РЕШЕНИЕ МАЛОРИТСКОГО РАЙОННОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА
30 января 2007 г. № 82
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О РАЙОННОМ ЦЕНТРЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ
Малоритский районный исполнительный комитет РЕШИЛ:
1. Утвердить прилагаемое Положение о районном центре
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
2. Контроль за выполнением данного решения возложить на
заместителя председателя райисполкома Игнатчук Г.А. и начальника
отдела образования Боровика О.М.
Председатель К.В.Лапич
Управляющий делами И.Ф.Блоцкий
УТВЕРЖДЕНО
Решение
Малоритского районного
исполнительного комитета
30.01.2007 № 82
ПОЛОЖЕНИЕ
о районном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Положение о районном центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации (далее - Положение) разработано в
соответствии с частью восьмой статьи 15 Закона Республики Беларусь
от 29 октября 1991 года «Об образовании» (Ведамасці Вярхоўнага
Савета Рэспублікі Беларусь, 1991 г., № 33, ст. 598; Национальной
реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., № 37, 2/844),
статьей 19 Закона Республики Беларусь от 18 мая 2004 года «Об
образовании лиц с особенностями психофизического развития
(специальном образовании)» (Национальный реестр правовых актов
Республики Беларусь, 2004 г., № 87, 2/1034).
2. Районный центр коррекционо-развивающего обучения и
реабилитации (далее - центр) является специальным учреждением
образования и обеспечивает создание комплексной системы оказания
психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями
психофизического развития, получение образования лицами с тяжелыми и
(или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями,
осуществляет диагностическую, педагогическую, коррекционно-
развивающую, социально-психологическую, методическую,
консультативную и информационно-аналитическую деятельность.
3. Центр является юридическим лицом и осуществляет свою
деятельность на основании устава, утверждаемого учредителем в
соответствии с законодательством Республики Беларусь.
4. Государственная регистрация центра как юридического лица,
внесение изменений и дополнений в устав центра осуществляются в
порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
5. Центр имеет право осуществлять международное сотрудничество
в сфере специального образования в соответствии с законодательством
Республики Беларусь.
6. Право центра осуществлять деятельность, на занятие которой
необходимо получение лицензии, возникает с момента получения такой
лицензии или в указанный в ней срок и прекращается по истечении
срока ее действия, если иное не установлено законодательством
Республики Беларусь.
7. Реорганизация и ликвидация центра осуществляется в
соответствии с законодательством Республики Беларусь.
ГЛАВА 2
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА
8. Основными целями деятельности центра являются:
создание специальных условий для получения образования лицами
с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями на уровнях дошкольного и общего базового образования, их
социальной адаптации и интеграции в общество;
социальная реабилитация лиц с особенностями психофизического
развития, обеспечивающая создание им равных возможностей для участия
в жизни общества, формирование жизнеспособной личности, включение в
активное социальное взаимодействие;
обеспечение детей с особенностями психофизического развития
своевременной квалифицированной коррекционно-педагогической,
социально-психологической помощью по месту жительства;
формирование позитивного общественного мнения в отношении лиц
с особенностями психофизического развития, улучшение морально-
психологического положения детей с особенностями психофизического
развития в семье, коллективе, обществе.
9. Центр на территории региона решает следующие основные
задачи:
своевременное выявление детей, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи, их психолого-медико-
педагогическое обследование с целью определения адекватных условий
обучения и воспитания, программы обучения, объема коррекционно-
педагогической помощи;
получение специального образования лицами с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями в
соответствии с их познавательными возможностями;
осуществление работы по социальной реабилитации лиц с
особенностями психофизического развития путем социально-бытового
обучения, социально-бытовой ориентации и адаптации, обеспечивающих
социализацию формирующейся личности и расширение рамок
независимости;
оказание ранней комплексной помощи детям с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями в
возрасте до 3 лет с целью своевременного формирования у них
механизмов адаптации к окружающей жизни и ослабления имеющихся у них
физических и (или) психических нарушений;
создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи;
осуществление педагогической, коррекционно-развивающей работы
с детьми с особенностями психофизического развития в соответствии с
их потребностями;
подготовка ребенка с особенностями психофизического развития к
включению в среду нормально развивающихся сверстников;
психолого-педагогическое сопровождение процесса
интегрированного (совместного) обучения и обучения на дому;
социально-психологическая поддержка семьи, воспитывающей
ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или)
психическими нарушениями;
координация деятельности и организация методической работы со
специалистами в сфере специального образования;
проведение консультативной работы среди педагогов, законных
представителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с
особенностями психофизического развития;
внесение в Малоритский районный исполнительный комитет
(далее - райисполком) предложений по рационализации сети учреждений
системы специального образования с целью обеспечения детей с
особенностями психофизического развития необходимыми
образовательными услугами и коррекционно-педагогической помощью по
месту жительства.
