|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Приказ Министерства образования Республики Беларусь № 228 от 03.08.1994 "Об утверждении примерного Положения о диагностико-реабилитационном центре"Документ утратил силу
< Главная страница МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 3 августа 1994 г. N 228 г. Минск Зарегистрировано в Реестре Государственной регистрации 09.09.94 г., регистрационный номер 539/12. ПРИКАЗ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О ДИАГНОСТИКО-РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ В соответствии с Законом "Об образовании в Республике Беларусь" и постановлением Совета Министров Республики Беларусь N 304 от 10 мая 1993 г. "Об утверждении примерных положений об образовании и воспитательных учреждения и организациях системы образования, образцов документов об образовании" ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Утвердить примерное Положение о диагностико-реабилитационном центре. 2. Ввести в действие вышеуказанное примерное положение с 1 сентября 1994 года. Министр В.А.Гайсенок СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО
приказом Министра
с Министерством финансов образования
Республики Беларусь Республики Беларусь
от 3 августа 1994 г. N 228
с Госкомтруда
Республики Беларусь
с Министерством здравоохранения
Республики Беларусь
ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ДИАГНОСТИКО-РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ (Введено в действие с 01.09.94 г.) 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Диагностико-реабилитационный центр (в дальнейшем центр) является учреждением образования и предназначен для создания комплексной системы психологической, социально-педагогической, медицинской реабилитации детей и подростков с целью интеграции их в общество. 2. В зависимости от местных условий, наличия соответствующего контингента детей центр может выбирать следующие направления деятельности: - диагностико-коррективный; - диагностико-реабилитационный; - реабилитационный. 3. На центр могут возлагаться следующие задачи: - своевременное выявление детей и подростков, требующие особого подхода в воспитании и развитии (термин "дети, требующие особого подхода в воспитании и развитии" включает все категории детей с нарушениями психического и физического развития и является аналогом понятия "дети с недостатками умственного и физического развития"), их ранняя диагностика, уточнение или изменение ранее установленного диагноза; - определение адекватных условий обучения и воспитания детей и подростков, требующих особого подхода в воспитании и развитии в соответствии со структурой дефекта и их познавательными возможностями; - создание и осуществление мер по социальной, психологической и медицинской реабилитации детей-инвалидов; - оказание оперативной коррекционной помощи, содействие достижению уровня общеобразовательной подготовки, которая необходима для успешной интеграции личности в общество; - создание банка данных о количестве детей, имеющих отклонения в развитии и внесение в соответствующие органы предложений о рациональном развитии сети специальной помощи в учебно-воспитательных учреждениях системы образования и социального обеспечения; - диагностика социально-психологической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе с целью оптимального выбора учебного заведения; - изучение способностей, наклонностей детей с целью раннего выявления талантливых детей; - психолого-педагогическая диагностика с целью осуществления дифференцированного обучения в общеобразовательной школе; - своевременное выявление, диагностика и оказание психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной помощи детям, пострадавшим от аварии на Чернобыльской АЭС; - направление детей при необходимости в научно-исследовательские центры и лечебно-профилактические учреждения для углубленного динамического их изучения; - проведение консультационной работы среди педагогов, родителей (лиц, их заменяющих) по результатам диагностики, вопросов индивидуализации обучения и воспитания с учетом структуры дефекта; пропаганда дефектологических и психологических знаний; информационное обслуживание населения, работников учреждений образования, охраны здоровья, социального обеспечения; - осуществление комплекса оздоровительно-профилактических мер с целью укрепления здоровья детей дошкольного и школьного возраста; - оказание необходимых услуг организациям, предприятиям и гражданам. 4. Решение о создании и ликвидации диагностико-реабилитационного центра принимается исполкомом районного (городского) совета депутатов по представлению районного (городского) отдела образования из расчета 15-20 тыс. детей в возрасте до 18 лет. 5. Диагностико-реабилитационный центр организует свою работу в соответствии с Законами Республики Беларусь "Об образовании" от 29.10.91 г. (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь, 1991 г., N 33, ст. 598), "О правах ребенка" от 19.11.93 г. (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь, 1993 г., N 33, ст. 430), "О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь" от 14.11.91 г. (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь, 1991 г., N 34, ст. 611). 6. На основе настоящего примерного Положения центр разрабатывает статус, утверждаемый соответствующими органами образования. 7. Центр имеет право принимать участие в международной деятельности по вопросам корректировочно-реабилитационной помощи, взаимодействовать с государственными, общественными, производственными, корректировочными организациями и учреждениями, в том числе иностранными, по оказанию помощи детям и подросткам, требующими особого подхода, заниматься внешнеэкономической деятельностью. 