|
МIНIСТЭРСТВА АДУКАЦЫI РЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ
ЗАГАД
22.04.97 г. N 211
г.Мiнск
Аб зацвярджэннi iнструкцый па правядзеннi атэстацыi i
акрэдытацыi навучальных устаноў Рэспублiкi Беларусь
У адпаведнасцi з "Тыпавым палажэннем аб атэстацыi i акрэдытацыi
навучальных устаноў Рэспублiкi Беларусь, зацверджаным загадам
Мiнiстэрства адукацыi ад 9 студзеня 1997 г. N 4 i зарэгiстраваным у
Рэестры Дзяржаўнай рэгiстрацыi Мiнiстэрства юстыцыi Рэспублiкi
Беларусь ад 12 сакавiка 1997 г. N 1772/12
ЗАГАДВАЮ:
1. Зацвердзiць прыкладаемыя iнструкцыi па правядзеннi атэстацыi
i акрэдытацыi:
- дашкольных устаноў;
- агульнаадукацыйных навучальных устаноў (усiх тыпаў);
- прафесiянальна-тэхнiчных навучальных устаноў;
- сярэднiх спецыяльных навучальных устаноў;
- вышэйшых навучальных устаноў.
2. Дзяржаўнай iнспекцыi навучальных устаноў Мiнiстэрства
адукацыi (Канановiч У.Я.) прадставiць на дзяржаўную рэгiстрацыю ў
Мiнiстэрства юстыцыi Рэспублiкi Беларусь вышэйназваныя iнструкцыi.
3. Дзяржаўнай iнспекцыi навучальных устаноў Мiнiстэрства
адукацыi, мiнiстэрствам, дзяржаўным камiтэтам, другiм
рэспублiканскiм органам дзяржаўнага кiравання, у падпарадкаваннi
якiх знаходзяцца навучальныя ўстановы, упраўленням адукацыi
аблвыканкамаў i Мiнгарвыканкама, аддзелам адукацыi
рай(гар)выканкамаў прыняць да кiраўнiцтва названыя iнструкцыi.
4. Iнструкцыi i метадычныя рэкамендацыi па правядзеннi
атэстацыi i акрэдытацыi устаноў Рэспублiкi Беларусь, зацверджаныя
загадам ад 4 жнiўня 1994 года N 227, лiчыць страцiўшымi сiлу
(рэгiстрацыйны N 549/12, 551/12, 553/12, 552/12, 554/12 ад 26
верасня 1994 г.).
Мiнiстр В.I.Стражаў
Намеснiк мiнiстра У.Ф.Валадзько
Намеснiк мiнiстра А.М.Гарнак
Намеснiк мiнiстра Г.Д.Дылян
Начальнiк Дзяржiнспекцыi
навучальных устаноў У.Я.Канановiч
Начальнiк упраўлення па
рабоце з кадрамi i прававому
забеспячэнню А.А.Пыжоў
Галоўны юрысконсульт А.У.Мякiннiк
ЗАЦВЕРДЖАНА
загадам Мiнiстра адукацыi
Рэспублiкi Беларусь
ад 22 красавiка 1997 г. N 211
IНСТРУКЦЫЯ
ПА ПРАВЯДЗЕННI АТЭСТАЦЫI I АКРЭДЫТАЦЫI УСIХ ТЫПАЎ
АГУЛЬНААДУКАЦЫЙНЫХ НАВУЧАЛЬНЫХ УСТАНОЎ РЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ
===
1. АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННI
1.1. Дадзеная iнструкцыя i Метадычныя рэкамендацыi па
правядзеннi атэстацыi i акрэдытацыi агульнаадукацыйных навучальных
устаноў усiх тыпаў састаўлены ў адпаведнасцi з патрабаваннямi
Тыпавога палажэння аб атэстацыi i акрэдытацыi навучальных устаноў
Рэспублiкi Беларусь, узгодненага з Мiнiстэрствам фiнансаў,
Мiнiстэрствам працы Рэспублiкi Беларусь i зацверджанага загадам
Мiнiстра адукацыi i навукi Рэспублiкi Беларусь ад 09.01.97 г. N 4.
1.2. Яна вызначае адзiныя метадычныя падыходы да правядзення
атэстацыi i акрэдытацыi агульнаадукацыйных навучальных устаноў усiх
тыпаў.
1.3. Атэстацыя гiмназiй i лiцэяў праводзiцца Дзяржаўнай
iнспекцыяй навучальных устаноў Мiнiстэрства адукацыi; атэстацыя
агульнаадукацыйных школ, школ-iнтэрнатаў, спецыяльных школ -
Дзяржаўнай iнспекцыяй навучальных устаноў цi пад яе метадычным
кiраўнiцтвам органамi кiравання, у падпарадкаваннi якiх
знаходзяцца гэтыя навучальныя ўстановы.
1.4. Акрэдытацыя агульнаадукацыйных навучальных устаноў усiх
тыпаў праводзiцца Дзяржаўнай iнспекцыяй навучальных устаноў.
1.5. Для правядзення атэстацыi i акрэдытацыi навучальных
устаноў утвараюцца камiсii на чале са старшынёй i яго намеснiкамi, у
склад якiх уключаюцца найбольш квалiфiкаваныя кiраўнiкi школ,
настаўнiкi, выхавальнiкi, работнiкi вучэбна-метадычных органаў
i сiстэмы павышэння квалiфiкацыi, раённых (гарадскiх) аддзелаў i
абласных ўпраўленняў адукацыi, выкладчыкi ВНУ i ССНУ *),
прадстаўнiкi навуковых i грамадскiх арганiзацый.
_____________________
*) Вышэйшых i сярэднiх спецыяльных навучальных устаноў.
1.6. Члены атэстацыйнай i акрэдытацыйнай камiсii на час удзелу
ў атэстацыi i акрэдытацыi па ўзгадненнi з iх кiраўнiцтвам
вызваляюцца ад выканання абавязкаў па месцы асноўнай работы з
захаваннем заработнай платы ў адпаведнасцi з Палажэннем аб
экспертах, зацверджаным Мiнiстэрствам адукацыi.
1.7. Парадак апеляцый па атэстацыi i акрэдытацыi выкладзены ў
п.п.2.12. i 3.8. Тыпавога палажэння аб атэстацыi i акрэдытацыi
навучальных устаноў Рэспублiкi Беларусь.
2. АТЭСТАЦЫЯ АГУЛЬНААДУКАЦЫЙНЫХ НАВУЧАЛЬНЫХ УСТАНОЎ
2.1. Атэстацыя агульнаадукацыйных навучальных устаноў
праводзiцца ў мэтах ажыццяўлення дзейснага кантролю за рэалiзацыяй
прынцыпаў дзяржаўнай палiтыкi ў галiне агульнай сярэдняй адукацыi,
вызначэння эфектыўнасцi работы навучальнай установы на падставе
ацэнкi адпаведнасцi вынiкаў яе дзейнасцi патрабаванням дзяржаўных
адукацыйных стандартаў, заканадаўчых i нарматыўных актаў,
садзейнiчання ўдасканаленню дзейнасцi навучальных устаноў, развiццю
творчай iнiцыятывы педагагiчных калектываў, павышэнню iх адказнасцi
за вынiкi сваёй работы, а таксама забеспячэння сiстэмы кiравання
адукацыяй адпаведнай iнфармацыяй аб стане i тэндэнцыях развiцця
адукацыi i выпрацоўцы на гэтай аснове неабходных кiраўнiцкiх
рашэнняў.
2.2. Атэстацыi падлягаюць адзiн раз у 5 гадоў усе тыпы i вiды
дзеючых у рэспублiцы агульнаадукацыйных навучальных устаноў
незалежна ад iх ведамаснай прыналежнасцi i формаў уласнасцi па
распрацаваных органамi кiравання планах-графiках, узгодненых з
Дзяржiнспекцыяй навучальных устаноў.
2.3. У прамежку памiж планавымi атэстацыямi навучальныя
ўстановы ў мэтах ацэнкi вынiкаў сваёй дзейнасцi або маючага адбыцца
змянення статусу праводзiць самаатэстацыю з выкарыстаннем фондаў
кантрольных заданняў, тэстаў i метадычных матэрыялаў, рэкамендаваных
Дзяржiнспекцыяй, а таксама распрацаваных самастойна.
2.4. Каардынацыйна-метадычнае кiраўнiцтва атэстацыяй
агульнаадукацыйных школ, школ-iнтэрнатаў, спецыяльных школ, якое
ажыццяўляе Дзяржаўная iнспекцыя навучальных устаноў, уключае ў сябе:
- кантроль за дзейнасцю абласных i раённых органаў кiравання
адукацыяй па атэстацыi навучальных устаноў;
- арганiзацыю распрацоўкi тэстаў, кантрольных работ,
нарматыўнай i метадычнай дакументацыi па атэстацыi навучальных
устаноў;
- правядзенне выбарачнай экспертызы кантрольных заданняў,
тэстаў, распрацаваных органамi кiравання адукацыяй;
- аказанне метадычнай i кансультатыўнай дапамогi абласным i
раённым органам кiравання адукацыяй па атэстацыi навучальных
устаноў;
- абагульненне i распаўсюджванне вопыту атэстацыi школ у
рэспублiцы;
- разгляд апеляцый навучальных устаноў па пытаннях атэстацыi i
прыняцце пры неабходнасцi адпаведных загадаў;
- правядзенне ў неабходных выпадках выбарачнай праверкi
дакладнасцi вынiкаў атэстацыi, уключаючы паўторную атэстацыю асобных
навучальных устаноў;
унясенне прапаноў па ўдасканаленнi агульнай сярэдняй адукацыi ў
рэспублiцы.
2.5. Атэстацыйная камiсiя працуе непасрэдна ў навучальнай
установе не больш двух тыдняў.
2.6. Асноўнымi метадамi i прыёмамi ў дзейнасцi атэстацыйнай
камiсii з'яўляюцца правядзенне кантрольных работ i тэставанне
вучняў, анкетаванне настаўнiкаў i навучэнцаў старэйшых класаў,
псiхолага-дыягнастычныя даследаваннi эфектыўнасцi
навучальна-выхаваўчай дзейнасцi, наведванне ўрокаў, пазаўрочных i
пазакласных мерапрыемстваў, экзаменаў, аналiз вучэбна-плануючай
дакументацыi стану ўнутрышкольнага кiравання i кантролю,
санiтарна-гiгiенiчная экспертыза навучальна-выхаваўчага працэсу,
назiраннi, гутаркi з настаўнiкамi, вучнямi i iх бацькамi.
2.7. Атэстацыйная камiсiя вызначае адпаведнасць падрыхтоўкi
вучняў патрабаванням дзяржаўных адукацыйных стандартаў. Пры гэтым
ацэньваецца ўзровень ведаў, уменняў i практычных навыкаў школьнiкаў
па асновах навук.
2.8. Кожны член камiсii складае даведку, у якой адлюстроўвае
станоўчыя i адмоўныя бакi, робiць высновы i ўносiць канкрэтныя
прапановы па вывучанаму пытанню. Да яе дадаюцца выкананыя
кантрольныя работы, ведамасцi, анкеты i iншыя матэрыялы.
