Стр. 1
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6 |
Стр.7
РЕШЕНИЕ ВИТЕБСКОГО ОБЛАСТНОГО СОВЕТА ДЕПУТАТОВ
29 ноября 2006 г. № 226
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ВИТЕБСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2006-2010 ГОДЫ
Витебский областной Совет депутатов РЕШИЛ:
1. Утвердить прилагаемую Программу развития образования
Витебской области на 2006-2010 годы.
2. Контроль за выполнением настоящего решения возложить на
комиссию по вопросам развития социальной сферы и социальной защиты
граждан Витебского областного Совета депутатов и заместителя
председателя Витебского областного исполнительного комитета
Южика П.В.
Председатель А.Е.Атясов
УТВЕРЖДЕНО
Решение
Витебского областного
Совета депутатов
29.11.2006 № 226
ПРОГРАММА
развития образования Витебской области на 2006-2010 годы
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Программа развития образования Витебской области на
2006-2010 годы (далее - Программа) разработана в соответствии с
Конституцией Республики Беларусь, Законом Республики Беларусь от 29
октября 1991 года «Об образовании» в редакции Закона Республики
Беларусь от 19 марта 2002 года (Ведамасці Вярхоўнага Савета
Рэспублікі Беларусь, 1991 г., № 33, ст. 598; Национальный реестр
правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., № 37, 2/844), Законом
Республики Беларусь от 19 ноября 1993 года «О правах ребенка» в
редакции Закона Республики Беларусь от 25 октября 2000 года
(Ведамасці Вярхоўнага Савета Рэспублікі Беларусь, 1993 г., № 33,
ст. 430; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь,
2000 г., № 103, 2/215), Законом Республики Беларусь от 29 июня 2003
года «О профессионально-техническом образовании» (Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь, 2003 г., № 76, 2/965),
Законом Республики Беларусь от 18 мая 2004 года «Об образовании лиц
с особенностями психофизического развития (специальном образовании)»
(Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г.,
№ 87, 2/1034).
2. Разработчиком Программы является управление образования
Витебского областного исполнительного комитета.
3. При разработке Программы учтены основные тенденции, имеющие
место в образовательной сфере Витебской области (далее - область).
4. В предыдущие годы получили развитие:
создание сети разнообразных типов учебных заведений и классов;
перевод учреждений, обеспечивающих получение общего среднего
образования (далее - общеобразовательные учреждения), на новую
структуру с 12-летним сроком обучения;
создание условий для удовлетворения образовательных запросов
каждого ребенка;
развитие системы дифференцированных образовательных услуг;
подготовка кадров для учреждений образования по новым
педагогическим специальностям.
5. Цели и задачи настоящей Программы - создание комплекса мер
для расширения возможностей детей дошкольного возраста, учащихся
общеобразовательных учреждений, профессионально-технических и
средних специальных педагогических учебных учреждений в
удовлетворении образовательных потребностей, защиты их прав,
личностного и гражданско-патриотического воспитания.
6. Финансирование мероприятий, запланированных в настоящей
Программе, будет осуществляться в пределах средств, выделенных из
республиканского, областного, местных бюджетов.
ГЛАВА 2
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ И КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ШКОЛ ОБЛАСТИ
7. Демографическая ситуация в области последние 16 лет
характеризуется снижением количества рожденных детей.
Динамика количества рожденных детей в 1990-2005 годах отражена
в таблице согласно приложению 8.
8. К 2000 году снижение рождаемости привело к началу
сокращения контингента учащихся. Наметившаяся тенденция будет иметь
развитие и в ближайшие пять лет, что хорошо прослеживается согласно
приложению 9 по приему и выпуску учащихся в базовой школе с 2000 по
2010 годы.
9. На 1 сентября 2000 г. в общеобразовательных учреждениях
области насчитывалось 195 082 человека. Вследствие складывающейся
демографической ситуации в 2010 году контингент учащихся базовой
школы уменьшится до 128 806 человек.
Это приведет к дальнейшему закрытию, реорганизации учреждений
образования, потребует увеличения и обновления парка школьных
автобусов.
