|
ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
25 февраля 2002 г. № 5
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ИНТЕГРИРОВАННОМ ВОСПИТАНИИ
И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОСОБЕННОСТЯМИ
ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
_______________________________________________ _______ ___ _
Утратило силу постановлением Министерства образования от 28
августа 2006 г. № 85 (зарегистрировано в Национальном
реестре - № 8/15353 от 20.11.2006 г.)
В соответствии с Положением о Министерстве образования
Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров
Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. № 1554, Министерство
образования Республики Беларусь постановляет:
Утвердить прилагаемое Положение об интегрированном воспитании и
обучении детей дошкольного возраста с особенностями психофизического
развития.
Министр П.И.БРИГАДИН
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Первый заместитель Первый заместитель Заместитель
Министра финансов Министра здравоохранения Министра труда
Республики Беларусь Республики Беларусь и социальной защиты
А.И.Сверж Л.А.Постоялко Республики Беларусь
25.02.2002 05.02.2002 В.И.Павлов
12.02.2002
УТВЕРЖДЕНО
Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь
25.02.2002 № 5
ПОЛОЖЕНИЕ
об интегрированном воспитании и обучении детей
дошкольного возраста с особенностями психофизического развития
1. Положение об интегрированном воспитании и обучении детей
дошкольного возраста с особенностями психофизического развития
разработано в целях реализации Государственной программы по
предупреждению инвалидности и реабилитации инвалидов на 2001-2005
годы, одобренной постановлением Совета Министров Республики Беларусь
от 19 января 2001 г. № 68 (Национальный реестр правовых актов
Республики Беларусь, 2001 г., № 11, 5/5063).
2. Интегрированное воспитание и обучение детей дошкольного
возраста - это организационная форма совместного воспитания и
обучения детей, нормально развивающихся, и детей с особенностями
психофизического развития, которое является неотъемлемой частью
системы специального дошкольного образования.
3. Интегрированное воспитание и обучение детей дошкольного
возраста с особенностями психофизического развития и нормально
развивающихся детей строится на основе:
открытости дошкольного образования в Республике Беларусь,
приоритета семьи в дошкольном образовании детей;
гуманизации воспитательно-образовательного процесса дошкольного
учреждения;
демократизации системы дошкольного образования;
комплексности консультационной, коррекционно-развивающей помощи
детям и их родителям;
повсеместного охвата детей дошкольного возраста с нарушениями
психофизического развития с раннего возраста системой
коррекционно-абилитационных услуг в воспитательно-образовательных
учреждениях и в семье.
4. Основными задачами интегрированного воспитания и обучения
детей дошкольного возраста являются:
укрепление здоровья детей и предупреждение возникновения
вторичных нарушений физического и психического развития;
обеспечение прав детей и родителей в получении необходимого
комплекса коррекционно-образовательных услуг;
осуществление своевременной социальной адаптации и интеграции
ребенка дошкольного возраста в общество, предоставление родителям
возможности участвовать в общественно полезном труде;
содействие раннему выявлению нарушений психофизического
развития у всех детей дошкольного возраста в процессе повсеместного
медико-психолого-педагогического наблюдения и обследования с 2-3
лет;
своевременное исправление, компенсация нарушений
психофизического развития;
формирование жизненно значимого опыта и целенаправленное
развитие у детей когнитивных, речевых, моторных, социальных
способностей, позволяющих снизить зависимость от посторонней помощи
и повысить социальную компетентность.
5. Основными функциями интегрированного воспитания и обучения
детей дошкольного возраста являются: оздоровительная, социальная,
диагностическая, коррекционная, абилитационная, развивающая.
6. К детям дошкольного возраста с особенностями
психофизического развития относятся дети: глухие и слабослышащие,
слепые и слабовидящие, с нарушениями речи, с задержкой психического
развития, с умственной отсталостью, с ранним детским аутизмом, с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, с комбинированными
нарушениями.
7. Специальные группы для детей с особенностями
психофизического развития, интегрированные группы для детей с
неглубокими нарушениями психофизического развития, интегрированные
группы для детей с тяжелыми нарушениями психофизического развития,
диагностические группы открываются по решению местных исполнительных
и распорядительных органов, организаций, предприятий, в ведении
которых находятся дошкольные учреждения всех типов, где оказывается
коррекционная и образовательная помощь детям дошкольного возраста.
8. Интегрированное воспитание и обучение детей дошкольного
возраста в учреждениях образования имеет следующие организационные
формы:
специальная группа для детей с особенностями психофизического
развития в дошкольном учреждении общего назначения;
интегрированная группа для детей с неглубокими нарушениями
психофизического развития;
интегрированная группа для детей с тяжелыми нарушениями
психофизического развития;
диагностическая группа.
Специальная группа для детей с особенностями психофизического
развития в дошкольном учреждении общего назначения комплектуется в
соответствии с Примерным положением о специальном детском дошкольном
учреждении для детей с недостатками умственного и физического
развития, утвержденным приказом Министра образования Республики
Беларусь от 28 июня 1993 г. № 203.
Комплектование интегрированной группы для детей с неглубокими
нарушениями психофизического развития осуществляется согласно
приложению 1.
Комплектование интегрированной группы для детей с тяжелыми
нарушениями психофизического развития осуществляется согласно
приложению 2.
Комплектование диагностической группы осуществляется согласно
приложению 3.
9. Комплектование групп осуществляет заведующий дошкольным
учреждением в соответствии с направлением, выданным отделом
(управлением) образования исполнительных и распорядительных органов
на основании заключения центра коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации. Предусматривается гибкое комплектование групп: вывод
одних детей из групп интегрированного воспитания и обучения и прием
других в соответствии с их индивидуальными потребностями в характере
коррекционно-образовательных услуг и желанием родителей или их
законных представителей.
10. Группы интегрированного обучения и воспитания детей
дошкольного возраста являются неотъемлемой частью системы
дошкольного образования детей в каждом учреждении, где они
организуются, и их функционирование соотносится с деятельностью всех
подразделений данного учреждения. Вместе с тем допускается в
соответствии с договором, заключенным с родителями, изменение
распорядка пребывания ребенка с особенностями психофизического
развития в таких группах.
11. При определении организационных форм интегрированного
воспитания и обучения, его содержания и педагогических технологий
приоритетом являются интересы детей и их родителей (или их законных
представителей). Интегрированное воспитание и обучение организуется
с учетом рекомендаций специалистов центров коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации: учителей-дефектологов, врачей,
педагогов-психологов - и с согласия родителей.
12. Лица, прошедшие медицинское освидетельствование, родители
на правах волонтеров могут принимать активное участие в организации
деятельности детей в группах интегрированного воспитания и обучения.
13. Коррекционно-развивающая работа осуществляется в
соответствии с программами воспитания и обучения детей дошкольного
возраста с особенностями психофизического развития,
коррекционно-образовательными методиками, утвержденными
Министерством образования Республики Беларусь, и индивидуальными
программами коррекционно-образовательной работы.
14. Организация коррекционных занятий с детьми с особенностями
психофизического развития осуществляется учителем-дефектологом
(групповые, подгрупповые и индивидуальные). Продолжительность
занятий определяется в зависимости от возраста ребенка, степени и
структуры нарушения:
с группой от 15 до 30 минут;
с подгруппой от 15 до 25 минут;
индивидуальные занятия от 15 до 30 минут.
На занятиях, вне занятий организуемая воспитателем
образовательная деятельность с детьми предусматривает коррекционную
работу с детьми с особенностями психофизического развития.
Сетка занятий учителя-дефектолога, воспитателя, музыкального
руководителя, педагога-психолога, обеспечивающих работу в группах
интегрированного воспитания и обучения детей, обсуждается и
утверждается на педагогическом совете дошкольного учреждения.
В графике рабочего времени учителя-дефектолога, утверждаемом
руководителем дошкольного учреждения, предусматриваются 1-2 часа в
неделю для проведения консультирования родителей (или их законных
представителей), педагогов и детей групп интегрированного воспитания
и обучения.
15. Содержание коррекционных занятий с детьми в группах
интегрированного воспитания и обучения разрабатывается
учителем-дефектологом на основе заключения центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
Коррекционно-развивающая работа с детьми отражается в перспективных
планах, которые утверждаются заведующим или заместителем заведующего
по основной деятельности дошкольного учреждения.
16. Содержание коррекционных занятий направлено на исправление
нарушений в психофизическом развитии детей, исправление утерянных
ими функций, предупреждение вторичных нарушений, которые обусловлены
нарушениями центральной нервной системы, реализацию более полного
личностного самовыражения.
17. Коррекционно-образовательные задачи решаются в условиях
вариативного и многоуровневого подхода к детям дошкольного возраста
в процессе индивидуального и дифференцированного воспитания и
обучения (в том числе и по индивидуальным программам,
разрабатываемым учителем-дефектологом совместно с
педагогом-психологом и воспитателями).
18. Администрация, коллектив сотрудников групп интегрированного
воспитания и обучения обеспечивают оптимальные условия ранней
социализации и успешной интеграции в общество детей с особенностями
психофизического развития, создают и обеспечивают условия для
наиболее полной самореализации каждого воспитанника. Педагогический
процесс в разноуровневом детском коллективе строится на основе
личностно-ориентированного подхода.
19. Организация интегрированного воспитания и обучения детей
дошкольного возраста возлагается на отделы (управления) образования
исполнительных и распорядительных органов. Активное участие
принимают педагогические коллективы и родители.
20. Основным источником финансирования интегрированного
воспитания и обучения детей дошкольного возраста в государственных
дошкольных учреждениях являются средства местных бюджетов, а также
иные источники финансирования, предусмотренные законодательством.
21. Установить по одной ставке учителя-дефектолога в
диагностической группе и специальной группе для детей с
особенностями психофизического развития в дошкольном учреждении
общего назначения.
Учебная нагрузка учителя-дефектолога в интегрированных группах
с неглубокими и с тяжелыми нарушениями определяется из расчета:
2,5 часа на одного ребенка в неделю учебной работы с детьми в
интегрированной группе для детей с неглубокими нарушениями
психофизического развития;
3,5 часа на одного ребенка в неделю учебной работы с детьми в
интегрированной группе для детей с тяжелыми нарушениями.
Приложение 1
к Положению об интегрированном
воспитании и обучении детей
дошкольного возраста с
особенностями психофизического
развития
Комплектование интегрированной группы для детей
с неглубокими нарушениями психофизического развития
----------------------------T-------T------------------------------¬
¦ ¦ ¦Наполняемость интегрированной ¦
¦ ¦ ¦группы ¦
¦ ¦ +-----T----------T-------------+
¦ Степень нарушений ¦Возраст¦ ¦количество¦количество ¦
¦ ¦ ¦всего¦детей ¦детей с ¦
¦ ¦ ¦детей¦нормально ¦особенностями¦
¦ ¦ ¦ ¦развиваю- ¦психофизичес-¦
¦ ¦ ¦ ¦щихся ¦кого развития¦
+---------------------------+-------+-----+----------+-------------+
¦С однородными нарушениями: ¦С 2 до ¦8-10 ¦5-7 детей ¦ 3 ребенка ¦
¦слабовидящие, ¦5 лет ¦детей¦ ¦ ¦
¦слабослышащие, с задержкой ¦С 5 лет¦10-12¦6-8 детей ¦ 4 ребенка ¦
¦психического развития, с ¦и более¦детей¦ ¦ ¦
¦нарушениями речи (общее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦недоразвитие речи - 2-й, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦3-й уровни), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦опорно-двигательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦аппарата (нарушения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦которые дают возможность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ребенку самостоятельно ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦передвигаться и обслуживать¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦себя с незначительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦посторонней помощью, с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нарушениями поведения) и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦другие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------------------+-------+-----+----------+-------------+
¦С неоднородными нарушениями¦С 2 до ¦8-10 ¦6-8 детей ¦ 2 ребенка ¦
¦(не более двух видов ¦5 лет ¦детей¦ ¦ ¦
¦нарушений) ¦С 5 лет¦10-12¦7-9 детей ¦ 3 ребенка ¦
¦ ¦и более¦детей¦ ¦ ¦
+---------------------------+-------+-----+----------+-------------+
¦С комбинированными ¦С 2 до ¦8-10 ¦7-9 детей ¦ 1 ребенок ¦
¦психофизическими ¦5 лет ¦детей¦ ¦ ¦
¦нарушениями развития ¦С 5 лет¦10-12¦9-11 детей¦ 2 ребенка ¦
¦ ¦и более¦детей¦ ¦ ¦
L---------------------------+-------+-----+----------+--------------
Приложение 2
к Положению об интегрированном
воспитании и обучении детей
дошкольного возраста с
особенностями психофизического
развития
Комплектование интегрированной группы для детей
с тяжелыми нарушениями психофизического развития
----------------------------T-------T------------------------------¬
¦ ¦ ¦Наполняемость интегрированной ¦
¦ ¦ ¦группы ¦
¦ ¦ +-----T----------T-------------+
¦ Степень нарушений ¦Возраст¦ ¦количество¦количество ¦
¦ ¦ ¦всего¦детей, ¦детей с ¦
¦ ¦ ¦детей¦нормально ¦особенностями¦
¦ ¦ ¦ ¦развиваю- ¦психофизичес-¦
¦ ¦ ¦ ¦щихся ¦кого развития¦
+---------------------------+-------+-----+----------+-------------+
¦Дети глухие, слепые, с ¦С 2 до ¦6-8 ¦5-7 детей ¦1 ребенок ¦
¦общим недоразвитием речи ¦5 лет ¦детей¦ ¦ ¦
¦1-го уровня, умственной ¦С 5 лет¦8-10 ¦6-8 детей ¦2 ребенка ¦
¦отсталостью легкой или ¦и более¦детей¦ ¦ ¦
¦умеренной степени, с ранним¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦детским аутизмом: 3-4-я ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦группы по классификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦О.С.Никольской, с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нарушениями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦опорно-двигательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦аппарата, позволяющими ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦использовать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вспомогательные средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦передвижения (ходунки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦рамки) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L---------------------------+-------+-----+----------+--------------
Приложение 3
к Положению об интегрированном
воспитании и обучении детей
дошкольного возраста с
особенностями психофизического
развития
Комплектование диагностической группы
-------------------------------------------T---------T-------------¬
¦ ¦ ¦Наполняемость¦
¦ Степень нарушений ¦ Возраст ¦диагностиче- ¦
¦ ¦ ¦ской группы ¦
+------------------------------------------+---------+-------------+
¦Дети с низким уровнем умственной ¦До 3 лет ¦ 6 детей ¦
¦работоспособности, испытывающие выраженные¦С 3 лет и¦ 10 детей ¦
¦проблемы в социальной адаптации, стойкие ¦более ¦ ¦
¦трудности в овладении программным ¦ ¦ ¦
¦материалом, нуждающиеся в уточнении ¦ ¦ ¦
¦диагноза нарушения психофизического ¦ ¦ ¦
¦развития ¦ ¦ ¦
L------------------------------------------+---------+--------------
_______________________________________________ _______ ___ _
|