8. Центр является юридическим лицом, имеет печать со своим наименованием, штамп, табличку установленного образца, расчетный валютный и другие счета в банках, открываемые в установленном порядке. II. КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ 9. Центр может организовывать работу с одной или разными категориями детей, имеющими отклонения в умственном или физическом развитии. В центре могут быть организованы корректировочно-реабилитационные занятия для детей: - с нарушениям устной и письменной речи; - с нарушениями слуха; - с нарушениями зрения; - с задержкой психического развития; - недостатками умственного развития; - с детским церебральным параличом, спинномозговой патологией и другими нарушениями опорно-двигательного аппарата; - с нарушениями эмоционально-волевой сферы; - с низким уровнем психологической готовности к обучению в школе; - с семейно-педагогической запущенностью; - с комбинированными дефектами развития. Возможно создание групп детей и с другими дефектами психофизиологического или умственного развития. В центр для проведения корректировочных занятий могут зачисляться дети, обучающиеся на дому по программе специальной или общеобразовательной школы. 10. Зачисление на занятия осуществляется приказом по центру на основе следующих документов: - заявление родителей (лиц, их заменяющих); - направление с установленным диагнозом. III. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА 11. Специалистами центра осуществляется углубленное комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью построения учебно-воспитательного процесса на диагностической основе. 12. Обследование детей и подростков осуществляется в присутствии родителей (лиц, их заменяющих). На основе показаний обследования ребенку ставится диагноз и дается заключение о характере отклонений в его развитии, принимается решение о форме организации корректировочного обучения, воспитания и лечения ребенка, при необходимости даются рекомендации по социальной реабилитации и адаптации. В тех случаях, если заключительный диагноз может быть установлен только в процессе учебно-воспитательной работы, центр дает рекомендации об обучении ребенка в диагностической группе на базе центра или в специальном учебно-воспитательном учреждении с диагностическим сроком (до 1 года), осуществляет наблюдение за динамикой его развития. 13. Направление детей и подростков в диагностико-реабилитационный центр осуществляется по инициативе учреждений образования, здравоохранения, социального обеспечения, а также родителей (лиц, их заменяющих) при предоставлении следующих документов: - подробная выписка из истории развития (болезни) ребенка; - характеристика детей, воспитывающихся в детских учреждениях; - тетради с работами по родному языку, математике, рисунки детей. Заведующий центра имеет право в случае необходимости дополнить этот перечень. 14. Списки обследованных детей и подростков с развернутым заключением, диагнозом и рекомендациями при необходимости направляются в соответствующие органы образования, здравоохранения, социального обеспечения для решения вопроса об оказании этим детям специализированной педагогической, медицинской, социальной помощи. 15. Родителям (лицам, их заменяющим) выдается выписка с протокола с соответствующими рекомендациями. Заключение центра является основой для направления детей и подростков в специальное учебно-воспитательное и лечебное учреждение. 16. Специалистами центра может осуществляться оперативная психологическая помощь учреждениям образования в решении задач массовой комплексной диагностики через выезды на место бригад специалистов соответствующего профиля. IV. КОРРЕКТИРОВОЧНО-РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ РАБОТА 17. Основной формой организации корректировочной работы являются индивидуальные и групповые занятия. В группы объединяются дети с похожими дефектами и по возможности одинакового возраста. Из детей дошкольного возраста могут комплектоваться отдельные группы. Наполняемость групп - 5-6 человек, с комбинированными дефектами - 3-4 чел. Продолжительность индивидуальных занятий 20-30 минут, с группой 35-45 минут. Периодичность занятий 2-3 раза в неделю. Для детей-инвалидов с детским церебральным параличом возможно проведение ежедневных индивидуальных занятий. Продолжительность индивидуальных занятий с этой категорией детей - 30-45 минут. Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующим центром. 18. Содержание корректировочных занятий определяется перспективным планом, который разрабатывается преподавателем-дефектологом, психологом и врачом согласно с определенным диагнозом. 19. Психологическая коррекция направлена на оказание помощи по преодолению отклонений в психическом развитии, поведении детей и подростков. 20. Комплекс лечебно-корректировочного воздействия проводят медицинские и другие работники центра с детьми, имеющими органическое поражение центральной нервной системы, психомоторную расторможенность, неврозоподобное состояние, церебростенические, невротические, стертые психопотоподобные нарушения и др. При наличии материальной базы для проведения лечебно-оздоровительной работы могут создаваться группы лечебной физкультуры, а также проводится массаж, иглотерапия и т.д. 21. Занятия проводятся на том языке, на котором проводится обучение и воспитание ребенка в учебно-воспитательном учреждении. 22. Выпуск детей осуществляется после ликвидации дефекта на основе заключения центра на протяжении года. Дети, не поддающиеся корректировочному воздействию в условиях центра, могут направляться в специальное детское учреждение или на лечение. 23. При необходимости специалисты центра проводят консультирование педагогов, родителей (лиц, их заменяющих) по проблемам развития, обучения и воспитания детей. 24. Корректировочную, диагностическую и лечебно-корректировочную работу в центре могут проводить: - преподаватели-дефектологи (преподаватель-логопед, олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), имеющие высшее образование; - психологи; - врачи (психиатр, психотерапевт). 25. Для проведения диагностической и консультационной работы в центр при необходимости могут приглашаться специалисты с почасовой оплатой труда (невропатолог, реабилитолог, сексопатолог, офтальмолог, отоларинголог, ортопед, фонопед, социолог, юрист, психолог, логопед, олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог и др.). 26. Для проведения лечебно-корректировочной работы в центр при необходимости могут приглашаться специалисты-медики и другие специалисты (инструктор ЛФК, массажист и др.) с почасовой оплатой труда. 27. Статистический учет, обработка информации по материалам обследования, накопление банка данных о количестве детей, требующих особого подхода, осуществляется инженером-программистом. 28. Непосредственное руководство работой центра осуществляет заведующий (директор), имеющий высшее дефектологическое образование. Заведующий (директор) центра самостоятельно утверждает штатное расписание на основе настоящего примерного Положения. 29. Заведующий (директор) центра: - планирует и организовывает работу диагностико-реабилитационного центра; - осуществляет подбор и расстановку кадров; - организовывает повышение квалификации работников; - анализирует и обобщает результаты работы центра; - отвечает за правильность установленного диагноза и рекомендаций о специализированных формах обучения, воспитания и лечения детей и подростков, имеющих отклонения в развитии; - организовывает оснащение центра необходимым оборудованием и материалами; - отвечает за организацию и качество корректировочной работы, оформляет документацию, создает условия для работы специалистов; - осуществляет методическое руководство по вопросам корректировочной работы; - совместно с учреждениями образования и здравоохранения организовывает профилактическую работу по вопросам предупреждения аномального развития детей. 30. Специалист центра: - проводит обследование детей и подростков по своей специальности с целью выявления особенностей их развития, установления диагноза, учета детей и подростков, имеющих отклонения в развитии, дает рекомендации о формах обучения, воспитания и лечения детей; - выполняет работу, направленную на компенсацию и коррекцию недостатков в физическом или умственном развитии детей, используя современные технологии, различные методы, приемы, средства; - несет ответственность за правильную организацию корректировочной работы; - устанавливает связи с родителями детей путем личных контактов с ними, проведения групповых и индивидуальных консультаций; - хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, которые были получены в результате диагностической, консультационной работы, если это может нанести вред детям. V. ДОКУМЕНТАЦИЯ 31. В диагностико-реабилитационном центре должны заполняться следующие документы, составляющие финансовую отчетность: - журнал учета детей, прошедших обследование в центре; - журнал учета проведенных консультаций; - журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми; - расписание занятий; - перспективные планы корректировочных занятий (групповых, индивидуальных); - индивидуальная карта ребенка; - книга приказов; - картотека оборудования и наглядных пособий или паспорт кабинета. Заведующий (директор) центра имеет право дополнить этот перечень другими документами. VI. ФИНАНСИРОВАНИЕ. МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА 32. Финансирование деятельности центра может проводиться из следующих источников: - бюджетные ассигнования; - средства, полученные путем оказания платных услуг населению; - кредиты банков или другие кредиты; - целевые вклады кооперативов, предприятий, частных лиц; - доходы от хозяйственной деятельности центра; - другие источники, предусмотренные законодательством. 33. Продолжительность рабочего времени заведующего (директора) центра составляет 36 часов в неделю. 34. Оплата труда преподавателям-дефектологам, проводящим корректировочно-диагностическую работу, начисляется из расчета 20 часов в неделю. Оплата труда остальным работникам центра устанавливается согласно с действующим законодательством. 35. Количество штатных должностей определяется заведующим (директором) центра с учетом количества групп, специфики контингента, условий для проведения корректировочно-реабилитационных занятий. 36. Заведующий (директор) центра ежегодно составляет смету на расходы, утверждаемый районным (городским) отделом образования. 37. Центр оснащается современной аппаратурой, компьютерами, мебелью, оборудованием лечебно-корректировочного назначения. Приложение 1 к Примерному положению о диагностико-реабилитационном центре ЗАКЛЮЧЕНИЕ диагностико-реабилитационного центра Регистрационный N ______
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1. Фамилия, имя, отчество __________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________
3. Кем направлен на обследование ___________________________
4. Домашний адрес __________________________________________
5. Краткие сведения о семье, ребенке и условиях воспитания
____________________________________________________________
6.
РЕЗУЛЬТАТЫ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
1. Краткие данные анамнеза ________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Соматическое состояние __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Неврологическое состояние, особенности моторики _________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Психическое состояние ___________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Заключение узких специалистов ___________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
1. Восприятие (зрительное, слуховое, осязательное) _________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Память (состояние зрительной и слуховой памяти,
механическая память, ассоциативная память) _________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Мышление (процесс анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения, осмысления причинно-следственных связей) ________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Речь ____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Деятельность, внимание, работоспособность _______________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Эмоционально-волевая сфера, поведение ___________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
1. Родная речь в семье ребенка _____________________________
____________________________________________________________
2. Логопедическое обследование (фонетический слух,
выговаривание, словарный запас, грамматический строй,
связная речь) ______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Знания и представления об окружающем мире,
ориентированность в пространстве и времени _________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Знания и навыки по программному материалу дошкольного
учреждения или школы.
а) чтение __________________________________________________
____________________________________________________________
б) родной язык (звуко-буквенный анализ, письмо под диктовку,
характер ошибок) ___________________________________________
____________________________________________________________
в) математика ______________________________________________
____________________________________________________________
5. Отношение к обучению ____________________________________
____________________________________________________________
6. Способность использовать помощь _________________________
____________________________________________________________
7. Заключение ______________________________________________
____________________________________________________________
8. Рекомендации ____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Заведующий центра
____________________________________________________________
Специалисты центра _________________________________________
____________________________________________________________
Дата обследования __________________________________________
Приложение 2 к Примерному положению о диагностико-реабилитационном центре ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕБЕНКА 1. Фамилия, имя, дата рождения _____________________________
2. Домашний адрес, телефон _________________________________
3. Какое детское учреждение посещает _______________________
4. Заключение диагностико-реабилитационного центра _________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Дата зачисления на занятия в центр _____________________
6. Расписание занятий ______________________________________
____________________________________________________________
7. Результаты корректировочной работы после первого года
обучения ___________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Результаты корректировочной работы после второго года
обучения ___________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. Консультации специалистов-медиков _______________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. Дата выпуска ___________________________________________
Подпись дефектолога (психолога) ____________________________
Подпись родителей __________________________________________
Приложение 3 к Примерному положению о диагностико-реабилитационном центре ЖУРНАЛ учета детей, прошедших обследование в диагностико-реабилитационном центре ----+----T--------+--------+-------+------------+---------+---------+----------+-----
¦NN ¦Дата¦Фамилия,¦Год и ¦Домашн.¦В каких ¦Кем ¦С каким ¦Заключение¦Рекомен- ¦
¦п/п¦ ¦имя, ¦месяц ¦адрес, ¦учреждениях ¦направлен¦диагнозом¦центра ¦дации, ¦
¦ ¦ ¦отчество¦рождения¦телефон¦воспитывался¦в центр ¦поступил ¦ ¦замечания¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и учился: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦д/о, школа, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ПТУ, семья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦---+----+--------+--------+-------+------------+---------+---------+----------+----------
Подписи всех членов центра
Приложение 4 к Примерному положению о диагностико-реабилитационном центре ЖУРНАЛ учета проведенных консультаций ------------------------+-------+-------------------+------- ¦ Специалист ¦ Дата ¦ С кем проведена ¦ Тема ¦ ¦ центра ¦ ¦ консультация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦-----------------------+-------+-------------------+------------ Приложение 5 к Примерному положению о диагностико-реабилитационном центре ЖУРНАЛ учета проведенных занятий и посещения их детьми Фамилия, имя, отчество дефектолога __________________________ ----+-------------+-------+--------+------+----------+------ ¦NN ¦Фамилия, имя,¦Месяц, ¦ ¦Дата и¦ Тема ¦Примечания¦ ¦п/п¦отчество ¦Тема +--------+месяц ¦ занятий ¦ ¦ ¦ ¦ребенка ¦занятий¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦---+-------------+-------+--------+------+----------+----------- 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ----------------------------------------------------------------- |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