2.9. Прыкладная ацэнка агульнаадукацыйнай падрыхтоўкi вучняў
вызначаецца на аснове вынiкаў выпускных экзаменаў, калi гэта
адбываецца ў час атэстацыi, кантрольных работ цi тэставання па
прадметах.
2.9.1. Выдатнай прызнаецца такая падрыхтоўка, калi не менш 95%
вучняў выканалi кантрольныя заданнi станоўча, у тым лiку атрымалi не
менш за 50% "5" i не менш 30% "4".
2.9.2. Добрай прызнаецца такая падрыхтоўка, калi не менш 90%
вучняў выканалi кантрольныя заданнi станоўча, у тым лiку атрымалi не
менш за 70% "5" i "4".
2.9.3. Здавальняючай прызнаецца такая падрыхтоўка, калi не менш
за 85% выканалi кантрольныя заданнi станоўча.
2.9.4. Нездавальняючай прызнаецца такая падрыхтоўка, калi
станоўчыя адзнакi па кантрольных заданнях атрымалi менш за 85%
навучэнцаў. Гэтыя крытэрыi тычацца i выпускных экзаменаў.
2.10. Iндывiдуальная кантрольная работа лiчыцца выкананай з
адзнакай "здавальняюча", калi вучань паспяхова выканаў 65-70%
прапанаваных яму заданняў.
2.11. Пры ацэнцы кантрольнай работы, тэста па прадмеце
неабходна ў адпаведнасцi з патрабаваннямi вучэбных праграм выявiць:
2.11.1. Узровень засваення вучнямi вучэбна-праграмнага
матэрыялу па асноўных тэмах.
2.11.2. Разыходжанне пры параўнаннi атрыманых адзнак вучнямi з
iснуючымi ў iх па гэтых прадметах i пры разыходжанi (звыш 15%)
устанавiць прычыны, пры гэтым асаблiвую ўвагу належыць надаць
параўнанню добрых i выдатных адзнак.
2.11.3. Незасвоеныя тэмы вучэбных праграм (пры гэтым даць
класiфiкацыю тыповых памылак, зробленых вучнямi).
2.12. Атэстацыйная камiсiя аналiзуе ўзровень арганiзацыi
навучальна-выхаваўчага працэсу, яго адпаведнасць прад'яўляемым
патрабаванням, дае сваё заключэнне па асноўных напрамках дзейнасцi
навучальнай установы, па выкарыстаннi яе iснуючага патэнцыялу
(матэрыяльна-тэхнiчнага, кадравага, вучэбна-метадычнага
забеспячэння) i вызначае адпаведнасць вынiкаў дзейнасцi ўстановы
патрабаванням дзяржаўных адукацыйных стандартаў.
2.13. У заключэннi атэстацыйная камiсiя ўносiць прапанову па
адной з наступных ацэнак дзейнасцi навучальнай установы:
2.13.1. Агульнаадукацыйная навучальная ўстанова прызнаецца
атэставанай i заслугоўвае заахвочвання, калi яна дасягнула высокiх
поспехаў у падрыхтоўцы вучняў (п.п.2.9.1. i 2.9.2. гэтай Iнструкцыi)
з улiкам поўнага выкарыстання iснуючага патэнцыялу.
2.13.2. Агульнаадукацыйная ўстанова прызнаецца атэставанай,
калi яна здавальняюча вырашае задачы па падрыхтоўцы вучняў,
ускладзеныя на яе палажэннем аб адпаведнай навучальнай установе
(п.2.9.3. гэтай Iнструкцыi) з улiкам выкарыстання дзеючага iснуючага
патэнцыялу.
2.13.3. Агульнаадукацыйная навучальная ўстанова прызнаецца
прайшоўшай першасную атэстацыю, калi ў яе рабоце па падрыхтоўцы
вучняў выяўлены недахопы, якiя могуць быць лiквiдаваны ў тэрмiны,
вызначаныя атэстацыйнай камiсiяй, шляхам ажыццяўлення практычных мер
на месцы або з дапамогай зацiкаўленых арганiзацый, устаноў i
вышэйстаячых органаў кiравання iмi.
2.13.4. Агульнаадукацыйная навучальная ўстанова прызнаецца
неатэставанай, калi яна не забяспечвае задачы якаснай падрыхтоўкi
вучняў, ускладзенай на яе палажэннем аб адпаведнай навучальнай
установе (п.2.9.4. гэтай Iнструкцыi).
2.14. Заключэнне атэстацыйнай камiсii па вынiках дзейнасцi
агульнаадукацыйнай навучальнай установы заслухоўваецца на пасяджэннi
педагагiчнага савета (савета навучальнай установы) i перадаецца
органу кiравання, у падпарадкаваннi якога знаходзiцца гэта ўстанова.
2.15. Орган кiравання адукацыяй у месячны тэрмiн разглядае
матэрыялы атэстацыi, заключэнне атэстацыйнай камiсii i прымае
адпаведнае рашэнне па вынiках атэстацыi, якое афармляецца загадам.
2.16. Заключэнне атэстацыйнай камiсii, загад органа кiравання
адукацыяй падаецца ў Дзяржаўную iнспекцыю навучальных устаноў
Мiнiстэрства адукацыi.
2.17. Дзяржаўная iнспекцыя навучальных устаноў у месячны тэрмiн
з дня атрымання матэрыялаў прымае пастанову па вынiках атэстацыi i
пры станоўчай ацэнцы дзейнасцi навучальнай установы выдае ёй
пасведчанне аб атэстацыi (гэта тычыцца ўсiх тыпаў агульнаадукацыйных
навучальных устаноў незалежна ад ведамаснай прыналежнасцi i формаў
уласнасцi).
2.18. Што тычыцца неатэставанай агульнаадукацыйнай навучальнай
установы або няпоўнай адпаведнасцi прад'яўляемым патрабаванням, то
далейшы парадак дзеянняў вызначаны п.п.2.10. i 2.11. Тыповага
палажэння аб атэстацыi i акрэдытацыi навучальных устаноў Рэспублiкi
Беларусь, зацверджанага загадам Мiнiстра адукацыi Рэспублiкi
Беларусь ад 09.01.1997 г. N 4.
2.19. Кiраўнiцтва навучальнай установы распрацоўвае
мерапрыемствы па лiквiдацыi недахопаў, выяўленых у час атэстацыi, i
сумесна з органам кiравання адукацыяй, у падпарадкаваннi якога
знаходзiцца ўстанова, робiць адпаведныя захады па рэалiзацыi гэтых
мерапрыемстваў.
3. АКРЭДЫТАЦЫЯ АГУЛЬНААДУКАЦЫЙНЫХ НАВУЧАЛЬНЫХ УСТАНОЎ
3.1. Акрэдытацыя з'яўляецца формай дзяржаўнага прызнання
статусу агульнаадукацыйнай навучальнай установы, дае ёй права на
выдачу выпускнiкам дакументаў дзяржаўнага ўзору аб адпаведным
узроўнi адукацыi. Яна ажыццяўляецца на добраахвотных асновах i за
аплату.
3.2. Для правядзення акрэдытацыi навучальнай установы неабходна
не пазней, чым за паўгода да маючага адбыцца выпуску навучэнцаў
прадставiць у Дзяржаўную iнспекцыю навучальных устаноў заяву,
лiцэнзiю на права адукацыйнай дзейнасцi i праект дагавора на аплату
затрат, звязаных з правядзеннем акрэдытацыi.
3.3. Папярэдне падлягаюць акрэдытацыi дзяржаўныя
агульнаадукацыйныя навучальныя ўстановы, якiя жадаюць змянiць свой
статус, а таксама недзяржаўныя агульнаадукацыйныя ўстановы, якiя
прэтэндуюць на выдачу выпускнiкам адпаведнага дакумента дзяржаўнага
ўзору.
3.4. Камiсiя па акрэдытацыi працуе непасрэдна ў навучальнай
установе не больш двух тыдняў.
3.5. Па вынiках акрэдытацыi Дзяржаўная iнспекцыя навучальных
устаноў прымае пастанову, якая зацвярджаецца загадам Мiнiстра
адукацыi.
3.6. Акрэдытаванай агульнаадукацыйнай навучальнай установе
Мiнiстэрства адукацыi выдае сертыфiкат устаноўленага ўзору.
3.7. Сертыфiкат аб акрэдытацыi выдаецца таксама на падставе
заключэння i пастановы аб атэстацыi агульнаадукацыйнай навучальнай
установы, калi яе дзейнасць адпавядае патрабаванням п.п.2.9.1. i
2.9.2. гэтай Iнструкцыi, што прадугледжана Тыпавым палажэннем аб
атэстацыi i акрэдытацыi навучальных устаноў Рэспублiкi Беларусь.
4. ПРАГРАМА I МЕТАДЫЧНЫЯ РЭКАМЕНДАЦЫI ПА ПРАВЯДЗЕННI АТЭСТАЦЫI
I АКРЭДЫТАЦЫI ЎСIХ ТЫПАЎ АГУЛЬНААДУКАЦЫЙНЫХ НАВУЧАЛЬНЫХ
УСТАНОЎ РЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ
Праграма i метадычныя рэкамендацыi па правядзеннi атэстацыi i
акрэдытацыi агульнаадукацыйных навучальных устаноў распрацаваны ў
мэтах дапамогi раённым (гарадскiм) аддзелам адукацыi ў правядзеннi
атэстацыi, акрэдытацыi i выпрацоўцы адзiных падыходаў да гэтай
работы. Праграма i метадычныя рэкамендацыi разлiчаны на ўсе тыпы
агульнаадукацыйных навучальных устаноў (школы, гiмназii, лiцэi,
школы-iнтэрнаты, спецыяльныя школы) з улiкам канкрэтных умоў i
спецыфiкi навучальнай установы, наяўнасцi профiльнай i паглыбленай
падрыхтоўкi навучэнцаў у тым цi iншым напрамку.
Праграма i метадычныя рэкамендацыi складаюцца з шасцi
раздзелаў, кожны з якiх дапамагае вызначыць адпаведнасць дзейнасцi
навучальнай установы дзяржаўным патрабаванням у тым цi iншым
аспекце.
Асноўныя заканадаўчыя i нарматыўныя дакументы, якiя
абумоўлiваюць дзейнасць агульнаадукацыйных навучальных устаноў:
1. Закон Рэспублiкi Беларусь "Аб адукацыi ў Рэспублiцы
Беларусь".
2. Закон Рэспублiкi Беларусь "Аб мовах у Рэспублiцы Беларусь".
3. Закон Рэспублiкi Беларусь "Аб правах дзiцяцi".
4. Прыкладнае палажэнне аб агульнаадукацыйнай школе, Прыкладнае
палажэнне аб агульнаадукацыйнай школе-iнтэрнаце, Прыкладнае
палажэнне аб агульнаадукацыйнай санаторнай школе-iнтэрнаце,
Прыкладнае палажэнне аб спецыяльнай агульнаадукацыйнай
школе-iнтэрнаце (школе) для дзяцей з недахопамi разумовага i
фiзiчнага развiцця, зацверджаныя загадам Мiнiстра адукацыi i навукi
Рэспублiкi Беларусь ад 28.06.93 г. N 203.
