|
ПОДГОТОВКА КАДРОВ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ
АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА ПО НЕПРЕРЫВНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ
СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ)
Утверждено: первый заместитель Министра сельского хозяйства и
продовольствия Республики Беларусь 29.07.1995
Согласовано: заместитель Министра образования и науки Республики
Беларусь 29.07.1995
Содержание
Общие положения
Квалификационные характеристики
Учебные планы, тематические планы и учебные программы
Организация учебного процесса. Учебно-методическое обеспечение
Прием в средние и высшие специальные учебные заведения
выпускников профессионально-технических и средних
сельскохозяйственных учебных заведений
Преимущества и достоинства НИСПО
Приложения:
1. Схема непрерывной интегрированной подготовки кадров рабочих
профессий и специалистов для агропромышленного комплекса
Республики Беларусь
2. Перечень ведущих высших и средних сельскохозяйственных учебных
заведений, осуществляющих подготовку специалистов по НИСПО,
специальности и сроки перевода подготовки специалистов на эту
систему
Методические рекомендации разработали: Гребенников П.П.,
заместитель начальника Главного управления аграрного образования
Минсельхозпрода Республики Беларусь, Глазовская Л.И., директор
Учебно-методического центра Минсельхозпрода Республики Беларусь,
Ходасевич В.И., первый проректор по учебной работе Белорусского
аграрного технического университета, Липницкий А.В., профессор
Белорусского аграрного технического университета, Гончар Э.Н.,
начальник Управления профессионально-технического образования
Министерства образования и науки.
Одобрены совещанием ректоров высших и директоров средних
сельскохозяйственных учебных заведений 9 июня 1995 г., секциями
учебно-методической работы и заочного образования высших и средних
сельскохозяйственных учебных заведений Научно-методического совета
Главного управления аграрного образования (апрель-июнь 1995 г.).
Общие положения
Подготовка кадров рабочих профессий и специалистов для
агропромышленного комплекса республики по непрерывной
интегрированной системе осуществляется на основе согласованных между
собой и объединенных в одно целое профессиональных образовательных
программ начального, среднего и высшего уровней профессионального
образования.
Основные принципы непрерывной интегрированной системы
профессионального образования (НИСПО):
- профессиональное образование на каждом уровне (начальном,
среднем и высшем) осуществляется на основе образовательных программ
и завершается приобретением обучающимися соответствующей
квалификации, необходимой для профессиональной деятельности;
- образовательные программы каждого уровня профессионального
образования согласовываются (интегрируются) между собой и учитывают
полученные обучающимися знания, практические умения и навыки на
каждой предыдущей ступени профессионального образования;
- подготовка специалистов в высших сельскохозяйственных учебных
заведениях ведется как по базовым учебным планам (для студентов,
окончивших общеобразовательную школу или профессиональные учебные
заведения и не обучающихся по НИСПО), так и по учебным планам и
программам, разработанным с учетом требований НИСПО. Из числа
выпускников училищ и техникумов, обучающихся по НИСПО, в ВУЗах
формируются, как правило, самостоятельные группы;
- работа с учащимися училищ и техникумов по НИСПО начинается с
первого курса. В основе ее на протяжении всего обучения лежит
индивидуальный подход к обучающимся; выявление и развитие их
способностей, формирование у них интереса к избранной специальности
(профессии), самостоятельности в усвоении учебных программ. Работа
ведется в составе учебных групп, на старших курсах вводится
дополнительное учебное время для углубленного изучения учебных
дисциплин наиболее способными учащимися, подготовки их для обучения
на следующем уровне профессионального образования. Таким образом,
НИСПО дает возможность каждому учащемуся развивать свои способности
и реализовывать право на дальнейшее обучение по указанной системе;
- в высшем учебном заведении обучение студентов, включенных в
состав групп, занимающихся по учебным планам и программам,
разработанным с учетом требований НИСПО, предполагает дальнейшее
развитие их способностей, глубокое освоение избранной специальности,
выход на специализации, в том числе, обучающимися по многоуровневой
системе вузовского образования;
- допускается осуществлять обучение по образовательным
программам, разработанным по НИСПО, на уровнях среднего и высшего
профессионального образования в сокращенные сроки (относительно
нормативных сроков обучения) с учетом предшествующего образования
обучающихся.