10. Основные направления деятельности центра:
диагностическая работа;
педагогическая работа;
коррекционно-развивающая работа и социальная реабилитация;
консультативная работа;
методическая работа;
социально-психологическая работа;
информационно-аналитическая работа.
ГЛАВА 3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
11. Диагностическая работа в условиях центра направлена на:
установление характера протекания психических процессов у
детей с особенностями психофизического развития;
выявление вторичных по своей природе отклонений, которые могут
быть причиной трудностей в обучении;
определение сущности индивидуально-психологических
особенностей ребенка, уровня его познавательного и личностного
развития, уровня освоения им образовательных программ;
изучение динамики образовательных изменений и личностных
приращений ребенка в процессе обучения, раскрытие его способностей и
потенциальных возможностей.
12. Диагностическая работа позволяет своевременно выявить
образовательные потребности детей, проанализировать и оценить
эффективность педагогического и коррекционного воздействия,
определить условия, необходимые для достижения ребенком с
особенностями психофизического развития максимально возможного
уровня развития, образованности, интеграции в общество.
13. С целью раннего выявления детей, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи, в государственном центре
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее -
государственный центр) проводится психолого-медико-педагогическое
обследование детей.
14. В соответствии с пунктом 4 статьи 24 Закона Республики
Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического
развития (специальном образовании)» в государственном центре
приказом руководителя центра создается психолого-медико-
педагогическая комиссия (далее - комиссия) для проведения психолого-
медико-педагогического обследования детей с особенностями
психофизического развития.
Комиссия действует в течение года, начиная с 1 сентября.
Требования к составу и квалификации членов комиссии
определяются в соответствии с пунктом 5 статьи 24 Закона Республики
Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического
развития (специальном образовании)».
15. Комиссия осуществляет психолого-медико-педагогическое
обследование ребенка с особенностями психофизического развития по
инициативе:
законного представителя;
учреждения социального обслуживания;
учреждения образования с согласия законного представителя;
организации здравоохранения с согласия законного
представителя.
Для проведения психолого-медико-педагогического обследования
законным представителем представляются следующие документы:
подробная выписка из истории развития ребенка;
справка организации здравоохранения, предоставляемая законным
представителем, о наличии у ребенка психического нарушения;
психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая
учреждением образования, которое посещает ребенок (данные о ребенке,
продолжительность его обучения в учреждении образования, анализ
развития познавательной сферы, мероприятия, проведенные в целях
повышения интеллектуального уровня ребенка и его личностного роста,
индивидуальная помощь и другое). Кроме этого, представляются
результаты продуктивных видов детской деятельности ребенка
дошкольного возраста или письменные работы учащегося.
16. Комиссия может проводить психолого-медико-педагогическое
обследование в:
центре;
ином специальном учреждении образования;
учреждении образования общего типа;
учреждениях социального обслуживания (при наличии запроса
учреждения социального обслуживания);
на дому, в случаях, если ребенок по состоянию здоровья не
может явиться в центр или это ребенок раннего возраста.
17. Психолого-медико-педагогическое обследование проводится с
согласия и в присутствии законных представителей ребенка с
особенностями психофизического развития и может быть первичным и
вторичным.
Первичное психолого-медико-педагогическое обследование, как
правило, проводится центром по месту жительства ребенка. Брестский
областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
проводит первичное обследование детей с особенностями
психофизического развития при переводе ребенка, оставшегося без
попечения родителей, из организации здравоохранения в учреждение
образования, а также в случае необходимости определения учебной
программы для обучения детей, находящихся в условиях учреждения
социального обслуживания.
