006-2010 годы.
Председатель О.А.Кузнецов
УТВЕРЖДЕНО
Решение
Минского областного
Совета депутатов
29.06.2006 № 216
ПРОГРАММА
развития образования Минской области на 2006-2010 годы
ГЛАВА 1
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ И КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ШКОЛ ОБЛАСТИ
1. Программа развития образования Минской области на 2006-2010
годы (далее - Программа) разработана в соответствии с Законом
Республики Беларусь от 29 октября 1991 года «Об образовании»
(Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., № 33, ст.
598; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002
г., № 37, 2/844), Закона Беларуси от 19 ноября 1993 года
«О правах ребенка» (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь,
1993 г., № 33, ст. 430; Национальный реестр правовых актов
Республики Беларусь, 2000 г., № 103, 2/215), Закона Республики
Беларусь от 29 июня 2003 года «О профессионально-техническом
образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2003 г., № 76, 2/965), Закона Республики Беларусь от 18
мая 2004 года «Об образовании лиц с особенностями психофизического
развития (специальном образовании)» (Национальный реестр правовых
актов Республики Беларусь, 2004 г., № 87, 2/1034).
2. Демографическая ситуация в Минской области (далее -
область) последние 14 лет характеризуется снижением количества
рожденных детей: в 1990 году всего родилось 21 345 человек (далее -
чел.), а в 2004 году - 13 530 чел.
К 2000 году снижение рождаемости привело к началу сокращения
количества учащихся: в 2000 году в школы области было принято 19 152
чел., а в 2005 году - 13 679 чел. Данная тенденция будет иметь
развитие и в ближайшие пять лет.
3. На 1 сентября 2000 г. в общеобразовательных учреждениях
области насчитывалось 235 325 чел. Вследствие отрицательной динамики
между выпуском и приемом в 2010 году контингент учащихся
общеобразовательной школы уменьшится на 71 518 чел.
Уменьшение численности учащихся ведет к сокращению количества
классов. Так, только за пять последних лет их число уменьшилось с 12
887 до 10 844 классов или на 15,9 процента (далее - %).
Это приведет к дальнейшему закрытию, реорганизации учреждений
образования, потребует обновления парка школьных автобусов.
ГЛАВА 2
ДОШКОЛЬНОЕ И ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4. Учебная сеть области в 2005/2006 учебном году включает в
себя: 714 дошкольных учреждений, 511 средних школ, 29 гимназий, 7
лицеев, 1 учебно-педагогический комплекс средняя школа
(гимназия)-колледж, 132 базовые школы, 45 начальных школ, 171
учреждение «Детский сад-школа», 19 вечерних средних школ, 8 школ-
интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, 4 санаторные школы-интерната для детей с различными
заболеваниями, 26 учреждений, обеспечивающих получение
профессионально-технического образования (далее - учреждения
профтехобразования), 3 педагогических колледжа.
5. Образовательные учреждения области эффективно работают по
решению задач успешной социализации молодежи в обществе, ее активной
адаптации на рынке труда, освоению молодым поколением базовых
социальных способностей и умений, воспитанию гражданского сознания.
Главным достижением образовательной системы области является
создание соответствующей среды, обеспечивающей реализацию права
ребенка на получение соответствующего образования.
6. Более 40 % обучаемого контингента живет на селе, и это
накладывает отпечаток на управленческую деятельность и управления
образования Минского областного исполнительного комитета (далее -
облисполком) и отделов образования районных и городских
исполнительных комитетов (далее - райгорисполкомы).
7. Развитие вариативности в системе общего среднего
образования обеспечило значительное повышение основных
количественных и качественных показателей учебно-воспитательного
процесса.
8. Сравнительный анализ показывает, что общий процент охвата
системой дифференцированного обучения учащихся 1-11-х классов вырос
с 33,8 % в 2001 году до 63,3 % в 2006 году.
Прочно вошло в практику работы школ профильное обучение. В
2005/2006 учебном году различными формами дифференцированного
обучения охвачено 76 % учащихся 8-11-х классов, что явилось лучшим
результатом в республике, в 2001 году этот показатель составлял
39,8 %.
9. В целях создания условий для получения образования наиболее
способными школьниками в области функционируют 6 районных
общеобразовательных лицеев и учреждение образования «Минский
государственный областной лицей» (далее - Минский областной лицей).
За последние годы расширилась сеть лицейских классов с различными
направлениями обучения. В настоящее время их в школах области - 310
(в 2001 году - 232).
10. Заключены договоры о сотрудничестве с Белорусским
государственным аграрно-техническим университетом (далее - БГАТУ),
Белорусским государственным медицинским университетом (далее -
БГМУ), Белорусским государственным университетом (далее - БГУ),
Белорусским национальным техническим университетом (далее - БНТУ),
Белорусским государственным педагогическим университетом имени
М.Танка (далее - БГПУ) и другими высшими учебными заведениями (далее
- вузы).
11. Наблюдается положительная динамика поступления в вузы и
средние специальные учебные заведения (далее - ссузы) выпускников
учреждений образования. В 2005 году 71 % выпускников
общеобразовательных учебных заведений поступили в вузы и ссузы (в
2001 году - 58,8 %), причем выпускники лицеев показали более высокий
результат - 84,8 %.
12. Особое внимание уделяется развитию сельской школы.
Проводится целенаправленная рационализация сети образовательных
учреждений.
13. В системе дошкольного образования усилия будут
сконцентрированы на обеспечение вариативности образования,
ориентированного на удовлетворение запросов родителей,
преемственности и непрерывности дошкольного и начального
образования, сохранение физического и психического здоровья детей.
Планируется обеспечить охват дошкольным образованием детей сельской
местности к 2010 году до 88 %.
14. Направлениями развития дошкольного образования являются:
сохранение и развитие системы дошкольного образования,
обеспечение ее доступности для детей, относящихся ко всем группам
населения, в том числе детей с ограниченными возможностями, детей из
малоимущих семей;
развитие различных форм содействия семьям в воспитании детей
дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения;
создание условий для наиболее полного развития способностей и
интересов детей дошкольного возраста путем внедрения в массовую
практику новых программ и технологий;
обеспечение преемственности семейного, дошкольного,
начального, общего среднего образования: интеграции дошкольных
образовательных учреждений с учреждениями внешкольного образования.
15. Ожидаются следующие результаты развития дошкольного
образования:
создание и функционирование дошкольных образовательных
учреждений различных видов, расширение перечня услуг,
предоставляемых детям, не посещающим дошкольные учреждения;
охват различными формами дошкольного образования до 90 %
детей;
обеспечение квалифицированного педагогического
консультирования родителей;
реализация новых подходов к управлению воспитательным
процессом в дошкольном образовательном учреждении, к наиболее
полному выявлению и развитию способностей и интересов детей.
16. В системе общего среднего образования ожидается завершение
перехода на 12-летнее обучение, создание условий для реализации
концепции профильного обучения, осуществление оптимизации сети
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с
учетом складывающейся демографической ситуации, создание гибкой
формы трудового (профессионального) образования.
17. Предусматривается через проведение комплекса мероприятий
по реализации Программы согласно приложению 1 к настоящей Программе
повышение качества образовательного процесса на основе использования
современных технологий, в том числе через включение образовательных
учреждений в современные информационные сети; обеспечение
конкурентоспособности выпускников сельских школ при поступлении в
вузы и ссузы.
18. Направлениями развития общего среднего образования
являются:
поддержка и развитие образовательных учреждений, обеспечение
их общедоступности;
реструктуризация сети учреждений общего среднего образования,
расположенных в сельской местности;
развитие системы поддержки одаренных детей, обеспечение общего
среднего образования детей с ограниченными возможностями;
обеспечение формирования познавательных, общеучебных умений и
навыков, интеллектуальной компетентности обучающихся;
обеспечение объективности оценки качества общего среднего
образования;
внедрение современных педагогических технологий.
19. Ожидаются следующие результаты:
реструктуризация и развитие системы учреждений общего среднего
образования, сокращение образовательных учреждений, работающих в две
смены;
обеспечение доступности многопрофильного общего среднего
образования;
качественное обновление содержания и технологий общего
среднего образования;
создание условий для обеспечения готовности к полноценной
гражданской деятельности выпускников школ, их адаптации в
современном быстроменяющемся мире;
повышение объективности в оценке качества образования.
ГЛАВА 3
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
20. Существующая сеть учебных заведений: 2 профессионально-
технических колледжа, 13 профессиональных лицеев, 10
профессионально-технических училищ - образует систему, которая
способна в основном обеспечить запросы населения области в
профессионально-техническом образовании.
Все учреждения профтехобразования являются многопрофильными.
2162 учащихся (13 %) получают общеобразовательную подготовку по
профильным предметам на повышенном уровне в лицейских группах 22
учебных заведений (для сравнения: в 2000/2001 учебном году - 1365
чел. (7,2 %).
21. С учетом демографической ситуации и перспектив социально-
экономического развития регионов области продолжается процесс
оптимизации сети учреждений профтехобразования. Количество учебных
заведений за счет объединения и перепрофилирования за последние 5
лет сократилось с 33 до 25.
22. В целом по области с учетом складывающейся демографической
ситуации наблюдается тенденция сокращения контрольных цифр приема:
2003 год - 7670 чел., 2004 год - 7340 чел., 2005 год - 7073 чел.
Фактически в 2005 году принято на обучение 6933 учащихся, что на 862
меньше, чем в 2001 году. В 2005/2006 учебном году по сравнению с
2001/2002 учебным годом общее количество учащихся, получающих
профессионально-техническое образование, сократилось на 3349 чел. и
составляет 16 504 чел., в том числе 16 % обучается на основе общего
среднего образования, 84 % - на основе общего базового образования.
23. В 2005 году на первый курс по договорам и заявкам
организаций - заказчиков кадров принято 86,8 % учащихся (в 2004 году
- 75,3 %, в 2003 году - 72,7 %). В процессе обучения продолжается
работа по заключению договоров. В организациях, осуществляющих
производственное обучение, создано 160 ученических мест, из них 90
определены договорами о подготовке рабочих.
24. С учетом структурных и технологических изменений,
происходящих в народном хозяйстве, в учреждениях образования
проводится работа по совершенствованию структуры подготавливаемых
профессий. В настоящее время подготовка молодых специалистов
осуществляется по 42 учебным специальностям и 90 единичным
квалификациям в соответствии с новой структурой учебных
специальностей, рабочей учебно-программной документацией,
разработанной на основе ежегодно утверждаемой Министерством
образования Республики Беларусь типовой документации. Для
обеспечения социальной защищенности подростков более 90 % профессий
являются интегрированными, при этом ряд профессий позволяет
заниматься выпускнику индивидуальной трудовой деятельностью,
ремесленной деятельностью или ремеслом. Более 80 % выпускников
получают две и более квалификации, что повышает их
конкурентоспособность и обеспечивает высокий показатель
трудоустройства. В 2005 году трудоустроено 78,3 % выпускников,
призвано в армию 7,6 %, продолжают обучение в ссузах и вузах на
дневном отделении 5,2 %.
25. В настоящее время система профессионально-технического
образования (далее - профтехобразование) области вступила в новую
фазу своего развития. Создается такая система подготовки кадров,
которая обеспечивает гибкость в реагировании на потребности рынка
труда, доступность профессионального образования для каждого,
обеспечение образовательных запросов населения разных возрастных
групп.
В целях совершенствования научно-методического обеспечения
деятельности учреждений профтехобразования и внедрения результатов
научных исследований и инновационных достижений в массовую практику
в учебных заведениях ведется экспериментальная и инновационная
работа. В 2005 году при участии педагогических работников области
было издано два сборника типовой учебно-программной документации,
разработано шесть образовательных стандартов. Пересмотрена и
оптимизирована сеть опорных (по методической работе) учреждений
профтехобразования.
26. В учреждениях профтехобразования активно развивается
оказание платных образовательных услуг, реализация выпускаемой
продукции, учебно-производственная и хозяйственная деятельность.
Объемы заработанных средств составили за последние 5 лет свыше 24 %
к бюджетному финансированию. Около 60 % средств, заработанных от
вышеуказанных видов деятельности, идут на укрепление учебно-
материальной базы, покупку сырья и материалов.
27. Проводится работа по переоснащению машинами и
оборудованием учреждений профтехобразования. За 2002-2005 годы
приобретены 28 новейших компьютерных классов, 5 тракторов последних
модификаций, 2 комбайна, 28 единиц сельскохозяйственной техники, 33
грузовых автомобиля и 4 автобуса.
Учебно-материальная база учреждений профтехобразования
пополнилась 19 единицами сварочного оборудования, 13
деревообрабатывающими и 9 металлообрабатывающими станками, 37
единицами приборостроительного, оптического и электронного
оборудования и 166 единицами других видов оборудования, техники и
тренажеров. На эти цели использовано 1188,45 миллиона рублей (далее
- млн. руб.), в том числе из бюджета - 826,25 млн. руб., из
внебюджетных средств - 286,2 млн. руб., из целевого бюджетного фонда
стабилизации экономики производителей сельскохозяйственной продукции
- 36 млн. руб. и 40,0 млн. руб. за счет средств организаций.
28. Мероприятия по развитию системы профтехобразования
планируется осуществлять согласно приложению 2 к настоящей Программе
по следующим направлениям:
оптимизация структуры подготовки рабочих (служащих);
обновление содержания и обеспечение качества
профтехобразования;
совершенствование кадрового обеспечения профтехобразования;
улучшение материального обеспечения профтехобразования;
совершенствование учебно-методического и информационного
обеспечения учреждений профтехобразования;
создание системы обеспечения учреждений профтехобразования
учебно-методическими комплексами;
развитие воспитывающей среды для формирования социально-
нравственных и профессиональных качеств учащихся учреждений
профессионально-технического образования.
Согласно приложению 3 к настоящей Программе прогнозируются
результаты реализации мероприятий по развитию системы
профтехобразования.
ГЛАВА 4
СРЕДНЕЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
29. Среднее специальное образование является важным звеном
системы образования, которая на современном этапе решает задачи
обеспечения отраслей экономики квалифицированными специалистами,
способствует социальной адаптации молодежи.
30. В подчинении управления образования облисполкома находится
5 учреждений, осуществляющих подготовку специалистов со средним
специальным образованием: 3 педагогических колледжа (Солигорский,
Несвижский, Борисовский), 2 профессионально-технических колледжа
(Слуцкий, Вилейский). В районном подчинении находится
государственное учреждение образования «Гимназия-колледж искусств г.
Молодечно». Контингент обучающихся на уровне среднего специального
образования составляет 2150 чел., в том числе 1450 чел. обучаются за
счет бюджетных средств.
31. Последовательно проводится политика по сокращению
подготовки специалистов педагогического профиля ввиду сокращения
общей потребности в кадрах педагогических профессий. За последние
пять лет планы набора за счет бюджетных ассигнований сократились с
520 мест в 2001 году до 325 мест в 2005 году. Ссузы совместно с
органами государственного управления проводят работу по усилению
связей с работодателями, осуществляют перепрофилирование подготовки
специалистов путем введения новых специализаций, востребованных на
рынке труда, создают новые образовательные программы, которые
позволяют обеспечивать высокое качество подготовки
конкурентоспособного специалиста. Так, в учреждении образования
«Солигорский государственный педагогический колледж» (далее -
Солигорский педколледж) с 2004 года прекращен набор на специальность
«начальное образование», с 2003 года введена подготовка по
специальности «физическая культура» в учреждении образования
«Несвижский государственный педагогический колледж имени Якуба
Коласа».
На фоне общего сокращения планов приема на дневные отделения
педагогических ссузов более чем в два раза увеличилась подготовка
кадров через систему заочного обучения за счет бюджета (в 2001 году
- 20 мест, в 2005 году - 50 мест). Это вызвано объективной причиной:
в учреждениях дошкольного образования работают около 200 человек,
имеющих общее среднее образование, которым необходимо дать
возможность получения специальности.
32. Среди учреждений профтехобразования подготовку
специалистов на уровне среднего специального образования
осуществляет государственное учреждение образования «Слуцкий
профессионально-технический колледж перерабатывающей
промышленности». Комплектование групп уровня среднего специального
образования осуществляется на основе конкурсного отбора, который
проводится среди учащихся, получивших профессионально-техническое
образование. Планы приема в группы уровня среднего специального
образования формируются с учетом заключенных с организациями
договоров на требуемое количество специалистов (2002 год - 87 %,
2003 год - 82 %, 2004 год - 90 %). Тесное сотрудничество с
предприятиями сахарной и молочной промышленности позволяет
производить комплектование групп в соответствии с договорами на
подготовку и обеспечивает ежегодное трудоустройство свыше 80 %
выпускников, а также закрепление на производстве свыше 90 %
выпускников.
В 2005 году впервые осуществлен набор 26 чел. на уровень
среднего специального образования в учреждение образование
«Вилейский государственный профессионально-технический колледж».
33. В последующие годы планируется проводить дальнейшее
сокращение контрольных цифр приема в учреждения образования
педагогического профиля за счет бюджетных средств. Имеются
определенные планы по изменению перечня дополнительных
специализаций. Разрабатывается предложение по рационализации сети
ссузов и учреждений профтехобразования в плане придания им нового
статуса и подготовки на их базе рабочих кадров, а также специалистов
среднего звена и педагогов.
Планируется:
создать на базе Солигорского педколледжа учебный центр
подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров;
реорганизовать учреждения образования «Борисовский
государственный педагогический колледж» (далее - Борисовский
педколледж) и «Борисовский государственный политехнический
профессиональный лицей» путем их слияния в учреждение образования
«Борисовский государственный колледж» с двухступенчатой подготовкой
кадров.
Готовятся материалы для рассмотрения вопроса преобразования
государственного учреждения образования «Борисовский экологический
профессиональный лицей» в государственное учреждение образования
«Борисовский профессионально-технический колледж».
34. Среднее специальное образование отличается наиболее
развитыми интегративными связями с другими уровнями образования
(общим средним, профессионально-техническим и высшим), многообразием
типов учреждений образования и реализуемых в них образовательных
программ.
Особое значение в системе среднего специального образования
придается идеологической работе с молодежью, созданию гуманной
воспитывающей среды, формированию мировоззренческой, гражданской
позиции учащихся, их социализации и личностному становлению.
Развитие системы среднего специального образования, повышение
качества подготовки специалистов со средним специальным образованием
создадут условия для реализации интересов молодежи в получении
профессионального образования, обеспечения экономики страны
высококвалифицированными специалистами.
35. Мероприятия по развитию системы среднего специального
образования планируется осуществлять согласно приложению 4 к
настоящей Программе по следующим направлениям:
оптимизация структуры подготовки специалистов со средним
специальным образованием;
обновление содержания и повышение качества среднего
специального образования;
создание образовательной среды для формирования социально-
нравственных и профессиональных качеств личности;
учебно-методическое и информационное обеспечение среднего
специального образования;
кадровое обеспечение среднего специального образования;
совершенствование материально-технического обеспечения
среднего специального образования.
Согласно приложению 5 к настоящей Программе прогнозируются
результаты реализации мероприятий по развитию системы среднего
специального образования.
ГЛАВА 5
ОХРАНА ДЕТСТВА
36. В области ведется компьютерный учет детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей. На учете в банке данных на 1
апреля 2006 г. состояло 5469 детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей.
Из них:
2474 чел., находящихся на государственной опеке:
в детских домах - 388 чел.;
в школах-интернатах системы Министерства образования
Республики Беларусь - 1382 чел.;
в школах-интернатах системы Министерства труда и социальной
защиты Республики Беларусь - 108 чел.;
в домах ребенка Министерства здравоохранения Республики
Беларусь - 114 чел.;
в учреждениях профтехобразования - 394 чел.;
в ссузах - 77 чел.;
в детских социальных приютах (далее - приюты) - 11 детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей;
2995 чел., находящихся на частной опеке:
в опекунских семьях - 1794 чел.;
в приемных семьях - 911 чел.;
в детских домах семейного типа - 132 чел.;
в SOS-Детских деревнях - 158 чел.
37. С 2000 года наблюдается снижение прироста сирот: в 2000
году впервые выявлено 1142 ребенка-сироты и ребенка, оставшихся без
попечения родителей, а в 2005 году - 796 детей-сирот. За первое
полугодие 2006 года выявлено 370 детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей.
Более 85 % от общего количества сирот составляют социальные
сироты.
38. Приоритетным направлением работы по профилактике сиротства
является развитие семейных форм устройства детей-сирот на
воспитание. Наблюдается устойчивая тенденция сокращения количества
детей, направленных на воспитание в детские дома и школы-интернаты.
За 5 лет количество детей-сирот, устраиваемых на воспитание в
интернатные учреждения, уменьшилось на 33,4 %. Из интернатных
учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты в 2005
году на семейные формы устройства передано 806 детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей. За 2005 год 92 ребенка были
устроены в детские интернатные учреждения, заполненные на 60 %. В
сложившейся ситуации планируется сохранение только эффективно
работающих интернатных учреждений.
По итогам 2005 года область заняла первое место в Республике
Беларусь по устройству вновь выявленных детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, в замещающие семьи.
39. Активно развивается институт приемной семьи. За 5 лет на
воспитание в приемные семьи передан 991 ребенок, преимущественно
школьного возраста. За 5 лет создано 12 детских домов семейного
типа. В связи с этим Министерство образования Республики Беларусь
поручило учреждению образования «Академия последипломного
образования» обобщить и распространить опыт работы управления
образования облисполкома по созданию приемных семей. В области
сложилась система социально-психолого-педагогического сопровождения
замещающих семей.
40. Усыновление - приоритетная форма устройства детей-сирот.
На усыновление в 2005 году передано 43 ребенка.
41. Наличие социально-педагогических центров (далее - СПЦ) и
приютов предполагает большие возможности защиты права ребенка на
жизнь в семье. Эти структуры ориентированы на социальную,
педагогическую и психологическую реабилитацию детей и родителей. В
этих целях в области функционируют 17 приютов, 8 СПЦ с отделениями
приюта.
За 2005 год в приютах прошли многопрофильную реабилитацию 584
ребенка.
42. Своевременно решаются вопросы жизнеустройства, дальнейшего
обучения или трудоустройства выпускников на семейных формах
устройства. Выпускниками 2004/2005 учебного года стали 397 учащихся
подопечных из замещающих семей: 277 выпускников 9-го класса, 120 -
11-го класса. В вузы поступили 47 выпускников, в ссузы - 66
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
|