Научно и методически обоснованной, практически значимой
является система непрерывной интегрированной подготовки кадров
рабочих профессий и специалистов, включающая все три уровня
профессионального образования: начальный, средний и высший. Именно
она позволит все большему числу граждан (как молодежи, так и
работающим в агропромышленном комплексе) избегать тупиковых ситуаций
в выборе путей продолжения образования. Поэтому по
сельскохозяйственному профилю образования по каждому направлению
предполагается осуществлять согласование профессиональных
образовательных программ по специальностям и профессиям в
соответствии с принципами НИСПО. При этом в практике подготовки
квалифицированных кадров могут применятся разные сочетания
профессиональных образовательных программ по соответствующим рабочим
профессиям и специальностям: начального и среднего, начального и
высшего, среднего и высшего профессионального образования. Например:
мастер сельскохозяйственного производства - техник-механик; мастер
сельскохозяйственного производства - инженер-механик,
техник-механик-инженер-механик. Главное, что граждане с учетом
различных условий будут иметь выбор и достигать поставленных
образовательных целей наиболее рациональным путем. Схема непрерывной
интегрированной подготовки кадров рабочих профессий и специалистов
для агропромышленного комплекса в учебных заведениях республики
приведена в приложении 1.
Работа по переводу подготовки кадров рабочих профессий и
специалистов на НИСПО ведется в соответствии с приказами
Министерства сельского хозяйства и продовольствия и Министерства
образования и науки от 15 мая 1991 г. № 84/112 "Об организации
подготовки инженерно-технических кадров по непрерывной системе
обучения" и от 25 мая 1992 г., № 80/130 "Об организации подготовки
специалистов средней и высшей квалификации агрономического и
экономического профилей по непрерывной системе обучения", программой
кадрового обеспечения агропромышленного комплекса Республики
Беларусь на 1993-1995 гг. и перспективу, утвержденной постановлением
коллегии Минсельхозпрода от 17 мая 1993 г. № 5, приказами
Минсельхозпрода, издаваемыми ежегодно по приему в высшие и средние
сельскохозяйственные заведения, а также в соответствии с Программой
развития аграрного образования Республики Беларусь на 1995-1996 гг.,
согласованной с Министерством образования и науки и утвержденной
приказом Минсельхозпрода от 31 мая 1991 г. № 78.
Разработку комплекта учебно-методической документации для
подготовки кадров по указанной системе осуществляют специально
подобранные творческие группы, в состав которых входят работники
высших, средних специальных и профессионально-технических учебных
заведений, другие специалисты. Указанные группы могут работать
наиболее эффективно на основании своих программ по переводу на НИСПО
подготовки кадров соответствующей рабочей квалификации и
специальности на протяжении всего времени, необходимого учебным
заведениям для этой цели. Руководителями этих групп являются
работники ведущих высших учебных заведений (или средних специальных,
если обучение по указанной системе заканчивается в этих учебных
заведениях). Программы перевода на НИСПО должны согласовываться в
органах управления учебными заведениями с тем, чтобы организационные
и финансовые вопросы решались своевременно и наиболее рационально.
При переходе подготовки специалистов с высшим образованием на
многоуровневую систему обучения разрабатываются необходимые
научно-методические основы, учебные планы, программы, другие
документы, вносятся соответствующие коррективы в непрерывную
интегрированную систему профессионального образования по каждой
рабочей профессии и специальности.
Если при переходе на НИСПО значительно меняются модели
подготовки кадров (вводится новая квалификационная структура, новые
профессии, специальности, каких не было в существующих перечнях
(классификаторах), то предусматривается научно-методическое
руководство экспериментальной работой, устанавливаются сроки
промежуточных и итоговых отчетов, выделяются соответствующие
финансовые средства. Контроль за качеством обучения по
экспериментальной учебно-планирующей документации, а также
аттестация и аккредитация соответствующих учебных заведений должны
проводится при участии авторов экспериментов и научно-методических
структур, осуществляющих научно-методическое руководство
экспериментальной работой.
Квалификационные характеристики
Перевод подготовки кадров рабочих профессий и специалистов на
НИСПО начинается с разработки согласованных между собой
квалификационных характеристик по соответствующей рабочей профессии
и специальности (моделей рабочих и специалистов). На основании
изучения содержания труда, функциональных обязанностей рабочих и
специалистов соответствующего профиля в хозяйствах и на других
предприятиях, реформирующихся в структуры рыночного типа, анализа и
прогнозирования изменений в агропромышленном производстве, которые
ожидаются в перспективе и, на этой основе, дальнейших изменений в
содержании и формах труда рабочих и специалистов, обосновываются
перечни знаний и умений выпускников учебных заведений, места
использования их в сфере производства, переработки сельхозпродукции,
управления, маркетинга и в других областях деятельности. Особенно
важно при этом выделить и сформулировать ключевые квалификации,
которые должны охватывать навыки и умения работать во взаимосвязи с
другими сотрудниками, устанавливать деловые контакты, осуществлять
коллективную деятельность, осмысливать новую информацию и внедрять
ее в самостоятельно разработанные планы и решения, обмениваться
информацией. Эти положения должны определять структуру, содержание и
формы теоретического и практического обучения будущих рабочих и
специалистов. А степень достижения требований ключевых квалификаций
на уровнях начального и среднего профессионального образования будет
служить для учащихся одним из важнейших ориентиров, определяющим их
способности продолжать образование на более высокой ступени.