5. Прыкладнае палажэнне аб лiцэi, Прыкладнае палажэнне аб
гiмназii, зацверджаныя пастановай Саветаў Мiнiстраў Рэспублiкi
Беларусь ад 15.07.92 г. N 433.
6. Тыповае палажэнне аб атэстацыi i акрэдытацыi навучальных
устаноў Рэспублiкi Беларусь, зацверджанае загадам Мiнiстра адукацыi
Рэспублiкi Беларусь ад 09.01.1997 г. N 4.
7. Часовае палажэнне аб атэстацыi педагагiчных работнiкаў
сiстэмы адукацыi (акрамя ВНУ) Рэспублiкi Беларусь, зацверджанае
пастановай калегii Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь
ад 07.12.95 г. N 456.
8. Правiлы пераводу, арганiзацыi экзаменаў i выпуску вучняў
агульнаадукацыйных школ Рэспублiкi Беларусь (загад Мiнiстра адукацыi
i навукi Рэспублiкi Беларусь ад 15.11.95 г. N 439), Часовыя нормы
ацэнкi ведаў, уменняў i навыкаў вучняў агульнаадукацыйных школ
(загад Мiнiстра адукацыi i навукi Рэспублiкi Беларусь ад 30.12.94 г.
N 433), Адзiны моўны i арфаграфiчны рэжым школы (загад Мiнiстра
адукацыi i навукi Рэспублiкi Беларусь ад 7.12.95 г. N 452) i iншыя
нарматыўныя акты, зацверджаныя Мiнiстэрствам адукацыi i навукi.
4.1. АГУЛЬНАЯ ХАРАКТАРЫСТЫКА НАВУЧАЛЬНАЙ УСТАНОВЫ
Дакументы, якiя прадстаўляе навучальная ўстанова пры праверцы
гэтага пытання: пашпарт, статут, справаздачы, правiлы ўнутранага
працоўнага распарадку, загады, матэрыялы выпускных экзаменаў за
апошнiя гады (дадатак 10).
1. Час стварэння навучальнай установы, яе тып, падпарадкаванне.
2. Прааналiзаваць статут навучальнай установы, яго адпаведнасць
патрабаванням палажэння аб установе такога тыпу. Устанавiць, цi
зарэгiстраваны ён органамi кiравання па падначаленасцi.
3. Даць iснуючую структуру навучальнай установы, кантынгент
навучэнцаў, колькасць класаў-камплектаў, груп падоўжанага дня,
спецыяльных класаў, парадак арганiзацыi заняткаў (зменнасць, пяцi-,
шасцiдзённы тыдзень), метадычныя аб'яднаннi настаўнiкаў, вучэбныя
кабiнеты i лабараторыi (пералiк), майстэрнi, залы, наяўнасць
iнтэрната i колькасць пражываючых у iм навучэнцаў.
4. Адзначыць, па якiх вучэбных планах, профiлях вядзецца
навучанне, якiя новыя падыходы выкарыстоўваюцца ў арганiзацыi
навучальна-выхаваўчага працэсу.
5. Агульная колькасць кiруючага i выкладчыцкага саставу.
Iснуючы парадак камплектавання навучальнай установы, у тым лiку на
дагаворнай i камерцыйнай аснове.
6. Аналiз работы навучальнай установы за апошнiя тры гады:
а) выпуск з навучальнай установы (па гадах);
б) вынiкi пераводных i выпускных экзаменаў;
в) вынiкi ўдзелу навучэнцаў у прадметных алiмпiядах, конкурсах
i навукова-практычных канферэнцыях;
г) працяг навучання i працаўладкаванне выпускнiкоў;
д) стан работ па прафiлактыцы правапарушэнняў сярод навучэнцаў.
4.2. ВУЧЭБНА-МАТЭРЫЯЛЬНАЯ БАЗА I
ФIНАНСАВА-ГАСПАДАРЧАЯ ДЗЕЙНАСЦЬ
Дакументы, якiя прадстаўляе навучальная ўстанова пры праверцы
гэтага пытання: вучэбныя планы, пералiкi тыпавога абсталявання
вучэбных кабiнетаў, план развiцця матэрыяльнай базы, планы i
пратаколы пасяджэнняў савета навучальнай установы, гадавы каштарыс
расходаў, акты ЦГЭ аб абследаваннi санiтарна-гiгiенiчнага стану
памяшканняў для вучэбнай навуковай работы i iнтэрнатаў.
1. Характарыстыка вучэбна-матэрыяльнай базы павiнна змяшчаць
агульную i вучэбную плошчу на аднаго навучэнца, адпаведнасць памераў
вучэбных плошчаў устаноўленым нормам з улiкам перспектывы развiцця
навучальнай установы.
2. Наяўнасць вучэбных кабiнетаў i лабараторый, майстэрняў,
адпаведнасць iх колькасцi патрэбам, згодна з вучэбным планам;
абсталяванне, афармленне, рэжым iх работы.
3. Тэхнiчны стан будынка, патрэба ў капiтальным, прафiлактычным
рамонце; дзеяздольнасць ацяпляльнай, асвятляльнай, вентыляцыйнай,
каналiзацыйнай i iншых сiстэм.
4. Утрыманне вучэбных будынкаў, выкананне тэхнiчных i
санiтарна-гiгiенiчных нормаў эксплуатацыi; выкананне патрабаванняў
супрацьпажарнай бяспекi, аховы працы i тэхнiкi бяспекi,
грамадзянскай абароны.
5. Стан i адпаведнасць сучасным патрабаванням iнтэрната i
дапаможных памяшканняў (буфета, сталовай, актавай залы i г.д.).
6. Аснашчальнасць вучэбных кабiнетаў, майстэрняў, iншых
аб'ектаў сучасным абсталяваннем, ТСН, вылiчальнай тэхнiкай,
вiдэатэхнiкай, вучэбнай мэбляй, вучэбна-нагляднымi дапаможнiкамi.
Арганiзацыя выкарыстання i ўмовы захоўвання ўсiх сродкаў навучання.
7. Тэмпы абнаўлення матэрыяльнай базы, засваенне выдзяляемых
сродкаў у апошнiя тры гады. Выкананне каштарысаў расходаў па ўсiх
артыкулах бюджэту i ўласных сродкаў установы. Аналiз паступлення
даходаў ад гаспадарчай дзейнасцi школы i iх расходаванне.
8. Узровень забяспечанасцi i выкарыстання вучэбна-вытворчых
майстэрняў i вучэбных цэхаў для выканання вучэбных праграм,
арганiзацыi вытворчай працы навучэнцаў, выпуску прадукцыi i аказання
паслуг насельнiцтву. Прыцягненне базы майстэрняў гаспадарак, ПТВ,
сярэднiх i вышэйшых навучальных устаноў, базавых прадпрыемстваў,
навуковых устаноў i творчых арганiзацый для паглыбленага працоўнага
навучання, прафесiянальнай арыентацыi i арганiзацыi вытворчай працы
вучняў.
9. Бiблiятэка i чытальныя залы. Забяспечанасць неабходнай
вучэбнай, вучэбна-метадычнай i мастацкай лiтаратурай, выданнямi
перыядычнага друку. Умовы для работы.
10. Абсталяванне пакояў iнтэрната гаспадарчым iнвентаром,
забеспячэнне пасцельнымi рэчамi, асвятляльнымi прыборамi,
радыёкропкамi. Наяўнасць i абсталяванне бытавых пакояў, душавых,
пральняў, пакояў для прыгатавання ежы, самападрыхтоўкi i адпачынку.
11. Абследаваць санiтарна-гiгiенiчны стан пакояў iнтэрната,
месцаў агульнага карыстання. Вывучыць арганiзацыю медыцынскага
абслугоўвання навучэнцаў.
12. Забеспячэнне адзеннем, абуткам, харчаваннем дзяцей-сiрот i
дзяцей, якiя засталiся без апекi бацькоў. Звярнуць увагу на
забеспячэнне неабходным выпускнiкоў школ-iнтэрнатаў.
13. Наяўнасць спартыўнай залы, спартыўных пляцовак, iх
абсталяванне i выкарыстанне для вучэбнай i пазакласнай работы.
14. Добраўпарадкаванне тэрыторыi ўстановы, утрыманне двара,
гаспадарчых пабудоў, гарадкоў i пляцовак для гульняў,
вучэбна-вопытных участкаў, падтрыманне чысцiнi i парадку на iх
тэрыторыi.
15. Наяўнасць i стан аўтатранспартных сродкаў.
4.3. РАБОТА З ПЕДАГАГIЧНЫМI КАДРАМI. ЭФЕКТЫЎНАСЦЬ
УНУТРЫШКОЛЬНАГА КIРАВАННЯ I КАНТРОЛЮ
Дакументы, якiя прадстаўляе навучальная ўстанова пры праверцы
гэтага пытання: справаздача навучальнай установы па кадрах,
пратаколы пасяджэнняў савета навучальнай установы, загады па
навучальнай установе, пратаколы пасяджэнняў педагагiчнага савета,
асабовыя справы выкладчыкаў, пратаколы пасяджэнняў атэстацыйнай
камiсii, перспектыўны i гадавыя планы павышэння квалiфiкацыi,
тарыфiкацыйная ведамасць, уваходная карэспандэнцыя.
1. Правесцi ананiмнае анкетаванне выкладчыкаў, гутаркi з iмi ў
мэтах выяўлення iх меркаванняў па шэрагу пазiцый работы навучальнай
установы i яе адмiнiстрацыi, а таксама па стану маральна-
псiхалагiчнага клiмату ў калектыве. Абагульнiць матэрыялы
анкетавання. Анкеты дадаюцца (дадаткi 1, 2).
2. Даць характарыстыку кiруючаму i выкладчыцкаму саставу
(дадатак 3, 4), аналiз звестак аб выкладчыцкiм i кiруючым саставе i
прафесiянальнай адпаведнасцi займаемым пасадам яго членаў.
3. Устанавiць:
цякучасць адмiнiстрацыйна-кiруючых кадраў i яе прычыны;
цi садзейнiчае прынцып камплектавання педагагiчнымi кадрамi
творчаму супрацоўнiцтву вопытных настаўнiкаў i пачынаючых,
пераемнасцi лепшых традыцый навучальнай установы;
як размяркоўваецца педагагiчная нагрузка, яе збалансаванасць;
выпадкi парушэнняў працоўнай i выканаўчай дысцыплiны
супрацоўнiкамi ўстановы, iх характар, якiя спагнаннi накладзены за
гэта, iх эфектыўнасць;
выпадкi накiравання скаргаў, пiсьмаў у вышэйстаячыя органы, iх
характар;
выкананне кiраўнiцтвам навучальнай установы iснуючага парадку
разгляду скаргаў, заяў i прапаноў работнiкаў i грамадзян, улiк
прапаноў у практычнай рабоце i захады, якiя прымаюцца па iх
разглядзе i рэалiзацыi;
выкананне патрабаванняў Часовага палажэння аб атэстацыi
педагагiчных кадраў;
адпаведнасць прысвоенай катэгорыi канчатковым вынiкам дзейнасцi
педагога.