Случаи повторного психолого-медико-педагогического
обследования определяются пунктами 9-10 статьи 24 Закона Республики
Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического
развития (специальном образовании)».
18. Результаты психолого-медико-педагогического обследования
заносятся в протокол, который подписывается председателем, членами
комиссии.
19. Комиссия после коллегиального обсуждения результатов
психолого-медико-педагогического обследования составляет заключение,
которое содержит квалификацию физического и (или) психического
нарушения и рекомендации об организации образовательного процесса,
коррекционной помощи для ребенка с особенностями психофизического
развития.
Квалификация физического и (или) психического нарушения,
основывающаяся на медицинском диагнозе, дает комплексную оценку
имеющихся трудностей и потенциальных возможностей развития ребенка и
служит для выработки рекомендаций по определению программы обучения
и специальных условий для получения образования детьми с
особенностями психофизического развития.
20. Заключение центра при наличии письменного согласия
законного представителя является основанием для принятия решения
отделом образования райисполкома о направлении ребенка в учреждение,
обеспечивающее получение специального образования, или об
организации его обучения на дому.
21. В случае несогласия с рекомендациями центра об организации
образовательного процесса для ребенка, обследованного комиссией,
законный представитель имеет право обратиться в отдел образования
райисполкома для решения вопроса о направлении ребенка в иное
учреждение, обеспечивающее получение специального образования, по
заявлению и выбору законного представителя.
22. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с
особенностями психофизического развития, обучающихся и
воспитывающихся в учреждениях, обеспечивающих получение специального
образования, проводится с периодичностью не реже 1 раза в два года в
случаях:
наличия у ребенка сложного физического и (или) психического
нарушения;
наличия у ребенка статуса ребенка, оставшегося без попечения
родителей.
Психолого-медико-педагогическое обследование проводится в
обязательном порядке:
при переводе ребенка с особенностями психофизического развития
из специального учреждения образования в класс интегрированного
(совместного) обучения учреждения образования общего типа;
при принятии решения о переводе ребенка на другую учебную
программу специального образования или учебную программу для
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования.
23. В центре может осуществляться оперативная психолого-
педагогическая помощь с выездом в учреждения образования и
учреждения социального обслуживания с целью проведения обследования,
консультирования и выработки рекомендаций, способствующих повышению
эффективности образовательного процесса в отношении ребенка с
особенностями психофизического развития.
24. В рамках диагностической работы центр с согласия законных
представителей проводит в учреждениях образования общего типа
психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления
нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. По итогам
проведенного обследования составляется список детей, нуждающихся в
коррекционно-педагогической помощи, который утверждается
руководителем центра. Список направляется в учреждение образования
общего типа и служит основанием для открытия и (или) комплектования
пункта коррекционно-педагогической помощи.
ГЛАВА 4
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
25. Педагогическая работа обеспечивает поступательное
социокультурное развитие ребенка с особенностями психофизического
развития путем целенаправленной передачи ему системы ценностей,
правил поведения, знаний, умений и навыков, соответствующих
интересам и возможностям ребенка, коррекцию и (или) компенсацию
имеющихся у него нарушений средствами образования в целях его
социальной адаптации и включения в жизнь общества.
Педагогическая работа в условиях центра осуществляется через
организацию образовательного процесса для детей с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
26. Дети принимаются в центр на основании приказа руководителя
центра, заключения центра и заявления законных представителей.
27. Образовательный процесс в центре осуществляется в порядке,
установленном актами законодательства Республики Беларусь. Лицам,
прошедшим полный курс обучения в центре, выдается документ об
образовании в соответствии с законодательством.
28. Образовательный процесс имеет коррекционно-развивающую
направленность и обеспечивает приобретение детьми с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями основ
знаний об окружающем мире, формирует у них социально-бытовую
компетенцию, содействует исправлению и ослаблению имеющихся
нарушений, подготавливает на основе социальной реабилитации к
максимально возможной для них самостоятельной жизни в обществе.
29. В содержании образования детей с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями
выделяются следующие основные области:
предметно-практическая деятельность (овладение знаниями о
свойствах окружающих предметов и умениями использовать их по
функциональному назначению);
познание собственной личности;
самообслуживание и элементарное обеспечение собственной
жизнедеятельности;
обучение элементарным трудовым навыкам;
общение и социальное взаимодействие;
приобретение знаний и умений, необходимых для накопления
жизненного опыта.
30. Образовательный процесс обеспечивается:
максимальной индивидуализацией;
организацией одновременной работы педагога и разных
специалистов центра на уроке (занятии) с целью вовлечения детей в
полноценное социальное взаимодействие с внешней средой через
совместные действия (взрослый формирует у ребенка умения и навыки,
целенаправленно уменьшая свою собственную активность и предоставляя
ребенку возможность самостоятельной работы);
использованием различных видов коммуникативной деятельности
(жест, символ, знак, слово);
осуществлением обучения на полисенсорной основе (с опорой на
сохранные анализаторы) с преимущественным предоставлением условий
для наглядно-практической деятельности при усвоении учебного
материала.
31. Организация образовательного процесса в центре (начало,
окончание учебного года, продолжительность каникул, содержание
образования) регламентируется стандартами специального образования,
учебными планами, учебными программами специального образования,
порядок утверждения которых осуществляется в соответствии с
законодательством.
32. Количество групп, классов в центре определяется
учредителем в соответствии с требованиями санитарных правил и норм,
с учетом условий, необходимых для осуществления образовательного
процесса. Наполняемость группы, класса определяется учредителем в
соответствии с утвержденными нормами наполняемости групп, классов
соответственно для специальных дошкольных учреждений, специальных
общеобразовательных школ (школ-интернатов) и с учетом типа
физического и (или) психического нарушения. Исходя из региональных
условий, учредитель может открывать классы, группы и с меньшей
наполняемостью.
33. При наличии соответствующей материально-технической базы,
необходимой для устройства мастерских, участков (хозяйств), других
учебных объектов в центре, может осуществляться элементарная
профессиональная подготовка детей с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями, в процессе которой у
них формируются элементарные трудовые навыки и умения, необходимые
для самостоятельной жизни.
ГЛАВА 5
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
34. В центре организуются коррекционно-развивающая работа с
детьми с особенностями психофизического развития, которые обучаются
в учреждениях образования общего типа, на дому, а также работа по
социальной реабилитации с детьми с особенностями психофизического
развития, обучающимися в центре, в учреждениях образования общего
типа, на дому.
35. Основной формой организации коррекционно-развивающей
работы и работы по социальной реабилитации являются групповые и
индивидуальные занятия. В группы объединяются дети со сходными
нарушениями и, как правило, одного возраста. Из детей дошкольного
возраста могут комплектоваться отдельные группы. Наполняемость групп
составляет 2-5 человек. Продолжительность индивидуальных занятий
15-30 минут в зависимости от вида нарушения, с группой - 25-45
минут. Периодичность занятий не менее двух раз в неделю. Для детей-
инвалидов с детским церебральным параличом, самостоятельно не
передвигающихся, возможно проведение ежедневных индивидуальных
занятий продолжительностью 30-45 минут. Занятия проводятся по
расписанию, утвержденному руководителем центра.
36. Содержание коррекционно-развивающей работы и работы по
социальной реабилитации определяется перспективным планом, в котором
отражаются цели, задачи, способы коррекционной помощи и социальной
реабилитации. Перспективный план составляется для каждой группы
детей или индивидуально для ребенка и утверждается руководителем
центра.
37. Коррекционно-развивающая работа направлена на исправление
или ослабление психических и (или) физических нарушений, активизацию
познавательной деятельности, формирование навыков общения, развитие
потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, что в целом
обеспечивает профилактику неблагоприятного хода развития личности
ребенка.
38. Коррекционно-развивающая работа проводится путем
применения традиционных и специфических приемов и средств:
музыкальные средства (музыкотерапия, логоритмика), изобразительные
средства (арттерапия, цветотерапия), театрализованно-игровая
деятельность (сказкотерапия, пескотерапия, игротерапия), ручной труд
как вид декоративно-прикладного искусства и другие.
39. Работу по социальной реабилитации детей с особенностями
психофизического развития проводят специалисты центра с целью
компенсации утраченных или нарушенных функций организма,
формирования жизненной компетенции, обеспечивающей максимально
возможную для них независимость в жизни, и включает следующие
направления: двигательная реабилитация как специфический вид
физической культуры; реабилитация путем социально-бытового обучения.