Квалификационные характеристики являются основой для разработки
модели содержания обучения - учебных планов и программ при
непрерывной интегрированной системе профессионального образования;
определения содержания, преемственности и взаимосвязи учебных
дисциплин и форм практического обучения (технологической,
преддипломной производственной практики) при подготовке кадров
рабочих профессий и специалистов на ступенях начального, среднего и
высшего профессионального образования. Поэтому они разрабатываются
одновременно по двум или трем уровням профессиональных
образовательных программ; например, для подготовки агрономов со
средним и высшим образованием или для подготовки
трактористов-машинистов, техников-механиков и инженеров-механиков.
При этом на ступени начального профессионального образования должна
учитываться тенденция перехода на учебные интегрированные профессии
с широкой общепрофессиональной подготовкой по сельскохозяйственному
профилю на начальном этапе и последующей специализацией на
промежуточном и заключительном этапах подготовки.
Учебные планы, тематические планы и учебные программы
Подготовка специалистов в учебных заведениях средней ступени
профессионального образования в соответствии с приложением 2,
ведется по учебным планам и программам, разработанным с учетом
требований НИСПО, то же относится и к рабочим профессиям, подготовка
которых переведена на НИСПО. Однако разработке учебных планов и
программ по НИСПО для высших учебных заведений должна предшествовать
разработка базовых учебных планов (для выпускников
общеобразовательных школ), при этом необходимо руководствоваться
рекомендациями Министерства образования и науки.
На основании перечней знаний, умений и навыков, которые должны
приобрести выпускники на каждом уровне профессионального образования
по соответствующей рабочей профессии и специальности, уточняется
перечень учебных предметов, содержание и согласованность учебных
программ теоретического и практического обучения, виды и объемы
различных форм практического обучения, формы промежуточного и
итогового контроля, другие вопросы.
Особенно обоснованным должно быть согласование учебных программ
по основным предметам общепрофессионального, специального циклов
базисного (обязательного компонента), по которому должна
обеспечиваться полная интеграция и непрерывность подготовки, так как
при переводе на НИСПО предусматривается определенное сокращение
продолжительности обучения на последующем уровне профессионального
образования (среднего и высшего). При этом нельзя допускать
многопредметности, введения в учебный процесс незначительных по
объему учебных предметов. Такое может быть допущено лишь для
факультативов. Перевод подготовки специалистов с высшим образованием
на многоуровневую систему обучения, появление вариативных моделей
подготовки кадров и возможностей выбора студентами и учащимися
различных специализаций, дисциплин обеспечит лучшую согласованность
профессиональных образовательных программ, начиная с начального
уровня, за счет возможности для учащихся и студентов дополнительного
изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин как на
начальном, так и на более высоком уровнях профессионального
образования. При этом, поскольку на начальном уровне отбор учащихся,
которые могут претендовать на включение в НИСПО, осуществляется
после определенного периода обучения в ПТУЗ: одного полугодия,
учебного года или даже после двух лет обучения, то согласованность
учебных программ по предметам общепрофессионального и специального
циклов целесообразно осуществлять в рамках курсов по выбору
(специализации), а частично и в рамках факультативов.
При переводе подготовки кадров рабочих профессий и специалистов
на НИСПО актуальной стала необходимость разработки сквозных программ
практического обучения, составляющих в принципе единую согласованную
программу приобретения обучающимися практических умений и навыков на
всех уровнях профессионального образования. Составными частями
сквозной программы практического обучения являются:
- приобретаемые практические умения и навыки;
- содержание практического обучения, определяемое в структуре
учебных предметов и видов практического обучения с первого по
выпускной курсы в виде тем и учебных заданий;
- количество учебного времени, отводимое на каждое учебное
задание;
- номер семестра, в течение которого должны быть отработаны
учебные задания;
- материально-техническая база прохождения практики.
При этом программы практического обучения по профессиям и
квалификациям рабочих включаются на начальном или среднем (если
подготовка осуществляется по схеме ССУЗ - ВУЗ) уровнях
профессионального образования, т.е. там, где это может быть сделано
с наибольшей эффективностью. На уровнях среднего или высшего
профессионального образования программы практического обучения
должны обеспечивать приобретение квалификации будущих специалистов
среднего и высшего звена, а для рабочих - лишь с целью повышения
квалификации или получения тех квалификаций, которые не давались на
предыдущих ступенях (такое обучение должно вестись преимущественно в
условиях производства или в специальных центрах практического
обучения).