4. Прааналiзаваць iснуючыя перспектыўны i гадавыя планы
павышэння квалiфiкацыi выкладчыкамi i высветлiць наступнае:
цi вытрымлiваецца прынцып перыядычнасцi i першачарговасцi
накiравання на курсы павышэння квалiфiкацыi;
як адлюстроўваюцца наяўныя формы павышэння квалiфiкацыi
(стажыроўка, вочна-завочныя, аўтарскiя курсы пры ГIУН i iнш.);
выпадкi невыканання плана павышэння квалiфiкацыi, прычыны па
кожным выкладчыку;
як выкарыстоўваецца магчымасць павышэння квалiфiкацыi асобнымi
выкладчыкамi ў IУН;
цi прайшлi пераквалiфiкацыю тыя выкладчыкi, базавая адукацыя
якiх не адпавядае навучаемаму прадмету, калi так, то дзе;
наяўнасць спiсаў выкладчыкаў, якiя накiроўваюцца на павышэнне
квалiфiкацыi;
цi робiцца справаздача аб стажыроўцы i цi абмяркоўваюцца яе
вынiкi на пасяджэннi метадычных аб'яднанняў;
як у навучальнай установе арганiзавана павышэнне квалiфiкацыi
выкладчыкаў (семiнары, навукова-практычныя канферэнцыi, школы
маладога настаўнiка i iнш.);
як наладжана работа па вывучэннi выкладчыкамi i кiраўнiкамi
навучальнай установы беларускай мовы;
дзе аналiзаваўся стан работы па павышэннi квалiфiкацыi
настаўнiкаў.
5. Прааналiзаваць стан метадычнай, навукова-метадычнай работы,
арганiзацыi самаадукацыi ў навучальнай установе i высветлiць
наступнае:
наяўнасць i выкарыстанне вучэбна-метадычных комплексаў;
змест метадычнай работы ў навучальнай установе, яе формы i
напрамак (нарады, семiнары, канферэнцыi, педагагiчныя чытаннi, школы
перадавога вопыту, фестывалi метадычных iдэй, "круглыя сталы" i
г.д.);
роля педагагiчнага (метадычнага) савета ў вырашэннi
арганiзацыйна-метадычных пытанняў работы навучальнай установы;
адпаведнасць зместу метадычнай работы i самаадукацыi
настаўнiкаў задачам, якiя стаяць перад навучальнай установай;
абагульненне, распаўсюджванне i выкарыстанне перадавога
педагагiчнага вопыту;
выкарыстанне дасягненняў педагагiчнай навукi ў
навучальна-выхаваўчым працэсе;
правядзенне навукова-метадычнай даследчай работы з прыцягненнем
работнiкаў ВНУ, навукi, педагогаў-даследчыкаў;
выкарыстанне ў навучальна-выхаваўчым працэсе сучасных формаў i
метадаў навучання i выхавання;
якасць метадычных распрацовак, падрыхтаваных настаўнiкамi, iх
выкарыстанне i вынiковасць.
6. Прааналiзаваць стан унутрышкольнага (лiцэйскага,
гiмназiчнага, iнтэрнацкага) кiравання i кантролю, вызначыць
наступнае:
а) работа савета навучальнай установы:
колькасны i якасны склад савета навучальнай установы;
планаванне работы савета i яго бюро;
аналiз пытанняў, разгледжаных на пасяджэннях савета, бюро, у
яго камiсiях;
роля i ўплыў савета на развiццё гуманiзацыi, дэмакратызацыi i
галоснасцi ў педагагiчным i вучнёўскiм калектывах;
выкананне саветам рашэнняў агульнашкольных канферэнцый;
б) дзейнасць адмiнiстрацыi навучальнай установы па
ўнутрышкольным кiраваннi (дадаткi 1, 2): аналiз плана работы
навучальнай установы, яго накiраванасць на развiццё i ўдасканаленне
дзейнасцi калектыву. Узровень педагагiчнага аналiзу работы ўстановы
за папярэднi год;
стыль i метады дзейнасцi кiраўнiкоў навучальнай установы,
размеркаванне абавязкаў памiж дырэктарам i яго намеснiкамi,
настаўнiкамi i iншымi супрацоўнiкамi ў адпаведнасцi з ўзроўнем iх
падрыхтоўкi i вопытам работы. Адпаведнасць гэтай дзейнасцi
педагагiчнай мэтазгоднасцi i патрабаванням працоўнага заканадаўства;
расклад заняткаў;
размеркаванне ўрокаў па днях з улiкам рознай ступенi цяжкасцi
засваення вучэбных прадметаў;
размеркаванне ўрокаў па гадзiнах вучэбнага дня з улiкам
узроставых асаблiвасцей навучэнцаў i большай эфектыўнасцi;
размеркаванне ўрокаў па прадмету на працягу тыдня;
стварэнне спрыяльных умоў для творчай работы i рацыянальнага
выкарыстання часу настаўнiкаў; мэтазгоднасць устаноўленага ў
навучальнай установе распарадку i вучэбнага рэжыму;
укараненне ў практыку работы навуковай арганiзацыi працы;
iнфармацыйнае забеспячэнне ўнутрышкольнага кiравання;
работа адмiнiстрацыi навучальнай установы з маладымi
настаўнiкамi (стажыроўка, iндывiдуальнае шэфства i г.д.);
эфектыўнасць работы па удасканаленнi педагагiчнага майстэрства
настаўнiкаў, класных кiраўнiкоў, выхавальнiкаў, iх атэстацыя,
аказанне неабходнай дапамогi настаўнiкам;
арганiзацыя маральнага стымулявання працы настаўнiкаў па
вынiках атэстацыi;
стан справаводства; вядзенне ўнутрышкольнай дакументацыi;
в) злiтнасць педагагiчнага калектыву;
г) узаемаадносiны памiж выкладчыкамi i навучэнцамi (дадаткi 1,
7, 7а);
д) арганiзацыя ўнутрышкольнага кантролю:
вывучэнне сiстэмы работы настаўнiкаў;
спалучэнне кантролю з аказаннем практычнай дапамогi
супрацоўнiкам навучальнай установы;
абгрунтаванасць у вызначэннi аб'ектаў кантролю;
сiстэматычнасць i галоснасць кантролю;
прыцягванне метадычных аб'яднанняў да ўдзелу ва ўнутрышкольным
кiраваннi i кантролi;
дакладнасць i правiльнасць рэкамендацый, дадзеных на падставе
сiстэмнага аналiзу вывучаных фактаў;
кантроль за выкананнем прынятых рашэнняў;
выкарыстанне навуковай класiфiкацыi вывадаў i форм кантролю;
меры па лiквiдацыi выяўленых недахопаў.
4.4. АРГАНIЗАЦЫЯ I СТАН НАВУЧАЛЬНА-ВЫХАВАЎЧАГА ПРАЦЭСУ
Дакументы, якiя прадстаўляе навучальная ўстанова пры праверцы
гэтага пытання: гадавы план работы навучальнай установы, вучэбныя
планы i праграмы, расклад урокаў i пазаўрочных заняткаў, класныя
журналы, журналы ўлiку пазакласнай работы, загады дырэктара
ўстановы, планы выхаваўчай работы.
1. Дакументы, якiмi кiруецца навучальная ўстанова (палажэнне,
статут i г.д.).
2. На падставе чаго арганiзаваны навучальна-выхаваўчы працэс
(вучэбныя планы, праграмы, графiкi i г.д.).
3. Мова выкладання. Рэалiзацыя Закона Рэспублiкi Беларусь "Аб
мовах у Рэспублiцы Беларусь".
4. Работа, якая праводзiцца метадычнымi аб'яднаннямi
настаўнiкаў па якасным выкананнi вучэбных праграм у адпаведнасцi з
вучэбным планам.
5. Выкананне вучэбнага плана i праграм:
а) аналiз выканання вучэбнага плана, праграмы (дадатак 5);
б) выкананне практычнай часткi праграмы (г.зн. мiнiмум
практычных лабараторных работ, экскурсiй i г.д.) (дадатак 6);
в) захаванне паслядоўнасцi ў вывучэннi матэрыялу;
г) паўната вывучэння праграмнага матэрыялу;
д) кампенсацыя вучэбнага часу, нявыкарыстанага па розных
прычынах па прызначэннi.
6. Тэарэтычны i метадычны ўзровень выкладання.
7. Накiраванасць навучання на каштоўнасцi цывiлiзацыi i
культуры свайго народа.
8. Адпаведнасць зместу навучальна-выхаваўчага працэсу мэтам i
задачам грамадскага выхавання.
9. Аналiз вынiкаў экзаменаў за апошнiя тры гады.
10. Узровень iнтэнсiфiкацыi навучальна-выхаваўчага працэсу на
падставе выкарыстання актыўных форм, метадаў, сродкаў навучання:
а) навуковае забеспячэнне ўрокаў, iх сувязь з сучаснасцю;
б) уменне настаўнiка стымуляваць пазнавальную актыўнасць
вучняў, развiваць iх творчыя здольнасцi, узбройваць метадамi
самастойнага набыцця ведаў;
в) педагагiчная мэтазгоднасць i эфектыўнасць выкарыстання
настаўнiкам метадаў, сродкаў i арганiзацыйных форм навучання;
г) правядзенне ў старэйшых класах лекцый, семiнарскiх заняткаў,
гутарак, кансультацый, залiкаў i г.д.;
д) рацыянальнае выкарыстанне тэхнiчных сродкаў навучання i
наглядных дапаможнiкаў;
е) эфектыўнасць выкарыстання часу ўрока, аб'ём i характар
хатнiх заданняў.
11. Арганiзацыя працоўнага навучання ў кабiнетах працы,
майстэрнях, вучэбна-вытворчых кабiнетах, у вучэбна-вытворчых цэхах i
ўчастках прамысловых прадпрыемстваў.
12. Выкарыстанне вучэбна-вытворчай базы, ВВК i iншых устаноў i
арганiзацый для працоўнага навучання вучняў, iх прафесiянальнай
арыентацыi.
13. Кароткая характарыстыка дзейнасцi канкрэтных настаўнiкаў,
праца якiх вывучалася.
14. Дэмакратызацыя навучальна-выхаваўчага працэсу, арганiзацыя
навучання i выхавання на прынцыпах педагогiкi супрацоўнiцтва.
15. Характар узаемаадносiн настаўнiка з навучэнцамi (дадаткi 7,
7а).
16. Дыферэнцыяцыя навучальна-выхаваўчага працэсу з улiкам
рэальных вучэбных магчымасцей, iнтарэсаў, узроўню падрыхтоўкi
навучэнцаў.
17. Аб'ектыўнасць ацэнкi настаўнiкам узроўню ведаў, уменняў i
навыкаў вучняў. Форма кантролю.
18. Выкананне патрабаванняў Часовых нормаў ацэнкi ведаў,
уменняў i навыкаў вучняў агульнаадукацыйных школ, Адзiнага моўнага i
арфаграфiчнага рэжыму.
19. Выхаваўчы характар навучання.
20. Выпрацоўка ў навучэнцаў уменняў i навыкаў самастойнай
работы.
21. Навукова-даследчая работа навучэнцаў.