ГЛАВА 3
НЕОБХОДИМОСТЬ ПРИНЯТИЯ ПРОГРАММЫ
10. Разработка и принятие настоящей Программы обусловлены
следующими факторами:
необходимостью организационно-управленческого и ресурсного
обеспечения реформирования школы;
переходом к обязательному профильному образованию на третьей
ступени средней общеобразовательной школы;
необходимостью создания равных условий для индивидуального
развития учащихся, проживающих в сельской местности;
необходимостью создания единого образовательного пространства,
обеспечивающего эффективную систему образовательных услуг для
индивидуального развития детей;
необходимостью создания оптимальных условий для сохранения и
укрепления духовного и физического здоровья детей;
необходимостью обеспечения качества образования учащихся;
необходимостью создания условий для выполнения государственных
социальных стандартов, утвержденных постановлением Совета Министров
Республики Беларусь от 30 мая 2003 г. № 724 «О мерах по внедрению
системы государственных социальных стандартов по обслуживанию
населения республики» (Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2003 г., № 64, 5/12556).
11. Важнейшим условием реализации настоящей Программы является
совместная деятельность городских и районных исполнительных
комитетов, управления образования областного исполнительного
комитета (далее - управление образования), работников системы
образования, представителей науки и культуры, родителей, всех
отраслей социальной сферы, общественных организаций.
ГЛАВА 4
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
12. В связи с демографической ситуацией, развивающимися
запросами родителей происходят постоянные изменения сети дошкольных
учреждений. По состоянию на 1 января 2006 г. в области функционирует
473 дошкольных учреждения и 183 учебно-педагогических комплекса
«детский сад-школа» с общим количеством детей дошкольного возраста
2300 (в 2000 году - 65 учреждений, 1289 детей). До 2010 года
планируется открытие еще 17 учебно-педагогических комплексов
«детский сад-школа».
13. В области работает 6 дошкольных центров развития ребенка
(в 2000 году - 3), 3 - санаторных (в 2000 году - 2), 4 - специальных
(в 2000 году - 5), 69 компенсирующих групп для детей с особенностями
психофизического развития (в 2000 году - 90) дошкольных учреждений.
14. Охват детей дошкольным образованием в области составляет
86,3 процента, в сельской местности - 50,9 процента, в городах -
94,7 процента. Для сравнения: в 2000 году в сельской местности -
42,5 процента, городах - 81,8 процента.
15. На основании Витебской областной программы возрождения и
развития села на 2005-2010 годы, утвержденной решением Витебского
областного Совета депутатов от 23 июня 2005 г. № 126 (Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., № 185, 9/4625),
начался процесс развития образовательных услуг в сельских детских
садах. До 2010 года планируется обеспечить охват 85 процентов детей
дошкольным образованием на селе.
16. Мероприятиями по развитию системы дошкольного образования
согласно приложению 1 к настоящей Программе предусмотрены внедрение
новых форм дошкольного образования, реструктуризация сети
образовательных учреждений, транспортное обеспечение подвоза
воспитанников. Реализация Программы будет способствовать сохранению
сети дошкольных учреждений в сельской местности и их дальнейшему
развитию через использование новых форм дошкольного образования
(семейный детский сад, сезонная игровая площадка с кратковременным
пребыванием и на постоянной основе), расширению функционирования
разновозрастных групп. Планируется до 2010 года открыть в сельских
населенных пунктах сезонные игровые площадки, семейные детские сады,
а также разновозрастные группы (65 единиц).
17. Педагогов-воспитателей с высшим образованием в 2005 году в
области было 42,5 процента, в 2000 году - 36,0 процента.
18. Дальнейшее развитие системы дошкольного образования
требует:
расширения многофункциональной сети дошкольных учреждений
разных типов, видов, профилей и форм, в первую очередь на селе;
формирования у детей дошкольного возраста здорового образа
жизни;
формирования информационной, нормативно-правовой культуры
педагогических кадров;
повышения образовательного и профессионального уровня
педагогов.
ГЛАВА 5
ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
19. По состоянию на 1 сентября 2006 г. в области насчитывается
668 общеобразовательных учреждений, общее количество которых за
последние 5 лет уменьшилось на 112 единиц.
20. Снижение рождаемости привело к тому, что на сегодняшний
день функционирует 44 общеобразовательных учреждения с количеством
до 10 учащихся, 66 - до 40 учащихся, 123 - до 100 учащихся.
В 2006 году было закрыто 30 общеобразовательных учреждений, в
2000 году - 5.
21. Вопросы рационализации сети учреждений образования
рассматривались Витебским областным исполнительным комитетом в
установленном порядке.
22. Большое внимание уделяется вопросам обучения детей
шестилетнего возраста, созданию условий для их развития: 64,7
процента детей шестилетнего возраста в текущем учебном году
обучаются в привычных условиях детского сада. Стабильным с 2001 года
остается процент охвата детей шестилетнего возраста школьным
обучением (94,7 процента).
23. На 1 сентября 2006 г. в области работала 61
экспериментальная и инновационная площадка Министерства образования
Республики Беларусь (в 2000 году - 78).
24. С введением 10-балльной системы оценки результатов учебной
деятельности процент учащихся, оставшихся на второй год, снизился до
минимальных показателей.
25. Образовательные потребности несовершеннолетних
удовлетворяются через систему вечернего (очно-заочного) обучения. В
области функционирует 12 вечерних школ, в 2000 году - 17. Контингент
учащихся в них последние пять лет колеблется в пределах 4000
человек.
26. Продолжение обучения выпускников общеобразовательных
учреждений и их трудоустройство имеют следующие тенденции:
снизилось число нетрудоустроенных подростков, закончивших
базовую школу: в 2000 году нигде не работали и не учились 270 (1,4
процента) выпускников, в 2005 году - 241 (1,2 процента);
увеличился контингент учащихся 10-х классов
общеобразовательных учреждений: в 2000 году в них обучались 60,1
процента от числа 9-х классов, в 2005 году - 64,1 процента.
27. В области активно осуществляется выполнение
республиканской программы «Информатизация системы образования»,
одобренной постановлением Совета Министров РБ от 29
января 1998 г. № 129, в редакции постановления Совета Министров
Республики Беларусь от 22 марта 2002 г. № 366 (Собрание декретов,
указов Президента и постановлений Правительства Республики Беларусь,
1998 г., № 3, ст. 72; Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2002 г., № 37, 5/10165). По состоянию на 1 октября 2005 г.
Государственный социальный стандарт, утвержденный постановлением
Совета Министров Республики Беларусь от 30 мая 2003 г. № 724,
выполнен на 100 процентов: 1 компьютер приходится на 24 учащихся. В
2002 году только двадцать семь процентов школ было оснащено
компьютерной техникой.
28. В области осуществляются дифференциация и индивидуализация
образования, переход на профильное обучение.
В последние годы, несмотря на тенденцию уменьшения общего
количества общеобразовательных учреждений, расширяется сеть
общеобразовательных учреждений и классов, дающих образование на
повышенном и углубленном уровнях.
В текущем году 10 317 учащихся получают образование в 76
общеобразовательных учреждениях с общеэстетическим, художественным,
музыкальным и другими уклонами, функционирует 182 лицейских класса,
в которых обучаются 4168 учащихся; в 2000 году в 70
общеобразовательных учреждениях с различными уклонами получали
образование 10 691 учащийся, в 72 лицейских классах обучались 1872
учащихся.
К 2010 году охват профильным обучением составит 80 процентов
учащихся (в настоящее время - 49 процентов).
19 учреждений образования нового типа обеспечивают профильную
подготовку на третьей ступени общего среднего образования.
Для достижения поставленных задач планируются:
разработка районных программ перехода на профильное обучение с
2008 года;
открытие общеобразовательных учебных учреждений (гимназия,
лицей), профильных классов в целях удовлетворения образовательных
потребностей детей школьного возраста;
создание областного банка данных «Курсы по выбору. Профиль»;
обеспечение подготовки педагогов на целевых, проблемных курсах
для работы в профильных классах, повышение их профессионализма;
создание сети психолого-педагогического консультирования для
помощи в выборе профиля, выявления профессиональных намерений;
организация постоянного взаимодействия с педагогическими
средними специальными, высшими учебными заведениями (далее - вузы);
определение маршрутов движения транспорта для подвоза детей в
профильные классы согласно сформированной сети.
29. Реализуется Государственная программа возрождения и
развития села на 2005-2010 годы, утвержденная Указом Президента
Республики Беларусь от 25 марта 2005 г. № 150 (Национальный реестр
правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., № 52, 1/6339).
В области - 21 сельский район. В 2005 году в них
функционировало 448 общеобразовательных учреждений, обучалось более
76 000 учащихся. Согласно Витебской областной программе возрождения
и развития села на 2005-2010 годы, утвержденной решением Витебского
областного Совета депутатов от 23 июня 2005 г. № 126 (Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., № 185, 9/4625),
создано 39 агрогородков, в которых работает 39 общеобразовательных
учреждений. В 2005 году осуществлены мероприятия по открытию новых
форм дошкольного образования, учреждений нового типа, укреплению
материально-технической базы учреждений образования, расположенных в
агрогородках, выполнению государственных социальных стандартов.
Требуется продолжение этой работы и в дальнейшем.
Приоритетными направлениями развития образования являются
обеспечение конкурентоспособности сельских школьников, адаптация
учащихся к жизни в рыночных условиях. В этой связи происходит
процесс расширения сети образовательных услуг: открыто 73 лицейских,
84 гимназических класса и 113 групп с углубленным изучением
предметов, 33 школы - с различными уклонами. 40 процентов сельских
школьников обучаются на повышенном уровне. В целях сохранения школ
на селе в области создано 183 учебно-педагогических комплексов
«детский сад-школа». Предусматривается создание условий для обучения
в общеобразовательных учреждениях (гимназия, лицей) детей из других
населенных пунктов, организация их подвоза к месту обучения на
специальном транспорте либо обеспечение интернатом.
В 2002-2005 годах для этих целей приобретен 91 автобус. Однако
автобусный парк устаревает и требуется его как обновление, так и
пополнение.
Существует ряд других проблем. Основными из них являются:
слабая материально-техническая база учреждений образования;
недостаточное учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса в школах;
неполное удовлетворение образовательных запросов учащихся на
повышенный и углубленный уровень обучения.
Основной задачей проводимых и намеченных перспективных
мероприятий по развитию системы общего среднего образования области
согласно приложению 2 к настоящей Программе является создание
комплекса мер по обеспечению благоприятных условий для
функционирования и развития сети общеобразовательных учреждений и
услуг, удовлетворение потребностей личности в получении общего
среднего образования с учетом индивидуальных особенностей,
возможностей, склонностей, интересов воспитанников и учащихся.
ГЛАВА 6
ОХРАНА ДЕТСТВА И СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
30. По состоянию на 1 января 2006 г. в области проживают 4956
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в 2001
году - 4580). Рост составил 8 процентов. Лишь 12,5 процента детей
являются биологическими сиротами.
В 2005 году вновь выявлено 798 детей-сирот (в 2001 году -
997). Из них 470 (59 процентов) определены на семейные формы
воспитания (в 2001 году - 415 детей, или 42 процента).
31. В области сформирован социальный блок организаций,
оказывающих широкий спектр медико-социальных, психолого-
педагогических, реабилитационных и иных социальных услуг,
обеспечивающих профилактику социального сиротства. Это секторы
охраны детства во всех отделах образования районных, городских
исполнительных комитетов (далее - отделы образования), четыре
социально-педагогических центра, двадцать пять детских социальных
приютов, двадцать четыре центра коррекционно-развивающего обучения.
Сложившаяся система социального и педагогического
сопровождения семей позволила в определенной мере улучшить работу по
выявлению, учету, защите имущественных и жилищных прав, дальнейшему
трудоустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
В 2005 году через детские социальные приюты прошло 1249 детей
(в 2001 - 638). Из них в 2005 году возвращены в биологические семьи
625 (50 процентов) детей, в 2001 - 281 (44 процента), в 2005 году
определены на воспитание в замещающие семьи 128 (10 процентов)
детей, в 2001 году - 38 (6 процентов).