Организация учебного процесса, учебно-методическое обеспечение
Перевод профессионально-технических, средних и высших
сельскохозяйственных учебных заведений на НИСПО требует разработки и
освоения новой концепции организации учебного процесса на разных
уровнях профессионального образования, согласованности в применении
организационных форм, методов и средств, присущих каждому уровню
профессионального образования. Процесс обучения на каждом уровне
должен выходить на обеспечение получения обучающимися
соответствующей профессии (специальности) и квалификации. В то же
время для учащихся, желающих обучаться на более высоком уровне
профессионального образования, целесообразно применять (в рамках
курсов по выбору и факультативов) формы и методы обучения,
характерные для ССУЗа или ВУЗа.
Чтобы достичь этого, требуется организовать слаженную работу
коллективов учебных заведений, входящих в НИСПО по соответствующим
рабочим профессиям и специальностям. В этой ситуации ВУЗы
приобретают функции ведущих учебных заведений в системе НИСПО.
Организуется взаимосвязанная система работы факультетов, кафедр,
работников ВУЗов, осуществляющих учебную, воспитательную,
научно-исследовательскую и другие виды деятельности, в том числе
практического обучения, с соответствующими отделениями, учебными
кабинетами и лабораториями, отдельными работниками учебных
заведений, входящих в систему ведущих высших учебных заведений. При
наличии более 150 учащихся, занимающихся по согласованным
профессиональным образовательным программам, в ПТУЗах также
целесообразно создать отделение по непрерывному образованию. Кроме
того в таких ПТУЗах и ССУЗах должны создаваться методические
кабинеты и вводится методисты, которые бы занимались этой работой. В
ведущем ВУЗе координирующую роль должна осуществлять
научно-исследовательская лаборатория непрерывного образования.
Ведущие высшие сельскохозяйственные учебные заведения в системе
непрерывной интегрированной подготовки кадров рабочих профессий и
специалистов и средние сельскохозяйственные учебные заведения,
входящие в систему того или иного ВУЗа по конкретной специальности
или специальностям указаны в приложении 2. Подготовку кадров по
НИСПО начали также Жлобинское ВАПУ, Ивацевичское ПТУ № 162,
Глубокское ПТУ № 168, Лепельское ПТУ № 175, Слонимское ПТУ № 189,
Ошмянское ПТУ № 192, Смиловичское ПТУ № 203, Воложинское ПТУ № 208.
В дальнейшем состав учебных заведений, ведущих подготовку кадров по
НИСПО, или изменения в их составе определяется приказом
Минсельхозпрода (или совместно с Минобразованием).
Перед ведущим высшим учебным заведением в системе НИСПО стоят
следующие задачи:
прогнозирование потребности в специалистах различных
квалификационных уровней (задача решается вместе с заказчиком);
разработка совместно с училищами, техникумами (колледжами)
интегрированных учебных планов и программ подготовки кадров рабочих
профессий и специалистов на различных уровнях профессионального
образования;
разработка унифицированной учебно-методической документации по
организации учебного процесса различных типов учебных заведений
интегрированных с ведущим ВУЗом;
подготовка учебников и учебных пособий по профилю подготовки
ведущего учебного заведения с учетом уровней профессионального
обучения;
переподготовка и повышение квалификации преподавателей ССУЗов и
ПТУЗов в целях обеспечения преемственности в организации технологии
обучения кадров рабочих профессий и специалистов;
организация работы объединения (ассоциации) учебных заведений,
объединенных с ведущим ВУЗом для отработки согласованных действий в
подготовке кадров рабочих профессий и специалистов;
оказание организационно-методической помощи учебным заведениям
в реализации учебных планов и программ при подготовке кадров рабочих
профессий и специалистов по непрерывной интегрированной системе
профессионального образования.
Для выполнения указанных задач ведущий ВУЗ:
систематически изучает и анализирует потребность производства в
специалистах, вносит предложения Министерству по объемам и структуре
их подготовки;
разрабатывает учебно-методическую документацию, обосновывает
предложения по совершенствованию подготовки кадров рабочих профессий
и специалистов;
обобщает и распространяет опыт учебно-воспитательной работы,
используя при этом различные формы реализации (семинары,
конференции, учебные занятия и т. п.);
осуществляет обмен учебно-методическими разработками, учебной
литературой, компьютерными программами;
направляет ведущих преподавателей, заведующих кафедрами и
деканов факультетов для участия в выпускных квалификационных
экзаменах в ССУЗах и ПТУЗах;
осуществляет отбор выпускников ССУЗов и ПТУЗов для последующего
обучения в ведущем ВУЗе;
осуществляет подготовку специалистов по интегрированным учебным
планам и программам с сокращенной продолжительностью обучения;
по мере накопления опыта подготовки кадров рабочих профессий и
специалистов по непрерывной интегрированной системе
профессионального образования вносит дополнения и изменения в
учебные планы и программы.
Рабочим органом объединения (ассоциации) является совет
руководителей учебных заведений. Кроме них, в состав совета могут
входить и их заместители, преподаватели. Председателем совета
избирается ректор ведущего высшего учебного заведения. При
подготовке специалистов с высшим образованием в нескольких ВУЗах
(агрономия, зоотехния, др.) организуется объединение (ассоциация), в
состав которого входят все высшие, средние сельскохозяйственные и
профессионально-технические учебные заведения, объединенные
подготовкой кадров одного или нескольких родственных профилей.
Рабочим органом этого объединения (ассоциации) является совет,
состоящий из руководителей указанных учебных заведений,
председателем совета избирается один из руководителей высших учебных
заведений.
В функции совета входят:
рассмотрение перспективных и текущих вопросов, связанных с
подготовкой кадров рабочих профессий и специалистов по непрерывной
интегрированной системе профессионального образования;
рассмотрение содержания организационных форм и методов обучения
и воспитания учащихся и специалистов по НИСПО, условий перевода
выпускников с одного на другой уровень профессионального
образования, учебного и методического обеспечения подготовки кадров,
повышения квалификации преподавателей, взаимодействия факультетов и
кафедр ВУЗов с отделениями, учебными кабинетами и лабораториями
средних сельскохозяйственных и профессионально-технических учебных
заведений, других проблем;
обсуждение опыта обучения и воспитания учащихся и студентов,
мер по его распространению;
обмен мнениями;
решение других проблем, возникающих в результате совместной
работы по НИСПО.
Члены совета участвуют в работе его заседаний, посещают учебные
заведения, входящие в объединение (ассоциацию), участвуют в
подготовке вопросов на заседания совета.
Совет работает в соответствии с программой перевода подготовки
кадров рабочих профессий и специалистов на НИСПО, а также рабочим
планом, разрабатываемым на учебный год. Рекомендуется проводить
заседания совета не реже двух раз в год на базе ведущего высшего
учебного заведения или другого учебного заведения, входящего в
объединение (ассоциацию).
Заседания совета протоколируются; решения доводятся до всех
членов объединения (ассоциации), являются обязательными для
выполнения.
Отчет о работе за учебный год совет представляет к 1 августа
Главному управлению аграрного образования, а также всем учебным
заведениям, входящим в объединение (ассоциацию).
Разработку перспективных направлений подготовки кадров рабочих
профессий и специалистов по системе непрерывного интегрированного
профессионального образования; определения единой научной концепции
подготовки специалистов различных уровней квалификации в структуре
ведущего учебного заведения ведет научно-исследовательская
лаборатория, финансируемая из средств республиканского бюджета.
Прием в средние и высшие специальные учебные заведения
выпускников профессионально-технических и
средних сельскохозяйственных учебных заведений
Право продолжения обучения в высшем или среднем
сельскохозяйственном учебном заведении по системе НИСПО получают
выпускники профессионально-технических училищ и средних
сельскохозяйственных учебных заведений, обучающиеся по этой системе.
Выпускники профессионально-технических училищ и средних
сельскохозяйственных учебных заведений, окончившие их на "отлично",
"хорошо" и "отлично", подготовленные для обучения на следующей
ступени профессионального образования имеют право продолжить
обучение в год окончания учебного заведения. На обучение в высшее
или среднее сельскохозяйственное учебное заведение они направляются
по рекомендации педагогического совета.
Другие выпускники указанных учебных заведений имеют право на
обучение в высшем или среднем сельскохозяйственном учебном заведении
после двух лет работы по избранной специальности, представившие
положительную характеристику с места работы и прошедшие обучение на
подготовительных курсах в ВУЗе.
В высшем и среднем сельскохозяйственном учебном заведении прием
выпускников профессионально-технических и средних
сельскохозяйственных учебных заведений, обучающихся по НИСПО,
осуществляется приемной комиссией. Порядок и формы отбора
поступающих на обучение определяют сами учебные заведения,
руководствуясь действующими положениями Министерства образования и
науки о проведении собеседования при приеме в высшие и средние
специальные учебные заведения, правилами приема и др. документами.
Непрошедшие конкурсный отбор имеют право поступления на общих
основаниях в год окончания учебного заведения и зачисления в группы
на базе общеобразовательной школы, или в указанном выше порядке
после двух лет работы по специальности (профессии).
Из числа принятых по системе НИСПО в высшие или средние
сельскохозяйственные учебные заведения формируются специальные
учебные группы. Обучение ведется по учебным планам и программам,
разработанным для этих групп. Возможен также вариант включения
учащихся в общие группы (после колледжа), если ВУЗ перешел на
многоуровневую систему, в нем достигнута соответствующая
дифференциация и индивидуализация обучения. В учебном процессе
особое внимание уделяется индивидуальному подходу к таким обучаемым,
применению активных, развивающих форм и методов обучения,
самостоятельной учебной работе учащихся и студентов, их
специализации на старших курсах по направлениям, связанным с
управленческой, научной, преподавательской и другими приоритетными
видами деятельности. Они в первую очередь переводятся на
многоуровневую подготовку в высших сельскохозяйственных учебных
заведениях.
Преимущества и достоинства НИСПО, что она дает
Обучающимся:
- стимулирует наиболее способных и желающих приобрести
профессиональное образование, дает им возможность с меньшими
затратами времени и средств получить специальность более высокой
квалификации;
- завершенность профессионального образования на каждой его
ступени позволяет обучающимися включиться в трудовую деятельность,
получив ту или иную рабочую профессию или специальность, не потеряв
в то же время возможности, при желании, продолжить профессиональное
образование наиболее рациональным путем;
- формирует обучающихся как личность, дает право выбора, право
самому распоряжаться своей судьбой, наиболее полно позволяет
реализовать предоставленные Конституцией Республики Беларусь и
Законом Республики Беларусь "Об образовании в Республике Беларусь"
права на образование, выбор профессии и сферы трудовой деятельности.
Учебным заведениям:
- освоить опыт профессиональной подготовки кадров рабочих
профессий и специалистов, сложившийся в мире за многие десятилетия,
использовать его, совершенствуя одновременно положительные наработки
отечественных учебных заведений в подготовке кадров;
- перейти от усредненного подхода при обучении и воспитании к
учебной и воспитательной работе, учитывающей индивидуальные
особенности обучающихся, дающей возможность развивать и
стимулировать способности наиболее подготовленных и желающих
учиться; дать возможность другим, с учетом их возможностей и
желания, вовремя уйти в сферу трудовой деятельности, не затрачивать
напрасно время и средства; на этой основе создать гибкие
образовательные системы, наиболее полно учитывающие как потребности
личности, так и потребности реформируемого агропромышленного
комплекса и общества в целом;
- повысить престиж и авторитет учебного заведения, улучшить его
комплектование обучающимися и повысить конкурентоспособность
выпускников на рынке труда;
- возможность войти в сферу учебных заведений родственного
профиля, использовать их опыт в обучении и воспитании учащихся и
студентов, в профессиональном росте преподавательских кадров и, на
этой основе, совершенствовать качество обучения и воспитания;
- для сельскохозяйственных учебных заведений традиционного типа
является качественной основой для перехода в новый, более
современный тип учебного заведения: ВПУ, колледж, университет, на
подготовку кадров по новым моделям, с более высоким уровнем
квалификации, которые будут занимать лидирующее положение в ведущих
отраслях агропромышленного комплекса.
Государству:
- целенаправленно, с использованием зарубежного опыта,
совершенствовать систему аграрного образования на региональном и
общегосударственном уровнях с учетом требований, предъявляемых к
подготовке квалифицированных кадров рыночными условиями;
задействовать все учебные заведения в стройную систему аграрного
образования, лучше использовать их материально-техническую базу,
кадры, опыт;
- возможность сократить расходы на подготовку квалифицированных
кадров рабочих и специалистов, в более короткие сроки получить
высококвалифицированные кадры, особенно необходимые в изменяющихся
условиях рыночных отношений, освоения новых форм и методов
хозяйствования;
- возможность повысить уровень профессионального образования
кадров, отобрать наиболее способных для работы на ответственных
участках агропромышленного производства, связанных с освоением новой
техники и технологий, экономической и предпринимательской
деятельностью, менеджментом и маркетингом, внешнеэкономической,
научной и преподавательской деятельностью;
- позволяет усовершенствовать систему управления аграрным
образованием со стороны Министерства сельского хозяйства и
продовольствия, облсельхозпродов, Министерства образования и науки,
управлений образования облисполкомов, систему методического и
организационного обеспечения профессионального образования кадров.
Работа по переводу аграрного образования на непрерывную
интегрированную систему профессионального образования находится в
начале пути, требует усиления организаторской работы со стороны
Главного управления аграрного образования, управления
профессионально-технического образования Минобразования, а также
научно-методической работы со стороны РИПО, Учебно-методического
центра и самих учебных заведений. В этой стадии становления НИСПО
особенно необходимо проведение научно-исследовательской работы по ее
проблемам, просветительной и организационной работы с руководителями
учебных заведений, преподавателями и обучающимися.
Приложение 1
СХЕМА
непрерывной интегрированной подготовки кадров рабочих профессий и
специалистов для агропромышленного комплекса в учебных заведениях
Республики Беларусь
(4 года) -----------------¬ (4 года)
------------------------+ +------------------------¬
¦ (3-3,5 года) ¦ ¦ (3-3,5 года) ¦
¦-----------------------+ ВУЗ +-----------------------¬¦
¦¦ (3-3,5 года) ¦ ¦ (3-3,5 года) ¦¦
¦¦ -------+ +-------¬ ¦¦
¦¦ ¦ L--------T-------- ¦ ¦¦
¦¦--------------¬¦--------------¬¦--------------¬¦--------------¬¦¦
¦¦¦Специальность¦¦¦Специальность¦¦¦Специальность¦¦¦Специальность¦¦¦
¦¦L-----T--------¦L-----T--------¦L-------T------¦L-------T------¦¦
¦L--T---- LT------ ¦ L-----T- L---T---¦
¦---+-----¬-------+-¬----------¬ ¦ ----------¬--+------¬------+--¬¦
¦¦ ССУЗ ¦¦ ССУЗ ¦¦Рабочая ¦ ¦ ¦Рабочая ¦¦ ССУЗ ¦¦ ССУЗ ¦¦
¦¦(4 года)¦¦(4 года)¦¦профессия¦ ¦ ¦профессия¦¦(4 года)¦¦(4 года)¦¦
¦LT--------L-T-------L---T------ ¦ L-----T----L------T--L-------T-¦
¦ ¦ LT----------- ¦ L----------T- ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ----------¬ ¦ ----------¬ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Рабочая ¦ ¦ ¦Рабочая ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦профессия¦ ¦ ¦профессия¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ L----T----- ¦ L----T----- ¦ ¦ ¦
¦ ¦ --------+--¬ -----+----¬ ¦ -----+----¬ ---+-------¬ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ПТУЗ ¦ ¦ УКК ¦ ¦ ¦ УКК ¦ ¦ ПТУЗ ¦ ¦ ¦
L-+---+(3-4 года)¦ ¦до 1 года¦ ¦ ¦до 1 года¦ ¦(1-2 года)+---+--
¦ L-------T--- L----T----- ¦ L----T----- L--T-------- ¦
¦ L----T------- ¦ L------T----- ¦
¦----------------+-----------¬ ¦ ------------+--------¬ ¦
¦¦Базовая общеобразовательная¦ ¦ ¦Общеобразовательная ¦ ¦
L+школа (9-10 лет) ¦ L-+школа (11-12 лет) +--------
L---------------------------- L---------------------
Примечание: в схеме указаны примерная продолжительность
обучения в ВУЗе, ССУЗе и ПТУЗе; продолжительность обучения в ПТУЗе,
ССУЗе и ВУЗе по НИСПО определяется с учетом конкретной рабочей
профессии и специальности.
* &
Приложение 2
ПЕРЕЧЕНЬ
ведущих высших и средних сельскохозяйственных учебных заведений,
осуществляющих подготовку специалистов по НИСПО, специальности
и сроки перевода подготовки специалистов на эту систему
---T-------------T-------------------------T------------------------------T--------
№ ¦Шифр, ¦Перечень учебных ¦Сроки перевода подготовки ¦
п\п¦наименование ¦заведений ¦ специалистов на НИСПО ¦
¦специальности+-----T-------------------+---------------T--------------+
¦ ¦ ¦ ¦ Средние с/х ¦ Высшие с/х ¦Примеча-
¦ ¦ ¦ ¦ учебные ¦ учебные ¦ние
¦ ¦ВУЗы ¦ ССУЗы ¦ заведения ¦ заведения ¦
¦ ¦ ¦ +-------T-------+-------T------+
¦ ¦ ¦ ¦дневное¦заочное¦дневное¦заоч- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ное ¦
---+-------------+-----+-------------------+-------+-------+-------+------+--------
1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9
---+-------------+-----+-------------------+-------+-------+-------+------+--------
1. С.01.02. БСХА Ляховичский с-т 1993 г. 1994 г. 1996 г. 1996
"Агрономия" Пружанский с-т г.
(ВУЗ, ССУЗ) Лужеснянский с-т
Смольянский с-т
Краснобережский с-т
Полесский с-т
Марьиногорский с-т
БЗСХТ
Жиличский с-т
ГСХИ Новогрудский с-т По экс-
перимен-
ту пр.
МСХиП
№ 80\130
от
25.05.92
г.
2. С.01.02 БСХА МАКК 1993 г. 1994 г. 1996 г. нет
"Агрономия" Жиличский с-т приема
специализация
"Технология
производства,
хранения и
переработки
продукции
растение-
водства"
(ВУЗ)
С.01.04
"Производст-
во, хранение
и переработ-
ка продукции
растение-
водства"
(ССУЗ)
3. С.02.01 БСХА Ляховичский с-т 1993 г. 1994 г. 1996 г. 1996
"Зоотехния" ВГАВМ Пинский с\х г.
