Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.12.2000 № 58 "О внесении дополнений и изменений в Примерное положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации"

Документ утратил силу

Зарегистрировано в НРПА РБ 20 декабря 2000 г. N 8/4637

С целью усовершенствования работы центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и в соответствии с Положением о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 17 апреля 1997 г. N 361 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Республики Беларусь", Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Внести в Примерное положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, утвержденное приказом Министерства образования Республики Беларусь от 31 августа 1999 г. N 559 "Об утверждении Примерного положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 1999 г., N 71, 8/840), следующие дополнения и изменения:

1.1. подпункт 1.4 пункта 1 изложить в следующей редакции:

"1.4. Центр действует на основании устава, разрабатываемого в соответствии с гражданским законодательством Республики Беларусь, настоящим Примерным положением и утверждаемого учредителем. Государственная регистрация Центра как юридического лица, изменения и дополнения в его устав осуществляются в порядке, определяемом законодательными актами";

1.2. подпункт 4.1 пункта 4 дополнить абзацем следующего содержания:

"Специалисты Центра разъясняют родителям (лицам, их заменяющим) права, которыми они обладают, в том числе права относительно доступа к информации, касающейся обучения ребенка, и права на проведение психолого-медико-педагогического обследования ребенка. Согласие родителей (лиц, их заменяющих) с выбором формы специального образования (образовательной среды) ребенка оформляется согласно приложению 2";

1.3. подпункт 4.2 пункта 4 изложить в следующей редакции:

"4.2. Обследование ребенка проводится в присутствии родителей (лиц, их заменяющих). Результаты обследования регистрируются в протоколе психолого-медико-педагогического обследования по форме согласно приложению 3. В протоколе отмечаются нарушения центральной нервной системы органического и функционально-динамического порядка; фиксируются данные диагностических методик психологического, педагогического, медицинского обследования; описывается уровень актуального развития ребенка и его потенциальные возможности; дается заключение о характере нарушения развития; рекомендуется среда и программа обучения";

1.4. подпункт 4.4 пункта 4 изложить в следующей редакции:

"4.4. Специалистам учреждений образования, родителям (лицам, их заменяющим) выдается выписка из протокола психолого-медико-педагогического обследования, в которой дается заключение с описанием индивидуальных психологических особенностей ребенка, характера нарушения развития, рекомендуются среда обучения и программа обучения и воспитания по форме согласно приложению 4. Выписка из протокола психолого-медико-педагогического обследования служит основанием для организации обучения на дому по программе специальной школы или для направления ребенка с особенностями психофизического развития в учреждение специального образования структуры интегрированного профиля".

2. Дополнить Примерное положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации приложениями 2, 3, 4 следующего содержания:

"Приложение 2
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)

    Согласие родителей с выбором формы специального образования

     Я, ____________________________________________________________
                        (фамилия, инициалы)
отец (мать) ________________________________________________________
                       (фамилия, инициалы ребенка)
дата рождения ребенка ___________, проживающего по адресу _________,
согласен(на)   с   формой  специального  образования  и   программой
обучения,  которые рекомендованы для   моего  ребенка.  Я  полностью
проинформирован(а) о правах,  которыми я обладаю как родитель, в том
числе о моих  правах относительно доступа к  информации,  касающейся
обучения  моего  ребенка,  моем  праве  участвовать  в  разработке и
осуществлять  индивидуальную программу обучения,  а также  праве  на
проведение   психолого-медико-педагогического   обследования   моего
ребенка.  Данная информация была представлена в доступном и понятном
для  меня  виде.  Я также понимаю,  что  мое согласие с программой и
перечнем услуг  специального  образования  является  добровольным  и
может быть пересмотрено мной в любой момент.
____________________________              __________________________
           (дата)                             (подпись родителя)
     Я не согласен(на) с программой и  перечнем  услуг  специального
образования, предлагаемыми моему ребенку.
____________________________              __________________________
           (дата)                             (подпись родителя)

Приложение 3
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)