22. Сувязь навучання з практыкай, жыццём:
а) забяспечанасць базамi для практычнага навучання;
б) арганiзацыя i правядзенне практычных заняткаў, актуальнасць,
навiзна iх зместу;
в) выкарыстанне абсталявання, якое маецца ў навучальнай
установе, для выканання ўсiх прадугледжаных вучэбнымi праграмамi
практычных работ;
г) метадычнае забеспячэнне выканання практычных работ;
д) адпаведнасць выконваемых вучнямi работ патрабаванням
вучэбных праграм, узроўню ўменняў i навыкаў, стану i перспектывам
развiцця адпаведных галiн навукi;
е) магчымасцi праяўлення iндывiдуальнасцi i творчасцi вучняў
пры выкананнi практычных i лабараторных работ.
23. Гуманiзацыя вучэбна-выхаваўчага працэсу:
а) гуманiзацыя адносiн у сiстэме "настаўнiк-вучань";
б) вызваленне ўрокаў ад прымiтыўнага навучання i схематызму;
в) узмацненне духоўнасцi, чалавечай сутнасцi; раскрыццё
магчымасцей фармiравання асобы на падставе агульначалавечых
каштоўнасцей.
24. Работа па камп'ютэрызацыi навучальна-выхаваўчага працэсу.
Выкарыстанне ЭВМ на ўроках i ў пазаўрочнай рабоце.
ЯКАСЦЬ НАВУЧАННЯ ВУЧНЯЎ
1. Узровень ведаў навучэнцаў на падставе вынiкаў кантрольных
работ, iх суадносiны з бягучай i чацвяртной паспяховасцю тых жа
вучняў (дадаткi 8, 8а):
а) лепшыя i горшыя паказчыкi па класах i настаўнiках па ўзроўню
ведаў вучняў;
б) якiя праграмныя пытаннi засвоены недастаткова, характэрныя
памылкi, iх iстотнасць;
в) узровень засваення вучнямi вучэбна-праграмнага матэрыялу па
асноўных цыклах вучэбнага плана (па вынiках тэстыравання),
тэарэтычных i светапоглядных паняццяў;
г) узровень ведаў, уменняў i навыкаў вучняў (аб'ём, глыбiня,
сiстэмнасць, грунтоўнасць, свядомасць);
д) уменне навучэнцаў ацэньваць факты i з'явы з пазiцый
сучаснасцi.
2. Ступень развiцця пазнавальнай актыўнасцi навучэнцаў:
а) авалодванне навыкамi самастойнай работы;
б) узровень развiцця творчай актыўнасцi i самастойнасцi
навучэнцаў, выпрацаванасць у iх навыкаў i ўменняў самаадукацыi,
самавыхавання, самаразвiцця;
в) авалодванне навучэнцамi агульнавучэбнымi i спецыяльнымi
ўменнямi i навыкамi вучэбнай працы.
3. Рэалiзацыя школьнага кампанента вучэбных планаў (заняткi па
iнтарэсах, факультатывы i курсы на выбар, стымулюючыя i
падтрымлiваючыя заняткi i г.д.).
4. Псiхалагiчнае забеспячэнне навучальна-выхаваўчага працэсу:
дыягностыка псiхалагiчнай падрыхтоўкi дзяцей да школы i
састаўленне рэкамендацый па фармiраваннi першых класаў;
паглыбленае псiхалагiчнае абследаванне вучняў эксперыментальных
класаў;
правядзенне псiхолага-педагагiчных семiнараў для настаўнiкаў;
правядзенне карэкцыйных заняткаў з групай дзяцей, якiя
адчуваюць цяжкасцi ў адаптацыi да вучэбнай дзейнасцi;
правядзенне з вучнямi сярэдняй ступенi навучання адпаведнай
псiхадыягностыкi з мэтай арганiзацыi дыферэнцыраванага навучання i
састаўленне рэкамендацый па камплектаванню профiльных класаў;
дыягностыка, карэкцыя i развiццё сiстэм адносiн
"вучань-вучань", "вучань-настаўнiк", "настаўнiк-настаўнiк";
правядзенне гутарак, кансультацый, трэнiнгаў з вучнямi,
бацькамi, якiя адчуваюць цяжкасцi ў адносiнах з дзецьмi;
арганiзацыя дыферэнцыраванага навучання вучняў на старэйшай
ступенi;
псiхолага-дыягнастычныя даследаваннi эфектыўнасцi вучэбнай
дзейнасцi.
СТАН ВЫХАВАЎЧАЙ РАБОТЫ
1. Наяўнасць планаў, праграм выхаваўчай работы.
2. Арганiзацыя i злiтнасць вучнёўскага калектыву (дадаткi 7а,
9):
а) выкананне патрабаванняў статута навучальнай установы i
тыпавых правiлаў для навучэнцаў;
б) стварэнне органаў вучнёўскага кiравання i самакiравання;
в) сувязь вучнёўскага самакiравання i педагагiчнага
кiраўнiцтва;
г) адзiнства педагагiчных пазiцый у калектыве;
д) супрацоўнiцтва i ўзаемадапамога настаўнiкаў, выхавальнiкаў i
навучэнцаў у вырашэннi ўсiх навучальна-выхаваўчых задач навучальнай
установы.
3. Адзiнства i цэльнасць выхаваўчага працэсу:
а) узаемасувязь навучання i выхавання, пераемнасць у
навучальным i выхаваўчым працэсе;
б) каардынацыя работы адмiнiстрацыi школы, класных кiраўнiкоў,
выхавальнiкаў, органаў вучнёўскага самакiравання, маладзёжных i
дзiцячых аб'яднанняў.
4. Адлюстраванне ў дзейнасцi асноўных напрамкаў выхаваўчай
работы:
а) работа па фармiраваннi адказных адносiн да вучобы:
прадметныя гурткi, тэматычныя вечары, лекторыi, алiмпiяды i
г.д.;
арганiзацыя пазакласнага чытання, работа з кнiгай;
дзейнасць навуковых таварыстваў вучняў (НТВ), узровень
правядзення даследчай работы ў прадметных, гiсторыка-краязнаўчых i
iншых гуртках;
выкарыстанне патэнцыялу навуковых, вышэйшых i сярэднiх
спецыяльных навучальных устаноў, творчых аб'яднанняў i саюзаў,
размешчаных у вобласцi, горадзе, раёне, мiкрараёне навучальнай
установы, для правядзення навукова-даследчай работы з навучэнцамi;
б) фармiраванне нацыянальнай самасвядомасцi i выхаванне
патрыятызму:
вывучэнне гiсторыi i традыцый роднага краю, сваёй мясцовасцi;
выкарыстанне сродкаў народнай педагогiкi;
увядзенне спецыяльных курсаў, факультатываў;
стварэнне музеяў, куткоў гiсторыi бацькаўшчыны, груп
экскурсаводаў, лектараў i г.д.;
выхаванне любвi i павагi да роднай мовы, сiмвалаў незалежнай
Беларусi;
прапаганда i адраджэнне культуры роднага краю;
выкананне Закона Рэспублiкi Беларусь "Аб мовах у Рэспублiцы
Беларусь";
в) фармiраванне маральных якасцей, этыкету, правiл добрага
тону;
г) фiзiчнае выхаванне вучняў, арганiзацыя спартыўнай,
фiзкультурна-масавай i аздараўленчай работы:
наяўнасць, эфектыўнасць дзейнасцi спартыўных таварыстваў,
клубаў, секцый, у тым лiку i тэхнiчных вiдаў спорту;
правядзенне спартыўных свят, спаборнiцтваў, алiмпiяд сярод
навучэнцаў;
вынiковасць спартыўна-масавай работы, уздзеянне яе на
ўмацаванне здароўя навучэнцаў;
выкарыстанне спартыўнай матэрыяльна-тэхнiчнай базы ў
фiзкультурна-масавай рабоце;
стан экскурсiйна-турысцкай i краязнаўчай работы;
работа з фiзiчна аслабленымi навучэнцамi;
д) экалагiчнае выхаванне;
е) працоўнае навучанне i прафарыентацыя навучэнцаў:
удзел навучэнцаў у самаабслугоўваннi, добраўпарадкаваннi
прышкольнага ўчастка, мiкрараёна навучальнай установы;
удзел у афармленнi вучэбных кабiнетаў, стварэнне наглядных
дапаможнiкаў;
узаемаадносiны навучальнай установы з базавымi прадпрыемствамi;
устанаўленне дзелавых сувязей з працоўнымi калектывамi, iх роля ў
працоўным навучаннi i выхаваннi навучэнцаў;
стварэнне i эфектыўнасць дзейнасцi працоўных аб'яднанняў
навучэнцаў, вучнёўскiх брыгад, аграшкольных аб'яднанняў, працоўных
атрадаў, ляснiцтваў, гурткоў "зяленых" i "блакiтных" патрулёў,
лагераў працы i адпачынку i г.д.;
арганiзацыя грамадска-карыснай працы навучэнцаў; удзел
старшакласнiкаў у вытворчай працы на прадпрыемствах, у калгасах i
саўгасах;
правядзенне масавых мерапрыемстваў па працоўным выхаваннi;
змест, арганiзацыя i вынiковасць прафарыентацыйнай работы з
навучэнцамi рознага ўзросту;
наяўнасць кабiнета прафарыентацыi i ўзровень яго работы;
ж) пазакласная работа па эстэтычным выхаваннi:
арганiзацыя заняткаў вучняў у музычных, мастацкiх,
харэаграфiчных i iншых гуртках, тэатральных, лiтаратурных,
кiнастудыях, наведванне разнастайных лекторыяў, тэатраў i
кiнатэатраў;
наяўнасць i арганiзацыя работы вакальна-iнструментальных
ансамбляў, гурткоў мастацкай самадзейнасцi i гурткоў
дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва;
эстэтычнае выхаванне навучэнцаў пад уплывам навакольнай
рэчаiснасцi (эстэтызацыя памяшканняў навучальнай установы, эстэтыка
ў арганiзацыi вучэбнага быту, рэжыму дня, арганiзацыi дзейнасцi
школьнага калектыву);
з) прававое выхаванне навучэнцаў;
i) пазакласная работа па развiццi тэхнiчнай творчасцi
навучэнцаў:
наяўнасць тэхнiчных клубаў, таварыстваў, гурткоў, секцый;
узровень iх дзейнасцi i колькасць прыцягнутых навучэнцаў, у тым лiку
i педагагiчна запушчаных старшакласнiкаў; вынiковасць работы;
удзел у розных выставах тэхнiчнай творчасцi навучэнцаў,
спаборнiцтвах аўтааматараў i матацыклiстаў, картынгiстаў, авiя- i
дэльтапланерыстаў, радыстаў, суднамадэлiстаў i г.д.;
выкарыстанне матэрыяльна-тэхнiчнай i метадычнай базы станцый
юных тэхнiкаў, натуралiстаў, тэхнiчных цэнтраў прадпрыемстваў i
iншых устаноў для тэхнiчнай i даследчай дзейнасцi навучэнцаў.