32. В течение последних лет приоритетным направлением в
устройстве детей-сирот является определение их на воспитание в
приемные семьи. На 1 января 2006 г. в области создано 369 приемных
семей, в которых воспитываются 502 ребенка (в 2001 году
функционировало 45 приемных семей, в которых воспитывались 54
ребенка).
33. Работают четыре детских дома семейного типа для 35 детей-
сирот.
В результате предпринимаемых мер число детей-сирот, охваченных
семейными формами воспитания, возросло с 1948 (42,5 процента) в 2001
году до 2249 (45,4 процента) в 2005 году.
34. Количество воспитанников интернатных учреждений с 2001 по
2005 год снизилось более чем на 600 детей и составило 1858
воспитанников.
35. В области в 2005 году проживал 16 071 ребенок в возрасте
от 0 до 17 лет с особенностями психофизического развития (6,3
процента от общего количества детей, проживающих в области). В 2001
году соответственно 17 174 (5,6 процента), в 2003 - 16 872 (6
процентов).
Улучшилась работа по раннему выявлению и своевременному учету
детей с особенностями психофизического развития.
Всеми формами специального обучения и воспитания охвачены
14 811 детей, что составляет 92 процента от общего количества детей
с особенностями психофизического развития (в 2001 году - 12 551, что
составляет 73 процента, в 2003 - 14 552 (86 процентов).
Система специального образования области непрерывно
развивается и совершенствуется.
В 2001 году завершена работа по созданию центров коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации (24 центра, включая областной),
в них получали помощь 1137 детей.
36. В 2005 году процент детей с тяжелыми множественными,
умственными, сенсорными и опорно-двигательными нарушениями,
получающих специальную помощь в центрах, составил 29,5 процента
против 23 процентов в 2003 году.
37. Обучение детей в специальных школах-интернатах,
ограничивающих их социальное развитие, сменяется сетью структур
интегрированного типа, позволяющих приблизить обучение к месту
жительства детей и возвращение их в семью.
Осуществляется целенаправленная работа по интегрированию детей
с особенностями психофизического развития в среду их здоровых
сверстников, что выражается в росте числа групп (классов)
интегрированного обучения, пунктов коррекционно-педагогической
помощи.
Развивается система раннего выявления и ранней комплексной
коррекции нарушений в развитии детей от 0 до 3 лет.
38. Получила дальнейшее развитие система профессиональной
подготовки детей с особенностями психофизического развития, которая
осуществляется в семи учреждениях профессионально-технического
образования: Полоцком профессионально-техническом колледже,
Витебском профессиональном лицее № 4 легкой промышленности,
Витебском профессиональном лицее № 2, Оршанском профессиональном
лицее легкой промышленности, Оршанском государственном
профессионально-техническом училище № 110 (далее - ГПТУ),
Новолукомльском ГПТУ № 83, Полоцком ГПТУ № 66. Кроме традиционных
специальных групп в учреждениях профессионально-технической
подготовки на базе Витебского профессионально-технического колледжа
легкой промышленности и Улльского ГПТУ № 3 открыто два центра
профессиональной и социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с
особенностями в развитии.
В результате преобразований в течение 3 лет:
закрыты две специальные школы-интерната;
уменьшилось количество специальных классов при
общеобразовательных школах (на 7 за 3 года) и специальных групп в
дошкольных учреждениях (на 5);
увеличилось количество классов интегрированного обучения (на
32) и групп интегрированного воспитания и обучения в дошкольных
учреждениях (на 9);
уменьшилось количество детей с особенностями психофизического
развития, обучающихся на дому (2005 год - 383 человека, 2004 - 403).
39. В области созданы условия для обучения детей с
особенностями психофизического развития в детских дошкольных
учреждениях. Работает шесть специальных дошкольных учреждений (559
детей), 122 (3752 ребенка) пункта коррекционно-педагогической помощи
при детских дошкольных учреждениях (далее - ДДУ), 67 (806 детей)
специальных групп при ДДУ, 14 (32 ребенка) интегрированных групп при
ДДУ.