        Протокол психолого-медико-педагогического обследования

Дата обследования _________________ регистрационный N ______________
Общие сведения.
1. Фамилия, имя, отчество __________________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________________
3. Образовательное учреждение ______________________________________
4. Домашний адрес __________________________________________________
тел. _______________________
5. Краткие  сведения  о  родителях,  семье  ребенка,  условиях  его
воспитания _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Какая помощь была оказана ребенку ранее _________________________
____________________________________________________________________
Результаты медицинского обследования.
1. Краткие анамнестические данные __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Соматическое состояние __________________________________________
3. Неврологическое состояние, особенности моторики _________________
____________________________________________________________________
4. Психическое состояние ___________________________________________
____________________________________________________________________
5. Данные дополнительных обследований ______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Результаты психологического обследования.
I. Особенности развития познавательной деятельности:
1. Внимание (объем,  устойчивость,  концентрация,  распределяемость,
переключаемость) ___________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Восприятие:
Восприятие формы, цвета, величины __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Предметный гнозис __________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Буквенный гнозис и праксис (по контуру, по пунктиру, на  зашумленном
фоне, с недостающими элементами) ___________________________________
____________________________________________________________________
3. Память (уровень развития): зрительная ___________________________
слуховая ________________________ моторная _________________________
ассоциативня ____________________ опосредованная ___________________
Запоминание (темп, объем) __________________________________________
Сохранение (прочность, длительность) _______________________________
Воспроизведение (полнота, точность, последовательность) ____________
Забывание (частичное, глубокое, ситуативное) _______________________
4. Мышление:
Особенность  протекания  мыслительных  операций  (анализа,  синтеза,
аналогии, сравнения, абстракции, обобщения, классификации):
пространственный анализ и синтез ___________________________________
____________________________________________________________________
сформированность  обобщающих  понятий,  уровень обобщения и характер
выбора связей ______________________________________________________
____________________________________________________________________
классификация ______________________________________________________
____________________________________________________________________
установление различий и сходства в операциях сравнения _____________
____________________________________________________________________
подбор аналогий (конкретные или логические ассоциации) _____________
____________________________________________________________________
понимание последовательности событий в серии сюжетных картинок _____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
понимание метафор, пословиц, сюжетов со скрытым смыслом ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Состояние темпа,  активности,  последовательности, доказательности и
критичности суждения _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Состояние  видов  мыслительной  деятельности  (наглядно-действенное,
наглядно-образное, понятийное мышление) ____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Какую помощь принимает _____________________________________________
____________________________________________________________________
Развитие потенциальных возможностей в деятельности _________________
____________________________________________________________________
Работоспособность __________________________________________________
____________________________________________________________________
II. Личностные особенности:
Особенности поведения ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Нарушения эмоционально-волевой сферы _______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
III. Результаты логопедического обследования:
1. Состояние импрессивной речи _____________________________________
2. Фонематический анализ и синтез __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Состояние экспрессивной речи:
строение и подвижность артикуляционного аппарата ___________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние звукопроизношения ________________________________________
структура слова ____________________________________________________
словарный  запас   (наличие   глаголов,   наречий,   прилагательных,
существительных, синонимов, антонимов) _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
обобщающие слова ___________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние функции словоизменения ___________________________________
____________________________________________________________________
характер употребления предложно-падежных конструкций _______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние функции словообразования _________________________________
____________________________________________________________________
связная речь _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Моторика:
координация движений _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ведущая рука _____________________ тонкая моторика _________________
____________________________________________________________________
IV. Результаты педагогического обследования:
1. Родной язык в семье ребенка _____________________________________
2. Знания о себе, семье, близких ___________________________________
3. Сформированность  временных  и  пространственных   представлений:
а) части суток ________________________ дни недели _________________
времена года и их последовательность _______________________________
____________________________________________________________________
б) определение сторон тела _________________________________________
определение положения предметов в пространстве _____________________
4. Знания о явлениях природы _______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Знания и навыки по программному материалу:
а) по   языку    (сформированность    анализа    на    фонетическом,
морфологическом,   синтаксическом   уровнях,   умение   выделить   и
объяснить  орфограммы,  умение работать с деформированными текстами,
характер ошибок письма под диктовку) _______ _______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
б) по математике  (умение определять  и  сравнивать  предметы  и  их
множества,   знания   последовательности  чисел  натурального  ряда,
соотношение   числа  и   цифры,   знания   состава   числа,   знания
вычислительных   приемов,  понимание  конкретного  смысла терминов и
действий,   умение  устанавливать  логические  связи   при   решении
простых, составных задач) __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
в) чтение  (способ чтения - побуквенное, послоговое, целыми словами,
беглое; качество  чтения - правильность, плавность, выразительность,
сознательность;      пересказ     -     самостоятельный,     полный,
последовательный, по наводящим вопросам, фрагментарный) ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Социально-бытовая адаптация _____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Особое мнение ______________________________________________________
____________________________________________________________________

Директор ЦКРОиР    ______________                ___________________
                      (подпись)                      (И.О.Фамилия)

Члены комиссии ЦКРОиР:
Психиатр           ______________                ___________________
                      (подпись)                      (И.О.Фамилия)
Учитель-дефектолог ______________                ___________________
Психолог           ______________                ___________________
Учитель-логопед    ______________                ___________________

Приложение 4
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)

           Выписка из протокола психолого-медико-педагогического
                      обследования N _________
                  от "__" _________________ ______
     Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации _______
____________________________________________________________________
                           (город, район)
Фамилия, имя, отчество _______________________ дата рождения _______
Домашний адрес _______________________________ тел. ________________
Куда направлен _____________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации _______________________________________________________
____________________________________________________________________

Директор ЦКРОиР ______________                   __________________"
                   (подпись)                        (И.О.Фамилия)
                 М.П.

Министр В.И.СТРАЖЕВ

Архив документов Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского