Стр. 1
Страницы: Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 |
Зарегистрировано в НРПА РБ 15 декабря 2006 г. N 9/5788
Витебский областной Совет депутатов РЕШИЛ:
1. Утвердить прилагаемую Программу развития образования Витебской области на 2006 - 2010 годы.
2. Контроль за выполнением настоящего решения возложить на комиссию по вопросам развития социальной сферы и социальной защиты граждан Витебского областного Совета депутатов и заместителя председателя Витебского областного исполнительного комитета Южика П.В.
Председатель А.Е.АТЯСОВ
УТВЕРЖДЕНО
Решение
Витебского областного
Совета депутатов
29.11.2006 N 226
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОЙ ОБЛАСТИ
НА 2006 - 2010 ГОДЫ
Глава 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Программа развития образования Витебской области на 2006 - 2010 годы (далее - Программа) разработана в соответствии с Конституцией Республики Беларусь, Законом Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании" в редакции Закона Республики Беларусь от 19 марта 2002 года (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., N 33, ст. 598; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 2/844), Законом Республики Беларусь от 19 ноября 1993 года "О правах ребенка" в редакции Закона Республики Беларусь от 25 октября 2000 года (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1993 г., N 33, ст. 430; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000 г., N 103, 2/215), Законом Республики Беларусь от 29 июня 2003 года "О профессионально-техническом образовании" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2003 г., N 76, 2/965), Законом Республики Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., N 87, 2/1034).
2. Разработчиком Программы является управление образования Витебского областного исполнительного комитета.
3. При разработке Программы учтены основные тенденции, имеющие место в образовательной сфере Витебской области (далее - область).
4. В предыдущие годы получили развитие:
создание сети разнообразных типов учебных заведений и классов;
перевод учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования (далее - общеобразовательные учреждения), на новую структуру с 12-летним сроком обучения;
создание условий для удовлетворения образовательных запросов каждого ребенка;
развитие системы дифференцированных образовательных услуг;
подготовка кадров для учреждений образования по новым педагогическим специальностям.
5. Цели и задачи настоящей Программы - создание комплекса мер для расширения возможностей детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных учреждений, профессионально-технических и средних специальных педагогических учебных учреждений в удовлетворении образовательных потребностей, защиты их прав, личностного и гражданско-патриотического воспитания.
6. Финансирование мероприятий, запланированных в настоящей Программе, будет осуществляться в пределах средств, выделенных из республиканского, областного, местных бюджетов.
Глава 2
ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ И КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ОБЛАСТИ
7. Демографическая ситуация в области последние 16 лет характеризуется снижением количества рожденных детей.
Динамика количества рожденных детей в 1990 - 2005 годах отражена в таблице согласно приложению 8.
8. К 2000 году снижение рождаемости привело к началу сокращения контингента учащихся. Наметившаяся тенденция будет иметь развитие и в ближайшие пять лет, что хорошо прослеживается согласно приложению 9 по приему и выпуску учащихся в базовой школе с 2000 по 2010 годы.
9. На 1 сентября 2000 г. в общеобразовательных учреждениях области насчитывалось 195082 человека. Вследствие складывающейся демографической ситуации в 2010 году контингент учащихся базовой школы уменьшится до 128806 человек.
Это приведет к дальнейшему закрытию, реорганизации учреждений образования, потребует увеличения и обновления парка школьных автобусов.
Глава 3
НЕОБХОДИМОСТЬ ПРИНЯТИЯ ПРОГРАММЫ
10. Разработка и принятие настоящей Программы обусловлены следующими факторами:
необходимостью организационно-управленческого и ресурсного обеспечения реформирования школы;
переходом к обязательному профильному образованию на третьей ступени средней общеобразовательной школы;
необходимостью создания равных условий для индивидуального развития учащихся, проживающих в сельской местности;
необходимостью создания единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему образовательных услуг для индивидуального развития детей;
необходимостью создания оптимальных условий для сохранения и укрепления духовного и физического здоровья детей;
необходимостью обеспечения качества образования учащихся;
необходимостью создания условий для выполнения государственных социальных стандартов, утвержденных постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 30 мая 2003 г. N 724 "О мерах по внедрению системы государственных социальных стандартов по обслуживанию населения республики" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2003 г., N 64, 5/12556).
11. Важнейшим условием реализации настоящей Программы является совместная деятельность городских и районных исполнительных комитетов, управления образования областного исполнительного комитета (далее - управление образования), работников системы образования, представителей науки и культуры, родителей, всех отраслей социальной сферы, общественных организаций.
Глава 4
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
12. В связи с демографической ситуацией, развивающимися запросами родителей происходят постоянные изменения сети дошкольных учреждений. По состоянию на 1 января 2006 г. в области функционирует 473 дошкольных учреждения и 183 учебно-педагогических комплекса "детский сад - школа" с общим количеством детей дошкольного возраста 2300 (в 2000 году - 65 учреждений, 1289 детей). До 2010 года планируется открытие еще 17 учебно-педагогических комплексов "детский сад - школа".
13. В области работает 6 дошкольных центров развития ребенка (в 2000 году - 3), 3 - санаторных (в 2000 году - 2), 4 - специальных (в 2000 году - 5), 69 компенсирующих групп для детей с особенностями психофизического развития (в 2000 году - 90) дошкольных учреждений.
14. Охват детей дошкольным образованием в области составляет 86,3 процента, в сельской местности - 50,9 процента, в городах - 94,7 процента. Для сравнения: в 2000 году в сельской местности - 42,5 процента, городах - 81,8 процента.
15. На основании Витебской областной программы возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы, утвержденной решением Витебского областного Совета депутатов от 23 июня 2005 г. N 126 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., N 185, 9/4625), начался процесс развития образовательных услуг в сельских детских садах. До 2010 года планируется обеспечить охват 85 процентов детей дошкольным образованием на селе.
16. Мероприятиями по развитию системы дошкольного образования согласно приложению 1 к настоящей Программе предусмотрены: внедрение новых форм дошкольного образования, реструктуризация сети образовательных учреждений, транспортное обеспечение подвоза воспитанников. Реализация Программы будет способствовать сохранению сети дошкольных учреждений в сельской местности и их дальнейшему развитию через использование новых форм дошкольного образования (семейный детский сад, сезонная игровая площадка с кратковременным пребыванием и на постоянной основе), расширению функционирования разновозрастных групп. Планируется до 2010 года открыть в сельских населенных пунктах сезонные игровые площадки, семейные детские сады, а также разновозрастные группы (65 единиц).
17. Педагогов-воспитателей с высшим образованием в 2005 году в области было 42,5 процента, в 2000 году - 36,0 процента.
18. Дальнейшее развитие системы дошкольного образования требует:
расширения многофункциональной сети дошкольных учреждений разных типов, видов, профилей и форм, в первую очередь на селе;
формирования у детей дошкольного возраста здорового образа жизни;
формирования информационной, нормативно-правовой культуры педагогических кадров;
повышения образовательного и профессионального уровня педагогов.
Глава 5
ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
19. По состоянию на 1 сентября 2006 г. в области насчитывается 668 общеобразовательных учреждений, общее количество которых за последние 5 лет уменьшилось на 112 единиц.
20. Снижение рождаемости привело к тому, что на сегодняшний день функционирует 44 общеобразовательных учреждения с количеством до 10 учащихся, 66 - до 40 учащихся, 123 - до 100 учащихся.
В 2006 году было закрыто 30 общеобразовательных учреждений, в 2000 году - 5.
21. Вопросы рационализации сети учреждений образования рассматривались Витебским областным исполнительным комитетом в установленном порядке.
22. Большое внимание уделяется вопросам обучения детей шестилетнего возраста, созданию условий для их развития: 64,7 процента детей шестилетнего возраста в текущем учебном году обучаются в привычных условиях детского сада. Стабильным с 2001 года остается процент охвата детей шестилетнего возраста школьным обучением (94,7 процента).
23. На 1 сентября 2006 г. в области работала 61 экспериментальная и инновационная площадка Министерства образования Республики Беларусь (в 2000 году - 78).
24. С введением 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности процент учащихся, оставшихся на второй год, снизился до минимальных показателей.
25. Образовательные потребности несовершеннолетних удовлетворяются через систему вечернего (очно-заочного) обучения. В области функционирует 12 вечерних школ, в 2000 году - 17. Контингент учащихся в них последние пять лет колеблется в пределах 4000 человек.
26. Продолжение обучения выпускников общеобразовательных учреждений и их трудоустройство имеют следующие тенденции:
снизилось число нетрудоустроенных подростков, закончивших базовую школу: в 2000 году нигде не работали и не учились 270 (1,4 процента) выпускников, в 2005 году - 241 (1,2 процента);
увеличился контингент учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений: в 2000 году в них обучались 60,1 процента от числа 9-х классов, в 2005 году - 64,1 процента.
27. В области активно осуществляется выполнение республиканской программы "Информатизация системы образования", одобренной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 января 1998 г. N 129, в редакции постановления Совета Министров Республики Беларусь от 22 марта 2002 г. N 366 (Собрание декретов, указов Президента и постановлений Правительства Республики Беларусь, 1998 г., N 3, ст. 72; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 5/10165). По состоянию на 1 октября 2005 г. Государственный социальный стандарт, утвержденный постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 30 мая 2003 г. N 724, выполнен на 100 процентов: 1 компьютер приходится на 24 учащихся. В 2002 году только двадцать семь процентов школ было оснащено компьютерной техникой.
28. В области осуществляется дифференциация и индивидуализация образования, переход на профильное обучение.
В последние годы, несмотря на тенденцию уменьшения общего количества общеобразовательных учреждений, расширяется сеть общеобразовательных учреждений и классов, дающих образование на повышенном и углубленном уровнях.
В текущем году 10317 учащихся получают образование в 76 общеобразовательных учреждениях с общеэстетическим, художественным, музыкальным и другими уклонами, функционирует 182 лицейских класса, в которых обучаются 4168 учащихся; в 2000 году в 70 общеобразовательных учреждениях с различными уклонами получали образование 10691 учащийся, в 72 лицейских классах обучались 1872 учащихся.
К 2010 году охват профильным обучением составит 80 процентов учащихся (в настоящее время - 49 процентов).
19 учреждений образования нового типа обеспечивают профильную подготовку на третьей ступени общего среднего образования.
Для достижения поставленных задач планируется:
разработка районных программ перехода на профильное обучение с 2008 года;
открытие общеобразовательных учебных учреждений (гимназия, лицей), профильных классов в целях удовлетворения образовательных потребностей детей школьного возраста;
создание областного банка данных "Курсы по выбору. Профиль";
обеспечение подготовки педагогов на целевых, проблемных курсах для работы в профильных классах, повышение их профессионализма;
создание сети психолого-педагогического консультирования для помощи в выборе профиля, выявления профессиональных намерений;
организация постоянного взаимодействия с педагогическими средними специальными, высшими учебными заведениями (далее - вузы);
определение маршрутов движения транспорта для подвоза детей в профильные классы согласно сформированной сети.
29. Реализуется Государственная программа возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы, утвержденная Указом Президента Республики Беларусь от 25 марта 2005 г. N 150 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., N 52, 1/6339).
В области - 21 сельский район. В 2005 году в них функционировало 448 общеобразовательных учреждений, обучалось более 76000 учащихся. Согласно Витебской областной программе возрождения и развития села на 2005 - 2010 годы, утвержденной решением Витебского областного Совета депутатов от 23 июня 2005 г. N 126 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., N 185, 9/4625), создано 39 агрогородков, в которых работает 39 общеобразовательных учреждений. В 2005 году осуществлены мероприятия по открытию новых форм дошкольного образования, учреждений нового типа, укреплению материально-технической базы учреждений образования, расположенных в агрогородках, выполнению государственных социальных стандартов. Требуется продолжение этой работы и в дальнейшем.
Приоритетными направлениями развития образования являются обеспечение конкурентоспособности сельских школьников, адаптация учащихся к жизни в рыночных условиях. В этой связи происходит процесс расширения сети образовательных услуг: открыто 73 лицейских, 84 гимназических класса и 113 групп с углубленным изучением предметов, 33 школы - с различными уклонами. 40 процентов сельских школьников обучаются на повышенном уровне. В целях сохранения школ на селе в области создано 183 учебно-педагогических комплексов "детский сад-школа". Предусматривается создание условий для обучения в общеобразовательных учреждениях (гимназия, лицей) детей из других населенных пунктов, организация их подвоза к месту обучения на специальном транспорте либо обеспечение интернатом.
В 2002 - 2005 годах для этих целей приобретен 91 автобус. Однако автобусный парк устаревает и требуется его как обновление, так и пополнение.
Существует ряд других проблем. Основными из них являются:
слабая материально-техническая база учреждений образования;
недостаточное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в школах;
неполное удовлетворение образовательных запросов учащихся на повышенный и углубленный уровень обучения.
Основной задачей проводимых и намеченных перспективных мероприятий по развитию системы общего среднего образования области согласно приложению 2 к настоящей Программе является создание комплекса мер по обеспечению благоприятных условий для функционирования и развития сети общеобразовательных учреждений и услуг, удовлетворение потребностей личности в получении общего среднего образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей, склонностей, интересов воспитанников и учащихся.
Глава 6
ОХРАНА ДЕТСТВА И СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
30. По состоянию на 1 января 2006 г. в области проживают 4956 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в 2001 году - 4580). Рост составил 8 процентов. Лишь 12,5 процента детей являются биологическими сиротами.
В 2005 году вновь выявлено 798 детей-сирот (в 2001 году - 997). Из них 470 (59 процентов) определены на семейные формы воспитания (в 2001 году - 415 детей, или 42 процента).
31. В области сформирован социальный блок организаций, оказывающих широкий спектр медико-социальных, психолого-педагогических, реабилитационных и иных социальных услуг, обеспечивающих профилактику социального сиротства. Это секторы охраны детства во всех отделах образования районных, городских исполнительных комитетов (далее - отделы образования), четыре социально-педагогических центра, двадцать пять детских социальных приютов, двадцать четыре центра коррекционно-развивающего обучения.
Сложившаяся система социального и педагогического сопровождения семей позволила в определенной мере улучшить работу по выявлению, учету, защите имущественных и жилищных прав, дальнейшему трудоустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В 2005 году через детские социальные приюты прошло 1249 детей (в 2001 - 638). Из них в 2005 году возвращены в биологические семьи 625 (50 процентов) детей, в 2001 - 281 (44 процента), в 2005 году определены на воспитание в замещающие семьи 128 (10 процентов) детей, в 2001 году - 38 (6 процентов).
32. В течение последних лет приоритетным направлением в устройстве детей-сирот является определение их на воспитание в приемные семьи. На 1 января 2006 г. в области создано 369 приемных семей, в которых воспитываются 502 ребенка (в 2001 году функционировало 45 приемных семей, в которых воспитывались 54 ребенка).
33. Работают четыре детских дома семейного типа для 35 детей-сирот.
В результате предпринимаемых мер число детей-сирот, охваченных семейными формами воспитания, возросло с 1948 (42,5 процента) в 2001 году до 2249 (45,4 процента) в 2005 году.
34. Количество воспитанников интернатных учреждений с 2001 по 2005 год снизилось более чем на 600 детей и составило 1858 воспитанников.
35. В области в 2005 году проживал 16071 ребенок в возрасте от 0 до 17 лет с особенностями психофизического развития (6,3 процента от общего количества детей, проживающих в области). В 2001 году соответственно 17174 (5,6 процента), в 2003 - 16872 (6 процентов).
Улучшилась работа по раннему выявлению и своевременному учету детей с особенностями психофизического развития.
Всеми формами специального обучения и воспитания охвачены 14811 детей, что составляет 92 процента от общего количества детей с особенностями психофизического развития (в 2001 году - 12551, что составляет 73 процента, в 2003 - 14552 (86 процентов).
Система специального образования области непрерывно развивается и совершенствуется.
В 2001 году завершена работа по созданию центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (24 центра, включая областной), в них получали помощь 1137 детей.
36. В 2005 году процент детей с тяжелыми множественными, умственными, сенсорными и опорно-двигательными нарушениями, получающих специальную помощь в центрах, составил 29,5 процента против 23 процентов в 2003 году.
37. Обучение детей в специальных школах-интернатах, ограничивающих их социальное развитие, сменяется сетью структур интегрированного типа, позволяющих приблизить обучение к месту жительства детей и возвращение их в семью.
Осуществляется целенаправленная работа по интегрированию детей с особенностями психофизического развития в среду их здоровых сверстников, что выражается в росте числа групп (классов) интегрированного обучения, пунктов коррекционно-педагогической помощи.
Развивается система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в развитии детей от 0 до 3 лет.
38. Получила дальнейшее развитие система профессиональной подготовки детей с особенностями психофизического развития, которая осуществляется в семи учреждениях профессионально-технического образования: Полоцком профессионально-техническом колледже, Витебском профессиональном лицее N 4 легкой промышленности, Витебском профессиональном лицее N 2, Оршанском профессиональном лицее легкой промышленности, Оршанском государственном профессионально-техническом училище N 110 (далее - ГПТУ), Новолукомльском ГПТУ N 83, Полоцком ГПТУ N 66. Кроме традиционных специальных групп в учреждениях профессионально-технической подготовки на базе Витебского профессионально-технического колледжа легкой промышленности и Улльского ГПТУ N 3 открыто два центра профессиональной и социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с особенностями в развитии.
В результате преобразований в течение 3 лет:
закрыты две специальные школы-интерната;
уменьшилось количество специальных классов при общеобразовательных школах (на 7 за 3 года) и специальных групп в дошкольных учреждениях (на 5);
увеличилось количество классов интегрированного обучения (на 32) и групп интегрированного воспитания и обучения в дошкольных учреждениях (на 9);
уменьшилось количество детей с особенностями психофизического развития, обучающихся на дому (2005 год - 383 человека, 2004 - 403).
39. В области созданы условия для обучения детей с особенностями психофизического развития в детских дошкольных учреждениях. Работает шесть специальных дошкольных учреждений (559 детей), 122 (3752 ребенка) пункта коррекционно-педагогической помощи при детских дошкольных учреждениях (далее - ДДУ), 67 (806 детей) специальных групп при ДДУ, 14 (32 ребенка) интегрированных групп при ДДУ.
40. Вместе с тем в 10 центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации не организованы группы, классы для обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.
41. Требует решения вопрос организации подвоза детей в центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и в другие образовательные учреждения из отдаленных населенных пунктов. Во многих центрах отсутствуют специальные подъездные пути (пандусы) для детей-инвалидов.
42. Остается достаточно высоким число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
43. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений осуществляется с большими трудностями. Необходимо решать вопрос по созданию центров постинтернатной адаптации.
44. Мероприятия по развитию системы специального образования, охраны детства согласно приложению 3 к настоящей Программе рассматриваются в качестве приоритетных, и их целью является выполнение следующих намеченных задач:
снижение числа детей-сирот (социальных) посредством улучшения качества работы социально-педагогических учреждений с семьями, находящимися в социально опасном положении;
развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (не менее 70 процентов от числа выявленных);
открытие отделений постинтернатной адаптации на базе социально-педагогических центров либо действующих школ-интернатов;
совершенствование социальной защиты детей-сирот, системы постинтернатного сопровождения выпускников интернатных учреждений;
создание региональных моделей ранней комплексной помощи детям с проблемами в развитии в возрасте от 0 до 3 лет;
развитие вариативной системы обучения, обеспечивающей право всех детей с особенностями психофизического развития на получение образования в соответствии с их познавательными возможностями.
Глава 7
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
45. В настоящее время в области насчитывается 35 профессионально-технических учреждений образования с контингентом учащихся более 16400 человек.
46. За прошедшие пять лет продолжалось развитие сети учреждений профессионально-технического образования (далее - профтехобразование), что позволило наладить учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями времени, совершенствовать профессиональное мастерство выпускников и максимально удовлетворять потребности социально-экономического комплекса области в рабочих и специалистах.
47. В целях совершенствования системы профтехобразования области, повышения его роли в подготовке рабочих и специалистов в 2002 - 2005 годах три учреждения преобразованы в профессионально-технические колледжи, четырнадцать - в профессиональные лицеи, в двадцати трех профессионально-технических учебных заведениях (далее - птузы) открыты лицейские группы.
48. Ежегодный выпуск составляет более 7000 человек по 130 профессиям.
Свыше 85 процентов выпускников получают две и более профессии. Свыше 2000 учащихся получают общеобразовательную подготовку по профильным предметам на повышенном уровне.
49. Творческими группами разработаны учебно-методические комплексы по двадцати девяти единичным квалификациям, в настоящее время ведется разработка по профессиям: "официант", "каменщик", "лесник", "кондитер", "кассир", "мастер по маникюру", "электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования", "производство стекловолокна и стекловолокнистых материалов". За отчетный период областным учебно-методическим центром профессионального образования подготовлено 1078 учебно-методических пособий, рекомендаций, электронных учебников, обучающих и контролирующих программ.
50. Четыре учебных заведения - Городокский государственный профессионально-технический колледж сельскохозяйственного производства, Поставский государственный профессионально-технический колледж сельскохозяйственного производства, Полоцкий государственный профессионально-технический колледж, Улльское государственное профессионально-техническое училище N 3 сельскохозяйственного производства - являются экспериментальными площадками республиканского уровня по разработке и апробации документов учебно-программного обеспечения нового поколения, семь учебных заведений занимаются инновационной деятельностью на областном уровне.
51. Особое место отводится идеологической работе, патриотическому воспитанию учащихся. Проведены акции "Забота", "Милосердие", "Ветераны живут рядом", "За здоровый образ жизни" и другие.
52. Продолжается развитие учебно-материальной базы учреждений профтехобразования. Для отработки учебных планов и программ совместно с руководителями предприятий создано 150 дополнительных рабочих мест для практического обучения учащихся.
53. В Городокском государственном профессионально-техническом колледже сельскохозяйственного производства, Поставском государственном профессионально-техническом колледже сельскохозяйственного производства, Борковичском государственном профессиональном лицее сельскохозяйственного производства, Витебском государственном профессиональном лицее N 3 сельскохозяйственного производства, Глубокском государственном профессиональном лицее, Лепельском государственном профессиональном лицее, Дубровенском государственном профессиональном лицее сельскохозяйственного производства, Улльском государственном профессионально-техническом училище N 3 сельскохозяйственного производства, Высокском государственном профессионально-техническом училище N 166 сельскохозяйственного производства, Полоцком государственном профессиональном лицее сельскохозяйственного производства, Видзовском государственном профессионально-техническом училище N 169 сельскохозяйственного производства, Кохановском государственном профессионально-техническом училище N 173 сельскохозяйственного производства проведена реконструкция кабинетов, лабораторий, мастерских по подготовке водителей автотранспортных средств; в Витебском государственном профессиональном лицее N 2 строителей, Витебском государственном политехническом профессиональном лицее ведется реконструкция базы подготовки рабочих по строительным профессиям.
54. В учреждениях профтехобразования активно развивается внебюджетная деятельность. Объемы заработанных средств составляют за последние пять лет 11 и более процентов от финансирования деятельности птузов. Заработанные деньги (60 и более процентов) идут на укрепление учебно-материальной базы, покупку сырья и материалов. Основными источниками их поступления являются оказание платных образовательных услуг, реализация выпускаемой продукции, учебно-производственная и хозяйственная деятельность.
55. В настоящее время система профтехобразования области вступила в новую фазу своего развития. Создается такая система подготовки кадров, которая обеспечивает гибкость в реагировании на потребности рынка труда, доступность профессионального образования для каждого, обеспечение образовательных запросов населения разных возрастных групп.
56. Мероприятия по развитию системы профтехобразования согласно приложению 4 к настоящей Программе планируется осуществлять по следующим направлениям:
56.1. оптимизация структуры подготовки квалифицированных рабочих:
совершенствование взаимодействия системы профтехобразования с отраслями экономики и социальной сферы, организациями - заказчиками кадров по планированию и организации приема, подготовке, аттестации и трудоустройству выпускников с предоставлением гарантий на первое рабочее место, а также по оказанию других образовательных услуг;
дальнейшее развитие сети учреждений профтехобразования в соответствии с прогнозными показателями развития экономики и социальной сферы, потребностью в кадрах рабочих;
56.2. обновление содержания и обеспечение качества профтехобразования:
выполнение требований образовательных стандартов профтехобразования по всем учебным специальностям;
переход учреждений профтехобразования на подготовку квалифицированных рабочих по новому содержанию;
развитие системы непрерывного профессионального образования рабочих;
оценка качества подготовки выпускников учреждений профтехобразования с участием представителей отраслей экономики и социальной сферы;
56.3. совершенствование кадрового и научного обеспечения профтехобразования:
переподготовка и повышение квалификации руководителей и специалистов, работников, включенных в кадровый резерв, в области управленческой деятельности, психологии и педагогики, а также по профилям и направлениям, по которым ведется подготовка рабочих;
научное обеспечение подготовки квалифицированных рабочих;
56.4. улучшение материального и финансового обеспечения профтехобразования:
повышение уровня финансирования и развитие материально-технической базы профтехобразования;
осуществление организационных, режимных и иных мер, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности учреждений профтехобразования;
56.5. развитие учебно-методического и информационного обеспечения профтехобразования:
создание системы обеспечения учреждений профтехобразования учебно-методическими комплексами;
разработка и использование электронных средств и информационно-коммуникационных технологий в учреждениях профтехобразования;
обеспечение учреждений профтехобразования национальными учебниками и учебными пособиями по наиболее востребованным профессиям;
56.6. развитие воспитывающей среды для формирования социально-нравственных и профессиональных качеств учащихся учреждений профтехобразования:
идеологическая поддержка учащихся в личностном, социальном и профессиональном развитии;
создание воспитывающей среды, адекватной реальным интересам и потребностям личности, общества и государства.
Глава 8
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ
57. Творческое и интеллектуальное развитие личности ребенка, гражданское становление личности осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности, а также внешкольных учреждений.
Для этих целей в общеобразовательных учреждениях области создано 8240 кружков, клубов, секций по различным направлениям творческой деятельности, в которых занимаются 123600 учащихся, или 81 процент учащихся, в 2000 году - 136500 учащихся, или 70 процентов.
Наиболее распространенные - художественного творчества и физкультурно-спортивные. Ими охвачено соответственно 43,9 и 33 процентов учащихся. В кружках технического творчества занимаются 5 процентов детей, туристско-краеведческих - 3 процента, эколого-биологических и оборонно-массовых - по 2,5 процента. Другими направлениями деятельности охвачено 10,1 процента учащихся.
58. Получило развитие детское общественное движение. В общеобразовательных учреждениях области создана 481 первичная организация общественного объединения "Белорусский республиканский союз молодежи" (далее - БРСМ), в рядах которой 15500 (23,5 процента) старшеклассников (в 2003 году - 2,4 процента). Действуют 594 пионерские дружины, объединяющие 66453 (46,2 процента) школьников, в 2000 году - 21,6 процента.
59. Получили широкое распространение такие формы внеклассной работы, как классные и информационные часы, конкурсы, выставки, акции, месячники, смотры, конференции, диспуты, фестивали и другие.
Эту работу организуют 320 заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, 422 педагога-организатора.
Работу по координации деятельности школы и семьи в создании необходимых условий для развития личности ребенка осуществляют 389 социальных педагогов и 326 психологов.
60. Пионерские комнаты и уголки имеются во всех общеобразовательных учреждениях.
61. Сеть внешкольного образования и воспитания включает 34 учреждения, в том числе двадцать шесть центров детского творчества, одну станцию юных техников, один эколого-биологический центр, два центра детского туризма и экскурсий, четыре объединения по организации внешкольной работы.
62. На 1 сентября 2006 г. в 2761 объединении по интересам внешкольных учреждений занимаются 38190 (25 процентов) учащихся, в 2000 году - 20,2 процента.
63. Сеть учреждений внешкольного образования и воспитания только на 25 процентов удовлетворяет потребности молодежи.
64. На протяжении последних пяти лет учреждения внешкольного образования не пополнялись необходимыми инструментами и оборудованием. Более 20 процентов учреждений требуют капитального ремонта. Нуждается в совершенствовании подготовка и повышение квалификации специалистов внешкольного образования.
65. Сохраняются факты правонарушений, преступлений со стороны детей и подростков, низкой санитарно-гигиенической грамотности учащихся и педагогов учреждений образования.
66. Для создания во всех типах общеобразовательных учреждений оптимальных условий для укрепления здоровья учащихся посредством физической культуры сохранена и совершенствовалась учебно-спортивная база, оборудованы спортивно-игровые площадки в учебных учреждениях.
67. Улучшилась ситуация с обеспеченностью учреждений образования квалифицированными педагогами физической культуры. В школах области на 1 сентября 2006 г. работают 1082 учителя физической культуры, 82,1 процента из них имеют высшее специальное образование, в 2000 году - 80,8 процента.
68. Расширена сеть секций, кружков, групп по спортивным интересам: в 2005 году - 34,5 процента, в 2000 году - 31,6 процента.
69. Основными проблемами и противоречиями являются:
низкая оснащенность учреждений образования оборудованием и инвентарем;
финансирование культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы не соответствует потребностям.
70. Приоритетными направлениями и задачами по развитию воспитания в учреждениях образования в соответствии с мероприятиями по организации занятости детей согласно приложению 5 к настоящей Программе являются:
расширение возможностей для занятости детей, организация работы детского самоуправления, детских общественных объединений;
профилактика зависимостей среди подростков, повышение их гигиенической культуры;
полное комплектование учреждений образования кадрами организаторов воспитательной работы в школах;
совершенствование подготовки и повышения квалификации педагогов по специализациям в соответствии с направлениями деятельности в учреждениях образования;
укрепление и развитие материально-технической базы учреждений образования для организации воспитательной работы.
Глава 9
КАДРОВОЕ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
71. Численность студентов, получающих профессию учителя, соответствует текущей и перспективной потребности в них.
Принятые управлением образования меры позволили выйти на практически полное самообеспечение области педагогическими кадрами. Практика целевого приема на педагогические специальности позволила адресно комплектовать учреждения образования необходимыми кадрами. На протяжении ряда лет сохраняется положительная динамика в росте уровня образования и квалификации педагогических кадров. В школах области учебно-воспитательный процесс осуществляют 16669 учителей, из них 87,5 процента имеют высшее образование, 67,8 процента - аттестованы на высшую и первую квалификационные категории.
Кадровая политика управления образования определяется особенностями демографической ситуации, реорганизацией системы образования области. При этом решаются следующие основные задачи: трудоустройство высвобождающихся работников, недопущение ухудшения их социального и материального положения. В настоящее время 195 учителей проходят переподготовку в связи с предстоящим сокращением численности работников. Отделы образования используют сложившуюся ситуацию для улучшения качественного состава педагогических кадров, обеспечения ведения во всех учебных заведениях предметов специалистами требуемой квалификации.
Прогноз потребности в педагогических кадрах на ближайшую и долгосрочную перспективу дал возможность скорректировать объемы и структуру их подготовки и гарантировать трудоустройство выпускников.
72. Учреждение образования "Витебский областной государственный институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования" (далее - ИПК) является научно-методическим центром, осуществляющим координационно-консультативное руководство работой по повышению профессионализма педагогических кадров области.
Структура и кадровый состав подразделений ИПК в рассматриваемом периоде позволяли качественно реализовывать намеченные цели и задачи. В 2001 - 2005 годах в областном ИПК созданы отделы коррекционной педагогики и мониторинга качества образования, что повысило уровень научно-методического обеспечения работы с педагогическими кадрами и способствовало системному развитию мониторинговых процессов, повышению эффективности, действенности контроля и оценки качества образования.
В кадровом составе ИПК 114 сотрудников, из которых 64 человека непосредственно обеспечивали образовательный процесс, выполнение заказов отделов образования на повышение квалификации и переподготовку кадров как непосредственно в институте, так и в системе методической работы на местах, научно-методическое сопровождение инновационных и экспериментальных проектов. В числе сотрудников института 12 имеют ученые степени и звания, исполняют обязанности доцентов кафедр; 32 - методисты высшей и первой квалификационных категорий.
Деятельность научно-методического персонала ИПК обеспечила в предыдущем пятилетии выполнение показателей по курсовому обучению на 110 процентов (в 1996 - 2000 годы этот показатель составлял 96,7 процента). Ежегодно повышают квалификацию в ИПК 4000 педагогов и специалистов (1000 человек помимо этого обучаются в Академии последипломного образования).
Оперативному повышению квалификации кадров по актуальным проблемам развития образования способствовали проводимые областные семинары (60 - 80 в год) и научно-практические конференции (2 - 3 в год) с ежегодным охватом 2500 педагогов.
Системный подход к повышению квалификации строился на основе анализа состава кадров, диагностики и прогнозирования их образовательных потребностей, дифференциации и индивидуализации обучения, а также методической работы в межкурсовом периоде.
Опережающий подход в повышении квалификации был направлен на решение приоритетных задач подготовки кадров: переход на новое содержание обучения в реформируемой школе, внедрение современных информационных технологий в учебный процесс и в управление школой, организация профильной и допрофильной подготовки старшеклассников, качественное освоение 10-балльной системы оценивания и другие.
Ежегодно в ИПК около 70 человек проходили переподготовку по специальностям "Практическая психология" и "Дефектология".
Все это обеспечило устойчивый рейтинг курсов в институте - 8 баллов (по 10-балльной шкале).
Данная оценка включает и качество информационно-методического обеспечения педагогов и специалистов. Библиотека ИПК постоянно наращивает фонды литературы (за 5 лет от тридцати семи тысяч до сорока с лишним тысяч экземпляров, в том числе более 200 наименований педагогической периодики). В помощь слушателям создан электронный каталог, организуются сменные выставки, отвечающие целевым ориентирам курсов (базовых, проблемных, целевых, авторских).
Издательская деятельность института была направлена на удовлетворение самых существенных потребностей педагогов и специалистов. В 2001 - 2005 годы в ИПК издано 165 наименований учебно-методических пособий, методических рекомендаций, а также 33 выпуска научно-методического бюллетеня "Сотрудник. Собеседник" общим объемом более 1000 печатных листов.
Научно-исследовательская деятельность подразделений ИПК была ориентирована на обеспечение качества образования средствами повышения профессиональной квалификации кадров. Результаты этой работы - создание и реализация региональных программ развития образования, апробированной модели школы оптимальной дифференциации в сельских районах, системный мониторинг качества образования, массовый переход учреждений образования в режим развития, продуктивная экспериментальная работа по использованию информационных технологий в учебном процессе и в управлении учреждениями образования, активная деятельность 177 экспериментальных и инновационных площадок.
Внебюджетная деятельность способствовала укреплению материально-технической базы ИПК: приобретены мебель для общежития, учебное оборудование, произведен текущий ремонт.
Требует обновления структура института. Прежде всего актуально создание издательского центра для полного удовлетворения потребностей кадров образования. Весьма актуальна организация сектора по работе с талантливыми и одаренными детьми.
Необходимо обеспечить условия для завершения диссертационных исследований сотрудников ИПК - соискателей ученых степеней по актуальным проблемам оптимизации работы с кадрами, что обеспечит рост научно-методического потенциала института.
Особое внимание в научно-исследовательской деятельности необходимо уделить ресурсному подходу к обеспечению качества последипломного образования, что позволит выявить и реализовать неиспользованные резервы развития индивидуальности в работе с педагогическими кадрами, совершенствовать управление их повышением квалификации, оптимально использовать ресурсы образовательного пространства области.
Одними из главных приоритетов в курсовом обучении и повышении квалификации в межкурсовом периоде должны стать завершение перехода на новое содержание образования в средней школе, обеспечение качества профильной подготовки старшеклассников, создание единого информационно-образовательного пространства, целенаправленный переход на дистанционное обучение кадров.
Существенна проблема развития маркетинговой деятельности и менеджмента в системе образования, решение которой предполагает реструктуризацию заказа отделов образования институту, выявление потребностей в дополнительных образовательных услугах, создание эффективной системы их реализации.
Необходимо дальнейшее развитие учебно-материальной и технической базы института, прежде всего компьютерного парка ИПК, комплекса оборудования для издательского центра.
Глава 10
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
73. Реализация Программы позволит:
обеспечить охват детей дошкольным образованием в сельской местности на 85 процентов, в городской - на 90 процентов;
обеспечить в полной мере потребности семей в санаторных и других специализированных группах и дошкольных учреждениях, новых типах и формах дошкольного образования в агрогородках;
обеспечить переход на профильное образование 80 процентов старшеклассников;
обеспечить потребности всех сельских детей в получении образования на повышенном и углубленном уровнях;
обеспечить охват кружковой и клубной деятельностью в школах и внешкольных учреждениях 70 процентов учащихся;
обеспечить охват детским общественным движением (членов общественного объединения "Белорусская республиканская пионерская организация" - 80 процентов, БРСМ - 40 процентов);
максимально удовлетворить образовательные запросы детей с особенностями психофизического развития по месту жительства;
обеспечить в полной мере потребности детей в социально-психологических и профессиональных консультациях;
в каждой школе внедрить формы совместной деятельности детей и их родителей;
обеспечить возможность доступа в Интернет 100 процентов общеобразовательных учреждений (в 2005 году - 22 процента);
осуществить полное комплектование учреждений образования штатными единицами психологов, педагогов социальных, педагогов-организаторов;
организовать прогнозирование, планирование и обеспечение качества подготовки и трудоустройства квалифицированных рабочих и специалистов с участием представителей работодателей, общественных организаций;
обеспечить адресную подготовку рабочих (служащих) с использованием механизма целевого приема, договоров и заявок 80 - 90 процентов учащихся птузов;
осуществить повышение квалификации и переподготовки работающего и незанятого населения по рабочим профессиям на базе всех учреждений профтехобразования;
расширить спектр профессий, по которым осуществляется обучение лиц с особенностями психофизического развития;
увеличить до 50 процентов обеспеченность учреждений образования спортивным инвентарем и оборудованием, в 2005 году обеспеченность составила 34,3 процента;
увеличить до 40 процентов численность учащихся, занятых во внеурочное время в спортивных, физкультурно-оздоровительных кружках, группах, секциях, клубах;
систематизировать работу с резервом руководящих кадров;
создать систему оперативного реагирования на образовательные запросы слушателей (переход на профильное образование, работа с одаренными учащимися и так далее) на базе ИПК;
существенно улучшить качество издающейся ИПК печатной продукции, учебных фото- и видеоматериалов;
выполнить программу капитального ремонта, оборудования зданий учебных заведений системами автоматической пожарной сигнализации, создания безопасных условий эксплуатации зданий учреждений образования;
заменить морально и технически устаревшее технологическое оборудование в пищеблоках, учебную, лабораторную и бытовую мебель.
Приложение 1
к Программе развития
образования Витебской области
на 2006 - 2010 годы
МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
----+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------¬
¦ N ¦ Наименование ¦ Срок ¦Исполнители ¦Сумма затрат, миллионов ¦ Источники ¦
¦п/п¦ мероприятия ¦выполнения ¦ ¦ рублей ¦финансирования¦
¦ ¦ ¦ (годы) ¦ +----+----T----+----T----+ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦2006¦2007¦2008¦2009¦2010¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦год ¦год ¦год ¦год ¦год ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦ 10 ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦ 1 ¦ Развитие и рационализация сети дошкольных учреждений ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦1.1¦Реорганизовать ¦2006 - 2010¦Управление ¦В пределах средств, ¦Местный бюджет¦
¦ ¦дошкольные учреждения¦ ¦образования,¦выделенных бюджетом ¦ ¦
¦ ¦в учебно- ¦ ¦отделы ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогические ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦
¦ ¦комплексы "детский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сад - школа" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----T----+----T----+--------------+
¦1.2¦Придать статус ¦2006 - 2007¦ То же ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦юридического лица ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дошкольным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждениям, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отвечающим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лицензионным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требованиям, с целью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦получения лицензий на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинскую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦ 2 ¦ Внедрение новых форм дошкольного образования ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦2.1¦Открыть семейные ¦2006 - 2010¦ -"- ¦В пределах средств, ¦Местный ¦
¦ ¦детские сады ¦ ¦ ¦выделенных бюджетом ¦бюджет, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦областной ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦бюджет ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦2.2¦Открыть сезонные ¦2006 - 2010¦ -"- ¦В пределах средств, ¦Местный бюджет¦
¦ ¦игровые площадки с ¦ ¦ ¦выделенных бюджетом ¦ ¦
¦ ¦кратковременным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пребыванием детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦2.3¦Открыть игровые ¦2006 - 2010¦ -"- ¦В пределах средств, ¦Местный бюджет¦
¦ ¦площадки на ¦ ¦ ¦выделенных бюджетом ¦ ¦
¦ ¦постоянной основе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦2.4¦Открыть ¦2006 - 2010¦ -"- ¦В пределах средств, ¦Местный бюджет¦
¦ ¦разновозрастные ¦ ¦ ¦выделенных бюджетом ¦ ¦
¦ ¦группы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦2.5¦Открыть санаторные ¦2006 - 2010¦ -"- ¦В пределах средств, ¦Местный бюджет¦
¦ ¦группы, детские сады ¦ ¦ ¦выделенных бюджетом ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+------------------------+--------------+
¦ 3 ¦ Увеличить охват детей дошкольным образованием до 85 процентов в сельской, до 90 ¦
¦ ¦ процентов - в городской местности ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----T----+----T----+----T--------------+
¦3.1¦Организовать систему ¦2006 - 2010¦ -"- ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦информирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родительской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественности об ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оздоровительных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦услугах в дошкольных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦3.2¦С целью ¦ 2006 ¦Отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦педагогического ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦просвещения молодых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родителей создать при¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦каждом дошкольном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждении "Клубы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦молодой семьи" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦3.3¦Организовать ¦2006 - 2010¦ИПК, отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦мониторинг ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оздоровительных услуг¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на базе дошкольных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦3.4¦Организовать ¦2006 - 2010¦Отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦психолого- ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогическую помощь¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦семьям, воспитывающим¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей пятилетнего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возраста, проживающим¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в сельской местности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦ 4 ¦Обеспечить ¦2006 - 2010¦Управление ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦здоровьесберегающую ¦ ¦образования,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность ¦ ¦отделы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дошкольных учреждений¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+--------------+
¦ 5 ¦Сформировать ¦2006 - 2010¦ИПК ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦нормативно-правовую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуру ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров, повысить их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательный и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уровень ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦---+---------------------+-----------+------------+----+----+----+----+----+---------------
Приложение 2
к Программе развития
образования Витебской области
на 2006 - 2010 годы
МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ
------+-----------------------+-----------+------------+----------------------------------+----------------¬
¦ N ¦ Наименование ¦ Срок ¦Исполнители ¦ Сумма затрат, миллионов рублей ¦ Источники ¦
¦ п/п ¦ мероприятий ¦выполнения ¦ +------+------+------+------+------+ финансирования ¦
¦ ¦ ¦ (годы) ¦ ¦ 2006 ¦ 2007 ¦ 2008 ¦ 2009 ¦ 2010 ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ год ¦ год ¦ год ¦ год ¦ год ¦ ¦
+-----+-----------------------+-----------+------------+------+------+------+------+------+----------------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦ 10 ¦
+-----+-----------------------+-----------+------------+------+------+------+------+------+----------------+
¦ 1 ¦Создать в каждом ¦2006 - 2007¦Отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦районе, городе сеть ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦опорных школ-центров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы с одаренными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учащимися ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----+-----------------------+-----------+------------+------+------+------+------+------+----------------+
¦ 2 ¦Создать районные ¦2006 - 2007¦Отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦(городские) ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦компьютерные банки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦данных одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----+-----------------------+-----------+------------+------+------+------+------+------+----------------+
¦ 3 ¦Открыть на базе ¦ 2006 ¦Управление ¦В пределах средств, ¦Областной бюджет¦
¦ ¦Лужеснянской школы- ¦ ¦образования ¦выделенных бюджетом ¦ ¦
¦ ¦интерната-гимназии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дистанционную очно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заочную школу для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы с одаренными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учащимися ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----+-----------------------+-----------+------------+------+------+------+------+------+----------------+
¦ 4 ¦Организовать проведение¦2006 - 2010¦Отделы ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦ ¦районных (городских), ¦ ¦образования,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦областного конкурсов на¦ ¦ИПК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лучшую мультимедийную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разработку по предметам¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общеобразовательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цикла, учредить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦областной конкурс на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Страницы: Стр.1 | Стр.2 | Стр.3 | Стр.4 | Стр.5 |
| 