(ВУЗ, ССУЗ) ГСХИ Лужеснянский с-т
Речицкий с-т
Полесский с-т
Волковысский с-т
Ильянский с\х
Смиловичский с-т
БЗСХТ
Климовичский с-т
4. С.02.02 ВГАВМ Ляховичский с-т 1993 г. нет 1996 г. нет
"Ветеринарная Пинский с\х подго- подго-
медицина" Лужеснянский с-т товки товки
(ВУЗ) Речицкий с-т
С.02.02 Полесский с-т
"Ветеринария" Волковысский с-т
(ССУЗ) Ильянский с\х
Смиловичский с-т
Климовичский с-т
5. С.03.01 БАТУ Пружанский с-т 1993 г. 1994 г. 1995 г. 1996
"Механизация Городокский с-т г.
сельского БСХА Б.Кошелевский колл.
хозяйства" Полесский с-т
(ВУЗ, ССУЗ) Жировичский с-т
Марьиногорский с-т
Климовичский с-т
Могилевский с-т
6. С.03.01.02 БАТУ Городокский с-т 1994 г. нет 1997 г. нет
"Технический Могилевский с-т приема приема
сервис в АПК" Краснобережский с-т
(ВУЗ)
С.03.01.01
"Агросервис-
ное обслужи-
вание и
материально-
техническое
обеспечение
в АПК" (ССУЗ)
7. С.03.02 БАТУ Пружанский с-т 1993 г. 1994 г. 1996 г. 1997
"Электрифи- Городокский с-т г.
кация и Б.Кошелевский колл.
автоматизация Жировичский с-т
сельского Марьиногорский с-т
хозяйства" Могилевский с-т
(ВУЗ, ССУЗ)
8. С.03.03 БСХА Пинский ГМТ 1994 г. 1995 г. 1997 г. нет
"Механизация Лепельский ГМТ приема
мелиоративных
и водохозяй-
ственных
работ"
(ВУЗ, ССУЗ)
9. С.04.01 БСХА Пинский с\х 1994 г. нет 1997 г. 1998
"Землеустрой- Новогрудский с-т приема г.
ство" Смольянский с-т
(ВУЗ, ССУЗ) Краснобережский с-т
10. С.04.02 БСХА Пинский ГМТ 1994 г. 1995 г. 1997 г. 1998
"Мелиорация Лепельский ГМТ г.
и водное
хозяйство"
(ВУЗ, ССУЗ)
11. Э.02.01 БСХА МАКК 1994 г. нет 1997 г. нет
"Коммерческая приема приема
деятельность"
(ВУЗ, ССУЗ)
12. Э.01.07 БСХА Бобруйский с\х т. 1992 г. 1995 г. 1996 г. 1998
"Бухгалтер- Ошмянский с\х т. г.
ский учет, Новопольский с\х т.
анализ и Столинский с\х т.
аудит" Гомельский с\х т.
(ВУЗ, ССУЗ) Полоцкий с\х т.
БЗСХТ
13. Э.03.01 БСХА Столинский с\х т. 1994 г. нет 1997 г. нет
"Экономика и Гомельский с\х т. приема приема
управление Смольянский с-т
производ-
ством"
(ВУЗ, ССУЗ)
14. Т.05.04 МТИ Пинский техникум 1994 г. 1995 г. 1997 г. 1998 МТИ-
"Машины и мясной и молочной г. Могилев-
аппараты промышленности ский
пищевых техноло-
производств" гический
(ВУЗ, ССУЗ) институт
15. Т.18.02 МТИ Пинский техникум 1994 г. 1995 г. 1997 г. 1998
"Технология мясной и молочной г.
хранения и промышленности
переработки
животного
сырья"
(ВУЗ, ССУЗ)
16. С.04.03
"Обустройство
сельских
территорий"
(ВУЗ)
Т.19.01.01 БСХА Бобруйский с\х т. 1994 г. нет 1997 г. нет
"Строитель- Лепельский ГМТ приема приема
ство и
эксплуатация
с\х зданий и
сооружений"
(ССУЗ)
17. Г.09.01 БСХА Гомельский с\х т. 1994 г. 1994 г. 1996 г. нет
"Право- Ошмянский с\х т. приема
ведение" Новопольский с\х т.
(ВУЗ, ССУЗ) Столинский с\х т.
Полоцкий с\х т.
Бобруйский с\х т.
Рассмотрен и одобрен на заседании секции Научно-методического
Совета Главного управления аграрного образования, протокол № 4 от 19
мая 1995 г.
|