Двигательная реабилитация направлена на сохранение и
укрепление здоровья детей, развитие и совершенствование у них
физических и двигательных качеств, способствующих повышению
адаптационных возможностей. Центр имеет право осуществлять
двигательную реабилитацию при наличии медицинской лицензии на
проведение массажа, лечебной физкультуры, гидрокинезотерапии и
других мероприятий в области реабилитологии.
Реабилитация путем социально-бытового обучения направлена на
адаптацию детей с особенностями психофизического развития к бытовой
и элементарной трудовой деятельности.
40. Отчисление ребенка из центра может проводиться в течение
года при исправлении и (или) компенсации выявленного у него
нарушения после завершения коррекционно-развивающей работы, работы
по социальной реабилитации, проводимой в соответствии с
перспективным планом.
41. Коррекционно-развивающая работа является неотъемлемой
частью индивидуализированного обучения детей с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями в
возрасте до трех лет, организуемого в рамках оказания ранней
комплексной помощи в условиях центра и (или) семьи.
ГЛАВА 6
РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ
42. Для детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и
(или) психическими нарушениями в возрасте до трех лет в рамках
оказания ранней комплексной помощи организуется образовательный
процесс, который имеет коррекционно-развивающую направленность, и
осуществляется в условиях центра и (или) семьи.
43. Ранняя комплексная помощь проводится при тесном
взаимодействии с территориальными организациями здравоохранения с
максимальным сокращением разрыва между моментом определения
первичного нарушения и началом целенаправленного психолого-
педагогического воздействия на ребенка.
Ранняя комплексная помощь основывается на результатах
медицинского обследования ребенка, проведенного в территориальной
организации здравоохранения, и включает психолого-педагогическое
изучение ребенка, коррекционно-развивающую работу, консультирование
и психологическую поддержку семьи, в которой воспитывается ребенок с
тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями.
44. Ранняя комплексная помощь, осуществляемая в условиях
центра и семьи, проводится по следующим основным направлениям:
сенсорное развитие, физическое развитие, эмоциональное развитие,
речевое развитие, социальное развитие, включая приобщение ребенка к
предметной, игровой деятельности и самообслуживанию.
45. В зависимости от возраста ребенка, тяжести физического и
(или) психического нарушения используются следующие организационные
формы оказания ранней комплексной помощи: педагогическое
сопровождение развития ребенка в условиях семьи, индивидуальные
занятия, групповые занятия в условиях центра.
46. Для ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими
и (или) психическими нарушениями в возрасте до трех лет основной
организационной формой оказания ранней комплексной помощи является
педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи.
Педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи
включает коррекционно-развивающую работу непосредственно с ребенком,
консультирование законных представителей об индивидуальных
особенностях ребенка и тех условиях, которые необходимы для его
оптимального развития, обучение их педагогическим технологиям
сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания,
оказание психологической поддержки семье.
Педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи
проводится с периодичностью не реже 1-2 раз в месяц.
47. В центре организуются индивидуальные и групповые занятия с
детьми при обязательном присутствии законных представителей.
Групповые занятия объединяют не более трех детей старше двух лет по
возможности со сходными нарушениями. Индивидуальные и групповые
занятия проводятся с периодичностью не менее 2 раз в неделю.
Продолжительность занятия определяется возможностями ребенка и
составляет не более 30 минут.
48. Работа по оказанию ранней комплексной помощи ведется в
соответствии с программой ранней комплексной помощи, которая
разрабатывается в центре и может состоять из следующих разделов:
психолого-педагогическое изучение ребенка (анализ социальных
условий развития и воспитания ребенка с особенностями
психофизического развития в семье, оценка уровня сформированности
основных функциональных областей развития ребенка, потребности
ребенка и семьи в коррекционной помощи);
содержание коррекционно-развивающей работы специалистов центра
с ребенком (задачи, методы и приемы работы, наименование упражнений
по основным функциональным областям развития ребенка);
работа с семьей (задачи психологического консультирования
законных представителей, организация занятий с законными
представителями по обучению их эффективным и доступным формам
взаимодействия с ребенком, мероприятия, которые будут выполняться в
условиях семьи, мероприятия по психологической поддержке родителей,
воспитывающих ребенка с особенностями психофизического развития);
подготовка ребенка к включению в среду нормально развивающихся
сверстников (система мер по подготовке родителей к процессу
интеграции и включению ребенка с особенностями психофизического
развития в совместную деятельность с нормально развивающимися
сверстниками).