5. Арганiзацыя работы класных кiраўнiкоў:
а) наяўнасць планаў выхаваўчай работы з класам;
б) работа з настаўнiкамi, якiя працуюць у дадзеным класе;
в) работа з бацькамi, грамадскасцю;
г) дыягностыка i стварэнне iндывiдуальных цi мэтавых праграм
выхавання;
д) здароўе навучэнцаў, санiтарна-гiгiенiчнае выхаванне, навыкi
першай медыцынскай дапамогi i паводзiн у экстрэмальных умовах.
6. Арганiзацыя i стан маладзёжна-грамадскага руху ў навучальнай
установе:
а) наяўнасць дзiцяча-юнацкiх грамадскiх аб'яднанняў (пiянеры,
скаўты, скарынiчы i г.д.), ахоп вучняў гэтымi аб'яднаннямi;
б) змест работы дзiцяча-юнацкiх грамадскiх аб'яднанняў,
праграмы iх дзейнасцi;
в) роля дзiцячых грамадскiх аб'яднанняў у выхаваннi дзяцей i
падлеткаў;
г) традыцыi аб'яднанняў, даручэннi, iх выкананне;
д) узаемадзеянне педагагiчнага калектыву i вучнёўскiх
аб'яднанняў; педагагiчнае кiраўнiцтва дзейнасцю дзiцяча-юнацкiх
грамадскiх аб'яднанняў;
е) формы прапаганды работы дзiцяча-юнацкiх грамадскiх
аб'яднанняў;
ж) аказанне дапамогi дзiцяча-юнацкiм грамадскiм аб'яднанням у
павышэннi iх ролi ў жыццi калектыву школы.
7. Знешнiя сувязi школьнага калектыву ў арганiзацыi
пазаўрочнага часу навучэнцаў. Выкарыстанне навучальнай установай
магчымасцей сацыяльнага наваколля:
а) удзел грамадскасцi ў жыццi навучальнай установы;
б) работа з бацькамi;
кансультацыйныя пункты, служба сям'i г.д.;
арганiзацыя прапаганды педагагiчных ведаў;
вынiковасць сувязей з сям'ёй;
прыцягванне бацькоў i грамадскасцi да арганiзацыi пазаўрочнай
выхаваўчай работы з навучэнцамi;
в) сувязь з пазашкольнымi ўстановамi, якiя маюць дачыненне да
выхавання моладзi;
г) сувязь з камiсiямi па справах непаўналетнiх.
8. Меркаваннi настаўнiкаў, навучэнцаў аб стане выхаваўчай
работы ў навучальнай установе (дадаткi 1, 9).
9. Кiраўнiцтва выхаваўчай работай з навучэнцамi ў навучальнай
установе:
а) роля педагагiчнага савета i савета навучальнай установы ў
вызначэннi зместу i напрамкаў выхаваўчай работы з навучэнцамi;
б) работа дырэктара навучальнай установы па кiраўнiцтву
выхаваўчай работай;
в) месца i роля намеснiка дырэктара па выхаваўчай рабоце i
класных кiраўнiкоў у кiраўнiцтве выхаваўчай работаў, у арганiзацыi
пазаўрочнага часу вучняў;
г) работа старшага важатага ў школе, а таксама з дзецьмi i
падлеткамi па месцы iх жыхарства;
д) работа сацыяльнага педагога i псiхолага навучальнай
установы.
4.5. ЛЯЧЭБНА-РЭАБIЛIТАЦЫЙНЫ ПРАЦЭС (ДЛЯ САНАТОРНЫХ,
СПЕЦЫЯЛЬНЫХ АГУЛЬНААДУКАЦЫЙНЫХ ШКОЛ-IНТЭРНАТАЎ)
Дакументы, якiя прадстаўляе навучальная ўстанова пры праверцы
гэтага пытання: справаздача медыцынскага блока па кадрах, загады па
навучальнай установе, уваходная карэспандэнцыя, медыцынскiя картачкi
навучэнцаў.
1. Устанавiць агульную колькасць медыцынскiх работнiкаў
навучальнай установы, колькасць сумяшчальнiкаў, цякучасць
медыцынскiх работнiкаў, яе прычыны.
2. Прааналiзаваць правядзенне спецыялiзаванага лячэння,
рэабiлiтацыйных мерапрыемстваў, захаванне ў iнтэрнаце
санiтарна-гiгiенiчнага i процiэпiдэмiялагiчнага рэжыму.
3. Рэжым i якасць харчавання вучняў, дазiроўка iх фiзiчных i
разумовых нагрузак.
4. Правядзенне паглыбленага медыцынскага агляду.
5. Кансультацыi ў iнстытутах, клiнiках, спецыялiзаваных
аддзяленнях бальнiц (у залежнасцi ад паказанняў пры правядзеннi
лячэбна-прафiлактычнай работы).
6. Метадычная работа з педагогамi, выхавальнiкамi. Педагагiчная
мэтазгоднасць i эфектыўнасць выкарыстання настаўнiкамi метадаў,
сродкаў i арганiзацыйных форм навучання.
7. Карэкцыйная накiраванасць працэсу навучання i выхавання.
Узровень правядзення спецыяльных заняткаў па развiццi зрокавага,
слыхавога, датыкальнага (адчувальнага) успрымання мовы.
Сацыяльна-бытавая арыентацыя лячэбнай фiзкультуры, рытмiкi,
лагапедыi.
4.6. ПАДВЯДЗЕННЕ ВЫНIКАЎ АТЭСТАЦЫI I АКРЭДЫТАЦЫI,
СКЛАДАННЕ ВЫНIКОВЫХ ДАКУМЕНТАЎ
1. Заключны этап работы над матэрыяламi атэстацыi i
акрэдытацыi - складанне (напiсанне) заключэння па кожным накiрунку
работы навучальнай установы, вынiковага дакумента, фармулёўка высноў
i прапаноў:
а) заключэнне па вынiках атэстацыi i акрэдытацыi павiнна
ўтрымлiваць глыбокi аналiз стану спраў у праверанай навучальнай
установе, напiсана лаканiчна ў стылi справавога дакумента;
б) статыстычныя матэрыялы, таблiцы, дыяграмы, матэрыялы
тэстыравання, анкетавання i кантрольных работ, у якiх аналiзуюцца
асобныя пытаннi работы навучальнай установы, могуць афармляцца ў
якасцi дадатку да агульнай даведкi;
в) немэтазгодна перагружаць дакумент неiстотнымi, другараднымi
дэталямi;
г) кожная выснова, прапанова, якая ўтрымлiваецца ў пастанове,
даведцы i заключэннi, павiнны быць грунтоўна аргументаваны
адпаведным аналiзам наяўных i тыповых фактаў.
2. Вынiкi атэстацыi навучальнай установы могуць падводзiцца на
метадычным (педагагiчным) савеце, савеце навучальнай установы,
пасяджэннi раённага (гарадскога) савета па адукацыi, пасяджэннi
выканкама раённага (гарадскога) Савета дэпутатаў, дзе аналiзуецца
фактычны стан спраў у атэстуемай навучальнай установе, даецца
адпаведная ацэнка, робяцца высновы i ўносiцца прапанова
Дзяржiнспекцыi навучальных устаноў Мiнiстэрства адукацыi аб прыняццi
канчатковага рашэння па вынiках атэстацыi i выдачы адпаведнага
пасведчання.
Пры вынясеннi заключэння па вынiках атэстацыi навучальнай
установы можа быць выкарыстаны дыферэнцыраваны падыход. Заключэнне
"неатэставана" выносiцца ў выпадках, калi навучальная ўстанова
незадавальняюча выконвае ўскладзеныя на яе абавязкi, г.зн. выяўлены
нiзкi ўзровень ведаў, уменняў i навыкаў навучэнцаў, неадпаведны
патрабаванням узровень навучальна-выхаваўчага працэсу, сiстэматычнае
невыкананне праграм, вучэбных планаў, немагчымасць забяспечыць
навучальна-выхаваўчы працэс з-за адсутнасцi хаця б мiнiмальна
патрэбнай матэрыяльна-тэхнiчнай базы, неадпаведны
кiруюча-выкладчыцкi састаў i г.д. У гэтым выпадку праект пастановы
аб атэстацыi рэкамендуецца разгледзець i зацвердзiць на пасяджэннi
адпаведнага рай(гар)выканкама Савета дэпутатаў з унясеннем
адпаведных прапаноў: лiквiдацыя навучальнай установы (у выпадку,
калi лiквiдацыя навучальнай установы не з'яўляецца магчымай,
напрыклад, адна школа ў населеным пункце або школа абслугоўвае
вялiкi вясковы раён - яе парапрафiлiраванне цi змена статусу -
сярэдняя пераводзiцца на статус базавай), а навучальная ўстанова
новага тыпу пазбаўляецца гэтага статусу i ператвараецца ў звычайную
агульнаадукацыйную i г.д., як правiла, у гэтым выпадку змяняецца
кiраўнiцтва ўстановы, абнаўляецца i ўмацоўваецца састаў педагагiчных
кадраў (згодна з п.2 арт.33 i арт.35 КЗаП Рэспублiкi Беларусь).
Акрамя гэтага, пры неатэстацыi навучальнай установы могуць быць
зроблены i iншыя захады з боку рай(гар)выканкамаў: умацаванне
матэрыяльна-тэхнiчнай базы, фiнансавае забеспячэнне i г.д. Усе
дзеяннi ў напрамку выпраўлення ўзнiкшага становiшча афармляюцца
рашэннем рай(гар)выканкама з вызначэннем канкрэтных тэрмiнаў
рэалiзацыi зацверджаных мерапрыемстваў.
Навучальная ўстанова прызнаецца "прайшоўшай першасную
атэстацыю" у выпадку, калi ў цэлым выконваюцца патрабаваннi да
навучальнай установы гэтага тыпу, але не больш чым па двух асноўных
аспектах яе дзейнасцi ёсць сур'ёзныя недахопы. У гэтым выпадку
вызначаецца тэрмiн паўторнай атэстацыi праз 1-2 гады i
прапаноўваюцца канкрэтныя меры па лiквiдацыi выяўленых недахопаў.
"Навучальная ўстанова атэставана" - азначае, што яна працуе на
адпаведным узроўнi i выконвае асноўныя патрабаваннi да навучальнай
установы гэтага тыпу.
"Навучальная ўстанова атэставана i заслугоўвае заахвочвання" -
азначае, што яна працуе на высокiм узроўнi, вынiкi яе дзейнасцi
значна перавышаюць сярэднiя паказчыкi ўстаноў такога тыпу. У гэтым
выпадку у выканкам адпаведнага Савета дэпутатаў уносiцца прапанова
аб маральным i матэрыяльным заахвочваннi, дыферэнцыраванай аплаце
працы супрацоўнiкаў установы, якiя паказалi ў ходзе атэстацыi
высокiя вынiкi работы. Некаторыя з кiраўнiкоў i выкладчыкаў гэтай
установы могуць быць прадстаўлены да ведамасных узнагарод
Мiнiстэрства адукацыi, дзяржаўных узнагарод i ганаровых званняў
Рэспублiкi Беларусь.