40. Вместе с тем в 10 центрах коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации не организованы группы, классы для обучения
детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.
41. Требует решения вопрос организации подвоза детей в центры
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и в другие
образовательные учреждения из отдаленных населенных пунктов. Во
многих центрах отсутствуют специальные подъездные пути (пандусы) для
детей-инвалидов.
42. Остается достаточно высоким число детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
43. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений
осуществляется с большими трудностями. Необходимо решать вопрос по
созданию центров постинтернатной адаптации.
44. Мероприятия по развитию системы специального образования,
охраны детства согласно приложению 3 к настоящей Программе
рассматриваются в качестве приоритетных, и их целью является
выполнение следующих намеченных задач:
снижение числа детей-сирот (социальных) посредством улучшения
качества работы социально-педагогических учреждений с семьями,
находящимися в социально опасном положении;
развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей (не менее 70 процентов от числа
выявленных);
открытие отделений постинтернатной адаптации на базе социально-
педагогических центров либо действующих школ-интернатов;
совершенствование социальной защиты детей-сирот, системы
постинтернатного сопровождения выпускников интернатных учреждений;
создание региональных моделей ранней комплексной помощи детям
с проблемами в развитии в возрасте от 0 до 3 лет;
развитие вариативной системы обучения, обеспечивающей право
всех детей с особенностями психофизического развития на получение
образования в соответствии с их познавательными возможностями.
ГЛАВА 7
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
45. В настоящее время в области насчитывается 35
профессионально-технических учреждений образования с контингентом
учащихся более 16 400 человек.
46. За прошедшие пять лет продолжалось развитие сети
учреждений профессионально-технического образования (далее -
профтехобразование), что позволило наладить учебно-воспитательный
процесс в соответствии с требованиями времени, совершенствовать
профессиональное мастерство выпускников и максимально удовлетворять
потребности социально-экономического комплекса области в рабочих и
специалистах.
47. В целях совершенствования системы профтехобразования
области, повышения его роли в подготовке рабочих и специалистов в
2002-2005 годах три учреждения преобразованы в профессионально-
технические колледжи, четырнадцать - в профессиональные лицеи, в
двадцати трех профессионально-технических учебных заведениях
(далее - птузы) открыты лицейские группы.
48. Ежегодный выпуск составляет более 7000 человек по 130
профессиям.
Свыше 85 процентов выпускников получают две и более профессии.
Свыше 2000 учащихся получают общеобразовательную подготовку по
профильным предметам на повышенном уровне.
49. Творческими группами разработаны учебно-методические
комплексы по двадцати девяти единичным квалификациям, в настоящее
время ведется разработка по профессиям: «официант», «каменщик»,
«лесник», «кондитер», «кассир», «мастер по маникюру», «электромонтер
по ремонту и обслуживанию электрооборудования», «производство
стекловолокна и стекловолокнистых материалов». За отчетный период
областным учебно-методическим центром профессионального образования
подготовлено 1078 учебно-методических пособий, рекомендаций,
электронных учебников, обучающих и контролирующих программ.
50. Четыре учебных заведения - Городокский государственный
профессионально-технический колледж сельскохозяйственного
производства, Поставский государственный профессионально-технический
колледж сельскохозяйственного производства, Полоцкий государственный
профессионально-технический колледж, Улльское государственное
профессионально-техническое училище № 3 сельскохозяйственного
производства - являются экспериментальными площадками
республиканского уровня по разработке и апробации документов учебно-
программного обеспечения нового поколения, семь учебных заведений
занимаются инновационной деятельностью на областном уровне.
51. Особое место отводится идеологической работе,
патриотическому воспитанию учащихся. Проведены акции «Забота»,
«Милосердие», «Ветераны живут рядом», «За здоровый образ жизни» и
другие.
52. Продолжается развитие учебно-материальной базы учреждений
профтехобразования. Для отработки учебных планов и программ
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6 |
Стр.7
|