ГЛАВА 7
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА
49. В центре осуществляется консультативная работа, в рамках
которой предоставляются консультации детям, их законным
представителям, педагогическим работникам учреждений образования и
учреждений социального обслуживания в области специального
образования, оказания помощи детям с особенностями психофизического
развития.
50. Законным представителям, воспитывающим детей с
особенностями психофизического развития, предоставляются
консультации по вопросам, которые повышают их осведомленность об
индивидуальных особенностях детей и способствуют гармонизации детско-
родительских отношений в семье.
51. Консультирование педагогических работников учреждений
образования общего типа проводится по вопросам развития ребенка с
особенностями психофизического развития, содержания методов, приемов
и средств его обучения, осуществления индивидуального подхода в
различных условиях организации образовательного процесса и оказания
необходимой коррекционно-педагогической помощи.
52. Для руководителей учреждений образования общего типа
организуются консультации по вопросам надлежащей организации
образовательного процесса и обеспечения адекватных условий обучения
и воспитания детей с особенностями психофизического развития.
ГЛАВА 8
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
53. Центром на территории региона осуществляется методическая
работа с целью координации деятельности работников системы
образования по вопросам использования диагностической и научно-
методической базы, применения педагогических технологий обучения в
отношении детей с особенностями психофизического развития.
54. Методическая работа проводится центром по следующим
направлениям:
оказание помощи педагогическим работникам в осуществлении
индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе,
моделировании процесса сопровождения детей с особенностями
психофизического развития в учреждениях образования общего типа;
пропаганда знаний по коррекционной педагогике и специальной
психологии с помощью средств массовой информации;
участие в экспертизе педагогических инноваций, апробации
учебников, обучающих программ и методик;
методическая помощь и поддержка педагогических работников в их
работе с детьми с особенностями психофизического развития;
изучение и распространение передового опыта коррекционно-
педагогической работы через участие в проведении семинаров,
конференций, методических объединений.
55. Специалисты центра совместно с педагогическими работниками
учреждений образования общего типа разрабатывают индивидуальные
планы коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями
психофизического развития, обучающимся в классах интегрированного
(совместного) обучения, осуществляют динамическое наблюдение за их
развитием, содействуют созданию условий, благоприятствующих
социальному взаимодействию детей.
56. С целью создания специальных условий, обеспечивающих
доступность получения образования и коррекционной помощи детям с
особенностями психофизического развития, государственный центр может
создавать кабинет учебного оборудования, которое может передаваться
в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь, во
временное пользование лицам с особенностями психофизического
развития, а также при необходимости учреждениям, обеспечивающим
получение специального образования.
57. В центре может создаваться библиотечный фонд учебной
литературы. Создание, пополнение, обновление, учет, сохранение и
использование библиотечного фонда учебной литературы осуществляется
в порядке, устанавливаемом Министерством образования Республики
Беларусь.
ГЛАВА 9
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
58. Социально-психологическая работа направлена на
гармонизацию отношений ребенка с особенностями психофизического
развития в семье, детском коллективе, содействует профилактике
эмоциональных и поведенческих нарушений, помогает жизненному
самоопределению детей.
59. Социально-психологическая работа с семьей обеспечивает
непрерывность коррекционно-педагогического воздействия на ребенка с
особенностями психофизического развития и направлена на повышение
осведомленности законных представителей в вопросах развития,
обучения, воспитания и социализации их детей.
60. Социально-психологическая работа содействует
предупреждению и преодолению конфликтов между участниками
образовательного процесса, оказывает положительное влияние на
развитие социальной компетенции у детей с особенностями
психофизического развития.
61. Основной формой организации социально-психологической
работы являются:
индивидуальное и групповое консультирование детей;
семейное консультирование;
индивидуальные и групповые развивающие и психокоррекционные
занятия с детьми;
деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической
работы с педагогическими работниками, законными представителями,
детьми.
62. Социально-психологическая работа обеспечивает
сотрудничество законных представителей с центром по вопросам
социализации, профориентации и подготовки к самостоятельной жизни
ребенка с особенностями психофизического развития.
ГЛАВА 10
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
63. Информационно-аналитическая работа направлена на решение
следующих задач:
создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи;
разработку предложений по оптимизации сети учреждений,
обеспечивающих получение специального образования;
анализ динамики развития ребенка с особенностями
психофизического развития и эффективности коррекционного воздействия
в условиях специально организованного обучения и воспитания;
создание информационно-методического банка по вопросам
коррекционной педагогики и специальной психологии; отбор и
применение новых адаптированных педагогических и психологических
технологий, направленных на осуществление коррекционной работы и
работы по социальной реабилитации;
координацию деятельности центра и учреждений образования,
обеспечивающих получение специального образования.
64. Информационно-аналитическая работа обеспечивает
информационное обслуживание педагогических работников и законных
представителей по актуальным проблемам коррекционной педагогики и
специальной психологии, анализ и систематизацию статистических
данных о детях с особенностями психофизического развития, анализ и
прогноз их потребностей в специальном образовании и коррекционной
помощи.
ГЛАВА 11
КАДРЫ. РУКОВОДСТВО ЦЕНТРОМ
65. Управление центром осуществляется в соответствии с
законодательством Республики Беларусь, уставом центра и настоящим
Положением.
66. Руководство центром осуществляет руководитель, назначаемый
на должность и освобождаемый от должности учредителем в порядке,
установленном законодательством Республики Беларусь.
67. Руководитель центра:
действует от имени центра и представляет его во всех
организациях;
в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания,
обязательные для всех работников центра;
в соответствии с законодательством Республики Беларусь
применяет меры поощрения и дисциплинарного взыскания к работникам
центра;
в пределах, установленных законодательством Республики
Беларусь, уставом центра, распоряжается имуществом и несет
персональную ответственность за сохранность имущества и его
эффективное использование;
выступает стороной от лица нанимателя в коллективных договорах
с работниками центра;
несет ответственность за результаты деятельности центра;
осуществляет иные функции, предусмотренные законодательством
Республики Беларусь.
68. Оплата труда работников центра и их материальное
стимулирование осуществляются в соответствии с законодательством
Республики Беларусь.
ГЛАВА 12
ИМУЩЕСТВО И СРЕДСТВА ЦЕНТРА
69. Центр обеспечивается учредителем необходимыми помещениями
(кабинеты, классы, комнаты для отдыха, игровые, сенсорные комнаты,
актовый, спортивный и музыкальный залы, медицинские кабинеты,
комнаты гигиены, бытовые комнаты, сушилки, бассейн и другие),
мебелью, оборудованием, инженерными коммуникациями, а также
автотранспортом, инвентарем и другими материальными ценностями,
обеспечивающими жизнедеятельность, современную организацию учебно-
воспитательной, коррекционной и реабилитационной работы, труда и
отдыха детей с особенностями психофизического развития.
70. Имущество центра составляют основные средства,
нематериальные активы, другие материальные ценности и финансовые
ресурсы.
71. Учредитель (уполномоченный им орган) закрепляет имущество
за центром на праве оперативного управления и осуществляет
финансирование ее деятельности в порядке, установленном
законодательством Республики Беларусь. Центр несет ответственность
за сохранность, эффективное использование закрепленного за ним
имущества и поступающих финансовых средств.
72. Источниками формирования имущества центра являются:
бюджетные средства;
собственные средства учредителя;
безвозмездные или благотворительные взносы, пожертвования
юридических и физических лиц, в том числе иностранных граждан;
иные источники, не запрещенные законодательством Республики
Беларусь.
73. Кабинеты, мастерские центра, где осуществляется
элементарная профессиональная подготовка, обеспечиваются
оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями,
предупреждающими травматизм и учитывающими сенсорные и двигательные
нарушения, имеющиеся у учащихся.
74. Центр не вправе без согласия учредителя (уполномоченного
им органа) отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за
ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет средств,
выделенных ему по смете.
75. Ревизия (проверка) финансово-хозяйственной деятельности
центра проводится государственными контролирующими органами,
уполномоченными в соответствии с законодательными актами Республики
Беларусь осуществлять ревизии (проверки) финансово-хозяйственной
деятельности юридических лиц.
|