У абодвух апошнiх выпадках навучальнай установе даецца права
працаваць на самакантролi да чарговай атэстацыi, калi не адбудуцца
нейкiя надзвычайныя выпадкi: змена кiраўнiцтва, значнае абнаўленне
выкладчыцкага саставу, змена статусу навучальнай установы i г.д.
Пры напiсаннi даведкi, заключэння i пастановы ўключаць факты,
грунтоўна абаснаваныя адпаведным аналiзам. Няма неабходнасцi даваць
падрабязныя тлумачэннi па кожным пункце праграмы. Гэта робiцца
толькi ў выпадках, калi па тым цi iншым пытаннi ёсць сур'ёзныя
недахопы цi, наадварот, вiдавочныя дасягненнi. У астатнiх выпадках
робiцца толькi заключэнне аб выкананнi таго цi iншага пункта
праграмы адпаведна патрабаванням. Таксама не ўключаюцца ў вынiковыя
дакументы пытаннi праграмы, падстава для вывучэння якiх адсутнiчае
па аб'ектыўных прычынах i неабавязкова цi наогул не прадугледжана
для паўнацэннай работы навучальнай установы (напрыклад, iнтэрнат,
кацельня, аўтатранспарт i г.д.) адпаведнымi нарматыўнымi цi
дзяржаўнымi дакументамi (вучэбнымi планамi i праграмамi, рашэннямi
органаў улады розных узроўняў i г.д.).
3. Аб вынiках атэстацыi навучальнай установы iнфармуецца
адпаведны выканкам Савета дэпутатаў. Вынiкi атэстацыi даводзяцца да
ўсiх навучальных устаноў раёна, горада.
Лiчыць страцiўшай сiлу "Iнструкцыю i метадычныя рэкамендацыi па
правядзенню атэстацыi i акрэдытацыi ўсiх тыпаў агульнаадукацыйных
навучальных устаноў Рэспублiкi Беларусь", зацверджанай загадам
Мiнiстра адукацыi Рэспублiкi Беларусь ад 4 жнiўня 1994 г. N 227
/рэгiстрацыйны N 553/12 ад 26 верасня 1994 г./.
Дадатак 1
АНКЕТА Для настаўнiкаў навучальнай установы
----T---------------------------------------------T---------------¬
¦NN ¦ Пытанне ¦ Адказы ¦
¦ ¦ +---T--------T--+
¦ ¦ ¦так¦часткова¦не¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Цi задаволены Вы ¦
+---+---------------------------------------------T---T--------T--+
¦1. ¦ Намаганнямi калектыву па ўдасканаленню ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дзейнасцi навучальнай установы ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦2. ¦ Згуртаванасцю калектыву ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Адносiны да падначаленых з боку ¦
¦ +---------------------------------------------T---T--------T--+
¦ ¦ - дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦3. +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Клопатамi аб супрацоўнiках гiмназii з боку ¦
¦ +---------------------------------------------T---T--------T--+
¦4. ¦ - дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - прафсаюзнай арганiзацыi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦5. ¦ Умовамi для работы настаўнiкаў ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦6. ¦ Псiхалагiчным клiматам у калектыве ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Кантролем за работай настаўнiкаў i працоўнай дысцыплiнай ¦
¦ ¦ супрацоўнiкаў з боку ¦
¦ +---------------------------------------------T---T--------T--+
¦ ¦ - дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦7. +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦8. ¦ Iнфармаванасцю калектыву аб справах ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Аказаннем метадычнай дапамогi з боку ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - намеснiка дырэктара ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦9. ¦ - рэспублiканскiх устаноў адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - абласнога ўпраўлення адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - гарадскога аддзела адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ - раённага аддзела адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦10 ¦ Калектывам навучэнцаў (класаў), дзе працуеце¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦11 ¦ Аснашчанасцю кабiнетаў (лабараторый) па ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выкладаемаму прадмету ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦12 ¦ Рэжымам работы, раскладам заняткаў ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦13 ¦ Аб'ёмам педагагiчнай нагрузкi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦14 ¦ Метадычным забеспячэннем ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦15 ¦ Узроўнем падрыхтоўкi навучэнцаў па ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выкладаемаму Вамi прадмету ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦16 ¦ Iснуючай сiстэмай павышэння квалiфiкацыi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Цi лiчыце Вы, што ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------T---+--------+--+
¦17 ¦ У рабоце Вашай установы, педагагiчнага ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ калектыву на справе захоўваецца прынцып ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ галоснасцi i дэмакратыi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦18 ¦ Размеркаванне педагагiчнай нагрузкi ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ праводзiцца аб'ектыўна ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦19 ¦ Добра iнфармаваны аб сучасным стане, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ праблемах адукацыi ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦20 ¦ Кiраўнiцтва навучальнай установы аб'ектыўна ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ацэньвае Вашу работу ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦21 ¦ Навучальная ўстанова рыхтуе добра выхаваную ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ i адукаваную моладзь ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦22 ¦ Цi знаёмы вы з прыкладным Палажэннем аб ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лiцэi i з патрабаваннямi да такой ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навучальнай установы? ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------------------------------+---+--------+--+
¦ ¦ Што ў жыццi вашай навучальнай установы з'явiлася ¦
¦ ¦ новага, заслугоўваючага ўвагi? ¦
¦ +-------------------------------------------------------------+
¦ +-------------------------------------------------------------+
¦ +-------------------------------------------------------------+
¦23 +-------------------------------------------------------------+
¦ +-------------------------------------------------------------+
¦ +-------------------------------------------------------------+
L---+--------------------------------------------------------------
Дзякуем за адказы!
Дадатак 2
АНКЕТА
"Кiраўнiк навучальнай установы"
Пасада, прозвiшча, iмя, iмя па бацьку ________________________
__________________________________________________________________
1. Якiя задачы, на Вашу думку, навучальная ўстанова вырашае
найбольш паспяхова? _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Якiя недахопы Вы бачыце ў рабоце Вашай навучальнай установы?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Якiя шляхi ўдасканалення дзейнасцi Вашай навучальнай
установы Вы бачыце? _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Якiя этапы дзейнасцi Вашай навучальнай установы Вы плануеце?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. З якiм эталонам Вы параўноўваеце вынiкi, дасягнутыя Вашай
установай? ________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Па якiх паказчыках Вы будзеце меркаваць, што работа па
арганiзацыi вучэбна-выхаваўчага працэсу ў Вашай навучальнай
установе мае станоўчы вынiк? ______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Якую дапамогу Вы хацелi б атрымаць i ад каго? ______________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Дадатак 3
КIРУЮЧЫ I ВЫКАДЧЫЦКI САСТАЎ НАВУЧАЛЬНАЙ УСТАНОВЫ
-T---------------------------T------------------------------------¬
У¦ Па адукацыi ¦ Па ўзросту ¦
С¦ ¦ /у гадах/ ¦
Я+------T------T------T------+-----T-----T-----T-----T------T-----+
Г¦Вышэй-¦Няпоў-¦Сярэд-¦Агуль-¦Да 25¦Да 35¦Да 45¦Да 55¦Да 60 ¦60 i ¦
О¦шая ¦ная ¦няя ¦ная ¦гадоў¦гадоў¦гадоў¦гадоў¦гадоў ¦звыш ¦
¦ ¦вышэй-¦спе- ¦сярэд-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦шая ¦цыяль-¦няя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
-+------+------+------+------+-----+-----+-----+-----+------+-----+
1¦ 2 ¦ 3 ¦4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦ 10 ¦ 11 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
-+------+------+------+------+-----+-----+-----+-----+------+------
Працяг
--------------------------T---------------------------------------¬
Па квалiфiкацыйных ¦ Педагагiчны стаж ¦
катэгорыях ¦ /агульны у гадах/ ¦
------T------T-----T------+-----T--------T--------T--------T------+
Вы- ¦ Пер- ¦Дру- ¦Без ¦Да 5 ¦Ад 5 ¦Ад 10 ¦Ад 15 ¦25 ¦
шэй- ¦ шая ¦гая ¦катэ- ¦га- ¦да 10 г.¦да 15 г.¦да 25 г.¦i ¦
шая ¦ ¦ ¦горыi ¦доў ¦ ¦ ¦ ¦звыш ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
------+------+-----+------+-----+--------+--------+--------+------+
12 ¦ 13 ¦ 14 ¦ 15 ¦ 16 ¦ 17 ¦ 18 ¦ 19 ¦ 20 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
------+------+-----+------+-----+--------+--------+--------+-------
Працяг
-------------------------------------¬
Стаж работы ў ¦
дадз. НУ ¦
-----T--------T--------T--------T----+
Да 5 ¦Ад 5 ¦Ад 10 ¦Ад 15 ¦25 ¦
гадоў¦да 10 г.¦да 15 г.¦да 25 г.¦i ¦
¦ ¦ ¦ ¦звыш¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦
-----+--------+--------+--------+----+
21 ¦ 22 ¦ 23 ¦ 24 ¦25 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦
-----+--------+--------+--------+-----
Дадатак 4
КIРУЮЧЫ САСТАЎ НАВУЧАЛЬНАЙ УСТАНОВЫ
--T-----------T-------T---------------T------T--------------------¬
N ¦Прозвiшча, ¦Пасада ¦Спецыяльнасць ¦Узрост¦ Педагагiчны стаж ¦
¦iмя, iмя ¦ ¦(квалiфiкацыя) ¦ +--------T-----------+
¦па бацьку ¦ ¦ ¦ ¦ агуль- ¦у дадзенай ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ны ¦навучальнай¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦установы ¦
--+-----------+-------+---------------+------+--------+-----------+
1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦
--+-----------+-------+---------------+------+--------+------------
Працяг
-----------T----------T-------------T----------------
Квалiфiка- ¦ Выкла- ¦Год павы- ¦Год прызначэння
цыйная ¦ даемы ¦шэння i вiд ¦на пасаду
катэгорыя ¦ прадмет ¦квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦
-----------+----------+-------------+-----------------
8 ¦ 9 ¦ 10 ¦ 11
-----------+----------+-------------+-----------------
Дадатак 5
ВЫКАНАННЕ ВУЧЭБНАЙ ПРАГРАМЫ
-------T-----T-----------------------------------------------------
¦ ¦ Выкананне праграмы
¦ +---------T--------T--------T------T------T-----------
Прадмет¦ Клас¦ Трэба ¦Дадзена ¦Вывучаны¦Адста-¦Пера- ¦Скарачэнне
¦ ¦ выкары- ¦ўрокаў ¦матэрыял¦ванне ¦рас- ¦часу на
¦ ¦ стаць ¦ ¦у гадзi-¦ ¦ход ¦вывучэнне
¦ ¦ гадзiн ¦ ¦нах ¦ ¦гадзiн¦тэм
¦ ¦ на час ¦ ¦ ¦ ¦ ¦праграмы
¦ ¦ праверкi¦ ¦ ¦ ¦ ¦(у гадзi-
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нах)
-------+-----+---------+--------+--------+------+------+-----------
1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8
-------+-----+---------+--------+--------+------+------+-----------
Працяг
-------------------------------------------------------------------
-----------------T-----------------------T-------------------------
Лабараторныя ¦ Кантрольныя ¦ Экскурсii
работы ¦ работы ¦
-------T---------+----------T------------+-------T-----------------
адпа- ¦фактыч- ¦ Адпавед- ¦Фактычна ¦Адпа- ¦Фактычна
ведна ¦на выка- ¦ на ¦выкарыстана ¦ведна ¦выкарыстана
гадзiн ¦рыстана ¦ гадзiн ¦ ¦гадзiн ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦
-------+---------+----------+------------+-------+-----------------
9 ¦ 10 ¦ 11 ¦ 12 ¦ 13 ¦ 14
-------+---------+----------+------------+-------+-----------------
Дадатак 6
ВЫКАНАННЕ ПРАКТЫЧНАЙ ЧАСТКI ВУЧЭБНАЙ ПРАГРАМЫ
------------T------T---------------T----------------------T-------¬
¦ Прадмет ¦ Клас ¦Тэмы лабаратор-¦ Праведзена ¦Заўвагi¦
¦ ¦ ¦ных i практыч- +-------T--------------+ ¦
¦ ¦ ¦ных работ ¦ Тэмы ¦ Фактычна пра-¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ведзена ¦ ¦
+-----------+------+---------------+-------+--------------+-------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦
+-----------+------+---------------+-------+--------------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L-----------+------+---------------+-------+--------------+--------
Дзякуем за адказы!
Дадатак N 7
АНКЕТА "Выкладчык вачыма навучэнца"
Развiццё самакiравання прадугледжвае вывучэнне меркавання
навучэнца аб якасцi выкладання вучэбных дысцыплiн. Яно ўлiчваецца
пры правядзеннi атэстацыi. З гэтай мэтай просiм Вас адказаць на
пытаннi аб прафесiйных якасцях выкладчыка Вашай навучальнай
установы. Ацанiце ўзровень выкладання i прафесiйныя якасцi
выкладчыка па 9-бальнай шкале, дзе:
9-8 балаў - высокая якасць праяўляецца заўсёды;
7-6 балаў - высокая якасць праяўляецца часта;
5-4 балы - якасць праяўляецца на ўзроўнi 50%;
3-2 балы - высокая якасць праяўляецца рэдка;
1 бал - высокая якасць амаль адсутнiчае;
о балаў - ацанiць не магу.
Падпiсваць анкету не трэба
------------------------------------------¬
Клас ____ ¦Назва выкладаемага прадмета (спецкурса) ¦
+-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-+
---T-------------------+ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦N ¦Прафесiйныя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦якасцi +-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦ ¦выкладчыка ¦ Колькасць балаў ¦
+--+-------------------+-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-T-+
¦1 ¦Выкладае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦матэрыял ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зразумела, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦даступна ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦2 ¦Растлумачвае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦складаныя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦месцы тэмы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦3 ¦Вылучае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦галоўныя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦моманты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦4 ¦Умее выклiкаць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦i падтрымаць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦iнтарэс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(цiкавасць) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦да прадмета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦5 ¦Сочыць за ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рэакцыяй ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аудыторыi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦6 ¦Задае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пытаннi, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦падахвочвае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦да дыскусii ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦7 ¦Захоўвае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лагiчную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦паслядоўнасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пры выкладаннi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦8 ¦Дэманструе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуру мовы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выразнасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дыкцыi, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦спрыяльны тэмп ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выкладання ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦9 ¦Умее зняць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦напружанне i ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стомленасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аўдыторыi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦10¦Творчы падыход ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦i iнтарэс да ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сваёй справы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦11¦Добразычлiвасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦i такт у ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦адносiнах да ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вучняў ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦12¦Цярплiвасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦13¦Патрабавальнасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦14¦Зацiкаўленасць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦у поспехах вучня ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦15¦Аб'ектыўнасць у ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ацэнцы ведаў ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навучэнца ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦16¦Уважлiвыя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦адносiны да вучня ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦17¦Выклiкае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прыхiльнасць да ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сябе высокай ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эрудыцыяй ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+
¦18¦Выклiкае ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прыхiльнасць да ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сябе манерай ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦паводзiн i ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знешнiм выглядам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L--+-------------------+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+-+--
Дзякуем за адказы.
Дадатак N 7а
АНКЕТА "На мой погляд"
У Вашай навучальнай установе праводзiцца даследаванне
эфектыўнасцi навучальна-выхаваўчага працэсу. У Вас ёсць магчымасць
дапамагчы гэтаму даследаванню. Для гэтага закончыце надрукаваныя
нiжэй сказы. Рабiце гэта як мага хутчэй. "Правiльных" i
"неправiльных" адказаў тут не будзе.
Ваша думка з'яўляецца самым каштоўным.
1. На мой погляд, самым каштоўным у нашай навучальнай установе
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
2. Веды, атрыманыя ў нашай навучальнай установе, дазваляюць мне
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
3. Мне здаецца, што галоўнае, да чаго iмкнуцца нашы настаўнiкi
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
4. Добры настрой, высокая працаздольнасць залежыць ад таго
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
5. Цяжэй усяго было
-------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
6. Калi я параўноўваю сябе з равеснiкамi з iншых навучальных
устаноў
-----------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
7. Мне здаецца, што форма правядзення заняткаў у нашай
навучальнай установе
---------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
8. Вельмi хачу, каб у нашай навучальнай установе
--------------
-------------------------------------------------------------------
9. Калi б можна было
------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
Дзякуем за дапамогу!
Дадатак 8
Аналiз выканання работ па прадмету ____________________________
___________________________________________ у _______________ класе
Выкладчык _____________________________________________________
(Прозвiшча, iмя, iмя па бацьку)
Колькасць вучняў у класе _________. Выконвалi работу _____ чал.
Атрымалi адзнакi: Мелi адзнакi:
"5" ______ ________% "5" _______ ________%
"4" ______ ________% "4" _______ ________%
"3" ______ ________% "3" _______ ________%
"2" ______ ________% "2" _______ ________%
Памылкi, дапушчаныя пры выкананнi работы ______________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Дрэнна засвоеныя пытаннi ______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Пры добрых вынiках вызначыць формы, метады, прыёмы, якiя
выкарыстоўвае выкладчык ___________________________________________
___________________________________________________________________
Высновы i прапановы па паляпшэнню адукацыйнага ўзроўню
навучэнцаў ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(Прозвiшча, iмя, iмя па бацьку i асабiсты подпiс асобы, якая
праводзiла праверку i аналiз вынiкаў)
" ___ " _____________ 199 __ г.
(Уключаюцца толькi навучэнцы, выконваўшыя работу)
Дадатак 8а
ЗВОДНАЯ ТАБЛIЦА ВЫНIКАЎ КАНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
---T-------T----------T----T-----------T--------T-----T-----T-----¬
¦NN¦Прадмет¦Прозвiшча,¦Клас¦Колькасць ¦Атрымалi¦Пра- ¦Пра- ¦Пра- ¦
¦п/¦ ¦iнiцыялы ¦ ¦вучняў ¦адзнакi ¦цэнт ¦цэнт ¦цэнт ¦
¦п ¦ ¦настаўнi- ¦ +----T------+ ¦атры-¦вуч- ¦разы-¦
¦ ¦ ¦каў ¦ ¦уся-¦выко- ¦ ¦маў- ¦няў, ¦ход- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦го ¦нвалi ¦ ¦шых ¦якiя ¦жання¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кантр.¦ ¦адз- ¦мелi ¦адз- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работу¦ ¦накi ¦адз- ¦нак ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦накi ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +-T-T-T--+--T--+--T--+--T--+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦5¦4¦3¦2 ¦5 ¦4 ¦5 ¦4 ¦3 ¦4 ¦
+--+-------+----------+----+----+------+-+-+-+--+--+--+--+--+--+--+
¦1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦7¦8¦9¦10¦11¦12¦13¦14¦15¦16¦
L--+-------+----------+----+----+------+-+-+-+--+--+--+--+--+--+---
Дадатак 9
Анкета для навучэнцаў
Вашы думкi аб стане выхаваўчай работы
У Вашай гiмназii (лiцэi) праводзiцца вывучэнне стану
арганiзацыi выхаваўчага працэсу. Просiм Вас шчыра выказаць сваю
думку аб арганiзацыi пазакласнай i пазаўрочнай выхаваўчай работы.
1. Што, на Вашу думку, новага i цiкавага з'явiлася ў апошнi час
у выхаваўчай рабоце?
___________________________________________________________________
2. Цi цiкава Вам у гiмназii (лiцэi)?
(Выбярыце адзiн з варыянтаў адказаў)
Так Не Не ведаю
3. Якiя перамены Вы адчуваеце ў адносiнах да Вас з боку класных
кiраўнiкоў (настаўнiкаў)?
___________________________________________________________________
4. Якi ўдзел Вы прымаеце ў арганiзацыi вучнёўскага
самакiравання?
___________________________________________________________________
5. Цi прымаеце Вы ўдзел у абмеркаваннi i распрацоўцы планаў
(сцэнарыяў) мерапрыемстваў, якiя праводзяцца ў гiмназii (лiцэi)?
___________________________________________________________________
у класе ___________________________________________________________
6. Цi задаволены Вы ўмовамi адпачынку i правядзеннем заняткаў
па iнтарэсах?
Так Не Не ведаю
7. У якiх гутарках, секцыях, студыях i iнш. аб'яднаннях Вы
ўдзельнiчаеце (укажыце, дзе i якiя)?
а) музычныя ___________________________________________________
б) танцавальныя (харэаграфiчныя) ______________________________
в) тэхнiчныя __________________________________________________
г) спартыўна-турысцкiя ________________________________________
д) экалагiчныя ________________________________________________
е) прадметныя _________________________________________________
ж) iншыя ______________________________________________________
8. У якой якасцi Вы прымаеце ўдзел у падрыхтоўцы i правядзеннi
гiмназiчных (лiцэйскiх) класных мерапрыемстваў?
- глядача _____________________________________________________
- удзельнiка __________________________________________________
- выканаўцы ___________________________________________________
- арганiзатара ________________________________________________
9. Цi цiкава Вам праводзiць сумесна з класным кiраўнiком розныя
мерапрыемствы?
Так Не Не ведаю
10. Якiя дзiцячыя i юнацкiя арганiзацыi (аб'яднаннi) створаны
(працуюць) у гiмназii (лiцэi)?
___________________________________________________________________
11. Цi ўдзельнiчаеце Вы ў раённых i гарадскiх мерапрыемствах
(святах), якiя арганiзуюцца аддзеламi адукацыi i пазашкольнымi
ўстановамi?
Так Не
Калi "так", то ў якiх? ________________________________________
___________________________________________________________________
Дзякуем за шчырыя адказы!
Спiс вучняў, якiя выконвалi работу
----T----------------------------T-----------T---------T----------¬
¦N ¦ Прозвiшча, iмя ¦ Атрымалi ¦Мелi ¦Заўвагi ¦
¦ ¦ ¦ адзнакi ¦адзнакi ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
+---+----------------------------+-----------+---------+----------+
L---+----------------------------+-----------+---------+-----------
Выкладчык ___________________ (подпiс)
Член камiсii ________________ (подпiс)
----------------------------
Дзяржаўная рэгiстрацыя.
Нумар: 1861/12.
Дата: 7.05.97 г.
|
